Je beginsituatie:

Reageer kort op je eigen ICT-bekwaamheid op dit moment a.d.h.v. de

ICT-bekwaamheidseisen van kennisnet
A. Pedagogisch-didactisch handelen
tijdens het lesgeven gebruik al vaak digitale middelen. Op mijn stage gebruik
vaak programmas als rekentuin, topomaster, squla om lesaanbod op een ander
manier in te zetten. Codekinderen heb ik ook vaak gebruikt om lessen te geven
over media en over programmeren. Zo heb ik bijvoorbeeld Co de Kraker gebruikt
en the sandwich robot. Ik heb ook aandacht besteed aan social media en de
gevaren daarvan in een aantal workshops zoals die van WhatsHappy en eentje
over veilig internetten. Wat ik merk is dat sociale media een grote rol speelt en
dat de kinderen behoefte hebben aan meer tools om me te kunnen werken.

B. Werken in een leercontext

Ik werk heel vaak met parnassys om toetsresultaten te noteren en op te slaan.
Dit gebruik ik ook als beginsituatie voor de kinderen. Ik krijg vaak de vraag van
mijn mentor om toetsen na te kijken en vervolgens ook te uploaden. Hiermee ben
ik bezig met administratieve vaardigheden binnen een leercontext. Via parnassys
kan je ook de lijntjes zien van de kinderen. Hiermee kan je de voortgang heel
simpel in beeld brengen. Binnenkort gaat Skozok hier verandering in brengen en
kunnen ouders via de Skozapp de resultaten van de kinderen in de gaten houden.
Ook krijgen de ouders alle post en happenings van de school via de app binnen.
Fotos, agenda, data en documenten zullen beschikbaar zijn voor zowel de ouders
als de kinderen buiten school. Het is echter wel nrichtingsverkeer, in dat alleen
de docenten berichten kunnen plaatsen en ouders kunnen er niet op reageren.
Daarvoor moeten zij dan contact op nemen met de school via telefoon of mail.
Hiermee zijn wij mee bezig op de stage en worden alle docenten daar actief bij
betrokken.

C. Professionele ontwikkeling
Ik ga zelf vaak opzoek naar nieuwe middelen om te gebruiken in de klas. Zo kan
men denken aan kahoots, proconnect, squla, codekinderen, etc. Ik zoek deze op
om juist iets nieuws en leuks aan te bieden aan de kinderen dat ook leerzaam
is. Vaak zoek ik de koppeling met andere vakgebieden en zoek ik ook een manier
waarop iets kan passen binnen een thema dat wij gebruiken.
Op sociale media volg ik ook onderwijs paginas als meester bart of meesco. Zo
blijf ik ook op de hoogte van ontwikkelingen binnen het BO

A. Pedagogisch-didactisch handelen
Leraren ondersteunen hun onderwijs met
ICT-hulpmiddelen. Zij zijn in staat te
beoordelen wanneer ict een meerwaarde
heeft en passen hun kennis en
vaardigheden op het gebied van leerinhoud,
pedagogiek, didactiek n technologie in
samenhang toe.
Zij kunnen daarbij:
rekening houden met de impact die
de digitale wereld heeft op het
opgroeiende kind.
de verbinding leggen tussen leerdoel,
werkvorm en de inzet van icthulpmiddelen (TPACK, model voor
integratie van ICT in het onderwijs).
uitleggen welke meerwaarde ICT heeft in het aanbieden van hun
onderwijs.
B. Werken in de schoolcontext
Leraren organiseren en verantwoorden hun werk met behulp van ICT-middelen.
Zij gebruiken de ict-systemen waarvoor hun school gekozen heeft. Voor het
organiseren van hun eigen werk, voor het communiceren met leerlingen,
collegas en ouders n voor het verantwoorden van hun eigen handelen. Zij
kunnen daarbij:
administratieve zaken digitaal vastleggen, beheren en delen.
voortgang van leerlingen digitaal zichtbaar maken en volgen.
digitaal communiceren.
C. Professionele ontwikkeling
Leraren onderhouden en ontwikkelen hun eigen vakbekwaamheid met behulp
van ICT-hulpmiddelen. Zij kunnen de meest actuele informatie online vinden en
weten hoe zij ICT kunnen inzetten om vakbekwaam te blijven.
Zij kunnen daarbij:
voor hun vakgebied relevante digitale bronnen vinden en raadplegen.
de laatste ontwikkelingen in hun vakgebied volgen en kennis en
ervaringen uitwisselen via digitale platforms.
Kennisnet (2012) heeft in dit document de ICT-bekwaamheid voor leraren
beschreven.