Conociendo A Fondo La Hoja de Calculo

MSTER EN FORMACIN DEL PROFESORADO DE EDUCACIN SECUNDARIA
UNIVERSIDAD DE CANTABRIA
La hoja de clculo
como herramienta de
anlisis en Tecnologas
Trabajo de Fin de Mster
Autora: M Begoa Gmez Herrera

Dirigido por: ngel Cuesta Garca
Septiembre 2011
TFM La hoja de clculo como herramienta de anlisis en Tecnologas
ndice
1.
Introduccin................................................................................................. 1
2.
Justificacin del proyecto ............................................................................ 3
3.
Estado de la cuestin .................................................................................. 6
4.
Potencial de la hoja de clculo .................................................................... 9
5.
Excel en el currculo de secundaria........................................................... 10

5.1
En la materia de Tecnologas .............................................................. 11
5.2
Otras materias ..................................................................................... 77
5.2.1
Geografa e Historia...................................................................... 77
5.2.2
Biologa y Geologa ...................................................................... 91
6.
Conclusiones............................................................................................. 97
7.
Futuras lneas de actuacin ...................................................................... 99
8.
Bibliografa .............................................................................................. 100
1. Introduccin
A lo largo del ltimo siglo, la tecnologa ha ido adquiriendo una importancia
progresiva en la vida de las personas y en el funcionamiento de la sociedad. Es
por ello que la formacin de los alumnos como futuros ciudadanos requiere
actualmente una atencin especfica a la adquisicin de los conocimientos
necesarios para decidir sobre el uso de objetos y procesos tecnolgicos,
resolver problemas relacionados con ellos y aumentar la capacidad de
actuacin sobre el entorno, mejorando as la calidad de vida.
Tal y como se recoge en el currculo de Educacin Secundaria, la materia de
Tecnologas debe fomentar los aprendizajes y capacidades que permitan
comprender, utilizar y manejar distintos objetos tcnicos, destacando entre
ellos, las tecnologas de la informacin y comunicacin.
De los contenidos programados para el tercer curso en la materia de
Tecnologas, se destaca el bloque cuarto denominado Tcnicas de expresin y
comunicacin en el que se recoge la necesidad de conocer y aplicar la
terminologa y procedimientos bsicos de la hoja de clculo.
En el presente proyecto se realizar un anlisis de las posibilidades que ofrece
el programa de la hoja de clculo para mejorar la enseanza-aprendizaje de
distintos aspectos tcnicos de la materia de Tecnologas. Asimismo, se
resaltar la importancia de esta herramienta en la sociedad y se extender su
uso a otras materias como pueden ser Geografa e Historia y Biologa y
Geologa.
En los apartados que se suceden, se describir paso a paso dicho trabajo.
En el apartado 2, se realizar la justificacin del proyecto y en el apartado 3, se
har un anlisis del estado de la cuestin.
Para comprender mejor la importancia de incluir la hoja de clculo en el
currculo de la materia de Tecnologas, en el apartado 4, se explicar
brevemente el potencial tcnico de dicha herramienta.
En el apartado 5, se recogen distintas sugerencias para hacer uso de la hoja de

clculo en el currculo tanto de la materia de Tecnologas como de otras
materias, facilitando as la enseanza-aprendizaje de otros conceptos de estas
materias. Cada actividad estar debidamente justificada, indicando en cada
caso lo necesario para poder llevarlas a cabo.
En el apartado 6, se exponen las conclusiones del trabajo, en el apartado 7, se
proponen posibles lneas futuras para completar el presente proyecto y en el
apartado 8, se recoge la bibliografa consultada.
Para concluir, en el apartado 9, se incluye un anexo con todas las actividades
propuestas en este proyecto. En cada una de ellas, se incluye un breve
enunciado, la plantilla de la hoja de clculo y algunas cuestiones que ayuden a
los alumnos a extraer conclusiones.
2. Justificacin del proyecto

Este proyecto se justifica desde dos puntos de vista distintos.
En primer lugar, es necesario destacar la importancia de la hoja de clculo en
la sociedad actual. Es un software potente, flexible y su aplicacin no se cie a
un rea concreto y exclusivo sino que esta herramienta est presente en casi
cualquier puesto de trabajo que podamos imaginar independientemente del
mbito
del
mismo.
Es
cierto
que
tradicionalmente
se
ha
utilizado
fundamentalmente en la gestin econmica de las empresas pero hoy en da,

su uso est tan extendido que otros muchos programas utilizan la hoja de
clculo como motor de clculo o incluso se exigen los datos presentados en
este formato.
A continuacin se presentan algunos usos de la hoja de clculo dentro de la
empresa:
En logstica: existencias al final del da, consumos diarios, inventarios,
etc.
En recursos humanos: horas trabajadas por semana, mes, etc, horas
extras, informacin sobre nminas, etc.
En produccin: planificacin de la produccin, porcentaje de avance de
la produccin, costes de produccin, coste de mano de obra, costes
indirectos de fabricacin, etc.
En contabilidad: plan de contabilidad de la empresa, control de compras
y ventas, etc.
Pero no slo es til en la empresa sino tambin en organismos pblicos como
pueden ser las universidades para realizar planes presupuestarios, registro de
datos de diversa ndole, anlisis estadstico de los mismos, etc.
Con estos ejemplos, se puede vislumbrar la importancia y por ende, la
necesidad de formar a alumnos competentes y preparados para el mercado
laboral que les espera. Como futuros profesores de Secundaria debemos velar
por que la educacin que se proporcione con respecto a todos los contenidos
del currculo sea lo ms adecuada posible.
3
El segundo punto de justificacin de este proyecto est basado en las

posibilidades que ofrece la hoja de clculo para facilitar la enseanzaaprendizaje de otros contenidos recogidos en el currculo de Secundaria,
fundamentalmente en la materia de Tecnologas pero totalmente extensible a
cualquier otra.
El hecho de introducir un mayor nmero de sesiones de carcter prctico para
analizar y estudiar contenidos tradicionalmente tericos, combinado con el uso
de herramientas tecnolgicas facilita la comprensin de los contenidos tericos,
despierta el inters de los alumnos por los mismos y resulta un elemento
motivador para el aprendizaje. Adems, utilizando esta herramienta tecnolgica
se contribuye a la adquisicin de las competencias bsicas que se exigen en
esta etapa:
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el medio fsico
Conocimiento y comprensin de objetos, procesos, sistemas y entornos
tecnolgicos y desarrollo de destrezas, tcnicas y habilidades para manipular
objetos con precisin y seguridad.
Autonoma e iniciativa personal
Abordar los problemas tecnolgicos y enfrentarse a ellos de manera autnoma
y creativa, desarrollando el pensamiento crtico y deductivo a travs de la
valoracin reflexiva de las diferentes alternativas y anlisis previo de las
consecuencias de las decisiones que se toman en el proceso.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Adquisicin de destrezas bsicas en el uso autnomo de los ordenadores:
-
Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar informacin.
Simular procesos tecnolgicos y adquirir destrezas con lenguajes

especficos como el icnico o el grfico.
Competencia social y ciudadana

La hoja de clculo no es un simulador cerrado, es decir, no hay un nico
camino para llegar a la solucin. El hecho de tener que decidir este camino
4
cuando se trabaja en grupo ayuda a la adquisicin de habilidades para las

relaciones humanas, como son expresar y discutir adecuadamente ideas y
razonamientos, escuchar a los dems, abordar dificultades, gestionar conflictos
y tomar decisiones, practicando el dilogo, la negociacin, y adoptando
actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compaeros.
Competencia matemtica
Medicin y clculo de magnitudes bsicas, uso de escalas, lectura e
interpretacin de grficos, resolucin de problemas basados en la aplicacin de
expresiones matemticas, referidas a principios y fenmenos fsicos, que
resuelven problemas prcticos del mundo material.
Competencia en comunicacin lingstica
Adquisicin de vocabulario especfico relacionado con la hoja de clculo y la
tecnologa. Lectura, interpretacin y redaccin de informes y documentos
tcnicos.
Competencia de aprender a aprender
Resolucin de problemas tecnolgicos, mediante la obtencin, anlisis y
seleccin de informacin til para abordar un proyecto.
El empleo de mtodos en dicha resolucin de problemas tecnolgicos
proporciona habilidades y estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores
necesarios para el aprendizaje.
Competencia artstica y cultural
Valoracin del formato de la hoja de clculo como un aspecto importante para
entender mejor el contenido y valoracin del aspecto esttico de los proyectos
tecnolgicos.
3. Estado de la cuestin
Como se coment, en el apartado 1 del presente proyecto, el currculo de la
materia de Tecnologas en la etapa de Educacin Secundaria, recoge de forma
especfica en el cuarto bloque de contenidos del tercer curso la obligacin de
incluir la hoja de clculo en las programaciones de aula.
Actualmente, prcticamente la totalidad de los libros de texto de esta materia
incluyen una unidad didctica dedicada a esta herramienta, la cual es impartida
en el aula de informtica.
A modo de ejemplo, a continuacin se presentan los contenidos de dicha
unidad del libro de texto Tecnologas 3 ESO de la editorial Teide (Abad et al.
2007, pp. 246-267), que de todos los consultados es uno de los ms
completos:
1. Estructura y organizacin
Libros de trabajo: columnas y filas.
Se muestran las distintas partes en que se divide la pantalla y cmo
desplazarse por las filas y columnas y activar celdas.
2. Introduccin y modificacin de datos
Tipos de datos. Introduccin y modificacin de datos. Copiar y trasladar datos.
Se incluye una actividad sencilla para realizar en el aula de informtica, la cual
consiste en copiar la siguiente tabla:
Pases UE
Espaa
Francia
Grecia
Italia
Portugal
Primaria
11.231.000
10.082.000
2.233.000
15.072.000
3.298.000
Secundaria
2.842.000
11.409.000
1.725.000
9.944.000
507.000
Total
3. Formato de los datos
Tipos de letras. Alineacin. Colores de celda y texto. Contorno de las celdas.

Autoformato.
Como segunda actividad, se propone modificar el formato de la tabla anterior,
aadiendo relleno a las celdas, modificando los bordes de la tabla o la
tabulacin del texto.
4. Frmulas
Operaciones con el ordenador. Introduccin de frmulas.
Al final de este apartado, se incluyen dos actividades: una genrica que
consiste en, a partir de unos datos dados, realizar primero los clculos a mano
y compararlos despus con los resultados de Excel. Y una segunda actividad,
que consiste en completar la tabla que han trabajado en los apartados
anteriores, rellenando la columna Total.
5. Grficos
Creacin y modificacin.
Para crear un grfico, se presenta el Asistente para grficos que posee la
propia herramienta y se muestra un ejemplo.
A continuacin, se propone al alumno otra actividad: realizar dos grficos a
partir de la tabla trabajada en los apartados anteriores.
6. Hojas de clculo de uso cotidiano
Se propone la confeccin de hojas de clculo de uso cotidiano como por
ejemplo: ingresos, gastos y ahorros mensuales; consumos de agua, energa y
telfono de tu casa; precios de equipos informticos por piezas y montados en
tiendas especializadas.
Son actividades muy interesantes para que el alumno ponga en prctica lo
aprendido y demuestre autonoma con la herramienta ya que no se ofrece
ninguna indicacin de cmo llevar a cabo estas actividades. Generalmente,
este tipo de actividades en las que el alumno debe realizar la actividad desde
cero consumen demasiado tiempo, lo que lleva a prescindir de ellas.
7
7. Actividades de refuerzo y ampliacin

Este libro completa la unidad didctica sobre la hoja de clculo, con unas
actividades de refuerzo y ampliacin a realizar en el aula de informtica, ms
asequibles para los alumnos, ya que se indican los pasos a seguir y orientadas
a que trabajen las opciones vistas a lo largo de la unidad.
Como se observa, el alcance de esta unidad, a pesar de ser de las ms

completas, no va mucho ms all de los aspectos bsicos de la hoja de clculo,
con un enfoque demasiado terico y con ejemplos que normalmente carecen
de aplicacin real. Adems, el tiempo dedicado a impartir la unidad es, en
general, escaso, no ocupando ms de tres sesiones lo que obliga a prescindir
de las actividades realmente interesantes.
Estos aspectos hacen que los alumnos no muestren inters por la herramienta
a pesar del potencial de la misma y su conocimiento se restrinja a la realizacin
de operaciones bsicas que podran hacer con una calculadora.
A esto, hay que aadir el desconocimiento de la herramienta por parte de
muchos profesores de secundaria, lo que conlleva el seguimiento estricto de la
unidad didctica de un libro de texto que como se ha dicho, apenas profundiza
en la herramienta.
Con respecto al resto de materias, la inclusin de la hoja de clculo slo se
hace
explcita
en
los
currculos
de
Matemticas
Informtica,
desaprovechndose su utilidad en el resto de materias.
4. Potencial de la hoja de clculo

Las hojas de clculo permiten al usuario manipular cualquier dato o informacin
y su principal objetivo es proporcionar un entorno simple y uniforme para
generar tablas de nmeros y a partir de ellos obtener mediante frmulas
nuevos valores. Las hojas de clculo permiten a los usuarios manipular
grandes cantidades de informacin de forma rpida y fcil que permiten ver los
efectos de distintas suposiciones.
El rea de aplicacin ms importante ha sido hasta ahora el anlisis profesional
lo que ha facilitado a lo largo de los aos el desarrollo de modelos de gestin,
entre los que se puede citar la planificacin de proyectos y el anlisis
financiero, el anlisis contable, el control de balances, la gestin de personal,
etc.
En cualquier caso, los lmites de este tipo de aplicaciones dependen de hasta
donde quiera llegar el usuario, permitiendo desarrollar modelos personalizados
y adaptados a las necesidades particulares de cada uno. El interesado puede
decidir lo que desea hacer y escribir su propio programa aprovechando la
flexibilidad y la versatilidad de la hoja de clculo, con lo que se convierte en una
herramienta de investigacin aplicada, de especial inters para economistas,
investigadores, financieros, directivos, ingenieros o incluso para el hogar.
5. Excel en el currculo de secundaria

En las siguientes tablas, se resumen las actividades que se incluyen y
desarrollan en este proyecto.
TECNOLOGAS
2 ESO
Actividad 1: Presupuesto de un proyecto tcnico.
Actividad 2: Base de datos. Hardware de un ordenador.
Actividad 3: Cambios de escala.
Actividad 4: Ensayo de dureza.
Actividad 5: Anlisis bsico de circuitos elctricos.
3 ESO
Actividad 1: Diagrama Gantt de un proyecto tcnico.
Actividad 2: Factura de un proyecto tcnico.
Actividad 3: Base de datos. Materiales de uso tcnico.
Actividad 4: Jugando con palancas.
Actividad 5: Anlisis de una factura energtica.
Actividad 6: Produccin de energa. Anlisis de fuentes.
4 ESO
Actividad 1: Potencia necesaria en una vivienda
Actividad 2: Divisor de tensin.
Actividad 3: Estudio del condensador.
Actividad 4: Tabla de verdad de un circuito.
GEOGRAFA
3 ESO
Actividad 1: Anlisis climtico. Climogramas.
Actividad 2: La pirmide de poblacin.
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HISTORIA
3 ESO
Actividad 1: Gestin econmica de tu Comunidad Autnoma.
Actividad 2: Anlisis migratorio.
BIOLOGA
3 ESO
Actividad 1: Clculo del IMC.
Actividad 2: Estudio de una dieta
5.1 En la materia de Tecnologas

En este apartado, se desarrollan algunas de las posibles actividades a realizar
con la hoja de clculo dentro del currculo de Tecnologas, organizadas segn
los cursos de Secundaria.
2 ESO
Actividad 1
PRESUPUESTO DE UN PROYECTO TCNICO
Justificacin
Esta actividad se engloba dentro del Bloque 1 de
curricular
contenidos Proceso de resolucin de problemas tcnicos.

Se trata de un bloque transversal a toda la materia, e
incluso, vlida en sucesivos cursos, por lo que esta
actividad se puede llevar a cabo en cualquiera de los
proyectos tcnicos que se realicen durante el curso.
En concreto, dentro de este bloque de contenidos, se
incluye en:
- Realizacin de documentos tcnicos.
- Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para la confeccin y desarrollo del
11
proyecto.
Objetivos
Contribuye fundamentalmente a:
generales de
1. Abordar con autonoma y creatividad, individualmente y
etapa
en
grupo,
problemas
tecnolgicos,
elaborar
la
documentacin pertinente y evaluar su idoneidad desde

distintos puntos de vista.
4. Expresar y comunicar ideas y soluciones tcnicas, as
como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios
tecnolgicos, recursos grficos, el vocabulario y la
simbologa adecuados.
Objetivos
especficos
- Realizar el presupuesto de un proyecto tcnico,

mostrando la idoneidad de la hoja de clculo para este
fin.
- Conocer
las
distintas
partes
que
conforman
el
presupuesto de un proyecto.
- Valorar la importancia del presupuesto dentro de un
proyecto tcnico.
Duracin
2 sesiones
Materiales y
Aula de informtica con:
espacios
- Ordenadores con la herramienta de la hoja de clculo

instalada.
- Can proyector o pizarra digital.
Plantilla de ejemplo y/o ficha de la actividad.
Dispositivo de almacenamiento de datos individual (Cada
alumno deber tener uno desde el comienzo del curso).
Programacin de
Una vez que los alumnos hayan elegido el proyecto tcnico
aula
que van a realizar en las sesiones de taller y los materiales

que van a utilizar en el mismo, debern elaborar el
presupuesto. Las sesiones se llevarn a cabo en el aula de
informtica.
Como los proyectos son grupales, el presupuesto tambin
podr ser pensado en grupo, aunque cada alumno deber
elaborar un documento de forma individual. De esta forma
12
aseguraremos
que
todos
los
alumnos
manejen
la
herramienta de forma autnoma.

El profesor deber confeccionar con antelacin un
presupuesto a modo de ejemplo, que contenga al menos
las partes fundamentales del mismo para explicrselo a los
alumnos. As, stos podrn tomar este ejemplo como
referencia para adaptarlo despus a cada caso particular.
Otra opcin es preparar una ficha con la actividad en la
que se incluyan los pasos a seguir en la hoja de clculo.
Sesin 1
El profesor proyectar la plantilla de ejemplo y explicar las
distintas partes que debe contener el presupuesto.
A continuacin, deber comprobar el nivel que poseen los
alumnos sobre la hoja de clculo. Si ste es bajo, deber
explicar cmo se hace cada una de las partes del
presupuesto. Si se entrega ficha de actividad, se podrn
incluir en sta los pasos a seguir en la hoja de clculo,
indicando cmo rellenar cada celda. Por tanto, ste se
realizar de una forma guiada. En el anexo, se incluye un
ejemplo de esto, que podr extenderse al resto de
actividades.
Si los alumnos ya poseen el nivel suficiente para realizar el
presupuesto,
el
profesor
dejar
que
los
alumnos
comiencen a realizar los documentos de forma autnoma.

El profesor deber estar atento a los progresos que
realicen los alumnos, resolviendo todas las dudas que
puedan surgir.
Sesin 2
Los alumnos continuarn confeccionando el presupuesto,
debiendo tener, al concluir esta sesin, el documento
terminado y listo para incluirlo en la memoria del proyecto
tcnico.
El profesor deber asegurarse de que todos los alumnos
13
guarden el documento correctamente en sus dispositivos

de almacenamiento.
Adems, podr realizar la valoracin de los trabajos
realizados
medida
que
vayan
finalizando.
Esto
depender de cada profesor.

NOTA: Si se desea que los alumnos trabajen de forma
autnoma
en
la realizacin de
esta actividad,
se
recomienda realizar la misma en el tercer trimestre del ao,

de forma que ya conozcan los aspectos bsicos de la
herramienta.
Criterios de
1. Elaborar documentos tcnicos empleando recursos
evaluacin
verbales y grficos.
generales
6. Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte

electrnico que incorporen informacin textual y grfica.
Criterios de
- Elaboracin
del
presupuesto
el
profesor:
especficos
presentacin del documento, utilizacin de operaciones

fundamentales
diseo
las
indicaciones
partes
por
acuerdo
evaluacin
automticas,
dadas
de
incluidas
correspondencia entre proyecto y presupuesto.

- Capacidad de aprendizaje de la hoja de clculo y
autonoma en el manejo de la misma.
- Utilizacin
adecuada
de
las
tecnologas
de
la
informacin: edicin y guardado de documentos.

Resultados
Con esta actividad se espera que los alumnos comprendan
esperados
la importancia de realizar un presupuesto en un proyecto

tcnico, conozcan las partes fundamentales del mismo y
vean las facilidades que ofrece la hoja de clculo para la
realizacin del mismo.
EJEMPLO DE ACTIVIDAD 1: PRESUPUESTO DE UN PROYECTO TCNICO

Una vez que has elegido el proyecto tcnico que vas a realizar y los materiales
que vas a necesitar, con ayuda de la hoja de clculo y tomando el siguiente
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ejemplo como referencia, realiza el siguiente presupuesto para saber con

antelacin el coste de dichos materiales.
ACTIVIDAD 1
PRESUPUESTO DE UN PROYECTO
Tecnologas
Datos del cliente
Cdigo
CIF
Nombre
Direccin
Provincia
Telfono
Fax
Fecha
Presupuesto
N
Cdigo
Concepto
Uds. Cantidad
Total Neto
Servicios Logsticos
Base IVA
Precio
Descuento
IVA
Importe Neto
Total
Actividad 2
BASE DE DATOS: HARDWARE DE UN ORDENADOR
Justificacin
curricular
contenidos Hardware y sistemas operativos.

incluye en:
- Anlisis de los elementos de un ordenador y otros
dispositivos
electrnicos.
Funcionamiento,
manejo
bsico y conexionado.
Objetivos
generales de
6. Comprender las funciones de los componentes fsicos

15
etapa
de un ordenador as como su funcionamiento y forma de

conectarlos.
7. Utilizar las redes de comunicacin como recurso
habitual para localizar, almacenar, organizar, manipular y
comprender la informacin. Elaborar, intercambiar y
publicar informacin en diferentes soportes.
Objetivos
especficos
- Realizar una base de datos sencilla que recoja distintos

dispositivos
comerciales
de
cada
uno
de
los
componentes hardware de un ordenador.

- Conocer sus caractersticas fundamentales, diversas
marcas comerciales y los precios del mercado.
- Conocer las facilidades que ofrece la hoja de clculo
para este tipo de tareas. Introduccin al uso de filtros.
Duracin
2 sesiones
Materiales y
espacios

instalada.
- Acceso a Internet.
Libro de texto o material seguido en clase.
Dispositivo de almacenamiento de datos individual.
Programacin de
Esta actividad puede servir de base para explicar los
aula
contenidos de este tema. Los alumnos pueden realizar la

actividad de forma simultnea a la explicacin.
Conocer las partes de un ordenador y las opciones
comerciales existentes en el mercado, as como sus
precios, puede resultar de gran inters para los alumnos,
ya que un ordenador se puede comprar ya montado o bien,
elegir cada uno de los elementos por separado para
obtener la configuracin que ms se adapte a las
necesidades de cada uno.
La actividad se podr realizar de forma individual y
16
despus realizar una puesta en comn entre toda la clase.

As los alumnos practicarn la exposicin oral exponiendo
los resultados de su bsqueda.
El profesor deber confeccionar con antelacin una tabla
ejemplo para mostrar a los alumnos cmo organizar la hoja
de clculo.
Sesin 1
El profesor explicar brevemente la actividad que se va a
realizar, proyectando la plantilla de ejemplo e indicar
cmo pueden organizar la hoja de clculo. Deber explicar
qu contenido deben introducir en cada parte de la tabla.
Adems, antes de que los alumnos comiencen con la
actividad, deber concretar qu elementos hardware se
van a ver y cules se deben incluir en la tabla.
Aprovechar para explicar los contenidos de la unidad
didctica referentes a dichos elementos.
Asimismo,
orientar
la
bsqueda
de
dispositivos
comerciales en Internet, sugiriendo pginas interesantes

en las que los alumnos encuentren la informacin que
necesitan y no se dispersen por la red.
Se dejar que los alumnos trabajen de forma autnoma,
interviniendo nicamente para resolver las dudas que
puedan surgir.
Sesin 2
El profesor podr ampliar el nmero de elementos
hardware a incluir en la actividad en funcin del progreso
de los alumnos. stos debern continuar completando la
tabla.
Una vez que hayan terminado, el profesor realizar una
breve introduccin al uso de filtros en la hoja de clculo,
sugiriendo distintos ejemplos y permitiendo que los
alumnos experimenten con sus documentos.
Por ltimo, se realizar la puesta en comn de forma
17
ordenada. As los alumnos, debern explicar al resto de

sus compaeros qu han encontrado y si les parece una
buena opcin.
Al final de cada sesin, el profesor podr anotar las
observaciones que considere oportunas sobre el trabajo
realizado por cada alumno y asignar una calificacin a la
actividad.
NOTA: El nivel de conocimiento que se requiere sobre la
hoja de clculo para comenzar esta actividad no es muy
elevado.
Criterios de
3. Identificar y conectar componentes fsicos de un
evaluacin
ordenador y otros dispositivos electrnicos.
generales

Criterios de
- Elaboracin de la base de datos de acuerdo a las
evaluacin
indicaciones
dadas
por
el
profesor:
diseo
especficos
presentacin del documento, validez de la informacin

introducida.
autonoma en el manejo de la misma, valorando
positivamente la utilizacin de filtros para la bsqueda
de informacin.
- Exposicin oral de la informacin recabada, emitiendo
opiniones personales razonadas sobre el uso de uno u
otro elemento hardware.
- Utilizacin
adecuada
de
las
tecnologas
de
la

Resultados
Con esta actividad se espera que los alumnos se
esperados
familiaricen con los distintos componentes de un ordenador

y sean capaces de valorar y decidir sobre distintas ofertas
comerciales de una forma crtica y fundamentada.
Adems, los alumnos debern constatar la ventaja que
supone el uso de la hoja de clculo para organizar
18
informacin, pudiendo extrapolarse a otros temas.
EJEMPLO DE ACTIVIDAD 2: BASE DE DATOS. HARDWARE DE UN

ORDENADOR
Realiza con la hoja de clculo una base de datos sencilla que recoja varios
dispositivos comerciales de cada componente hardware de un ordenador.
Se pueden organizar segn la siguiente tabla:
ACTIVIDAD 2
HARDWARE DE UN ORDENADOR
Componente HW
Placa Base
Procesador
Disco duro
Tarjeta grfica
Memoria RAM
Grabadora DVD
Disquetera
Tarjeta sonido
Caja/Carcasa
Ventilacin
Fuente alimentacin
Perifricos
Dispositivo comercial
Marca
Caractersticas
Recurso compartido
Precio sin IVA
IVA
Precio con IVA
Despus de rellenar la tabla, comenta en grupo algunas preguntas como por

ejemplo:
a. Cules son las principales marcas de placas base? Y de procesador?
Qu relacin existe entre ambos componentes?
b. Cules son las dos principales caractersticas de un disco duro? Cul
es el ms barato que has visto y qu caractersticas tiene? Cul es el
ms caro que has visto y qu caractersticas tiene?
c. En qu componente nos tenemos que fijar si queremos una buena
resolucin de grficos? Qu dispositivo comercial recomendaras en
este caso?
d. Crees que el sistema de ventilacin en un ordenador es importante?
Cuntos sistemas de ventilacin has encontrado? Cul elegiras
teniendo en cuenta la relacin calidad-precio?
19
Actividad 3
CAMBIOS DE ESCALA
Justificacin
curricular
contenidos Tcnicas de expresin y comunicacin.

incluye en:
- Realizacin de bocetos y croquis, empleando escalas,
acotacin y sistemas de representacin normalizados.
Objetivos
generales de
1. Concebir, disear, planificar y construir objetos o
etapa
sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su

idoneidad desde distintos puntos de vista.
2. Disponer de destrezas tcnicas y conocimientos
suficientes
para
el
anlisis,
intervencin,
diseo,
elaboracin y manipulacin de forma segura y precisa de

materiales, objetos y sistemas tecnolgicos.
Objetivos
especficos
- Realizar cambios de escala con la ayuda de la hoja de

clculo para comprender mejor la diferencia entre los
tipos de escala numricas.
- Calcular las medidas de distintos objetos segn una
escala dada.
Duracin
1 sesin
Materiales y
espacios

instalada.
Plantilla de ejemplo y/o ficha de la actividad con las piezas
a dibujar en papel.
20

Programacin de
De forma previa a la sesin, el profesor deber haber
aula
explicado y trabajado en clase el significado de escala

numrica. Adems, contar con una plantilla ejemplo de lo
que deben realizar los alumnos.
Sesin 1
El profesor proyectar la plantilla ejemplo con la tabla que
deben realizar los alumnos de forma individual. Esta tabla
ayudar a comprender los cambios de escala y lo que
stas significan.
A continuacin, y empleando el mismo tipo de operaciones
que en la tabla anterior, el alumno deber dibujar los
planos de una pieza segn una escala dada.
Al final de la clase, el profesor recoger los trabajos
realizados y anotar las observaciones que considere
oportunas sobre el trabajo realizado por cada alumno.
NOTA: Ser necesario tener en cuenta el nivel de
conocimiento sobre la hoja de clculo que poseen los
alumnos. En caso de ser necesario, se deber explicar al
inicio de la sesin unas nociones bsicas sobre la
herramienta para poder los objetivos planteados.
Criterios de
5. Representar mediante vistas y perspectivas objetos y
evaluacin
sistemas
generales
normalizacin.
tcnicos
sencillos,
aplicando
criterios
de

Criterios de
- Elaboracin de la tabla con los cambios de escala
evaluacin
indicados por el profesor,
utilizando
especficos
automticas de la hoja de clculo.
operaciones
- Aplicacin de dichos cambios al dibujo de una pieza

concreta, comprendiendo el significado de las escalas
numricas.
21

- Utilizacin
adecuada
de
las
tecnologas
de
la

Resultados
Con esta actividad se espera que los alumnos entiendan y
esperados
apliquen las escalas numricas en el diseo de piezas y

sean capaces de extrapolar su utilizacin a otras reas.
Adems podrn valorar la comodidad de la hoja de clculo
a la hora de automatizar operaciones matemticas.
EJEMPLO DE ACTIVIDAD 3: CAMBIOS DE ESCALA

La escala es la relacin que existe entre la medida de un dibujo y la medida
real del objeto que se representa. sta puede ser natural, de reduccin o de
ampliacin.
=
En la hoja de clculo, elabora una tabla como la siguiente y compltala.
ACTIVIDAD 3
CAMBIOS DE ESCALA
Escala
1:5
1:10
2:1
25:1
1:1
Medida del dibujo (mm) Medida real del objeto (mm)

20
150
70
25
500
100
400
10
10000000
A continuacin, dibuja los planos de la siguiente pieza a escala 1:2.
22
Para ello, elabora otra tabla similar a la anterior para realizar el cambio de
escala de las medidas de la pieza.
Escala
Medidas pieza
Medidas dibujo
Actividad 4
ENSAYO DE DUREZA
Justificacin
curricular
contenidos Estructuras.
incluye en:
- Elementos de una estructura y esfuerzos a los que
estn
sometidos.
Anlisis
de
la
funcin
que
desempean.
- Diseo, planificacin y construccin en grupo de
23
estructuras utilizando distintos tipos de apoyo y

triangulacin.
- Uso de simuladores para el clculo y comprobacin de
esfuerzos.
Objetivos
generales de
etapa
suficientes
para
el
anlisis,
intervencin,
diseo,

3.
Analizar
los
objetos
sistemas
tcnicos
para
comprender su funcionamiento
Objetivos
especficos
- Realizar un ensayo de dureza sobre distintas muestras

de materiales blandos, utilizando una bola de acero o
vidrio y un tubo de plstico.
- Utilizar la hoja de clculo para anotar los resultados y
realizar el posterior estudio de los mismos.
- Ser conscientes de la necesidad de un mtodo a la hora
de realizar ensayos fsicos en el taller y valorar su
importancia para que los resultados y conclusiones
sean vlidos.
Duracin
1 sesin
Materiales y
Aula taller con:
espacios
- Un ordenador con la herramienta de la hoja de clculo

instalada.
Programacin de
Se recomienda realizar esta actividad despus de haber
aula
visto en clase la teora sobre estructuras.

Se preparar en el taller una mesa de trabajo con todo el
material necesario para realizar el ensayo. El profesor
24
deber realizar una tabla ejemplo en las que los alumnos

introducirn los resultados del ensayo.
Sesin 1
Se dividir a los alumnos en grupos de 3 o 4 miembros
(pueden ser los propios grupos de taller) e irn realizando
el ensayo por turnos, mientras el resto de grupos trabaja
en su proyecto tcnico.
El profesor explicar a cada grupo el procedimiento para
realizar el ensayo y se pedir que, una vez terminado,
elaboren unas conclusiones. Para ello, debern hacer uso
de la hoja de clculo.
Asimismo, resolver cualquier duda que surja durante la
realizacin del mismo.
Cada grupo deber guardar los datos recogidos en el
ordenador para su posterior correccin y deber entregar
una hoja con las conclusiones del ensayo.
Despus de esta sesin, el profesor revisar los ficheros
de cada grupo y las conclusiones a las que han llegado
para verificar si han entendido el ensayo y establecer una
calificacin por grupo.
En la siguiente clase, deber comentar los resultados y las
conclusiones del ensayo para que los alumnos verifiquen
lo aprendido.
alumnos. En caso de ser necesario, se deber explicar a
cada
grupo
lo
que
necesiten
para
obtener
unas
conclusiones vlidas.
Dependiendo del tiempo que tarde cada grupo en realizar
el ensayo, se puede dividir la actividad en dos sesiones de
taller.
Criterios de
7. Analizar y describir en las estructuras del entorno los
evaluacin
elementos resistentes y los esfuerzos a los que estn
25
generales
sometidos.
Criterios de
- Realizacin del ensayo de acuerdo a las indicaciones
evaluacin
especficos
dadas por el profesor.

- Utilizacin de la hoja de clculo para la anotacin de
resultados y extraccin de conclusiones. Autonoma en
el manejo de la misma.
- Utilizacin
adecuada
de
las
tecnologas
de
la

Resultados
esperados
la importancia de seguir un mtodo para obtener

conclusiones vlidas y valoren la utilidad de hoja de clculo
como herramienta de apoyo en ese proceso. Adems,
afianzarn el concepto de dureza de un material.
EJEMPLO DE ACTIVIDAD 4: ENSAYO DE DUREZA

Empleando una bola de acero o vidrio y un tubo de plstico, realiza un ensayo
de dureza sobre muestras de arcilla, de plastilina, de yeso o escayola
previamente preparados en moldes.
La longitud del tubo ser menor cuanto ms grande y pesada sea la bola. El
dimetro interior del tubo debe ser entre 2 y 3 mm mayor que la bola. Por
ejemplo, para una bola de vidrio de 50mm de dimetro utiliza un tubo de entre
100 y 125 cm de longitud.
La bola, al chocar contra la superficie del material, deja una huella con forma
de casquete esfrico, de mayor tamao cuanto ms blando sea el material
sometido al ensayo.
De esta manera, si en un material se ha producido una huella de 3 mm de
dimetro, decimos que tiene una dureza de 3 unidades.
Para cada material:
26
a) Repite el ensayo 10 veces y apunta los datos en una tabla como la

siguiente:
ACTIVIDAD 4
ENSAYO DE DUREZA
Material
N repeticiones
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dureza media
Huella (mm)
Huella (mm)
Huella (mm)
b) Una vez que hayas apuntado los 10 valores, calcula la dureza media.
c) Realiza una grfica en la que representes los 10 valores recogidos y la
media.
d) Para terminar, elabora un histograma en el que representes la dureza
media para cada material. Qu material posee mayor dureza? Y
menos? Hay diferencias muy significativas?
Actividad 5
ANLISIS BSICO DE CIRCUITOS ELCTRICOS
Justificacin
curricular
contenidos Electricidad.
incluye en:
- Circuito
elctrico:
funcionamiento,
elementos,
simbologa y diseo.
- Realizacin de montajes de circuitos que cumplan una
funcin predeterminada.
Objetivos
27
generales de
etapa
suficientes
para
el
anlisis,
intervencin,
diseo,

3.
Analizar
los
objetos
sistemas
tcnicos
para
comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y

las funciones que realizan
Objetivos
especficos
- Con ayuda de la hoja de clculo, disear circuitos

sencillos aplicando la Ley de Ohm y comprobar su
correcto funcionamiento.
- Utilizar operaciones automticas en la hoja de clculo
que simplifiquen la tarea a realizar.
- Valorar y saber aprovechar las facilidades de la hoja de
clculo para resolver situaciones hipotticas sobre
circuitos elctricos.
Duracin
1 sesin
Materiales y
espacios

instalada.
Libro de texto o material adicional sobre circuitos
elctricos.
Programacin de
aula
visto en clase la teora de circuitos elctricos y haber

realizado simulaciones de circuitos con otras aplicaciones
en las que hayan practicado el montaje de dichos circuitos.
De este modo, podrn asimilar mejor el clculo de
28
magnitudes elctricas y plantear situaciones hipotticas

sobre dichos circuitos.
La actividad se podr realizar de forma individual o por
parejas. En este ltimo caso, se deber prestar especial
atencin a que ambos miembros de la pareja realicen la
actividad y no se produzca un aprendizaje desigual.
de clculo y se habrn elegido los circuitos a analizar en
esta sesin.
Sesin 1
El profesor proyectar la plantilla de ejemplo y explicar
cmo pueden organizar la hoja de clculo. Deber repasar
los aspectos de teora ms significativos para realizar la
actividad y resolver las dudas que puedan surgir.
Se comenzar la actividad realizando clculos sencillos de
magnitudes elctricas (intensidad, tensin y resistencia),
aplicando la Ley de Ohm. Despus, se pasar al diseo de
circuitos que cumplan las caractersticas especificadas por
el profesor. Y por ltimo, se plantearn situaciones
hipotticas para esos circuitos. En esta ltima parte, los
alumnos
debern
ser
autnomos
aplicar
los
conocimientos de teora adquiridos con ayuda de la hoja

de clculo.
Al final de la clase, el profesor podr anotar las
actividad.
alumnos. En caso de ser necesario, se deber explicar al
inicio de la sesin unas nociones bsicas sobre la
herramienta para poder los objetivos planteados. Si se
29
tratase de la primera actividad que realizan los alumnos

con la hoja de clculo, sera conveniente extender la
duracin de la actividad a 2 sesiones.
Criterios de
9. Identificar los elementos fundamentales de un circuito
evaluacin
elctrico y su funcin dentro de l. Disear circuitos
generales
elctricos con simbologa adecuada. Montar circuitos

elctricos utilizando operadores elementales.
Criterios de
- Organizacin y elaboracin de la plantilla para el clculo
evaluacin
de magnitudes elctricas, utilizando las facilidades de la
especficos
hoja de clculo.
- Organizacin y elaboracin de la plantilla para el diseo
de circuitos elctricos segn las especificaciones dadas.
- Capacidad de respuesta a las situaciones hipotticas
sobre circuitos haciendo uso de la teora y de la hoja de
clculo.
- Utilizacin
adecuada
de
las
tecnologas
de
la

Resultados
esperados
mejor la teora sobre circuitos elctricos y sean capaces de

manejar magnitudes elctricas desde distintos puntos de
vista (clculo, diseo y resolucin de casos). Adems, la
simulacin de circuitos con la hoja de clculo har que los
alumnos deban ser activos en la bsqueda de soluciones.
EJEMPLO
DE
ACTIVIDAD
5:
ANLISIS
BSICO
DE
CIRCUITOS
ELCTRICOS
Ley de Ohm: La intensidad de la corriente elctrica que circula por un circuito
es directamente proporcional a la tensin aplicada e inversamente proporcional
a la resistencia del circuito.
30
=
Teniendo esto en cuenta, rellena la siguiente tabla, utilizando las facilidades de
la hoja de clculo:
ACTIVIDAD 5
ANLISIS DE CIRCUITOS
Ley de Ohm
Tensin (V)
4
9
Intensidad (A)
0,2
0,5
0,3
0,4
20
24
Resistencia ()
40
100
150
50
Dados los siguientes circuitos, calcula con ayuda de la hoja de clculo: Rtotal,
Itotal, I1, I2, V1, V2.
Circuito 1
R1 ()
R2 ()
V total (V)
Circuito 2
1
2
12
300
100
12
R total ()
I total (A)
I1 (A)
I2 (A)
V1 (V)
V2 (V)
Responde a las siguientes preguntas:

a. En el circuito 1, cunto valdr Itotal si R1 vale 10?
31
b. Qu sucede en el circuito 1 con I1 e I2? Cul es la explicacin?

c. Y en el circuito 2, qu sucede con I1 e I2? Cul es la explicacin?
d. En el circuito 2, cunto valdr Itotal, I1 e I2 si R1 vale 200 y R2 vale 120?
Explica los resultados.
3 ESO
Actividad 1
DIAGRAMA GANTT DE UN PROYECTO TCNICO
Justificacin
curricular

Al igual que ocurra en 2 ESO, se trata de un bloque
transversal a toda la materia por lo que esta actividad se
puede llevar a cabo en cualquiera de los proyectos
tcnicos que se realicen durante el curso.
incluye en:
- Realizacin
de
documentos
tcnicos.
Diseo,
planificacin y construccin de prototipos o maquetas.

- Evaluacin del proceso creativo, de diseo y de
construccin.
proyecto.
Objetivos
generales de
etapa
en grupo, problemas tecnolgicos trabajando de forma

ordenada y metdica para estudiar el problema, recopilar y
seleccionar
informacin,
elaborar
la
documentacin
pertinente, concebir, disear, planificar y construir objetos
32
o sistemas y evaluar su idoneidad desde distintos puntos

de vista.
Objetivos
especficos
- Realizar el diagrama Gantt de un proyecto tcnico,

mostrando la idoneidad de la hoja de clculo para este
fin.
- Conocer en qu consiste un diagrama Gantt y cules
son las partes fundamentales del mismo.
- Valorar la importancia que tiene realizar este diagrama
al inicio de un proyecto tcnico, acercando a los
alumnos a la forma de trabajo habitual en las empresas.
Duracin
1 sesin
Materiales y
espacios

instalada.
Programacin de
Para comenzar esta actividad, se debern haber formado
aula
los grupos de taller y haber asignado un proyecto tcnico a

cada uno de ellos. Como se ha comentado, esta actividad
no tiene por qu realizarse al inicio de curso, sino que se
puede aplicar a cualquier proyecto del curso.
Una vez elegido el proyecto a realizar, los grupos debern
pensar en una sesin en el taller las distintas tareas que
van a tener que hacer, el orden y la duracin de las
mismas.
Asimismo,
debern
asignar
al
menos
un
responsable a cada una de ellas. Es recomendable

recabar toda esta informacin en el taller. De esta forma,
33
se aprovechar mejor el tiempo en el aula de informtica,

pudiendo realizar la actividad en una nica sesin.
Si el concepto del diagrama de Gantt resulta demasiado
complicado para el tercer curso, se puede simplificar
ayudando a los alumnos en el desglose de tareas,
enumerando slo las ms generales y realizar una
organizacin secuencial de las mismas. Aunque el
diagrama realizado no sea totalmente fiel al proyecto que
van a realizar, conviene que vayan familiarizndose con
este concepto.
A continuacin, con toda la informacin anterior, los
alumnos elaborarn el diagrama Gantt en el aula de
informtica. Como los proyectos son grupales, el diagrama
Gantt tambin podr ser pensado en grupo, aunque cada
alumno deber elaborar un documento de forma individual.
De esta forma aseguraremos que todos los alumnos
manejen la herramienta de forma autnoma.
El profesor deber confeccionar con antelacin un
diagrama Gantt a modo de ejemplo, que contenga al
menos
las
partes
fundamentales
del
mismo
para
explicrselo a los alumnos. As, stos podrn tomar este

ejemplo como referencia para adaptarlo despus a cada
caso particular.
Sesin 1
distintas partes que debe contener el diagrama Gantt.
explicar cmo se hace cada una de las partes del
diagrama. Por tanto, ste se realizar de una forma
guiada.
Si los alumnos ya poseen el nivel suficiente para
confeccionar el diagrama, el profesor dejar que los
34
alumnos comiencen a realizar los documentos de forma

autnoma.
El profesor deber estar atento a los progresos que
realicen los alumnos, resolviendo todas las dudas que
puedan surgir.
Al concluir la sesin, el documento deber estar terminado
y listo para ser incluirlo en la memoria del proyecto tcnico.
Se recalcar la importancia de seguir la planificacin que
se ha hecho a lo largo del proyecto y al finalizar el mismo,
podrn valorar la previsin que hicieron y si se ajusta a la
realidad.
de almacenamiento.
realizados
medida
que
vayan
finalizando.
Esto
depender de cada profesor.

NOTA: Si se desea que los alumnos trabajen de forma
autnoma
en
la realizacin de
esta actividad,
se
recomienda realizar la misma en el tercer trimestre del ao,

de forma que ya conozcan los aspectos bsicos de la
herramienta. Si no, debern explicarse al inicio de la
actividad los aspectos necesarios para realizarla. Esto
quizs conlleve alargar la duracin a 2 sesiones.
Criterios de
1. Valorar las necesidades del proceso tecnolgico
evaluacin
empleando la resolucin tcnica de problemas analizando
generales
su
contexto,
proponiendo
soluciones
alternativas
desarrollando las ms adecuada. Elaborar documentos

tcnicos empleando recursos verbales y grficos.
2. Realizar las operaciones tcnicas previstas en un plan
de trabajo.
35
Criterios de
- Elaboracin del diagrama Gantt: diseo y presentacin
evaluacin
del documento, utilizacin de operaciones automticas,
especficos
partes fundamentales incluidas y correspondencia entre

proyecto y diagrama.
- Utilizacin
adecuada
de
las
tecnologas
de
la

- Reconocimiento de la importancia de este documento
tcnico para la realizacin exitosa del mismo.
Resultados
esperados
la importancia de realizar una correcta planificacin antes

de comenzar cualquier proyecto y la necesidad de
adaptarse a ella todo lo posible. Asimismo, vern las
facilidades que ofrece la hoja de clculo para realizar este
tipo de planificaciones.
EJEMPLO DE ACTIVIDAD 1: DIAGRAMA GANTT DE UN PROYECTO

TCNICO
Una vez elegido el proyecto a realizar, desglsalo en tareas, asigna una
duracin a las mismas en das y un responsable. Con esta informacin
organizada en una hoja de clculo, elabora el diagrama Gantt de tu proyecto.
Para organizar la informacin, puedes fijarte en la siguiente plantilla:
36
ACTIVIDAD 1
DIAGRAMA GANTT DEL PROYECTO

Ttulo Proyecto
Tareas
Tarea 1
Tarea 2
Tarea 3
Tarea 4
Tarea 5
Tarea 6
Tarea 7
Tarea 8
Fecha Inicio
Duracin (das)
Fecha Fin
Responsable
Total Das
A continuacin, elabora el diagrama Gantt a partir de un grfico de barras. Para

ello, utiliza el Asistente de grficos de la hoja de clculo.
El diagrama Gantt tendr un aspecto similar al siguiente:
Actividad 2
FACTURA DE UN PROYECTO TCNICO
Justificacin
curricular

Esta actividad tambin se puede considerar transversal a
toda la materia por lo que se puede llevar a cabo en
cualquiera de los proyectos tcnicos que se realicen
durante el curso.
37
incluye en:
- Realizacin de documentos tcnicos.
proyecto.
Objetivos
generales de
etapa
en
grupo,
problemas
tecnolgicos
elaborar
la
documentacin pertinente.
Objetivos
especficos
- Realizar la factura de un proyecto tcnico, mostrando la

idoneidad de la hoja de clculo para este fin.
- Conocer las distintas partes que conforman una factura.
- Valorar la importancia de la factura dentro de un
proyecto.
Duracin
1 sesin
Materiales y
espacios

instalada.
Plantilla de ejemplo.
Informacin sobre los proyectos tcnicos de los distintos
grupos.
Programacin de
Esta actividad resulta muy interesante si se complementa
aula
con la realizacin del presupuesto del mismo proyecto

tcnico. Es decir, si los alumnos realizan al inicio del
proyecto el correspondiente presupuesto, podrn apreciar
de forma ms clara las diferencias que existen entre
38
ambos documentos y la importancia de la factura al

terminar el mismo.
Adems, los alumnos dispondrn de los conocimientos
necesarios sobre la hoja de clculo para realizar esta
actividad y su duracin podr ser de una nica sesin.
Al igual que ocurra en la actividad del presupuesto,
aunque la factura pueda ser pensada en grupo (grupos del
taller), cada alumno deber realizar un documento
individual.
El profesor deber confeccionar con antelacin una factura
a modo de ejemplo, que contenga al menos las partes
fundamentales de la misma para explicrselo a los
Sesin 1
distintas partes que debe contener la factura de un
proyecto.
explicar cmo se hace cada una de las partes de la
factura. Por tanto, sta se realizar de una forma guiada.
Si los alumnos ya han realizado con anterioridad otras
actividades con la hoja de clculo, el profesor dejar que
los alumnos trabajen de forma autnoma, estando atento a
los progresos de los alumnos y resolviendo las dudas que
puedan surgir.
Al concluir la sesin, el documento deber estar terminado
y listo para ser incluirlo en la memoria del proyecto tcnico.
de almacenamiento.
39
realizados a medida que vayan finalizando.

NOTA: Si se tratase de la primera actividad que realizan
los alumnos con la hoja de clculo, es posible que se deba
extender la duracin de la misma a dos sesiones.
Criterios de
1. Elaborar documentos tcnicos empleando recursos
evaluacin
verbales y grficos.
generales

Criterios de
- Elaboracin de la factura del proyecto: diseo y
evaluacin
presentacin del documento, utilizacin de operaciones
especficos
automticas, partes fundamentales incluidas y validez

de la misma.
- Utilizacin
adecuada
de
las
tecnologas
de
la

- Valoracin de la importancia de este documento a la
finalizacin del proyecto.
Resultados
esperados
el valor que posee la factura dentro de un proyecto,

extrapolndolo a otros mbitos de la vida cotidiana.
Adems, si se realizara el presupuesto del mismo
proyecto, podran conocer las diferencias que existen entre
ambos documentos. Asimismo, vern la utilidad de la hoja
de clculo para realizar este tipo de documentos.
EJEMPLO DE ACTIVIDAD 2: FACTURA DE UN PROYECTO TCNICO

Realizar la factura del proyecto que vas a desarrollar utilizando la hoja de
clculo. Puedes usar la siguiente plantilla de referencia.
40
ACTIVIDAD 2
FACTURA DE UN PROYECTO
Tecnologas
Datos del cliente
Cdigo
CIF
Nombre
Direccin
Provincia
Telfono
Fax
Fecha
Factura
N
Cdigo
Concepto
Uds. Cantidad
Total Neto
Servicios Logsticos
Base IVA
Precio
Descuento
IVA
Importe Neto
Total
Actividad 3
BASE DE DATOS: MATERIALES DE USO TCNICO
Justificacin
curricular
contenidos Materiales de uso tcnico.

incluye en:
- Anlisis de materiales y tcnicas bsicas e industriales
empleados en la construccin y fabricacin de objetos.
- Metales, materiales cermicos y ptreos. Propiedades.
Trabajo en el taller, empleando las herramientas de
forma adecuada y segura.
Objetivos
41
generales de
etapa
suficientes
para
el
anlisis,
intervencin,
diseo,

3.
Analizar
los
objetos
sistemas
tcnicos
para

las funciones que realizan, aprender la mejor forma de
usarlos
controlarlos
entender
las
condiciones
fundamentales que han intervenido en su diseo y

construccin.
Objetivos
especficos
- Realizar una base de datos sencilla con distintos

materiales de uso tcnico que pueden emplearse en la
construccin de un proyecto tcnico.
- Estudiar los materiales nuevos de este curso (metales,
materiales cermicos y ptreos) as como recordar los
materiales vistos el curso anterior (madera y materiales
plsticos).
- Conocer sus propiedades, procedencia, mtodo de
obtencin y algunas de las aplicaciones de esos
materiales en la vida cotidiana.
- Valorar la importancia de las materias primas en la
fabricacin de objetos que usamos a diario.
- Conocer las facilidades que ofrece la hoja de clculo
para este tipo de tareas. Uso de filtros.
Duracin
2 sesiones
Materiales y
espacios

instalada.
Libro de texto de ese curso o material seguido en clase.
Libro de texto del curso anterior proporcionado por el
departamento.
42

Programacin de
aula
visto en clase los temas de materiales tcnicos para que

los alumnos cuenten con toda la informacin necesaria y la
actividad sirva para afianzar los conocimientos ms
relevantes de dichos temas.
de clculo.
Sesin 1
El profesor proyectar la plantilla de ejemplo e indicar
cmo pueden organizar la hoja de clculo. Deber explicar
qu contenido deben introducir en cada parte de la tabla.
Se dividir a los alumnos en grupos de 3 y cada alumno
deber elegir 6 materiales tcnicos, uno de cada tipo
(metal, cermico, ptreo, plstico, textil y madera) para
completar su tabla. Dentro del grupo, los materiales
elegidos por cada alumno debern ser distintos para
despus poner toda la informacin en comn y ampliar
cada una de las tablas individuales. Se dejar que los
alumnos trabajen de forma autnoma,
interviniendo
nicamente para resolver las dudas que puedan surgir.

Sesin 2
Los alumnos debern continuar completando la tabla.
Una vez que hayan terminado, el profesor deber explicar
los filtros y su utilizacin.
Se propondrn diversos ejemplos que los alumnos pueden
ir realizando sobre sus tablas de informacin durante la
explicacin del profesor.
Al final de cada sesin, el profesor podr anotar las
actividad.
43
NOTA: El nivel de conocimiento que se requiere sobre la

hoja de clculo para comenzar esta actividad no es muy
elevado por lo dependiendo del ritmo de avance de los
alumnos a la hora de completar la informacin de la tabla,
se podr realizar en una nica sesin.
Criterios de
4. Describir propiedades bsicas de materiales tcnicos y
evaluacin
sus
generales
Identificarlos en aplicaciones comunes.
variedades
comerciales:
maderas
plsticos.

Criterios de
- Elaboracin de la base de datos de acuerdo a las
evaluacin
indicaciones
dadas
por
el
profesor:
diseo
especficos
presentacin del documento, validez de la informacin

introducida.
autonoma en el manejo de la misma, valorando
positivamente la utilizacin de filtros para la bsqueda
de informacin.
- Utilizacin
adecuada
de
las
tecnologas
de
la

Resultados
Con esta actividad se espera que los alumnos conozcan
esperados
en profundidad algunos de los materiales con los que

trabajan y utilizan en la vida cotidiana, facilitando su
aprendizaje a travs de la hoja de clculo. Adems, los
alumnos debern constatar la ventaja que supone el uso
de la hoja de clculo para organizar informacin, pudiendo
extrapolarse a otros temas.
EJEMPLO DE ACTIVIDAD 3: BASE DE DATOS. MATERIALES DE USO

TCNICO
Realiza con la hoja de clculo una base de datos sencilla que recoja distintos
materiales de uso tcnico. Despus comparte la informacin con el resto de tus
compaeros y valida la informacin recogida.
44
La informacin se puede organizar segn la siguiente plantilla:

ACTIVIDAD 3
MATERIALES DE USO TCNICO

Tipo material
Propiedades
Procedencia
Mtodo obtencin
Aplicaciones
Metal
Cermico
Petreo
Plstico
Textil
Madera
Actividad 4
JUGANDO CON PALANCAS
Justificacin
curricular
contenidos Mecanismos.
incluye en:
- Mecanismos de
transmisin
y transformacin
de
movimiento. Relacin de transmisin.

- Uso de simuladores para recrear la funcin de estos
operadores en el diseo de prototipos.
Objetivos
generales de
etapa
suficientes
para
el
anlisis,
intervencin,
diseo,
elaboracin y manipulacin de sistemas tecnolgicos.

3.
Analizar
los
objetos
sistemas
tcnicos
para

las funciones que realizan.
45

Objetivos
especficos
- Analizar y disear sistemas de palancas con ayuda de

la hoja de clculo, respondiendo a las cuestiones
planteadas.
- Utilizar operaciones automticas en la hoja de clculo
que simplifiquen la tarea a realizar.
- Valorar y saber aprovechar las facilidades de la hoja de
clculo para resolver situaciones hipotticas sobre
sistemas de mquinas y mecanismos.
Duracin
1 sesin
Materiales y
espacios

instalada.
Ficha de la actividad.
Programacin de
aula
visto en clase la teora de mquinas simples, entendiendo

cada una de las partes que conforman una palanca y la ley
general por la que se rigen.
De este modo, podrn asimilar y entender mejor los
clculos que se piden y las cuestiones que se plantean.
La actividad se podr realizar de forma individual o por
parejas. En este ltimo caso, se deber prestar especial
atencin a que ambos miembros de la pareja realicen la
actividad y no se produzca un aprendizaje desigual.
Sesin 1
El profesor entregar la ficha con actividad en la que se
mostrar cmo deben organizar la hoja de clculo. Se
explicar la actividad y en caso de que los alumnos lo
46
requieran, se deber repasar la teora sobre palancas

antes de comenzarla.
Los alumnos debern atender a lo que se les pide y utilizar
las facilidades que ofrece la hoja de clculo (operaciones
automticas, rellenado automtico de celdas, referencias
entre celdas) para resolver la actividad.
El profesor resolver las dudas que puedan surgir. Al final
de la clase, se asegurar de que todos los alumnos
guarden el fichero en su dispositivo individual y podr
anotar las observaciones que considere oportunas sobre el
trabajo realizado por cada alumno, asignando una
calificacin a la actividad.
NOTA: Para realizar esta actividad, los alumnos ya deben
tener un cierto conocimiento sobre la hoja de clculo para
que realmente sean autnomos en la realizacin de la
tarea y puedan compaginar la teora con el uso de
herramientas de anlisis.
Si el nivel no es muy alto, y el principal objetivo es que
comprueben los sistemas de palancas, se puede adjuntar
en la ficha de la actividad los pasos que deben dar en la
hoja de clculo.
Si se tratase de la primera actividad que realizan los
alumnos con la hoja de clculo y tienen dificultades para
asimilar los conocimientos tericos sobre palancas, sera
conveniente extender la duracin de la actividad a 2
sesiones.
Criterios de
evaluacin
generales
7. Identificar y manejar operadores mecnicos encargados

de la transformacin y transmisin de movimientos en
mquinas. Explicar su funcionamiento en el conjunto.
Criterios de
evaluacin
- Anlisis y resolucin de la actividad planteada y

obtencin de conclusiones vlidas sobre la misma.
47
especficos
- Manejo de la hoja de clculo, utilizando las facilidades

de la misma para resolver de forma sencilla la actividad
planteada.
- Utilizacin
adecuada
de
las
tecnologas
de
la

Resultados
esperados
mejor la teora sobre palancas, ayudndose de la hoja de

clculo para solventar las cuestiones matemticas.
EJEMPLO DE ACTIVIDAD 4: JUGANDO CON PALANCAS

Disponemos de una palanca de primer grado para levantar una piedra con el
peso de nuestro propio cuerpo. Calcular la distancia a la que debemos
colocarnos en la barra rgida para levantar cada una de las piedras.
Suponemos que la distancia entre la piedra y el punto de apoyo es constante y
vale 0,5 m.
La informacin se puede organizar segn la siguiente plantilla:
Los pasos a seguir son:

1. Introducir en la celda C11 el peso propio (aproximado) en Kg.
48
2. Introducir en la celda C12 la frmula para calcular la fuerza

correspondiente a nuestro peso en Newtons.
3. Introducir en la columna Carga la fuerza correspondiente a los distintos
tamaos de piedra.
4. Calcular la distancia a la que debemos colocarnos, introduciendo en la
columna df la frmula que corresponda, segn la Ley de la Palanca.
5. Realizar una grfica que represente la distancia df frente al peso de la
piedra. Qu conclusiones extraes?
Actividad 5
ANLISIS DE UNA FACTURA ENERGTICA
Justificacin
curricular
contenidos Energa y su transformacin, y en concreto:

- Fuentes de energa. Renovables y no renovables.
- Energa elctrica: generacin, transporte y distribucin.
- Ahorro energtico.
Esta actividad tambin se puede realizar en el cuarto
curso, englobndose dentro del Bloque 1 de contenidos
Instalaciones en viviendas. En ste se incluye:
- Anlisis de facturas domsticas.
- Ahorro energtico en las instalaciones de viviendas.
Objetivos
generales de
5. Adoptar actitudes favorables a la resolucin de
etapa
problemas tcnicos, analizando y valorando crticamente la

investigacin y el desarrollo tecnolgico y su influencia en
la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el
bienestar personal y colectivo.
8. Asumir de forma crtica y activa el avance y la aparicin
de nuevas tecnologas, incorporndolas al quehacer
cotidiano.
10. Analizar las relaciones del ser humano con el medio y
promover la adquisicin de valores orientados a la mejora
49
del entorno.
Objetivos
especficos
- Analizar y conocer cada una de las partes de una

factura energtica.
- Realizar, con ayuda de la hoja de clculo, una factura
energtica, en la que introduciendo las lecturas de
contador y la tarifa, calcule la cantidad a pagar.
- Proponer formas de ahorro energtico a partir del
anlisis de la factura y valorar su importancia en la
sociedad actual.
Duracin
2 sesiones
Materiales y
Aula de teora.
espacios

instalada.
Facturas energticas (los alumnos llevarn una factura de
su casa).
Programacin de
La primera de las sesiones se realizar en el aula de
aula
teora, en la que se analizar la factura domstica que

lleven los alumnos. Otra opcin es fotocopiar la misma
factura para todos. As, les resultar ms fcil seguir las
explicaciones.
La segunda sesin se realizar en el aula de informtica,
donde, bien de forma individual o bien por parejas,
elaborarn una factura similar a la analizada.
El profesor deber confeccionar con antelacin una factura
a modo de ejemplo, que contenga al menos las partes
fundamentales de la misma para explicrselo a los
Sesin 1
50
El profesor entregar las fotocopias de la factura a los

alumnos (si se elige esa opcin) y realizarn un anlisis
conjunto de la misma. El profesor deber guiar este
anlisis haciendo que los alumnos se fijen en las partes
fundamentales.
Sesin 2
En el aula de informtica, el profesor proyectar la plantilla
de ejemplo y dir las distintas partes que debe contener la
factura. Estas partes slo se volvern a explicar si algn
alumno lo requiere ya que se habrn visto en la sesin
anterior.
factura. Por tanto, sta se realizar de una forma guiada.
Si los alumnos ya han realizado con anterioridad otras
actividades con la hoja de clculo, el profesor dejar que
los alumnos trabajen de forma autnoma, estando atento a
los progresos de los alumnos y resolviendo las dudas que
puedan surgir.
de almacenamiento.
realizados a medida que vayan finalizando y anotar lo que
considere necesario para establecer la calificacin de la
actividad.
extender la duracin de la misma en el aula de informtica
a 2 sesiones.
Criterios de
Tercer curso:
evaluacin
51
generales

10. Conocer las diferentes fuentes de produccin de
energa.
11. Identificar los diferentes elementos que intervienen en
la generacin, transporte y distribucin de la energa
elctrica.
Cuarto curso:
1. Describir los elementos que componen las distintas
instalaciones de una vivienda. Valorar las condiciones que
contribuyen al ahorro energtico, habitabilidad y esttica
en una vivienda.
Criterios de
- Anlisis de los elementos componentes de una factura
evaluacin
energtica y aplicacin de tcnicas actuales de ahorro
especficos
energtico.
- Elaboracin de una factura domstica con ayuda de la
hoja de clculo segn las indicaciones del profesor:
diseo y presentacin del documento, utilizacin de
operaciones
automticas,
partes
fundamentales
incluidas y validez de la misma.

- Utilizacin
adecuada
de
las
tecnologas
de
la

Resultados
En la mayora de los casos, las facturas domsticas son
esperados
totalmente ajenas a los jvenes. Por lo tanto, con esta

actividad se espera que los alumnos comiencen a ser
conscientes del consumo de energa que realizamos
diariamente y valoren positivamente tomar medidas de
ahorro al respecto. Adems, conocern las facilidades de
la hoja de clculo para realizar este tipo de actividades.
52
EJEMPLO DE ACTIVIDAD 5: ANLISIS DE UNA FACTURA ENERGTICA

En la sesin 1, para realizar el anlisis conjunto de la factura energtica se
tendrn en cuenta las siguientes preguntas:
- Cul es la potencia contratada?
- A qu periodo de tiempo corresponde la facturacin del recibo?
- Cules son las lecturas del consumo de KWh que aparecen entre las
fechas de facturacin?
- Cuntos KWh se consumieron?
- Cul es la facturacin por la potencia contratada?
- Cul es la facturacin por la energa consumida?
- Cul es el impuesto especial de la electricidad?
- Cunto se paga por el alquiler de los equipos de medida?
- Cul es el IVA?
- Cul es el importe total de la factura?
En la sesin 2: Realizar en la hoja de clculo una factura energtica similar a la
analizada el da anterior. La plantilla puede ser la siguiente:
53
ACTIVIDAD 5
FACTURA ENERGTICA
Compaa elctrica
Datos del suministro
CUPS
Direccin
N contrato
Tensin suministro
Tarifa/Producto
Potencia contratada
Tipo Equipo Medida
Distribuidora
CNAE
Telfono de atencin al cliente

902 222 333
www.compaa.com
Datos del cliente y de la Factura

Titular
CIF/NIF
N Factura
Fecha factura
Periodo Facturacin
Datos de Pago
Caja o Banco
Sucursal
D.C.
Cuenta corriente
Importe
Cuadro de Consumos
Activa actual (Real)
Activa Anterior (Estimada)
Subtotal
Factor de multiplicacin
Activa - Consumo del periodo
Conceptos
CONCEPTO
Potencia
Consumo
CLCULOS
IMPORTES/EUR
Subtotal
Impuesto elctrico
Equipos medida
Base imponible
IVA (16%)
TOTAL FACTURA
Actividad 6
PRODUCCIN DE ENERGA: ANLISIS DE FUENTES
Justificacin
curricular
contenidos Energa y su transformacin, y en concreto:

- Fuentes de energa. Renovables y no renovables.
- Energa elctrica: generacin, transporte y distribucin.
Objetivos
54
generales de
5. Adoptar actitudes favorables a la resolucin de
etapa
problemas tcnicos, analizando y valorando crticamente la

investigacin y el desarrollo tecnolgico y su influencia en
la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el
bienestar personal y colectivo.
8. Asumir de forma crtica y activa el avance y la aparicin
de nuevas tecnologas, incorporndolas al quehacer
cotidiano.
10. Analizar las relaciones del ser humano con el medio y
promover la adquisicin de valores orientados a la mejora
del entorno.
Objetivos
- Conocer la produccin actual de energa elctrica en
especficos
Espaa y compararla con la produccin de hace 10

aos (nuclear, trmica, renovables).
- Conocer la produccin actual de energa elctrica en los
principales pases europeos y compararla con la de
Espaa.
- Realizar el anlisis comparativo con ayuda de la hoja de
clculo,
elaborando
grficos
que
faciliten
la
comparacin visual.
- Valorar las ventajas e inconvenientes de cada una de
las fuentes de produccin
de
energa elctrica,
emitiendo juicios crticos y fundamentados.

Duracin
1 sesin
Materiales y
espacios

instalada.
- Conexin a Internet
Programacin de
Al
tratarse
de
una
actividad
de
investigacin,
se
aula
comenzar la actividad en el aula de informtica pero si no
55
se termina, debern completarlo en casa.

El trabajo podr realizarse por parejas para que la
bsqueda y seleccin de informacin no sea tan costosa.
Sesin 1
El profesor explicar el trabajo a realizar y mostrar una
plantilla de la hoja de clculo a modo de ejemplo para que
los alumnos vean cmo deben introducir la informacin y el
tipo de grficos que se pueden obtener.
El profesor deber estar pendiente del progreso de los
alumnos, guindoles en las bsquedas siempre que lo
requieran, sugiriendo sitios web interesantes.
A la hora de realizar el anlisis en la hoja de clculo,
deber comprobar el nivel que poseen los alumnos sobre
la misma. En caso de ser necesario, el anlisis se realizar
de forma guiada pero los alumnos debern extraer sus
propias conclusiones.
Antes de finalizar la actividad, sera interesante abrir un
pequeo debate sobre los distintos tipos de energa y sus
ventajas e inconvenientes.
de almacenamiento.
actividad.
extender la duracin de la misma en el aula de informtica
a 2 sesiones.
Criterios de
evaluacin
generales
10. Conocer las diferentes fuentes de produccin de
56
energa y diferenciar las renovables de las no renovables.

Criterios de
- Capacidad
de
bsqueda,
anlisis
sntesis
de
evaluacin
informacin sobre las fuentes de energa elctrica en
especficos
Espaa y otros pases europeos.

- Anlisis de la informacin haciendo uso de la hoja de
clculo. Organizacin de la informacin y elaboracin de
grficos comparativos.
- Extraccin de conclusiones fundamentadas y valoracin
crtica de las distintas fuentes de energa elctrica.
- Utilizacin
adecuada
de
las
tecnologas
de
la

Resultados
esperados
ms a fondo las distintas fuentes de energa elctrica que

existen y sean capaces de valorar y emitir juicios crticos
sobre la informacin que reciben al respecto. Adems,
utilizarn la hoja de clculo como herramienta de anlisis
de informacin.
EJEMPLO DE ACTIVIDAD 6: PRODUCCIN DE ENERGA. ANLISIS DE

FUENTES
Los pases ms concienciados con los problemas medioambientales que
ocasiona el empleo de combustibles fsiles, han invertido la tendencia dando
primordial importancia a la utilizacin de energas renovables, tambin
llamadas, energas alternativas.
a) Investiga cules son las principales energas alternativas y la produccin
en Espaa de energa elctrica mediante esas energas en la actualidad.
Comprala con la produccin de hace diez aos, realizando un grfico
con la hoja de clculo.
b) Busca la misma informacin para los principales pases europeos y
comprala con la de Espaa.
57
ACTIVIDAD 6
PRODUCCIN DE ENERGA ELCTRICA

Energas Alternativas Espaa (1999)(%) Espaa (Actual)(%)
Nuclear
27,62
Trmicas
55,26
Renovables
17,11
Francia
Alemania
Italia
Inglaterra
c) Responde a las siguientes preguntas:

a. Cul es la energa alternativa ms utilizada en Espaa? Y la
menos utilizada?
b. Ha habido un gran incremento de la produccin de energa
elctrica con estas energas en los ltimos aos o ha
permanecido sin grandes variaciones?
c. Qu conclusiones extraes de la comparacin de Espaa con
otros pases europeos?
d. Por lo que conoces de estas energas, se debera fomentar su
uso o por el contrario no merece la pena? Raznalo.
4 ESO
Actividad 1
POTENCIA NECESARIA EN UNA VIVIENDA
Justificacin
curricular
contenidos Instalaciones en viviendas, y en concreto:

- Anlisis
de
los
elementos
que
configuran
las
instalaciones de una vivienda.

- Acometidas,
componentes,
normativa,
simbologa,
anlisis, diseo y montaje en equipo de modelos

sencillos de estas instalaciones.
58
Objetivos
generales de
etapa
suficientes
para
el
anlisis,
intervencin,
diseo,

3.
Analizar
los
objetos
sistemas
tcnicos
para

usarlos
controlarlos
entender
las
condiciones

construccin.
Objetivos
especficos
- Analizar y familiarizarse con la instalacin elctrica de

una vivienda.
- Calcular la potencia total o carga instalada en la
vivienda, y dado el factor de simultaneidad, escoger el
contrato de luz adecuado que cubra las necesidades de
dicha vivienda.
- A partir del clculo anterior, deducir la corriente del
interruptor
de
control
de
potencia
(ICP)
que
proporcionar la compaa elctrica elegida.

- Utilizar la hoja de clculo para realizar el anlisis y los
clculos mencionados.
Duracin
1 sesin
Materiales y
espacios

instalada.
Plantilla de ejemplo y/o ficha de la actividad a realizar.
Libro de texto o material didctico adicional.
Programacin de
aula
visto en clase la teora sobre la instalacin elctrica de una

vivienda.
59
El profesor confeccionar con antelacin una plantilla

ejemplo que los alumnos tomarn de referencia para
realizar sus ejercicios.
Sesin 1
El profesor entregar las fichas con la actividad a realizar y
explicar los pasos que deben seguir, mostrando la
plantilla de ejemplo.
actividad. Otra opcin es incorporar en la ficha de la
actividad los pasos a dar en la hoja de clculo. Si el
conocimiento de la hoja de clculo es adecuado, se
permitir a los alumnos que trabajen de forma autnoma,
resolviendo todas las dudas que surjan.
de almacenamiento.
actividad.
NOTA: Aunque se opte por incluir en la ficha de la
actividad los pasos a dar en la hoja de clculo, es
conveniente explicar y que los alumnos practiquen con
anterioridad, algunos aspectos bsicos de la misma.
Criterios de
1. Describir los elementos que componen las distintas
evaluacin
instalaciones de una vivienda y las normas que regulan su
generales
diseo
utilizacin.
Valorar
las
condiciones
que
contribuyen al ahorro energtico, habitabilidad y esttica

en una vivienda.
Criterios de
evaluacin
- Anlisis de las caractersticas de la instalacin elctrica

de una vivienda.
60
especficos
- Resolucin de las cuestiones planteadas y obtencin de

conclusiones.
autonoma en el manejo de la misma: presentacin y
diseo, utilizacin de operaciones automticas, validez
de los clculos.
- Utilizacin
adecuada
de
las
tecnologas
de
la

Resultados
Con esta actividad se espera que los alumnos tomen
esperados
consciencia de algunos aspectos bsicos de la instalacin

elctrica de una vivienda como es la potencia contratada,
ya que se trata de un aspecto cotidiano que tendrn que
tratar en el futuro. Adems, vern cmo la hoja de clculo
les facilita los clculos matemticos en el anlisis de
informacin.
EJEMPLO DE ACTIVIDAD 1: POTENCIA NECESARIA EN UNA VIVIENDA

En una vivienda de 110 m2, se han instalado en las siguientes dependencias
los siguientes receptores:
Cocina: Dos luminarias con dos lmparas fluorescentes, cada una de 27W,
nevera de 250W, lavadora de 750W, lavavajillas de 700W, secadora de 500W,
microondas de 600W y horno de 1700W.
Comedor: Una luminaria con tres lmparas de 23W, una luminaria con dos
lmparas de 27W, una televisin de 170W, un reproductor de DVD de 100W y
un equipo de msica de 140W.
Pasillo: Seis luminarias con una bombilla halgena cada una de 50W.
Dormitorio principal: Un luminaria con cuatro lmparas de 60W, dos luminarias
de mesa con lmparas de 40W y una televisin de 130W.
61
Dormitorio 1 y dormitorio 2: Una luminaria con una lmpara de 150W, una

luminaria de mesa con una lmpara de 40W y un ordenador de 95W.
Bao: Dos luminarias con una lmpara de 27W cada una, dos luminarias con
una lmpara de 40W, un secador de pelo de 900W y un calefactor de 500W.
a) Calcula, utilizando la hoja de clculo, la potencia total o carga instalada
en la vivienda.
b) Sabiendo que el factor de simultaneidad est comprendido entre 0,3 y
0,6 y que la compaa elctrica proporciona los contratos que aparecen
en la siguiente tabla, qu contrato escogeras para cubrir las
necesidades de la vivienda? Qu caractersticas tendra el interruptor
de control de potencia?
Tipos de contrato
A
B
C
D
Potencias a contratar Corriente del ICP

2300 W
10 A
3450 W
15 A
4600 W
20 A
5750 W
25 A
Nota: Para responder a estas preguntas de forma automtica, puedes copiar la

tabla superior en tu hoja de clculo y utilizar la funcin SI [Potencia a
contratar=SI(F28<=2300;2300;SI(F28<=3450;3450;SI(F28<=4600;4600;5750)))
y Corriente ICP=SI(F29=2300;10;SI(F29=3450;15;SI(F29=4600;20;25)))].
La plantilla de ejemplo sera la siguiente:
62
ACTIVIDAD 1
POTENCIA EN UNA VIVIENDA

Estancia
Cocina
Comedor
Pasillo
Dormitorio Ppal.
Dorm. 1 y 2
Bao
Dispositivo
Luminaria
Nevera
Lavadora
Lavavajillas
Secadora
Microondas
Horno
Luminaria
Luminaria
Televisn
Reproductor
Eq. Msica
Luminaria
Luminaria
Luminaria
Televisin
Luminaria
Luminaria
Ordenador
Luminaria
Luminaria
Secador pelo
Calefactor
Potencia unidad (W)
N unidades
Potencia (W)
Potencia total o Carga instalada

Potencia a contratar
Corriente del ICP
Actividad 2
DIVISOR DE TENSIN
Justificacin
curricular
contenidos Electrnica, y en concreto:

- Electrnica
analgica.
Componentes
bsicos,
simbologa, anlisis y montaje de circuitos elementales.

- Uso de simuladores para analizar el comportamiento de
los circuitos electrnicos.
Objetivos
generales de
63
etapa
suficientes
para
el
anlisis,
intervencin,
diseo,

3.
Analizar
los
objetos
sistemas
tcnicos
para

usarlos
controlarlos
entender
las
condiciones

construccin.
Objetivos
especficos
- Analizar la funcin de un divisor de tensin a partir del

esquema bsico, con ayuda de la hoja de clculo.
- Resolver distintos planteamientos, variando algunos de
los datos del circuito y obtener conclusiones vlidas
sobre el modo de funcionamiento del divisor de tensin.
Duracin
1 sesin
Materiales y
espacios

instalada.
Programacin de
aula
visto la teora de componentes electrnicos bsicos.

Como se trata de una actividad que no conlleva demasiada
dificultad en el manejo de la hoja de clculo, se
recomienda que los alumnos la realicen de forma
individual.
Sesin 1
64

La funcionalidad del divisor de tensin se podr explicar al
inicio de esta sesin si no se ha visto con antelacin.
actividad. Otra opcin es incorporar en la ficha de la
actividad los pasos a dar en la hoja de clculo. Si el
de almacenamiento.
actividad.
NOTA: Si los alumnos avanzan con facilidad, demostrando
suficientes conocimientos sobre electrnica, se puede
complementar la actividad con dos nuevos circuitos en los
que se incluya un LDR en el divisor de tensin.
Por otro lado, si se dispone de ordenadores en el aula
taller, esta actividad se puede realizar en dicho espacio
simultneamente con el montaje fsico de este tipo de
circuitos. As, podrn comparar los resultados obtenidos en
la hoja de clculo con los medidos en el circuito y estudiar
las posibles diferencias. En este caso, se podr realizar
por parejas para que no resulte tan costosa.
Criterios de
2. Describir el funcionamiento y la aplicacin de un circuito
evaluacin
electrnico y sus componentes elementales.
generales
65
Criterios de
- Anlisis, resolucin de las cuestiones planteadas y
evaluacin
obtencin de conclusiones sobre el funcionamiento del
especficos
divisor de tensin a partir de la resolucin de varios

casos.
- Autonoma en el manejo de la hoja de clculo para
realizar dicho anlisis: organizacin de datos y diseo,
utilizacin de operaciones automticas, validez de los
clculos.
- Utilizacin
adecuada
de
las
tecnologas
de
la

Resultados
Con esta actividad se espera que los alumnos consoliden
esperados
los
conceptos
sobre
componentes
electrnicos
resolucin de circuitos sencillos. La utilizacin de la hoja de

clculo ayudar en la simplificacin de las operaciones
matemticas y resolucin rpida de varios planteamientos.
EJEMPLO DE ACTIVIDAD 2: DIVISOR DE TENSIN

En la figura se muestra el esquema bsico de un divisor de tensin.
Si la tensin de entrada es de 5 voltios, calcula, con ayuda de la hoja de

clculo, el valor de la tensin de salida en los casos de la siguiente tabla:
66
ACTIVIDAD 2
DIVISOR DE TENSIN
V entrada (V)
R sup ()
1000
1000
10000
R inf ()
1000
10000
1000
R equivalente () Intensidad (A)
V salida (V)
V sup (V)
a) Explica la funcionalidad del divisor de tensin, teniendo en cuenta los

resultados obtenidos en la tabla anterior. Habr algn caso en que la
tensin de salida sea el doble que la tensin de entrada? Comntalo.
b) Cul es la tensin que cae en Rsup? Realiza el clculo a partir de la
tabla anterior, en cada uno de los casos.
c) Cmo tiene que ser el valor de Rinf para que Vsalida sea mucho menor
que Ventrada (por ejemplo, 0,1V)? Y para que sea cercana a Ventrada (por
ejemplo, 4,8V)? Propn dos pares de valores de Rsup y Rinf para cada
uno de los supuestos.
Actividad 3
ESTUDIO DEL CONDENSADOR
Justificacin
curricular

- Electrnica
analgica.
Componentes
bsicos,
simbologa, anlisis y montaje de circuitos elementales.

Objetivos
generales de
etapa
suficientes
para
el
anlisis,
intervencin,
diseo,

67
3.
Analizar
los
objetos
sistemas
tcnicos
para

usarlos
controlarlos
entender
las
condiciones

construccin.
Objetivos
especficos
- Analizar
el
funcionamiento
de
un
condensador
integrndolo en un circuito bsico, con ayuda de la hoja

de clculo.
- Resolver distintos planteamientos, variando algunos de
los datos del circuito y obtener conclusiones vlidas
sobre el modo de funcionamiento del condensador.
- Con
los datos
obtenidos,
elaborar
grficos que
muestren los procesos de carga y descarga del

condensador.
Duracin
1 sesin
Materiales y
espacios

instalada.
Programacin de
Se recomienda realizar esta actividad despus de ver el
aula
condensador de forma terica.

Como se trata de una actividad que no conlleva demasiada
dificultad en el manejo de la hoja de clculo, se
recomienda que los alumnos la realicen de forma
individual.
Sesin 1
68

Es muy posible que los alumnos requieran una nueva
explicacin
sobre
el
condensador
ya
que
su
comportamiento no es obvio.
Como en el resto de las actividades, deber comprobar el
nivel que poseen los alumnos sobre la hoja de clculo,
explicando los conceptos que se requieran. Si el
Para comprobar el progreso de los alumnos, podr
hacerles preguntas sobre la actividad y cerciorarse de que
todos comprenden las respuestas.
de almacenamiento.
actividad.
NOTA: Si se dispone de ordenadores en el aula taller, esta
actividad
se
puede
realizar
en
dicho
espacio
simultneamente con el montaje fsico de este tipo de

circuitos. As, podrn comparar los resultados obtenidos en
la hoja de clculo con los medidos en el circuito y estudiar
las posibles diferencias. En este caso, se podr realizar
por parejas para que no resulte tan costosa.
Criterios de
evaluacin
generales
Criterios de
- Anlisis, resolucin de las cuestiones planteadas y
69
evaluacin
obtencin de conclusiones sobre el funcionamiento del
especficos
condensador a partir de la resolucin de varios casos.

- Elaboracin de grficos que muestren los procesos de
carga y descarga del condensador en los distintos
supuestos.
- Autonoma en el manejo de la hoja de clculo para
realizar dicho anlisis: organizacin de datos y diseo,
utilizacin de operaciones automticas, validez de los
clculos.
- Utilizacin
adecuada
de
las
tecnologas
de
la

Resultados
esperados
los conceptos tericos sobre componentes electrnicos, en

especial, sobre el condensador. La utilizacin de la hoja de
clculo ayudar en la simplificacin de las operaciones
matemticas y resolucin rpida de varios planteamientos.
EJEMPLO DE ACTIVIDAD 3: ESTUDIO DEL CONDENSADOR

Un condensador es un componente electrnico que tiene la funcin de
almacenar carga elctrica para cederla en el momento en que se necesite. La
cantidad de carga que es capaz de almacenar un condensador, cuando se
conecta a un cierto voltaje, se denomina Capacidad y se mide en faradios (F).
La relacin entre la capacidad (C), la carga que almacena (Q) y la tensin
aplicada (V) viene dada por la frmula:
=
En los circuitos de corriente continua, los condensadores se cargan y
descargan a travs de una resistencia.
70
El tiempo que tarda en cargarse el condensador depende del valor de dicha

resistencia y viene dado aproximadamente por la expresin:
=5
a) Estudia como vara la carga que adquiere un condensador de 40 F si
variamos el voltaje de la batera. Qu relacin existe entre ambas
magnitudes? Represntalo.
ACTIVIDAD 3
ESTUDIO DEL CONDENSADOR

Capacidad (F)
Voltaje (V)
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
Carga (Q)
b) Estudia cmo vara el tiempo de carga de ese condensador en funcin

del valor de la resistencia que pongamos en el circuito.
Capacidad (F)
Resistencia (K)
10
20
40
60
80
100
120
140
180
200
t Carga (s)
71
c) Queremos que un condensador de 40 F y otro de 200 F se carguen

en el mismo tiempo. Qu resistencias deberamos colocar en cada
circuito?
d) Realiza el montaje del circuito y mide el voltaje en el condensador a
intervalos de tiempo iguales. Anota los valores en la hoja de clculo, en
una tabla como la siguiente:
Tiempo (s) Voltaje (V)
0
5
10
15
20
25
Elabora un grfico con estos datos, representando el voltaje en funcin

del tiempo.
a. Qu observas? Con qu fenmeno se corresponde esta
grfica?
b. Cul es el tiempo de carga del condensador?Cunto tiempo
dura cada ciclo de carga y descarga?
Actividad 4
TABLA DE VERDAD DE UN CIRCUITO
Justificacin
curricular

- Electrnica digital. Aplicacin del lgebra de Boole a
problemas tecnolgicos bsicos. Puertas lgicas.
- Diseo de circuitos electrnicos digitales bsicos.
Objetivos
generales de
etapa
suficientes
para
el
anlisis,
intervencin,
diseo,
72

3.
Analizar
los
objetos
sistemas
tcnicos
para

usarlos
controlarlos
entender
las
condiciones

construccin.
Objetivos
especficos
- Dado un circuito, construir la tabla de verdad con ayuda

de la hoja de clculo.
- Conocer y utilizar las funciones lgicas que ofrece la
hoja de clculo.
- Extraer conclusiones sobre el modo de funcionamiento
del circuito.
Duracin
1 sesin
Materiales y
espacios

instalada.
Programacin de
Esta actividad deber realizarse despus de haber visto la
aula
teora sobre circuitos lgicos.

Sesin 1
El profesor entregar a los alumnos las fichas con la
actividad a realizar, la cual constar de varios circuitos, y
explicar los pasos a seguir para su resolucin.
Deber verificar el nivel de conocimiento sobre la hoja de
clculo y explicar la funciones lgicas que posee dicha
73
herramienta. Podr incluir en las fichas los pasos a seguir.

A continuacin, los alumnos debern realizar las tablas de
verdad de dichos circuitos y comentar en cada caso el
modo de funcionamiento de los mismos.
Al final de la clase, el profesor deber asegurarse de que
todos los alumnos guarden los documentos correctamente
en sus dispositivos de almacenamiento y podr realizar la
valoracin de los trabajos realizados a medida que vayan
finalizando. Tomar las anotaciones oportunas para
establecer la calificacin de la actividad.
NOTA: La actividad se puede extender a 2 sesiones en
funcin del nmero de circuitos que se deseen analizar.
Criterios de
evaluacin
generales
3. Realizar operaciones lgicas empleando el lgebra de

Boole y relacionar planteamientos lgicos con procesos
tcnicos.
Criterios de
- Elaboracin de las tablas de verdad de cada circuito y
evaluacin
correcta interpretacin del modo de funcionamiento de
especficos
los mismos.
- Utilizacin de las funciones lgicas de la hoja de
clculo, entendiendo correctamente el significado de las
mismas.
Resultados
esperados
la teora sobre circuitos y funciones lgicas y conozcan

dichas operaciones en la hoja de clculo para futuros
anlisis.
EJEMPLO DE ACTIVIDAD 4: TABLA DE VERDAD DE UN CIRCUITO

En el siguiente circuito el motor funcionar si al menos uno de los dos
pulsadores est accionado.
74
Construye la tabla de verdad con ayuda de la hoja de clculo.
ACTIVIDAD 4
TABLA DE VERDAD
Entradas
B
0
0
1
1
0
0
1
1
A
0
0
0
0
1
1
1
1
C
0
1
0
1
0
1
0
1
Motor
Solucin guiada:
Segn el enunciado del problema, el motor se encender siempre que al
menos una de las tres entradas sea 1. Por lo tanto, la primera columna de
Motor, se rellenar con la funcin O que proporciona la hoja de clculo
[=O(A;B;C)]. El resultado de esta funcin es VERDADERO o FALSO. Si
deseamos que la respuesta sea un 1 o un 0, respectivamente, se utilizar la
funcin SI en la segunda columna de Motor [=SI(Motor=VERDADERO();1;0)].
Tabla solucin:
A
0
0
0
0
1
1
1
1
Entradas
B
0
0
1
1
0
0
1
1
C
0
1
0
1
0
1
0
1
Motor
FALSO
VERDADERO
VERDADERO
VERDADERO
VERDADERO
VERDADERO
VERDADERO
VERDADERO
0
1
1
1
1
1
1
1
75
De la misma forma que en el ejercicio anterior, construir la tabla de verdad del

siguiente circuito con la hoja de clculo.
El motor funcionar si los tres pulsadores estn accionados. Qu funcin

lgica se usar en este caso?
76
5.2 Otras materias

Como ya se ha comentado, el potencial de la hoja de clculo hace que sea
extensible a otras materias. stas son algunas de las actividades que se
pueden realizar.
5.2.1 Geografa e Historia
Tal y como establece el currculo de Secundaria, los contenidos de la materia
de Geografa e Historia para el tercer curso se organizan en 4 grandes bloques.
El primero de estos bloques establece los contenidos comunes o transversales
para todo el curso, entre los que destacan:
-
Obtencin y procesamiento de informacin, explcita e implcita,

procedente de fuentes diversas: percepcin de los paisajes geogrficos
del entorno o de imgenes, fuentes orales y documentos visuales,
cartogrficos y estadsticos, incluidos los proporcionados por las
tecnologas de la informacin y de la comunicacin, adoptando criterios
de rigor y objetividad, diferenciando los hechos de las opiniones.
Elaboracin escrita y comunicacin oral de la informacin obtenida, de
forma organizada y comprensible.
Lectura e interpretacin de imgenes y mapas de diferentes escalas y

caractersticas. Elaboracin e interpretacin de grficos a partir de
estadsticas.
Realizacin de trabajos de sntesis o de indagacin, utilizando

informacin de fuentes variadas y presentacin correcta de los mismos,
combinando diferentes formas de expresin, incluidas las posibilidades
que proporcionan las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Tal y como se constata en estos contenidos, el anlisis e interpretacin de la

informacin ocupa un lugar importante en esta materia. Asimismo, destaca el
uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta
fundamental para realizar dicho anlisis.
De la misma forma, los contenidos de esta materia para el cuarto curso se
organizan en 3 bloques, estando el primero de ellos destinado a los contenidos
comunes, entre los que destacan:
77
Obtencin, seleccin e interpretacin de informacin de fuentes,

incluidas las proporcionadas por las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, adoptando criterios de rigor y objetividad, diferenciando
los hechos de las opiniones y las fuentes primarias de las secundarias.
Elaboracin escrita y comunicacin oral de la informacin obtenida, de
forma organizada y comprensible.
Lectura e interpretacin de imgenes y mapas de diferentes escalas y

caractersticas. Elaboracin e interpretacin de grficos a partir de
estadsticas.
Realizacin de trabajos de sntesis o de indagacin, utilizando

informacin de fuentes variadas y presentacin correcta de los mismos,
combinando diferentes formas de expresin, incluidas las posibilidades
que proporcionan las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Se observa que estos contenidos son comunes a ambos cursos, lo que

intensifica la importancia concedida al anlisis y procesamiento de informacin
con ayuda de las nuevas tecnologas.
Tomando esto como base, a continuacin se presentan algunas actividades
que pueden realizarse con la hoja de clculo como herramienta de anlisis
dentro de las materias de Geografa e Historia.
Geografa
3 ESO
Actividad 1
ANLISIS CLIMTICO: CLIMOGRAMAS
Justificacin
curricular
contenidos Actividad econmica y espacio geogrfico.

incluye en:
- Localizacin y caracterizacin de las principales zonas y
78
focos de actividad econmica, con especial referencia a

los
territorios
de
Cantabria,
Espaa
Europa.
Observacin e identificacin de los paisajes geogrficos

resultantes.
Objetivos
generales de
2. Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los
etapa
elementos bsicos que caracterizan el medio fsico, la

utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando las
consecuencias de tipo econmico, social, cultural, poltico
y medioambiental.
4. Identificar, localizar y comprender las caractersticas
bsicas de la diversidad geogrfica del mundo, as como
los rasgos fsicos y humanos de Europa, Espaa y
Cantabria.
9.
Buscar,
informacin
seleccionar,
verbal,
comprender
grfica,
icnica,
relacionar
estadstica
cartogrfica, procedente de fuentes diversas, incluida la

que proporciona el entorno fsico y social, los medios de
comunicacin y las tecnologas de la informacin.
Objetivos
especficos
- Buscar en la red las temperaturas y precipitaciones

medias mensuales de tu comunidad autnoma del
ltimo ao.
- Realizar, con ayuda de la hoja de clculo, el climograma
con la informacin recabada y comentarlo, siguiendo las
indicaciones del profesor.
Criterios de
6. Describir los rasgos geogrficos comunes y diversos
evaluacin
que caracterizan el espacio geogrfico espaol.
generales
10. Utilizar fuentes diversas (grficos, croquis, mapas

temticos, bases de datos, imgenes, fuentes escritas)
para
obtener,
relacionar
procesar
informacin
comunicar las conclusiones de forma organizada e

inteligible empleando para ello las posibilidades que
ofrecen
las
tecnologas
de
la
informacin
la
79
comunicacin.
Criterios de
- Bsqueda de la informacin requerida e introduccin de
evaluacin
la misma en la hoja de clculo para su anlisis.
especficos
- Realizacin y comentario del climograma.

- Capacidad de aprendizaje y autonoma en el manejo de
la hoja de clculo: organizacin y diseo, utilizacin de
operaciones automticas, validez de los clculos.
Resultados
Con esta actividad se espera que los alumnos utilicen la
esperados
informacin de la red para un propsito distinto del ocio,

analicen
conozcan
nueva
informacin
sobre
su
comunidad y vean las facilidades de la hoja de clculo

como herramienta de anlisis.
EJEMPLO DE ACTIVIDAD 1: CLIMOGRAMA

Un climograma es un grfico en el que se representan las temperaturas y las
precipitaciones medias mensuales de un determinado lugar. En el eje
horizontal se sitan los meses. En los ejes verticales, las temperaturas en C y
las precipitaciones en mm.
a) Busca la informacin que necesitas en la red y organzala en la hoja de
clculo segn la siguiente tabla:
ACTIVIDAD 1
CLIMOGRAMA
MES
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Temperatura (C)
Precipitaciones (mm)
80
b) Haciendo uso del Asistente para grficos de la hoja de clculo, realiza el

climograma. El aspecto deber ser similar al siguiente:
c) Comenta el climograma resultante, teniendo en cuenta lo siguiente:

a. El hemisferio donde se encuentra.
b. La temperatura media anual y la amplitud trmica.
c. La distribucin estacional de las temperaturas.
d. Las precipitaciones y su distribucin (meses secos).
e. El tipo de clima y su vegetacin.
Actividad 2
LA PIRMIDE DE POBLACIN
Justificacin
curricular
contenidos Transformaciones y desequilibrios en el

mundo actual.
incluye en:
- Causas,
tendencias
consecuencias
de
los
desplazamientos de poblacin en el mundo actual:

anlisis de la situacin en Espaa y en Europa.
Objetivos
generales de
2. Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los

81
etapa
elementos bsicos que caracterizan el medio fsico, la

utilizacin del espacio y de sus recursos, valorando las
consecuencias de tipo econmico, social, cultural, poltico
y medioambiental.
bsicas de la diversidad geogrfica del mundo, as como
los rasgos fsicos y humanos de Europa, Espaa y
Cantabria.
9.
Buscar,
informacin
seleccionar,
verbal,
comprender
grfica,
icnica,
relacionar
estadstica

Objetivos
especficos
- Buscar en la red los datos ms recientes sobre la

estructura de la poblacin espaola.
- Realizar, con ayuda de la hoja de clculo, la pirmide de
poblacin con la informacin recabada y comentarla,
siguiendo las indicaciones del profesor.
- Compararla con pirmides de aos anteriores y explicar
las diferencias.
Criterios de
7. Analizar indicadores socioeconmicos de diferentes
evaluacin
pases
generales
desequilibrios territoriales en
recursos,
utilizar
ese
explicando
conocimiento
la
para
reconocer
distribucin de los
valorando
sus
causas
consecuencias.
para
obtener,
relacionar
procesar
informacin
comunicar las conclusiones de forma organizada e

inteligible empleando para ello las posibilidades que
ofrecen
las
tecnologas
de
la
informacin
la
comunicacin.
Criterios de
- Bsqueda de la informacin requerida e introduccin de
82
evaluacin
especficos
la misma en la hoja de clculo para su anlisis.

- Realizacin y comentario de la pirmide de la poblacin.
Resultados
esperados
las caractersticas actuales de la poblacin espaola y sus

consecuencias a medio-largo plazo, y vean las facilidades
de la hoja de clculo como herramienta de anlisis.
EJEMPLO DE ACTIVIDAD 2: LA PIRMIDE DE POBLACIN

La pirmide de poblacin es un grfico que sirve para representar la estructura
de la poblacin (por sexo y edad) de una zona en un momento determinado.
a) Busca la informacin que necesitas en la red y organzala en la hoja de
clculo segn la siguiente tabla:
ACTIVIDAD 2
LA PIRMIDE DE POBLACIN
Grupos de edad
0-4
5-9
10-14
15-19
20-24
25-29
30-34
35-39
40-44
45-49
50-54
55-59
60-64
65-69
70-74
75-79
+80
Hombres (%)
Mujeres (%)
NOTA: Los rangos de edad pueden variar segn la informacin encontrada.
b) Haciendo uso del Asistente para grficos de la hoja de clculo, realiza la

pirmide de poblacin.
83
c) Comenta la pirmide resultante, teniendo en cuenta lo siguiente:

a. Qu indica la anchura de la base de la pirmide?
b. El nivel de envejecimiento de la poblacin.
c. Qu indica la anchura de la cspide de la pirmide?
d. Qu indican los perfiles de la pirmide?
e. La proporcin hombres-mujeres.
f. Comprala con las pirmides de aos anteriores.
Historia
3 ESO
Actividad 1
GESTIN ECONMICA DE TU COMUNIDAD AUTNOMA
Justificacin
curricular
contenidos Organizacin poltica y espacio geogrfico.

incluye en:
- La organizacin poltica de las sociedades actuales.
- La organizacin poltica y administrativa de Espaa.
- El espacio geogrfico europeo. La organizacin poltica
y
administrativa
de
la
Unin
Europea
el
funcionamiento de sus instituciones.

Objetivos
generales de
1. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los
etapa
hechos sociales y las interrelaciones entre hechos

polticos,
econmicos
culturales
utilizar
este
conocimiento para comprender la pluralidad de causas que

explican la evolucin de las sociedades actuales.
9.
Buscar,
informacin
seleccionar,
verbal,
comprender
grfica,
icnica,
relacionar
estadstica
84

comunicacin y las tecnologas de la informacin, tratarla
de acuerdo con el fin perseguido y comunicarla a los
dems de manera organizada e inteligible.
Objetivos
especficos
- Conocer la inversin que el estado realiza en tu

comunidad
autnoma
con
respecto
al
resto
de
comunidades.
- Investigar las distintas partidas presupuestarias en las
que se invierte o gasta ese dinero y dividir la inversin
de Cantabria en esas partidas.
- Indicar los criterios ms significativos que se deberan
seguir a la hora de dividir el dinero.
Criterios de
7. Analizar indicadores socioeconmicos de diferentes
evaluacin
pases
generales
desequilibrios territoriales en
recursos,
utilizar
ese
explicando
conocimiento
la
para
reconocer
distribucin de los
valorando
sus
causas
consecuencias y mostrando actitudes de rechazo a las

injusticias sociales y las desigualdades.
para obtener, relacionar y procesar informacin sobre
hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma
organizada
inteligible
empleando
para
ello
las
posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin

y la comunicacin.
Criterios de
- Bsqueda y seleccin de la informacin requerida e
evaluacin
introduccin de la misma en la hoja de clculo para su
especficos
anlisis.
- Divisin del presupuesto acorde a unos criterios
fundamentados.
- Realizacin de grficos que relacionen la informacin.
85

Resultados
Con esta actividad se espera que los alumnos sean
esperados
conscientes de la cantidad de dinero que maneja un pas y

una Comunidad Autnoma, conozcan las distintas partidas
presupuestarias a las que se destina el dinero y
comprendan la dificultad que entraa la gestin econmica
de una regin. Adems, vern las facilidades que ofrece la
hoja de clculo como herramienta de anlisis.
EJEMPLO DE ACTIVIDAD 1: GESTIN ECONMICA DE TU COMUNIDAD

AUTNOMA
a) Averigua la inversin que realiza el Estado en las comunidades y
ciudades autnomas y, con el Asistente de grficos de la hoja de
clculo, realiza un grfico circular en el que quede reflejada dicha
inversin.
a. Explica qu comunidades autnomas reciben ms fondos
estatales y cules menos.
ACTIVIDAD 1
GESTIN ECONMICA DE TU C.A.

Comunidades y ciudades autnomas
Andaluca
Aragn
P. de Asturias
Illes Balears
Canarias
Cantabria
Castilla y Len
Castilla-La Mancha
Catalua
Extremadura
Galicia
C. de Madrid
R. de Murcia
C.F. de Navarra
La Rioja
C. Valenciana
Pas Vasco
Ceuta
Melilla
TOTAL
Inversin ()
Inversin (%)
86
b) Investiga el presupuesto anual de tu comunidad autnoma y a qu

partidas presupuestarias se destina ese dinero. Introduce los datos en la
hoja de clculo, segn la siguiente tabla:
Presupuesto anual de Cantabria
Partidas presupuestarias
Presupuesto asignado ()
Presupuesto asignado (%)
TOTAL
c) Piensa y razona qu criterios se deberan seguir en el reparto del

presupuesto entre las distintas partidas y divdelo acorde a tu
razonamiento.
d) Realiza un grfico de barras en el que se refleje el reparto de dinero
realizado en el apartado anterior.
Actividad 2
ANLISIS MIGRATORIO
Justificacin
Esta actividad puede estar contenida en dos bloques. En el
curricular
bloque 3 Organizacin poltica y espacio geogrfico y en

concreto:
- Localizacin y caracterizacin de los grandes mbitos
geopolticos, econmicos y culturales del mundo para el
anlisis de la diversidad geogrfica mundial.
Y en el bloque 4 Transformaciones y desequilibrios en el
mundo actual, y en concreto:
- Causas,
tendencias
consecuencias
de
los
87
desplazamientos de poblacin en el mundo actual:

anlisis de la situacin en Espaa y en Europa.
Objetivos
generales de
1. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los
etapa
hechos sociales y las interrelaciones entre hechos

polticos,
econmicos
culturales
utilizar
este
conocimiento para comprender la pluralidad de causas que

explican la evolucin de las sociedades actuales.
bsicas de la diversidad geogrfica del mundo.
9.
Buscar,
informacin
seleccionar,
verbal,
comprender
grfica,
icnica,
relacionar
estadstica

Objetivos
especficos
- Calcular la tasa neta de migracin para conocer cul es

la tendencia migratoria en Espaa.
- Conocer los movimientos migratorios que tienen como
destino Espaa y el porcentaje que supone con
respecto a la poblacin total.
- Investigar si existe alguna relacin entre el nmero de
inmigrantes de un determinado pas y la distancia entre
ese pas y Espaa o la lengua usada.
Criterios de
8. Analizar ejemplos representativos, especialmente la
evaluacin
situacin espaola, de las tendencias migratorias en la
generales
actualidad, identificando sus causas y relacionndolos con

el proceso de globalizacin y de integracin econmica
que se est produciendo.
para obtener, relacionar y procesar informacin sobre
hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma
organizada
inteligible
empleando
para
ello
las
88
posibilidades que ofrecen las tecnologas de la informacin

y la comunicacin.
Criterios de
- Bsqueda y seleccin de la informacin requerida e
evaluacin
introduccin de la misma en la hoja de clculo para su
especficos
anlisis.
- Realizacin de clculos y grficos que ayuden en el
anlisis de la informacin.
- Realizacin de la investigacin planteada y obtencin
de conclusiones fundamentadas.
Resultados
esperados
consciencia de la realidad migratoria de nuestro pas,

basndose en el anlisis de informacin realizado y lleven
a cabo una investigacin haciendo uso de la hoja de
clculo como herramienta potente de anlisis.
EJEMPLO DE ACTIVIDAD 2: ANLISIS MIGRATORIO

a) Calcular la tasa neta de migracin en Espaa. Para ello, busca la
informacin que necesitas en la red e introdcela en la hoja de clculo.
El clculo se realiza segn la siguiente frmula:

1.000
Asimismo, realiza una interpretacin del significado de esta tasa.
89
ACTIVIDAD 2
ANLISIS MIGRATORIO EN ESPAA

Poblacin total de Espaa
N de inmigrantes
N de emigrantes
Tasa neta de migracin
% inmigracin en Espaa
b) Investiga la procedencia de la inmigracin en Espaa, reflejando los

datos en la hoja de clculo, segn la siguiente tabla:
INMIGRACIN
Pas de origen
N de inmigrantes
% sobre el total
Distancia entre pases
Lengua hablada
TOTAL
c) Elabora un grfico circular que represente la procedencia de la

inmigracin en Espaa.
d) Existe alguna relacin entre el nmero de inmigrantes de un
determinado pas y la distancia entre ese pas y Espaa? Elabora algn
grfico te ayude a razonar la respuesta.
90
5.2.2 Biologa y Geologa

Tal y como ocurra en la materia de Geografa e Historia, el currculo de
Secundaria divide los contenidos de la materia de Biloga y Geologa en 7
bloques, siendo el primero de ellos de contenidos comunes. En este bloque,
destaca:
-
Bsqueda, seleccin y presentacin de informacin de carcter cientfico

utilizando las tecnologas de la informacin y comunicacin y otras
fuentes.
Interpretacin de informacin de carcter cientfico y utilizacin de dicha

informacin para formarse una opinin propia, expresarse con precisin
y argumentar sobre problemas relacionados con la naturaleza.
Estos contenidos sern comunes para las actividades con la hoja de clculo
que se presentan a continuacin.
3 ESO
Actividad 1
CLCULO DEL IMC
Justificacin
Esta actividad se engloba dentro del bloque 5 de
curricular
contenidos Las personas y la salud, y en concreto, dentro

de la seccin de Alimentacin y nutricin humana:
- Alimentacin y salud. Alimentos y nutrientes. Anlisis de
dietas saludables. Hbitos alimenticios saludables.
Trastornos de la conducta alimentaria.
Objetivos
generales de
3. Comprender y expresar mensajes con contenido
etapa
cientfico
propiedad,
utilizando el lenguaje
interpretar
oral
diagramas,
y escrito con
grficas,
tablas
expresiones matemticas elementales.

6. Desarrollar actitudes y hbitos favorables a la promocin
de la salud personal y comunitaria, facilitando estrategias
91
que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad

actual en aspectos relacionados con la alimentacin, el
consumo, las drogodependencias y la sexualidad.
Objetivos
especficos
- Calcular el ndice de masa corporal (IMC) para distintos

pesos y alturas, utilizando la hoja de clculo.
- Analizar los resultados indicando cules son saludables
y cules no, y justificar la respuesta razonadamente.
- Realizar un grfico de barras utilizando los resultados
obtenidos.
- Valorar la importancia de tener un peso saludable y las
consecuencias negativas de no tenerlo.
Criterios de
9. Reconocer en la salud influyen aspectos fsicos,
evaluacin
psicolgicos y sociales y valorar la importancia de los
generales
estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la

calidad de vida.
12. Relacionar entre s todos los aparatos que intervienen
en la nutricin y conocer la anatoma y fisiologa de cada
uno de ellos. Justificar la necesidad de adquirir hbitos
alimentarios saludables y evitar las conductas alimentarias
insanas.
Criterios de
evaluacin
especficos
- Clculo y anlisis del IMC para distintos pesos y alturas,

utilizando la hoja de clculo.
- Realizacin de grficos de barras que muestren los
resultados obtenidos.
- Obtencin de conclusiones y valoracin positiva de
tener un peso saludable ante las consecuencias
negativas de no tenerlo.
Resultados
Con esta actividad se espera que los alumnos sean
esperados
conscientes de los problemas que puede conllevar el no

tener un peso saludable a partir del anlisis de datos con la
92
hoja de clculo.
EJEMPLO DE ACTIVIDAD 1: CLCULO DEL IMC

La tabla siguiente recoge un estudio sobre el peso de los adolescentes. Para
saber si el peso es normal, se calcula el ndice de masa corporal (IMC) segn
la siguiente frmula:
=
(
[
)
( )]
El resultado se compara con esta escala:

IMC
Menor de 18,5
Entre 18,5 y 25
Entre 25 y 30
Ms de 30
Resultado
Delgadez
Normal
Sobrepeso
Obesidad
En la hoja de clculo:
a) Completa la tabla.
ACTIVIDAD 1
CLCULO DEL IMC

Peso
87
49
86
70
47
83
98
49
46
67
Altura
1,55
1,56
1,65
1,55
1,61
1,53
1,63
1,71
1,69
1,7
IMC
Resultado
b) Construye un grfico de barras utilizando los datos obtenidos, con el

total de adolescentes delgados, con peso normal, con sobrepeso y
obesos.
c) Cul es el porcentaje de adolescentes con un peso normal?
93
Actividad 2
ESTUDIO DE UNA DIETA
Justificacin
Esta actividad se engloba dentro del bloque 5 de
curricular
contenidos Las personas y la salud, y en concreto, dentro

de la seccin de Alimentacin y nutricin humana:
- Alimentacin y salud. Alimentos y nutrientes. Anlisis de
dietas saludables. Hbitos alimenticios saludables.
Trastornos de la conducta alimentaria.
Objetivos
generales de
3. Comprender y expresar mensajes con contenido
etapa
cientfico
propiedad,
utilizando el lenguaje
interpretar
oral
diagramas,
y escrito con
grficas,
tablas
expresiones matemticas elementales.

6. Desarrollar actitudes y hbitos favorables a la promocin
de la salud personal y comunitaria, facilitando estrategias
que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad
actual en aspectos relacionados con la alimentacin, el
consumo, las drogodependencias y la sexualidad.
Objetivos
especficos
- Conocer las proporciones de nutrientes recomendadas

para un adulto y la cantidad de energa que se debe
ingerir diariamente en una dieta saludable.
- Calcular la cantidad de energa que se ingiere en una
dieta, aprendiendo a determinar de forma aproximada
las proporciones de nutrientes en dicha dieta.
- Comparar con los resultados de las recomendaciones
saludables y proponer modificaciones para que se
ajuste a esas recomendaciones.
- Realizar grficos que ayuden a interpretar visualmente
los resultados.
- Valorar si los alimentos ingeridos corresponden a una
dieta equilibrada con alimentos de todos los grupos.
Criterios de
9. Reconocer en la salud influyen aspectos fsicos,
evaluacin
psicolgicos y sociales y valorar la importancia de los
94
generales
estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la

calidad de vida.
12. Relacionar entre s todos los aparatos que intervienen
en la nutricin y conocer la anatoma y fisiologa de cada
uno de ellos. Justificar la necesidad de adquirir hbitos
alimentarios saludables y evitar las conductas alimentarias
insanas.
Criterios de
- Clculo y anlisis de la cantidad de energa que se
evaluacin
ingiere en una dieta, y comparacin de los resultados
especficos
con los recomendados.

- Realizacin
de
grficos
que
representen
las
proporciones de nutrientes que ingieren.

- Valoracin de la dieta que siguen en trminos de
salubridad y proposicin de mejoras en la misma.
Resultados
esperados
consciencia de la importancia de seguir una dieta

equilibrada y aprendan algunos de los mecanismos para
llevarla a cabo. Adems, utilizarn la hoja de clculo como
herramienta de anlisis de datos y simplificacin de
operaciones matemticas.
EJEMPLO DE ACTIVIDAD 2: ESTUDIO DE UNA DIETA

Una vez visto cmo se calcula la ingesta energtica y las proporciones de
nutrientes en los alimentos, determina si un hombre de 35 aos tendr una
dieta equilibrada, completando, con ayuda de la hoja de clculo, los datos de la
siguiente tabla:
NOTA: Para rellenar la tabla, consulta la composicin de los alimentos en la
hoja proporcionada.
95
a) Representa en un grfico de sectores las proporciones de hidratos de

carbono, protenas y lpidos de la dieta.
b) Estn bien distribuidas las proporciones de alimentos en cada una de
las comidas? Raznalo.
c) Imagina que la dieta de la misma tabla es para una chica de 14 aos,
que desayuna un vaso de leche, que elimina de la comida la ensalada
(tomate, lechuga, atn y queso), que no merienda y que en la cena toma
unos esprragos blancos (70 g) con huevo duro (25 g) y un yogur:
a. Tendr una dieta equilibrada?
b. Cmo alimentos de todos los grupos?
c. Recomienda una dieta equilibrada para esta chica.
ACTIVIDAD 2
ESTUDIO DE UNA DIETA

Desayuno
Vaso de leche
Una rebanada de pan
Aceite
Tomate natural
Pltano
Comida
Espaguetis
Huevo
Mantequilla
Beicon
Tomate
Lechuga
Lata de atn
Queso de Burgos
Naranja
Merienda
Zumo de uvas
Bizcocho
Chocolate
Cena
Filete de ternera
Patatas fritas
Rebanada de pan
Manzana
Vaso de leche
Total
Cantidad (g)
150
40
5
15
150
kcal
H.C. (g)
Protenas (g)
Lpidos (g)
150
25
10
100
146
50
64
50
150
150
100
35
125
150
40
100
125
96
6. Conclusiones
A lo largo del presente proyecto ha quedado demostrado el gran potencial de la
hoja de clculo para contribuir de manera significativa al proceso de
enseanza-aprendizaje en la etapa de Educacin Secundaria, no slo en la
materia de Tecnologas sino tambin en el resto de materias.
De este modo, la hoja de clculo es una potente herramienta de anlisis con la
que los alumnos deben poner en prctica las fases del mtodo cientfico, es
decir, obtencin de datos, seleccin, anlisis y extraccin de conclusiones para
la resolucin de diversos problemas tecnolgicos. As, el empleo de este
mtodo proporciona a los alumnos habilidades y estrategias cognitivas y
promueve actitudes y valores necesarios para el aprendizaje. Esto es, con el
uso de la hoja de clculo se contribuye de manera muy significativa a la
competencia bsica de aprender a aprender.
Adems, tomando como base las diferentes justificaciones curriculares y la
contribucin a los objetivos generales de cada actividad, se puede afirmar que
el actual decreto por el que se establece el currculo de la ESO en Cantabria
(Cantabria 2007, pp. 7495-7615) justifica, apoya y alienta la utilizacin de la
hoja de clculo en la enseanza.
Por tanto, es responsabilidad de los profesores de secundaria, y con respecto a
este trabajo, de los de Tecnologas potenciar el uso de esta herramienta de
anlisis que en la mayora de los casos se encuentra infrautilizada. Tal y como
se coment al inicio de este proyecto, el contenido que se ve de la hoja de
clculo se cie exclusivamente a la unidad didctica que incluyen los libros de
texto, el cual es bsico, demasiado terico y sin aplicacin real. La hoja de
clculo no se enfoca como una herramienta de apoyo muy til en la resolucin
de problemas tecnolgicos sino como otra herramienta ms de la que los
alumnos deben examinarse. Para cambiar esta tendencia, se debe hacer un
esfuerzo desde el colectivo de profesores, buscando siempre la utilidad y
practicidad de los contenidos impartidos y con la ayuda de trabajos como ste,
reorientar el sentido de los mismos de forma que los alumnos aprendan y
97
saquen partido a lo que hacen, aumentando as la escassima motivacin que,

de forma generalizada, muestra hoy en da el alumnado.
Por tanto, para concluir el presente proyecto es necesario subrayar que la hoja
de clculo, como potente herramienta de anlisis y organizacin de
informacin, tiene un gran futuro y multitud de posibilidades en la enseanza.
Basta con fijarse en el empleo creciente de la misma, no slo en Espaa y sino
tambin en los pases de nuestro entorno. Y aunque existen materias como
Matemticas, Informtica o Tecnologas en las que su uso encaja de forma
ms natural, debemos ser conscientes de que cualquier profesor de cualquier
materia puede aprovechar las ventajas que ofrece esta herramienta para
intentar actualizar y mejorar los procesos de enseanza-aprendizaje conforme
evoluciona la sociedad en la que vivimos.
98
7. Futuras lneas de actuacin

Como se ha comprobado a lo largo del proyecto, existen multitud de
alternativas a la hora de ensear y aplicar la hoja de clculo en la Educacin
Secundaria. Aunque aqu slo se han mostrado algunas de ellas, puede ser
interesante su distribucin como material de apoyo para aquellos profesores
que estn interesados en ampliar y/o actualizar sus mtodos didcticos.
Por tanto, una futura lnea de actuacin sera la realizacin de un sitio web
accesible a travs de Internet en la que se recojan todas las actividades
realizables con la hoja de clculo, clasificadas por materias y cursos.
En caso de no disponer de los conocimientos necesarios para llevar a cabo la
propuesta anterior, se podra facilitar su difusin a travs de otras pginas ya
conocidas por la mayora de los docentes, como son las correspondientes a las
asociaciones de profesores de las distintas materias.
El hecho de difundir este material a travs de la red, permitira tambin obtener
las opiniones de los docentes que pongan en prctica estas actividades,
analizando de forma crtica los resultados obtenidos y las posibles vas de
mejora, buscando siempre la manera ptima de enseanza-aprendizaje para
los alumnos.
99
8. Bibliografa
ABAD, F.J. [et al.] 2007. Tecnologas 3 ESO. Barcelona: Teide. ISBN 978-84307-8570-4.
BALIBREA, S. [et al.] 2010. Biologa y Geologa 3. Sabadell: Anaya. ISBN 97884-667-6063-8.
CANTABRIA. 2007. Decreto 57/2007, de 10 de mayo, por el que se establece
el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autnoma
de Cantabria. Boletn Oficial de Cantabria el 25 de mayo de 2007. n 101, (pp.
7495-7615).
DAZ, M. [et al.] 2008. Historia 4 Secundaria. Proyecto nfora. Navarra: Oxford
Educacin. ISBN 978-84-673-3875-1.
ESPAA. 2006. Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Boletn
Oficial del Estado el 4 de mayo de 2006. n 106, (pp. 17158-17207).
GONZALO, R. [et al.] 2008. Tecnologas 4. Madrid: Anaya. ISBN 978-84-6677136-8.
MONREAL, S., FRANCO, P. 2008. Anlisis de estrategias dirigidas a la
motivacin de los alumnos de Educacin Secundaria hacia las materias de
carcter tecnolgico y titulaciones universitarias de ingeniera. [en lnea].
[Consulta:
21
agosto
2011].
Formato
pdf,
326KB.
Disponible
en:
www.murciencia.com/UPLOAD/.../motivacion_ingenieria.pdf
MORENO, J. [et al.] 2007. Tecnologas II Secundaria. Proyecto nfora.
Navarra: Oxford Educacin. ISBN 978-84-673-2344-3.
OXFORD UNIVERSITY PRESS ESPAA. 2007. Geografa 3 Secundaria.
Proyecto nfora. Navarra: Oxford Educacin. ISBN 978-84-673-2347-4.
ROMERO, A., SERRATE i CUNILL, X. 2008. Tecnologas Windows 2 ESO.
Madrid: Bruo. ISBN 978-84-216-6066-9.
100
SALES, C. 2005. Anlisis de las estrategias de enseanza con tecnologas de

la informacin. Un nuevo contexto metodolgico de secundaria? [en lnea].
San Martn, A. (dir.). Valencia: Universidad de Valencia. [Consulta: 21 agosto
2011].
Formato
pdf,
27,3MB.
ISBN
8437061776.
Disponible
en:
http://www.tdx.cat/handle/10803/9654;jsessionid=7052C96DF32FBA1E4EF74B
EB8E0FE1A8.tdx2
VALLEJO, J.R., PERAL, D. y FIGUERO, M.J. 2007. Algunas experiencias
cooperativas en torno a la ciencia entre un centro de secundaria y la
universidad. Campo abierto [en lnea], 26(1), 79-92. [Consulta: 21 agosto 2011].
ISSN
0213-9529.
Disponible
en:
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2515860
101

Conociendo A Fondo La Hoja de Calculo

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MSTER EN FORMACIN DEL PROFESORADO DE EDUCACIN SECUNDARIA

Autora: M Begoa Gmez Herrera

TFM La hoja de clculo como herramienta de anlisis en Tecnologas

Justificacin del proyecto ............................................................................ 3

Estado de la cuestin .................................................................................. 6

Potencial de la hoja de clculo .................................................................... 9

Excel en el currculo de secundaria........................................................... 10

En la materia de Tecnologas .............................................................. 11

Otras materias ..................................................................................... 77

Biologa y Geologa ...................................................................... 91

Futuras lneas de actuacin ...................................................................... 99

Bibliografa .............................................................................................. 100

TFM La hoja de clculo como herramienta de anlisis en Tecnologas

TFM La hoja de clculo como herramienta de anlisis en Tecnologas

En el apartado 5, se recogen distintas sugerencias para hacer uso de la hoja de

TFM La hoja de clculo como herramienta de anlisis en Tecnologas

2. Justificacin del proyecto

fundamentalmente en la gestin econmica de las empresas pero hoy en da,

TFM La hoja de clculo como herramienta de anlisis en Tecnologas

El segundo punto de justificacin de este proyecto est basado en las

Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar informacin.

Simular procesos tecnolgicos y adquirir destrezas con lenguajes

Competencia social y ciudadana

TFM La hoja de clculo como herramienta de anlisis en Tecnologas

cuando se trabaja en grupo ayuda a la adquisicin de habilidades para las

TFM La hoja de clculo como herramienta de anlisis en Tecnologas

3. Formato de los datos

TFM La hoja de clculo como herramienta de anlisis en Tecnologas

Tipos de letras. Alineacin. Colores de celda y texto. Contorno de las celdas.

TFM La hoja de clculo como herramienta de anlisis en Tecnologas

7. Actividades de refuerzo y ampliacin

Como se observa, el alcance de esta unidad, a pesar de ser de las ms

desaprovechndose su utilidad en el resto de materias.

TFM La hoja de clculo como herramienta de anlisis en Tecnologas

4. Potencial de la hoja de clculo

TFM La hoja de clculo como herramienta de anlisis en Tecnologas

5. Excel en el currculo de secundaria

TFM La hoja de clculo como herramienta de anlisis en Tecnologas

5.1 En la materia de Tecnologas

Esta actividad se engloba dentro del Bloque 1 de

contenidos Proceso de resolucin de problemas tcnicos.

TFM La hoja de clculo como herramienta de anlisis en Tecnologas

1. Abordar con autonoma y creatividad, individualmente y

documentacin pertinente y evaluar su idoneidad desde

- Realizar el presupuesto de un proyecto tcnico,

Aula de informtica con:

- Ordenadores con la herramienta de la hoja de clculo

Una vez que los alumnos hayan elegido el proyecto tcnico

que van a realizar en las sesiones de taller y los materiales

TFM La hoja de clculo como herramienta de anlisis en Tecnologas

herramienta de forma autnoma.

comiencen a realizar los documentos de forma autnoma.

TFM La hoja de clculo como herramienta de anlisis en Tecnologas

guarden el documento correctamente en sus dispositivos

depender de cada profesor.

recomienda realizar la misma en el tercer trimestre del ao,

1. Elaborar documentos tcnicos empleando recursos

6. Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte

presentacin del documento, utilizacin de operaciones

correspondencia entre proyecto y presupuesto.

informacin: edicin y guardado de documentos.

Con esta actividad se espera que los alumnos comprendan

la importancia de realizar un presupuesto en un proyecto