UNA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Actualmente se recomienda un cambio fundamental en los

modelos educativos. Hemos pasado de la etapa en que la
enseanza estaba centrada en el profesor a una nueva centrada
en el alumno. Por lo tanto, es necesario darle el protagonismo
que tiene el alumno ya que ste juega un papel activo en su
aprendizaje.
El alumno necesita desde sus primeros aos de formacin
profesional conocer las estrategias que le llevarn al xito en
sus estudios. Es tarea del profesor "ensear a aprender" y del
alumno "aprender a aprender".
Se podra afirmar que el aprendizaje seria "un cambio ms o
menos permanente de conducta que se produce como resultado
de la prctica" (Kimble, 1971; Beltrn, 1984, citado en Beltrn,
1993). Y las estrategias de aprendizaje seran aquellos procesos
o tcnicas que ayudan a realizar una tarea de forma idnea.
El aprendizaje ms importante es aprender a aprender: la
mayora de las personas no han aprendido estrategias de
aprendizaje porque nadie se las ha enseado, de tal forma que
cuando han de enfrentarse a una tarea nueva, el mtodo que
utilizan es el que siempre intuitivamente han utilizado, lo que
consecuentemente hace que muy pocos sepan abordarla,
adems el esfuerzo ser mayor.
Aprender a aprender es importante en nuestros das tambin
para las personas adultas, ya que en una sociedad como la
nuestra donde permanentemente estamos bombardeados de
informacin, es necesario saber organizar esta informacin,
seleccionar lo ms importante, saber utilizar ms tarde ese
conocimiento, etc. Estas tareas requieren tener asimiladas una
serie de estrategias y su puesta en prctica.
As pues aprender a aprender sera el procedimiento personal
ms adecuado para adquirir un conocimiento. Ello supone
impulsar el aprender a aprender, como una forma de
acercamiento a los hechos, principios y conceptos. Por tanto
aprender a aprender implica:
El aprendizaje y uso adecuado de estrategias cognitivas.
El aprendizaje y uso adecuado de estrategias meta
cognitivas.

 El aprendizaje y uso adecuado de modelos conceptuales

(andamios del aprendizaje y del pensamiento).
Desde esta perspectiva el aprender a aprender supone dotar al
individuo de "herramientas para aprender" y de este modo
desarrollar su potencial de aprendizaje (las posibilidades del
aprendizaje que posee).
El conocimiento ms importante es el conocimiento de uno
mismo, o "meta cognicin": esto implica el conocimiento sobre
el propio funcionamiento psicolgico, es este caso, sobre el
aprendizaje. Es decir, ser conscientes de lo que se est
haciendo, de tal manera, que el sujeto pueda controlar
eficazmente sus propios procesos mentales. Por tanto al
alumnado no slo habr que ensearle unas tcnicas eficaces
para el estudio, sino que tambin deber tener un cierto
conocimiento sobre sus propios procesos de aprendizaje. La va
fundamental para la adquisicin de ese meta conocimiento ser
la reflexin sobre la propia prctica en el contexto.
El objetivo ltimo de las estrategias de aprendizaje es "ensear
a pensar", lo que induce a la consideracin de que no deben
reducirse a unos conocimientos marginales, sino que deben
formar parte integrante del propio curriculum. Lo que finalmente
se pretende es educar al alumno adulto para lograr su
autonoma, independencia, y juicio crtico, y todo ello
mediatizado por un gran sentido de la reflexin. El profesor/a
debe desarrollar en su alumnado la capacidad de reflexionar
crticamente sobre sus propios hechos, y por tanto, sobre su
propio aprendizaje, de tal manera que la persona logre mejorar
su prctica en el aprendizaje diario, convirtiendo esta tarea en
una aventura personal en la que a la par que descubre el mundo
del entorno, profundiza en la exploracin y conocimiento de su
propia personalidad.
Todo lo dicho anteriormente nos conduce a la idea de desarrollar
el potencial de aprendizaje y favorecer el aprender a aprender a
travs del aprendizaje y uso adecuado de las estrategias
cognitivas. El concepto de estrategia cognitiva sera el conjunto
de procesos que sirven de base a la realizacin de tareas
intelectuales.
Son
manifestaciones
observables
de
la
inteligencia, por tanto, un uso adecuado de estas estrategias
implica una mayor inteligencia. La educacin, la intervencin y
el entrenamiento cognitivo, adems de los diversos modelos de

aprendizaje, favorecen la adquisicin y posterior uso de

estrategias cognitivas.
Algunas herramientas que pueden resultar tiles dentro de esta
estrategia para desarrollar en el alumno la capacidad de
aprender a aprender son:

Dotarlo de habilidades pertinentes para hallar informacin.

Ensearle los principios formales de la investigacin.
Desarrollar la autonoma en el aprendizaje.
Conseguir que domine tcnicas instrumentales de base
como lectura, escritura, clculo o tcnicas de estudio.
Ayudarle a que desarrolle una actitud metodolgica de
descubrimiento.

Un punto que no debemos olvidar es la necesidad de generar un

entorno apropiado que facilite por un lado la investigacin a
travs del acceso expedito a libros, Internet, cintas magnticas y
diversas fuentes de informacin y por otro lado generando
caractersticas que promuevan o faciliten la concentracin y el
estudio a travs del silencio, una alimentacin apropiada y la
falta elementos distractores. Desde este punto de vista resulta
fcil entender las diferencias detectadas entre establecimientos
privados y pblicos por la Prueba de Seleccin Universitaria
(PSU), en el sentido en que las diferencias de estrato social
asociadas a los establecimientos privados facilitan el desarrollo
de la estrategia del aprender a aprender, al disponer, estos
ltimos, de mayores recursos econmicos que fomentaran la
generacin de un entorno apropiado para el proceso del
aprendizaje. En esta misma direccin la familia juega un rol
clave al promover valores como la responsabilidad, compromiso
y esfuerzo, los que desde el punto de vista psicolgico del
alumno influenciaran positivamente sobre su rendimiento
acadmico.
DISCUSIN
Dentro de las diversas teoras del aprendizaje, "el aprender a
aprender" es un paradigma que gana seguidores con gran
rapidez. La ventaja de este-mtodo est en que entrega
herramientas ms perdurables en un tiempo de .vertiginosos
cambios y mayor obsolescencia cognitiva. De esta manera se
podra decir que prepara a los alumnos para toda su vida

posterior ensendoles a enfrentar adecuadamente el proceso

de aprendizaje que en cualquier rea del conocimiento inicien.
Si nos situamos en el caso de la educacin tcnica media o
superior este mtodo resulta an ms til, cuando la
obsolescencia de dichos conocimientos se da ms rpido que en
la etapa escolar. A esto conviene agregar el hecho de que en el
caso de la educacin de adultos la disponibilidad de tiempo para
asistir y presenciar clases es menor que durante la etapa
escolar, por lo que esta estrategia presenta una significativa
ventaja en relacin a las otras al permitir a la misma persona
administrar gran parte del tiempo destinado a la educacin.
Sin embargo la dificultad para generar herramientas apropiadas
de evaluacin y control del aprendizaje es un punto que juega
en contra de esta estrategia, ms cuando no se cuenta con un
entorno favorable para que se desarrolle el proceso de
aprendizaje. As la dificultad de acceso a fuentes de informacin,
la falto de apoyo familiar y los elementos distractores pueden
restar eficacia a esta metodologa. Finalmente se puede decir
que la discusin no est zanjada y el .paradigma del aprender a
aprender sigue creciendo, obligando ms bien, a reconocer la
forma y oportunidad en que esta estrategia es favorable.
"APRENDER A APRENDER"
No slo es importante cunto estudias, sino cmo estudias.
Con un mtodo es posible extraer de una actividad -sea manual
o intelectual el mximo partido con el menor esfuerzo.
Todo aprendizaje depende del estudio.
De ah la necesidad de adquirir habilidades de estudio.
Saber cmo se estudia significa saber cmo pensar, observar,
analizar, organizar; es decir saber ser mentalmente eficiente.
Para que un alumno aprenda debe seguir un mtodo, de esta
manera notaremos cmo se simplifica nuestra tarea y cmo
aumenta el rendimiento.
El PUNTO CRUCIAL es aprender a aprender. Y se aprende
gracias a estrategias (desarrolladas extensamente en esta
obra).
Una vez adquiridas, las buenas estrategias de aprendizaje nos
sirven para toda la vida.

EL XITO EN EL ESTUDIO
Investigaciones hechas en todo el mundo indican que el uso
sistemtico de determinadas habilidades de estudio, y no
solamente la fuerza de voluntad, es responsable de los xitos de
los alumnos de alto rendimiento.
NO SE TRATA DE LA FUERZA DE VOLUNTAD
Cuanta ms comprensin tengas de las reglas y los beneficios
que stas dan, menos necesidad tendrs de esforzarte con la
voluntad.
QU MTODOS USAR?
Existen diversas tcnicas que permiten obtener ei mximo
rendimiento en el estudio; pero tales tcnicas han de
seleccionarse, en cada caso, teniendo en cuenta:
Tus caractersticas psicolgicas.
La materia que es necesario aprender.
Los medios de que dispones.
APRENDIENDO CON TODO EL CEREBRO
Nuestro cerebro est compuesto de dos hemisferios, y cada uno
de ellos se especializa
en
una
forma
distinta
de
procesar la informacin, que complementa a la del otro
hemisferio.
Ninguna es superior a la otra, y es la suma de ambas lo que le
da a la mente su asombrosa flexibilidad, y lo que genera el
pensamiento efectivo.
Cada persona tiene ms desarrollado uno de ambos hemisferios,
y eso significa que tiene ms facilidad para unas materias que
para otras.
El estudio es ms eficaz con la actividad de ambos
hemisferios.

Con las tcnicas de memoria que te ensearemos irs

desarrollando el hemisferio derecho, que ia mayora de las
personas no ejercitamos suficientemente, n en la escuela, ni en
la universidad, ni en la vida diaria.

1 + 1 ' 5?

El profesor Robert Ornstein, de la Universidad de California,

estimulando con ejercicios el hemisferio que determinadas
personas tenan debilitado por falta de uso, constat que cuando
ambos lados del cerebro trabajan en conjunto, la eficiencia
global resulta ser de 5 a 10 veces mayor.

"Estudiar es aplicar
adquirir, comprender
conocimiento*.

las

facultades mentales
y
organizar

para
el

APLICANDO LA LEY DEL MENOR ESFUERZO, CON EFICACIA

Con un mtodo, sistemticamente organizado, es posible
extraer de una actividad -sea manual o intelectual el mximo
partido con el menor esfuerzo.
Todo aprendizaje depende del estudio. De
necesidad de adquirir habilidades de estudio.

ah

la

Estas habilidades se logran a travs de un constante trabajo

personal. Saber cmo se estudia significa saber cmo pensar,
observar, analizar, organizar; es decir saber ser mentalmente
eficiente.
Para que un alumno aprenda debe seguir un mtodo, de esta
manera notaremos como se simplifica nuestra tarea y como
aumenta el rendimiento*.

Investigaciones hechas en todo el mundo indican que el uso

sistemtico de determinadas habilidades de estudio, y no
solamente la fuerza de voluntad, es responsable de los
xitos de los alumnos de alto rendimiento.
Cuanta ms comprensin tengas de las reglas y los beneficios
que stas dan, menos necesidad tendrs de esforzarte con
la voluntad.

"APRENDER A APRENDER"

Para aprender algo debes haber sido expuesto a ello muchas

veces, quizs desde diferentes perspectivas y tambin debes
haberle prestado el tipo de atencin que hace posible que
aprendas. Las personas buscarn y recordarn en gran cantidad
y profundidad las cosas que les toquen emocionalmente o que
les guste o los emocionen" IDRIES SHATH. (Aprender A
Aprender)
Segn la Comisin Europea la competencia bsica "aprender a
aprender" se define como "la capacidad para proseguir y
persistir en el aprendizaje, organizar el propio aprendizaje, lo
que conlleva realizar un control eficaz del tiempo y la
informacin, individual y grupalmente. Esta competencia incluye
la conciencia de las necesidades y procesos del propio
aprendizaje, la identificacin de las oportunidades disponibles, la
habilidad para superar los obstculos con el fin de aprender con
xito. Incluye obtener, procesar y asimilar nuevos conocimientos
y habilidades as como la bsqueda y utilizacin de una gua.
Aprender a aprender significa que los estudiantes se
comprometan a construir su conocimiento a partir de sus
aprendizajes y experiencias vitales anteriores con el fin reutilizar
y aplicar el conocimiento y las habilidades en una variedad de
contextos: en casa, en el trabajo, en la educacin y la
instruccin. En la competencia de la persona son cruciales la
motivacin y la confianza."
Podramos considerar que esta competencia est en la base de
todas las dems, es decir que debe ser considerada desde las
otras competencias y es tarea del docente tenerla presente a la
hora de organizar el proceso de aprendizaje (Martin E.)
"Aprender a aprender" ha de hacerse desde el comienzo de la

escolaridad pues es incluso antes cuando el nio en sus juegos,

en las relaciones que establece con adultos * iguales cuando
pone en marcha esa capacidad de conciencia y auto regulacin
de su aprendizaje.

En esta competencia debemos tener en cuenta no solo aspectos

cognitivos sino tambin aspectos afectivos y emocionales ya
que no solo hay que poner el nfasis en lo que se debe aprender
sino tambin en el sujeto que aprende y en qu contexto;
ayudarle a tomar conciencia de cmo aprende, qu relaciones
establece con lo ya aprendido, su capacidad, esfuerzo y decisin
para seguir adelante, cmo acepta sus limitaciones. Se aprende
a aprender en la propia prctica educativa, en el da a da del
aula desde la disposicin con que se llega al colegio, la
capacidad del docente para estar atento a los pensamientos,
opiniones e intereses del educando. Debemos, por otra parte
ensear al alumnado a que sea consciente de su propios
proceso de aprendizaje, a analizar los objetivos que quiere
alcanzar, su forma de afrontar las tareas escolares, saber en qu
momento del proceso est y la calidad de las metas
conseguidas.
"Es necesario ponerse de acuerdo en qu significa "aprender". Si
"aprender" es un acto inteligente, "aprender a aprender" se
ejercita a travs del descubrimiento y meta reflexin sobre los
propios mecanismos de funcionamiento mental.
La inteligencia es una capacidad humana general a travs del
cual los individuos organizan su propio medio. El contacto con el
mundo es a travs de las actividades sensoriales y fsicas: stas
son las fuentes de inteligencia. La inteligencia creativa obtiene
las' informaciones retroactivas de sus propios mecanismos
generales de accin; es, por tanto, constructiva y creativa. Su
desarrollo y sus progresos consisten en la creacin progresiva de
nuevos mecanismos de pensamiento. Por tanto se "aprende a
aprender" de la propia prctica y su comparacin con la de los
dems. Es creativa en cuanto que no es una copia de algo
fsicamente presente: las operaciones, las clases, las relaciones,
la probabilidad, las funciones no hacen referencia al mundo
fsico. Son conceptos construidos de manera creativa por la
inteligencia humana y no pueden ser transmitidos por medio del
lenguaje o de otros signos. Se construyen solo con la accin
coordinando y reflexionando sobre la propia accin.

En la escuela se "aprende a aprender" cuando

Se organiza el proceso de aprendizaje respetando tiempos y
ritmos. -Se cuida la motivacin.
Se ofrece el placer de hacer y actuar para interiorizar
secuencias y procedimientos, encontrar regularidad, ritmos,
secuencias y estructuras, pensar por sistema y no por
elementos aislados .
Proponiendo ocasiones para transferir las adquisiciones en
otros contextos, para encontrar y reestructurar significados.
Ofreciendo ocasiones de reflexin sobre el proceso de
maduracin del alumno.
No se aprende a aprender cuando la enseanza se da por
transmisin del conocimiento: prctica didctica que puede
llevar a bloqueos, dificultades de aprendizaje, a la no escucha y
a la falta de relaciones constructivas del alumno. (Cavinato G.)
Aprender a aprender: presentando pie y redes sociales
Introduccin a PLE y Redes Sociales para las jornadas sobre
competencias bsicas del CEFIRE de
La experiencia demuestra que existe un mayor inters e
involucramiento de los estudiantes en su propio proceso de
aprendizaje ya que este mtodo de aprendizaje es mucho ms
participativo al dotar al que aprende de las herramientas
intelectuales, afectivas y sicolgicas que le permitan aprender el
concepto, la forma y el sentir del mundo exterior, logrando que
el conocimiento adquirido por el estudiante o la persona que lo
adquiere sea significativo, de tal manera que lo pueda utilizar de
forma efectiva y sepa dnde aplicarlo en el momento que lo
amerite y que sea pertinente para sus vidas. En este proceso
evolutivo del ser humano se desarrollan una serie de habilidades
destrezas y actitudes a fin de optimizar los estilos propios para
la adquisicin y solucin de otros procesos evolutivos para el
mejoramiento continuo como persona nica, libre, creativa,
crtica y reflexiva.
Otro factor que avala esta estrategia es que se pueden tomar
todos los conocimientos que te da la vida para usarlos en
beneficio propio y de los dems. En nuestro pas algunas
instituciones como el Instituto Nacional de capacitacin
(1NACAP) destacan el predominio de la estrategia del "aprender
haciendo" o "aprender a aprender" como clave en el xito de

muchos de sus egresados. En este caso, esta estrategia

representa una ventaja competitiva con respecto a otras
instituciones al aludir la posibilidad de un mejor aprendizaje
gracias a las actividades prcticas que realiza el alumno, aunque
esta metodologa no est siempre presente en todas las
asignaturas y carreras que se imparten.
A lo anterior debemos agregar que aprender a aprender
constituye un proceso intelectual que una persona realiza, para
darle sentido a sus capacidades cognitivas, lo importante del
aprender a aprender, es que se asume un proceso de
internalizar y descubrir los principios, reglas, glosarios, mtodos,
que usualmente estn ocultos en grandes cantidades de hechos
de la vida diana, representando un proceso superior en que el
estudiante sabe lo que aprende y la forma en que lo hace,
controlando, de esta forma, su aprendizaje. Implica tambin el
aprender a leer la realidad, el yo interior y las dems variables
necesarias para realizar cambios transformadores, donde es
posible darse cuenta de la oportunidad que se tiene todos los
das de adquirir una nueva visin de las cosas, de ver el mundo
desde otra ptica, de desaprender lo aprendido y asimilar lo
novedoso, lo que es seal de humildad y disponibilidad para
vivir.
Valencia 09-10:

La escuela expandida "Este documental, co-producido por

ZEMOS98 Gestin Creativo Cultural e Intermedia Producciones,
narra la experiencia vivida en el IES Antonio Domnguez Ortiz
(situado en el barrio de las Tres Mil Viviendas de Sevilla) durante
el desarrollo del taller de Banco Comn de Conocimientos de
Platoniq en el Festival Internacional ZEMOS98-11 edicin. Una
mirada crtica y desafiante al interior del sistema educativo
tradicional, una pregunta formulada en forma de respuesta: la
educacin puede suceder en cualquier momento, en cualquier
lugar":

DEFINICION DE "APRENDER A APRENDER"

LOGRAR EN EL SER HUMANO LAS ADQUISICIONES DE LOS

VALORES DEL APRENDIZAJE (J. REFUGIO MALDONADO JACOBO)
Sera tener conciencia de cmo uno aprende, de los mecanismos
que est usando, de cules son las maneras ms eficaces para
aprender. Tambin podra ser una actitud frente al aprendizaje,
siempre aprendes algo nuevo con tus pacientes, alumnos e
hijos. Tambin una actitud permanente de ponerte en el lugar
del que aprende (Flojones).
Es encontrar la manera de entender, analizar y aprender las
cosas del exterior por los medios que a cada uno le parezcan
convenientes, cmodos o ms fciles, como por ejemplo un
propio mtodo de estudio el de hacer esquemas, as la persona
lo entiende y aprende en cambio para otro personan no lo es
as. (Caria inbarren)
Es DESCUBRIR, CREAR, INVENTAR, tos medios que le permiten
seguir con los procesos de ASIMILACION y ACOMODACION
intelectiva de un modo intermitente, no slo en los nios en
edad escolar, sino, en todos nosotros que somos unos
aprendices permanentes. Hoy mismo estamos aprendiendo lo
que es 'prender a aprender'. Luego, uno de los primeros pasos
de la escuela debe ser GUIAR en ese APRENDER A APRENDER.
Slo ah se dar el verdadero aprendizaje. (Tomado de La
Andragoga y la Etnomatemtica) (Oscar Pacheco Rios).
Dotar al que aprende de las herramientas intelectuales,
afectivas y sicolgicas que le permitan aprehender el concepto,
la forma y el sentir del mundo exterior. (Josefina Valencia)
Aprender a aprender es lograr que el conocimiento adquirido por
el estudiante o la persona que lo adquiere sea significativo, de
tal manera
que lo pueda utilizar de forma efectiva y sepa dnde aplicarlo en
el momento que lo amerite y que sea pertinente para sus vidas.
((Yanira 2001)).
Proceso evolutivo del ser humano en el que se desarrollan una
serie de habilidades destrezas y actitudes a fin de optimizar los
estilos propios para la adquisicin y solucin de otros procesos
evolutivos para el mejoramiento continuo como persona nica,
libre, creativa, crtica y reflexiva pcastilIo@uta.ci (Patricia
Castillo)

Aprender a aprender es tomar todos los conocimientos que te da

la vida para usarlos en beneficio propio y de los dems. Luis (luis
Moraga Gtovanetti)
Aprender a Aprender es un proceso superior que consiste en
darse cuenta de lo que uno aprende y cmo lo aprende. Implica
controlar el aprendizaje. (Daniel Santibaez Cerda)
Aprender a aprender, es el proceso intelectual que una persona
realiza, para darle sentido a sus capacidades cognitivas, lo
importante del aprender a aprender, es que si no se asume un
proceso de internalizar y descubrir los principios, reglas,
glosarios, mtodos, que usualmente estn ocultos en grandes
cantidades de hechos de la vida diaria. (GONZALO QUIROZ
MARTINEZ)
Es aprender a leer la realidad, el yo interior y los otros para
realizar cambios transformadores. Este proceso de "aprender a
aprender* permite la construccin en proceso del conocimiento,
social e histricamente. (Marta Liliana Iovanovich).