UNIDAD DIDÁCTICA 6: Ubi Tu Gaius, Ego Gaia

ÍNDICE

1. Contenidos que vas a estudiar en esta unidad

- Qué: Conocimientos
- Cómo: Habilidades
- Qué se observa: Actitudes
2. Recursos didácticos
3. Actividades de enseñanza – aprendizaje
4. Competencias
5. Evaluación:
- Criterios de evaluación
6. Instrumentos para la autoevaluación

7. Instrumentos para la evaluación del proceso enseñanza – aprendizaje.

Aemilia
 1. CONTENIDOS QUE VAS A ESTUDIAR EN ESTA UNIDAD

a) Qué vas a aprender: conocimientos

Lengua Latina:
- La flexión pronominal.
- Los pronombres personales.
- Los pronombres posesivos.
- Traducción de los pronombres.
- La voz pasiva en el tema de presente.
- La oración pasiva.
- Vocabulario temático.
Textos
- Frases.
- Lectura, traducción e interpretación de textos latinos.
Roma y su legado.
- La vida privada en Roma: Familia, educación, ocio.

b) Cómo lo vas a hacer: habilidades-destrezas

- Identificación y diferenciación de las formas verbales.
- Identificación y diferenciación de las formas pronominales.
- Análisis morfosintáctico de las formas pronominales.
- Análisis sintáctico y traducción de frases y textos latinos.
-Composición de una redacción en lengua latina con el vocabulario y las estructuras
sintácticas estudiadas en la unidad.
- Dramatización de pequeños diálogos en clase en lengua latina aplicando los conceptos
estudiados.
- Investigación en diferentes fuentes de información acerca de la vida privada del hombre
romano.

c) Qué voy a observar en ti: actitudes.

- Valoración de la lengua latina como vehículo de expresión de acontecimientos históricos.
- Interés por la diversidad de procedimientos expresivos de la lengua latina.
- Curiosidad e interés por las actitudes vitales de otros pueblos y culturas.
- Mostrar interés por conocer los lugares y fuentes de acceso a la información.
-Identificar los aspectos más importantes de la historia del pueblo romano y de su
presencia en nuestro país.
- Reconocer las huellas de la cultura romana en diversos aspectos de la civilización actual.

Los contenidos en el bloque del Legado estudiados en esta unidad contribuyen a tu

educación en valores:
 Educación moral y cívica
 Educación para la igualdad de sexos
 Educación para la convivencia

2. RECURSOS DIDÁCTICOS
Los recursos didácticos que se van a utilizar a lo largo de esta unidad son variados y
amenos. La lista de recursos es la siguiente:

Aemilia
a) Impresos: fotocopias de material elaborado por el profesor; fotocopias de textos latinos
seleccionados; libro de texto elegido para el curso académico por el Departamento de
Latín.
b) Informáticos: Software educativo. Distintas páginas web y de blogs.
c) Audiovisuales: Colección de diapositivas; transparencias.

3. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

 Diagnóstico inicial - motivación
 PRONOMBRES
 ¿Qué son en castellano las formas: yo, me, mi, tú, te ti, se, si, nosotros, nos,
vosotros, os
 Clasifícalas por personas.
 ¿Qué son en castellano las palabras: mi, mis, tu, tus, su, sus, nuestro, nuestra,
vuestro, vuestra?
 Identifica los pronombres personales e indica su función:
- A mí me guía la luz, a vosotros la sombra.
- Tú me traicionarás.
- Os presento a mis padres.
- Dámelo.
- Tú y yo fuimos con nuestros amigos al teatro.
- Flaminio nos envió al foro.
- Te doy las gracias por tus consejos y tu ayuda.
- Nosotros iremos a pasear con vosotros.

 VOZ PASIVA
 Analiza las siguientes formas verbales:
Es alabado; eres nombrado; será condecorada; somos recordados.
 Analiza las siguientes oraciones. ¿Qué tienen en común?
- Los alimentos eran enviados por los aliados al campamento de Aníbal.
- Los poemas de Catulo son alabados por los poetas antiguos.
- Los exámenes de septiembre no son realizados por estos alumnos.

 LEGADO
- Cosas que haces en tu vida diaria.
- Horario más natural para levantarse y acostarse.
- ¿Cuántas comidas haces al día?
- Si no tuvieras radio, ni televisión, ni hubiera cines, ¿cómo pasarías tus ratos de ocio?
- Menú: descripción de un menú de comida de medio día y de cena.
- Boda: proceso de una boda.
- Enseñanza: asignaturas, edad de escolarización.

 Desarrollo y aprendizaje:
 PRONOMBRES
 Analiza los siguientes pronombres. Cambia de número.
Nobis, mihi, ego, nostrum, nobiscum, tu, tui

 Analiza los siguientes pronombres ( caso, número, )

Tu, me, mea, vestrum, mecum, se, vobiscum, te, sibi, mihi.

 Analiza las siguientes formas verbales y cámbialas a la voz contraria.

Aemilia
 Deserebantur; defendit; admiramur; defendebas; damnabor; leguntur; sedabit; ducimini;

 Analiza la función de los pronombres y traducelos:

- Unus vestrum me tradidit.
- Hodie mihi, cras tibi.
- Tibi gratias ago.
- Tu me defendes gladio, ego te defendam calamo.
 Analiza y traduce las siguientes oraciones, prestando atención a los pronombres
que aparecen. Destaca el vocabulario propio de la unidad.
- Ad te venimos.
- Nos hieme vicerunt.
- Ego mei similis sum, ille (aquél) sui.
- Tu omnia tibi gravia putas.
- Me bonum amicum habebis.
- Tu multos amicos habuisti
- Pater filios suos amat.
- Dominus praemia servo suo habet.
- Parientes suae filiae dotem dabant.
- Meas nuptias in urbe celebravi.
- Nomen mihi Petrus est.

 VOZ PASIVA
 Analiza las siguientes formas verbales:
Nuntiatur, coleris, paratur, ponitur, habetur, audiebamur, accipitur, dantur, feriuntur,
habebamini, asciebaris, cingeris, obsideor.
 Analiza y cambia a la voz contraria:
Laudabimus, monent, capis, legebas, amabis, moneor, amamur, condemini, faciebam,
specto, delebuntur, faciar, audiebatis, amaris.
 Traduce en latín.
Él era considerado, eran enviados, somos enviados, eres oído, será oído, soy amada,
seréis interrogados.
 Analiza y traduce las siguientes oraciones pasivas:
- Flumen ab incolas Tiberis appellabatur.
- Hannibal ab Scipione vincitur.
- Bellum apud Samnitas a Romanis gerebatur.
- Romanorum multi captivi a Carthaginiensibus tenebantur.
- Duces in proemio capiuntur, milites occiduntur.
- Graecia a Romanis capitur.
- Sempronius Gracchus ab Hannibale vincetur.
- M. Aurelius Antoninus Antonini Caracallae filius a populo Romano putabatur.
- Numantia a P. Scipione Africano vastatur.
- Antiquis temporibus multa templa aedificabantur.
 Analiza y traduce las siguientes oraciones, poniendo atención en los pronombres y
en la voz verbal.
- Tullia mea venit ad me litterasque tuas reddidit.
- Gratum mihi philosophiae studium fuit.
- Ego vitium tuum non vitupero, tu contra mea vituperavisti.
- Doctus vir libros suos secum portat.

Aemilia
 - Studio gloriae omnes trahimur
- Pompeius a Caesare vincitur.
 Transforma las siguientes oraciones en voz pasiva, atendiendo al complemento
agente:
- Viri et feminae magnam deam colunt.
- Quintus multa verba dicit.
- Antonius Iuliam salutat.
- Ira viros beatos non impellit.

 LEGADO: esta actividad la realizará el alumno en casa como tarea de investigación.

 Investigación y elaboración de un vocabulario “moderno” en latín con actividades de
la vida diaria, tanto sustantivos, adjetivos, verbos como adverbios. Ilustrarlos con
dibujos.
 Comparación de las actividades de un niño romano con las propias del alumno,
diferenciando al niño y a la niña romanos.

 Síntesis
 PRONOMBRES
 Analiza y traduce las siguientes oraciones, prestando atención a los pronombres
que aparecen:
- Tullia mea venit ad me litterasque tuas reddidit.
- Gratum mihi philosophiae studium fuit.
- Lucretius et Attius de muro se deiecerunt.
- Nocte dux nos tecum in agrum misit.
- Tu mihi Catilinae audaciam defendis?
- Ego vitium tuum non vitupero, tu contra mea vituperavisti.
- Doctus vir libros suos secum portat.
 Señala todos los pronombres personales que encuentres en la siguiente carta
ciceroniana.
 Analiza el tipo de pronombre (personal o posesivo) y el caso.

GN. MAGNUS PROCOS. S.D.M. CICERONI IMP.

Q. Fabius ad me venit a. d. IV Idus Febr. Is nuntiat L. Domitium cum suis cohortibus XII et
cum cohortibus XIV, quas Vibullius adduxit, ad me iter
habere. Habuisse in animo proficisci Corfinio a. d. V Idus Febr ; G. Hirrum cum V
cohortibus subsequi. Censeo ad nos Luceriam uenias. Nam te hic tutissime puto fore.

 Localiza y analiza los pronombres personales y posesivos que aparecen en el texto.

 Subraya el vocabulario propio de la unidad.
Ecce mea familia. Mihi pater, mater, duo fratres et una sopor sunt. Mihi nomen est
Iulius est. Meis parentibus nomina Lucrecia et Paulus sunt. Meis fratribus nomina
Marcus et Cornelius sunt. Meae Sorori Iulia est.
 Realiza un árbol genealógico con los datos que aparecen en el texto. Siguiendo el
modelo anterior, escribe un breve texto presentado a los miembros de tu familia.

 VOZ PASIVA
 Transforma en voz pasiva:
- Constantius Gallum occidit.
- Rex gravi proemio P. Licinium vincebat.

Aemilia
  Traduce en latín:
- Son enviados a César unos legados.
- Sagunto es devastada por Aníbal.
- Muchos soldados son capturados en el combate.
- Todas las fortalezas de los galos son abarcadas por los soldados de César.
- El poder es ocupado por Marco Aurelio.
 En el Aula Althia, actividades en línea de pronombres y voz pasiva, que se
encuentran en las siguientes páginas:
http://www.supercable.es/~jaimemorente/vcont.htm
http://usuarios.lycos.es/CULTURA_CLASICA/Vitaromana.html
http://alerce.pntic.mec.es/~rmarti41/index.htm
http://www.supercable.es/~jaimemorente/
http://www.portalplanetasedna.com.ar/roma.htm

 Refuerzo.
 Analiza morfológicamente y traduce las siguientes formas verbales:
Redditur, restituamini ,redduntur, reddentur, restituebaris, oppungnabantur, amor,
movemur

 Analiza y traduce las siguientes oraciones:

- Arborum rami vento moventur.
- Multae arbores ab agrícola in silva seruntur.
- Duae civitates ab hostibus oppugnabantur.
 Escribe en activa las oraciones del ejercicio anterior.
 Escribe estos grupos de palabras en el caso que se indica:
Nuestros nombres (nom); vuestra vida (ac); mis amigos (gen); tu cuerpo (dat); su hermano
(abl)
 Analiza y traduce las siguientes oraciones:
- Magna pars nostrum in villa permansit.
- Ego in civitate permanebo.
- Honorem et gloriam nobis Fortuna tribuit.
 Ampliación. Trabajo por parte del alumno
 Confección de diálogos en clase utilizando las construcciones estudiadas, el
vocabulario adquirido en el bloque de “Legado” y el vocabulario “moderno latino”.
 Redacción sobre tu vida diaria utilizando las construcciones estudiadas en esta
unidad y en las anteriores.
 Realiza una síntesis de la vida privada del hombre romano de 15 páginas de
amplitud, comparándola al mismo tiempo con la vida privada actual. Para ello tienes
que utilizar diferentes fuentes de información, entre ellas el libro recomendado de
lectura “Un día en la antigua Roma” de Alberto Angela, y que deberás citar al
término de la misma.
 Ilustrar la síntesis anterior en una presentación power point.

4. COMPETENCIAS TRABAJADAS Y ADQUIRIDAS

 Comunicación lingüística: conocimiento profundo de su propia lengua a
través de la lengua latina.
 Social y ciudadana: a través del conocimiento de la cultura romana antigua.
 Autonomía y espíritu emprendedor: capacidad de decisión e investigar las
distintas fuentes.

Aemilia
  Tratamiento de la información y competencia digital: realización de trabajos
utilizando diferentes páginas web.
 Competencia emocional: valoración de la influencia de Roma en la actualidad

5. EVALUACIÓN
Criterios de evaluación.
1. Reconocer y flexionar los pronombres personales y posesivos.
2. Reconocer, flexionar y traducir la voz pasiva.
3. Identificar en textos latinos sencillos los elementos de la morfología estudiados y de
la sintaxis de la frase.
4. Reconocer las huellas de la cultura romana en diversos aspectos de la civilización
actual.
5. Investigar utilizando diferentes fuentes acerca de la vida privada del hombre
romano.
6. Instrumentos para la evaluación del profesor.
Se realizará una encuesta anónima para la evaluación del profesor en la presentación de
esta unidad.
1. ¿Estás satisfecho con el c) A veces
sistema de trabajo que d) Nunca
sigue en clase? 7. ¿Te ha estimulado a
a) Bastante trabajar?
b) Poco a) Mucho
c) Indiferente b) Poco
2. ¿Es organizado? 8. ¿Es claro en sus
a) Si explicaciones?
b) No a) Muy claro.
3. ¿Trae siempre sus clases b) Claro
bien preparadas? c) Confuso
a) Siempre 9. ¿Tiene imaginación?
b) Frecuentemente a) Mucha
c) A veces b) Poca
d) Nunca c) Ninguna
4. Debería emplear más 10. ¿Es capaz de mantener el
tiempo en: interés de los alumnos?
a) Explicar a) Toda la clase
b) Corregir ejercicios b) Bastante tiempo
c) Hacer exámenes. c) Poco
d) Orientar el trabajo de los d) Nunca
alumnos 11. Hace que te encuentres en
e) Otros (indicar) clase:
5. ¿Es exigente? a) Con temor
a) Demasiado b) Tenso y atento
b) Bastante c) Relajado, pero atento
c) Normal d) Distraído
d) Poco e) Aburrido
6. ¿Está adecuada esta 12. Hace participar a los
exigencia al trabajo en alumnos:
clase? a) Continuamente
a) Siempre b) Frecuentemente
b) Frecuentemente c) Raras veces

Aemilia
 d) Nunca
13. ¿Qué le aconsejarías para
mejorar en la próxima
unidad?

7. Instrumentos para la evaluación del alumno en el proceso

enseñanza/aprendizaje
ENTRE TODOS SI NO A VECES
MEJORAMOS
I.¿Cómo trabajamos en clase?
Entiendo al profesor
cuando explica
Las explicaciones
me parecen
amenas
Emplea otros
recursos además
del libro
Pregunto lo que no
entiendo
Realizamos tareas
en grupo
Utilizamos espacios
distintos del aula
II. ¿Cómo son las actividades?
Se corresponden
con las
explicaciones
Son solamente del
libro
Están claras
Se corrigen en
clase
III. ¿Cómo es la evaluación?
Las preguntas de
los exámenes están
claras.
Se pregunta lo dado
en clase.

Aemilia
Aemilia