UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL

LISANDRO ALVARADO
SISTEMA DE EDUCACION A DISTANCIA
DECANATO DE CIENCIAS VETERINARIAS

Dra Zulma Alvarez

Barquisimeto, 2015.

Moodle. Zulma Alvarez 2015.

Moodle
Moodle
aprendizaje

es

un

distribuido

entorno
bajo

la

virtual

de

licencia

de

software libre, orientado al diseo y desarrollo de

experiencias de aprendizaje en lnea bajo un
marco de educacin social constructivista. El uso
acadmico de la plataforma Moodle descansa en
una filosofa educativa que denominan pedagoga construccionista social
(Belloch, 2012;

Snchez y Morales, 2012; Dvila, 2011; Silva, 2011). La

ejecucin prctica de esta filosofa promueve un estilo de aprendizaje

interactivo y colaborativo.
Segn la informacin oficial publicada por la organizacin Moodle en el
sitio Web docs.moodle.org/all/es/Filosofia, el diseo y el desarrollo de Moodle
se

basan

en

una filosofa

del

aprendizaje,

denominada

"pedagoga

construccionista social", esta filosofa se explica en cuatro conceptos:

1. Constructivismo, este punto de vista mantiene que la gente construye
activamente nuevos conocimientos a medida que interacta con su entorno.
Este enfoque intenta explicar cmo el ser humano es capaz de construir
conceptos, asimilar nuevas ideas, y como sus estructuras conceptuales dan
significado a sus aprendizajes.
2. Construccionismo, este explica que el aprendizaje es particularmente
efectivo cuando se construye algo que debe llegar otros.

Por ejemplo,

ofrecer oportunidades para que sean los estudiantes quienes expliquen o

enseen un determinado tema (aprender haciendo).
3. Constructivismo Social, esto punto de vista extiende las ideas anteriores a
la construccin de cosas de un grupo social para otro, creando
colaborativamente una pequea cultura de artefactos compartidos con
significados compartidos. En donde todos aprenden de todos, en un
intercambio social y pblico de ideas, a favor o en contra de un determinado
tema en discusin.
4. Conectados y Separados, este concepto explora ms profundamente las
motivaciones de los individuos en una discusin. Un comportamiento

Moodle. Zulma Alvarez 2015.

separado, es cuando alguien intenta permanecer objetivo, se remite a los

hechos y tiende a defender sus propias ideas, usando la lgica, buscando
agujeros en los razonamientos de sus oponentes. El comportamiento
conectado es una aproximacin ms emptica, que intenta escuchar y
hacer preguntas en un esfuerzo para entender el punto de vista del
interlocutor. El comportamiento constructivo, bajo esta perspectiva, sucede
cuando la persona es sensible a ambas aproximaciones y es capaz de
escoger una como la apropiada.
Moodle operacionaliza su filosofa educativa, al facilitar agregar recursos
didcticos y actividades interactivas en sus aulas virtuales.

Los recursos

didcticos representan la parte esttica del proceso de aprendizaje, expresada

mediante archivos en distintos formatos que contienen la informacin para
facilitar el estudio y comprensin de los temas. Dvila (2011) expone lo
siguiente:
Diferente con lo que sucede en un aula convencional, donde
por lo general, la nica fuente de informacin se consigue a
travs del profesor y sus exposiciones magistrales, en un aula
virtual se publican diversas y variadas fuentes para el acceso al
conocimiento (p.98).

Moodle facilita agregar diferentes tipos de medios para el desarrollo de

actividades interactivas en sus aulas virtuales; asi como: foros, cuestionarios,
salas de chat, wikis, diarios, consultas, lecciones, tareas, entre otros. Las
actividades interactivas representan la parte operativa y dinmica del proceso
de aprendizaje, expresada por todo aquello que el estudiante debe saber
conocer (dominio cognitivo), saber hacer (dominio procedimental), para
evidenciar la aplicacin de los conocimientos adquiridos (Figura 1). Sin
actividades interactivas no tiene sentido la educacin (Fainholc, 1999).
En la figura 1 se muestra una representacin grfica de las diversar
actividades que se pueden realizar en el entorno de aprendizaje virtual de
Moodle.

Moodle. Zulma Alvarez 2015.

Figura 1. Actividades que se pueden desarrollar en Moodle.

Aula Virtual
Tcnicamente, el aula virtual es una coleccin de medios digitales
organizado para: (a) facilitar la comunicacin bidireccional, (b) publicar
recursos, contenidos o materiales didcticos de una asignatura, y (c) facilitar
las actividades de aprendizaje que debern de realizar los estudiantes para
alcanzar las metas propuestas (UCLA, 1999). A travs del aula virtual se puede
promover el aprendizaje independiente del estudiante en un contexto de
interaccin social con sus profesores, con sus pares, con expertos, con los
contenidos, y con la institucin (Alvarez, 2015 y Dvila, 2011).
En conclusin moodle es un entorno virtual de aprendizaje que presenta
mltiples ventajas para la formacin. No basta con proporcionar al estudiante
informacin digitalizada; es necesario garantizar actividades que facilite la
adquisicin de los conocimientos de manera significativa. Para el logro de este
objetivo, se precisa atender a los principios psicopedaggicos bsicos que
garanticen una oferta educativa de calidad a los estudiantes (Alvarez, 2015).
Las Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado ha incorporado la
plataforma virtual para la gestin de cursos en diversas modalidades. Estas
permiten publicar los contenidos educativos, la comunicacin e interaccin y
facilitan el seguimiento y progreso del estudiante.

Moodle. Zulma Alvarez 2015.

Referencias
Alvarez, Z (2015). Aula virtual de diagnstico veterinario componente patologa
clnica bajo la modalidad b-learning. Trabajo de Ascenso. Universidad
Centroccidental Lisandro Alvarado.
Belloch, C (2012). Las actividades en los EVA. [Documento en lnea]
Recuperado
el
15
de
agosto
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2014
en
http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA7.pdf.
Dvila, A. (2011). Filosofa educativa de las aulas virtuales: Caso de moodle.
Compendium. 14 (27) 97-105. Universidad Centroccidental Lisandro
Alvarado. Venezuela.
Fainholc, B. (1999). La interactividad en la educacin a distancia. Buenos Aires:
Paids.
Organizacin Moodle (2014). Filosofa educativa. [Pgina web en lnea]
consultado
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https://docs.moodle.org/all/es/Filosofa
Snchez, J. y Morales, S. (2012). Docencia universitaria con apoyo de entornos
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[Revista
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Recuperado
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http://greav.ub.edu/der/index.php/der/article/view/186/380
Silva, J. (2011). Diseo y moderacin de entornos virtuales de aprendizaje
(EVA). Barcelona: UOC.

Moodle. Zulma Alvarez 2015.