GRUPO INNOVACION UNIVERSITARIA

PLAN DE TRABAJO

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE ORIENTE

PLAN DE TRABAJO
2010 – 2014

GRUPO INNOVACION UNIVERSITARIA

CANDIDATA A DIRECTORA:
LICDA. ISABEL CARDENAS
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PRESENTACIÓN

Durante los últimos años, al Centro Universitario de Oriente –CUNORI-, le ha correspondido hacer
frente a los diversos desafíos, que plantea un contexto económico, político y social, cada vez más
complejo, condicionado por una fase de post globalización, que ha traído como consecuencia el
rompimiento de paradigmas socioculturales, principalmente en los ámbitos ideológicos, tecnológicos y
ambientales, que necesariamente condiciona la reconversión en los sistemas de administración de las
universidades del siglo XXI.

CUNORI, como parte de la Universidad de San Carlos de Guatemala –USAC-, se desempeña en

una sociedad evolucionada, donde las exigencias tienden a ser cada vez más complejas, y por lo tanto,
no basta ser espectadores de los cambios, sino actores principales a nivel regional y nacional, para ir
construyendo un país más justo, equitativo y sustentable.

Actualmente se presenta un momento crucial, donde las estrategias de trabajo en nuestra

unidad académica, se encaminen al aprovechamiento de nuestras fortalezas y oportunidades, con una
visión estratégica que nos permita continuar con el liderazgo de la educación superior en el nororiente,
mejorando la calidad educativa, participando activamente en la solución de los problemas sociales, y
desarrollando procesos de investigación, que permita usar de forma eficiente los recursos disponibles.

“Innovación Universitaria”, es un grupo de profesionales que hemos trabajado por el desarrollo

de nuestra unidad académica, y pretendemos con nuestra propuesta, mejorar la función de la
universidad; avanzando cualitativa y cuantitativamente en la oferta educativa, apoyándonos en una
gestión administrativa que permita innovar continuamente, en esta sociedad del conocimiento que exige
reflexión profunda para ajustarnos acertadamente a la dinámica actual.

El presente plan, conforma las diversas líneas de trabajo que deben constituir el actuar cotidiano
de la nueva dirección de CUNORI. Por tanto, las líneas de trabajo, principios universitarios, y normas
éticas y morales que deben regir el actuar de la autoridad académica, que darán el carácter pertinente
para encausar el pensamiento de la comunidad universitaria, hacia la conquista de los ideales de una
sociedad que busca el bienestar, para asegurar el futuro de las próximas generaciones.

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CAPITU LO I

DIAGNOSTI CO INSTITU CIONA L

1.1 Antecedentes:

1.1.1 Universidad de San Carlos de Guatemala:

La Universidad de San Carlos de Guatemala, fue fundada por Real Cédula del 31 de enero de 1676. En
sus inicios fue administrada por la Iglesia Católica, a través de la orden Jesuita.

En 1832 se emite la primera legislación que regula la vida universitaria, a la que se le denominó:
"Bases para el Arreglo General de la Instrucción Pública".

El movimiento de Reforma en la Universidad de Córdoba. Argentina, en 1918, también influyó en el

pensamiento universitario de ese entonces, especialmente en lo relativo a la autonomía universitaria,
la participación estudiantil en las decisiones de la universidad, en la proyección a la sociedad.

Es el 1 de diciembre de 1944, por decreto número 12 de la Junta Revolucionaria de Gobierno,

declara la autonomía de la Universidad de San Carlos de Guatemala. El 17 de enero de 1947, por
decreto 325 del Congreso de la República se promulga la Ley Orgánica de la Universidad de San
Carlos, actualmente en vigencia.

1.1.2 Centro Universitario de Oriente –CUNORI-

En ese contexto, el Centro Universitario de Oriente (CUNORI) fue fundado en 1977, como parte del
programa de descentralización y democratización de la educación universitaria. Su sede central es
la ciudad de Chiquimula, con cobertura a los departamentos de Zacapa y El Progreso.

Inicialmente el CUNORI, establece las carreras de: técnico en Horticultura y técnico en

Porcinocultura: ambas a nivel de pregrado. Estas dos carreras con posterioridad se rediseñan
curricularmente, dando paso a las de: técnico en Producción Agrícola y técnico en Producción
Pecuaria.

A partir del año 1988, el Consejo Superior Universitario, aprueba la creación de la carrera de
Administración de Empresas a nivel técnico y de licenciatura, con un enfoque curricular orientado a la
especialidad en agroindustrias.
Durante el año 1992 se complementa el nivel de las carreras agropecuarias, creando las
licenciaturas de Ingeniería Agrícola y Zootecnia.

Pero el desarrollo del CUNORI, no se detiene ahí, en el año 1997, también se implementan las
carreras de Contaduría Pública y Auditoría, en plan sabatino y como un proyecto autosostenible, y
por aparte, el de Gerencia en Desarrollo, con una alianza estratégica con Visión Mundial Guatemala.

En el año 2000, inicia la carrera de Abogado y Notario y en el 2001 la de Médico y Cirujano.

Contando actualmente con doce proyectos académicos de los cuales los más recientes son: Ingeniería en
Gestión Ambiental, Administración de Tierras, Pedagogía y Administración Educativa, Ingeniería Civil e
Ingeniería en Ciencias y Sistemas.

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1.2. Estructura organizacional:

1.2.1 Consejo Directivo:

La estructura organizacional del CUNORI, está regulada por el Reglamento General de Centros
Universitarios.

De acuerdo con dicho Reglamento, la autoridad máxima del CUNORI es el Consejo Directivo, el cual
está integrado por el Director, quien lo preside, dos representantes de los profesores titulares, dos
representantes estudiantiles y un representante de los egresados a nivel de licenciatura.

1.2.2 Administración funcional:

La administración del Centro, está a cargo del Director, y cuenta con las siguientes unidades de
apoyo administrativo:

a) Secretaría
b) Tesorería
c) Guardalmacén,
d) Biblioteca y
e) Servicios Generales.

1.2.3 Organización académica:

Centro, se encuentra dirigido por la Coordinación Académica, la cual está integrada por: el
Coordinador Académico, quien la preside, y los Coordinadores de Carrera. En ese orden, está
organizado en carreras, donde se agrupan los profesores de acuerdo con su especialidad y los planes
de estudios.

Actualmente en lo académico, se integra con las carreras siguientes:

A nivel de licenciatura
a) Ingeniería en Gestión Ambiental;
b) Ingeniería Agrícola en Sistemas de Producción;
c) Ingeniería Civil ;
d) Ingeniería en Ciencias y Sistemas;
e) Zootecnia;
f) Auditoría,
g) Administración de Empresas;
h) Medicina;
i) Ciencias Jurídicas y Sociales;
j) Ingeniería en Administración de Tierras;
k) Ciencias de la Comunicación;
l) Pedagogía y Administración Educativa.

De los proyectos académicos anteriores, surgen en algunos de ellos a nivel de pregrado, las carreras
siguientes:
a) Periodismo Profesional
b) Locución Profesional;
c) Auditor Técnico
d) Técnico en Administración de Empresas
e) Técnico en Agrimensura
f) Profesorado en Pedagogía y Administración Educativa;
g) Profesorado en Enseñanza Media en ciencias naturales con orientación ambiental;

Por aparte existen otros entes con características adhocráticas, dependientes de la Coordinación
Académica, y en algunos casos del Consejo Directivo, entre ellos, comisiones de: Investigación,
Coordinadoras de Prácticas y Ejercicio Profesional Supervisado, Coordinadoras de Trabajo de
Graduación, de Extensión y Servicio.
La descripción anterior, corresponde a una visión global de la organización del Centro
Universitario de Oriente de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Sin embargo, es
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importante indicar, que en algunos casos las unidades mencionadas, están subdivididas.

1.3 Caracterización de la estructura organizacional:

1.3.1 Partes de la Organización
Las cinco partes comunes a todas o la mayoría de las organizaciones del trabajo que existen en la
sociedad son : el nivel operativo, la cima estratégica, la línea media, la tecnoestructura y el apoyo.

Cima estratégica:
La cima estratégica, está constituida por el Consejo Directivo, a quien corresponde dirigir y
administrar al CUNORI, aprobar normativos, planes de estudios; definir políticas y planes de
desarrollo; y otras funciones propias de ese nivel, considerando que es responsable de la
organización global. En esta parte ubicamos la figura del Director, quien es el responsable directo
de la ejecución de los planes y programas; y representante de la misma.
Nivel operativo:
El trabajo sustantivo del centro está a cargo de los profesores titulares, interinos y asistentes. A
ellos les corresponde la formación de los futuros profesionales universitarios, la investigación
de los problemas regionales, la extensión y el servicio, que en sí constituye su misión.

Línea media:
En este nivel encontramos a los gerentes académicos. que tienen la responsabilidad de vincular las
directrices emanadas del Consejo Directivo y los docentes. Esta función es realizada por el
Coordinador Académico y los Coordinadores de Carrera.

Tecnoestructura:
Esta parte está conformada por: Coordinación Académica, como cuerpo colegiado, las comisiones
de investigación, Extensión y Servicio. Organismos Coordinadores de Prácticas, Organismos
Coordinadores de Trabajos de Graduación y otros.

A las dependencias mencionadas les corresponde planificar y diseñar el marco de trabajo de los
diferentes programas de la Universidad, especialmente en cuanto a: docencia, investigación,
extensión y servicio, y adiestramiento. Es importante mencionar, que las labores del profesor
universitario, incluye además de la docencia directa, la investigación, extensión y servicio, en
calidad de responsables inmediatos de la ejecución de dichos programas.
Apoyo:

El apoyo logístico le corresponde a los siguientes entes: Secretaría, Agencia de Tesorería,

Guardalmacén, Biblioteca, Control Académico, y Servicios Generales.

1.3.2 Flujos de trabajo:

Los diferentes componentes de la organización del CUNORI, funcionan a través de los diversos
mecanismos que los unen para desarrollar el trabajo y cumplimiento de los propósitos que ella
persigue.

Sin embargo, no se puede identificar un solo mecanismo o flujo de trabajo armonizado.

Prácticamente persisten el flujo formal de autoridad representado por el mapa organizacional, que
describe la división del trabajo; los flujos de actividad regulada, a través de instructivos, en lo
referente a la parte puramente administrativa y administrativo-académica.

Por otro lado, podemos ubicar flujos de comunicación informal de trabajo, principalmente en el
sector docente, por su especialización y por su ubicación en el nivel operativo de la misma.

Además, pueden ubicarse flujos de procesos decisorios ad hoc, especialmente con la conformación
de grupos de trabajo y cuerpos colegiados, integrados para resolver o enfrentar problemas
específicos de la organización.

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1.3.3 Configuración organizacional:
Tal y como nos refiere la teoría del análisis y diseño organizacional, en el CUNORI por su naturaleza, no
puede identificarse plenamente en alguna de las configuraciones descritas por ella, en ese orden, se
presentan rasgos de las cinco configuraciones descritas por Mintzberg: estructura simple,
burocracia mecánica, burocracia profesional, forma divisional y adhocracia.

En cuanto a los parámetros de diseño, es normal encontrar especialmente en el trabajo de campo

que se realiza en la finca y granja experimentales, poca especialización; en el nivel
administrativo, especialización vertical: en la parte docente, que es donde se ocupa el mayor
porcentaje de personal, especialización horizontal.
No obstante, la complejidad organizacional del Centro, tiende a prevalecer la configuración,
burocrática profesional, considerando que las dimensiones que prevalecen son: la estandarización
de destrezas por la especialización de su núcleo operativo: poco control y formalización en el ámbito
docente: así como otros factores que contribuyen a caracterizarla en ese patrón, sin perder de vista,
que en realidad se trata de una organización, más bien, híbrida.

1.4 Fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas:

La situación actual del CUNORI de la Universidad de San Carlos de Guatemala, como un sistema
social altamente complejo, se encuentra determinada por diversidad de factores internos y externos
que le afectan y que interrelacionados conforman el ambiente en el cual interactúa como agente
social, tanto en el contexto regional y nacional, como en su propia dinámica.

Para detectar los factores endógenos y exógenos que lo afectan o pueden afectar, identificar
sus causas y orígenes, se decidió utilizar una metodología participativa, en la cual intervinieron:
estudiantes, personal administrativo y docente, que comparten valores, creencias y símbolos de la
agrupación.

En primera instancia, ante la crisis de valores que se manifiesta en la sociedad, de la cual no es

ajena la institución, por cuanto, es un reflejo de la misma, se inició a través de la participación y
consenso a determinar los valores, en que debía fundamentarse su nueva misión. En segunda, se
empleó como instrumento la matriz conocida como FODA (TOWS), se vaciaron en ésta, siempre
sobre la base del consenso y participación, aquellos factores que se consideraron eran sus:
fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, pero sin substraerse, de la problemática global de
la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Una vez identificados dichos factores, se procedió a un análisis de los favorables y

desfavorables, empleando para ello, el método conocido como de las 7S de Mckinsey, que permitió
sistematizar la problemática.

Todo ello y luego de analizar: la condición actual, sus causas, sus efectos y compararla con los
criterios de estilo gerencial, hizo posible definir el planteamiento estratégico que permitirá desde la
perspectiva de la agrupación, solucionar la mayor parte de los problemas y promover el desarrollo
futuro del Centro Universitario de Oriente.

1.4.1 Fortalezas:

A continuación se exponen las fortalezas del CUNORI, que a juicio de los participantes,
resultaron ser las actividades, situaciones o valores que la entidad tiene para alcanzar sus objetivos y
misión, que también le permitirá solidificarse y competir en la formación de profesionales, y que a
su vez le servirán, para contrarrestar sus debilidades y las amenazas:

a) Personal calificado de tiempo completo,

b) Personal especializado a nivel de maestrías y doctorados,
c) Credibilidad en los sectores populares,
d) Desconcentración de los programas académico,
e) Infraestructura propia, residencia universitaria,
f) Unidades productivas en propiedad,
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g) Iniciativas de cambio,
h) Presupuesto mínimo garantizado,
i) Alianzas estratégicas con otras instituciones,
j) Equipamiento para prácticas de laboratorio,
k) Equipo de cómputo moderno

1.4.2 Debilidades:

Las debilidades comprenden aquellas situaciones, eventos o actividades que la entidad y que desde el
punto de vista organizacional y administrativo, afectan su desenvolvimiento, dando como resultado
ineficiencia e ineficacia, entre ellas el grupo de trabajo, detectó las siguientes:

a) Clima organizacional desagradable,

b) Ausencia de una cultura organizacional,
c) Subutilización de personal especializado en el exterior,
d) Mayoría de personal interino y a tiempo parcial
e) Desequilibrio en la carga de trabajo, tanto entre los miembros del personal administrativo,
como en el docente,
f) Escaso presupuesto para funcionar,
g) Normativa obsoleta, que obstaculiza la fluidez de las tareas y agilidad en la toma de decisiones
administrativas y académicas,
h) Escalafón vertical.
i) Centralización en la toma de decisiones administrativas.
j) Desmotivación del personal,
k) Falta de planificación sistemática y participativa,
l) Falta de comunicación entre la cima estratégica y el nivel operativo y a su vez entre las
diferentes unidades administrativo-académicas, que imposibilitan un trabajo integrado,
m) Ausencia de medios que divulguen y promocionen los programas del CUNORI,
n) Conflicto entre las configuraciones organizacionales administrativas y académicas.
ñ) Escasa investigación y extensión por parte del personal docente.
o) Alto grado de deserción estudiantil y repetición de cursos.
p) Planes académicos no actualizados,
q) Carencia de material bibliográfico actualizado,
r) Bajo número de graduados,
s) Escasa capacitación al personal administrativo y docente.
t) Incumplimiento de tareas y horarios asignados, por parte del personal administrativo y
docente,
u) Horarios de algunas carreras, no acordes para ciertos sectores demandantes de educación
superior.
v) Desconocimiento de la normativa vigente,
w) No contar con voz y voto en el Consejo Superior Universitario.

1.4.3 Oportunidades:

En esta categoría se incluyeron las situaciones, eventos o actividades potenciales que la entidad
pueda aprovechar en el medio interno o externo, para mejorar su eficacia y eficiencia, que a su vez
puedan contribuir a contrarrestar las debilidades y amenazas:

a) Cursos de capacitación programados por la División de Desarrollo Académico de la USAC.

b) Becas que ofrecen Universidades del Exterior,
c) Captación de recursos de fuentes internacionales,
d) Facultad delegada por el Consejo Superior Universitario para introducir cambios en la
normativa académica y curricular,
e) Activos fijos no optimizados,
f) Venta de servicios profesionales,
g) Organización de una entidad que canalice y administre aportes adicionales de estudiantes y
donaciones de otras organizaciones,

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h) Creación de nuevas carreras,
i) Disponibilidad de nuevos ambientes para la docencia e investigación,
j) Desarrollar al personal actual, para que en su oportunidad pueda asumir funciones en los
proyectos futuros.
k) Ampliar la red de internet inalámbrica para procesos de investigación,
l) Apoyos potenciales de las nuevas autoridades rectorales.

1.4.4 Amenazas:
En este apartado, se incluyeron aquellas situaciones, actividades o eventos potenciales, que puedan
afectar o poner en riesgo a la estabilidad de la entidad:

a) Fuga de personal calificado,

b) Continuación del desprestigio sistemático de la imagen de la universidad en su conjunto a través
de medios de comunicación,
c) Nuevas opciones de educación superior privada en el medio y en horarios más accesibles,
d) Falta de infraestructura para atender nuevas carreras,
e) Reducción en la matrícula en los programas más antiguos,
f) Agudización del divisionismo entre los sectores que conforman la entidad,
g) Bloqueo de iniciativas, por parte de las nuevas autoridades rectorales,
h) Conflictos laborales, ante la falta de incentivos económicos.

CAPITULO II

PLANTEAMIENTO ESTRATEGICO

2.1 DESAFIOS QUE EL CONTEXTO PLANTEA A CUNORI

Previo a desarrollar las líneas de trabajo, se dan a conocer los desafíos que el contexto plantea a CUNORI, y
que debe hacer a corto, mediano y largo plazo.

Pertinencia de la calidad y cobertura educativa

Durante los últimos años, podemos indicar que ya vivimos una era post globalización, donde el proceso de
apertura mundial en diversos ámbitos, ha condicionado que la calidad debe ser una excepción en
cualquier tipo de organización. En las instituciones de educación superior, deben promoverse procesos de
acreditación y certificación, que permitan desarrollar nuevas competencias en los estudiantes en
formación, para lograr niveles de competitividad a nivel nacional e internacional.

Es importante también, dar cobertura a todos aquellos estudiantes que por sus escasos recursos, no han
tenido la oportunidad a su acceso a la educación superior.

Fortalecimiento de la función social de la Universidad

La Universidad de San Carlos de Guatemala, como una entidad pública, debe jugar un papel importante en
el desarrollo del país. Actualmente, existen muchos problemas sociales que deben ser atendidos, y donde
la universidad debe participar, tal es el caso de la pobreza, la violencia, el medio ambiente, y la impunidad
ente otras; en donde nuestra inserción debe ser oportuna, para crear una sociedad más justa

Insertar a CUNORI en la sociedad del conocimiento

La universidad debe reorientar la actividad científica, que promueva esquemas de producción de

conocimiento, que se basen en sinergias y equipos de trabajo, partiendo que hasta el momento no se
realiza investigaciones multidisciplinarias que planteen soluciones inmediatas a los diversos problemas que
aquejan a la sociedad; así también, falta desarrollar el uso de las nuevas tecnologías, para la formación de
estudiantes, docentes y personal administrativo.

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Desarrollo de un esquema organizacional pertinente

El crecimiento de la unidad académica, necesariamente debe ser atendido desde una perspectiva
sicotécnica, donde su estructura evolucione en forma dinámica, conforme las trasformaciones del
ambiente. Se ha determinado, que un sistema organizacional rígido no podría sobrevivir, en la medida que
no consigna responder eficazmente a los cambios continuos y rápidos de ese ambiente.

2.2 PLANTEAMIENTO FILOSÓFICO

El Centro Universitario de Oriente –CUNORI-, definió dentro del Plan Estratégico, la Misión y Visión como
parte de su filosofía, por lo que nuestro planteamiento incluye los valores institucionales que deben
prevalecer, para desarrollar la institución.

2.2.1 Misión

“Somos una institución con cultura democrática, rectora de la educación superior en el área del Nororiente
y responsable de contribuir al desarrollo y solución de los problemas socioeconómicos, mediante la
creación, difusión y aplicación del conocimiento para mejorar la calidad de vida de sus habitantes”.

2.2.2 Visión

“Ser la Universidad estatal del Nororiente de Guatemala, cuyo fin fundamental sea elevar el nivel espiritual
de los habitantes de la región, a través de la profesionalización del recurso humano en las diversas
disciplinas científicas, tecnológicas y humanísticas, orientando los programas de docencia, investigación y
extensión universitaria hacia el logro de la excelencia académica como factor de desarrollo”.

2.2.3 Valores institucionales de sustentación:

a) Innovación y creatividad: En virtud de los constantes cambios a nivel global, debe analizarse el
contexto constantemente, para orientar los esfuerzos para mantener el liderazgo de nuestra
institución.

b) Excelencia: Fomentar en forma permanente, la formación con calidad del recurso humano que presta
sus servicio para la academia, y el que se forma desde la academia.

c) Responsabilidad: Los actos y compromisos del equipo de trabajo, deben ser una obligación permanente
para cumplir los objetivos institucionales.

d) Ética: Los principios morales son un referente positivo, para que nuestra conducta se encamine hacia
justo cumplimiento de nuestras obligaciones.

e) Transparencia: Nuestras acciones están orientadas a facilitar la fiscalización, manejando de manera

eficiente los escasos recursos de la universidad.

f) Equidad: Dentro de la comunidad universitaria, debe existir igualdad en oportunidades de acceso a las
aulas, al trabajo, y a la distribución de recursos.

g) Competitividad: El esfuerzo por superar todos los obstáculos que presenta el ambiente, nos enriquece
el espíritu emprendedor y dinámico para ir a la vanguardia de la educación superior.

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2.3 PLAN ESTRATEGICO

Los ejes estratégicos más relevantes que debe desarrollar el CUNORI, para cumplir con su Marco Filosófico,
son básicamente los siguientes:

ü Docencia
ü Investigación
ü Extensión y Servicio
ü Administración

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2.3.1 Programa I: Docencia:

Objetivo estratégico.

Promover la excelencia académica en los diversos programas que funcionan en la unidad, para mantener
el liderazgo de la educación superior, en el área de nororiente.

Objetivos operativos Estrategias Resultados esperados

a) Fortalecer los programas · Promover la calidad de los Iniciar con proceso de
de grado y postgrado, programas de licenciatura para autoevaluación de 2 carreras,
para proveer a la iniciar procesos de acreditación. acreditar 1.
sociedad, el recurso
humano con · Reconocer el rendimiento
competencias laborales, académico de los estudiantes, Insertar en carreras de
que contribuyan a apoyando su graduación y la maestría al menos 70
solucionar los problemas facilidad de continuar con estudios estudiantes por año.
nacionales. de postgrado.

· Consolidar la incorporación de
nuevos enfoques educativos, Equipar aulas virtuales,
conforme la Tecnología de la ampliar redes de información
información y la comunicación. para iniciar educación a
distancia.
· Incrementar la flexibilidad
curricular, consolidando el modelo Carreras con planes de
de formación universitaria y estudio flexibles.
desarrollo de competencias.

· Consolidar el sistema de biblioteca, Integrar una biblioteca virtual

adicionando la implementación de para niveles de grado y
una Biblioteca Virtual. postgrado.

· Ampliar las oportunidades en

aprendizaje de lenguas (CALUSAC). Tres (3) idiomas.

· Promover y apoyar los servicios de

apoyo a los estudiantes en materia Implementar unidad de
de salud, orientación, bienestar y bienestar estudiantil.
servicios.

· Habilitar clínicas médicas. Implementación de clínicas.

· Facilitar la movilidad de estudiantes Homologar cursos con

dentro y fuera de la unidad diversas unidades
académica. académicas.

Unidad funcionando en forma

· Crear la Escuela de Estudios de
independiente.
Postgrado.
Promover encuentros, foros,
talleres, conferencias y
· Dar seguimiento a egresados a
congresos.
través de programas continuos de
formación.
Organizar un grupo con
representación de todas las
· Organización estudiantil.
carreras.

b) Fortalecer las áreas · Creación del área de ventas de los Incrementar las utilidades de
productivas. productos. la docencia productiva
c) Consolidar los cuadros · Continuar con la formación Profesores con formación a
profesionales, para académica del profesorado. nivel de maestría y doctorado.
mejorar la actividad
docente. · Facilitar mobiliario y equipo Profesores con mobiliario y
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necesario para el desempeño equipo disponible.
docente.
Llevar a cabo convenio con
· Promover las redes académicas e universidades nacionales e
intercambio de profesores, con internacionales, para
universidades nacionales y intercambios académicos.
extranjeras.

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2.3.2 Programa II: Investigación:

Objetivo estratégico.

Incentivar la generación de conocimiento, para contribuir al cumplimiento de los programas de nación que
se orienten a la superación de la pobreza y pobreza extrema; así como la las formas eficientes de
producción, distribución e intercambio de bienes y servicios a través de la investigación.

Objetivos operativos Estrategias Resultados esperados

a) Implementar la unidad · Priorizar el espacio físico y equipo Unidad de investigación
de investigación, para necesario, para iniciar la actividad implementada.
promover la generación de investigación.
de conocimiento. · Gestionar los recursos necesarios, Recurso humano a cargo de la
para la contratación de personal a unidad de Investigación.
cargo de la unidad. Normativo actualizado y
· Apoyar la actualización y aprobación aprobado.
de la normativa respectiva.
b) Vincular a profesores y · Incentivar la inserción y formación Participación permanente de
estudiantes en los de profesores y estudiantes estudiantes y profesores
procesos de investigadores. Formar equipos
investigación, para · Apoyar la investigación mediante multidisciplinarios.
contribuir en la solución equipos multidisciplinarios.
de los problemas
sociales.

c) Institucionalizar la · Promover apoyo institucional a la Contar con apoyo de

actividad de investigación. instituciones.
investigación, para tener · Formalizar la participación de la
efectividad en sus universidad en organismos Firmar cartas de
resultados. dedicados al desarrollo científico. entendimiento.
· Consolidar la divulgación de la
ciencia y la difusión de la actividad Socializar resultados de
académica. investigación.

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2.3.3 Programa III: Extensión:

Objetivo estratégico.

Desarrollar la transferencia y la aplicación de conocimiento, la conservación y difusión de la cultura, la

conservación del ambiente y la promoción de la salud física y mental, para contribuir a la solución de los
problemas y la satisfacción de las necesidades de la sociedad.

Objetivos operativos Estrategias Resultados esperados

a) Transferir y aplicar el · Incrementar los proyectos de Llevar a cabo capacitaciones y
conocimiento en los vinculación de la universidad con la aplicaciones de conocimiento
sectores sociales y sociedad. científico, tecnológico y
económicos necesitados, humanístico.
para contribuir a la · Consolidar el servicio social, Apoyo a entidades del sector
solución de sus mediante prácticas estudiantiles y público y privado.
problemas. Ejercicio Profesional Supervisado.

· Consolidar y ampliar las alianzas Desarrollo de proyectos

estratégicas con otras instituciones, interinstitucionales.
firmando cartas de entendimiento.
b) Conservar y difundir la · Ampliar los programas de Concretar eventos culturales
cultura, para elevar el extensión cultural, y generar dentro de la unidad, y apoyar
nivel espiritual de la sinergias con otras instituciones del los externos.
población. sector.
· Impulsar la actividad deportiva en la Campeonatos deportivos
comunidad universitaria. dentro, y promover la
participación fuera.
· Incrementar la participación de la
universidad en los medios de Divulgación de resultados en
información. radio y TV.
Impresión y divulgación de
· Impulsar la unidad editorial de la documentos académicos.
institución, para la publicación de Crear revista del CUNORI, que
documentos docentes y de divulgue semestralmente las
investigación. actividades que se realizan.

· Mantener los esfuerzos de la Vinculación con unidades y

incorporación de la universidad en la entidades que desarrollan el
perspectiva ambiental. tema.

· Promover programas de Divulgación de un programa

capacitación continua, con apoyo de televisivo y radial, quincenal
instituciones afines, con el fin de que divulgue sobre la temática
mejorar y conservar el medio relativa al medio ambiente.
ambiente.
Organizar Comisión.
· Creación de la comisión de medio
ambiente.

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2.3.4 Programa IV: Administración:

Objetivo estratégico.

Promover el desarrollo institucional y sus relaciones internas y externas en concordancia con su Misión y
Visión, sus leyes y reglamentos, para hacer eficiente los recursos disponibles y permitir una tendencia
sostenible.

Objetivos operativos Estrategias Resultados esperados

a) Mejorar el proceso de · Fortalecer el sistema integral de Contar con planes operativos
planificación, para planeación institucional. por unidad.
aprovechar las · Consolidar la calidad de los Simplificación de
oportunidades y procesos estratégicos de gestión procedimientos
contrarrestar las institucional. administrativos.
amenazas. · Revisar y actualizar la normativa Normativos acordes a la
que competa al centro universitario. realidad de la unidad
· Promover la diversificación de las académica.
fuentes de financiamiento. Lograr ingresos adicionales al
presupuesto ordinario.
b) Optimizar las relaciones · Revisar la estructura organizacional Rediseñar el esquema
de trabajo, para lograr y redistribuir funciones y organizacional.
eficiencia y eficacia en el responsabilidades.
desempeño · Fortalecer el clima de respeto y Mejorar el clima
institucional. cordialidad entre las diversas organizacional.
unidades de la institución.

d) Implementar un modelo · Ampliar las líneas de comunicación Eliminar los obstáculos en la

de liderazgo, para lograr entre el personal docente, comunicación.
una gestión administrativo y de servicio. Mejorar la actitud del recurso
participativa. · Realizar actividades recreativas, humano.
mejorando las relaciones
interpersonales. Desarrollo de tareas por
· Crear un programa de motivación medio de equipos de trabajo.
para el personal en general.

e) Hacer eficiente la · Mejorar el conocimiento y Capacitar conforme

función de destrezas del personal Diagnóstico de Necesidades
administración del administrativo. de Capacitación.
personal, para lograr los
resultados esperados. · Mejorar la profesionalización de los Ejecución de actividades con
cuadros responsables de la enfoque gerencial.
administración.

f) Mejorar el sistema de · Avanzar en el desarrollo del sistema Implementar un sistema de

control, para identificar integral de información académica y información.
las desviaciones de los administrativa. Mejorar los sistemas de
planes propuestos. · Consolidar la rendición de cuentas, control para facilitar
trasparentando la actividad información.
financiera y cumpliendo con la Ley
de Libre Acceso a la Información.

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