Este documento resume las teorías de la nueva sociología de la educación de autores como Bernstein y Apple. Explica que Bernstein analizó cómo las clases sociales influyen en las diferencias en el lenguaje y aprendizaje debido a la estructura social. Apple argumenta que las escuelas reproducen las desigualdades sociales al distribuir capital cultural y relaciones de poder de forma desigual. También describe cómo autores como Eggleston examinaron cómo el currículo escolar refleja factores sociales y reproduce la jerarquía de conocimientos.
Original Description:
Maestría en educación.
Módulo 4. Tema 7. Teorías de La Nueva Sociología de La Educación.
Este documento resume las teorías de la nueva sociología de la educación de autores como Bernstein y Apple. Explica que Bernstein analizó cómo las clases sociales influyen en las diferencias en el lenguaje y aprendizaje debido a la estructura social. Apple argumenta que las escuelas reproducen las desigualdades sociales al distribuir capital cultural y relaciones de poder de forma desigual. También describe cómo autores como Eggleston examinaron cómo el currículo escolar refleja factores sociales y reproduce la jerarquía de conocimientos.
Este documento resume las teorías de la nueva sociología de la educación de autores como Bernstein y Apple. Explica que Bernstein analizó cómo las clases sociales influyen en las diferencias en el lenguaje y aprendizaje debido a la estructura social. Apple argumenta que las escuelas reproducen las desigualdades sociales al distribuir capital cultural y relaciones de poder de forma desigual. También describe cómo autores como Eggleston examinaron cómo el currículo escolar refleja factores sociales y reproduce la jerarquía de conocimientos.
educacin. Descripcin del contenido segn el temario. 7. TEORAS DE LA NUEVA SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN. 7.1.
Clase social, lenguaje y socializacin.
7.2
Educacin y desarrollo personal.
7.3.
Desigualdades escolares y culturales.
7.4.
Ideologa y reproduccin cultural.
7.4.1. Sociologa del desarrollo curricular. 7.4.2. Michael Apple y el currculo oculto.
Clase social, lenguaje y socializacin.
Basil Bernstein. Socilgo. Encargado de relacionar la economa poltica, la familia, el lenguaje y la escuela. Sus primeros trabajos sobre sociolingistica fueron controvertidos, pues tomaban a las clases como motivo primordiar de la diferencia en el lenguaje. Lo que en realidad buscaba era comprender las relaciones entre la divisin social del trabajo, la familia y la escuela; para entender cmo stas influan en las diferencias de aprendizaje en distintas clases sociales. Crticas: Su teora sociolingstica era otro ejemplo de la teoria del deficit, dejando a la clase trabajadora como una
con lenguaje deficiente, debido a sus propias
carencias. Defensa: Sus cdicos no son deficientes, pero dependen claramente del contexto en que son utilizados. Por su prctica laboral de produccin, no son muy extensos. El cdico que han elaborado, existe por cambios requeridos en la divisin del trabajo. Bernstein se preocupa de estudiar la estructura social que subyace a la sociedad, y las posibilidades de cambio en el cdigo que se generan debido a estas diferencias. Teora de cdigos. La estructura de clases sociales, segn Bernstein, determina 3 dimensiones diferentes: 1. El acceso al conocimiento y su distribucin: El saber completo no es para todos. 2. La posibilidad de actuar sobre el mundos. 3. Distancia u oposicin entre los diferences grupos sociales. Lo que aqu considera Bernstein es cmo la estructura social por s misma, provoca una distribucin desigual del conocimiento. Slo un grupo reducido tiene acceso "a un nivel de conocimiento que implica el manejo de metalenguajes
de control y de innovacin"; los dems, solamente al
cotidiano que depende de nuestro contexto. Cdigos y escuela. La escuela es irrelevante para la tarea comunicativa. A pesar de la riqueza de significados que puede tener un cdigo restringido, este se halla muy poco valorado en las sociedades complejas industriales. Por qu? Debido a que la escuela est fundada sobre el cdigo y el sistema de relaciones sociales que la crea y mantiene. Las familias son las estructuras ms importantes pues delimientan "las relaciones de autoridad y estructuras"; primero entre sus miembro y luego para ser extendidas a la vida social. Educacin y desarrollo personal. El papel de la escuela. Las instituciones educativas. Vida Econmica. El sitema educativo es un elemento integral en la reproduccin de la estructura de clases que prevalece en la sociedad. Al igual que la familia, el sistema educativo facilita la reproduccin ideolgica.
Las instituciones educativas:
Nos ayudan a desarrollarnos personalmente y a prepararnos para la vida... Son encargadas de producir las capacidades cognitivas y tcnicas requeridas para la vida... Cul vida? Vida econmica. Basada en un complejo modelo de relaciones de poder y propiedad que utiliza mecanismos explcitos, constituidos para mantener y ampliar los patrones dominantes de poder y privilegios social. Un modo poco "agraciado" para decir que sta -educacin, vida- nos permitir el hacernos de los recursos econmicos para mantenernos. ...y hacernos de los bienes y servicios que deseemos. Sin embargo y aunque de gran importancia, no es la unica razn para mejorar nuestro nivel educativo. Sociologa del desarrollo curricular. John Eggleston. Los conocimientos. Es todo aquello que una persona -o sociedad- posee para ser usada incluso trasmitido. La cultura.
Constructo socialmente generado, compartido y
trasmitido por diferentes tribus, razas, naciones, religiones y clases sociales. Este conocimiento almacenadp -y la cultura que lo contiene- se transmiten de generacin en generacin con slo modificaciones graduales, que permiten constituir y dar continuidad a las sociedades y los grupos donde residen. Currculum El conjunto de experiencias planificadas, proporcionadas por la escuela para ayudar a los alumnos a conseguir, en el mejor grado, los objetivos y aprendizaje proyectados, segn sus capacidades. (Stenhouse, 1984). Luego sin embargo se pregunta Eggleston. Quin debe decidir lo que se ensea y por qu existe una jerarqua dentro de los conocimientos que integran el curculo? Por qu se excluye a algunos alumnos de ciertas reas del conocimiento, pero se los acepta en otras? Iniciativas sociolgicoas. El currculo es un instrumento valioso, sin embargo lo es en especial para los socilogos por motivos trascendentales.
Cmo se legitima el currculo, por qu se toman las
decisiones aparentes y encubiertas que lo soportan y cules son los factores sociales que determinan la eleccin de de las materias, su contenido y sus mtodos. La perspectiva de anlisis de Eggleston se basa en los siguientes puntos especficos: ESTUDIOS CURRICULARES. El individuo es el productor del conocimiento y empleador de conocimientos. SISTEMA DE EXMENES. Relacin de evaluacin, seleccin, etiquetacin e identificacin Alumno-maestro. SISTEMA DE ENSEANZA. La metodologa particular empleada en la relacin Maestro-Alumno. SISTEMA DE CONTROL. Normas explcitas pero sobre todo implcitas, administracin al interios de la clase, premios y castigos SISTEMA DE ADMINISTRACIN. Conformado por asistencias, bienestar, orientacin y organizacin, etc. SISTEMA DE VALORES Y PODER.
Que demuestran la forma de relaciones generadas al
interior del aulo. SISTEMAS ESCOLARES Y SOCIALES. Relacin particular entre clase (maestro)- escuela sociedad en donde se desarrollan, Estudio del microsistema para comprender su interaccin con el sistema educativo. -.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.--.-. El currculo oculto. Michael Appel. Basa gran parte de su visin para entender a la educacin en supuestos humanistas. De acuerdo a sus estudios, existe para l una importante, ominosa y omnipresente relacin entre la dominacin poltica, econmica y cultural del individuo con respecto a la sociedad y a las escuelas que dentro de ella funcionan. Esta existe gracias a principios, cdigos y a la prctica compartida socialmente que subyace a nuestras vidas. Para l, existen dos distribuciones desiguales, en la sociedad: La del Capital: -Econmico - Cultural.
En las sociedades posmodernas, las escuelas se
convierten en "distribuidoras" de este capital cultural -y ms all, de las relaciones del poder y de los medios de control social-. Ante esta realidad, Apple busca despertar la conciencia de los alumnos creando personas que sean crticas de forma constructiva. A travs de ambientes tolerantes y de apertura entre alumno-maestro, se alcance un desarrollo individual en pos de mejorar la sociedad mediante estos seres crticos. Este modelo se centra en: Generar un saln de clases que sirva como ambiente o escenario diseado a partir del entorno social, con el actuar de los estudiantes para diagnosticar y evaluar, criticar y modificar a favor del proceso de enseanzaaprendizaje. El maestro sera: un facilitador social que conoce y utiliza estrategias, tpicos generadores y tecnologa entre otras cosas. Currculum Formal. Currculum Rela. Currculum Oculto.
Para Apple, es trascendental enforcarse no slo en el
currculo "oficial" sino tambien en el oculto. Currculum Oculto. Son aquellos aspectos no explcitos del currculum. Representaciones, creencias, gustos, ideologas... El saber cultural. Hbitos, sistemas de percepcin, pensamientos, evaluaciones y acciones... cuestios del saber personal. Dice sin embargo que la mayora de las veces ste es solamente un apoyo ms a lo que las clases poderosas quieren perpetuar, a la hegemona ideolgica que busca mantener el poder y la jerarqua de la clase ms poderosa. No obstante, un docente bien preparado y con plena conviccin de cambio, puede utilizar su propia percepcin e ideas para modificar, no el currculum formal, pero s el oculto.