REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR

UNIVERSIDAD DEL ZULIA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN
MENCIN: CIENCIAS SOCIALES
UNIDAD CURRICULAR: TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

UNIDAD MONETARIA EL BOLVAR COMO ELEMENTO PARA LA

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD NACIONAL VENEZOLANA
(1880-1888)
Trabajo Especial de Grado para optar al ttulo de Licenciado en Educacin
Mencin: Ciencias Sociales

AUTORES:
Campos Cceres Ingrid Cristell
C.I: 19.936.754
Navas Depablos Sergio David
C.I: 19.412.802
TUTORA:
Dra. Marisol Rodrguez Arrieta

MARACAIBO, JULIO DE 2014

UNIDAD MONETARIA EL BOLVAR COMO ELEMENTO PARA LA

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD NACIONAL VENEZOLANA
(1880-1888)

UNIDAD MONETARIA EL BOLVAR COMO ELEMENTO PARA LA

CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD NACIONAL VENEZOLANA
(1880-1888)

_________________________________________
Br. Ingrid Cristell Campos Cceres
C.I. V-19.936.754
Correo electrnico: kristell_204@hotmail.com.
Telfono: 0424-6526373
Direccin: Urb. El Caujaro, av. 199A calle 49G, casa No.49G-302,
Municipio San Francisco-Estado Zulia.

_________________________________________
Br. Sergio David Navas Depablos
C.I. V-19.412.802
Correo electrnico: sdnd90@hotmail.com.
Telfono: 0416-7656425
Direccin: Parroquia Bolvar sector veritas av. 10 con calle 89b-61
Municipio Maracaibo-Estado Zulia.

________________________________________
Tutora: Dra. Marisol Rodrguez Arrieta
C.I. V-7.885.973
Telfono: 0414-6307075
Correo electrnico: marisorr24@gmail.com

DEDICATORIA, RECONOCIMIENTO Y AGRADECIMIENTOS

Finalizando una etapa profesional en mi vida, logrado uno de mis objetivos

propuestos quiero dedicar y darles las gracias de manera especial a las personas
que me apoyaron superando todos los obstculos, con todo respeto y amor dedico
este triunfo:
AL PADRE ETERNO.
Por todas sus bendiciones, por darme la vida y permitirme gozar de salud, e
iluminar desde los cielos mi camino, por darme la inteligencia y brindarme las
fuerzas necesarias, para vencer todo obstculo y poder lograr uno de mis
grandes propsitos en mi vida profesional.
A MI MADRE.
Maribell Depablos, Tomado de su mano inici mi aprendizaje en la vida, por
ensearme el valor de la honestidad, y el respeto; y le doy gracias por su amor
y estar siempre a mi lado cuando ms la necesito, por contar con su oracin
que me ha guardado; todo lo que soy se lo debo a su ejemplo de perseverancia,
valor y lucha.
A MIS HERMANOS.
Albert, Diovanis, Jorge, Humberto y Andrs; por ser parte importante en mi
existencia, brindndome su apoyo durante el tiempo de estudio.
A MI FAMILIA.
Dedico mi triunfo profesional a lo ms grande que Dios nos ha dado que es la
familia, por su apoyo moral y espiritual, que de una u otra forma estuvieron a mi
lado apoyndome y as lograr alcanzar mi meta. Gracias por su compresin,
apoyo y amistad que me proporcionan para obtener mi meta. En especial a:

Yuzmila de Carruyo, Margot Mavo, Carmen Depablos, Elizabeth Depablos,

Zoraya Miquilena.
A MIS PROFESORAS.
Marisol del Carmen Rodrguez Arrieta, por su gran apoyo y motivacin para la
culminacin de nuestros estudios profesionales y para la elaboracin de esta
tesis.
Sheila Beatriz Ortega Moreno, por toda la colaboracin brindada, durante mi
desarrollo profesional, sus consejos y amistad.
Kati del Valle Montiel Albornoz, por cada una de sus valiosas aportaciones que
hicieron posible este proyecto y por la gran calidad humana que me ha
demostrado con su amistad.
A MIS AMIGOS.
Yoandri Rangel, Jos C. Rivas, Luis Rivas, Karelis Rivas, Sra. Mara Lagares,
Carlos J. Carrascal, Neilymar Feneite, Robert Mndez, Juan C. Ferreira,
Dacenis Amesty, Paola Nuez, Neumary Urdaneta, Isaas Mavares, Isis Dariela
de Mavares, Vianney Leal, Mara Fernndez, Nerida Botello, Yulibeth Briceo,
Luisa Soto. Por su apoyo incondicional, su oracin y buenos deseos de xito.
A MIS PASTORES.
Yehont Sierra y Luz Ester de Sierra, por su amor, amistad, cuidado espiritual,
oraciones y apoyo incondicional.
A MI COMPAERA DE TESIS
Ingrid Kristell Campos, por su amistad, paciencia, y por brindarme la
oportunidad de trabajar junto a ella, y haber compartido con solidaridad las
dificultades y alegras, durante todo el proceso del trabajo de investigacin.
Sergio David Navas Depablos

DEDICATORIA

En memoria
De mi amada Ta Zoila

Ingrid Cristell Campos Cceres

RECONOCIMIENTO Y AGRADECIMIENTO
Al Dios ETERNO, Bendito eres T H que nos has permitido llegar a esta
ocasin especial con vida, T agracias al hombre con sabidura y enseas
entendimiento a los frgiles mortales. Te doy gracias, pues T eres
Adona, Dios nuestro y Dios de nuestros antepasados, el Dios de toda
carne, nuestro formador, el Formador del universo y Redentor del mundo.
Bendiciones y agradecimiento corresponden dar a Tu Gran y Santo
Nombre, pues T nos has dado vida y mantenido. Contina dndonos vida
y mantenindonos;
A mis padres Aquiles e Ingrid, por la vida, su apoyo y amor en cada
segundo de mi existencia
A mis hermanas Karen y Kimberling por su compaa y alegra
Al resto de mi gran y hermosa familia por su apoyo en cada momento.
A mi gran familia BESH, por su amor y fuerza en el desarrollo de vida
A la profesora Dra. Marisol Rodrguez Arrieta por su dedicacin, esfuerzo
y paciencia, cuya labor de tutora fue imprescindible para lograr la
materializacin de esta investigacin
A todos los profesores que durante la carrera sirvieron como gua en mi
formacin acadmica.
A mis compaeros de clases, grandes y queridos amigos, en especial a
Sergio Navas mi compaero de tesis, quiera el ETERNO bendecirnos a
todos ahora que entramos en esta nueva etapa profesional.
Ingrid Cristell Campos Cceres

NDICE DE CONTENIDO
Pgina
RESUMEN
ABSTRACT
INTRODUCCION
CAPTULO I. EL PROBLEMA:
1. El Problema

1.1 Planteamiento del problema.......19

1.2 Formulacin del problema..........38

1.3 Objetivos de la investigacin..........39

1.3.1 Objetivo general..................39

1.3.2 Objetivos especficos.................39

1.4 Justificacin de la investigacin.....40

1.5 Delimitacin de la investigacin........43

CAPTULO II. MARCO TERICO:
2.1. Antecedentes de la investigacin........45

2.2 Bases tericas................57

2.3 Trminos bsicos.................119
2.4 Cuadro de Variables.........122
CAPTULO III. MARCO METODOLGICO:
3.1 Tipo de Investigacin..........124
3.2 Diseo de Investigacin......126
3.3 Poblacin..........................................................127
3.4 Tcnica e instrumento de recoleccin de datos...127
CAPTULO IV LA PROPUESTA:
4.1 Justificacin de la propuesta..............130
4.2 Objetivos de la propuesta...........134
4.3 Objetivo general........134
4.4 Objetivos especficos.......134
4.5 Propuesta.............................135
5. Reflexiones finales..............172
6. Recomendaciones........175
7. Bibliogrfica...............................................176

8. Anexos..............................183
NDICE DE CUADROS
Pg.
Cuadro N 1: Matriz descriptiva revisin de textos escolares....................................37
Cuadro N 2: Instrumentos legales y contenidos........................................................68
Cuadro N 3: Anlisis cualitativo de Ley de monedas del 11/05/1871........................71
Cuadro N 4: Anlisis cualitativo de Ley de monedas del 31/03/1879........................80
Cuadro N 5: Cuadro de operacionalizacion de la variable.......................................122

Campos, Ingrid y Navas, Sergio. (2014) UNIDAD MONETARIA EL BOLVAR

COMO ELEMENTO PARA LA CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD NACIONAL
VENEZOLANA (1880-1888). Trabajo de Grado para optar al Ttulo de Licenciado
en Educacin Mencin: Ciencias Sociales. Universidad del Zulia. Maracaibo,
Venezuela, pp., 187.
RESUMEN
El trabajo de investigacin tiene como objetivo fundamental analizar la unidad
monetaria el Bolvar como elemento para la construccin de la identidad nacional
venezolana entre 1880 y 1888; esta ltima responde a un proceso de larga duracin
que inici a partir de 1830 cuando se gest la separacin de Venezuela y Nueva
Granada con la disolucin de la Repblica de Colombia que dio paso a la
conformacin de la Repblica de Venezuela, luego de la coyuntura independentista
que dej profundos conflictos polticos, econmicos, sociales, distancias geogrficas,
un espacio desvinculado y desigualdades entre blancos, indgenas y negros. Durante
el siglo XIX los distintos lderes y caudillos debieron enfrentarse y otros subordinarse
para darle forma a la edificacin de la formacin del Estado Nacional. El programa de
reformas que instrument Antonio Guzmn Blanco en 1870 estuvo dirigido a crear
las condiciones que hicieron posible la mayor centralizacin y modernizacin
necesarias para lograr una efectiva poltica econmica y desarrollar el sentido de
pertenencia a la nacin en los diferentes colectivos sociales que integraban al pas.
Para lograrlo debi desplegar una estrategia poltica que garantizara los ingresos
aduanales, mediar con los caudillos regionales, imponer autoridades que controlaran
las lites locales, limitar los recursos a los estados, debilitar las autonomas e instituir
nuevos aspectos que comenzaran a producir cambios contundentes que aseguraran
la integracin social. La economa capitalista en expansin y la ejecucin en marcha
del Proyecto Nacional que aspiraba a consolidar Guzmn Blanco, lo llev a
establecer la circulacin de una nica moneda que atrajera la inversin extranjera, el
control de los recursos y alcanzar la unificacin e identificacin de la poblacin con la
nacin. Para el 31 de marzo de 1879, el presidente Guzmn sancion la ley que
decret al Bolvar como la nueva unidad monetaria constituyndose en una
demostracin tangible que una a los venezolanos en torno de la figura del mximo
hroe de la independencia. Este acontecimiento tan significativo est olvidado y
borrado de los programas y textos educativos. La revisin de los libros de historia de
Venezuela de media general propici la elaboracin de un contenido adecuado y el
diseo de estrategias didcticas que coadyuvaran a mejorar el proceso enseanza
aprendizaje. La investigacin es de tipo documental, cualitativa, descriptiva, e
histrica privilegi la bsqueda de fuentes para reconstruir el proceso histrico de la
moneda el Bolvar por cuanto logr fomentar la identidad nacional en la sociedad
venezolana.

Palabras Clave: Moneda, identidad nacional, Bolvar, Guzmn Blanco estrategias

didcticas. Correo electrnico: kristell_204@hotmail.com. y sdnd@gmail.com.

Campos, Ingrid. Navas, Sergio. (2014) The Bolvar currency as an element for
construction of the Venezuelan national identity. Working to obtain the title of
Bachelor of Education Mention: Social Sciences. University of Zulia. Maracaibo,
Venezuela, pp., 187.

ABSTRACT
This research comes with the study of the "Bolivar" currency which is based on a
historic approach and its effects on social behavior. The main objective of this study is
to analize the "Bolivar" as an element for growing national identity. Since the search
was based on documentary sources to rebuild the history of venezuelan currencies
with a non-cientific design of research, this research is sort of documentary,
descriptive and historical. It was obtained the following results: it was admirable for
Guzman Blanco government to create a coin with Simon Bolivar symbol on it cause it
meant reinforce the nation identity that had being improved since 1.830; the nation
had been declared as itself on legal documents, but it didn't really exist on collective
thinking; so as part of his modernizing project this was essential for the improvement
of a disjointed financial structure. On March 31st, 1.879, a law was enacted which
said the "Bolivar" would become the new legal unit of currency according to the
section number three, an it is still current. It was made a revision of venezuela history
text books that are used in teaching at schools and highschools. It was found very
little content referring to the history of the "Bolivar". So, it is intended to propose some
educational strategies in order to teach the history of the "Bolivar" currency. Cause if
its creation achieved in encouraging national identity in venezuelan society at that
time, it is intended that it could work to strengthen national identity in students
nowadays.

Key words: currency, identity, nation, Bolivar, educational strategies.

E-mail: kristell_204@hotmail.com and sdnd@gmail.com.

INTRODUCCIN

En la actualidad los cambios y las dinmicas socioeconmicas que se han

generado en las mltiples y distintas sociedades en especial durante la coyuntura
histrica del proceso de globalizacin mundial, estn despertando discusiones
acerca de la desaparicin de las fronteras y a la tendencia de incorporar nuevos
patrones de conductas, smbolos y signos que afectan la historia de las naciones,
regiones y localidades, que se enfrentan a la desintegracin de los elementos
histricos vlidos y necesarios para mantener fortalecida las identidades nacionales
que responden en su mayora a una tradicin histrica de larga data. Actualmente los
medios de comunicacin y las redes sociales tiende a sustituir la cotidianidad de los
individuos por estereotipos extranjeros que atentan contra los valores, conceptos y
procesos histricos que no garantizan el desarrollo de los hombres y las mujeres
identificados con sus patrias, empobreciendo desde el presente el pasado que
necesita mantener vivo los orgenes de las tradiciones, costumbres y cultura comn
de los ciudadanos.

Desde esta perspectiva entra la historia como ciencia que permite al hombre
entender de donde viene, cmo ha sido su evolucin, hasta al punto mismo en que
se encuentra; por tanto la historia se convierte en el espejo que sin duda le ayuda a
conocer quin es y de dnde ha venido y por qu no hacia dnde se dirige: posibilita
el acercamiento a la compresin del mundo que lo rodea, acercndose ms a lo
humano como parte de un conjunto social, si bien se busca saber quin se es, qu
se es, no existe mejor ciencia a quien remitirse, y si se trata de lo que transciende a
la identidad de un colectivo y de una pas, habr que indagar en los orgenes de la
misma a travs de esta especfica ciencia despreciada por muchos, no en balde la
legislacin nacional de Venezuela apunta constantemente a la recuperacin de la
memoria histrica de la nacin.

La tradicin histrica, los acontecimientos significativos y las coyunturas que

enmarcan los procesos histricos estn siendo olvidados, tergiversados y

desconocidos por las nuevas generaciones que han cambiado la manera de abordar
el conocimiento; abandonando los libros por la tecnologa que obliga cada da a
resumir y sintetizar el lenguaje y a simplificar la escritura. Son las instituciones
educativas las responsable de moldear las nuevas relaciones entre los individuos.
Durante el proceso enseanza aprendizaje los docentes deben enriquecer y
auxiliarse de las novedosas formas de acceder a la informacin a travs de la
creacin de variadas estrategias didcticas indispensables para la ejecucin y el
aprovechamiento de los objetivos planificados. Son los programas y textos escolares
los principales materiales de las asignaturas de inmediata consulta que tiene el
binomio docente-estudiante en el aula de clases, los cuales deben estar
actualizados, equipados y reunir un conjunto de temas que sirvan para garantizar la
comprensin del pasado.

A partir de lo planteado surge el presente trabajo de investigacin que tiene

como objetivo fundamental analizar la unidad monetaria el Bolvar como elemento
para la construccin de la identidad nacional venezolana entre 1880 y 1888. Al
elaborar una revisin pormenorizada de los libros de historia de Venezuela
correspondiente a los aos de media general y ciclo diversificado, se descubre que
en los contenidos que desarrollan el proceso histrico venezolano perteneciente al
siglo XIX, se ignor el tema sobre la creacin de la primera moneda conocida como
el Bolvar que colabor en el fortalecimiento de la identidad del venezolano que se
construa y del Estado Nacin que se edificaba luego de la ruptura con Espaa a
travs del proceso independentista y del establecimiento de la Repblica de
Venezuela.

Fue el presidente Antonio Guzmn Blanco, quien en el 31 de marzo de 1879,

estableci por medio de un decreto la promocin y establecimiento de una nica
moneda que elimin las distintas que circulaban en el territorio venezolano. Esta
ayud a la estabilidad poltica y a la confianza de comerciantes criollos e
inversionistas extranjeros en el pas. El proyecto nacional que lider Guzmn
despus del proceso independentista de los diferentes gobiernos republicanos y los

efectos producidos durante la Guerra Federal no era viable en una Venezuela

separada, disgregada, desconocida por sus habitantes que funcionaba como la
antigua vida colonial, amenazaba el modelo guzmancista progresista y liberal
soportado en la constitucin de 1864.

El territorio haba quedado afectado por la destruccin del aparato productivo,

prdidas de vidas humanas, bienes muebles e inmuebles y otras calamidades. Una
geografa difcil que entorpeca la integracin fsica y poltica; una base demogrfica
dbil y numricamente retrasada por los efectos de la guerra y los desafos
naturales; era una estructura poltica institucionalmente remisa y constantemente
acosada por apremios financieros del comercio exportador de productos agrcolas,
que no tenan demanda preferencial en el marcado internacional (Urdaneta; 1992:
22).

En consecuencia, el nuevo gobernante se enfrent a una Venezuela

heterognea que exiga integrar la economa en la cual abundaran los intereses
sociales y polticos comunes. Logarlo exigi cambios fundamentales entre los que se
cuenta estn la centralizacin y modernizacin del aparato productivo del Estado que
implic el establecimiento de la moneda el Bolvar que garantiz el control
monetario, la estabilidad econmica, el desarrollo del capitalismo en Venezuela y la
creacin de una simbologa que gravit en funcin del mximo hroe de la patria
Simn Bolvar. Con ello se fue fortaleciendo la compleja construccin de la identidad
nacional necesaria e imprescindible para los planes homogeneizadores de Guzmn
Blanco. Al respecto Mara Elena Gonzlez afirma:

Este proyecto que con una vitalidad no siempre

perceptible domin la coyuntura venezolana del ltimo
tercio del siglo XIX, propiciaba la modernizacin y
unificacin del espacio nacional, lo que exiga unas
cuantas iniciativas. Por una parte, la aplicacin de
polticas de reforma administrativa del Estado para hacer
ms eficiente su capacidad de control y de negociacin, lo
que significaba la adopcin de nuevos instrumentos
legales y burocrticos que ampliaran la funcin del

Estado. Esto tambin supona reforzar el poder central por

sobre las autonomas regionales... La finalidad de estas
polticas era propiciar la ampliacin y fortalecimiento de
las relaciones con las economas industrializadas,
entendidas como potencial factor de desarrollo capitalista
de la economa interna (Gonzlez; 2001: 48)

La compleja formacin de la identidad nacional y luego las implicaciones de

fortalecerla y fomentarla por medio de la instaurando de mecanismos o de materiales
perceptibles facilit el reconocimiento y apropiacin individual y colectiva de cada
venezolano al entenderse como parte fundamental de un espacio abstracto que
empezaba a tener forma y se haca real ante los ojos de la sociedad. Fue Guzmn
quien ciertamente jug un papel primordial en la conformacin de una historia que
comenz articular al pas. La moneda el Bolvar logr alcanzar proporciones
diferenciales en las transacciones comerciales con las naciones vecinas y a escala
internacional; la unidad monetaria domin todos los mbitos de la economa
cumpliendo para la fecha del estudio ms de un siglo de transformaciones en el
devenir del proceso histrico; el Bolvar ha cambiado la forma pero mantiene en el
fondo el valor que sigue uniendo a los venezolanos. La identidad alude:

A los procesos y valores simblicos compartidos

colectivamente que le dan coherencia al movimiento a
pesar de las desigualdades econmicas sociales a nivel
tanto individual como de clase grupo y sector social. La
articulacin a un marco comn, ya sea expresada en una
referencia cultural compartida o en un proyecto polticoregional da cuenta de una identidad regional y se convierte
en un principio definitorio del movimiento regional.1
De lo expuesto queda demostrada la imperante necesidad de incorporar el
tema en los salones de clases y en los textos y programas escolares porque colabora
fundamentalmente a fortalecer la identidad nacional y a que los estudiantes
reconozcan el pasado que se hace presente a travs de la historia. La investigacin
que se propone ofrecer estrategias didcticas adecuadas para abordar este
1

Vase Aboicer; 1988 en Illa Garca: Anlisis regionales e identidades regionales p. 28-29. En
Diversidad cultural y construccin de identidades: Estudio sobre Venezuela, Latinoamrica y el Caribe
de Daniel Matos y otros: 1993

significativo

acontecimiento

que

se

mantiene

vigente

en

la

Venezuela

contempornea.

Es estudio es de tipo documental, descriptivo, e histrico. De tipo documental

porque se privilegi la bsqueda, recuperacin, anlisis, critica e interpretacin de las
fuentes bibliogrficas, que conjuntamente con las fuentes documentales permitieron
la reconstruccin de la historia de las monedas el Bolvar en Venezuela. El trabajo
se distribuy en cuatro captulos, en el primero de ellos, se plantea el problema en
cuestin, junto con la formulacin del problema y los objetivos de la investigacin. El
segundo, est constituido por los antecedentes que guardan estrecha relacin con la
investigacin, las bases tericas dando respuesta a los objetivos planteados, y
finalmente, la operacionalizacin de las variables.

En el captulo tercero, se describe el marco metodolgico, en el cual se indica

el tipo de investigacin utilizada, el diseo de la misma, la poblacin y muestra, de
igual manera, la tcnica e instrumento para la recoleccin de datos analizados con el
propsito de elaborar las conclusiones y recomendaciones. El cuarto y ltimo
captulo est constituido por la propuesta, la justificacin, los objetivos (general y
especficos), los contenidos y las estrategias didcticas Finalmente, se establecen
las reflexiones y recomendaciones a las cuales da lugar sta investigacin, dejando
cabida a otros estudios posteriores que se realicen para profundizar en ste tema.

20

Captulo I
El Problema

21

1. EL PROBLEMA

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las dos primeras dcadas del siglo XIX, fue el escenario temporal donde
concluy el proceso independentista venezolano, que inici a finales del siglo XVIII
con algunas escaramuzas y rebeliones protagonizadas por diferentes colectivos que
reclamaban libertad, emancipacin e igualdad. Esta importante coyuntura no sera
ms que el comienzo de otro proceso histrico que se vislumbr en sus estrenos
como un proyecto de pas que dio paso al nacimiento de un Estado Nacional, cuyos
esfuerzos de hombres y mujeres estuvieron dirigidos a la ereccin de una repblica
soberana y nica, que cortara en definitiva el cordn umbilical con Espaa con la
que estuvo sujeta por ms de trescientos aos. De la mano de la necesaria
unificacin econmica, poltica social y lingstica que debieron forjar los distintos
gobernantes del siglo decimonnico, hoy se pone de manifiesto una Venezuela que
responde a mltiples identidades que conforman cada pueblo y una nacin formada
por un origen multitnico y pluricultural que necesita rescatar los valores primigenios
para mantener viva la historia.

La construccin de la Repblica no slo pas por el

campo de batalla, ni por las bayonetas, ni por la municin
mortfera que elimin de un tajo al enemigo monrquico,
sino tambin por tratar de desarticular todo un aparataje
de desigualdades polticas, sociales, econmicas y
culturales. Negros, indgenas, pardos y mantuanos,
formaron parte de un proceso emancipador con
caracteres medulares que abarc un mbito tanto
nacional como continental. Esta ha sido, en efecto, una
gesta primordial en los orgenes de nuestra
nacionalidad...2.

La causa independentista fue lograda por la vinculacin de voluntades

mancomunadas, por lo que fue necesario construir una nacin de la nada, que queda
2

Arstides Medina Rubio, 2009, Editorial Doscientos aos y la lucha independentista continua,
Revista Memorias de Venezuela N Especial Independencia, Centro Nacional de Historia, marzo, p. 3

22

establecida de derecho a partir de la desintegracin de Colombia en 1830.

Definitivamente esta no fue tarea sencilla, la de crear una patria, por cuanto las
provincias que conformaban la Capitana General de Venezuela no se vean a s
mismas como un conglomerado unido, esto como consecuencia de la falta de
relacionamiento de manera horizontal de provincia a provincia; las exportaciones e
importaciones entre Espaa y sus colonias se tejieron a lo largo y ancho del pas de
forma vertical; esta situacin aflor en la reorganizacin y funcionamiento de la
repblica que exiga la agrupacin y subordinacin de las autonomas regionales que
se negaban a negociar su independencia y manejo administrativo. En consecuencia
el gran pueblo sin tradiciones, sin vnculos filiales, sin apego a sus mayores,
obedientes slo por hbito e impotencia3, coadyuv a que los actores que
participaron en el proceso de independencia pusieron su granito de arena en la
construccin historiogrfica nacionalista, nica salida para llenar el vaco de poder
dejado por la Monarqua. Los lderes del movimiento revolucionario caraqueo
condenaron los trescientos aos de dominio espaol y magnificaron su gesta.
(Cardozo; 1998: 95-96).

El territorio de la Capitana General, creado

jurdicamente en 1777 a escasos treinta aos de los
inicios del proceso emancipador, provena de un peculiar
e intenso proceso de conformacin de sociedades y
modos de vida por ms de tres siglos. En espacios
claramente diferenciados por sus caractersticas
geogrficas dominantes selvas, llanos, costas y serranas,
separados por accidentados terrenos se haban
originado, desde el remoto pasado indgena, aislados
paisajes socioculturales dotados de autonoma para la
supervivencia... (Urdaneta y col.; 2005:18)

Se debi comenzar con la ruptura de un nexo de sujecin a la corona, explica

Daz (1961) citando a su vez el Libro de Actas del Supremo Congreso de Venezuela,
(1811-1812) que siendo la ruptura con el nexo colonial Obra de un traumatismo, de
una creciente reaccin que se origina en el sentimiento y que tiene por causa el
quebrantamiento de la justicia (2005:5). No era sencillo para la conciencia de los
3

Ibd., p. 456.

23

sbitos pasar a conformarse a ciudadanos iguales e independientes porque esto era

igual a un acto de sublevacin de injusticia y de desacato directo a la iglesia y sobre
todo a Dios. Aunado a esto cmo explican alguno historiadores, pasar de las
acostumbradas relaciones en horizontal con el reino a relacionamientos verticales
entre las provincias fue difcil el ejercicio de la soberana que, basndose en los
principios liberales, hasta entonces haba sido la soberana de un pueblo abstracto.
(Cardozo; 1998: 107).

() La repblica debera estar constituida por

individuos; el pueblo, en quien recaa la soberana, era
concebido como la suma de los individuos que habitaban
un pas determinado. Cmo hacer efectivo este
postulado bsico para la gobernabilidad de un territorio
donde sus habitantes se pensaban no como
individualidades sino como parte de antiguos cuerpos
sociales comunidades, pueblos, municipalidades,
provincias, instituciones, gremios de acuerdo con una
praxis social que se corresponda con su centenario
imaginario histrico?... (Urdaneta y col.; 2005:19)

Es interesante el anlisis que nos presenta el autor Luis Dvila citando

palabras del tercer presidente de Venezuela, es como sigue a continuacin: Lase
bien el sentido y el nfasis que encierran estas palabras de Jos Mara Vargas:(...) la
Nacin se ha constituido legtimamente y establecido su gobierno, hijo de un grande
hecho nacional y de la voluntad de todos, legtimamente expresada. El Gobierno de
Venezuela es un Gobierno legtimo nacional, de hecho y de derecho.4 Qu duda
cabra de esto? La nacin y su gobierno eran producto de un hecho nacional: la
Independencia. Pero, de verdad eran expresin de la voluntad de todos,
legtimamente expresada? Se hablaba de una repblica oligrquica en 1830, que no
era otra que la repblica de los pocos y no de los muchos. En relacin a lo segundo,
todo estaba en la Patria que naca, cuya consolidacin requera de la creacin de
mitos comunes. Ninguna comunidad que aspire a convertirse en nacin --y mucho

Estas reflexiones son parte de un dilogo con Carujo, uno de sus expulsores, el 8 de julio de 1835,
sobre la legitimidad del Gobierno de Venezuela. En Blanco, Andrs Eloy, Vargas, el albacea de la
angustia, Caracas, Biblioteca Popular Venezolana, 1947, p. 119; tambin, Villanueva, Laureano,
Biografa del Doctor Jos Mara Vargas, Caracas, 1883.

24

menos en Patria-- puede existir sin la creacin de mitos compartidos que vayan
formando un sustrato anmico comn (2005:8)

La nacionalidad es el producto de diversos factores:

la geografa, que seala los lmites naturales [...]; la raza,
formada por la lenta fusin de varias razas diferentes; la
lengua, tan preciosa para asegurar la unidad moral. Pero
todo esto no basta porque todos elementos inertes
necesitan un soplo de vida. Este soplo es la conciencia de
las nacionalidades, el sentimiento que adquiere de s
misma y que la hace constituirse en el interior y
manifestarse en el exterior [...], unos hombres
aproximados por numerosos lazos materiales no formarn
una nacin sin la unidad moral de un pensamiento comn,
de una idea predominante. Es el pienso, luego existo
de los filsofos aplicados a la nacionalidad. (Hoyos de los
Ros; 2000:73)

Sobre que se crea una nacin inexistente, establecer nuevas vinculaciones en

una poblacin segregada, ser responsabilidad de los dirigentes polticos del
naciente pas impulsar polticas orientadas a la construccin de la nacin pero no
solo en el marco jurdico sino tambin, polticas que vayan dirigidas a construir dentro
de los imaginarios colectivos la nocin de un pas unificado. Esto se lograra sobre
los factores comunes que permitiran aglomerar a los pobladores; un claro ejemplo
de esto son dos obras icnicas el Resumen de la Historia de Venezuela redactado
por Rafael Mara Baralt hacia 18415 y la obra de Agustn Codazzi La geografa y el
atlas de las provincias venezolanas en 1840. Smith explica: Los componentes de
determinado grupo se parecen justo en aquello en lo que se diferencian de los que
no pertenecen a ese grupo. Esta pauta de similitud-disimilitud es uno de los
significados de la identidad nacional (1997:68), es por esto tan resaltante la historia
y la geografa para la conformacin de un imaginario colectivo comn, como lazos
unificadores. En 1883 public el Ilustre Americano la coleccin documental de Blanco
y Azprua y las Memorias de Oleary, las cuales constituyeron la base documental e
ideolgica para la reconstruccin de la historia patria venezolana. (Quevedo 2003:33)
5

Se refiere a la obra de Rafael Mara Baralt en dos partes que llevan por ttulo: Resumen de la historia
de Venezuela desde el descubrimiento de su territorio por los castellanos en el siglo XV, hasta el ao
de 1797 y (con Ramn Daz) Resumen de la historia de Venezuela, desde el ao de 1797 hasta 1830.

25
Resulta evidente que el problema de la identidad
nacional es un problema del hombre. Es el ser psicolgico
el que se encuentra en el centro de esta situacin; sin
embargo, no se puede desconocer que esto no garantiza
que la identidad nacional sea el problema de todos,
incluso en ocasiones parece ms evidente que es el
problema de unos pocos. Unos pocos que tienen el poder
(no slo poltico) de definir lo importante para todos
aquellos que conforman el grupo nacional y que se
enfrentan a la necesidad de crear un discurso convincente
(coercitivo, la mayora de las veces) para aquellos que se
sienten tentados a permanecer al margen. (Hoyos de los
Ros; 2000:59)

Freneites (1988:240), seal la derrota del poder espaol en Amrica es

todava el objetivo central, y a su consecucin se supeditan todas las dems
consideraciones, incluso los ya vigorosos sentimientos nacionales, por no hablar de
consciencia nacional. Algo no objeto de dudas es que la separacin de Venezuela
del dominio espaol se convierte en factor determinante para adquirir una identidad
propia, de ese hecho surge el reconocimiento y la valoracin hacia quienes
protagonizaron el proceso de emancipacin, as lo expresa Rojas (2004:22) Nuestra
elemental identidad nacional pas a lucir galas libertadoras, al ser cuna de grandes
emancipadores republicanos (Simn Bolvar, Francisco de Miranda, Antonio Jos de
Sucre) y grandes intelectuales y pedagogos como Simn Rodrguez.

Esta ruptura se tradujo, en trminos del tiempo

histrico, en una guerra de emancipacin larga, cruenta y
costosa no tanto en trminos materiales como espirituales
y ticos, seguido de un dificultoso proceso de
consolidacin poltica y social como nacin, su sutura no
podra ser sino en trminos de exaltar lo sentimental
heroico. (Dvila; 2005:5)

En las dcadas siguientes un dirigente poltico asciende al poder e

influenciado por sus vivencias en el exterior trae consigo un pensamiento
modernizador para el pas, es el presidente en tres ocasiones de la nacin
venezolana a partir de segunda la mitad del siglo XIX, y asume el poder en medio de
un severo caos econmico despus de la destructiva guerra federal aunado a
situaciones constantes de guerra posteriormente. Su nombre es Antonio Guzmn

26

Blanco, un primer dato que resalta en su biografa es que es hijo de Antonio

Leocadio Guzmn uno de los polticos ms renombrados de su tiempo, fundador del
partido Liberal y director y redactor del peridico El Venezolano. La infancia y la
adolescencia se ven signadas por la trayectoria y actividad poltica de su padre,
quien despus de ocupar importantes cargos pblicos y de aspirar a la presidencia
de la Repblica, es perseguido, acusado de traicin a la patria y condenado a
muerte. Su madre Carlota Blanco Jerez y Aristiguieta pariente del Libertador,
pertenece a una de las familias ms distinguida de la colonia, aun as venida a
menos tras la guerra independentista. Se grada como abogado en 1856; su primer
cargo en el gobierno lo obtiene a los 19 aos. Durante la presidencia de Jos Tadeo
Monagas es nombrado cnsul en Filadelfia y luego en New York. En lo que significa
una ventajosa unin, contrae matrimonio con Ana Teresa Ibarra Urbaneja, el 13 de
junio de 1867.

El 27 de abril, Guzmn Blanco entra victorioso a Caracas, como el jefe de la

llamada Revolucin de Abril. Es el inicio de su larga hegemona. El dominio
guzmancista habr de extenderse por 18 aos, distribuidos en tres etapas o
gobiernos el Septenio (1870-1877), el Quinquenio (1879-1884) y La Aclamacin
(1886-1888). En su primer mandato, son muchos los planes de modernizacin; la paz
era necesaria para llevar adelante su proyecto del Estado Nacional, pero los
combates estaban recientes y todava quedaban rezagados fuertes enemigos del
rgimen, especialmente en la zona del Llano. A los caudillos le garantizan la paz, los
comerciantes proveen los recursos y l se encargaba de administrar y ejercer el
poder; toda oposicin era resuelta o disuelta por la fuerza "Venezuela es como un
cuero seco, si lo pisas por un lado se levanta por el otro" expresaba Guzmn Blanco.
En el campo de la educacin hace un aporte indiscutible al crecimiento integral de la
poblacin: establece la instruccin pblica gratuita y obligatoria el (27 de junio de
1870) y da lugar a la creacin de escuelas federales en todo el pas, se crean las

27

ctedras de Historia Natural y de Historia Universal en la Universidad Central y se

funda el Conservatorio de Bellas Artes.6

Venezuela en 1870 era an el mismo espacio no

integrado de fines del siglo XVIII; en l coexistan diversas
economas fundamentalmente agroexportadoras que
gravitaban en torno a ciudades o puertos nodales,
vinculados directa y preferentemente con el exterior a
travs de comerciantes, extranjeros en su mayora. Cada
una de ellas, por su propia especificidad y dinmica, haba
llegado
a
conformar
regiones
histricamente
diferenciables en cuanto a las particulares de su proceso
de ocupacin, poblamiento, destino y especializacin de
las reas productivas, redes mercantiles, rasgos
culturales, etc. economas paralelas, que competan entre
s por capitales y mercados, reforzadas por la autonoma
administrativa que durante centurias haban ejercido de
hecho. Realidad reconocida en el pacto central-federal de
la Constitucin de 1830 a inicios de la Venezuela
republicana y que se haban consolidado en el gobierno
de Falcn al triunfar el federalismo (Urdaneta; 1992:22)

Al mismo tiempo, el mandatario se enfrenta a la iglesia y clausura los

seminarios y conventos, decreta el matrimonio civil, convierte la antigua iglesia de la
Santsima Trinidad en Panten Nacional y hace del Estado una institucin laica. Uno
de sus propsitos es convertir a Caracas en un pequeo Paris. Conoce la
importancia de los monumentos y las grandes edificaciones y, como el flujo de
recursos lo permite, invierte en la construccin del Capitolio, la plaza Bolvar, el
templo Masnico, las iglesias de Santa Teresa y Santa Ana. A ello se suman
carreteras, acueductos, cementerios, balnearios y puentes en diversas partes del
territorio.

En 1873, el Congreso, cuya mayora es guzmancista, lo elige para un nuevo

periodo, de cuatro aos, y le otorga el ttulo de Ilustre Americano Regenerador de
Venezuela. La forma de logar Guzmn sus propsitos fue incrementar la
dependencia econmica de los gobiernos locales del capitalino, a travs de varias
Fundacin Polar, (1997) Diccionario de Historia de Venezuela Segunda Edicin, Tomo II Guzmn
Blanco, Antonio, Editorial Exlibris, Caracas p. 407-420.
6

28

disposiciones econmicas y en especial del Situado Constitucional, que consisti en

la asignacin de una partida fija a los Estados que no tuvieran minas en explotacin
o que voluntariamente lo solicitasen para que cubrieran sus presupuestos. El 27 de
enero de este ao se elimin el cobro de peaje y se crearon las aduanas terrestres
para el cobro de derecho de trnsito y se restableci el Situado Constitucional.
(Urdaneta; 1992: 56).

Los avances continan se crea la Direccin General de Estadsticas y se

aprueba la realizacin de un censo nacional, un decreto sobre moneda nacional
avanza; igualmente las medidas para introducir orden en la vida econmica del pas,
se regularizara el crdito pblico, se aprueban los cdigos de Comercio, Penal,
Militar de Procedimientos Civil y de Hacienda y se sanciona una nueva Constitucin
en 1874, que contempla el voto pblico y firmado y la reduccin del periodo
presidencial a dos aos. Antes de abandonar el poder en 1877 hace las gestiones
para favorecer la eleccin de quien considera su mejor sucesor Francisco Linares
Alcntara; se marcha a Paris, nuevamente en calidad de ministro plenipotenciario.
Muy pronto se inici una reaccin contra Guzmn, quien decidi renunciar al cargo y
escribe un manifiesto que titula En defensa del Septenio. Mientras sus estatuas son
derribadas, sus seguidores le exigen que regrese. Estalla entonces la Revolucin
Reivindicadora, que lo coloca de nuevo en el poder. Ha empezado el Quinquenio, en
esta etapa la economa es prspera, su regreso al poder coincide con la
recuperacin de los mercados financieros internacionales, se trabaja fuertemente en
la agricultura; se construyen los teatros Guzmn Blanco (hoy Municipal) y Baralt (en
Maracaibo); se crea la Academia Nacional de la Lengua, se aprueba una nueva carta
magna, llamada la constitucin Suiza (1881), se declara el Gloria al bravo pueblo
himno nacional de Venezuela y se sanciona la creacin del bolvar como moneda
nacional.7

En efecto, es slo con Antonio Guzmn Blanco como

gobernante, que se pudo instaurar una forma ms
prctica de poder, la cual se propuso consolidar la
7

El Nacional-Funtrapet. Rostro y personajes de Venezuela Fascculo 11/ Fundar la Nacin;125-130

29
administracin y el control poltico-social sobre la
poblacin en un perodo de adelantos sustanciales. Para
poner en marcha su plan, este mandatario recobr los
bosquejos del proyecto iniciado desde los comienzos
republicanos que contemplaba la modernizacin de la
sociedad bajo el designio del progreso. La idea de
progreso significaba cambios profundos en la sociedad,
concibiendo una estructuracin que responda a los
patrones culturales, y si se quiere tnicos, de los pases
capitalistas avanzados (Cobos; 2009: 90)

Es conveniente recalcar que entre las polticas que impuls en pro de la

modernizacin encontramos medidas que incidieron directamente en el imaginario
colectivo de la sociedad venezolana, como la creacin y adopcin de los smbolos
patrios, es decir declaracin del Gloria al Bravo Pueblo como himno nacional,
cambios a la bandera nacional, adopcin del escudo tambin como nacional 8,
adems de todo estas innovaciones culturales se debe identificar un factor muy
resaltante para la presente investigacin, Guzmn Blanco idealizar un hroe comn
para el pueblo el Libertador Simn Bolvar, se convierte as en el primer gobernante
en propiciar el culto a Bolvar. Muestra de esto es que en 1883 celebra
fastuosamente el primer centenario del natalicio del Libertador. En ms de un
sentido, sin embargo, el verdadero homenaje es otro Guzmn hace propicia la
ocasin para vincularse a s mismo y al rgimen con la figura de Bolvar, y se
presenta como el continuador de la obra y el pensamiento del poder.

La atencin de esta investigacin est dirigida al hecho meritorio de decretar

como moneda nacional el Bolvar y como Guzmn Blanco buscaba unir a la nacin
que se edificaba y desarrollar un proceso de identidad con elementos propios y
cotidianos que se encargaran de integrar y vincular a hombres y mujeres con
monedas que circulaban con la cara de Simn Bolvar que tenan diferentes valores
econmicos pero a la vez representaban una distincin y diferencias respecto a las
monedas de otros pases, que hizo posible el reconocimiento de un espacio que
rescataba y renda honor al hroe oficial que sign todos los mbitos del sistema
educativo y de las estructuras polticas, econmica, social y cultural de la nacin que
8

Ibd., p. 127

30

se edificaba. La moneda nacional se estudia no solo desde la economa, tambin

como un hecho histrico que permite entender los procesos histricos de integracin
territorial de la joven nacin y la tan anhelada ereccin del Estado nacional luego del
proceso emancipador.

La identidad como proceso que se construye y

desarrolla en la interaccin de los grupos de referencia:
familia, comunidad escolar, vecinal, tnica, regional,
nacional, incorpora la construccin de la personalidad, la
historia y la cultura; por cuanto los grupos de referencias
son portadores y trasmisores de la cultura, la cual
trasciende el acto cronolgico de la vida individual. Los
grupos bsicos de referencias son los legatarios de la
tradicin y de la creacin humana colectiva construida en
una trayectoria cumplida en un espacio-tiempo. Ello
implica una creacin permanente, una adaptacin a un
determinado y especifico ecosistema, es decir, una
memoria cultural9

La nueva unidad monetaria, gener importantes cambios en el territorio

nacional, debe precisarse que el 28 de marzo de 1864 la Asamblea sancion la
Constitucin de los Estados Unidos de Venezuela, el cual estableci la forma federal
del estado venezolano, esta constitucin denomin Estados a las provincias y
Departamentos a los Cantones. Maracaibo mantuvo su condicin de Estado. Adems
se estableci una cuota mensual fija denominado Situado Constitucional, que
consisti en un fondo comn administrado por el Ejecutivo nacional para ser
distribuido entre los estados que carezcan de minas o que no posean suficientes
recursos para cubrir sus necesidades fiscales (Art. 13 CEUV 1864).

Entre los numerosos sectores se encuentran la sociedad zuliana en cuyos

efectos se reflejaron tanto a lo interior como en las relaciones del Zulia con el poder
central, contribuyeron a la definitiva integracin del territorio venezolano y los
comienzos del afianzamiento del Estado Nacional. El proceso de centralizacin
iniciado con la promulgacin de la constitucin de 1864 y la subsiguiente poltica
9

Vase a Mara del Pilar Quintero: Enseanza de la historia y construccin de identidades. El caso
Venezuela (1944-1992), p. 137 en Matos Daniel y otros 1.993

31

econmica adoptada desde 1870, incidieron en una paulatina prdida de liderazgo

econmico de la regin Zuliana en el contexto de la economa venezolana (Borgucci
y col.; 2000:85). Con fecha de abril 5 de 1879 se dirigi una comunicacin al
ciudadano jefe civil y militar del estado Zulia para el momento, donde se le hacan
llegar diez ejemplares de la Gaceta Oficial extraordinaria en que se hallaba inserta la
ley de moneda expedida en 31 de marzo segn suscribe la propia comunicacin,
para que el mismo, la publicara por todo el estado y velara por su ms firme
cumplimiento, quien suscriba era Diego Urbaneja 10.

Perteneciendo a la regin uno de los puertos ms dinmicos y productivos del

pas, cuya prosperidad estaba basada en el constante relacionamiento con el
comercio extranjero, sin duda, las exigencias de la nueva ley monetaria
resquebrajaran parte vital del mismo, puesto que se encontraba ahora supeditado a
nuevas condiciones en cuanto a la circulacin monetaria, que sin duda venia
cercenando esa autonoma propia de la regin adquirida en su proceso histrico
nunca identificado con la causa caraquista. En relacin a esto se encontr una
resolucin de la direccin de administracin desde Caracas el 13 de octubre de
1879, dirigida al Presidente del estado Zulia en la cual se hace nfasis en la
prohibicin en absoluto de la importacin de la moneda extranjera de plata (salvo las
acuadas conforme a la Convencin Latina establecida en la misma resolucin),
cualquiera que sea su tipo y condiciones, el Ejecutivo Nacional dispona inclusive que
se reitere a las Aduanas de la Repblica esta prohibicin, Y en cuanto la moneda
circulante tanto de oro como de plata, sern de obligatorio recibo en todas las
transacciones al precio fijado en la Tarifa aceptada por el Gobierno 11.

El Zulia, poseedor de una idiosincrasia y

caractersticas identitaria muy particulares, producto de su
realidad geohistrica y econmica donde la autonoma
ocupaba una gran importancia como referente colectivo,
10

Acervo Histrico del estado Zulia en adelante A.H.Z.: ao 1879 Tomo 4, Legajo N 26, Poder
Ejecutivo Hacienda. Moneda.
11 A.H.Z: ao 1879 Tomo 4, Legajo N 26. Poder Ejecutivo Hacienda. Moneda.

32
experiment durante el guzmancismo los efectos, por una
parte de la poltica identitaria nacional y por otra, las
implicaciones de la unin a otro estado, Falcn, con un
imaginario, tradicin e identidad diferentes a las suyas
(Quevedo 2003:224-225)

Por tanto, la nueva unidad monetaria buscaba doblegar, esta gallarda y

lucrosa autonoma zuliana, como una medida que se agrega a las numerosas
dictadas (entre ellas, el cierre de la Aduana de Maracaibo, la reduccin de las
partidas presupuestarias que manejaba el gobierno del Zulia, la toma de las Salinas y
hasta su adversa unin con Falcn) pues ser enftico Guzmn Blanco en acabar
con la autonoma y el poder regional zuliano, en tono con el proceso de construccin
del Estado Nacional que sin duda es centralista y las poltica identitarias nacionales
como seala Quevedo, siendo la moneda nacional el Bolvar, una poltica resaltante
por cuanto toc puntos medulares, abrindose en dos vertientes, con sus efectos en
la economa y en el imaginario colectivo regional de visibilizar a travs de esta misma
y nica moneda, el poder central representado desde Bolvar hasta Guzmn.

El tema central de la investigacin contribuye a explicar y comprender la

historia de las localidades y regiones que sustentaron la nacin. Significante fue para
el gobierno de Guzmn Blanco crear la moneda con los smbolos (Simn Bolvar y el
escudo de Venezuela), por cuanto significaba reforzar la identidad nacional que se
edificaba desde 1.830, cuando se logr la definitiva independencia del pas. La
construccin de los smbolos de la identidad nacional venezolana se fue creando y
desarrollando de acuerdo a los intereses y necesidades de consolidar una nacin
multicultural, mestiza y llena de acontecimientos abundantes y complejos polticos,
econmicos, sociales y culturales que coadyuvaron a la bsqueda de un
nacionalismo aceptado por la Europa moderna. El sentirse venezolano esta idea
abstracta y confusa fue uno de los aspectos que debieron construir los diferentes
gobiernos de Venezuela desde 1830, en consecuencia se produjo un impacto
positivo para el pas, por cuanto significaba la unificacin de una nacin que luca
distante, y que estaba en permanente conflicto poltico-econmico, bajo esta tesis
cobra fuerza el estudio por cuanto el Bolvar permiti unir al pas y reforz una

33

moneda de circulacin propia que distingui a Venezuela de otros espacios y

propicio una valoracin de la economa que se materializ con la explotacin
petrolera. Tendencias unificadoras que al tener al hroe plasmado en un material
utilizado constantemente por el pueblo seran mucho ms eficaces. (Dvila; 2005:6).
Las monedas son verdaderos documentos histricos que portan en su iconografa
gran informacin sobre la poca en que se acuaron, en su momento esta funcin se
utiliz como carcter publicitario y poltico pero hoy ayudan a conocer ms sobre el
momento de su acuacin, su cotidianeidad o sobre los gobernantes que las
mandaron a emitir.

Si lo que se desea es transformar cualitativamente el

conocimiento histrico de los venezolanos, recuperando
su memoria y su esencia social e individual, todos deben
participar en la construccin del saber histrico, en un
enfoque de la Historia de Venezuela que parta del estudio
de las localidades y de las regiones, como partes
constitutivas de la historia nacional en una perspectiva
indoamericanista y mundial (Rojas; 1999:13).

La moneda segn el autor Bondone puede abordarse desde distintos

enfoques, descriptivo, funcional, contextual, histrico y econmico, como un soporte
material que puede ser manejable, grabado y reconocido con un movimiento, ritmo o
tiempo de la moneda el cual es determinado por la dinmica monetaria y los efectos
que ha tenido, tiene y tendr sobre: Magnitudes econmicas, comportamientos
sociales y la cultura. (2012:22-25) La realidad de la vida cotidiana la podemos
descomponer en reas o dimensiones. Existe una dimensin correspondiente a los
universos simblicos, otras asociadas a las relaciones con los otros y, por ltimo,
algunas vinculadas al mundo material y a las nociones de espacio y tiempo. Todas
estas reas funcionan en la vida cotidiana como un todo integrado. Estos universos
simblicos estn comprendidos por procesos de significacin que se refieren a
realidades que no son las de experiencia cotidiana. Se concibe como la matriz de
todos los significados objetivados socialmente y subjetivamente reales; toda la
sociedad histrica y la biografa de un individuo se ven como hechos que ocurren
dentro de ese universo. El universo simblico proporciona la legitimacin definitiva

34

del orden institucional concedindole la primaca en la jerarqua de la experiencia

humana (Berger y Luckmann; 1968:59).

Emple (Guzmn B.) como recursos ideolgicos el

manejo de una simblica nacional y patritica destinada a
crear en la poblacin una identidad nacional comn y
sentimientos de pertenencia hacia Venezuela como un
todo homogneo. Esta simblica contemplaba elementos
visuales y discursivos en torno a la idea de patria legada a
los venezolanos por Bolvar en unin del restringido grupo
de hroes militares que lo acompaaron en esta empresa.
Estos valores, en cuanta herencia en comn, deban
provocar una aceptacin y respeto de igual naturaleza
(Quevedo 2003:32)

Los universos simblicos legitiman las prcticas y sentidos que se desarrollan

en la vida cotidiana. Asimismo, operan como filtros en las interpretaciones de las
otras dimensiones de la vida cotidiana: la espacial, la temporal, la material y la
concerniente al mundo de las relaciones con los otros. Es decir, la realidad de la vida
cotidiana se estructura en coherencia con los universos simblicos de las sociedades
que la reproducen (Bethencourt y Amodio; 2005:12). La realidad de la vida cotidiana
se ve entonces como una realidad ordenada, se presenta ya objetivada, constituida
por un orden de objetos que han sido designados como objetos antes de que yo
apareciese en escena, se muestra como un mundo intersubjetivo, un mundo que
comparto con otros, y en donde es imposible saber todo lo que hay que saber de esa
realidad. (Berger y Luckmann; 1968:60)

La realidad de la vida cotidiana est compuesta de universos simblicos

constituidos a travs de la historia, la cual genera una construccin identitaria social,
cuestin que persegua Guzmn a travs de sus polticas Para motivar la progresiva
identificacin de los habitantes del pas con lo nacional o venezolano (.) As mismo
la creacin de una moneda nica para todo el territorio () (Quevedo 2003:30-31),
que implic la subordinacin del pasado a los intereses presentes de los individuos y
de los grupos sociales. Desde el presente se construye el pasado. En los grupos
sociales la identidad nacional se produce a travs de relatos histricos que dan

35

sentido, a la realidad de la vida cotidiana del grupo productor; en este sentido, como
lo explica E. Amodio en su artculo Extranjero en un pas ajeno, es posible hablar
de invencin de la tradicin, el cual sta se entiende como un conjunto de prcticas,
dotadas de una naturaleza ritual o simblica, que se proponen inculcar determinados
valores o normas de comportamiento repetitivas en las cuales automticamente
implcita la continuidad con el pasado; sin embargo, no es necesario hablar de una
invencin, sino que es suficiente seleccionar algunos hechos del pasado local o
regional, a los cuales se les da un valor particular.

Razn por la cual es trascedente la enseanza de la historia de la moneda

nacional en las asignaturas de las Ciencias Sociales y debe estar plasmadas en los
programas y textos escolares, porque permite que los educandos valoren la
construccin de la nacin y se identifiquen con el entorno geogrfico. Al realizar una
revisin exhaustiva de parte de los textos utilizados para la enseanza de la historia
de media general y ciclo diversificado, como Arias A. Alberto Historia de Venezuela
7mo grado Educacin Bsica Editorial Romor; Arias A. Alberto Historia de Venezuela
8vo grado Educacin Bsica Editorial Romor; Morn Guillermo Historia de Venezuela
8vo grado Editorial Santillana; Ministerio del Poder Popular para la Educacin
Nuestra Historia Republicana. Ciencias Sociales. 2do ao de Educacin Bsica
Coleccin Bicentenario; Ministerio del Poder Popular para la Educacin Historia de la
Humanidad. Ciencias Sociales de ao de Educacin Bsica Coleccin Bicentenario;
Aureo Yepez C. Historia Universal Editorial Larense, Ministerio del Poder Popular
para la Educacin 3er ao de Educacin Media Coleccin Bicentenario (Ver anexo
1); se constat la inexistencia de contenidos referidos a la historia de la moneda
venezolana, y profundizar la revisin de los textos mencionados se localizaron
escuetas y especifica mencin aisladas sin mayor relevancia de la unidad monetaria
nacional. (Vase Cuadro n 1). Puede notarse con claridad que no existe, la historia
de la moneda venezolana simbologa que coadyuv a la construccin de la identidad
nacional en los contenidos programticos.

36
.La transformacin del pas, probablemente
verbalizada con frecuencia mayor que el afn puesto en
su ejecucin, contemplaba como meta una sociedad que
respondiera cultural y tnicamente a los patrones de los
pases ms avanzados, y cuya economa permitiera, a
travs de una articulacin efectiva con los grandes
mercados internacionales, alcanzar condiciones de
prosperidad material que aseguraran la estabilidad de la
estructura poltica y una efectiva integracin nacional
(Gonzlez; 2001:46)

Como consecuencia Gerardo Cerrada coordinador administrativo del Museo

de la Moneda del Banco Central de Venezuela y especialista en numismtica declar
que en el pas Existe un desconocimiento total de la poblacin en lo que respecta al
conocimiento de nuestra moneda. No por falta de informacin, o de investigacin en
materia de numismtica venezolana existe una vasta bibliografa al respecto, las
razones son desconocidas, el punto est en que debe ser llenado este espacio en
blanco, para as, un material con el que el venezolano esta da tras da involucrado
devele 300 aos de historia, una visin distinta de lo que somos, el ciudadano debe
conocer aspectos del pasado que darn sentido al presente.

En
Venezuela
como
en
otros
pases
latinoamericanos, la integracin al mundo capitalista fue el
resultado de la imposicin poltica del Estado, ms que de
la evolucin espontnea de la economa interna. Esa
imposicin poltica responda a una formulacin
programtica que Germn Carrera Damas ha denominado
proyecto nacional, no porque su finalidad fuera la
afirmacin de intereses puramente nacionales, sino
porque se esperaba que su aplicacin hara responder a
la nacin como una unidad coherente, y sus resultados
produciran el fortalecimiento de su economa, su
sociedad y sus estructuras polticas territoriales.
(Gonzlez; 2001:47).

37

DATOS DEL TEXTO ESCOLAR

REVISIN

Ao

Autor

Titulo

Ao

Editorial

Objetivos
Generales

Objetivos
Especficos

Contenidos

Contenidos
de la historia
de la moneda

Mencin de la historia
de la moneda

N/T12

Arias A.
Alberto

Historia de Venezuela
7mo grado Educacin
Bsica

1er

Romor

17

28

Ninguna

N/T

Arias A.
Alberto

Historia de Venezuela
8vo grado Educacin
Bsica

2do

Romor

12

27

Pg. 12, 70

2002

Morn
Guillerm
o

Historia de Venezuela
8vo grado.

2do

Santillana

12

67

Pg. 25 Escases de
numerario
Pg. 83 Guzmn
ordena acuar el
Bolvar

N/T

MPPE

Nuestra Historia
Republicana. Ciencias
Sociales.

2do

Coleccin
Bicentenario

N/T

N/T

203

2012

MPPE

Historia de la
Humanidad. Ciencias
Sociales.

2do

Coleccin
Bicentenario

N/T

N/T

285

Ninguna

1996

Aureo
Yepez C.

Historia Universal

2do

Larense

17

62

Ninguna

N/T

MPPE

Bolvar: Tiempo y
vigencia del hombre de
las dificultades

3ro

Coleccin
Bicentenario

N/T

N/T

16

Pg. 133 Moneda

como agravante de
los problemas.

Cuadro n 1: Matriz descriptiva revisin de textos escolares. Fuente: Campos y Navas 2014
12

N/T, es decir No Tiene

Ninguna

38

1.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA

El inters de esta investigacin radica, en analizar de qu manera la unidad

monetaria el Bolvar se utiliz como un elemento para la construccin de la identidad
nacional venezolana.

Por lo antes expuesto se plantean las siguientes interrogantes:

En qu medida la moneda el Bolvar es un elemento para la construccin de

la identidad nacional venezolana?

Cmo se dio el proceso histrico que gnero la creacin de la moneda el Bolvar

durante el periodo de Guzmn Blanco 1880-1888?

Cul fue el basamento legal que origin el proyecto monetario en Venezuela y el

proceso de implementacin en el estado Zulia?
Existen contenidos programticos sobre el proceso histrico e importancia de la
moneda nacional en las asignaturas de Historia de Venezuela de media general y
ciclo diversificado?

Cules seran las estrategias didcticas que permitan fomentar la identidad

nacional en los educandos a travs del conocimiento histrico de la moneda en
Venezuela?

39

1.3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

1.3.1 Objetivo General

Analizar la unidad monetaria el Bolvar como elemento para la construccin de

la identidad nacional venezolana (1880-1888).

1.3.2 Objetivos Especficos

Explicar el proceso histrico que origin la creacin de la unidad monetaria el

Bolvar durante el periodo de Guzmn Blanco 1880-1888

Precisar el basamento legal que gener el proyecto monetario en Venezuela y

su cumplimiento en el estado Zulia

Identificar los contenidos dedicados a la historia de la moneda el Bolvar en las

asignaturas de historia de Venezuela en educacin media general y del ciclo
diversificado.

Disear estrategias didcticas que fortalezcan el anlisis de la historia de la

unidad monetaria el Bolvar.

40

1.4.

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN.

El presente estudio tiene pertenencia social, por cuanto se corresponde, a las

polticas diseadas por el Estado Venezolano y a las reas principales de investigacin
precisadas por el Plan Nacional de Ciencia, Tecnologa e Innovacin (2005);
conjuntamente se apega al artculo 102 de la constitucin de la Repblica Bolivariana
de Venezuela de (1999), el cual indica:

La educacin es un derecho humano y un deber social

fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado
la asumir como funcin indeclinable y de mximo inters en
todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del
conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio
de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est
fundamentada en el respeto a todas las corrientes del
pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial
creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su
personalidad en una sociedad democrtica basada en la
valoracin tica del trabajo y en la participacin activa,
consciente y solidaria en los procesos de transformacin
social consustanciados con los valores de la identidad
nacional, y con una visin latinoamericana y universal. El
Estado, con la participacin de las familias y la sociedad,
promover el proceso de educacin ciudadana de acuerdo
con los principios contenidos de esta Constitucin y en la
ley. (CRBV: Art.102)

Asimismo el por qu?, de esta indagacin reside en que la misma, constituye

un aporte cientfico-educativo-terico al proceso de consolidacin de la sociedad
venezolana, afirmada en los principios y valores regidores de la educacin y que
favorecen con la formacin integral de los y las estudiantes; basndose en el artculo
nmero 1 de la Ley Orgnica de Educacin (2009), que plantea:

La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y

valores rectores, derechos, garantas y deberes en
educacin, que asume el Estado como funcin indeclinable y
de mximo inters, de acuerdo con los principios
constitucionales y orientada por valores ticos humanistas
para la transformacin social, as como las bases
organizativas y de funcionamiento del Sistema Educativo de
la Repblica Bolivariana de Venezuela. (LOE: Art.1)

41

Encuentra pertinencia en llenar los vacos de conocimientos de la poblacin

venezolana en cuanto a materia de historia nacional se refiere, est permite conocer el
pasado desde el presente. Debido a su importancia este estudio est enfocado al
mejoramiento de los programas y textos escolares utilizados para ensear historia de
Venezuela en la educacin media general y ciclo diversificado que permita la
innovacin en contenidos nunca antes tratados o tomados en cuenta como el caso de la
moneda, un recurso en nuestro entorno cuya pasado para la mayora es desconocido,
est contiene aportes prcticos, tericos, metodolgicos y sociales.

En cuanto a su innovacin, esta investigacin aborda las asignaturas de historia

de Venezuela del 1er y 2do ao de educacin media general y del 4to ao del ciclo
diversificado desde un enfoque histrico-educativo en cuanto a la historia de la moneda
nacional el Bolvar. Igualmente es de gran valor porque es una contribucin a la
formacin educativa, histrica y ciudadana del pas.

Lo novedoso del tema es incuestionable por cuanto nos ayuda a visibilizar el

proceso de construccin de la identidad de los venezolanos y venezolanas hasta hoy en
da y en qu podramos colaborar para optimizarla. Igualmente nos dar la ocasin para
el reconocimiento y el mejoramiento de la educacin del pas por cuanto el sistema
educativo es el principal formador de ciudadanos productivos para la nacin.

Del mismo modo la investigacin se apoy en mltiples planteamientos de

historiadores, educadores, filsofos, psiclogos y el marco legal venezolano para definir
como la moneda nacional fortifica la identidad de los ciudadanos, adems de la
creacin de una matriz de contenido para analizar la historia de la unidad monetaria
presente en las asignaturas de historia. La informacin y la didctica que se trata
estrechan el proceso enseanza-aprendizaje y conllevan a un modelo de un sistema
prctico que los alumnos entendern y mejoran su captacin cognitiva e intelectual.

La tesis est enfocada en la bsqueda de conocimiento que permita el

esclarecimiento de la historia de la poblacin venezolana en cuanto a materia de
historia nacional se refiere. El conocer y fomentar la historia de la moneda el Bolvar

42

en Venezuela es de gran importancia, implica el fortalecimiento de la identidad de cada

de uno de los habitantes del pas, porque al hablar del Bolvar estamos inculcando de
manera indirecta la historia de la independencia lograda a travs del esfuerzo de
numerosos hombres y mujeres.

Se plantea una propuesta para la enseanza de la historia de la moneda dentro

del currculo bsico bolivariano, que permita la oportunidad a todo individuo que se est
formando en las bases de la educacin conocer su origen, a la vez lograr incorporar el
tema en los textos de historia de Venezuela. En concreto lo que se busca es promover
la enseanza de la historia de la moneda en Venezuela, con la finalidad de que todos
los educandos puedan manejar un conocimiento previo de su propia historia, que
fortalezca la identidad y los integre como parte de una sociedad constructora de su
propia nacin. Cabe sealar que el mismo puede servir como modelo y apoyo a otras
investigaciones relacionadas con el trabajo que se desarrolla.

El aporte prctico est en que a partir de esta investigacin se elaborara una

propuesta de contenidos referentes a la historia de la moneda nacional, que a su vez
sea incorporado a los programas y textos educativos de historia de educacin media
general y ciclo diversificado, para contribuir as, en el conocimiento y crecimiento de la
identidad nacional. En acuerdo con lo que expresa la Constitucin de la repblica
Bolivariana de Venezuela:

Artculo 99. Los valores de la cultura constituyen un bien

irrenunciable del pueblo venezolano y un derecho
fundamental que el Estado fomentar y garantizar,
procurando las condiciones, instrumentos legales, medios y
presupuestos necesarios. Se reconoce la autonoma de la
administracin cultural pblica en los trminos que
establezca la ley. El Estado garantizar la proteccin y
preservacin, enriquecimiento, conservacin y restauracin
del patrimonio cultural, tangible e intangible, y la memoria
histrica de la Nacin. Los bienes que constituyen el
patrimonio cultural de la Nacin son inalienables,
imprescriptibles e inembargables. La Ley establecer las
penas y sanciones para los daos causados a estos bienes.
(CRBV: Art.99)

43

Estudiar la historia de la unidad monetaria el Bolvar es un tema relevante que

involucra toda la sociedad, comprender su proceso histrico, asienta las bases de una
colectividad asociada al conocimiento de su propia construccin nacional, el manejar
esta informacin de cmo esta nueva moneda pudo fortalecer, unificar la economa del
pas, fue un acontecimiento que afect a todas las clases sociales, conocer estos
aspectos beneficia la comprensin de la historia de Venezuela.

Artculo 107. La educacin ambiental es obligatoria en los

niveles y modalidades del sistema educativo, as como
tambin en la educacin ciudadana no formal. Es de
obligatorio cumplimiento en las instituciones pblicas y
privadas, hasta el ciclo diversificado, la enseanza de la
lengua castellana, la historia y la geografa de Venezuela, as
como los principios del ideario bolivariano (CRBV: Art.107)

Figueroa (2005), insiste en que la identidad nacional se va construyendo a travs

del sentimiento que crece cuando se empieza en la escuela, a travs del conocimiento
sistemtico y exhaustivo de los valores culturales, un sentimiento que a medida que
aumenta impulsa a defender los valores e intereses patrios.

1.5 DELIMITACIN DE LA INVESTIGACIN.

Para el desarrollo de esta investigacin el anlisis partir de una revisin

bibliogrfica y de fuentes documentales, segn los planteamientos de Montero (1991),
Bez (2008), Mosonyi (1982) y Figueroa (2005). El estudio est orientado a analizar la
identidad nacional en lo inherente a los elementos que la conforman. El estudio se
realiza en la localidad del municipio Maracaibo estado Zulia Venezuela; durante el
periodo comprendido, desde el mes de junio 2012 hasta julio de 2014.

44

Captulo II
Marco Terico

45

2. MARCO TERICO

A continuacin se desarrolla el marco terico de la investigacin, segn Tamayo y

Tamayo El marco terico nos ampla la descripcin del problema. Integra la teora con
la investigacin y sus relaciones mutuas. Asimismo ayuda a precisar y a organizar los
elementos contenidos en la descripcin del problema, de tal forma que puedan ser
manejados y convertidos en acciones concretas (2000:96)

2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN

Para el correcto abordaje del trabajo se realiz una exploracin bibliogrfica sobre
investigaciones desarrolladas previamente en temas afines con este estudio, que tienen
vinculacin con las variables consideradas, las cuales condujeron la propuesta de la
tesis de grado y aportaron al trabajo un valor agregado indispensable para la
construccin de la identidad nacional del venezolano.

En tal sentido, se pueden citar los siguientes trabajos:

GRILLET CORREA, Asdrbal (1996) Monedas metlicas venezolanas Banco

Central De Venezuela. Caracas-Venezuela. Publicacin especial del Banco Central de
Venezuela. El presente trabajo tuvo por objeto dar a conocer al pblico en general, en
forma sistematizada y sencilla, algunas especificidades sobre las monedas en el pas.
La metodologa, consisti en rastrear los instrumentos legales relacionados con la
acuacin de monedas desde 1802 hasta 1996, entrevistar a tcnicos, visitar algunas
plantas de produccin de monedas de empresas transnacionales y examinar a detalle
las piezas que conforman la coleccin de monedas y el archivo del Banco Central de
Venezuela.

En el primer captulo esboza las nociones del dinero y la moneda. Para esta
ltima introduce una clasificacin propia, tomando en consideracin aspectos tales
como la unidad de cuenta, la procedencia, la legislacin, el material, la denominacin, la

46

convertibilidad, el respaldo y la utilizacin. El segundo captulo presenta el objetivo del

trabajo, en el que se exponen en forma metdica las caractersticas de las monedas
metlicas venezolanas. El tercer captulo est concentrado ms en la situacin del
pasado inmediato y del presente de la circulacin de la moneda metlica del pas y con
nfasis en la escasez relativa reciente de monedas sus causas y consecuencias. Por
ultimo incluye un anexo cualitativo que resume los instrumentos legales sobre las
monedas metlicas de Venezuela desde el ao 1802 hasta 1995, dividido en tres
lapsos perfectamente diferenciados.

Luego de analizar los conceptos de dinero y moneda; las diversas clasificaciones

de las monedas, extradas de la Ley del Banco Central de Venezuela; las
caractersticas de las monedas metlicas venezolanas, la escasez reciente de las
mismas, registrada a finales de los aos ochenta y comienzos de los noventa, y
teniendo en cuenta algunos postulados bsicos de la Ley del Banco Central de
Venezuela, terminar presentando una sustanciosa discusin a manera de conclusin
sobre los puntos ya enunciados arriba.

La investigacin del autor Grille, tuvo una imperante importancia y sirvi como
herramienta indispensable para lograr los objetivos planteados del trabajo de grado; por
cuanto la motivacin del autor, corresponde a una finalidad mltiple de poner en
conocimiento de estudiantes, numismticos, coleccionistas y pblico en general,
detalles vinculados a la composicin de las monedas y a la vez ofrecer una gran
variedad de informacin en campos tan dismiles como la metalurgia, el diseo, la
fabricacin, la legislacin y la economa, relacionados con estas diminutas piezas que
han acompaado la vida de la nacin desde sus inicios; presenta las caractersticas en
forma sinptica, para facilitar la comparacin cualitativa de las monedas metlicas;
brinda as una informacin sobre numismtica nacional significativa y fundamental para
la investigacin que se desarrolla.

NRCIDA, Romero (2011) Identidad Nacional en la Educacin Universitaria

Venezolana. Universidad Nacional Experimental Rafael Mara Baralt Ciudad Ojeda
Venezuela. En la tesis mencionada la autora se plante como propsito analizar la

47

identidad nacional en la educacin universitaria venezolana. Fue de tipo descriptiva con

diseo transeccional descriptivo. Conto con una poblacin de 250 estudiantes del IX y
X Semestre de Educacin de la UNERMB. La muestra fue intencional, representada por
setenta (70) estudiantes de ambos semestres.

Entre los resultados obtenidos a partir de la aplicacin de los instrumentos de

recoleccin de datos, se destacan: uno la prueba objetiva que arrojo que la poblacin
desconoce detalles de la Identidad Nacional; y dos la entrevista, la cual se detect que
existe el sentido de pertenencia. Romero termina recomendando que en las asignaturas
relacionadas, se debiera innovar estrategias que permitan al estudiante el conocimiento
de elementos de la identidad Nacional; adems promover tambin campaas
educativas y publicitarias sobre el cuidado y conservacin del patrimonio geogrfico,
biolgico y cultural.

La autora declara que de acuerdo con Sequera (2004) La identidad nacional

implica entonces las costumbres que definen los modos de vida y se transmiten de
generacin en generacin. Igualmente de acuerdo con Sequera Conviene que
prevalezcan, forman por cuanto parte de esa memoria histrica que todos los
venezolanos tienen en comn. Una manera de que se mantengan es su difusin a
travs de la educacin, medio idneo para transmitir la cultura de los pueblos. El
trabajo se convierte en un aporte porque le otorga sustentabilidad al estudio. Devela la
necesidad imperante de fomentar la identidad nacional a travs de la educacin con
estrategias innovadoras, siendo este uno de los objetivos planteados para la enseanza
de la gnesis de la moneda nacional un contenido ausente en las asignaturas de
historia de Venezuela.

BORGUCCI, Emmanuel; AEZ, Carlos; LABARCA, Nelson; y VILLEGAS,

Esmeralda (2000) Proceso histrico de incorporacin del Zulia en la economa
venezolana: Periodo guzmancista (1864-1888) Universidad del Zulia. Maracaibo
Venezuela. Esta investigacin tuvo como objetivo analizar desde un punto de vista
poltico y econmico, la autonoma que conferira a los estados la Constitucin de 1864
que fue dando paso a una serie de revoluciones y cambios constitucionales que dieron

48

al Ejecutivo Nacional (Ejecutivo Federal) un nmero creciente de facultades que

hicieron de Caracas el epicentro no solamente de la vida poltica sino econmica de
Venezuela...

Los autores indican que haciendo uso de los planteamientos de North y Thomas,
demostraron que el marco institucional surgido desde 1870 contribuy a las bases de la
centralizacin poltica y econmica de Venezuela, esto lo lograron a travs de la
indagacin documental de mltiples fuentes que ayudaron la reconstruccin histrica de
los hechos. Los investigadores concluyeron, en que la asignacin por va constitucional
de menos poderes a los estados en Venezuela facilit la incorporacin de la economa
zuliana a la venezolana gracias a la Poltica Fiscal y Monetaria instrumentada entre
1870 a 1908.

El citado trabajo permiti conocer leyes monetarias establecidas en el pas en el

ao 1854 indicando que la moneda con mayor distribucin era el franco francs. A partir
de all, surge la promulgacin de la primera ley de monedas. El estudio se convierte en
un aporte fundamental para la tesis de grado por cuanto ayuda a develar la historia de
la moneda en Venezuela y la base legislativa y jurdica que se promulgo para la
circulacin e infraestructura de la misma con especial nfasis en el efecto de las
polticas monetarias en la economa zuliana, siendo esta informacin vital para el
cumplimiento de los objetivos.

ORTEGA, Rutilio (2002)

La identidad cultural Zuliana. Zulia-Venezuela El

trabajo aborda el tema de la identidad cultural regional. Se precisa el alcance del

trmino y su validez dentro de una sociedad pluricultural como la zuliana. Ortega parte
del anlisis de la historia concreta vivida por el Zulia, de aquellos elementos y
situaciones que hayan dejado huellas en el colectivo social, originando pautas y
patrones de comportamiento. Se desglosan las situaciones de lo real histrico que han
incidido en el sentimiento de identidad, desde las condiciones geo espaciales, la
etnologa, los sistemas productivos, la praxis de las elites sociales, tanto en el perodo
agro-exportador como en el periodo petrolero. Por ltimo se demarcan tambin los
signos aglutinantes y diferenciadores de la colectividad zuliana. Ortega fija el anlisis en

49

la zona central urbana del estado, es decir, el territorio que incluye a la capital
Maracaibo y a San Francisco, por cuanto, el mismo detalla en el artculo, el ncleo
urbano Maracaibo segn el autor sell histricamente a toda la regin, incluyendo a
zonas fuertemente diferenciadas (rurales, indgenas), al asumir stas pautas marabinas,
como el voseo, la gaita y el culto a la Chinita

En cuanto a su mtodo de trabajo para la captacin de la identidad del zuliano es

el anlisis de la historia concreta, de los elementos y situaciones que se han forjado y
actuado en el suceder real, que hayan dejado huella en el colectivo social. El presente
artculo brinda un importante aporte al trabajo de grado, ya que permite visibilizar el
proceso de construccin de la identidad cultural desde las regiones venezolanas,
especficamente el Zulia, muestra lo complejo y diverso del mismo, y a la vez explica,
signos, y elementos constructores de la identidad a travs del discurso histrico.

CUEVAS, Nancys. (2004) Fortalecer los Valores Pedaggicos para Desarrollar

una Actitud Educativa Integral en los Alumnos Venezuela-Valencia. El desarrollo de
esta investigacin tiene como objetivo general, fortalecer los valores pedaggicos para
desarrollar una actitud educativa integral en los alumnos de las escuelas actuales. La
metodologa de este trabajo se basa en la investigacin documental. En base a los
resultados de esta investigacin, Cuevas propone lo siguiente: Los educadores se
deben mantener en continuo estado de formacin. La ciencia se proponga la formacin
de un hombre libre y feliz. La familia recupere su papel integralmente educativo.

El estudio realizado en este trabajo investigativo lleva a la conclusin, de que

Las escuelas posean un dinamismo tal, que puedan adelantarse a los imperativos del
futuro, preparar a un individuo con valores fundamentales tales como: amor, tolerancia,
solidaridad, autoestima y auto confianza. sta investigacin aporta al trabajo de grado
en cuestin mtodos para el aprendizaje del nio, con el fin de formar individuos,
dinmicos competitivos ante las exigencias y demandas de un sector productivo que
fundamenta su accin en el talento humano, pretende fortalecer valores dentro de los
alumnos diseando un mtodo innovador como estrategias didcticas.

50

URDANETA QUINTERO, Arlene; CARDOZO GALU, Germn; FERRER, Dilian

(2005) Construir la nacin: federalismos y constitucionalismos histrico en el Zulia.
Universidad Cecilio Acosta. Maracaibo Venezuela. La mencionada investigacin,
explica la incorporacin que introduce una nueva perspectiva terico-metodolgica
sobre nuestros orgenes como nacin, aborda el federalismo desde el punto de vista
histrico para comprender los procesos de integracin territorial y de construccin del
Estado nacional luego del proceso emancipador y el papel de las regiones en especfico
el del Zulia.

Los historiadores demostraron en el artculo qu el constitucionalismo histrico se

convirti en una garanta de la integracin territorial; la Constitucin centro-federal
respondera a las expectativas que se tenan en cuanto a los intereses de las Provincias
y a su autonoma; pero, a su vez, en su contenido quedaran legitimados los grandes
esfuerzos realizados para crear la nacin venezolana. Punto resaltante por cuanto se
intenta comprobar cmo la unidad monetaria el Bolvar fungi al igual que la
constitucin federalistas como fortalecedor y constructor de la naciente nacin que se
edificaba.

Respecto a la actuacin del estado Zulia, en el trabajo sealado los autores

afirman que los marabinos vieron como la opcin poltica de constituir la repblica de
Colombia, y luego apoyar la conformacin de la repblica de Venezuela, los
maracaiberos negociaron dentro de un marco de condiciones de reglas que deban
comprender el respeto, al ejercicio de la soberana, como entidad libre, dentro de la
representatividad, y el respaldo nacional necesario para manejar los intereses externos
y consolidar sus instituciones locales y proyectos regionales

ROMERO, Adolfo;

HERNNDEZ,

Marbelys; y HERNNDEZ, Mara (2005).

Aportes para formar un Individuo Integral en la Educacin Superior Venezolana

Mrida - Venezuela. El objetivo general de esta investigacin es formar profesionales
con aptitud y actitud en su carrera universitaria, con valores ticos y morales, adaptados
a las necesidades del entorno social. Su tipo de metodologa es la investigacin activa,

51

y a su vez, la comunicacin y el dilogo entre las instituciones universitarias, el sector

productivo y la sociedad en general.

En los resultado de la investigacin los autores proponen, elaborar un nuevo

modelo de educacin superior que busque el replanteamiento del currculo de
educacin superior, con la intencin de promover educacin de calidad con individuos
orientados a la excelencia y que favorezca, no slo su crecimiento personal y
profesional, sino que sea un instrumento significativo para el contexto social.
Concluyendo que nuestro pas necesita individuos que contribuyan a su desarrollo y
para ello, es fundamental un sistema de educacin superior amplio, que tome en cuenta
las necesidades e intereses de la sociedad, que sea abierto al cambio, fundamentado
en los valores morales, la identidad nacional y que contribuya a la transformacin del
actual sistema.

El estudio en cuestin es un aporte importante, para el trabajo de grado, ya

indica que para el desarrollo educativo y cultural de la nacin, la tica y los valores
morales junto con la identidad nacional, son esenciales, sentada sobre bases
democrticas para la formacin de individuos solidarios, participativos, proactivos y
respetuosos con sentido de pertenencia y enfoque en resaltar lo nacional, tambin los
autores proponen reformas al currculo, un replanteamiento del mismo, para el
mejoramiento del tal, al igual que el trabajo de grado plantea reformas en el currculo de
la ensea de la historia de Venezuela.

ARAGAO, Dilercy. (2005) Estrategia didcticas para el fortalecimiento de los

valores morales, honestidad y solidaridad en los estudiantes de la carrera de pedagoga
del

centro

de

enseanza

universitario

de

Maranho-Uniceuma

Brasil.

Esta

investigacin tuvo como objetivo general elaborar estrategias didcticas para el

fortalecimiento de los valores morales honestidad y solidaridad en los estudiantes de la
carrera de pedagoga del UNICEUMA.

Como mtodos, los investigadores utilizaron, lo que ellos denominan: mtodos

tericos que incluyen el

anlisis y sntesis; histrico-lgico; induccin deduccin y

52

modelacin. Tambin mtodos empricos: tales como la encuesta; la observacin; la

consulta a expertos; y prueba situacional. Por ultimo mtodos estadsticos: como el
anlisis porcentual. Los resultados de la estrategia metodolgica, a travs de las dos
lneas de accin, que se interpretan y se retro-alimentan configuran instrumentos
esenciales,

para

la

agilizacin

de

cambios

sustanciales

en

las

relaciones

interpersonales e intra personales, en el mbito de la escuela y en las otras esferas

relacionadas, pueden coadyuvar al tratamiento de los valores morales honestidad,
solidaridad e identidad, en una perspectiva verdaderamente democrtica tan necesaria
en la escuela actual.

Como conclusin, los instrumentos aplicados en la investigacin permitieron

constatar, la comprensin, por parte de la comunidad universitaria estudiada, de la
necesidad de la existencia de comportamientos ms honestos y solidarios y de la
dificultad en expresar esos mismos valores con ms frecuencia y de forma ms plena
en diferentes situaciones y contextos. A la vez reconocieron la necesidad de una
intervencin pedaggica en esa rea, lo que denota el grado de aceptabilidad, de la
estrategia, as como de sus objetivos, procedimientos y actividades que la integran, a
pesar de las barreras ideolgicas casi siempre inconscientes. Esta investigacin aporta
dos lneas de accin (lnea de estudio terico en el saln de clases y lnea de acciones
extra-clase). Las cuales se tomaran en cuenta para el diseo de las estrategias
didcticas.

SANSEVERO, Idania; LQUEZ, Petra y FERNNDEZ Otilia. 2006 Estrategias

de aprendizaje significativo para la interiorizacin de valores de identidad nacional en la
educacin bsica esta investigacin tuvo como objetivo identificar las estrategias de
aprendizaje significativo que propician la interiorizacin de valores de identidad nacional
en la praxis pedaggica de la Educacin Bsica.

Se fundament en la Teora de la Accin, anlisis del Currculo Bsico Nacional,

las concepciones de aprendizaje, y relacin educacin-valores; en el marco del enfoque
instrospectivo vivencial, segn momentos: documental analtico,

descriptivo y

explicativo. La tcnica de observacin no participante y registro de datos escritos,

53

reflejaron en la prctica pedaggica estudiada, ausencia de estrategias cognitivas,

metacognitivas, heursticas y socioculturales; requeridas para la interiorizacin de
valores de identidad nacional en Escuelas Bsicas, Parroquia Santa Luca, Municipio
Maracaibo.

La investigacin transcendi como un aporte imprescindible para el trabajo de

grado, por cuanto, indica como en Venezuela, el Ministerio de Educacin (1998) ejecut
un modelo curricular, contentivo de la reforma educativa que abarca las dos primeras
etapas del nivel de Educacin Bsica. La citada reforma exige a la Educacin Bsica la
alta responsabilidad de resinificar su sentido como agente educador de primer orden, al
liderizar a travs de la praxis pedaggica, la produccin de conocimientos, a la par con
la interiorizacin de valores. Por ello, el proceso de enseanza debe estar orientado a
travs de estrategias que inserten al estudiante en su contexto sociocultural, a travs de
prcticas autnticas (cotidianas, significativas, relevantes en su cultura), apoyadas en
procesos de interaccin social. Slo as podra superarse el aprendizaje memorstico,
mecnico, cuantificado, instrumentalizado en torno a lo ya conocido propio del
escenario educativo investigado; donde se estudia para aprobar, pues no se parte de la
realidad objetiva y experiencial, dilogo, consenso; asociados con la formacin de
actitudes crticas y de compromiso social derivados del empleo de estrategias de
aprendizaje significativo.

PERERA, Erika. (2009) Alma llanera: Un adefesio convertido en himno popular.

Este articulo tuvo como objetivo vislumbrar cmo esta representacin se ha convertido
en un ejemplo de nacionalizacin de una cultura a partir de la insercin de sus
diferentes prcticas desde su estreno hasta la actualidad, le fue posible a travs de la
va documental interrogar los procesos de nacionalizacin y modernizacin para
obtener as una lectura sobre la invencin de esta tradicin y una discusin de las
formas como que esta tradicin nacional ha sido construida.

Perera concluy que Gmez, en su

proyecto poltico busco instaurar un

nacionalismo por medio de un discurso y esttica del criollista y un sentido de patria a

travs de la educacin, la artes, los medios de comunicacin, el poder militar etc., por lo

54

que constituy as la figura del llanero como un smbolo de identidad nacional. Tambin
explica como los intelectuales que apoyaban este proyecto poltico durante el
gomecismo se centraron en fomentar una ideologa aglutinadora que ofreciera una
determinada visin de la sociedad criolla, equivalente a toda la poblacin llanera y a su
espacio geogrfico, a sus costumbres y tradiciones, a sus modos de trabajar, su
culinaria, msica, tradiciones orales etc.

El artculo es un aporte resaltante para el trabajo de grado en cuestin, porque

ofrece una serie de aproximaciones terico-metodolgicas sobre el proceso de
produccin del conocimiento histrico el cual ayudara a comprender cmo se aborda el
pasado y cmo ha llegado hasta el presente, la ereccin de este smbolo del
nacionalismo. Por tanto, explica como este elemento se torn constructor de la
identidad nacional y fue una poltica impulsada por el gobierno de Gmez; lo que indica
que Guzmn Blanco, como diferentes autores opinan, dio las bases y hasta la creacin
misma del nacionalismo venezolano a travs de elementos constructores de la
identidad nacional dentro de estos la unidad monetaria el Bolvar, este articulo
evidencia que sus predecesores siguieron impulsando tal nacionalismo venezolano
entre sus polticas de gobierno por medio de otros elementos en este caso el criollismo
y el alma llanera.

LUTEREAU, Pablo Federico. 2010 Sobre las fuentes del concepto de moneda
en la constitucin federal de Argentina de 1853 Buenos Aires-Argentina. Su objeto de
estudio, son las fuentes del concepto de moneda en la constitucin de 1853. Es una
investigacin histrica, econmica, poltica y jurdica. El argumento central del trabajo
es que la adopcin de la clusula de moneda (y sus construcciones complementarias)
fue el resultado del proceso consciente y deliberado de un conjunto de personas, entre
las cuales se destacan Gorostiaga y Alberdi, despus de haber analizado la cuestin y
teniendo en cuenta las diferencias entre Estados Unidos y Argentina.

Lutereau concluye que la clusula de moneda no fue incorporada en forma

caprichosa ni descuidada. Si se considera las cinco piezas que implica el concepto de
moneda que incorpora la constitucin de Filadelfia (poder federal de acuacin de

55

moneda, definicin del valor de la moneda, prohibicin a los estados para acuar
moneda y emitir papel moneda, y slo poder dotar al oro y la plata de curso legal), se
nota que lo que se transmiti al derecho constitucional fueron solamente tres
elementos, el poder federal de emitir moneda, la capacidad de fijar su valor y la
prohibicin a los estados provinciales de acuar moneda.

El importante aporte que brind la investigacin de Lutereau, consisti en la

oportunidad de visibilizar a travs de su investigacin, la implantacin y la legislacin
que dio origen a la moneda nacional en otros pases del mismo continente, por tanto a
travs del tal se compar procesos histricos similares como creacin de la moneda
nacional en pases diferentes tales como Venezuela y Argentina, lo que permiti el
enriquecimiento del trabajo de grado y una visin global para los investigadores.

QUEVEDO PARRA, Yamarilis Identidad y Autonoma: La Opinin Pblica en el

Zulia durante el Guzmancismo. (1880.1890). 2003. Trabajo de grado para optar al ttulo
de Magister Scientiarum en Historia de Venezuela. Universidad del Zulia. Esta
investigacin contina los trabajos sobre los efectos de la presencia de Antonio
Guzmn Blanco en el poder a nivel regional y local en el Zulia, iniciados por Arlene
Urdaneta Q. y Hctor Silva O., introduciendo a nivel de la historia de las mentalidades,
el estudio del impacto de su proyecto poltico de modernizacin del Estado nacional y
dominio efectivo del territorio. Indica Quevedo que el caso zuliano resulta de especial
inters pues las polticas de Guzmn debieron enfrentar a una sociedad que desde la
independencia se caracteriz por un discurso y actitud autonomista permanentes,
manifestados en el rechazo a las medidas centralizadoras de los gobiernos caraqueos.

La investigadora con el fin de desarrollar la temtica abordada en este ensayo.

Considero necesario contemplar en un primer captulo, primero la organizacin del
poder o proyecto jurdico-poltico que propuso Guzmn como frmula de gobierno, las
misma explica sus fundamentos filosficos, polticos y econmicos, despus lo referente
al ejercicio del poder o prctica poltica, es decir, el modo como ejecuto.
Posteriormente, en el segundo captulo, se estudian los efectos del proyecto
modernizador guzmancinta a nivel regional, las tirantes relaciones polticas con el Zulia

56

que antecedieron a la nueva llegada de Guzmn Blanco al poder y el recrudecimiento

de ellas, particularmente despus de la fusin del Zulia con Falcn y las consecuencias
administrativas, polticas, econmicas y sociales originadas por la prdida de la
soberana.

Un tercer captulo de la investigacin se concentra en el anlisis de una coyuntura

clave para la compresin del proceso estudiado, originada a mediados de la dcada de
los ochenta con la propuesta del gobierno nacional para la celebracin de un contrato
de construccin del muelle artificial de Maracaibo. Por ltimo, el cuarto captulo
ambientado en el gobierno de Juan Pablo Rojas Pal, est referido al nuevo escenario
poltico conformado en el Zulia por el cambio de gobierno y la aparicin de un nuevo
partido de oposicin, as como a la actitud asumida por el Zulia ante las reformas que
este Presidente plantea y la amenaza de perder definitivamente su autonoma.

Este trabajo de grado, se convirti en un aporte fundamental para la investigacin

presente, ya que, proporciono el anlisis de las condiciones polticas, econmicas y
socioculturales y el universo mental del proceso vivido por el Zulia durante la etapa
gumancista, con especial atencin a la identidad nacional, proporciono un discurso
histrico imprescindible para el logro de los objetivos planteados.

57

2.2 BASES TERICAS

2.2.1 Fundamentacin legal

Se realiz una bsqueda exhaustiva en los instrumentos legales venezolanos que

rigen al pas en materia educativa, en todo lo que se refiere a la identidad nacional, y la
difusin de la cultura que identifica la nacin, los cuales se presentan a continuacin:

2.2.1.1 Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV).

La carta magna de Venezuela rige todas las leyes y decretos que deben cumplirse
para el buen funcionamiento del estado y de esta forma conseguir orden pblico en
todas las entidades; se encontraron una serie de artculos que motivan a los
ciudadanos a mantener una cultura propia y a fortalecer la identidad nacional, entre los
cuales se destacan los siguientes:

Artculo 15. El Estado tiene la responsabilidad de

establecer una poltica integral en los espacios fronterizos
terrestres, insulares y martimos, preservando la integridad
territorial, la soberana, la seguridad, la defensa, la identidad
nacional, la diversidad y el ambiente, de acuerdo con el
desarrollo cultural, econmico, social y la integracin.
Atendiendo la naturaleza propia de cada regin fronteriza a
travs de asignaciones econmicas especiales, una Ley
Orgnica de Fronteras determinar las obligaciones y
objetivos de esta responsabilidad. (CRBV Art. 15)

El artculo 15 permite desarrollar la creatividad del ser humano para el pleno

desarrollo de su personalidad y ciudadana, basndose en la valoracin tica y social
del trabajo liberador y en la participacin activa, sustentada a los principios de la
soberana y libertad de los pueblos, resaltando los valores de la identidad local, regional
y nacional. Al hacer mencin de lo importante que es resaltar los valores de la
identidad, encontramos que el artculo 99 expresa que:

58
Los valores de la cultura constituyen un bien irrenunciable
del pueblo venezolano y un derecho fundamental que el
Estado fomentar y garantizar, procurando las condiciones,
instrumentos legales, medios y presupuestos necesarios. Se
reconoce la autonoma de la administracin cultural pblica
en los trminos que establezca la ley. El Estado garantizar
la
proteccin
y
preservacin,
enriquecimiento,
conservacin y restauracin del patrimonio cultural,
tangible e intangible, y la memoria histrica de la Nacin.
Los bienes que constituyen el patrimonio cultural de la
Nacin son inalienables, imprescriptibles e inembargables.
La Ley establecer las penas y sanciones para los daos
causados a estos bienes En ello se asume que en esta ley
promover la cultura como patrimonio del pueblo Venezolano,
es un derecho fundamental e irrenunciable, reconocindose
y respetando la cultura de cada pueblo como la memoria
histrica de la nacin donde se garantiza su proteccin,
preservacin, y su enriquecimiento. (CRBV Art. 99)

Uno de los principales entornos donde debe promoverse una defensa de la cultura
y fortalecimiento de los valores ticos y morales son las instituciones educativas donde
se debe educar al ciudadano con un pensamiento crtico por lo que se establece en el
artculo 102 lo siguiente:

La educacin es un derecho humano y un deber social

fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El
Estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo
inters en todos sus niveles y modalidades, y como
instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y
tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un
servicio pblico y est fundamentado en el respeto a todas
las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar
el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio
de su personalidad en una sociedad democrtica basada en
la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa,
consciente y solidaria en los procesos de transformacin
social consustanciados con los valores de la identidad
nacional, y con una visin latinoamericana y universal. El
Estado, con la participacin de las familias y la sociedad,
promover el proceso de educacin ciudadana de acuerdo
con los principios contenidos de esta Constitucin y en la
ley. (CRBV Art. 102)

Mediante esta ley el estado venezolano garantiza la educacin gratuita y

obligatoria en todos los niveles respetando las corrientes del pensamiento como un
derecho humano y deber social, donde se desarrolla el potencial creativo de cada

59

venezolano y el ejercicio pleno de su personalidad, teniendo como base la democracia

mediante la tica, la participacin activa, consiente y solidaria en unin estado, familia y
sociedad, donde se promover el proceso de educacin ciudadana de acuerdo con los
principios contenidos en la constitucin. Para tener percepcin clara de nuestra
identidad y cultura se hace necesaria la enseanza adecuada de nuestra historia, de
aquellos hechos relevantes del pasado que nos hacen vivir hoy en una realidad
tangible, por lo que el artculo 107 propone:

La educacin ambiental es obligatoria en los niveles y

modalidades del sistema educativo, as como tambin en
la educacin ciudadana no formal. Es de obligatorio
cumplimiento en las instituciones pblicas y privadas, hasta
el ciclo diversificado, la enseanza de la lengua castellana,
la historia y la geografa de Venezuela, as como los
principios del ideario bolivariano. Se promueve la
educacin ambiental como obligatoria en todos los niveles
tanto pblicos como privados, basndose en el ideario
Bolivariano, teniendo como objetivo la creacin de valores en
la preservacin y la conciencia ambiental. (CRBV Art. 107)

2.2.1.2 Ley Orgnica de Educacin (LOE)

En lo que se trata de educacin en Venezuela existe la Ley Orgnica de Educacin

LOE, vigente desde el ao 2009 en la Gaceta Oficial n 5.929, en cuyos principios y
valores rectores de la educacin estn establecidos en el artculo 3:

La presente Ley establece como principios de la

educacin, la democracia participativa y protagnica, la
responsabilidad social, la igualdad entre todos los
ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna
ndole, la formacin para la independencia, la libertad y la
emancipacin, la valoracin y defensa de la soberana, la
formacin en una cultura para la paz, la justicia social, el
respeto a los derechos humanos, la prctica de la equidad y
la inclusin; la sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la
igualdad de gnero, el fortalecimiento de la identidad
nacional, la lealtad a la patria e integracin latinoamericana
y caribea. (LOE Art. 3)

60

El objetivo general de la educacin es la formacin en valores de todos los

venezolanos, la sensibilizacin por la patria, y de esta forma crear un sentido de
pertenencia por lo que esta ley fomenta en el venezolano los principios de democracia,
igualdad, sin discriminacin, la libertad e independencia valorando la soberana, la
justicia social, el respeto a los derechos humanos, la igualdad, la inclusin y el
fortalecimiento de la identidad nacional sobre de las competencias del Estado docente
el artculo 6. Indica que El Estado, a travs de los rganos nacionales con
competencia en materia Educativa, ejercer la rectora en el Sistema Educativo. En
consecuencia: el numeral 3 es que planifica, ejecuta, coordina polticas y programas:

n. De educacin formal y no formal en materia educativa

cultural, conjuntamente con el rgano con competencia en
materia cultural, sin menoscabo de las actividades
inherentes a su naturaleza y especificidad en historia y
geografa en el contexto venezolano, latinoamericano,
andino, caribeo, amaznico, iberoamericano y mundial. As
como en educacin esttica, msica, danza, cine, televisin,
fotografa, literatura, canto, teatro, artes plsticas, artesana,
gastronoma y otras expresiones culturales, con el fin de
profundizar, enriquecer y fortalecer los valores de la
identidad nacional como una de las vas para consolidar
la autodeterminacin y soberana nacional.

Por lo que el Estado est en la obligacin de planificar, ejecutar y coordinar

polticas en educacin formal y no formal, tomando la cultura y especificando en historia
y geografa en el contexto Venezolano, latinoamericano, andino y mundial, tomando en
cuenta lo referente en educaron las artes plsticas, la msica, la gastronoma y otras
expresiones profundizando, emergiendo y fortaleciendo los valores de la identidad
nacional, para

lograr la consolidacin de la soberana nacional. En el numeral 4,

establece que el Estado tambin promueve, integra y facilita la participacin social:

especficamente d. En la defensa de la soberana, la identidad nacional e integridad
territorial. Se fortalece en el venezolano y las venezolanas su identidad nacional como
un valor fundamental en la integracin territorial, formndole conciencia de propiedad
del territorio nacional. En el artculo 10 se prohbe la incitacin al odio en los centros
educativos

61
Se prohbe en todas las instituciones y centros educativos
del pas, la publicacin y divulgacin de programas,
mensajes, publicidad, propaganda y promociones de
cualquier ndole, a travs de medios impresos, audiovisuales
u otros que inciten al odio, la violencia, la inseguridad, la
intolerancia, la deformacin del lenguaje; que atenten contra
los valores, la paz, la moral, la tica, las buenas costumbres,
la salud, la convivencia humana, los derechos humanos y el
respeto a los derechos de los pueblos y comunidades
indgenas y afrodescendientes, que promuevan el terror, las
discriminaciones de cualquier tipo, el deterioro del medio
ambiente y el menoscabo de los principios democrticos, de
soberana nacional e identidad nacional, regional y local.
El mantener el respeto, la solidaridad, la tolerancia y las
buenas costumbres es de suma importancia para mantener
los derechos del respeto los unos con los otros, y todos con
el pas por lo que en este artculo. Se promueve la
prohibicin de todo tipo de publicacin tanto impresa, verbal
o de publicidad en los centro educativos e instituciones
pblicas del pas, que inciten al odio y que atenten contra los
valores, la paz, la moral, las buenas costumbres y la
convivencia humana. (LOE Art 10)

El artculo 14 es bien importante para el estudio que se presenta porque invita al

docente a centrar las didcticas en innovaciones con respecto a los diversos intereses y
necesidades de los manifiesta:

La educacin es un derecho humano y un deber social

fundamental concebida como un proceso de formacin
integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente,
continua e interactiva, promueve la construccin social del
conocimiento, la valoracin tica y social del trabajo, y la
integralidad y preeminencia de los derechos humanos, la
formacin de nuevos republicanos y republicanas para la
participacin activa, consciente y solidaria en los procesos
de transformacin individual y social, consustanciada con los
valores de la identidad nacional, con una visin
latinoamericana, caribea, indgena, afrodescendiente y
universal. La educacin regulada por esta Ley se
fundamenta en la doctrina de nuestro Libertador Simn
Bolvar, en la doctrina de Simn Rodrguez, en el humanismo
social y est abierta a todas las corrientes del pensamiento.
La didctica est centrada en los procesos que tienen
como eje la investigacin, la creatividad y la innovacin,
lo cual permite adecuar las estrategias, los recursos y la
organizacin del aula, a partir de la diversidad de
intereses y necesidades de los y las estudiantes. (LOE
Art 14)

62

Dicha ley esta consustanciada con los valores de la identidad nacional, concebida
como un proceso de formacin integral, gratuita, bsica e inclusiva, donde se promueve
la construccin social del ser que considere las diferentes expresiones de la diversidad
cultural manifestada en la interculturalidad, y pluriculturalidad que promover una
ciudadana que se corresponda con el ejercicio pleno de una democracia participativa,
protagnica y responsable con una visin integral y en armona con la naturaleza, que
valore la justicia, Libertad, la Solidaridad, La democracia y la responsabilidad Social e
Individual. Por lo que es indispensable la educacin ambiental, la enseanza del idioma
castellano, la historia y la geografa de Venezuela, as como los principios del ideario
bolivariano son de obligatorio cumplimiento, en las instituciones y centros educativos
oficiales y privados. La educacin tiene la finalidad de crear en los estudiantes
potencialidades y explotar de una u otra forma los talentos de cada uno con la firme
conviccin de que sern un instrumento poderoso para el desarrollo de una nacin con
valores, por lo que en el artculo 15 se considera que:

La educacin, conforme a los principios y valores de la

Constitucin de la Repblica y de la presente Ley, tiene
como fines: 1. Desarrollar el potencial creativo de cada ser
humano para el pleno ejercicio de su personalidad y
ciudadana, en una sociedad democrtica basada en la
valoracin tica y social del trabajo liberador y en la
participacin activa, consciente, protagnica, responsable y
solidaria, comprometida con los procesos de transformacin
social y consustanciada con los principios de soberana y
autodeterminacin de los pueblos, con los valores de la
identidad local, regional, nacional, con una visin
indgena, afrodescendiente, latinoamericana, caribea y
universal. (LOE Art 15)

La educacin permite desarrollar la creatividad del ser humano para el pleno

desarrollo de su personalidad y ciudadana, tomando como eje principal

la valoracin

tica y social, la participacin activa, sustentada a los principios de la soberana,

resaltando los valores de la identidad local, regional y nacional. Las zonas ms
vulnerables a que se pierdan los valores nacionales y la identidad propia, son los
espacios fronterizos ya que all alternan otras personas con un pensamiento y una
cultura distinta por lo que se destaca otro artculo interesante que no podemos pasar
por alto al referirnos en Educacin en fronteras:

63
Artculo 28. La educacin en fronteras tendr como finalidad
la atencin educativa integral de las personas que habitan en
espacios geogrficos de la frontera venezolana, favoreciendo
su desarrollo armnico y propiciando el fortalecimiento de la
soberana nacional, la seguridad y defensa de la Nacin, los
valores de identidad nacional, la defensa del patrimonio
cultural, la comprensin de las relaciones bilaterales, la
cultura de la paz y la amistad recproca con los pueblos
vecinos (LOE Art 28)

A partir del artculo la educacin en frontera tiene como fin propiciar el

fortalecimiento de la soberana nacional, en defensa de la nacin, la seguridad, los
valores de identidad nacional en las fronteras, destacando la cultura de paz, y la
amistad reciproca con los pueblos vecinos. De igual forma que se debe educar en las
fronteras, tambin se hace necesario educar en los pueblos a los habitantes de los
mismos, como ciudadanos con los mismos derechos que los que habitan en la ciudad,
por lo que en el artculo 29 se concreta que:

La educacin rural est dirigida al logro de la formacin

integral de los ciudadanos y las ciudadanas en sus contextos
geogrficos; as mismo, est orientada por valores de
identidad local, regional y nacional para propiciar,
mediante su participacin protagnica, el arraigo a su
hbitat, mediante el desarrollo de habilidades y destrezas de
acuerdo con las necesidades de la comunidad en el marco
del desarrollo endgeno y en correspondencia con los
principios de defensa integral de la Nacin. Teniendo en
cuenta la realidad geopoltica de la Repblica Bolivariana de
Venezuela, el Estado garantiza la articulacin armnica entre
el campo y la ciudad, potenciando la relacin entre la
educacin rural y la educacin intercultural e intercultural
bilinge. (LOE Art 29)

Se establece la obligatoriedad en toda la educacin venezolana, en los centros

educativos privados o pblicos hasta la educacin media general y media tcnica
basando dicha enseanza en la doctrina de Simn Bolvar, el idioma castellano, la
historia y geografa venezolana.

c. El obligatorio cumplimiento de la educacin en la doctrina

de nuestro Libertador Simn Bolvar, el idioma castellano, la
historia y la geografa de Venezuela; y el ambiente en las
instituciones y centros educativos oficiales y privados, hasta

64
la educacin media general y media tcnica. As como la
obligatoria inclusin, en todo el Sistema Educativo de la
actividad fsica, artes, deportes, recreacin, cultura,
ambiente, agroecologa, comunicacin y salud.

Los fines y principios del Sistema Educativo Bolivariano establecen que la

institucin educativa debe promover: El desarrollo de una conciencia patritica y
republicana consustanciada con la identidad local, regional y nacional; con una visin
latinoamericana, caribea y universal. Y el rescate de la memoria histrica, para el
fortalecimiento de la identidad venezolana. El desarrollo de una conciencia patritica,
tanto como el rescate de la memoria histrica son debe ser el norte y propsito de la
educacin enseando a cada individuo la realidad de lucha en Venezuela por hacer de
ella un pas libre, democrtico e independiente, concientizando de esta forma a la
poblacin a abocarse a la sensibilizacin por la nacin creando en ellos sentido de
pertenencia que los motive a defender una idea, una patria, una realidad, una
soberana, y una identidad nacional.

2.2.1.3 Currculo Nacional Bolivariano (CNB). Diseo Curricular del Sistema

Educativo Bolivariano

Desde el Ministerio del Poder Popular Para la Educacin con ao 2007,

encontramos el Currculo Nacional Bolivariano. En donde desde esta perspectiva, el
fomento de la creatividad se lograr en la medida que la escuela, en relacin con el
contexto histrico-social y cultural, la incentive a travs de un sistema de experiencias
de aprendizaje y comunicacin; En la educacin inicial Bolivariana, el estado inicia la
formacin integral en los nios y nias destacando actividades destrezas y valores
basados en la identidad local, regional y nacional. En cuanto al Liceo Bolivariano, su
finalidad es formar conocimiento histrico e identidad Nacional, desarrollando
capacidades y actividades para el pensamiento crtico, Cooperativo, reflexivo y
liberador, que permitan la resolucin de problemas en la comunidad.

Educacin Inicial Bolivariana Su finalidad es iniciar la

formacin integral de los nios y las nias, en cuanto a
hbitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores basados

65
en la identidad local, regional y nacional, mediante el
desarrollo de sus potencialidades y el pleno ejercicio de sus
derechos como persona en formacin, atendiendo a la
diversidad e interculturalidad.

La finalidad del Liceo Bolivariano es formar al y la adolescente y joven con

conciencia histrica e identidad venezolana, desarrollando capacidades y habilidades
para el pensamiento crtico, cooperativo, reflexivo y liberador que le permitan, a travs
de la investigacin, contribuir a la resolucin de problemas de la comunidad local,
regional y nacional, de manera corresponsable y solidaria. Es caracterstica del
currculo del SEB la siguiente: Afianza la identidad venezolana y el sentido de
pertenencia de los y las estudiantes

El perfil del maestro y la maestra. El maestro y la maestra del SEB, debe ser un
modelo de liderazgo, impregnado de slidos valores de identidad venezolana y con
una visin latinoamericana, caribea y universal e identificado con la bsqueda del
bienestar social colectivo. En cuanto al perfil del maestro y la maestra, deben poseer un
liderazgo slido en valores de identidad Venezolana y con una visin latinoamericana,
caribea y universal, de luchador social y colectivo. Tambin exige del egresado y la
egresada conocimiento, tomando todo el eje caribeo, indgena y afrodescendiente
como suyo, teniendo como doctrina nuestro libertador Simn Bolvar y abierta a todas
las corrientes del pensamiento.

El Perfil del egresado y la egresada. El nuevo republicano y la nueva republicana,

es un ser que considera las diferentes expresiones de la diversidad cultural,
manifestadas en la interculturalidad y pluriculturalidad, propias de la nacionalidad
venezolana; as como la promocin de una ciudadana que se corresponde con el
ejercicio pleno de la democracia participativa, protagnica y corresponsable; con una
visin integral y en armona con la naturaleza que permitir la transformacin de la
sociedad, a una signada por sentimientos patriticos de identidad venezolana,
valoracin de la justicia, la libertad, la solidaridad, la democracia, la salud integral y la
responsabilidad social e individual.

66

2.2.1.4 Proyecto Nacional Simn Bolvar (2007-2021)

Expresa se debe: Profundizar la universalizacin de la educacin bolivariana.

Fortalecer la educacin ambiental, la identidad cultural, la promocin de la salud y la
participacin comunitaria. Masificar una cultura que fortalezca la identidad nacional,
latinoamericana y caribea

e. La estructura social de Venezuela est en proceso de

transicin hacia una formacin econmico social ms
incluyente,
porque
el
gobierno
est
ejecutando,
especialmente con las Misiones, un proceso de inclusin
social masivo y acelerado, financiado por la nueva forma de
utilizar la renta petrolera, lo que ha permitido avanzar en la
cobertura y la universalizacin en la satisfaccin de
necesidades de identidad, alimentacin, salud, educacin,
vivienda y empleo.

Mediante este proyecto se propone el fortalecimiento de la educacin ambiental,

la identidad cultural, la promocin de la salud y la participacin comunitaria, masificando
una cultura que fortalezca la identidad del participante, tomando como base la
Latinoamericana y Caribea. Dicho proyecto toma como estructura social de Venezuela,
la inclusin en lo econmico y social, a travs de las misiones, financiado mediante la
nueva forma de utilizar la renta petrolera para la satisfaccin de las bsicas del pas.
Finalizando con esto lo que se refiere a identidad nacional de aqu en adelante se har
mencin sobre la legislatura monetaria.

En la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, carta magna de la

nacin venezolana en vigencia desde el ao 1999, se encuentra lo que a legislatura
monetaria se refiere los siguientes artculos, entran en las competencia del Poder
Pblico Nacional La regulacin de la banca central, del sistema monetario, de la
moneda extranjera, del sistema financiero y del mercado de capitales; la emisin y
acuacin de moneda. En la seccin tercera denominada del sistema monetario
nacional el artculo 318 es como sigue a continuacin:

67
Artculo 318. Las competencias monetarias del Poder Nacional
sern ejercidas de manera exclusiva y obligatoria por el Banco
Central de Venezuela. El objeto fundamental del Banco Central
de Venezuela es lograr la estabilidad de precios y preservar el
valor interno y externo de la unidad monetaria. La unidad
monetaria de la Repblica Bolivariana de Venezuela es el
Bolvar. En caso de que se instituya una moneda comn en el
marco de la integracin latinoamericana y caribea, podr
adoptarse la moneda que sea objeto de un tratado que
suscriba la Repblica. El Banco Central de Venezuela es
persona jurdica de derecho pblico con autonoma para la
formulacin y el ejercicio de las polticas de su competencia. El
Banco Central de Venezuela ejercer sus funciones en
coordinacin con la poltica econmica general, para alcanzar
los objetivos superiores del Estado y la Nacin. Para el
adecuado cumplimiento de su objetivo, el Banco Central de
Venezuela tendr entre sus funciones las de formular y ejecutar
la poltica monetaria, participar en el diseo y ejecutar la
poltica cambiaria, regular la moneda, el crdito y las tasas de
inters, administrar las reservas internacionales, y todas
aquellas que establezca la ley. (CRBV ART.318)

Establece el artculo que las competencias en materia monetaria son nicas y

exclusivas del Banco Central de Venezuela y prosigue destacando las funciones y
objetivos del mismo, a continuacin expresa el artculo 318 de la Constitucin que la
unidad monetaria de la Repblica Bolivariana de Venezuela es el Bolvar, la misma
moneda que fue establecida desde 1879 con la ley de monedas decretada el 31 de
marzo, cuando estaba en vigencia la Constitucin de los Estados Unidos de Venezuela
de 1874 luego de que el Congreso solicita la reforma de la Constitucin de 1864,
decretada por la Asamblea Constituyente, es la constitucin expresa, Diez La Ley que
consagra los principios fundamentales del orden jurdico y social, define la forma o
sistema de gobierno, establece la organizacin de los poderes pblicos, determina los
derechos de los individuos y consigna los superiores objetivos de los venezolanos
agrupados en Nacin. En la seccin quinta sobre las atribuciones de la legislatura el
artculo 43. Indica las atribuciones de la legislatura nacional siendo la numero 7. Fijar el
valor, tipo, ley, peso y acuacin de la moneda nacional, y resolver sobre la admisin y
circulacin de la extranjera; en virtud de esto, de los instrumentos legales entre los aos
1871 a 1888 de materia monetaria se encuentran 6 decretos, 25 resoluciones y 6
oficios de seguido se presenta un cuadro de estos, resaltando su fecha de emisin y lo
referente a su contenido, (Ver cuadro n2).

68

INSTRUMENTO LEGAL
CONTENIDO
Decreto de Antonio Guzmn Blanco, Presidente Ley de Monedas del 11 de mayo de 1871.
provisional de la Repblica de los Estados Unidos
de Venezuela de fecha 11/05/1871.

2
3
4
5

Resolucin del Ministerio de Fomento de fecha 30/08/1871.

Resolucin del Ministerio de Fomento de fecha 29/12/1871.
Oficio del Ministerio de Hacienda de fecha 11/06/1873.
Oficio del Ministerio de Hacienda de fecha 13/08/1873.

Resolucin del Ministerio del Interior y Justicia de fecha 13/02/1874.

7
8

Resolucin del Ministerio del Interior y Justicia de fecha 13/02/1874.

Oficio del Ministerio de Hacienda de fecha 16/02/1874.

Resolucin del Ministerio de Interior y Justicia de fecha 28/02/1874.

10

Resolucin del Ministerio de Interior y Justicia de fecha 18/03/1874.

11

Resolucin del Ministerio de Interior y Justicia de fecha 18/06/1874.

12

Resolucin del Ministerio de Interior y Justicia de fecha 04/07/1874.

13

Oficio No. 23 del Ministerio de Hacienda de fecha 04/09/1874.

14

Oficio No. 98 del Ministerio de Hacienda de fecha 16/09/1874.

15

Oficio No. 102 del Ministerio de Hacienda de fecha 16/09/1874.

16
17
18
19
20
21

Resolucin de Relaciones Interiores de fecha 03/05/1875.

Resolucin del Ministerio de Hacienda de fecha 25/04/1876.
Resolucin del Ministerio de Hacienda de fecha 14/06/1876.
Resolucin del Ministerio de Hacienda de fecha 28/06/1876.
Resolucin del Ministerio de Hacienda de fecha 28/06/1876.
Decreto de Antonio Guzmn Blanco, Presidente Constitucional de los
Estados Unidos de Venezuela de fecha 15/01/1877.

22

Resolucin del Ministerio de Hacienda de fecha 12/09/1877.

Tabla de monedas extranjeras.

Tabla de monedas extranjeras.
Autoriza hacer venir de Europa monedas de plata menuda y piezas de medio venezolano.
Autoriza hacer venir de Europa monedas de plata menuda y piezas de medio venezolano para
abajo.
Prohbe la circulacin de la moneda de plata gastada por el uso y que haya perdido por ambos
lados su tipo.
Tabla de monedas extranjeras.
Autoriza hacer venir de Europa las monedas de plata a que se refieren los Oficios del Ministerio
de Hacienda de fechas 11/06/1873 y 13/08/1873, de acuerdo con el Decreto del 11/05/1871.
Autoriza la Compaa de Crdito y sus agentes para que procedan a la conversin de la moneda
lisa de plata que se les presente a cambio.
Prohbe la aceptacin de monedas nacionales de plata perforadas tanto en las oficinas de
recaudacin de la Repblica como a los particulares.
1. No es admisible en pago en las Oficinas de Recaudacin, la moneda de oro o plata o
extranjera que se encuentre perforada, lisa por una o dos de sus caras, rayada o de cualquier
otra manera cercenada; ni es obligatorio a los particulares el recibo de dicha moneda. 6. Todo el
que perfore, lime, cercene o de cualquier manera menoscabe la moneda de oro y plata, ser
considerado como falsificador y castigado con arreglo al Cdigo Penal.
1. Todas las monedas extranjeras de oro y plata que tienen curso legal conforme a la Ley del
11/05/1871 y a la Resolucin del 18/06/1874, continuarn admitindose. 2. Los que se resistieren
a recibir dichas monedas por los valores que les asignan las disposiciones vigentes sobre la
materia, sern penados con el duplo de la cantidad que se hayan rehusado a admitir.
Autoriza a los seores Thirion & Dammien para que procedan acuar fuertes de plata en piezas
de a un venezolano y para las subsiguientes acuaciones de moneda menuda.
Autoriza al seor Pedro Gil, banquero de Pars, para que proceda a la acuacin de monedas de
oro.
Ordena a los seores Thirion & Dammien para que reformen el troquel que utilizarn para acuar
las monedas encargadas
Prohbe la exportacin de la moneda nacional de oro.
Ordena la remisin de plata de Londres a Pars para acuar monedas de plata.
Ordena la acuacin de monedas de nquel.
Ordena la acuacin de monedas de plata de acuerdo con la Ley del 11/05/1871.
Prohbe la importacin de moneda extranjera de plata.
1. Se declara en circulacin legal la moneda de nquel de los tipos 1 y 2 y medio centsimos de
venezolano, mandada a acuar con fecha 14/06/1876. 2. La circulacin de esta moneda ser
obligatoria para los particulares, de acuerdo con la Ley del 11/05/1871.
Ordena la acuacin de centavos de cobre, de acuerdo con el Decreto del 11/05/1871.

69
23

Resolucin del Ministerio de Relaciones Interiores de fecha

12/05/1879.

24

Resolucin del Ministerio de Relaciones Interiores de fecha

17/05/1879.
Resolucin del Ministerio de Hacienda de fecha 18/03/1879.

25

1. Las monedas extranjeras que circulan en el pas, dejan de ser monedas legales, quedando por
tanto con el carcter de mercancas sometidas al precio que le fijen en el mercado la oferta y la
demanda.
Fija la tarifa de valores por los cuales se recibir y pagar las diversas monedas extranjeras en
sus transacciones.
Autoriza la acuacin de monedas de oro y plata.

26

Decreto de Guzmn Blanco, Ilustre Americano,

Pacificador, Regenerador de Venezuela y Supremo
Director de la Administracin Nacional de fecha
31/03/1879.

Ley de Monedas del 31 de marzo de 1879.

27

Resolucin del Ministerio de Relaciones Interiores de fecha

16/04/1879.
Resolucin del Presidente de la Repblica de fecha 28/06/1879.

del Ministerio de Relaciones Interiores de fecha

Autoriza para acuar en la Casa de Moneda de Pars e introducir en Venezuela, moneda

nacional de oro y de plata de acuerdo con la Ley del 31/03/1879.
Prohbe la importacin de moneda extranjera de plata, exceptundola nicamente para las
monedas de plata acuadas conforme a la Convencin celebrada el 23/12/1865 entre Francia,
Suiza, Blgica e Italia, las cuales han sido declaradas de obligatorio recibo en Venezuela de
acuerdo con el Artculo 19 del Decreto del 31/03/1879.
Tabla de conversin de moneda extranjera.

del Ministerio de Relaciones Interiores de fecha

Autoriza la acuacin e importacin de moneda venezolana de oro y plata.

del Ministerio de Relaciones Interiores de fecha

Autoriza la acuacin e importacin de moneda venezolana de oro y plata.

del Ministerio de Relaciones Interiores de fecha

Autoriza al Ilustre Americano, General Guzmn Blanco, enviado extraordinario y Ministro

Plenipotenciario de Venezuela ante varios pases europeos, para acuar en la Casa de Moneda
que juzgue ms conveniente e introducir en Venezuela, monedas de oro y plata con arreglo a las
condiciones prescritas por la Ley del 31/03/1879.
Establece la Casa de Moneda de Caracas.

28

29
30
31
32

33
34

35

Resolucin
06/07/1880.
Resolucin
09/11/1880,
Resolucin
09/11/1880.
Resolucin
05/06/1884.

Decreto del Congreso de los Estados Unidos de Venezuela de fecha

27/01/1885.
Decreto de Guzmn Blanco, Presidente de la Repblica con el voto
del Consejo Federal, de fecha 25/10/1886.

36

Decreto del Congreso de los Estados Unidos de Venezuela de fecha

02/06/1887.
Resolucin del Ministerio de Interior y Justicia de fecha 05/10/1887.

37

Resolucin del Ministerio de Interior y Justicia de fecha 05/01/1888.

Art. 1. La moneda extranjera de acuerdo con la Ley del 31/03/1879 se considera en Venezuela
como mercanca. Art. 4. Queda prohibida la importacin de toda moneda de plata extranjera,
inclusive las de la Convencin Monetaria.
Ver infra Ley de Monedas del 02 de junio de 1887.
Que la Casa de Moneda suspenda la acuacin de monedas de plata, hasta que transcurra el
tiempo necesario para que los trabajos del establecimiento, estn de acuerdo con los trminos
del contrato de fecha 27/01/1885.
Autoriza la reanudacin parcial de actividades de la Casa de Moneda de Caracas.

Cuadro n 2: Instrumentos legales y sus contenidos. Fuente: GRILLET; 1996:98-99

70

A continuacin se presenta un cuadro analtico de la Ley de monedas del 11 de

mayo de 1871 (Ver cuadro n 3), durante varios cambios polticos y diferentes decretos
y leyes monetarias se consigue la primera ley monetaria del gobierno de Guzmn
Blanco, expedida el 11 de mayo de 1871, la cual deroga la Ley de 12 de Junio de
1864, sobre monedas. Establece en primera instancia los tipos de monedas en
concordancia a los metales en el artculo 1, Venezuela, en adelante, tendra monedas
de oro, plata y cobre; en el artculo 5 establece como la unidad monetaria al Fuerte o
Venezolano. Este decreto fue esencial en el proceso de ordenacin econmica, por
cuanto la circulacin de las monedas extranjeras, hasta entonces totalmente libre y
nica, queda limitada y controlada con la naciente conversin (Art. 21), es un intento de
poner finiquito a tal situacin que hasta el momento haba sido una constante.

La nueva ley monetaria fue muy notable ante la sociedad, y gener una gran
influencia en la construccin de la identidad da cada uno de los venezolanos es un
primer paso en el sistema de representacin de lo heroico nacional, las nuevas
monedas tendrn en el anverso la efigie de Bolvar, mirando a la derecha, con la
inscripcin en la parte superior Bolvar-Libertador (Art. 10). Para ejecutar los primeros
troqueles con la efigie del Libertador, Albert Desire Barre el grabador de la Casa de
Moneda de Paris, tomo como modelo un dibujo atribuido entonces al pintor venezolano
Carmelo Fernndez, inspirado a su vez en el perfil de Roulin y en la obra de David
Angers, artistas franceses del siglo XIX.

La ley monetaria de 1871 propondr

igualmente medidas en pro del favorecimiento de la circulacin de la nueva moneda

(Art. 23,24), junto con medidas en contra de la falsificacin (Art. 29) y las monedas
gastadas

(Art.

30,

31,

32,

33).

71

LEY DE MONEDAS DEL 11 DE MAYO DE 1871

DENOMINACION

METAL

DIAMETRO
(Milmetros)

FORMA Y BORDE

ANVERSO

REVERSO

ARTCULOS

20 Venezolanos

Oro

35

10 Venezolanos

Oro

28

Oro

22

La efigie de Bolvar,
mirando a la derecha con
esta inscripcin en la
parte superior: "Bolvar
Libertador"

1 Venezolanos

Oro

16

Fuerte o Venezolano de 10 dcimos

Plata

37

Las armas nacionales, la

inscripcin
"Estados
Unidos de Venezuela"
alrededor y en la base, el
peso y la ley respectivos
de cada moneda y
debajo el ao de la
acuacin.

Artculos 1, 3,
5, 7, y 10

5 Venezolanos

Circular: su borde o
canto ser de cordn o
acanalado; y la grfila
se compondr de un
borde con semicrculo
hacia el centro de la
moneda.

Medio fuerte de 5 dcimos

Plata

30

2 dcimos

Plata

23

Dcimo del Venezolano

Plata

18

5 centsimos del Venezolano

Plata

15

Centavo

Cobre
Estao
Cinc

25

Artculos 1, 4,
6, 7, y 10

Circular. Su grfila se
compondr de un borde
con semicrculos y el
corte ser liso.

El cuartel de las espigas

del escudo de armas
nacionales,
con
la
inscripcin
"Estados
Unidos de Venezuela".

Una corona de oliva en

cuyo centro diga "un
centavo", y debajo el ao
de la acuacin.

Artculos 1, 8,
9 y 10

El fuerte o venezolano de oro representa la unidad monetaria nacional.

Artculo 5

La moneda nacional de plata emitida conforme a la Ley del 23/03/1857, continuar circulando como hasta ahora.

Artculo 17

La moneda nacional acuada conforme a este Decreto se recibir en todas las oficinas pblicas y por los particulares.

Articulo 18

Los particulares no estarn obligados a recibir en cada vez ms de 40 fuertes en monedas de plata de la ley 835 milsimos, acuados conforme a la
Ley.

Artculo 19

Las monedas extranjeras de oro y plata que tienen curso autorizado, continuarn admitindose por su valor actual en las oficinas pblicas y por los
particulares.

Artculo 20

Los que se resistieren a recibir la moneda nacional o extranjera con curso autorizado, sern penados con el duplo de la cantidad que hayan reh usado
admitir. Se excepta el caso en que se haya estipulado la entrega de una moneda determinada.

Artculo 30

Se deroga la Ley del 12/06/1865 sobre moneda.

Artculo 37

Cuadro n 3: Anlisis cualitativo de Ley de monedas del 11/05/1871 Fuente: GRILLET; 1996:110

72

Aos ms tarde, Guzmn luego de su salida del poder en 1877 y su regreso al

pas, la Revolucin Reivindicadora 1879 le devuelve el poder, inicia as un nuevo
mandato conocido por la historiografa como el quinquenio, este mismo ao Guzmn
Blanco, Ilustre Americano, Pacificador, Regenerador de Venezuela y Supremo Director
de la Administracin Nacional-En uso de las facultades que me han conferido los
pueblos para la reorganizacin poltica y administrativa de la Republica decreto 13 la Ley
de Monedas de 31 de marzo de 1879 que deroga la Ley de 11 de mayo de 1871 sobre
monedas (Art. 35). Entre las causas que impulsan este nuevo decreto monetario se
encuentra, como resea la misma ley al empezar, la reorganizacin de la administracin
pblica en pro del proyecto modernizador, la necesidad de la sustitucin de un sistema
monetario arcaico y desordenado, y liberar al pas de la dependencia del numerario
extranjero.

A pesar de las medidas de la Ley del ao 1871 en especial de los Art. 20, 21, 22
que reglamentaban la irregular circulacin de numerario extranjero en la nacin y
posteriores resoluciones, no fueron del todo efectivas cuestin que queda evidenciada
en la prensa de la poca en el Diario del Zulia con fecha 6 de febrero de 1879, diario
que se publicaba todos los das a excepcin de los feriados, cosa que el mismo indica,
con atencin se nota que en la seccin de comercio se publica una tabla de precios
corrientes de variedad de artculos bsicos alimenticios como azcar, caf, cacao,
papas, papeln, entre otros y el precio de los mismos no es nico en la unidad
monetaria del momento Fuerte o Venezolano, muy por el contrario tambin se
encuentran en diferentes monedas extranjeras, cuestin que denota la existencia de
varias monedas circulantes en el pas y no una nica (Ver anexo 1). Seguidamente se
presenta la transcripcin textual de la ley de monedas de 31 de marzo de 1879.

13

PARDO, Mercedes De. (1973) Monedas venezolanas Leyes y decretos. B.C.V Tomo I p. 235-248
Leyes y decretos. Ley de Monedas de 31 de Marzo de 1879

73

LEY DE MONEDA DE 31 DE MARZO DE 1879

deroga la de 11 de mayo de 1871

EL BOLIVAR PLATACOMO UNIDAD MONETARIA

Guzmn Blanco, Ilustre Americano, Pacificado, Regenerador de Venezuela y Supremo

Director de la Administracin Nacional. En uso de las facultades que me han conferido
los pueblos para la reorganizacin poltica y administrativa de la Repblica, decreto:

Seccin I

Art. 1. La Repblica de los Estados Unidos de Venezuela tendr moneda de oro, plata
y nquel. Tanto el kilogramo de oro como el de plata, se considera dividido en mil partes
iguales o milsimos.

Art. 2. La ley del oro ser de 900 milsimos. La ley de la plata ser de dos clases: de
900 milsimos y de 835 milsimos.

Art. 3. La unidad monetaria de la Repblica ser el bolvar de plata, que se considera

subdividido en cien centsimos.

Art. 4. El kilogramo de oro se dividir en cinco tallas para su amonedacin, a saber: una
talla de 31, otra de 62, otra de 155, otra de 310, y otra de 620. Por consiguiente cada
una de las 31 partes pesara 32 gramos 25806; cada una de las 62 partes pesara 16
gramos, 12903; cada una de las 155 partes, pesara 6 gramos 45161; cada una de las
310 partes, pesara 3 gramos 22580; y cada una de las 620 partes pesara 1 gramo
61290.

Art. 5. El kilogramos de palta de 900 milsimos de Ley tendr una sola talla de 40
partes de 25 gramos de peso; y el 835 milsimos, tendr cuatro tallas: una de cien

74

partes de 10 gramos de peso cada una, otra de 200 partes de 5 gramos de peso; otra
de 400 partes de 2 gramos, 5 centsimos; y otra de 100 partes del peso de 1 gramos
cada una.

Art. 6. Segn lo establecido en el artculo 4, las clases de las monedas de oro, sern
las siguientes: -La pieza de cien bolvares con el peso de 32 gramos 25806. La pieza
de 50 bolvares con el peso de 16 gramos 12903. La pieza de 20 bolvares con el peso
de 6 gramos 45161. La pieza de 10 bolvares con el peso de 3 gramos 22580. La
pieza de 5 bolvares con el peso de 1 gramo61290.

Art. 7. Conforme al artculo 5 las clases de monedas de platas sern las siguientes: -La
pieza de 5 bolvares de 900 milsimos de Ley y 25 gramos de peso. La pieza de 2
bolvares de 835 milsimos de Ley y 10 gramos de peso. El bolvar de 835 milsimos
de Ley y 5 gramos de peso. La pieza de 50 centsimos de bolvar, de 835 milsimos
de Ley y 2 gramos 50 de peso. La pieza de 20 centsimos de bolvar, de 835
milsimos de Ley y 1 gramo de peso.

Art. 8. La moneda de oro y plata ser de forma circular: su borde o canto ser de
cordn o acanalado; y la grafila se compondr de un borde con semicrculos hacia el
centro de la moneda. Las diferentes clases tendrn los dimetros que siguen.

Monedas de oro. La pieza de 100 bolvares, 35 milmetros. La pieza de 50 bolvares,

28 milmetros. La pieza de 20 bolvares, 21 milmetros. La pieza de 10 bolvares, 19
milmetros. La pieza de 5 bolvares, 17 milmetros.

Monedas de plata. La pieza de 5 bolvares, 37 milmetros. La pieza de 50 bolvares,

28 milmetros. La pieza de 20 bolvares, 21 milmetros. El bolvar, 23 milmetros. La
pieza de 50 centsimos de bolvar, 18 milmetros. Y la pieza de 20 centsimos de
bolvar, 16 milmetros.

75

Art. 9. El tipo, peso, y ley, valor y dems condiciones de la moneda de nquel se fijaran
por una Ley especial.

Art. 10. EL tipo de moneda de oro y plata, ser: por el anverso tendr la efigie de
Bolvar, mirando a la derecha con esta inscripcin en la parte superior: BolvarLibertador. En el reverso las armas nacionales, la inscripcin Estados Unidos de
Venezuela alrededor, y en la base el peso y ley respectivos de cada moneda y debajo
el ao de la acuacin.

Seccin II

De la acuacin de la moneda

Art. 11. La acuacin de la moneda, con las condiciones de la presente Ley, se har en
una casa de moneda que el Ejecutivo Nacional establecer en el lugar y oportunidad a
su juicio conveniente.

El Ejecutivo Nacional podr contratar el establecimiento de la casa de moneda con

alguna persona o sociedad empresaria; y en este caso las maquinas, materiales,
utensilios y cualquier otro elemento que se importen del extranjero para montar,
conservar y mejorar la casa de moneda, as como para los dems actos de la
acuacin quedaran exentos del pago de los derechos de importacin.

Art. 13. La tolerancia de ms de 5 de menos en la ley, ser hasta 2 milsimos en todas

las monedas de oro y en la pieza de 5 bolvares de plata; y hasta de 3 milsimos en las
piezas de plata de 835 de Ley.

Art. 14. Las operaciones tcnicas de la acuacin y el rgimen interior de la casa de

moneda estarn sujetos a los reglamentos especiales que expidiere el Ejecutivo
Nacional, si ella se estableciere por cuenta del gobierno.

76

En el caso del pargrafo nico del artculo 11, el Ejecutivo nombrara un empleado de
acuerdo con lo que se pacte en el contrato, para que inspeccione e intervenga por parte
de la Nacin en todas las operaciones de la acuacin, a fin de que esta se efectu de
conformidad con la presente ley.

Seccin III

Art. 15. El Ejecutivo Nacional cuidara de que la emisin de la moneda se haga en

cantidad proporcionada a la poblacin de la Repblica, y el grado de actividad de las
transacciones, sin exceder en la moneda feble de la cantidad de 6 bolvares por
habitante.

Art. 16. La moneda nacional de oro y plata emitida conforme a la Ley de 23 de marzo
de 1857 y el decreto de 11 de mayo de 1871, continuara circulando como hasta ahora,
con el mismo valor que dichas disposiciones les dan, a saber: -La pieza de oro de cinco
venezolanos con el valor de 25 bolvares. El fuerte o venezolano con el valor de 5
bolvares. El medio fuerte o medio peso con el valor de 2 bolvares 50 centsimos. La
pieza de 2 decimos o la peseta, con el valor de 1 bolvar. La pieza de 1 decimo o el
real con el valor de 50 centsimos de bolvar. Y la pieza de 5 centsimos de
venezolano o el medio real con el valor de 20 centsimos de bolvar.

Las monedas de nquel de 1 y 2 centavos de venezolano acuadas conforme a la

resolucin dictada por el Ministerio de Hacienda en 14 junio de 1876, continuaran
circulando con el valor de 5 centsimos de bolvar y 125 milsimos de bolvar,
respectivamente. Los centavos de cobre nacionales circularan con el valor de 5
centsimos de bolvar.

Art. 17. La moneda acuada conforme a este Ley, se recibir en todas las oficinas
pblicas, y por los particulares desde que el Ejecutivo Nacional avise al pblico que se
ha puesto en circulacin.

77

Art. 18. Los particulares no estarn obligados a recibir en cada vez ms de 50 bolvares
en monedas de plata de la Ley de 835 milsimos, acuadas con arreglo a esta ley y al
decreto de 11 de mayo de 1871, ni tampoco en las que se acuaron en virtud de la Ley
de 23 de marzo de 1857, esto es en medios pesos, pesetas, reales y medios reales.
Tampoco estarn los particulares obligados a recibir en cada vez ms de 20 bolvares
en moneda de nquel y de cobre.

Art. 19. Las monedas de oro y plata extranjeras acuadas conforme a la Convencin
celebrada el 23 de diciembre de 1865 entre la Francia, la Suiza, la Blgica y la Italia,
circularan en Venezuela con el mismo valor que las anlogas establecidas en la
presente Ley y sern de obligatorio recibo en las oficinas pblicas y

por los

particulares. Las dems monedas extranjeras de oro y plata circularan en la Repblica

con el carcter de mercanca y por consiguiente su precio sujeto a la relacin que existe
entre la oferta y la demanda.

Seccin IV

Art. 20. Toda moneda que se introduzca en el pas de cualquier calidad que sea, ser
escrupulosamente examinada y reconocida por un perito ensayador nombrado de
antemano por el Ejecutivo Nacional, a fin de que no se interpone ninguna menoscabada
en su peso ni en su ley, bajo la responsabilidad del ensayador en cuanto al peso y a la
ley, y bajo la de los jefes de las aduanas en cuanto al peso solamente. Se asigna al
perito por cada reconocimiento que practique, la remuneracin de 50 centsimos de
bolvar por cada 500 bolvares en moneda de plata, y la de 20 centsimos de bolvar
por cada 500 bolvares en moneda de oro, la que pagara al introductor.

Art. 21. Cuando por emisin o error del perito ensayador, o del jefe o jefes de aduanas
se importe moneda menoscabada en su peso, o de ley inferior a la que le corresponde
ser castigada cada uno de los que resulten culpables con una multa de 1.000 a 5.000
bolvares, segn la gravedad del caso y la fortuna del responsable, a favor del tesoro
pblico y con la pena de cuatro a doce meses de prisin; y si se probare dolo, soborno

78

o cohecho, la pena adems de la multa, ser desde 2 hasta 6 aos de presidio, todo sin
perjuicio de los derechos de los terceros.

Seccin V

Disposiciones administrativas y penales

Art. 22. Desde el 1 de julio prximo se contara e toda la Repblica por la unidad
monetaria que el bolvar de plata.

Art. 23. El Ejecutivo Nacional dictara las medidas necesarias a fin de que los valores en
venezolanos que figuren en las oficinas pblicas, as nacionales como de los Estados,
sean convertidos a bolvares de a cien centsimas al cerrarse el 30 de junio prximo
dichas cuentas y pararse los saldos a las nuevas.

Art. 24. Tanto en las cuentas de las oficinas pblicas como en las de los particulares,
los valores monetarios se expresaran en bolvares y centsimos de bolvar, siendo
estos la nica fraccin de la unidad de que se har uso14.

PARDO, Mercedes De. (1973) Monedas venezolanas Leyes y decretos. B.C.V Tomo I p. 235-248
Leyes y decretos. Ley de Monedas de 31 de Marzo de 1879
14

79

El Bolvar se convertir en la unidad monetaria nacional, segn el artculo 3 la

nueva moneda llevaba el nombre Bolvar en honor al hombre lder de la campaa
libertaria del yugo espaol. Esta Ley ser calcada sobre los Principios establecidos por
la Convencin Monetaria Latina celebrada en Europa el 23 de diciembre de 1865
celebra entre Francia, Suiza, Blgica e Italia marco definitivamente el sistema monetario
que ha regido en Venezuela hasta el presente15, la forma de la moneda seria circular
su borde y canto de cordn o acanalado y la grafila se compondr de un borde con
semicrculo hacia el centro de la moneda segn el Art. 8, las monedas de oro y plata
por el anverso tendr de nuevo la efigie de Bolvar con la inscripcin Bolvar-Libertador
y en el reverso las armas nacionales, la inscripcin Estados Unidos de Venezuela
alrededor y en la base el peso y ley respectivos de cada moneda y debajo el ao de la
acuacin en acuerdo con el Art. 10; el tipo, peso, ley, valor y dems condiciones de la
moneda de nquel se fijaran por una ley especial.(Art. 9).

La moneda nacional de oro y plata emitida conforme a la Ley del 23 de marzo de

1857 y del 11 de mayo 1871, continuaran circulando como hasta ese momento.
Asimismo circularan las monedas de oro y plata acuadas conforme a la Convencin
entre Francia, la Suiza, la Blgica y la Italia. (Art. 16 y 19). Los que se resistiesen a
recibir la moneda legal, sern penados con el duplo de la cantidad que hayan rehusado
admitir Art. 2. (Ver Cuadro n 4) .Por ltimo se incluyeron dos comunicaciones de la
poca sobre la implementacin de la legislatura monetaria de 1879 en el Estado Zulia,
todo esto como parte basamento legal del proyecto nacional monetario de 1879.

15

Fundacin Polar; 1997: 411

80

LEY DE MONEDAS DEL 31 DE MARZO DE 1879

DENOMINACION

METAL

DIAMETRO
(Milmetros)

FORMA Y BORDE

ANVERSO

REVERSO

ARTCULOS

Bs. 100

Oro

35

Bs. 50

Oro

28

Oro

21

Bs. 10

Oro

19

La
efigie
de
Bolvar, mirando a
la derecha con
esta
inscripcin
en
la
parte
superior: "Bolvar
Libertador"

Las armas nacionales, la

inscripcin "Estados Unidos
de Venezuela" alrededor y
en la base, el peso y la ley
respectivos
de
cada
moneda y debajo el ao de
la acuacin.

Artculos 1, 2,
6, 8, 10, 12 y
13

Bs. 20

Bs. 5

Oro

17

Bs. 5

Plata

37

Circular: su borde o
canto
ser
de
cordn o acanalado;
y la grfila se
compondr de un
borde
con
semicrculo hacia el
centro
de
la
moneda.

Bs. 2

Plata

27

Bs. 1

Plata

23

Bs. 0,50

Plata

18

Bs. 0,20

Plata

16

Artculos 1, 2,
7, 8, 10, 12 y
13

El tipo, peso, ley, valor y dems condiciones de la moneda de nquel se fijarn por una Ley especial.

Artculo 9

La unidad monetaria de la Repblica ser el Bolvar de plata, que se considerar subdividido en cien centsimos.

Artculo 3

La emisin de la moneda ser en cantidad proporcional a la poblacin. Sin exceder de 6 Bs. por habitante

Articulo 15

La moneda nacional de oro y plata emitida conforme a la Ley del 23/03/1857 y el Decreto del 11/05/1871, continuar circulando como
hasta ahora. Las monedas de nquel de uno y dos y medio centavos de venezolano acuadas conforme a la Resolucin del Ministerio de
Hacienda del 14/06/1876 continuarn circulando.

Artculo 16

Asimismo las monedas de oro y plata acuadas conforme a la Convencin celebrada el 23/12/1865 entre Francia, la Suiza, la Blgica y
la Italia.

Artculo 19

Desde el 1ro de julio se contara en toda la repblica por la unidad monetaria que es el bolvar de plata
Los que se resistiesen a recibir la moneda legal, sern penados con el duplo de la cantidad que hayan rehusado admitir.

Artculo 29

Se deroga el Decreto del 11/05/1871 sobre la materia.

Artculo 35

Cuadro n 4: Anlisis cualitativo de Ley de monedas del 31/03/1879 Fuente: GRILLET; 1996

81

Direccin Administrativa
Numero 755
Caracas, Octubre 13 de 1879

Ciudadano: Presidente del Estado Zulia.

Hoy se ha dictado la resolucin siguiente:

Vigente como se halla en todas sus partes la resolucin dictada por el Ilustre
Americano en 28 de junio de 1876 que prohbe en absoluto la importacin de la
moneda extranjera de plata, cualesquiera que sea su tipo y condiciones, el Ejecutivo
Nacional ha dispuesto que se reitere las Aduanas de la Repblica esta prohibicin,
exceptundola nicamente para las monedas de plata acuadas conforma la
conveccin celebrada en 23 de diciembre de 1865 entre Francia, Suiza, Blgica,
Italia, las cuales han sido declaradas de obligatorio recibo en Venezuela, conforme lo
preceptuado en el artculo 19 del Decreto de 31 de Marzo de 1879 sobre la materia, y
en cuanto la moneda circulante tanto de oro como de plata, sern de obligatorio recibo
en todas las transacciones al precio fijado en la Tarifa aceptada por el Gobierno en 17
de Marzo de 1879, cuyo fin se reproduce hoi en la Gaceta Oficial.- Comunquese y
publquese.
Transaccin que hago U. para su conocimiento y fines consiguientes.

Dios y Federacin.

A su expediente-

J. Y. Paz Castillo16.
16

A.H.Z: ao 1879 Tomo 4, Legajo N 26. Poder Ejecutivo Hacienda. Moneda. (Ver anexo n3)

82

Direccin Administrativa
N. 278
Caracas, Abril 5 de 1879

Ciudadano: Jefe civil y militar del Estado Zulia.

Acompaa U. diez ejemplares de la Gaceta Oficial extraordinaria en que se haya

inserta la ley de moneda expedida en 31 de Marzo ltimo por el Ilustre Americano
Supremo Director de la Reivindicacin, fin de que U. se sirva hacerla publicar por
bando en todo el territorio de ese Estado y velar por su mas exacto cumplimiento.

Este Ministerio tiene noticia de que algunos Estados han prohibido la circulacin de la
moneda de Nikel, y como la ley expresada dispone su obligatorio recibo, es necesario
que U. haga cesar este abuso si se ha cometido en el Estado de su mando.

Dios y Federacin.

Diego Urbaneja17.

17

A.H.Z: ao 1879 Tomo 4, Legajo N 26. Poder Ejecutivo Hacienda. Moneda. (Ver anexo n 4)

83

La poltica monetaria de Guzmn Blanco, que persegua unificar, sanear y

controlar la moneda circulante en el pas, asigno a la Compaa de Crdito misiones
relacionadas con la acuacin de moneda con la acuacin de moneda y el retiro de
moneda que no cumpla con las especificaciones establecidas. En 1872 y 1873, la
compaa recibi del gobierno comisiones para acuar moneda menuda en el exterior.
Y, en 1874, al dictarse la resolucin que prohibi la circulacin de moneda perforada,
lisa y cercenada, se encarg a la Compaa de Crdito y a su agencia en Puerto
Cabello, de recibir la moneda y cambiarla por moneda legal. En junio de 1874, la
Compaa informo que aproximadamente cuatro por ciento de sus existencias estaba
constituido por dinero de oro agujerado. Al finalizar la recoleccin la Compaa envi V
353.660,09 en moneda de oro y plata perfora a Paris para una nueva acuacin, que
costo V. 385.579,98, es decir, ms del diez por ciento sobre su valor real. Por supuesto,
estos eran servicios por los que la Compaa reciba beneficios adicionales. (Gonzlez;
2001:81)

H.L Boulton y Ca, que hizo acuar moneda de nquel en Filadelfia por V.
150.000. La moneda de nquel no tuvo aceptacin por tener un tamao, peso y liga
inferior al estipulado. Se dict entonces una resolucin retirndola de circulacin. La
acuacin de la moneda de nquel dio lugar a persistentes rumores, que involucraban
tambin a Guzmn Blanco, sobre su ganancia ilcita de V. 131.000, es decir, casi el 90
por ciento del valor acuado. Al terminar de introducirse la moneda en marzo de 1877,
Boulton y Ca. presentaron la cuenta de la operacin, pero en forma global, y no
detallada tal como la exigi el gobierno de Linares Alcntara, y sin los comprobantes de
base, que al parecer nunca llegaron. Casi dos aos despus, cuando promova desde
Paris el derrocamiento del gobierno en manos del antiguzmancismo, Guzmn Blanco
rechazo los rumores que lo acusaban de haber obtenido ganancias en el negocio, con
las palabras tan frecuentemente citadas: El nquel! (...) Ah! Infamia! Un hombre que
tiene millones cabe que pueda prostituirse hasta el punto de coger centavos del Tesoro
pblico?. Y seguidamente acusaba a sus sucesores en el gobierno de haberse
apropiado y derrochado los fondos pblicos, de modo que en marzo de 1877 haba
tenido que prestarle. (Gonzlez; 2001:81)

84

Los contratos de acuacin y establecimiento de cuos abrieron un campo de

negocios que favoreci tambin a otros personajes vinculados al gobierno. Uno de ellos
fue Manuel Antonio Matos comerciante y banquero, uno de los hombres de negocio
ms ricos de la poca, activamente vinculado a la poltica, dos veces ministro de
Hacienda, en 1892 y 1895, y concuado de Guzmn Blanco que contrato la acuacin
de Bruselas de Bs. 5.000.000, que fueron introducidos en noviembre de 1880; Matos
recibi el contrato por resolucin del 16 de abril de 1879, das despus de la Ley de
Moneda del 31 de marzo de ese ao que creo el bolvar de plata como unidad
monetaria de la Republica. El beneficio resultante de la diferencia entre el valor
intrnseco de la plata y su valor monetario, que era entonces de un 14 por ciento, iba a
la contratista. Otro contrato que, a diferencia del anterior, no se cumpli fue el aprobado
por el Congreso de la Republica, el 9 de marzo de 1881, para establecer un cuo para
hacer moneda de oro, plata y nquel. El contratista era el general zuliano Venancio
Pulgar, del circulo de Guzmn, uno de los caudillos regionales de ms destacada
actuacin en las peridicas rebeliones y en los negocios de la poca. (Gonzlez;
2001:82)

2.2.2 Moneda

2.2.2.1 Concepto de dinero y moneda

Raniero Egidi Belli, el dinero es un bien sui generis de comn aceptacin. O sea,
es un bien especial, distinto de los dems bienes econmicos, que tiene usos y
propiedades caractersticas, valiendo como unidad de cuenta, como portador de valor y
como medio de pago diferido. El pblico acepta el bien comentado a cambio de otros
bienes y servicios, y en un sistema de cambios indirectos, se le asignan al dinero
propiedades formales y sustanciales por una tradicin mercantil o por la Ley (1964:2223).

A fin de sortear el problema econmico que representaba el trueque, el mercado

(accin humana en presencia de propiedad privada) opt por un bien econmico
menos costoso para los intercambios, y lo llama moneda. As, la moneda es el bien

85

econmico que satisface la liquidez, tambin definida como bien de cambio de uso
comn (Bondone; 2012:12)

De acuerdo a Guillermo Cabanellas, la moneda en sentido amplio, es cualquier

signo representativo del valor de las cosas, que permite cumplir las obligaciones,
efectuar los cambios o indemnizar los daos y perjuicios. En sentido estricto, es la pieza
de metal, por lo comn en forma de disco, que suele tener por el anverso la efigie del
soberano, el escudo nacional u otra alegora y por el reverso, el valor que representa y
el pas en que tiene curso legal. Estrictamente, la pieza de metal (sea de oro, plata,
cobre, aluminio o alguna aleacin), por lo comn en forma de disco, que suele tener por
el anverso la efigie del soberano, el escudo nacional u otra alegora; y por el reverso el
valor que representa y el pas en que tiene curso legal. (2004:258).

2.2.2.3 Clasificacin de las monedas

La moneda es una forma de expresin del dinero, lo que equivale a decir, que
toda moneda es dinero, pero no todo dinero es moneda, que la moneda es un
subconjunto del dinero. No obstante haber establecido las diferencias entre dinero y
moneda, por razones de comodidad, en ocasiones se utiliza infra, ambas nociones
como sinnimas.

Existen diversas clasificaciones doctrinarias de las monedas, que aplicadas a la

Ley del Banco Central de Venezuela, han permitido extraer once (11), clasificaciones,
independientes unas de otras. Debe tomarse como lex ferenda, que: las monedas son
las especies monetarias que tienen curso legal y poder liberatorio y las medallas son
acuaciones diferentes de las monedas, que carecen de curso legal y poder liberatorio.

La Ley del Banco Central de Venezuela, adems de regular el sistema monetario

nacional, tiene disposiciones penales, que son de interpretacin restringida y tiene
como base el principio nullum crimen, nullum poena, sine legem. La unidad de cuenta

86

de Venezuela debe seguir siendo el bolvar, por cuanto no existen razones que
justifiquen su cambio.

2.2.2.2 Origen de la moneda

En los orgenes del comercio el hombre intercambiaba sus productos, en tales

condiciones, cada actor social intenta conseguir por medio del trueque, slo aquellos
productos que directamente necesitaba. Este sistema se fue desarrollando de manera
progresiva en las mltiples civilizaciones. El sistema de trueque impuesto desde
tiempos inmemoriales, pasando luego a la vigencia de algunos productos naturales y/o
animales como unidades de cambio y equivalencia, hasta la aparicin de la moneda
con la utilizacin de los metales como elemento de pago comercial, llev muchos siglos
de evolucin del hombre.

Muiz indica que los historiadores recogen que aproximadamente entre los aos
680 y 560 a.C. en un pueblo de Asia en la ciudad de Lidia, lo que actualmente es el
territorio de Turqua, en la pennsula de Anatolia, durante el reinado de Ardis de Lidia se
empezaron a utilizar trozos de metal, acuaron las primeras monedas que llevaban
grabado una imagen. Estas acuaciones llevan como smbolo herldico un len
representando a la dinasta Mermnada a la cual pertenecan los reyes, estas piezas
eran una aleacin natural de oro y plata, con un peso de 4.7grs. A partir de este
acontecimiento en el Oriente Medio, el uso de la moneda se extender por toda la
cuenca Mediterrnea. Luego de la conquista de Lidia, comenzaron a acuarse
monedas por orden de Daro de Persia y continu en Grecia. (2005:6)

En la pennsula Ibrica, los griegos se asentaron en la costa mediterrnea

alrededor del ao 600 a.C. Ellos fueron los primeros en acuar moneda en la pennsula,
con bellos dracmas de Emporion (Ampurias) y Rhode (Rosas, Gerona), desde el siglo
IV a.C., utilizando la iconografa del caballo alado (pegaso) y la rosa abierta,
respectivamente. Posteriormente en el siglo VI a.C., las principales polis griegas
empezaron a acuar moneda, como Egina, que mantena relaciones comerciales con
los lidios, y Corinto. Fueron los helenos los primeros del mundo occidental en el siglo VII

87

a.C. quienes decidieron imitar el sistema utilizado en Lidia. La primera moneda griega
plana y redonda, como las que conocemos hoy, fue una estatera de plata de la isla de
Egina, en la que aparece el sello de la autoridad, una tortuga, smbolo de la ciudad.
Pronto Tebas, Corinto, Atenas y otras polis o ciudades griegas la siguieron. Corinto
tena como Dios a Pegaso, el caballo alado, que apareca en su estatera de plata.
Atenas que recibe su nombre de Atenea, diosa de la sabidura, y residencia de filsofos
como Scrates, Platn y Aristteles, acua tetradracmas con la efigie de Atenea. En el
siglo VI a.C., gracias al comercio entre las diversas polis, la moneda ya era conocida en
toda Grecia.18

La instalacin del uso de la moneda se origin en la necesidad de instrumentar

intercambios comerciales ms complicados. En Roma, en los primeros periodos de su
historia, la sencilla actividad campesina de los romanos, satisfaca sus necesidades de
intercambio mediante el uso de un sistema que apelaba a las cabezas de ganado, el
Pecus utilizado un par de siglos. Al instalase colonias helenas en el sur de Italia, este
contacto cultural inici en el imperio Romano, los primeros intentos de creacin de
monedas, utilizando lingotes de bronce que recibieron el nombre de Aes rudae, de all
se cre las fabricacin de las primeras monedas propiamente en Italia entre el IV y III
a.C. fueron los Ases acuadas en cobre, de un peso aproximadamente una libra latina
(2.73grs.) y en la poca republicana tarda comienza a utilizarse el Denario en el 187
a.C. Estos denarios llevaban estampados en el anverso una cabeza de guerrero con
casco y en el reverso una divinidad guiando una cuadriga y en otros casos la imagen de
Castory polux. El nombre moneda proviene del latn moneta, apodo con que se
nombraba a la Diosa Juno cuyo templo en Roma era usado para acuar monedas.

Desde que se inici el periodo imperial, Augusto impuso costumbres de

estampar la efigie del emperador o de los miembros de su familia, principalmente la del
heredero del trono, siendo tambin el primero en acuar las monedas de oro los
Aureos. Esta prctica era un modo de honrar a las personas vivas o de recordar a las
fallecidas; en relacin a esto, se dio el caso de las monedas que llevaban la efigie de
Calgula cuya destruccin fue ordenada despus de su muerte para que no perdurada
18

Ibd., p. 7

88

su memoria. El material utilizado en la confeccin de las monedas estaba el oro,

endurecido con una pequea mezcla de cobre, el electrn, mezcla de oro y plata, la
plata, el bronce, el estao, el latn, el plomo y el hierro. (Beltrn 1983: 11-17)

En la primera poca del imperio la equivalencia de las monedas era 1 (un)

Aureus era igual a 25 (veinticinco) Denarios, valores que variaron en el transcurso del
tiempo, especialmente en el periodo de la inflacin del siglo II a.C. y cuya prctica de
fundir la moneda para volver a fabricarlas en mayor cantidad alterando la aleacin con
el agregado de metales menos valiosos, hecho este que produjo su depreciacin,
costumbre que no pudo ser erradicada, pese a los intentos de aleacin, pero no tuvo
xito. Se registraron nuevos intentos por parte de Aureliano y Diocleciano a comienzos
del bajo imperio, pero el enorme aumento de los gastos burocrticos se opuso. El
destino y la administracin de las ingentes sumas que ingresaban a Roma,
evolucionaron con los cambios polticos, pasando de manos del senado en los primeros
tiempos, a ser facultad del emperador, relegando al senado la disposicin de los gasto
menores.

Antes de la divisin del imperio romano por Teodosio, la moneda de oro romana
(El sueldo) tiene tanto prestigio en el mundo civilizado hasta entonces, que es la nica
aceptada a la libre circulacin por todos los pueblos que tienen trato con los romanos.
Despus de la cada del imperio romano, datada en el ao 478, los brbaros utilizan el
numerario mencionado anteriormente de los romanos como suyo propio , luego trataron
de imitar el arte antiguo con sus diseos, pero los troqueles no eran grabados con la
misma destreza, La acuacin de monedas fue una tarea artesanal que constituy uno
de los mayores logros de la antigedad y ha transcendido en el tiempo ejemplo de esto
es, que gracias a ellas se tiene hoy da el retrato de reyes, tiranos u otros personajes
destacados de la poltica; como Filipo II, Alejandro Magno, Cleopatra, Agatocles de
Siracusa, Temstocles de Atenas, entre otros. (Belmonte 2003:5).

En el territorio espaol de hoy da, que estuvo desintegrado hasta el arribo de los
Reyes catlicos y bajo diferentes dominios extranjeros, circulaban un sin nmero de
dismiles clases de numerario monetario a fin de poner coto a la confusin que produca

89

la circulacin de dichas y ms monedas, Alfonzo X el Sabio adopt el maraved de oro

como unidad monetaria primordial, ven los expertos en la materia, que este fue el
origen y creacin de la moneda espaola como tal; los Reyes Catlicos en 1476
reformaron el sistema monetario, estando prximos a la apertura a su ciclo de
colonizacin, sus sucesores seguirn ejecutando diferentes reformas monetarias en
respuesta a sus contextos histricos, econmicos y sociopolticos.

En Amrica antes de la llegada de los espaoles, los aborgenes utilizaban el

sistema de intercambio o trueque por medio de diferentes productos principalmente los
granos de cacao y el oro de las minas americanas, tanto en polvo como en grano;
posteriormente con la llegada de los europeos a partir de 1492, los nuevos pobladores
comenzaron a implantar sus costumbres, las distintas monedas como oro, plata, y cobre
comenzaron a circular en Amrica aos despus.

2.2.2.4 Antecedentes histricos de la moneda el Bolvar

En el hoy territorio venezolano, las primeras monedas conocidas fueron tradas

por los espaoles en 1498. No obstante, la escasez de monedas metlicas y la poca
produccin de objetos vendibles, hizo que en el siglo XVI predominara el uso de la perla
como forma de pago, el valor estipulado dependa de su peso, estas perlas provenan
principalmente de las islas de Cubagua y Margarita, es preciso mencionar que el
Cabildo caraqueo declar las perlas de Margarita como moneda, decisin que se
mantuvo entre 1589 y 1620. Con la llegada de los espaoles a costa del territorial
nacional actual a partir de 1498, los nuevos pobladores comenzaron el proceso de
colonizacin y a su vez la implantacin de sus costumbres, entre estas el inicio de la
circulacin de las distintas monedas de oro, plata, y progresivamente. La accidentada
vida de los diferentes signos monetarios durante el periodo colonial se puede sintetizar
en las siguientes unidades monetarias durante el siglo XVI: el peso de plata, reales,
maraveds, el ducado. El maraved era una moneda imaginaria que serva de medida
para todo el sistema.

90

En el siglo XVII a partir de 1621, Mxico comenz a suminstrale monedas a

Venezuela en retorno de las crecientes exportaciones de cacao dirigidas hacia este
virreinato. Desde ese momento hasta el final del periodo colonial, toda la economa y la
Hacienda pblica se apoyaron en la moneda mexicana, considerada la ms slida del
mundo, y de ella tuvo la Capitana General de Venezuela cantidad abundante para
atender a sus necesidades internas y socorrer a las gobernaciones vecinas. La
macuquina, como se la llamaba, moneda de plata de muy buena ley, permitira, por su
factura ser cercada, limada o perforada, con el consiguiente deterioro de su peso y su
valor. Nunca tuvo valor fijo, porque suba o bajaba en proporcin a la escasez o
abundancia de la moneda legtima, llamada fuerte o de cordoncillo. En el ao de 1787,
por orden del Rey Carlos III se acuaron monedas de plata para la Capitana General
de Venezuela las cuales no fueron puestas en circulacin. La moneda al final de siglo
prcticamente no circulaba internamente solo se usaba para el comercio con otras
provincias y otros pases.

Durante el siglo XVIII, la escasez de monedas provoc la aparicin de las fichas

En Cabildo ordinario reunido en Caracas el 14 de septiembre de 1795, se trat del
expediente promovido por el Ayuntamiento de San Felipe, sobre el uso perjudicialsimo
de los pulperos al tener cierto nmero de pedazos de fierro, cobre o estao, a los que
dan el nombre de seas, con la cifra, marca o seal que les pareca, sirvindose de
ellas como monedas. En si se puede notar que no haba circulacin como tal de una
moneda, se buscara una solucin al problema con una general seal como se explica a
continuacin En busca de la solucin de este problema que se haba ido agudizando
con el tiempo, el Gobernador y Capitn General de la Provincia don Manuel de Guevara
y Vasconcelos decreto, el 12 de junio de 1802, la acuacin de seas de cobre para
unificar oficialmente su circulacin. Siempre se necesit la unificacin y oficializacin
de la circulacin monetaria con el tiempo se ira tornando en peores trminos, las seas
acuadas en Caracas prestaron un verdadero servicio al pblico y las ventajas que trajo
su circulacin contribuyeron a afianzar su uso. El venezolano siempre busca una
adecuada solucin vlida y sin duda toma merito su esfuerzo e invencin. Al crear el
Supremo Congreso de Venezuela el papel moneda por Ley de 27 de agosto de 1811, la

91

Seccin Administrativa de los fondos nacionales destinados a su garanta dispuso, se

suspendiese el cuo de seas as se pone fin a la fabricacin de seas.

Declarada la Independencia y erigida Venezuela en Estado Soberano, el 5 de

julio de 1811, el Supremo congreso, con fecha 27 de agosto de aquel mismo ao
decreto una Ley para la creacin de un milln de pesos en papel moneda, para la
Confederacin de Venezuela, aceptando as la idea del Generalsimo Francisco de
Miranda de crear una especie de asignados para hacerle frente a las imperiosas
necesidades del momento. Lamentablemente la acuacin de esas monedas fue
limitada en cambio fue abundante la emisin de papel moneda, con consecuencias
polticas desastrosas. Afianzando de nuevo el dominio espaol, en 1813 se continu
con la acuacin de piezas de cobre, las cuales se vieron completadas con monedas
de plata de dos reales en los aos subsiguientes. Entre 1813 y 1814 se acuaron
monedas de dos reales en plata en la provincia de Maracaibo, las cuales se le dio el
apodo de lanzas. En los aos sucesivos las monedas de 1 real son las que se
acuaron en mayor proporcin y que popularmente eran conocidas con el nombre de
chipi-chipi lo que significaba en esa poca y en ese lugar algo equivalente a decir
sencillo.

Una de las tantas secuelas que dejo la guerra de la independencia fue la

escasez de circulantes que pesar sobre el pas por largos aos; ante la imposibilidad
de encontrar mejor solucin, se admiti legalmente la circulacin de monedas
extranjeras, prctica que habra durado ms de medio siglo. El 12 de junio de 1865, el
congreso promulg una nueva ley sobre el rgimen monetario, por la cual estableci
como unidad monetaria el peso fuerte con el nombre de venezolano de oro, pero
retorn al antiguo bimetalismo y dio curso legal a la moneda extranjera. Fue el
presidente Antonio Guzmn Blanco a quien toco dar el paso definitivo en cuanto a la
creacin y consolidacin del rgimen monetario venezolano cuando, el 11 de julio de
1871 establece como unidad monetaria el venezolano de plataFinalmente por decreto
del 31 de marzo de 1879 Guzmn Blanco cre el bolvar de plata como unidad
monetaria de Venezuela (Diccionario la polar) El presidente Guzmn Blanco, con clara
visin del problema monetario, realizaba as su propsito, manifestado en diversas

92

medidas adoptadas por l en el curso de los aos, de sustituir un sistema monetario

arcaico y desordenado por otro, racional y moderno (De Pardo; 1989:126)

Con la Batalla de Carabobo en 1821, quedo sellada la independencia las

provincias que desde el 8 de octubre de 1777 se unificaron por Real Cdula en la
Capitana General de Venezuela. Con esta Real Cdula la monarqua borbnica, en el
contexto de sus polticas reformistas, pretendi la integracin poltica administrativa y
militar de las provincias de Margarita, Guayana, Trinidad, Nueva Andaluca o Cuman,
Maracaibo, Barinas y Venezuela o Caracas. (Berbesi 2007: 63). Aprovechando las
instalaciones de la Real Casa de Monedas, se acuaron cuartillos de plata entre los
aos 1821 y 1830.

Separada Venezuela de Nueva Granada en 1830, inicio su nueva vida con

bastantes dificultades polticas y financieras. A pesar de mltiples intentos legales, no
se logr poner en circulacin monedas algunas. En 1834, el Congreso autorizo la
importacin de centavos y medios de Estados Unidos, al mismo tiempo que se admitan
de curso legal, las monedas de plata de los principales pases europeos y americanos.
Listas oficiales peridicas

regulaban las equivalencias con la unidad monetaria

nacional. El sistema adoptado era el de centavos, reales, pesos, fuertes, escudos y

doblones. Con fecha 1843 aparecieron las primeras monedas venezolanas despus de
la separacin de Colombia. Se trataba de cuarto centavos, medio centavos y centavos
de cobre diseados por William Wyom y acuados en Royal Mint de Londres.

En 1858, luego de dictada una nueva Ley de Monedas, se orden en Paris la

acuacin de monedas de plata segn el tipo corriente en Francia. Desire Albert Barre
fue el encargado del diseo de esas monedas con la efigie clsica de la Libertad. Luego
de concluida la Guerra de Federacin y despus de dos nuevas leyes sobre monedas,
salen a luz en 1873 las primeras monedas con la efigie de Bolvar. El diseo hecho
nuevamente por Barre, se conserva an en la monedas actuales. De estas acuaciones
hechas en pars salieron las monedas de 5 reales, luego en 1874 el medio real y los
dos reales; y en 1876 el venezolano o fuerte. En esa misma poca se prohibi la

93

circulacin de monedas de plata extranjeras, conservando su validez las de oro. Entre

estas, la ms conocida era la morocota o pieza de veinte dlares norteamericanos

2.2.2.5. Nacimiento de la unidad monetaria el Bolvar.

El 31 de Marzo de, fue promulgada la ley de moneda por el Congreso de los

Estados Unidos de Venezuela por solicitud de Antonio Guzmn BlancoEsta ley
impone el cambio de la moneda hacia el nuevo Bolvar, nuevas tasas de equivalencias
con respecto a las monedas extranjeras, y la acuacin de la moneda nacional en el
pas (peridico virtual) Un decreto sobre moneda nacional avanza medidas para
introducir orden en la vida econmica del pas y se sanciona la creacin del bolvar
como moneda nacional (el nacional).La Ley estableci como unidad monetaria el
bolvar de plata, el cual constituir la unidad de cuenta obligatoria a partir del 1 de julio
de 1879 (De Pardo; 1989:126)

Unidad monetaria de Venezuela creada por ley del 31 de marzo de 1879 se

divide en 100 centsimos (Rubio; 2011:55). El 31 de Marzo de 1879, el presidente
Antonio Guzmn Blanco, en uso de las facultades que les haban sido conferidas para
la reorganizacin poltica y administrativa de la repblica, decreto una ley de monedas.
Estableciendo el bolvar de plata, subdividido

en 100 centsimos, como unidad

monetaria de Venezuela19

2.2.2.6 Caractersticas del bolvar

Las monedas de plata seran de forma circular, llevaran en el anverso la efigie

de Bolvar mirando a la derecha con la inscripcin Bolvar-Libertador y en el reverso
las armas nacionales, y la inscripcin Estados Unidos de Venezuela y en la base, el
peso, el ao de acuacin y la ley respectiva de cada moneda (diccionario de la polar).
La nueva moneda se denomin Bolvar en homenaje al Libertador. El diseo tiene por
un lado el escudo de Venezuela y por el otro la efigie del Libertador, y fue hecha por el
19

Fundacin Polar 1997: 407-420

94

francs Albert Desir Barre, grabador oficial de la Casa de Moneda de Pars, quien se
inspir para este trabajo en el Bolvar de Carmelo Fernndez.

2.2.2.6.1 Anverso, haz, faz o cara

En ingls, obverse; en francs, avers, face o cot; en italiano, diritto; y, en

alemn, vorderseite. Se considera como la cara principal de la moneda, donde
generalmente se troquela: un busto (que es una escultura humana de medio cuerpo, sin
brazos), una figura de cuerpo entero o una efigie (que representa una cabeza humana y
su respectivo cuello). Excepcionalmente, se estampan otras figuras o smbolos.

2.2.2.6.2 Con la efigie del Libertador

En la Ley de Monedas del 12 de junio de 1865 aparece por primera vez la orden
de imprimir en las monedas de oro y plata la efigie del Libertador (Artculo 2), pero sin
ms detalles, siendo la Ley de Monedas del 11 de mayo de 1871 la que establece que
las monedas que se acuen en los metales anotados tendrn la efigie de Bolvar,
mirando a la derecha (Artculo 10) y que la pieza de 20 venezolanos de oro (la de
mayor denominacin de la serie) se denominar Bolvar (Artculo 5). Basado en la Ley
de Monedas de 1871, el Ejecutivo Nacional a travs del Ministerio de Hacienda (Oficios
del 11 de mayo de 1873 y 13 de agosto de 1873) ordena a la Casa de Moneda de Pars
por intermedio de la Compaa de Crdito, la acuacin de las siguientes
denominaciones de monedas de plata.

2.2.2.7 Consecuencias socio-econmicas a partir de la creacin de la unidad

monetaria el "Bolvar"

Una de las principales consecuencias socio-econmicas en el pas, fue la

unificacin de una moneda nacional que sera de legal circulacin, prohibiendo de esta
forma la circulacin de las monedas extranjeras; buscando de esta forma fortalecer la
economa del pas que se encontraba en crisis y desorden total. El auge en la

95

circulacin monetaria registradas en las dos primeras dcadas del siglo XX, tanto en los
billetes como en las acuaciones de plata y nquel, trae tambin un aumento en el
encaje de oro de los bancos con respecto al total de depsitos y billetes en circulacin
para 1925, el bolvar es prcticamente una de las monedas ms slidamente
respaldadas del mundo. Correspondi al propio Guzmn Blanco continuar su labor
iniciada durante su anterior gobierno a fin de dotar al pas de un sistema monetario
nacional que lo liberara de una vez por todas de la dependencia del numerario
extranjero en que haba vivido hasta entonces por lo tanto podra decirse que hemos
entrado por este respecto en la vida civilizadora del mundo (De Pardo; 1989:125).

2.2.3 Simn Bolvar

Simn Bolvar es sin duda alguna, la gran figura de la vida republicana de

Venezuela, el personaje decisivo en su proceso de independencia del imperio espaol.
Bautizado como Simn Jos Antonio de la santsima Trinidad Bolvar

Palacios y

blanco, fue el cuarto hijo de la unin de Juan Vicente Bolvar y Ponte y Mara de la
Concepcin Palacios y Blanco. La condicin de hurfano marca su temprana edad,
cumplidos sus tres aos pierde a su padre, y seis aos ms tarde pierde a su madre.
Su educacin est bajo el cuidado de Simn Rodrguez, regente d la escuela de
primeras letras de la ciudad. A los 14 aos ingresa como cadete al batalln de Milicias
de Blancos de los valles de Aragua. En 1799 es enviado a Espaa por disposicin de
sus tos para completar su educacin.

Conoce a la joven Mara Teresa Rodrguez del Toro, hija de don Bernardo
Rodrguez del Toro y de doa Benita Alaiza; contrae con ella matrimonio a los 18 aos
de edad y juntos regresan a Venezuela. Pero antes de cumplirse su primer aniversario
de la boda recibe un tercer y determinante golpe en su vida, Mara Teresa fallece
siendo vctima de una fiebre amarilla. Luego de la muerte de su esposa regresa a
Europa donde es atrado por un mundo de vicios, hasta la llegada de su mentor Simn
Rodrguez, que lo saca de esa vida. El ambicioso cortesano lo absorbe, la vida galante
y las tertulias del saln ocupan su tiempo, viste elegantemente, despilfarra el dinero, los

96

adulantes lo rodean y es asiduo a las mesas de juego. Es su maestro Simn Rodrguez

quien lo saca de la fascinacin20

Recorriendo Europa junto con su maestro, especficamente en Roma, se produce

el episodio que su propio mentor har clebre ms tarde en n singular rememoracin; el
momento en que Bolvar jura liberar a Amrica del yugo espaol. En 1806 de regreso
en Venezuela, divide su tiempo entre la administracin de sus haciendas y el nuevo
centro de inters que le depara la poltica. En 1808 un importante grupo de mantuanos
promueve la constitucin de una junta; Bolvar no est entre los firmantes. Dos aos
despus, en cambio, participa en la conjura de la casa de la misericordia. Develado el
movimiento es confinado a su hacienda de San Mateo, all lo sorprende los hechos del
19 de abril de 181021

En compaa de Luis Lpez Mndez y Andrs Bello viaja a Londres, donde logra
el regreso a Venezuela de Francisco de Miranda, quien goza de un enorme prestigio
entre los patriotas, y a quien se le ha adjudicado el ttulo de precursor de la
independencia. Bolvar y otros jvenes harn esfuerzos en favor de la declaracin de la
independencia, aspiracin que se concreta el 5 de julio de 1811. Le bastaron tres
atributos, la posesin de un excepcional genio militar; sus cualidades de hbil y
comprometido poltico, y su condicin de visionario, para convertirse a pocos aos de
su muerte y hasta el presente en el gran smbolo de la nacin venezolana 22. En 1813
triunfa en la campaa del Magdalena y logra el auxilio del gobierno neogranadino para
reanudar la guerra en el occidente de Venezuela. Emprende entonces una audaz
estrategia de combate, dentro de lo que trascender n el tiempo como campaa
admirable. En los inicios de sta, el 15 de junio, emite lo que quizs sea la ms
polmica de sus decisiones como jefe militar: el Decreto de Guerra a Muerte.

En Jamaica, el 6 de septiembre de 1815, escribe el segundo de sus textos

fundamentales: la llamada Carta de Jamaica. Se trata de un anlisis dela sociedad
americana, en el cual plasma su visin sobre el futuro del continente. All expone como
20

El Nacional, Fascculo 4 p.44

Ibd., p. 44
22 Ibd., p. 43
21

97

idea la necesidad de unificar los territorios de Venezuela y Nueva Grande bajo un

mismo estado, la Gran Colombia. Decidido a insistir en sus propsitos

libertarios,

recibe el apoyo del presidente de Hait, Alejandro Petin, reunifica a las fuerzas
dispersas y pone en marcha la Expedicin de los Cayos. Debe enfrentar las decisiones
de algunos jefes orientales, particularmente de Bermdez y Piar, que se oponen a su
autoridad, luego de varios conflictos en Ocumare y Carpano, logra culminar con xito
la toma de Guayana y afianzar su autoridad, sometiendo entonces a quienes se
revelan23

Como una forma de aplacar las fracturas internas y de imponer su jefatura,

ordena la captura y fusilamiento de del general Manuel Piar, uno de los baluartes del
ejrcito de oriente. Su liderazgo termina de consolidarse cuando desde los Llanos se le
une a Jos Antonio Pez. La promesa de liberar a los esclavos y la oferta del reparto de
tierras entre los jefes republicanos, dotan a la causa patrita de contenido social. Firme
su autoridad y controlado el sur del territorio, convoca al congreso de angostura, funda
el Correo del Orinoco y dirige a los parlamentarios su pieza poltica de mayor entidad: el
Discurso de Angostura. El documento resume su ideario poltico y sus ideas
constitucionales. La Repblica segn este proyecto ha de contar con una presidencia
vitalicia y un cenado hereditario, asimismo propone la creacin de Poder Moral, y la
abolicin de la esclavitud y de los privilegios 24

Desde Guayana inicia una campaa que culminar con la emancipacin de

Colombia, Ecuador y Per, y el surgimiento de una nueva nacin: Bolivia. Promueve
una ofensiva militar hacia la Nueva Granada, que culmina con la victoria de Boyac.
Logra reagrupar sus fuerzas para dar trmino a la campaa militar sobre el territorio
venezolano, la cual queda sellada con la batalla de Carabobo. Finalmente el 9 de
diciembre de 1824, tras el desarrollo de una compleja campaa militar, se logra la
liberacin definitiva del continente con la victoria de las fuerzas patriotas en las sabanas
de Ayacucho.

23
24

(El Nacional, Fascculo 4 p.46)

(El Nacional, Fascculo 4 p.47)

98

En 1827 sobreviene un proceso de desintegracin en los territorios que Bolvar

ha pretendido mantener unidos para garantizar la victoria militar y la consolidacin de la
independencia. El 25 de septiembre de 1828 se produce un fallido atentado contra su
vida. El 27 de abril de 1830 Bolvar presenta su renuncia ante el congreso. En su
mensaje reconoce que la independencia es el nico logro de la larga guerra de
emancipacin. Su desilusin alcanza severos lmites tras el asesinato de Antonio Jos
de Sucre. De los primeros meses de 1830 datan sus ms amargas reflexiones: quien
sirve a la revolucin, ara en el mar. Amrica es ingobernable, un territorio del cual es
bueno emigrar. con semejante desencanto inicia su travesa final por el ro
Magdalena, aquejado de tuberculosis pulmonar fallece en la quinta San Pedro
Alejandrino, en Santa Marta (Colombia), el 17 de diciembre de 1830.

2.2.3.1 Culto a Bolvar

Instaurado para dar legitimidad el estado nacional en circunstancias histricas

especficas, el culto a Bolvar ha llegado a constituir la columna vertebral, y en no pocas
ocasiones el universo, del pensamiento venezolano. Se ha extendido hasta tal punto el
alcance del culto, y se ha intensificado tanto su mensaje, que en la mente de muchos
venezolanos, y ello sea dicho sin entrar a establecer diferencias de nivel social o
cultural, ha llegado a producirse una identificacin entre los signos ms elementales del
culto y la nacin. En forma tcita, y en algunos casos relevantes en forma alarmante,
esta confusin es perceptible tan pronto se exploran, siquiera sea sumariamente, los
significados ntimos del discurso. De manera rutinaria esa confusin es cultivada a
modo de mensaje patritico simplificado que sirve de vehculo para la inculcacin de
una disciplina formal en mbitos escolares y militares. (Carrera; 1983:109)

La identificacin del conjunto social, este o no organizado nacionalmente, con la

figura de un grande hombre-visto este como padre fundador de esa forma de
organizacin poltico-social-o con el significado atribuido a un movimiento poltico o a
una coyuntura histrica-cual sucede con los procesos reformadores y con las
revoluciones-ni es un hecho nuevo ni puede ser considerado como propio de un
determinado nivel de desarrollo sociopoltico. Basta recordar la adaptacin de las

99

figuras histricas de Alexander Nevsky e Ivan el Terrible, en la Unin Sovitica, durante

la Segunda Guerra Mundial, considerada por Mario Bricenio-Iragorry un buen "ejemplo
de lo que valen como elementos de integracin los smbolos antiguos," ya que buscar
"las races histricas de la comunidad es tanto como contribuir al vigor de los valores
que pueden conjugar el destino y el sentido del pas nacional." (Carrera; 1983:109)

El propsito de hacer que el culto a los hroes, y particularmente el rendido a

Bolvar, sirvan a tan altos objetivos como podran serlo la transformacin y el
mejoramiento de la sociedad venezolana, no es bice para que sirvan al mismo tiempo
en la cotidiana labor de sentar patrones edificantes para los nios, a quienes "hay que
hablarles de las virtudes y hazaas de nuestros hroes y estimularlos al culto del bien y
al amor de la libertad," para cumplir tal funcin fue escrita Venezuela heroica, publicada
con motivo de la conmemoracin del centenario del nacimiento de Simn Bolvar, en
1883. Puede aspirar al ttulo de fundador del culto a Bolvar, en el sentido de haberlo
constituido en palanca ideolgica de la accin poltica gubernamental, partidaria y
personal, Antonio Guzmn Blanco. (Carrera; 1983:138)

2.2.4 Antonio Guzmn Blanco

Presidente: 1870-1877 / 1879-1884 / 1886-1887.

Naci en Caracas el 28 de febrero de 1829 y muri en Paris (Francia) el 28 de

julio de 1899. Hijo del poltico Antonio Leocadio Guzmn, fundador del partido liberal; y
de Carlota Blanco Jerez de Aristeguieta, emparentada con la familia de Bolvar. Poltico
estadista, jefe militar de la guerra federal, caudillo del partido liberal amarillo y
presidente de la repblica en varias ocasiones entre 1870 y 1888. Inicia sus estudios
en Caracas en el colegio independencia, a los 19 aos, hacia agosto-septiembre de
1848, desempea su primer cargo pblico, como jefe de seccin en la secretaria de
relaciones exteriores, en la Universidad Central de Venezuela cursa sus estudios en la
carrera de Derecho.

100

En 1859 es designado auditor general del ejrcito federal y participa en los

sucesivos combates librados hasta la toma de Barquisimeto. Participa en la batalla de
Santa Ins el 10 de diciembre de ese mismo ao, que fue la primera victoria de la
Federacin. Tras la guerra federal de Venezuela se logra en 1863 la firma del Tratado
de Coche donde Guzmn Blanco es uno de los propulsores de este acuerdo que pone
fin a la contienda y sella el triunfo definitivo de la Federacin. 25

Como una significativa ventaja, contrae matrimonio con Ana Teresa Ibarra
Urbaneja, el 13 de junio de 1867, la joven es sobrina de Diego Bautista Urbaneja,
antiguo ministro de Pez, e hija de Andrs Ibarra, quien fue una de las pocas personas
que acompao al libertador en su lecho de muerte. Al cabo de un tiempo Guzmn
Blanco se va Europa en condicin de ministro plenipotenciario, estando al tanto siempre
de lo que ocurre en Venezuela. El gobierno de Falcn se desintegra, estalla la
revolucin Azul, acaudillada por Jos Tadeo Monagas; muere este por motivos de
salud, pero queda a cargo del ejecutivo su hijo Jos Ruperto. En diciembre de 1868
Guzmn regresa al pas decidido a liderizar un movimiento poltico estable, que les
permita a los vencedores de la federacin recuperar el poder. El 14 de agosto de 1869
celebra una prestigiosa reunin social, donde el festejo es interrumpido por una multitud
enardecida que ataca la residencia de Guzmn. Nuevamente se ve en la obligacin de
irse a exterior.

Desde curazao organiza una revolucin contra el gobierno

de los Azules,

cuenta con el apoyo de los hombres de la federacin, muchos de los cuales ya se

encuentran en armas y dispuestos a respaldar sus propsitos polticos: Joaqun Crespo,
Francisco Linares Alcntara, Jos Ignacio Pulido, entre otros. El 27 de abril, Guzmn
Blanco entra victorioso a Caracas, como el jefe de la llamada Revolucin de Abril. Es el
inicio de su larga hegemona26

Es electo presidente en tres ocasiones, conocidos sus periodos de gobierno como el

septenio, quinquenio, y bienio. Durante su primer mandato muestra sus aspiraciones de
25
26

El Nacional, Fascculo 11 p 126

Fundacin Polar; 1997:413

101

modernizacin para Venezuela, pues buscaba hacer de Caracas una pequea Paris.
Bajo su gobierno benefici la unidad de la nacin. En su determinacin modernizadora
establece la instruccin pblica gratuita y obligatoria el 27 de junio de 1870 y da lugar a
la creacin de escuelas federales en todo el pas. Al mismo tiempo el mandatario tiene
diferencias con la iglesia y clausura los seminarios y conventos, y decreta el matrimonio
civil. Conoce la importancia de los monumentos e invierte en

la construccin del

capitolio, la plaza bolvar, las iglesias de Santa Teresa y Santa Ana. Durante este
primer periodo presidencial y de un modo muy especial los aos 1873-1877, la
administracin de Guzmn Blanco se distingui por la realizacin de numerosas obras
pblicas y de ornato. Caracas sobre todo empez a tomar otro aspecto. El capitolio
federal fue concluido en su primera etapa en febrero de 1873. El 7 de noviembre de
1874 fue inaugurada en la plaza bolvar de Caracas la estatua del libertador.27

Su idea modernizadora continua, se crea la direccin general de estadstica y se

aprueba la realizacin de un censo nacional, se aprueban los cdigos de comercio,
penal, militar, de procedimiento civil y de hacienda, se sanciona una nueva constitucin
(1874), que contempla el voto pblico y firmado y la reduccin del periodo presidencial
a dos aos. Antes de abandonar el poder en 1877 hace todas las gestiones necesarias
para favorecer la eleccin de quien considera su mejor sucesor, a Francisco Linares
Alcntara. Posteriormente regresa de nuevo a Pars, al cabo de su partida sus
seguidores le exigen que regrese, y estalla as la Revolucin Reivindicadora que lo
coloca de nuevo en el poder.

Al regreso de Antonio Guzmn Blanco al poder se da inicio al perodo

presidencial conocido como el quinquenio, Durante este perodo fortalece sus vnculos
con los ms poderosos caudillos y crea cinco circunscripciones militares a cada uno de
ellos: Gregorio Cedeo, Joaqun Crespo, Jos Eusebio Acosta, Juan Bautista Araujo y
Jacinto Lara son los depositarios de su confianza (El Nacional, Fascculo 11 p. 129).
En esta etapa la economa es prspera, por lo que se benefician las artes, msica,
pintura, esculturas y teatros. Se aprueba una nueva carta magna, llamada la

27

Ibd., p. 416

102

Constitucin suiza (1881) se declara el Gloria al bravo pueblo como himno nacional, y
se sanciona la creacin del bolvar como moneda oficial.

En 1883 celebra el primer centenario del natalicio del libertador, donde se

propicia el culto al hroe, convirtindose en el primer presidente en homenajear la figura
de Bolvar. Al culminar su mandato en 1884 impone en el poder como sucesor al
general Joaqun Crespo y se marca a Europa, luego de levantarse oposicin al
gobierno de Crespo, este a diferencia de Linares Alcntara se encarga de garantiza el
regreso de Guzmn Blanco a la presidencia. Dos Aos ms tarde se inicia as lo que
se conoce como la aclamacin (1886-88), su ltimo perodo de gobierno28

El entusiasmo de Guzmn Blanco no es el mismo, tampoco el de sus seguidores;

la oposicin a su larga hegemona se hace visible y se manifiesta por la prensa, el
malestar es palpable incluso en las filas de los liberales amarillos, y el propio

Crespo

toma prudente distancia, durante este perodo Guzmn inaugura la casa de la moneda
en Caracas. Un ao despus de su regreso (1887), decide dejar encargado de la
presidencia a Hermgenes Lpez y regresa a Pars como ministro plenipotenciario.
Desde all, maneja el destino poltico del pas y en 1888 logra imponer la candidatura
de Juan Pablo Rojas Pal. La oposicin contra Guzmn se hace ms fuerte y
finalmente se da ruptura entre Guzmn y su sucesor, concluyendo as la larga
hegemona del Ilustre Americano. Los ltimos aos de su vida los pasa en Pars, donde
es dueo de una gran fortuna.

2.2.4.1 Idea de la modernizacin

A principios de la dcada de 1870, a pesar de continuos y prolongados

esfuerzos, los gobiernos caraqueos no haban logrado la centralizacin efectiva del
poder en Venezuela. Guzmn Blanco con su experiencia y conocimiento del pas
pretendi llevarla a cabo y convertir en realidad el proyecto de crear un estado nacional,

28

El Nacional, Fascculo 11 p.130

103

una vez consolidados el control poltico-econmico y alcanzada la integracin poltica

del territorio. (Urdaneta; 1992:13)

Antonio Guzmn Blanco sin duda alguna Trazo su gobierno sobre un ambicioso
programa de desarrollo cultural y material que ha sido calificado por la historiografa
reciente como proyecto modernizador debido a las tendencias innovadoras de su
propuesta, que si bien no se concret en su totalidad resulto de suma importancia
porque indicaba dentro de su contexto, la introduccin de nuevos valores polticos y
sociales en la gestin del Estado (Gabaldn, 1983:147).

Desde el comienzo de su presidencia, en 1870, Antonio Guzmn blanco tomo

medidas que diferenciaron notoriamente su gestin de la de sus antecesores:
instrument una nueva poltica econmica, ms audaz y efectiva, que le permiti
fortalecerse en el poder, promover obras pblicas, obtener beneficios personales,
favorecer al sector comercial del centro del pas, y captar la inversin de capitales
extranjeros para crear una adecuada infraestructura portuaria y de transporte que
aligerara el despacho de los productos a los mercados internacionales, abaratara los
gastos para su embarque y permitiera la actividad productiva. Pretenda, igualmente,
obtener el control de los caudillos para disminuir las insurrecciones y debilitar las
autonomas regionales, y as consolidar el centralismo poltico y administrativo de la
Capital de la repblica. (Urdaneta; 1992: 21)

2.2.5 La identidad

Locke, afirmaba que tan lejos como la conciencia pueda extenderse hacia atrs
a cualquier accin o pensamiento pasado, hasta ah alcanza la identidad de esa
persona (1948:247); El autor Tajfel (1981) ha precisado a la identidad social como
aquella parte del autoconcepto de un individuo que deriva del conocimiento de su
pertenencia a un grupo social junto con el significado valorativo y emocional asociado a
dicha pertenencia. Asimismo, asocia esta nocin con la de movimiento social, en la que
un grupo social o minora tnica promueve el derecho a la diferencia cultural con
respecto a los dems grupos y al reconocimiento de tal derecho por las autoridades

104

estatales y los exogrupos. La identidad, segn el filsofo del derecho Jos Manuel
Delgado Ocando, es una realidad que se hace al andar, que surge de circunstancias
especficas espacio-temporales (1996: 122 123);

Montero (1991), seala que la identidad nacional es una expresin de la

identidad social ya que esta es construida por los individuos en funcin de otros
individuos, cuyo fundamento son los elementos socioculturales compartidos hasta
formarse as la imagen nacional. Existe la llamada identificacin nacional exterior, la
cual comprende un conjunto de significaciones y representaciones, con los que se
reconoce y se define a los miembros de un grupo nacional desde el exterior. En cada
grupo social que forma parte de una nacin, existe un conjunto de elementos que les
permite identificarse de otros grupos sociales. Bez (2007:300), seala que en el
contexto social, la identidad est basada en los rasgos que hacen que los sujetos
pertenecientes a una comunidad pueden ser asemejados, estableciendo que tambin
es el conjunto de valores o de representaciones simblicas que permiten que un
individuo o grupo se sienta identificado con un proyecto colectivo.

Sequera (2004:40), seala que: la identidad de un pas, de una regin o de una

etnia est siempre contenido en los elementos que constituyen su patrimonio cultural.
En ste se reflejan los usos y las costumbres del grupo que lo conform y por eso es
importante su cuidado y mantenimiento. Carolina de la Torre plantea la siguiente
definicin de identidad personal y colectiva: Cuando se habla de la identidad de un
sujeto individual o colectivo hacemos referencia a procesos que nos permiten asumir
que ese sujeto, en determinado momento y contexto, es y tiene conciencia de ser l
mismo, y que esa conciencia de s se expresa (con mayor o menor elaboracin) en su
capacidad para diferenciarse de otros, identificarse con determinadas categoras,
desarrollar

sentimientos

de

pertenencia,

mirarse

reflexivamente

establecer

narrativamente su continuidad a travs de transformaciones y cambios.[]la

identidad es la conciencia de mismidad, lo mismo se trate de una persona que de un
grupo. Si se habla de la identidad personal, aunque filosficamente se hable de la
igualdad consigo mismo, el nfasis est en la diferencia con los dems; si se trata de
una identidad colectiva, aunque es igualmente necesaria la diferencia con otros

105

significativos, el nfasis est en la similitud entre los que comparten el mismo espacio
sociopsicolgico de pertenencia. (2001:7)

Marcela Lagarde define a la identidad personal enfatizando el carcter activo del

sujeto en su elaboracin, que toma lo que considera necesario y deja a un lado lo que
no precisa, del siguiente modo: la identidad tiene varias dimensiones: la identidad
asignada, la identidad aprendida, la identidad internalizada que constituye la
autoidentidad. La identidad siempre est en proceso constructivo, no es esttica ni
coherente, no se corresponde mecnicamente con los estereotipos. Cada persona
reacciona de manera creativa al resolver su vida, y al resolverse, elabora los contenidos
asignados a partir de su experiencia, sus anhelos y sus deseos sobre s misma. Ms
all de las ideologas naturalistas y fosilizadoras, los cambios de identidad son una
constante a lo largo de la vida. Sus transformaciones cualitativas ocurren en procesos
de crisis. Por ello, la identidad se define por semejanza o diferencia en cuanto a los
referentes simblicos y ejemplares. Cada quien es semejante y diferente. Finalmente,
cada quien crea su propia versin identitaria: es nica o nico.

En trminos generales se puede definir la identidad como un estado de

conciencia, el sentimiento ms o menos explcito de pertenecer a un grupo o categora
de personas, o formar parte de una comunidad. Tal sentimiento de pertenencia o
comunin emerge de una cierta unidad de intereses o condiciones y se afianza en un
movimiento reflexivo del yo al otro, al contraponerse un nosotros frente a un ellos. La
identidad es una realidad activa en continua transformacin. Sus formas y contenidos
culturales son variables a lo largo del tiempo e intercambiables.

Se construye a partir de estar en contacto con otros, en tanto la diferenciacin

respecto a esos otros es su esencia: En la medida en que el individuo no puede
concebirse sin el medio, requiere de los otros para conformar su identidad. Por tanto,
podemos proponer que la identidad slo cobra existencia y se verifica a travs de la
interaccin: es el mbito relacional, en el inter-reconocimiento donde las distintas
identidades personales que vienen delineadas por una determinada estructura social se
integran. (Piqueras, 1997: 271)

106

Otro aspecto importante a tener en cuenta, definiendo la identidad en trminos

de relaciones sociales es la permanencia o no de los rasgos de identidad.
Evidentemente para que un grupo siga considerndose particular y sea considerado de
la misma manera por otros, hay rasgos que permanecen, pero las identidades se
recrean permanentemente y, en un determinado contexto histrico, algunos aspectos
tendrn ms importancia que otros al mismo tiempo que pueden recrearse como
aspectos determinantes de una identidad, valores que hasta ese momento no haban
sido tenidos en cuenta.

2.2.3.1 Elementos de la Identidad

Garca indica sobre la identidad siempre compleja, que por ende no es una
esencia innata dada sino un proceso social de construccin en definitiva, por tanto es
el resultado de mltiples combinaciones y est determinada por una gran variedad de
elementos componentes que dificultan el encontrar las verdaderas dimensiones y/o
identidades de los hechos. Por tanto, las identidades estn en funcin de ellos, pero
sobre todo, de las formas de combinarse dichos elementos. Por tanto los elementos
constitutivos a partir de los cuales se construye dicha identidad. El autor James,
(1980:291) propone slo tres elementos formales que conforman toda identidad y no de
unos rasgos especficos que constituyen el contenido de una identidad particular, que
varan en cada caso sus caractersticas (como la religin, el gnero, la clase, etnia,
profesin, sexualidad y nacionalidad) Son:

En primer lugar, los individuos se definen a s mismos, o se identifican con

ciertas cualidades, en trminos de ciertas categoras sociales compartidas. Al formar
sus identidades personales, los individuos comparten ciertas lealtades grupales. En
este sentido puede afirmarse que la cultura es uno de los determinantes de la identidad
personal. Todas las identidades personales estn enraizadas en contextos colectivos
culturalmente determinados. As es como surge la idea de identidades culturales. (Ms
adelante sern ampliadas) Cada una de estas categoras compartidas es una identidad
cultural. Durante la modernidad las identidades culturales que han tenido mayor

107

influencia en la formacin de identidades personales son las identidades de clase y las

identidades nacionales.

En segundo lugar est el elemento material que, en la idea original de William

James, incluye el cuerpo y otras posesiones capaces de entregar al sujeto elementos
vitales de autorreconocimiento. Es claro que entre lo que un hombre llama m y lo que
simplemente llama mo la lnea divisoria es difcil de trazar... En el sentido ms amplio
posible, el s mismo de un hombre es la suma total de todo lo que l puede llamar suyo,
no solo su cuerpo y sus poderes psquicos, sino sus ropas y su casa, su mujer y sus
nios, sus ancestros y amigos, su reputacin y trabajos, su tierra y sus caballos, su yate
y su cuenta bancaria (Simmel, 1993:363). La idea es que al producir, poseer, adquirir o
modelar cosas materiales, los seres humanos proyectan su s mismo, sus propias
cualidades en ellas, se ven a s mismos en ellas y las ven de acuerdo a su propia
imagen. Como afirma Simmel, toda propiedad significa una extensin de la
personalidad; mi propiedad es lo que obedece a mi voluntad, es decir, aquello en lo cual
mi s mismo se expresa y se realiza externamente. Y esto ocurre antes y ms
completamente que con ninguna otra cosa, con nuestro propio cuerpo, el cual, por esta
razn, constituye nuestra primera e indiscutible propiedad (1976:571).

En tercer lugar, la construccin del s mismo necesariamente supone la

existencia de otros en un doble sentido. Los otros son aquellos cuyas opiniones
acerca de nosotros internalizamos; pero tambin son aquellos respecto a los cuales el
s mismo se diferencia y adquiere su carcter distintivo y especifico. El primer sentido
significa que nuestra auto imagen total implica nuestras relaciones con otras personas
y su evaluacin de nosotros (Gerth, 1964:80). El sujeto internaliza las expectativas o
actitudes de los otros acerca de l o ella, y estas expectativas de los otros se
transforman en sus propias auto-expectativas. El sujeto se define en trminos de cmo
lo ven los otros. Sin embargo, slo las evaluaciones de aquellos otros que son de algn
modo significativos para el sujeto cuentan verdaderamente para la construccin y
mantenimiento de su auto imagen. Mead sostena que en la relacin con cada uno de
estos otros se forma en una persona una variedad de s mismos elementales; somos
una cosa para un hombre afirmaba- y otra cosa para otro (1974:142-144), pero que si

108

se consideran los otros significativos en conjunto, se puede ver que se organizan en un

otro generalizado con el que se forma un s mismo completo. (2012:4)

2.2.3.2 Cultura e identidad

La identidad cultural es ante todo la identificacin espontnea de un hombre con

su comunidad local, regional, nacional, lingstica, con los valores ticos, estticos, etc.,
que la caracterizan; la manera en que se apropia de su historia, sus tradiciones, sus
costumbres, sus modos de vida. (Ibd.99).

De acuerdo a lo planteado anteriormente la identidad y la cultura, son

constitutivas de los sujetos y/ o grupos sociales; por otra parte, en tanto conceptos,
brindan marcos de referencia a grupos e individuos, ya sea en el contexto de las
ciencias sociales para su estudio o en el mbito cotidiano de las relaciones sociales.
Ambos conceptos presentan la misma paradoja, ya que plantean la tensin entre lo
universal y lo particular: podra decirse que existe una cultura y una identidad con
mayscula, es decir que ambas son atributos del gnero humano, y tambin existen
culturas e identidades con minsculas, es decir aquellas que hacen referencia a
culturas e identidades particulares. "Esta coincidencia de categoras que, comprendidas
como universales, slo pueden ser aprehendidas bajo la forma de la particularidad,
proviene del hecho de que la identidad es una forma de expresin de la cultura".
(Gorosito Kramer, 1997: 102)

Si bien cultura e identidad se encuentran evidentemente vinculadas, ambos

conceptos no pueden ser confundidos ya que no todos los rasgos culturales son
asumidos conscientemente y la identidad, para ser tal, necesita que un individuo/ grupo
asuma de manera consciente, como distintivos, algunos rasgos culturales; o sea lo que
las diferencia es el grado de conciencia que un individuo/ grupo tiene de su cultura, y su
intencin de que estos rasgos permanezcan como sus aspectos distintivos.

109

2.2.3.3 Elementos que condicionan la identidad

Las identidades son sin duda alguna influidas por una serie de grandes factores,
que no slo ejercen una fuerte determinacin en las mismas, sino que adems
conforman parte vital de las mismas. Se corresponden con cada uno de los elementos
que determinan las identidades.

a.- Fsicos o naturales: El primero de los condicionamientos es, sin duda alguna,
el espacio. Para ello, hemos de considerarlo en una doble funcin: como objeto de
estudio per se, y como continente del resto de los elementos fsicos (relieve, clima,
cursos fluviales, vegetacin, etc.). En el primer caso, sabemos de la existencia de
igualdades y desigualdades, de semejanzas y de diferencias en la superficie del globo
terrestre. Dichas variedades se producen a muy distintas escalas, pero desde Vidal de
la Blache (1922), siempre se tiene a la regin como referencia de unidades geogrficas
y modos de vida.

b.- Histricos o evolutivos: Desde el punto de vista histrico todos los hechos
poseen una identidad propia. Como afirma J. Valden, la civilizacin se nos presenta
como la suma de lo que es permanente, de lo que corre a travs de los siglos,
invariable en su esencia, aunque sufra modificaciones de matiz. No es extrao que
desde esta perspectiva el estudio de las civilizaciones ponga especial nfasis en lo
formal, en las superestructuras, en las

representaciones colectivas, en las

mentalidades (1988:26). El tiempo, como el espacio, son dos factores esenciales en la

formacin de las identidades; Fue Leibnitz quien determin el ser del tiempo como
orden de la sucesin y el ser del espacio como orden de la coexistencia (Biedma,
2002:1).

c.- Culturales: lengua y religin: La lengua, o capacidad de los seres humanos de

comunicarse unos con otros, constituye, junto con el pensamiento, las dos cualidades
principales que distinguen y hacen diferentes del resto de los animales. Son, por tanto,
las variables esenciales de la identidad humana. El lenguaje, la palabra es la mejor
forma de comunicacin de las personas. Aristteles en su Poltica (330 a. C.), ya recoge

110

la idea de que el hombre es el ms sociable de todos los seres, porque dispone de un

medio privilegiado para ello que es la palabra. En todas las civilizaciones y culturas la
forma de comunicarse ha constituido el elemento ms original y distintivo; por ejemplo,
el latn fue una de las mayores aportaciones de la civilizacin romana a la cultura
occidental. Tanto es as, que el comienzo de la Historia se vincula con el surgimiento de
la escritura. La invencin de la imprenta por J. G. Gutemberg (1394 -1468) fue el primer
paso importante en la comunicacin y en la revolucin del lenguaje, pero han sido el
telfono, la radio y la televisin los medios que han introducido una nueva dinmica en
la comunicacin. En ella, el valor social y cultural de una lengua se est sustituyendo
por su fuerza meditica y su presencia televisiva. (Garca 2012:8)

Respecto a la religin, es el otro factor fundamental en la formacin y en el

desarrollo de las culturas y las civilizaciones a lo largo de la Historia. En la mayora de
los casos, la religin se convierte en el eje central de la vida y, consecuentemente, de
su desarrollo material y cultural. Los pensamientos, las creencias, la religin se
transforman as en la lnea directora de una determinada cultura, por lo que
generalmente est vinculada con el poder. Pero tambin ocurre a la inversa, es decir,
que las creencias religiosas toman signos, normas y ritos del medio natural y de las
formas de vida de cada lugar. De aqu que la religin sea el referente conductual por
excelencia; que establezca normas morales y principios ticos, que acaban siendo
normas obligadas, leyes y modos de organizacin social, pero tambin poltica,
econmica e, incluso a veces, militar. En resumen, la religin nos muestra las creencias
de un pueblo, la organizacin social y poltica, las prcticas y conductas individuales y
colectivas, etc., y toda la cultura material que emana de ello, lo cual supone afirmar que
nos muestra la Identidad de un pueblo. (Garca 2012:8)

d.- Socioeconmicos y polticos

Desde que el hombre est sobre la Tierra, ha tenido que usar los recursos que
ella le ofrece para poder sobrevivir. El cultivo de la tierra, la ganadera, la artesana, la
industria, la alimentacin, el vestido, la vivienda, etc., son las actividades principales en
torno a las que se ha desarrollado y organizado la vida de los humanos y sobre ellas se

111

asienta la Identidad de una cultura. Conocerlas todas significa entender y comprender

dicho territorio o dicha cultura. Para alcanzar este objetivo, hay que recalar
fundamentalmente en el tipo de relaciones que se establecen. Aunque el materialismo
histrico est siendo actualmente abandonado, pensamos que en el estudio de las
sociedades y de las culturas, las relaciones de produccin siguen siendo
fundamentales, sin que ello impida que en dicho estudio se aborden tambin otros
aspectos ms monogrficos y puntuales. La dinmica recproca de la que habla P. Vilar
(1982), no se produce slo entre las fuerzas de trabajo y las relaciones de produccin,
sino en el principio de Interdependencia, entre la totalidad las actividades individuales o
colectivas que realiza en conjunto de la poblacin; en esa reciprocidad es donde radica,
la Identidad. (Garca 2012:8)

2.2.3.4 Mltiples dimensiones de la identidad

Tanto los individuos como los grupos sociales tienen posibilidades de asumir
diferentes identidades. Cada individuo o grupo prioriza una determinada dimensin de
su identidad en determinados contextos. Una persona puede definirse sin mayores
conflictos por su gnero; soy hombre o mujer, por una pertenencia tnica; soy del
pueblo mapuche, por una pertenencia nacional; soy argentino o venezolano, por su
pertenencia de clase; pertenezco al sector trabajador o la clase propietaria. Si bien el
propsito es analizar eso que se llama identidad nacional, no podemos pasar por alto
las mltiples identidades antes mencionadas.

2.2.3.4.1 Identidad de gnero

Una de las identidades que aparece como primaria en la definicin de una

persona es la identidad de gnero; pero an esta identidad no puede ser aprehendida
sin dificultades, ya que el gnero es una categora construida socialmente que no
puede ser reducida a las diferencias biolgicas o anatmicas entre los sexos, y se
refiere a una construccin vinculada a las expectativas que una sociedad mantiene
sobre los roles que deben ser desempeados por hombres y mujeres, elaborada sobre
la base de la diferencia sexual. "La naturaleza biolgica de hombres y mujeres debera

112

ser vista no como un estrecho recinto limitador del organismo humano, sino, ms bien,
como una amplia base sobre la que puede construirse toda una variedad de
estructuras". (Friedl, 1975: 6)

2.2.3.4.2 Etnia

El concepto de etnia tradicionalmente se ha referido al estudio de grupos

llamados primitivos, incorporando en sus orgenes la idea de raza, lengua y cultura;
este concepto se ha ido modificando en su uso, perdiendo en su recorrido el
componente racial, que le daba un carcter despectivo. Actualmente este concepto "es
utilizado en Antropologa para denominar la mayor unidad tradicional de conciencia de
grupo, en sentido de encuentro entre lo biolgico (en trminos de reproduccin y auto
perpetuacin del grupo), lo social y lo cultural: constituye as un grupo sociocultural que
se diferencia de otros por compartir una determinada cosmogona, un sistema de
valores, una relativa unidad territorial, una tradicin mtica o histrica" (Di Tella, 2004:
253).

2.2.3.4.3 Identidad de clase

La identidad de clase requiere para su anlisis del conocimiento de dos

elementos tericos fundamentales: clase social y conciencia de clase, ambos bsicos
dentro de la tradicin marxista. La diferenciacin habitual entre estos conceptos hace
referencia a una definicin objetiva de la clase (el lugar que ocupa dentro de la
estructura productiva) y a una subjetiva (el grado de conciencia alcanzado por una
clase determinada y su organizacin para llevar adelante sus intereses objetivos frente
a otra clase antagnica). "En la vida de produccin (las clases sociales) ocupan
diferentes situaciones; su lugar en las relaciones de produccin no es igual. Las
condiciones tampoco pueden tener para (ellas) el mismo significado; la relacin es
diferente hacia el patrimonio nacional. No existen intereses nacionales abstractos y
comunes a todas las clases sociales, cada clase tiene sus propios intereses nacionales,
que son diferentes a los de las dems clases. El problema nacional y los movimientos

113

nacionales no se elevan por encima de las clases sociales, sino que son propios de una
o de alguna de ellas". (Borojov, 1905:67).

2.2.3.5 La identidad nacional

A diferencia de las antes analizadas, no es una identidad de vieja data sino, por
el contrario, es algo nuevo, pero que ha conseguido instalarse como identidad prioritaria
en

grandes

contingentes

humanos.

Los

estados

se

configuran

como

una

materializacin de relaciones sociales, pero no toda estructura social hace posible el

surgimiento del estado moderno "Con la edificacin de los estados nacionales
modernos, la identidad se volvi un asunto de estado. El estado se convirti en el
gerente de la identidad para lo cual se instauran reglamentos y controles. En la lgica
del modelo del estado-nacin est busca ser ms o menos rgido en materia de
identidad". (Cuch, 1999: 115)

Todos los estados procuran generar una identidad nica, que se constituya en la
referencia cultural dentro de un territorio delimitado, ms all de que puedan tolerar
ciertas especificaciones de identificacin tales como las comunales, regionales, o la de
pueblos originarios, siempre y cuando no pongan en peligro la identidad principal, es
decir la identidad nacional. Cuando esta identidad es puesta en entredicho el estadonacin tiene dos caminos para "resolver" el problema de las identidades: o las integra o
las suprime.

Las caractersticas que pueden identificar una identidad nacional segn Smith
son : "Un territorio histrico o patria, recuerdos histricos y mitos colectivos; una cultura
de masas pblica y comn para todos; derechos y deberes legales iguales para todas
las personas, y una economa unificada que permite la movilidad territorial de los
miembros" Smith (1997: 12). La identidad nacional no se muestra igual para todas las
clases sociales porque stas tienen intereses contradictorios. Sin embargo, el
sentimiento nacional trasciende desde la identidad a otras identidades. Es en ltima
instancia esa idea de comunidad que la transforma en algo comn a todos los que

114

mayoritariamente, por mltiples cuestiones habitan un territorio, generando reales

ilusiones de pertenencia.

2.2.4 Historia

Segn Cicern aunque el tal no era historiador la Historia era maestra de la

vida, y por esa razn el estadista deba tener una vasta cultura que comprendiera
conocimientos de historia. Ya que el conocimiento de los hechos memorables del
pasado era de gran valor para el poltico, por cuanto el conocimiento del pasado poda
ser de ayuda para predecir el futuro definindola de la siguiente manera La Historia es
testigo de los tiempos, luz de la verdad, vida de la memoria, maestra de la vida,
mensajera de la Antigedad (De oratore, II, 9, 36).

La autora Hernndez hace una discusin que se considera crtica y de especial

nfasis para el esclarecimiento de las definiciones de la ciencia histrica Uno de los
problemas ms graves que tiene la ciencia histrica es que, como seal
acertadamente Pierre Vilar, el concepto de se emplea para definirlo es vlido tanto para
denominar el conocimiento de la materia (Historia), como la materia de ese
conocimiento (historia). Y si a estos dos contenidos del concepto aadimos uno ms,
encontramos tres concepciones distintas de la historia: a) La historia como todo lo
pasado, como conjunto de hechos, fechas, ancdotas, etc., sin ninguna relacin
estructural; b) La historia fundada en una eleccin de hechos de acuerdo con la
ideologa dominante en cada momento. Hechos importantes recogidos por la tradicin,
el recuerdo colectivo, las crnicas oficiales, constatadas por documentos,
monumentos, restos arqueolgicos, etc.; c) La historia como estudio de los hechos
pasados, especialmente de aquellos que determinan (hechos de masas) los
movimientos de poblacin, la produccin, las luchas sociales, etc., sin olvidar los
hechos concretos (guerras, revoluciones, etc.).El anlisis cientfico de este cmulo de
hechos es el objeto de la historia como ciencia. (2001; 15-32).

Para el autor Lombardi la historia debera ser definida segn sea el caso como
un acontecimiento, un suceder, lo que ha acontecido, la suma de actos humanos de

115

importancia social; un conocimiento en la medida que es producto de una operacin

intelectual que pretende establecer la veracidad del hecho histrico as como su
importancia y consecuencia (1996; 13)

2.2.5 Educacin

La educacin explica el autor Len, consiste en preparacin y formacin para

inquirir y buscar con sabidura e inteligencia, aumentar el saber, dar sagacidad al
pensamiento, aprender de la experiencia, aprender de otros. Es el intento humano ms
importante entre los hombres para transformarse y mantenerse unidos siendo parte uno
del otro en la estructura de la cultura diferencindose e identificndose a travs de
intercambios simblicos y materiales. (2007:602). La educacin a lo largo de la vida se
basa en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos,
aprender a ser.

Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la

posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeo nmero de materias. Lo
que supone adems: aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que
ofrece la educacin a lo largo de la vida.

Aprender a hacer a fin de adquirir no slo una calificacin profesional sino, ms

generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran
nmero de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, tambin, aprender a hacer en el
marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jvenes y
adolescentes, bien espontneamente a causa del contexto social o nacional, bien
formalmente gracias al desarrollo de la enseanza por alternancia.

Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensin del otro y la percepcin de las

formas de interdependencia realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los
conflictos- respetando los valores de pluralismo, comprensin mutua y paz.

116

Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se est en

condiciones de obrar con creciente capacidad de autonoma, de juicio y de
responsabilidad personal. Con tal fin, no menospreciar en la educacin ninguna de las
posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido esttico, capacidades
fsicas, aptitud para comunicar (UNESCO, Delors 1996:34)

"La educacin popular debe ser el cuidado primognito del amor paternal del
Congreso. Moral y luces son los polos de una Repblica, moral y luces son nuestras
primeras necesidades La idea de un pueblo que no se contenta con ser libre y fuerte,
sino que quiere ser virtuoso". Simn Bolvar, Discurso de Angostura (1819) "El Estado
interviene, por derecho propio en la organizacin de la educacin del pas, y orienta,
segn su doctrina poltica, esa educacin". Luis Beltrn Prieto Figueroa (1947) "El
primer deber del Gobierno es dar Educacin al pueblo". Simn Bolvar, Decreto sobre
Fomento de la Enseanza Pblica, Bolivia (1825).

2.2.6 Estrategias Didcticas

Segn Monereo, et al, (1999), la estrategia es: tomar una o varias decisiones de
manera consciente e intencional que trata de adaptarse lo mejor posible a las
condiciones contextuales para lograr de manera eficaz un objetivo, que en entornos
educativos podr afectar el aprendizaje (estrategia de aprendizaje) o la enseanza
(estrategia de enseanza)". Se trata de comportamientos planificados que seleccionan
y organizan mecanismos cognitivos, afectivos y motrices con el fin de enfrentarse a
situaciones problema, globales o especficas de aprendizaje.

Por otro lado Parra, (2003), dice que las estrategias constituyen actividades
conscientes e intencionales que guan las acciones a seguir para alcanzar
determinadas metas de aprendizaje por parte del estudiante. Son procedimientos que
se aplican de modo intencional y deliberado a una tarea y que no pueden reducirse a
rutinas automatizadas, es decir, son ms que simples secuencias o aglomeraciones de
habilidades. Las estrategias pretenden facilitar intencionalmente un procesamiento
ms profundo de informacin nueva y son planeadas por el docenteSon

117

procedimientos y recursos que utiliza el docente para promover aprendizajes

significativos a partir del objetivo y de las estrategias de aprendizaje independiente.
(Daz F. 1998).

2.2.6.1 Tipos de estrategias didcticas:

Estrategias de enseanza. Son procedimientos empleados por el profesor para

hacer posible el aprendizaje del estudiante. Incluyen operaciones fsicas y
mentales para facilitar la confrontacin del sujeto que aprende con el objeto de
conocimiento. (Ferreiro 2004).

Estrategias de aprendizaje. Procedimientos mentales que el estudiante sigue

para

aprender.

Es

una

secuencia

de

operaciones

cognoscitivas

procedimentales que el estudiante desarrolla para procesar la informacin y

aprenderla significativamente. (Ferreiro 2004).

2.2.6.2 Lneas de tiempo.

La lnea de tiempo es la representacin grfica de periodos cortos, medianos o

largos (aos, lustros, dcadas, siglos, milenios, por ejemplo). En dicha lnea podemos
representar la duracin de los procesos, hechos y acontecimientos y darnos cuenta de
cuales suceden al mismo tiempo, cuanto tiempo duran, como se relacionan y en qu
momento se produjeron (Vzquez; 2005:12)

2.2.6.3 Cuadros comparativos.

El cuadro comparativo es una estrategia que permite identificar las semejanzas

y diferencias de dos o ms objetos o hechos. Una cuestin importante es que, luego de
hacer el cuadro comparativo, es conveniente enunciar la conclusin a la que se lleg
El cuadro comparativo permite desarrollar la habilidad de comparar, lo que constituye la
base para la emisin de juicios de valor (Pimienta; 2012:27) Es una estrategia que

118

permite identificar las semejanzas y diferencias de dos o ms objetos o eventos para

llegar finalmente a conclusiones (Pimienta; 2008:36)

2.2.6.4 Cuadros descriptivos

Los cuadros descriptivos buscan poder otorgar una vista ligera a una serie de
temas presentndose de forma resumida mas no comprimida dentro de un recuadro
que puede presentar a su vez mayor nmero de subdivisiones si es que el tema en
cuestin presentado lo requiere. La distribucin de la informacin puede ir en el orden
que bien se desee, pudiendo ir un subttulo y su informacin correspondiente de modo
vertical o horizontal, dependiendo aqu la comodidad del creador del cuadro descriptivo
o bien lo que l crea conveniente para que resulte ms entendible o vistoso. (Pimienta;
2012:31)

2.2.6.5 Ilustraciones.

La ilustracin o imagen como estrategia didctica, son representaciones grficas

de objetos, cosas o personas, con la finalidad de facilitar la informacin a travs de
figuras. Los dibujos hechos con simples trazos en forma esquemtica contribuyen al
proceso de aprendizaje tanto, como las reproducciones detalladas en pelculas o
diapositivas. (Arredondo y col. 1996:112). Con los textos tericos, descriptivos o
narrativos en nuestras materias (Ciencias Sociales) son particularmente tiles las
ilustraciones para captar la atencin de los alumnos, facilitando as el acceso de
informacin poco disponible.

Los libros son recursos muy poderosos y accesibles, y en nuestras materias la

principal fuente de informacin; sin embargo desafortunadamente los alumnos casi no
leen. En muchos casos convendr determinar un mnimo de lecturas a realizar durante
el curso y animarlos continuamente a la lectura, no slo de libros sino de otros
materiales impresos que muestren figuras que promuevan el inters de los estudiantes
(Arredondo y col. 1996:108).

119

2.3 DEFINICIN DE TERMINOS BSICOS

Constitucin: Acto o decreto fundamental en que estn determinados los derechos

de una nacin, la forma de su gobierno y la organizacin de los poderes pblicos de
que este se compone. Cada una de las ordenanzas o estatutos con que se gobierna
algn cuerpo o comunidad. (Cabanellas; 2004:88)

Construcciones Simblicas: Son todas aquellas creadas para buscar una

homogenizacin y una identidad nacional, de carcter artificial, con el objetivo de
que se imponga un proyecto de Estado-Nacin. De esta forma, en el modelo civil de
la nacin, la identidad nacional se constituye por el reconocimiento de los miembros
de esa nacin como comunidades culturales, los cuales estn unidos, cuando no
homogenizados (Hoyos; 2000:84).

Ciudadano: Es aquella persona, que se form dentro del Estado-Nacin que se

ajusta a los parmetros esgrimidos en la Constitucin, y que sigue las normar o
leyes que se le han impuesto. Adems este cumple con los deberes que se le
indique, para conseguir disfrutar los derechos, que se le han asignado desde el
Estado. Y que mientras consiga desempear estas rdenes que se la han dado se
le seguir considerando ciudadano. las Constituciones sancionadas, las mximas
repblicas establecan que para ser virtuoso el ciudadano de la repblica deba ser
buen padre, buen hijo, buen hermano, buen amigo, buen esposo (Vzquez;
2009:88)

Decreto: Resolucin, mandato, decisin de una autoridad sobre asunto, negocio o

materia de su competencia. Constitucin pontificia consultada con los cardenales.
Accin o efecto de decretar o anotar marginalmente el despacho correspondiente a
un escrito. Antiguamente, se dijo por parecer o dictamen. (Cabanellas; 2004:113)

120

Decreto ley: Disposicin de carcter legislativo que, sin ser sometida al rgano
adecuado, se promulga por el Poder Ejecutivo, en virtud de alguna excepcin
circunstancial o permanente, previamente determinada (Cabanellas; 2004:113)

Estado: Sociedad jurdicamente organizada, capaz de imponer la autoridad de la ley

en el interior y afirmar su personalidad y responsabilidad frente a las similares
exteriores. Conjunto de los poderes pblicos; acepcin en que se asimila con
gobierno, del cual se diferencia en cuanto, este constituye la encarnacin personal
de aquel, su rgano ejecutivo. (Cabanellas; 2004:153)

EstadoNacin:

Es

aquella

repblica,

que

nace

luego

del

proceso

de

independencia y la cada del estado de antiguo rgimen. Para conforma una nacin
desde el pensamiento liberal-burgus, y que sus constituciones e instituciones estn
hechas para fomentar el desarrollo de un ciudadano, desde una perspectiva
capitalista-industrial. La burguesa, a su vez, tom el poder y se separ de la
Corona (Franais; 2000:10)

Identidad Nacional: la identidad est basada en los rasgos que hacen que los
sujetos pertenecientes a una comunidad pueden ser asemejados, estableciendo que
tambin es el conjunto de valores o de representaciones simblicas que permiten
que un individuo o grupo se sienta identificado con un proyecto colectivo. (Bez;
2007:300)

Moneda: La moneda en sentido amplio, es cualquier signo representativo del valor

de las cosas, que permite cumplir las obligaciones, efectuar los cambios o
indemnizar los daos y perjuicios. (Cabanellas; 2004:258).

Nacin: Su definicin ofrece dificultades y puede inducir a errores. Se advierte asi

con solo tomar en consideracin la de la Academia de la Lengua cuando dice que
es: a) el conjunto de habitantes de un pas regido por el mismo gobierno; b) territorio

121

de ese mismo pas; c) conjunto de personas de un mismo origen tnico, que hablan
un mismo idioma y tienen una tradicin comn. (Cabanellas; 2004:263)

Ley: Regla de conducta obligatoria dictada por el Poder legislativo, o por el ejecutivo
cuando lo sustituye o se arroga sus atribuciones. Cualquier norma jurdica
obligatoria. (Cabanellas; 2004:233)

Oficio: Comunicacin escrita sobre asuntos de una oficina pblica. Ms

especialmente, la que se dirige unas autoridades a otras, o diversos funcionarios
entre s, por cuestiones relativas a sus cargos y funciones. (Cabanellas; 2004:352)

Regin: Parte del territorio de un Estado, caracterizado por cierta unidad tnica,
lingstica, topogrfica, climatolgica o de produccin, o por una diversidad
administrativa o de rgimen poltico dentro de una nacin se integra, sin alcanzar el
valor histrico que sta. (Cabanellas; 2004: 345)

Resolucin: Accin o efecto de resolver o resolverse. Medida para un caso. Fallo,

auto, providencia de una autoridad gubernativa o judicial. (Cabanellas; 2004:352)

122

2.4 CUADRO DE OPERACIONALIZACIN DE LA VARIABLE

OBJETIVO GENERAL
Objetivos Especficos
1.

2.

3.

Analizar la unidad monetaria el Bolvar como elemento para la construccin de la identidad nacional
venezolana (1880-1888).
Variables

Explicar
el
proceso
histrico que origino la
creacin de la unidad
monetaria el Bolvar
durante el periodo de
Guzmn Blanco 18801888
Precisar el basamento
legal que gener el
proyecto monetario en
Venezuela
y
su
cumplimiento en el estado
Zulia
Identificar los contenidos
dedicados a la historia de
la moneda el Bolvar en
las asignaturas de historia
de Venezuela del 1er y
2do ao de Educacin
Media General y del ciclo
diversificado.

4. Disear
estrategias
didcticas que fortalezcan
el anlisis de la historia de
la unidad monetaria el
Bolvar.

Dimensin

Indicadores

Tcnica

Instrumento

Revisin

Documentos
histricos

-Origen de la moneda
Creacin de la unidad
monetaria el Bolvar

-Idea de modernizacin
-Culto al Hroe

Documental

-Unidad monetaria el Bolvar

Unidad
monetaria el
Bolvar como
elemento para
la construccin
de la identidad
nacional
venezolana

-Constitucin
-Decretos
Basamento legal

-Resoluciones

Revisin
Documental

Documentos
histricos

Observacin
participativa

Matriz
descriptiva

-Circulares
-Oficios
- Antecedentes histricos de la unidad
monetaria el Bolvar
Contenidos dedicados
a la historia de la
moneda el Bolvar

- Nacimiento de la unidad monetaria el

Bolvar
-Caractersticas del Bolvar
-Consecuencias socio-econmicas
-Lneas de tiempo-Mecates histricos
-Cuadros descriptivos y comparativos

Estrategias didcticas

-Ilustraciones
-Observemos cambios y permanencias
en la moneda venezolana.

Se lograra a partir de insumos

obtenidos de los objetivos
anteriores. (1,2,3)

Cuadro n 5: Cuadro de operacionalizacion de la variable. Fuente: Campos y Navas 2014

123

Captulo III
Marco Metodolgico

124

3. MARCO METODOLGICO

El siguiente captulo tiene intenciones de brindar aportes acerca de las nociones

metodolgicas pertinentes para la generacin de herramientas y estrategias que
contribuyan al desarrollo de este trabajo; en la misma se destacan aspectos
importantes como el tipo y diseo de investigacin.

Tamayo y Tamayo plantean que cientficamente

la metodologa es un

procedimiento general para lograr de una manera precisa el objetivo de la investigacin

(1996:113). Para todo estudio cientfico, es de gran importancia que los hechos
estudiados, y las relaciones que entre estos se establecen, renan las condiciones de
fiabilidad, para alcanzar as los objetivos planteados. Por ello es necesario construir una
metodologa de forma ordenada que se sirva para dar respuestas a los objetivos
planteados hacia los cuales est encaminada la investigacin.

3.1 TIPO DE INVESTIGACIN

De acuerdo al problema planteado, la tesis tiene por objeto analizar la unidad

monetaria el Bolvar como elemento constructor de la identidad nacional del
venezolano, por lo que se considera la investigacin de tipo cualitativa, documental,
descriptiva, e histrica. Adems documental porque se privilegi la bsqueda,
recuperacin, anlisis, crtica e interpretacin de las fuentes bibliogrficas, que
conjuntamente con las fuentes documentales de la poca permitieron la reconstruccin
de la historia de las monedas en Venezuela.

Morales (2001) en su trabajo titulado Fundamentos de la investigacin

documental y la monografa, plantea en este mismo orden de ideas, que la categora
de investigacin que acata al criterio documental requiere llevar a cabo un trabajo
sistemtico... producto de la lectura, anlisis y sntesis de la informacin producida por
otros, para dar origen a una nueva informacin, con el sello del nuevo autor.

125

Fidias G. y Arias sealan que la investigacin documental es un proceso basado

en la bsqueda, recuperacin, anlisis, critica, e interpretacin de datos secundarios, es
decir, los obtenidos y registrados por otros investigadores en fuentes documentales:
impresas, audiovisuales, o electrnicas (2006:27). Hernndez, define la investigacin
descriptiva como aquella que busca especificar propiedades, caractersticas y rasgos
importantes de cualquier fenmeno que se analice (2003:169), en ella la investigacin
tiene como objetivo la descripcin de algo, generalmente las caractersticas relevantes
del objeto a analizar; por lo cual el estudio se considera descriptivo.

Bernal establece que una de las funciones principales de la investigacin

descriptiva es la capacidad para seleccionar las caractersticas fundamentales del
objeto de estudio y su descripcin detalla de las partes, categoras o clases de dicho
objeto la investigacin descriptiva se soporta principalmente en tcnicas como la
encuesta, la entrevista, la observacin, y la revisin documental. (2006:112)

Fidias G. y Arias define que la investigacin

descriptiva consiste en la

caracterizacin de un hecho, fenmeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su

estructura o comportamiento (2006:24). De acuerdo con lo anteriormente expuesto, es
estudio se encuentra dentro de las caractersticas descriptivas, debido a que se
requiere profundizar en los diferentes aspectos que caracterizan la historia de la
moneda el Bolvar en Venezuela, y como contribuy a la construccin de la identidad
de una nacin que estaba en proceso de construccin del Estado Nacional.

Tamayo y Tamayo indican que la investigacin histrica se presenta como una

bsqueda crtica de la verdad que sustenta los acontecimientos del pasado (1996:52)
Este tipo de investigacin busca reconstruir acontecimientos del pasado de la manera
ms objetiva posible, por lo cual se evalan evidencias que permitan obtener
conclusiones vlidas; estas evidencias, comnmente son procedentes de fuentes
secundarias, como las consultadas en esta investigacin.

Bernal seala que la investigacin histrica se aplica no solo a la historia como

disciplina, sino a toda rea del conocimiento que quiera hacer un anlisis de los hechos

126

del pasado, as como relacionarlos con los hechos del presente y el futuro (2006:109)
El estudio se considera de tipo histrico porque se recurri a fuentes de la poca para
la obtencin de la informacin, y otras fuentes bibliogrficas de autores que aunque no
tuvieron relacin directa con dichos hechos, cuentan con informacin vlida y confiable
sobre el proceso.

3.2 DISEO DE LA INVESTIGACIN

El diseo de la investigacin es la estrategia que adopta el investigador para dar

respuesta al problema planteado. Para ello seala Sabino (2007) que el diseo de
investigacin es proporcionar un modelo de verificacin que permita contrastar hechos
con teoras y su forma es la de una estrategia o plan general que determine las
operaciones necesarias para hacerlo

En cuanto al diseo, el trabajo es no experimental, es decir, aquella bsqueda

emprica y sistemtica en la que el cientfico no posee control directo de las variables
independientes, debido a que sus manifestaciones ya han ocurrido o a que son
inherente no manipulables. (Kerlinger, 2002). Segn Hernndez y col. (2006) la
investigacin no experimental, se realiza sin manipulacin de variables y se observa el
fenmeno tal como est en el contexto natural.

De igual forma es de corte transversal, en cuanto los autores antes mencionados

en este tipo de investigaciones, la informacin se recoge en un momento nico sin
esperar la evolucin del fenmeno a estudiar, el autor Hernndez (1998) define como la
investigacin que est centrada en analizar cul es el nivel o estado de una o diversas
variables en un momento dado o bien cul es la relacin en un conjunto de variables en
un punto en el tiempo.

127

3.3 POBLACIN

Para Nava (2008, p.231) la poblacin se debe tomar como el conjunto de

elementos que tienen una caracterstica comn que representa el problema en estudio.
La poblacin constituye el objeto de estudio, es por eso que el investigador debe
conocerla, definirla y determinarla, por cuanto esto le permitir, entre otras actividades,
planificar la recoleccin de los datos.

La investigacin utilizar una poblacin constituida por textos escolares dedicados

a la historia de Venezuela, junto con instrumentos legales como la constitucin de la
Repblica Bolivariana de Venezuela, la LOE (Ley Orgnica de Educacin 2009), el
Proyecto Nacional Simn Bolvar, la LOCTI (Ley Orgnica de Ciencias, Tecnologa e
innovacin). As tambin se manej textos bibliogrficos, junto con documentos de la
poca de Guzmn Blanco, as como materiales de internet relacionado con la
investigacin que sirvieron de fundamento tales como artculos arbitrados, ensayos
escritos por especialistas del rea y documentos digitales e impresos. Segn Tamayo
(2002) la poblacin es la totalidad del fenmeno a estudiar donde las unidades de
poblacin poseen unas caractersticas comn, se estudia y dan origen a los datos de
investigacin. (114)

3.4 TCNICA E INSTRUMENTO DE RECOLECCIN DE DATOS

Indica Bavaresco (2001) que Las tcnicas conducen a la verificacin de

problemas planteados cada tipo de investigacin determina las tcnicas a utilizar y los
instrumentos a utilizar .En este mismo orden de ideas Garro Ayala expresa que la
recoleccin de datos es el proceso de vincular conceptos abstractos como indicadores
empricos proceso que se realiza mediante un plan explicativo y organizado para
clarificar los datos disponibles. Especficamente indica que la tcnica para la
recoleccin de datos consiste en reducir el nivel de abstraccin de las variables para
poderlas manejar, es decir al nivel de indicadores. (2009; 65). Por tanto se explican a
continuacin las tcnicas e instrumentos a utilizados en esta investigacin:

128

3.4.1 Revisin documental

La indagacin histrica se da cuando se quiere entender un hecho o experiencia

del pasado. Al igual que cualquier indagacin cientfica, nace de una situacin
problemtica que impulsa al investigador a emprender la bsqueda de una solucin. La
tcnica consiste en el anlisis de fuentes documentales, esta tcnica se efecta
mediante la lectura general de los textos y artculos, en los cuales se inicia la bsqueda
de observacin de los hechos, presentes en materiales escritos, resultados que son de
inters para relacionar las variables de estudio, estas fuentes constituyen elementos
bsicos de la investigacin. Tamayo y Tamayo (2002:53)

3.4.2 La observacin

Se entiende que esta es la ms comn y vital de las tcnicas de investigacin, la

observacin sugiere y motiva los problemas y conduce a la necesidad de la
sistematizacin de los datos. Tamayo y Tamayo, indican que la observacin cientfica
debe trascender una serie de limitaciones y obstculos los cuales se pueden
comprender por el subjetivismo; el etnocentrismo, los prejuicios, la parcializacin, la
deformacin, la emotividad, etc. Se traducen en la capacidad de reflejar el fenmeno
objetivamente. Explica a su vez, que la palabra observacin har referencia
explcitamente a la percepcin visual y emplea para indicar todas las formas de
percepcin utilizadas para el registro de respuestas tal como se presentan a nuestros
sentidos (2006:121)

3.4.3 Recoleccin de datos secundarios. Uso del internet

Los datos secundarios suelen encontrarse diseminados, porque las fuentes

escritas que los contienen corrientemente se dispersan en mltiples archivos y fuentes
de informacin. Se accede desde la red a las pginas de organizaciones especializadas
podemos encontrar textos, referencias a autores, libros e investigaciones, datos
especficos e informacin general de gran utilidad.

129

Captulo IV
La Propuesta

130

4. PROPUESTA

4.1 JUSTIFICACIN DE LA PROPUESTA

Un fenmeno que desde hace mucho tiempo y de manera muy peculiar ha

captado la atencin de los filsofos sociales y de los economistas prcticos; se trata del
hecho de que ciertas mercancas que en las naciones desarrolladas adoptaron la forma
de piezas acuadas de oro y plata, junto con documentos que, con posterioridad,
representaron a esas monedas que se convirtieron en medios de cambio
universalmente aceptables. Se trata de un objeto modesto en su tamao, pero grave en
su alcance, al que ante nuestros ojos se le ha ido privando de peso. La moneda, ha
acompaado a los hombres y mujeres a lo largo de la historia del hombre.

El dinero, es un bien en el cual las personas de todas las pocas y en todos los
tiempos tienen puesto su inters, sea est en billetes, monedas, perlas, oro, o lo que
est de turno para la poca desde que est reemplazo al trueque como sistema de
intercambio, es una de las cosas con la que da a da ms se est relacionado con la
vida diaria. Es necesario para subsistir, inclusive algunos se cuestionan si el dinero
proporciona la felicidad buscada y aorada por todos. La definicin cientfica de lo que
es, de acuerdo a Guillermo Cabanellas, la moneda en sentido amplio, es Cualquier
signo representativo del valor de las cosas, que permite cumplir las obligaciones,
efectuar los cambios o indemnizar los daos y perjuicios (1989: 443). En Venezuela
ha existido un gran nmero de monedas metlicas o las de papel moneda que se han
fabricado a lo largo del tiempo, y que han sido representacin e icono de la poca: la
locha, la puya, la morocota y el centavo negro por nombrar algunas. Estas han sido
segn su poca importantes, la poblacin se hace de ellas, y ellas de su poblacin. En
Amrica antes de la llegada de los espaoles, nuestros aborgenes utilizaban el sistema
de intercambio o trueque entre las diferentes culturas, posteriormente con la llegada de
los europeos a partir de 1492, estos nuevos pobladores comenzaron a implantar sus
costumbres y las distintas monedas como oro, plata y cobre que circularon en Amrica
progresivamente.

131

Lo que hoy da, es el territorio de Venezuela durante el tiempo del proceso

independentista se dieron diferentes intentos por controlar el numerario monetario. La
primera de stas fue el Peso Fuerte en 1.811, el cual es sustituido en 1871 por una
nueva unidad monetaria. Durante los distintos gobiernos, en 1871 se logra crear una
moneda nica para el pas que es bautizada como El venezolano, que dura poco
tiempo y es sustituida por el Bolvar en 1879. Esta fue diseada por el grabador
francs Albert Desir Barre con la efigie estilizada de Simn Bolvar, en el anverso y el
escudo de la Repblica de Venezuela en el reverso, mantiene este diseo hasta el
presente con algunas modificaciones de estilo.

La creacin de una nueva moneda en Venezuela signific la unificacin de todo un

sistema econmico, ya no se trataba de trueques o del manejo de monedas extranjeras,
sino de una sola moneda que representaba una nacin completa. Este cambio produjo
un fortalecimiento poltico en pro del proyecto modernizador del presidente Antonio
Guzmn Blanco pues el propsito era la unificacin y saneamiento de la economa
venezolana. Estos cambios polticos se gestaron durante el gobierno del presidente
Antonio Guzmn Blanco, en su presidencia la nueva ley monetaria fue muy notable ante
la sociedad, y gener una gran influencia en la construccin de la identidad da cada uno
de los venezolanos. La primera ley monetaria en el gobierno de Guzmn Blanco fue
expedida el 11 de mayo de 1871. Venezuela, en adelante, tendra monedas de oro,
plata y cobre y la unidad monetaria sera el Venezolano. Este decreto fue esencial en
el proceso de ordenacin econmica, la circulacin de las monedas extranjeras, hasta
entonces totalmente libre y nica, queda limitada y controlada. Aos ms tarde, en
1879, el Bolvar se convertir en la unidad monetaria nacional; la nueva moneda lleva
el nombre Bolvar en honor al hombre que libert nuestra patria Venezuela y la hizo
independiente de la monarqua espaola.

El inicio de la nueva unidad monetaria, gener importantes cambios el territorio

Nacional, entre las que se encuentran los diversos sectores de la sociedad zuliana
cuyos efectos se reflejaron tanto a lo interior como en las relaciones del Zulia con el
poder central, contribuyeron a reforzar la integracin del territorio venezolano y los
comienzos del afianzamiento del Estado Nacional. El tema de investigacin es

132

necesario para comprender la historia de las localidades y regiones que sustentaron la

nacin. Significante fue para el gobierno de Guzmn Blanco crear la moneda con los
smbolos (Simn Bolvar y el escudo de Venezuela), por cuanto significaba construir la
identidad nacional que se edificaba desde 1.830, cuando definitivamente naci la
Republica.

El sentirse venezolano fue uno de los aspectos que debieron construir los
diferentes gobiernos de Venezuela, en consecuencia se inici un impacto positivo para
el pas, por cuanto significaba la unificacin de una nacin que luca distante, y que
estaba en permanente en conflictos poltico-econmico. Razones por la cuales es
importante la enseanza de la historia de la moneda en las asignaturas de las Ciencias
Sociales, especficamente en historia de Venezuela, porque permite que los educandos
valoren la construccin de la nacin y se identifiquen con el entorno geogrfico. Berbes
seala la necesidad de indagar la historiografa venezolana en aspectos ms concretos
de contenidos sociales y polticos, que den cuenta de individuos y colectivos y de sus
relaciones materiales y simblicas a partir de las significaciones que regulaban
prcticas, creencias, comportamientos y actitudes en su dimensin colectiva. (2007:64)

Por esto la importancia de esta propuesta y su pertinencia en la construccin de

contenidos y estrategias didcticas para abordar los temas, que permitan a los
estudiantes venezolanos el conocer y divulgar el proceso histrico de la historia de la
moneda el Bolvar en Venezuela, lo cual es de inmensa importancia, mplica el
fortalecimiento de la identidad de cada uno de los estudiantes. Al hablar del Bolvar se
est infundiendo de manera indirecta la historia de la independencia de un pas y su
construccin de monarqua a repblica, que se logr en gran parte por el esfuerzos de
distintos colectivos sociales, La formacin de la conciencia nacional ha sido
tradicionalmente entendida en Venezuela como funcin de una historia cuya misin
consiste en transmitir el legado heroico y reivindicar, con propsito ejemplarizante, a
quienes constituyeron ese legado (Carrera;1983:123), todo venezolano debe conocer
su

pasado y sobre todo el pasado comn de todos, por lo que su estudio es

indispensable para lograr un sentido de pertenencia en cada uno de los educandos. En

acuerdo a los fines y principios del Sistema Educativo Bolivariano que establecen que la

133

institucin educativa debe promover: El rescate de la memoria histrica, para el

fortalecimiento de la identidad venezolana (Currculo Nacional Bolivariano; 2007:22)

Est propuesta se orienta a conocer el pasado desde el presente, debido a la

importancia de divulgar la historia nacional estipulada en las leyes venezolanas. Esta
propuesta est enfocado aumentar la calidad del conocimiento en los programas y
textos escolares utilizados para enseanza de la historia de Venezuela en la educacin
media general y ciclo diversificado, los cuales durante la investigacin fueron revisados
y se constat en la mayora la inexistencia del proceso histrico de la unidad monetaria
el Bolvar, a excepcin de escuetas menciones aisladas y sin transcendencia alguna,
lo cual justifica la presente propuesta que permite la innovacin de contenidos
obviados, no tomados en cuenta como el caso de la moneda, pese a ser un recurso
cotidiano del entorno venezolano cuya pasado para la mayora es desconocido. De esta
manera se busca la formacin integral del conocimiento de cada estudiante para la
construccin de la identidad nacional, y la valoracin de la memora histrica de
Venezuela.

134

4.2 OBJETIVOS

4.2.1 Objetivo general.

Disear estrategias didcticas que fortalezcan el anlisis de la historia de la

unidad monetaria el Bolvar en el pas.

4.2.2 Objetivos especficos.

Crear contenidos programticos con la finalidad de abordar el proceso histrico

de la unidad monetaria el Bolvar

Proponer la incorporacin del tpico la historia de la moneda venezolana a los

contenidos de los programas y textos de historia de Venezuela de media general
y ciclo diversificado.

Elaborar estrategias didcticas que motiven a los estudiantes a conocer el

proyecto de nacin para comprender el impacto de la unidad monetaria el
Bolvar en regiones y localidades

135

4.3 PROPUESTA

1. Antecedentes histricos de la unidad monetaria el Bolvar

En los orgenes del comercio el hombre intercambiaba sus productos, en tales

condiciones, cada actor social intenta conseguir por medio del trueque, slo aquellos
productos que directamente necesitaba. Este sistema se fue desarrollando de manera
progresiva en

las mltiples civilizaciones. El sistema de trueque impuesto desde

tiempos inmemoriales, pasando luego a la vigencia de algunos productos naturales y/o

animales como unidades de cambio y equivalencia, hasta la aparicin de la moneda
con la utilizacin de los metales como elemento de pago comercial, llev muchos siglos
de evolucin del hombre.

Muiz indica que los historiadores recogen que aproximadamente entre los aos
680 y 560 a.C. en un pueblo de Asia en la ciudad de Lidia, lo que actualmente es el
territorio de Turqua, en la pennsula de Anatolia, durante el reinado de Ardis de Lidia se
empezaron a utilizar trozos de metal, acuaron las primeras monedas que llevaban
grabado una imagen. Estas acuaciones llevan como smbolo herldico un len
representando a la dinasta Mermnada a la cual pertenecan los reyes, estas piezas
eran una aleacin natural de oro y plata, con un peso de 4.7grs. A partir de Asia Menor,
el uso de la moneda se extender por toda la cuenca Mediterrnea. Luego de la
conquista de Lidia, comenzaron a acuarse monedas por orden de Daro de Persia y
continu en Grecia. (2005:6)

En la Pennsula Ibrica, los griegos se asentaron en la costa mediterrnea

alrededor del ao 600 a.C. Ellos fueron los primeros en acuar moneda en la pennsula,
con bellos dracmas de Emporion (Ampurias) y Rhode (Rosas, Gerona), desde el siglo
IV a.C., utilizando la iconografa del caballo alado (pegaso) y la rosa abierta,
respectivamente. Posteriormente en el siglo VI a.C., las principales polis griegas
empezaron a acuar moneda, como Egina, que mantena relaciones comerciales con
los lidios, y Corinto. Fueron los helenos los primeros del mundo occidental en el siglo VII

136

a.C. deciden imitar el sistema utilizado en Lidia. La primera moneda griega plana y
redonda, como las que conocemos hoy, fue una estatera de plata de la isla de Egina,
en la que aparece el sello de la autoridad, una tortuga, smbolo de la ciudad. Pronto
Tebas, Corinto, Atenas y otras polis o ciudades griegas la siguieron. Corinto tena como
Dios a Pegaso, el caballo alado, que apareca en su estatera de plata. Atenas que
recibe su nombre de Atenea, diosa de la sabidura, y residencia de filsofos como
Scrates, Platn y Aristteles, acua tetradracmas con la efigie de Atenea En el siglo VI
a.C., gracias al comercio entre las diversas polis, la moneda ya era conocida en toda
Grecia.29

La instalacin del uso de la moneda se origin en la necesidad de instrumentar

intercambios comerciales ms complicados. En Roma, en los primeros periodos de su
historia, la sencilla actividad campesina de los romanos, satisfaca sus necesidades de
intercambio mediante el uso de un sistema que apelaba a las cabezas de ganado, el
Pecus utilizado un par de siglos. Al instalase colonias helenas en el sur de Italia, este
contacto cultural inici en el imperio Romano, los primeros intentos de creacin de
monedas, utilizando lingotes de bronce que recibieron el nombre de Aes rudae, de all
se cre las fabricacin de las primeras monedas propiamente en Italia entre el IV y III
a.C. fueron los Ases acuadas en cobre, de un peso aproximadamente una libra latina
(2.73grs.) y en la poca republicana tarda comienza a utilizarse el Denario en el 187
a.C. Estos denarios llevaban estampados en el anverso una cabeza de guerrero con
casco y en el reverso una divinidad guiando una cuadriga y en otros casos la imagen de
Castory polux. El nombre moneda proviene del latn moneta, apodo con que se
nombraba a la Diosa Juno cuyo templo en Roma era usado para acuar monedas.

Desde que se inici el periodo imperial, Augusto impuso costumbres de

estampar la efigie del emperador o de los miembros de su familia, principalmente la del
heredero del trono, siendo tambin el primero en acuar las monedas de oro los
Aureos. Esta prctica era un modo de honrar a las personas vivas o de recordar a las
fallecidas; en relacin a esto, se dio el caso de las monedas que llevaban la efigie de
29

Ibd.7

137

Calgula cuya destruccin fue ordenada despus de su muerte para que no perdurada
su memoria. El material utilizado en la confeccin de las monedas estaba el oro,
endurecido con una pequea mezcla de cobre, el electrn, mezcla de oro y plata, la
plata, el bronce, el estao, el latn, el plomo y el hierro. (Beltrn 1983: 11-17)

En la primera poca del imperio la equivalencia de las monedas era 1 (un)

Aureus era igual a 25 (veinticinco) Denarios, valores que variaron en el transcurso del
tiempo, especialmente en el periodo de la inflacin del siglo II a.C. y cuya prctica de
fundir la moneda para volver a fabricarlas en mayor cantidad alterando la aleacin con
el agregado de metales menos valiosos, hecho este que produjo su depreciacin,
costumbre que no pudo ser erradicada, pese a los intentos de aleacin, pero no tuvo
xito. Se registraron nuevos intentos por parte de Aureliano y Diocleciano a comienzos
del bajo imperio, pero el enorme aumento de los gastos burocrticos se opuso. El
destino y la administracin de las ingentes sumas que ingresaban a Roma,
evolucionaron con los cambios polticos, pasando de manos del senado en los primero
tiempos, a ser facultad del emperador, relegando al senado la disposicin de los gasto
menores.

Antes de la divisin del imperio romano por Teodosio, la moneda de oro romana
(El sueldo) tiene tanto prestigio en el mundo civilizado hasta entonces, que es la nica
aceptada a la libre circulacin por todos los pueblos que tienen trato con los romanos.
Despus de la cada del imperio romano, datada en el ao 478, los brbaros utilizan el
numerario mencionado anteriormente de los romanos como suyo propio , luego trataron
de imitar el arte antiguo con sus diseos, pero los troqueles no eran grabados con la
misma destreza, La acuacin de monedas fue una tarea artesanal que constituyo uno
de los mayores logros de la antigedad y ha transcendido en el tiempo ejemplo de esto
es, que gracias a ellas se tiene hoy da el retrato de reyes, tiranos u otros personajes
destacados de la poltica; como Filipo II, Alejandro Magno, Cleopatra, Agatocles de
Siracusa, Temstocles de Atenas, entre otros. (Belmonte 2003:5).

138

En el territorio espaol de hoy da, que estuvo desintegrado hasta el arribo de los
Reyes catlicos y bajo diferentes dominios extranjero, circulaban un sinnmero de
dismiles clases de numerario monetario a fin de poner coto a la confusin que produca
la circulacin de dichas y ms monedas, Alfonzo X el Sabio adopt el maraved de oro
como unidad monetaria primordial, ven los expertos en la materia, que este fue el
origen y creacin de la moneda espaola como tal; los Reyes Catlicos en 1476
reformaron el sistema monetario, estando prximos a la apertura a su ciclo de
colonizacin, sus sucesores seguirn ejecutando diferentes reformas monetarias en
respuesta a sus contextos histricos, econmicos y sociopolticos.

La fabricacin de moneda fue quizs la tarea artesanal

ms trascendente que tuvieron que asumir las ciudades y los
estados en la Antigedad desde el momento en que
comprobaron la conveniencia de contar con economas
monetizadas. En lneas generales, la acuacin fue
responsabilidad y privilegio de los estados y reyes, aunque
es posible, que puntualmente, los particulares pudieran
acceder a este servicio. Las autoridades deban disponer de
metal, y en algn nivel de decisin elegir las denominaciones
a fabricar y precisar la cantidad que se quera de cada una
de ellas. El proceso inclua una autorizacin legal, una
manufactura tcnica y un almacenamiento y distribucin de
las piezas. La acuacin propiamente dicha era una
operacin muy simple, en la que mediante el golpe de un
martillo se grababa el diseo de un par de cuos en el disco
metlico que se colocaba entre ambos. Las cotas de
perfeccin artstica y artesanal que se alcanzaron con este
procedimiento y la envergadura del trabajo que se esconde
tras l, lo convierten sin duda en uno de los logros ms
significativos de la Antigedad. (Gozalbes; 1982: 25)

La moneda durante los periodos:

1.1

Monrquico (1498-1821)

En Amrica antes de la llegada de los espaoles, los aborgenes utilizaban el

sistema de intercambio o trueque por medio de diferentes productos principalmente los
granos de cacao y el oro de las minas americanas, tanto en polvo como en grano; La
accidentada vida de los diferentes signos monetarios durante el periodo colonial se

139

puede sintetizar de la manera siguiente en el siglo XVI circulaban el peso de plata, el

Ducalno, Real de plata, peso de perlas, peso de oro, el Marco y el Maravedis que era
unidad imaginaria que serva de medida para todo sistema. En el siglo XVII el flujo de
numerario que, a partir del 1621, comenz a suministrarle Mxico a Venezuela en
retorno de las crecientes exportaciones de cacao dirigidas hacia ese virreinato, todas
las cuentas se hicieron en reales de plata. Desde ese momento hasta el final del
periodo colonial, toda la economa y la Hacienda pblica se apoyaron en la moneda
mexicana, considerada la ms slida del mundo, y de ella tuvo la Capitana General de
Venezuela cantidad abundante para atender a sus necesidades internas y socorrer a
las gobernaciones vecinas. La macuquina, como se la llamaba, moneda de plata de
muy buena ley, permitira, por su factura ser cercada,

limada o perforada, con el

consiguiente deterioro de su peso y su valor. Nunca tuvo valor fijo, porque suba o
bajaba en proporcin a la escasez o abundancia de la moneda legtima, llamada fuerte
o de cordoncillo.

La historia de la moneda en la Capitana General de Venezuela, se puede decir

que inicia en 1787, cuando por orden del Rey Carlos III se acuaron monedas
provinciales de plata, aunque nunca entraron en circulacin por varias razones, esta
emisin de monedas pudo haber solventado la falta de circulante interno que era crtico
para ese entonces, esta escasez fue la que provoc en gran parte la aparicin de fichas
en el pas fabricadas por los comerciantes. Tambin por primera vez en Caracas se
realizaron por decreto del Gobernador Don Manuel de Guevara y Vasconcelos, piezas
de cobre que tenan carcter de seas, tuvieron amplia circulacin en la Provincia de
Caracas. 30

En el siglo XIX, decidida la separacin de Espaa, el gobierno criollo de la

Primera Repblica bajo el mando del General Francisco de Miranda, orden la
acuacin de las primeras monedas en el territorio que en un futuro cercano se
convertir en Repblica de Venezuela, acudieron al papel moneda, y por ley de agosto
de 1811 se emitieron los toscos billetes de 1 peso, de 2, 4, 8, y 16 pesos y de medio
Fundacin Polar, (1997) Diccionario de Historia de Venezuela Segunda Edicin, Tomo III Monedas p. 228231.
30

140

peso de vida fugaz que fueron retirados de la circulacin al producirse la prdida de la

contienda blica. Acostumbrado el pueblo de la Capitana General de Venezuela a la
calidad de la moneda que vena de Mxico rechaz aquellos billetes, con
consecuencias polticas desastrosas. Durante el periodo de la guerra de independencia,
el caos monetario se acentu por la existencia de dos gobiernos, el espaol y el criollo,
ambos de una gran inestabilidad sucedindose en el poder tras cada triunfo.
Consolidada la Repblica de Colombia, despus de 1820, se trat por medio de varias
disposiciones legislativas de restaurar el crdito monetario mediante el restablecimiento
del sistema bimetalista espaol y la unificacin del rgimen por la fijacin de un solo
peso y ley de la moneda, a la vez que se inici una severa persecucin de los
falsificadores y de las recortadas.

1.2

Republicano de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1821-1879)

Venezuela, ya separa de Colombia dio pasos definitivos de retorno al rgimen

monetario espaol. Por ley de julio de 1830, se prohibi la acuacin de moneda en el
territorio nacional. Una de las tantas secuelas que dej la emancipacin fue la escasez
de circulante que se mantuvo sobre el pas por largos aos; ante la imposibilidad de
encontrar mejor solucin, se admiti legalmente la circulacin de moneda extranjera.
Las primeras monedas con el nombre de Repblica de Venezuela llegaron al pas en
1844 y eran centavos, mandados a fabricar en Inglaterra, con lo que se gener la
modalidad de ordenar acuaciones e importacin de monedas a travs de agentes
comerciales, lo cual dur hasta 1885 cuando se estableci el cuo de Caracas.

Durante varios cambios polticos y diferentes decretos y leyes monetarias se

consigue la primera ley monetaria del gobierno de Guzmn Blanco, expedida el 11 de
mayo de 1871, la cual deroga la Ley de 12 de Junio de 1864, sobre monedas.
Establece en primera instancia los tipos de monedas en concordancia a los metales en
el artculo 1, Venezuela, en adelante, tendra monedas de oro, plata y cobre; en el
artculo 5 establece como la unidad monetaria al Fuerte o Venezolano. Este decreto
fue esencial en el proceso de ordenacin econmica, por cuanto la circulacin de las
monedas extranjeras, hasta entonces totalmente libre y nica, queda limitada y

141

controlada con la naciente conversin (Art. 21), es un intento de poner finiquito a tal
situacin que hasta el momento haba sido una constante. La nueva ley monetaria fue
muy notable ante la sociedad, y gener una gran influencia en la construccin de la
identidad da cada uno de los venezolanos es un primer paso en el sistema de
representacin de lo heroico nacional, las nuevas monedas tendrn en el anverso la
efigie de Bolvar, mirando a la derecha, con la inscripcin en la parte superior BolvarLibertador (Art. 10). Para ejecutar los primeros troqueles con la efigie del Libertador,
Albert Desire Barre el grabador de la Casa de Moneda de Paris, tomo como modelo un
dibujo atribuido entonces al pintor venezolano Carmelo Fernndez, inspirado a su vez
en el perfil de Roulin y en la obra de David Angers, artistas franceses del siglo XIX. 31
La ley monetaria de 1871 propondr igualmente medidas en pro del favorecimiento de
la circulacin de la nueva moneda (Art. 23,24), junto con medidas en contra de la
falsificacin (Art. 29) y las monedas gastadas (Art. 30, 31, 32, 33).

En el contexto histrico de una Venezuela afectada por

graves quebrantos econmicos y anarquizados polticamente
por efecto de la guerra federal, Antonio Guzmn Blanco
ascendi a la presidencia de la repblica en abril de 1870.
Este caudillo, producto militar y poltico de aquella contienda,
se arrog con inteligencia y habilidad la representacin
mxima del liberalismo. Su gestin presidencial, dividida en
tres fases de mandato directo y en otras de dominio
indirecto, ha sido reputada como una de las ms
controvertidas del siglo XIX. Su liberalismo, tan elogiado por
unos como cuestionados por otros, fue orientado
predominantemente hacia las actividades econmicas.La
poltica econmica del Estado, formulada con el objeto de
eliminar Los vestigios coloniales an existentes, se fundaba
en los principios de un liberalismo que no estableca, por
definicin, restricciones en el comportamiento de los poderes
econmicos constituidos (...) (Rosas 1983: 339)

Aos ms tarde, Guzmn luego de su salida del poder en 1877 y su regreso al

pas, la Revolucin Reivindicadora 1879 le devuelve el poder, inicia as un nuevo
mandato conocido por la historiografa como el quinquenio, este mismo ao Guzmn
Blanco, Ilustre Americano, Pacificador, Regenerador de Venezuela y Supremo Director
de la Administracin Nacional en uso de las facultades que me han conferido los
Fundacin Polar, (1997) Diccionario de Historia de Venezuela Segunda Edicin, Tomo II Guzmn
Blanco, Antonio, p. 407-420.
31

142

pueblos para la reorganizacin poltica y administrativa de la Republica decret 32 la

Ley de Monedas de 31 de marzo de 1879 que deroga la Ley de 11 de mayo de 1871
sobre monedas (Art. 35). Entre las causas que impulsan este nuevo decreto monetario
se encuentra, como resea la misma ley al empezar, la reorganizacin de la
administracin pblica en pro del proyecto modernizador, la necesidad de la sustitucin
de un sistema monetario arcaico y desordenado, y liberar al pas de la dependencia del
numerario extranjero, a pesar de las medidas de la Ley del ao 1871 en especial de los
Art. 20, 21, 22 que reglamentaban la irregular circulacin de numerario extranjero en la
nacin y posteriores resoluciones, no fueron del todo efectivas cuestin que queda
evidenciada en la prensa de la poca en el Diario del Zulia con fecha 6 de febrero de
1879, diario que se publicaba todos los das a excepcin de los feriados, cosa que el
mismo indica, con atencin se nota que en la seccin de comercio se publica una tabla
de precios corrientes de variedad de artculos bsicos alimenticios como azcar, caf,
cacao, papas, papeln, entre otros y el precio de los mismos no es nico en la unidad
monetaria del momento Fuerte o Venezolano, muy por el contrario tambin se
encuentran en diferentes monedas extranjeras, cuestin que denota la existencia de
varias monedas circulantes en el pas y no una nica (Ver anexo).

2.

Nacimiento de la unidad monetaria el Bolvar en el gobierno de Antonio

Guzmn Blanco

El Bolvar se convertir en la unidad monetaria nacional, segn el artculo 3 la

nueva moneda llevaba el nombre Bolvar en honor al hombre lder de la campaa
libertaria del yugo espaol. Esta Ley ser calcada sobre los Principios establecidos por
la Convencin Monetaria Latina celebrada en Europa el 23 de diciembre de 1865
celebra entre Francia, Suiza, Blgica e Italia marc definitivamente el sistema monetario
que ha regido en Venezuela hasta el presente33, la forma de la moneda seria circular
su borde y canto de cordn o acanalado y la grafila se compondr de un borde con
semicrculo hacia el centro de la moneda segn el Art. 8, las monedas de oro y plata
32

PARDO, Mercedes De. (1973) Monedas venezolanas Leyes y decretos. B.C.V Tomo I p. 235-248.Ley de
Monedas de 31 de Marzo de 1879
33 Fundacin Polar, (1997) Diccionario de Historia de Venezuela Segunda Edicin, Tomo III Monedas p.
228-231

143

por el anverso tendr de nuevo la efigie de Bolvar con la inscripcin BolvarLibertador y en el reverso las armas nacionales, la inscripcin Estados Unidos de
Venezuela alrededor y en la base el peso y ley respectivos de cada moneda y debajo
el ao de la acuacin en acuerdo con el Art. 10; el tipo, peso, ley, valor y dems
condiciones de la moneda de nquel se fijaran por una ley especial.(Art. 9). La moneda
nacional de oro y plata emitida conforme a la Ley del 23 de marzo de 1857 y del 11 de
mayo 1871, continuaran circulando como hasta ese momento. Asimismo circularan las
monedas de oro y plata acuadas conforme a la Convencin entre Francia, la Suiza, la
Blgica y la Italia. (Art. 16 y 19). Los que se resistiesen a recibir la moneda legal, sern
penados con el duplo de la cantidad que hayan rehusado admitir. (Art. 29).

2.1 Antonio Guzmn B. Economa y polticas monetarias del gobierno

Desde 1830, de manera oficial, se plante la necesidad tanto de justificar las

razones por las cuales Venezuela haba dejado de ser parte del Estado espaol; como
la de construir un nuevo orden sobre la base de principios y valores de la modernidad
poltica. (Berbesi 2007:64) Transcurrida la primera mitad del siglo XIX, Venezuela
todava buscaba definir las formas de liderazgo y los mecanismos que le permitieran
hacer realidad los objetivos renovadores que haban ido delinendose desde la
independencia, elementos que persistan tercamente en la realidad venezolana: una
geografa difcil que entorpeca la integracin fsica y poltica; una base demogrfica
dbil y numricamente retrasada por los efectos de la guerra y los desastres naturales;
una estructura poltica institucionalmente remisa y constantemente acosada por
apremios financieros y conflictos de poder; y una economa sujeta a las fluctuaciones
del comercio exportador de productos agrcolas que no tenan una demanda
preferencial en el mercado internacional (Gonzlez; 2001: 35). No puede hablarse en la
Venezuela de medidas del siglo XIX afirma Rutilio Ortega Gonzlez- de unas clases o
minoras dirigentes nacionales con un proyecto de integracin nacional coherente y
definido, por cuanto ello no corresponden con la realidad geogrfica, econmica y social
del pas. Hay varias Venezuelas (Maracaibo, Guayana, la regin central, etc) cada una
con su proceso propio. Sobre esta pluralidad de identidades regionales, desde 1811 se

144

ira levantando una red de vehculos histricos, valores tradiciones e intereses comunes,
una base jurdica y fiscal general (p., 77)

Un dirigente poltico asciende al poder e influenciado por sus vivencias en el exterior

trae consigo un pensamiento modernizador para el pas, es el presidente en tres
ocasiones de la nacin venezolana a partir de la mitad del siglo XIX, su nombre es
Antonio Guzmn Blanco El proyecto de nacin de Guzmn blanco se sustent sobre
tres objetivos dominantes 1. Alcanzar la estabilidad poltica del pas, lo que asegurara
su continuidad en el poder 2. Modernizar las estructuras tradicionales ligadas a la
actividad econmica y 3. Ampliar la base productora mediante el desarrollo de la
explotacin de recursos naturales en las reas ms dotadas, como Guayana (...)
Guzmn fue el primer gobernante venezolano que entendi la economa y su
articulacin con la poltica. (Gonzales; 2001:13-14). Se encontr con un sistema
monetario arcaico, desestructurado y desarticulado por tanto iniciara polticas
monetarias dirigidas al mejoramiento de la economa a partir de 1871 decreta una
primera ley monetaria y luego el 31 de marzo de 1879

entrara en vigencia la ley

monetaria que segn su artculo 3 creara como la nueva unidad monetaria el Bolvar
de plata, en homenaje al Libertador de la patria, este hecho interpretado desde el
sentido econmico sin duda alguna se notara que sirvi transcendentalmente para el
mejoramiento del sistema monetario nacional en asuntos tan especficos como la
unificacin del sistema de valores nacional, la eliminacin de la dependencia de
moneda extranjera e inclusive la creacin de una Casa de Moneda en total un factor
fundamental para el mejoramiento del funcionamiento de la estructura econmica de la
nacin, pero a su vez interpretado este hecho de la creacin de la unidad monetaria el
Bolvar

sobre los efectos en comportamientos sociales como un elemento que

favoreci la construccin de la identidad nacional.

145

2.2 Basamento Legal: Ley de Moneda de 31 de marzo de 1879

DENOMINACION

METAL

DIAMETRO
(Milmetros)

FORMA Y BORDE

ANVERSO

REVERSO

ARTCULOS

Bs. 100

Oro

35

Bs. 50

Oro

28

Oro

21

Bs. 10

Oro

19

La
efigie
de
Bolvar, mirando a
la derecha con
esta
inscripcin
en
la
parte
superior: "Bolvar
Libertador"

Las armas nacionales, la

inscripcin "Estados Unidos
de Venezuela" alrededor y
en la base, el peso y la ley
respectivos
de
cada
moneda y debajo el ao de
la acuacin.

Artculos 1, 2,
6, 8, 10, 12 y
13

Bs. 20

Bs. 5

Oro

17

Bs. 5

Plata

37

Circular: su borde o
canto
ser
de
cordn o acanalado;
y la grfila se
compondr de un
borde
con
semicrculo hacia el
centro
de
la
moneda.

Bs. 2

Plata

27

Bs. 1

Plata

23

Bs. 0,50

Plata

18

Bs. 0,20

Plata

16

Artculos 1, 2,
7, 8, 10, 12 y
13

El tipo, peso, ley, valor y dems condiciones de la moneda de nquel se fijarn por una Ley especial.

Artculo 9

La unidad monetaria de la Repblica ser el Bolvar de plata, que se considerar subdividido en cien centsimos.

Artculo 3

La emisin de la moneda ser en cantidad proporcional a la poblacin. Sin exceder de 6 Bs. por habitante

Articulo 15

La moneda nacional de oro y plata emitida conforme a la Ley del 23/03/1857 y el Decreto del 11/05/1871, continuar circulando como
hasta ahora. Las monedas de nquel de uno y dos y medio centavos de venezolano acuadas conforme a la Resolucin del Ministerio de
Hacienda del 14/06/1876 continuarn circulando.

Artculo 16

Asimismo las monedas de oro y plata acuadas conforme a la Convencin celebrada el 23/12/1865 entre Francia, la Suiza, la Blgica y
la Italia.

Artculo 19

Desde el 1ro de julio se contara en toda la repblica por la unidad monetaria que es el bolvar de plata
Los que se resistiesen a recibir la moneda legal, sern penados con el duplo de la cantidad que hayan rehusado admitir.

Artculo 29

Se deroga el Decreto del 11/05/1871 sobre la materia.

Artculo 35

146

Expresa el artculo 318 de la Constitucin que la unidad monetaria de la Repblica

Bolivariana de Venezuela es el Bolvar, la misma moneda que fue establecida desde
1879 con la ley de monedas decretada el 31 de marzo, cuando estaba en vigencia la
Constitucin de los Estados Unidos de Venezuela de 1874 luego de que Congreso
solicita la reforma de la Constitucin de 1864, decretada por la Asamblea Constituyente,
es la Constitucin expresa Diez la Ley que consagra los principios fundamentales del
orden jurdico y social, define la forma o sistema de gobierno, establece la organizacin
de los poderes pblicos, determina los derechos de los individuos y consigna los
superiores objetivos de los venezolanos agrupados en Nacin. En la seccin quinta
sobre las atribuciones de la legislatura el artculo 43. Indica las atribuciones de la
legislatura nacional siendo la numero 7. Fijar el valor, tipo, ley, peso y acuacin de la
moneda nacional, y resolver sobre la admisin y circulacin de la extranjera; en virtud
de esto de los instrumentos legales entre los aos 1871 a 1888 de materia monetaria se
encuentran 6 decretos, 25 resoluciones y 6 oficios se present un cuadro analtico de
la ley monetaria menciona, junto con la transcripcin de la ley de monedas de 1879 del
decreto, todo esto como parte basamento legal que origino el Bolvar.

2.3 Caractersticas del Bolvar

Se ha de resaltar en primer trmino el rasgo distintivo con sus respectivos

sinnimos, seguido de la definicin, la descripcin de alguna rareza en caso de haberla,
la norma donde apareci por primera vez y finalmente, la ltima ley donde se manifest
o est vigente, haciendo referencia al o a los correspondientes artculos y a la data de
la norma. Las caractersticas de las monedas metlicas de curso legal se pueden
sistematizar, as:

Anverso, haz, faz o cara: Se considera como la cara principal de la moneda,

donde generalmente se troquela: un busto (que es una escultura humana de
medio cuerpo, sin brazos), una figura de cuerpo entero o una efigie (que
representa una cabeza humana y su respectivo cuello). Excepcionalmente, se
estampan otras figuras o smbolos. En la Ley de Monedas del 12 de junio de

147

1865 aparece por primera vez la orden de imprimir en las monedas de oro y
plata la efigie del Libertador (Artculo 2), pero sin ms detalles, siendo la Ley
de Monedas del 11 de mayo de 1871 la que establece que las monedas que
se acuen en los metales anotados tendrn la efigie de Bolvar, mirando a la
derecha (Artculo 10). El autor de las efigies encontradas del Libertador
Simn Bolvar fue Dsir-Albert Barre, grabador general de la Casa de
Moneda de Pars en el perodo 1855-1878, tomando como modelo el dibujo
de Carmelo Fernndez.

Reverso, vuelto, inverso o sello: Es la parte opuesta al anverso, la anttesis

de la cara principal, donde normalmente se acostumbra a estampar el escudo
de armas del respectivo pas y excepcionalmente otras figuras o smbolos. El
primer Escudo Nacional aparece en las monedas de plata de las
denominaciones de 5 reales, 2 reales, 1 real y 1/2 real acuadas en 1858. El
Escudo Nacional en las dos primeras denominaciones aparece completo, en
tanto que en las dos ltimas aparece slo el cuerpo del Escudo Nacional. Por
su parte, todas las monedas acuadas en oro desde 1875 tienen el Escudo
Nacional en el reverso.
Forma y borde: Circular su borde o canto ser de cordn o acanalado; y la
grfila se compondr de un borde con semicrculo hacia el centro de la
moneda.
Exergo o inscripcin: Corresponde al texto que se imprime alrededor del
motivo central o en el campo del anverso o del reverso de la moneda, en
forma de divisa o leyenda en general, relacionado con: el nombre del pas; el
nombre o ttulo del prcer, hroe, monarca,...; el valor monetario; el ao de la
acuacin; el peso y la ley de la moneda; y, las siglas y los signos
monetarios. Se entiende por divisa, el lema, mote o sentencia breve que se
imprime en el anverso o en el reverso o en el canto de la moneda. Por su
parte, la leyenda es ms genrica.

148

2.4 Cambios socio-econmicos a partir de la implementacin de la unidad

monetaria el Bolvar
La nueva moneda permiti la organizacin de un sistema monetario
moderno, adems de un impacto importante en el mejoramiento de la
estructura econmica, junto con favorecer el del proyecto de nacin
centralista.

Foment la identidad nacional a travs de un objeto con el que da a da se

est relacionado los venezolanos. se convirti en un valor unificador por el
culto al Bolvar y la exaltacin de lo nacional, sirvi tambin para la
integracin territorial de las regiones geohistricas

La moneda se denomin Bolvar por cuanto el culto a los hroes y la

exaltacin de la nacionalidad en valores unificadores de patria, prceres,
libertad e independencia fueron promovidas desde el poder central. As, el

149

concepto de historia patria y nacional se construy oficialmente desde una

perspectiva heroica, militar, indispensable para legitimar fuertes sentimientos
antimonrquicos y antiespaoles. (Berbes 2007:64).

El Bolvar fue un elemento que promovi la identidad nacional se entiende

esto como la toma de conciencia, el sentirse y el saberse perteneciente a un
grupo que nos dota de particularidades compartidas slo con los miembros
del mismo grupo. (Hoyo de los Ros; 2000: 85)

150

Objetivo General: Analizar la historia de la unidad monetaria el Bolvar

Objetivos
Especfic
os

Momento

Contenido

Estrategias
Didcticas

1. Antecedentes histricos de
la unidad monetaria el
Bolvar
Conocer el

proceso
3 La moneda durante los
periodos:
histrico
de
la 3.1 Monrquico (1498-1821)
3.2 Republicano de la actual
unidad
Repblica Bolivariana de
monetaria
Venezuela (1821-1879)
el Bolvar
4

Nacimiento de la unidad
monetaria el Bolvar en el
gobierno
de
Antonio
Guzmn Blanco

Tcnica

Inicio

Desarrollo

Observacin

-Diagrama del tringulo

invertido

Instrumento

-Lneas
de
tiempoMecates histricos

Lista de cotejo

-Observemos cambios y
permanencias en la
moneda venezolana.
-Cuadros descriptivos y
comparativos

4.2 Basamento Legales

del

4.4 Cambios
socioeconmicas a partir de la
implementacin
de
la
unidad
monetaria
el
Bolvar

-Anagramas

-Ilustraciones

4.1 Antonio Guzmn Blanco:

Economa
y
polticas
monetarias del gobierno
4.3 Caractersticas
Bolvar

Evaluacin

Final

Ponderacin

Tiempo

151

152

153

154

155

156

157

Cuadro descriptivo

158

Observemos cambios y permanencias en la moneda venezolana

Daniel Lahoud, en su libro Escenas de
historia monetaria en Venezuela,
expresa: Durante el periodo colonial,
antes de que se instaurase el uso de las
macuquinas, el intercambio comercial
se daba a travs del trueque; con la
perla, con la sal y en muchos casos, con
las semillas de cacao

2 Reales. Plata. 1741 Macuquinas

La primera moneda extranjera que
circul
en
la provincia
de
Venezuela fue la macuquina,
heredada de las cecas de Mxico,
Potos y Lima, su aspecto era tosco
y contorno irregular. En Venezuela,
fue moneda legal hasta 1841

SEAS. 1802-1805
de Real. Cobre 1804
La escasez de sencillo oblig a la
aparicin de una gran variedad de seas
o fichas, fabricadas por comerciantes
particulares. En 1802 el gobernador y
capitn general Manuel Guevara decret
la fabricacin de una sea comn, en
cobre

ACUACIONES PATRIOTAS
de Real. Cobre. 1812
Durante la independencia haba
escasez de monedas, por lo que
patriotas y realista se vieron en la
obligacin de acuar monedas
propias. La fabricacin de monedas
se hizo en la Real Casa de Monedas
de Caracas.

1 Real. Plata 1812

Los patriotas acuaron monedas
de
plata
en
1812.
Su
denominacin era de uno y
medio real. Fueron las primeras
hechas en plata fabricadas en la
Casa de Monedas de Caracas

Huevo
Se le llama a la moneda de 1/8 de
real, por ser ese el valor de un
huevo para la poca. Por tanto, el
octavo de real de 1805 (seas), el
1/8 de 1812 (patriota) y el 1/8 de real
de 1818 (realista) se inscriban
dentro de su denominacin

159

Observemos cambios y permanencias en la moneda venezolana

Macuquinas caraqueas 1812, 1813,
1814.
Eran
verdaderas
monedas
provinciales en Venezuela, pues
tenan alta calidad de acabado y peso.
Eran aceptadas inclusive, fuera de
Venezuela. Se emitieron en los valores
de 1 y 2 reales y se acuaron un milln
de piezas

de Real. Cobre. 1815

Durante la resistencia realista en la
Provincia de Guayana, se debieron
acuar monedas de cobre para
solventar el problema de la escasez
de numerario. Se trata de monedas
de y de de real, de acabado
irregular

Real de Cobre. 1821

Las monedas realistas de 1821
fueron las ltimas hechas en
cobre en Venezuela. Acuadas
con el mismo material. Su diseo
incluye el escudo de la ciudad de
Caracas

Monedas de Emergencia
A raz del aislamiento de algunas
provincias durante el periodo
independentista, la Provincia de
Guayana, de Barinas y de
Maracaibo, acuaron cada una de
sus respectivas monedas de
emergencia. LANZAS

2 Reales de plata de 1818.

Morilleras
Piezas acuadas en Caracas entre
1817 y 1821, tienen un diseo
semejante a las macuquinas pero
con un acabado ms elaborado.
Tenan inscrito la palabra Caracas

de Real Plata. 1821

Cuartos de real de plata.
Finalizada la Batalla de Carabobo,
el gobierno
republicano se
propuso reemplazar la moneda
realista por otra que tuviera
identificacin con los patriotas.

160

Observemos cambios y permanencias en la moneda venezolana

161

Observemos cambios y permanencias en la moneda venezolana

162

163

164

165

166

167

168

169

Escalera

170

171

172

5. REFLEXIONES FINALES

Han pasado muchos siglos de evolucin desde que el hombre intercambiaba los
productos que necesitaba, el llamado trueque sistema que se fue desarrollando de
manera progresiva en las diferentes civilizaciones, pasando despus a la utilizacin de
algunos productos animales como unidades de cambio y equivalencia hasta la aparicin
de la moneda, con el uso de metales como forma de pago e intercambio comercial.

Se ha conocido todo este proceso a travs de la historia, ciencia capaz de narrar y

evocar el pasado de los hombres y mujeres en miras a que este forme y ejecute su
presente equipado no solo con recuerdos o relatos largos sino con elementos prcticos
como el conocimiento de la moneda instrumento de intercambio comercial que ha
jugado un papel primordial en el forjamiento y fortalecimiento de la economa de los
pueblos, constituyndose as en el particular escenario de nuestro pas Venezuela
desde la poca colonial en unidad integradora y unificadora de la vinculacin territorial,
convirtindose adems en uno de los elementos formadores de la identidad nacional y
cultural cuando por decreto del presidente Antonio Guzmn Blanco queda con la efigie
del libertador Simn Bolvar equiparndose con nuestros smbolos patrios: la bandera,
el escudo, el himno nacional lo cual denota o forja la nacionalidad de un pas que se
consolid como el esfuerzo de diversos actores en un proceso de larga duracin.

Existe en la historiografa, una amplia documentacin sobre la historia de la

moneda nacional, sin embargo al hacer una revisin exhaustiva de la historia media
general y ciclo diversificado se constat la ausencia del estudio de este tpico en los
contenidos programticos de las asignaturas de historia, lo cual llev a cuestionarnos el
conocimiento que existe de lderes como Francisco de Miranda y Antonio Guzmn
Blanco, quienes lograron el reconocimiento de Venezuela a travs la existencia de los
smbolos nacionales como la bandera, el escudo, el himno y la moneda el Bolvar que
fueron agentes que conjugaron o unieron las diferentes provincias del estado
venezolano recin emancipado; a los cuales separaba la distancia geogrfica la
diversidad de razas y las diferentes ideologas.

173

En la actualidad nos corresponde a nosotros como entes transformadores e

historiadores comprometidos con nuestra realidad histrica darnos la tarea de
desarrollar en nuestros educandos una identidad nacional, los hombres y mujeres
sienten en su corazn que son un mismo pueblo; cuando tienen una comunidad de
ideas de intereses de recuerdos y esperanzas. Estamos conscientes de que la
construccin de la identidad nacional, no es simple ni unilineal, por el contrario es
compleja y es una confluencia de numerosas condiciones econmicas, sociales,
polticas, culturales y religiosas. Este complejo proceso de construccin se basa en el
reconocimiento del prjimo como individuo de su propia clase y la consciencia de grupo
como unidad cultural es lo que convierte a los miembros o habitantes de un territorio en
una Nacin; al tomar consciencia sentirnos y sabernos pertenecientes a un grupo que
nos da las particularidades compartidas solo con los miembros del mismo equipo.

A travs de la construccin de este discurso histrico, cuya amplia documentacin

nos ha permitido recorrer algunos cruciales periodos vitales de la historia nacional;
hemos podido analizar la unidad monetaria el Bolvar como elemento que coadyuv a
construir la identidad nacional venezolana. La moneda nacional impact desde el punto
de vista de la economa nacional permitiendo reorganizar la administracin pblica en
pro de un proyecto modernizador y evolucin poltica y social del pas, se transform en
un evento histrico que permiti entender los procesos histricos de integracin
territorial. Se considera que la presente investigacin es un aporte a la bsqueda de la
calidad en el proceso educativo de la nacin.

Si se hubiese evaluado a travs de algn instrumento, una encuesta por ejemplo,

sobre el nivel de conocimiento de los estudiantes, en relacin con la moneda; se
pudiera presumir que el mayor resultado obtenido sera un nivel bajo de conocimiento.
Y qu hacer ante estos supuestos resultados? De ser cierta la premisa anterior donde
la mayora de los estudiantes poseen un bajo grado de conocimiento acerca de la
historia de la unidad monetaria nacional el Bolvar; Nos preguntamos que hacer al
respecto? Ser importante transformar cualitativamente el conocimiento histrico de
los estudiantes venezolanos, recuperando su memoria y su esencia social e individual?

174

Pues la respuesta es un enftico s; y prueba fidedigna de ello lo evidencia la historia. A

travs de la presente investigacin, que nos permiti documentarnos ampliamente y
demostrar como en la realidad de Venezuela para 1870 es la de un pas desintegrado; y
ante esta situacin Guzmn Blanco instrument una serie de mecanismos y medidas
que originaron cambios polticos, econmicos, sociales y culturales que generaron gran
influencia en la construccin de la identidad de cada uno de los venezolanos de la
poca. Si todo este proceso de construccin nacional se logr traslademos de poca y
pongamos nuestra mirada en los estudiantes que necesitan conocer los orgenes de las
unidades monetarias que circulan en el pas actualmente.

Queda demostrado a travs de la reconstruccin del proceso histrico expuesto que

la unidad monetaria el Bolvar se constituy en uno de los elementos primordiales que
colabor en la construccin de la identidad nacional. De la misma manera ahora en el
presente siglo los mismos elementos que en el pasado sirvieron para unificar el pas, en
estos momentos de crisis; podran cobrar una relevancia transcendental en los
habitantes que ahora conformamos esta nueva realidad histrica.

175

6. RECOMENDACIONES

Sensibilizar a los docentes y estudiantes la importancia de la inclusin de la

historia de la moneda venezolana a los textos de historia de educacin bsica,
media y diversificada.

Realizacin de talleres con la finalidad de motivar a los profesores a elaborar

mltiples estrategias didcticas que garanticen un aprendizaje significativo sobre
el tema de la unidad monetaria el Bolvar en las distintas instituciones
educativas.
Dotar a las bibliotecas de las unidades educativas de textos universitarios o de
tecnologas necesarios para incentivar a los educandos a realizar investigaciones
que generen un conocimiento nuevo para lograr reforzar la identidad nacional o
identidades regionales y locales de los venezolanos.

176

7. BIBLIOGRFIA

7.1 Fuentes documentales

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(1879) Tomo 4, Legajo N 26 Poder Ejecutivo Hacienda.

Moneda. Direccin Administrativa. N. 278. Desde Caracas, Abril 5 de 1879 al

Ciudadano: Jefe civil y militar del Estado Zulia.

7.2 Fuentes hemerograficas

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183

8. Anexos

184

Anexo n 1: Diario El Zulia 1879

185

Anexo n2: Gaceta Oficial Ley de Monedas 31 de Marzo de 1879

186

Anexo n3: Acervo Histrico (1879) Tomo 4, Legajo N 26 Poder Ejecutivo Hacienda. Moneda

187

Anexo n4 Acervo Histrico (1879) Tomo 4, Legajo N 26 Poder Ejecutivo Hacienda. Moneda

188

Anexo n5 Simn Bolvar

Anexo n 6 Antonio Guzmn

Blanco

Anexo n7: Unidad Monetaria el Bolvar

189

Anexo n 8: Estado Unidos de Venezuela