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Propósito
Que los participantes adquieran los conocimientos básicos para usar la computadora,
por medio de la incorporación de la paquetería básica y el uso del Internet, para
aplicarlo en las actividades de planeación, organización y evaluación de la clase, y de
esta manera enriquecer los procesos de aprendizaje de los niños y adolescentes.
Institución responsable
Fechas
Horario Actividad
9:00 - 10:00 hrs Inauguración
Plenaria general
1
Viernes 11 de diciembre de 2009
Horario Actividad
9:00 - 11:30 hrs Sesión 3
Hojas de Cálculo
2
3
Índice
Presentación 6
Propósito general 9
Destinatarios 9
• Modalidad de trabajo 9
• Módulos 9
• Materiales del curso 1
0
• Evaluación 1
1
Módulo 1 1
LA COMPUTADORA Y EL PROCESADOR DE TEXTO 2
Módulo 2 2
Módulo 4 4
NAVEGAR SIN NAUFRAGAR Y CORREO ELECTRÓNICO 3
Módulo 5 5
APLICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DIGITALES 0
5
USO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Y COMUNICACIÓN PARA MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA
Presentación
6
USO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Y COMUNICACIÓN PARA MAESTROS DE EDUCACIÓN BÁSICA
Descripción general
Para la impartición del taller, se deberán tener los siguientes requisitos técnicos:
7
Es importante señalar que los participantes tendrán apoyos visuales, que serán
proyectados, para realizar las actividades que les permitirán reforzar los contenidos
vistos en el desarrollo del curso, así como tener la posibilidad de reforzar y aplicar los
temas en el momento que lo necesiten.
En el primer módulo, que lleva como título: “La computadora y el procesador de texto”,
conocerá los elementos del hardware, así como los elementos de la pantalla y los
conceptos más comunes en un procesador de palabras.
En el tercer módulo, que lleva como título: “Hojas de cálculo” -también conocidas
como hojas electrónicas- podrá aprender a manejar diferentes tipos de datos
(números, texto, fecha, etc.), los cuales se pueden modificar, eliminar, agregar,
guardar y/o imprimir.
8
Propósito general
Que los participantes adquieran los conocimientos básicos para usar la computadora,
por medio de la incorporación de la paquetería básica y el uso del Internet, para
aplicarlo en las actividades de planeación, organización y evaluación de la clase, y de
esta manera enriquecer los procesos de aprendizaje de niños, niñas y adolescentes.
Destinatarios
Modalidad de trabajo
Módulos
Módulo 1
• La computadora y el procesador de textos
Módulo 2
• Presentaciones digitales
Módulo 3
• Hojas de cálculo
Módulo 4
• Navegar sin naufragar y correo electrónico
Módulo 5
• Aplicación de las competencias digitales
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Materiales del curso
• Guía de trabajo. Documento impreso con los propósitos de las sesiones, las
actividades a desarrollar y los productos a obtener.
Material de Secundaria:
10
Material para Telesecundaria:
Evaluación
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Sesión 1
DURACIÓN:
PROPÓSITOS:
MATERIALES:
• Equipo de cómputo
• Pizarrón electrónico
• Impresora
PRODUCTOS:
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o Corrección ortográfica
Bienvenida
1.- Dé la bienvenida a los maestros y preséntese. Vea (CD de apoyo al curso: Carpeta:
MÓDULO 1. Diapositiva 2 Presione cada una de las pestañas del recurso en pantalla
para ver la información).
4.- Mencione cuáles son los propósitos del curso, por medio de la presentación
electrónica. Vea (CD de apoyo al curso: Carpeta: MÓDULO 1. Diapositiva 4 Presione
cada una de las pestañas del recurso en pantalla para ver la información).
SUGERENCIA:
Responda las dudas en caso necesario. Es tiempo para que acuerde con el grupo la
hora de entrada y salida del curso.
5.- Muestre y explique a los maestros, en una computadora apagada, los elementos
del hardware (gabinete, monitor, teclado, mouse, bocinas, cámara Web, impresora y
micrófono), y pida a los mismos que mientras usted señala las partes de la
computadora, ellos las identifiquen en sus propios equipos.
6.- Mencione que el software comprende programas que hacen que la computadora
funcione. Hay dos tipos de software: sistemas operativos y sistemas de aplicación.
Conexión de periféricos
8.- Aclare que los dispositivos de entrada son aquellos por donde podemos ingresar
datos o dar una instrucción a la computadora para que ejecute una acción. Los
dispositivos más conocidos son: el teclado, el ratón, el scanner, la cámara Web,
micrófono, CD ROM.
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9.- Mencione que los dispositivos de salida son los medios utilizados para ver la
información ya procesada, como son: el monitor, la impresora, bocinas y el cañón.
SUGERENCIA:
Para reafirmar estos conocimientos, busque: (CD de apoyo al curso: Carpeta
MÓDULO 1. Diapositiva 6).
Pida a los participantes que identifiquen qué tipo de dispositivo muestra la imagen y
pida que marquen con una X la que corresponda, en la opción entrada, salida o
almacenamiento.
Encendido de la computadora
14
Nota: En caso de tener contraseña el equipo, proporcione la misma.
15
Uso del mouse
13.- Explique que el uso del ratón es para dar instrucciones a la computadora
por medio de sus 3 botones. Vea (CD de apoyo al curso: Carpeta MÓDULO 1.
Diapositiva 8).
Ejemplo:
• Scroll.- Es el botón que tienen en el centro del mouse y sirve para subir y
bajar las barras de desplazamiento o páginas de internet (explique que
su función la retomará cuando usen este elemento).
SUGERENCIA:
Pida que practiquen en el escritorio de sus computadoras el uso de clic
izquierdo y derecho, con sus respectivos resultados.
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3. USO BÁSICO DEL SISTEMA OPERATIVO
El sistema operativo
15.- Mencione que la primera pantalla que tienen después de que encienden la
computadora es conocida como escritorio (CD de apoyo al curso: Carpeta
MÓDULO 1. Diapositiva 10); posteriormente explique las funciones de las
aplicaciones principales:
SUGERENCIA:
Al abrir y explicar las aplicaciones principales del escritorio, use este espacio
para que identifiquen y conozcan el uso de los botones: minimizar, restaurar,
maximizar y cerrar, y muestre los mismos. Busque (CD de apoyo al curso:
Carpeta MÓDULO 1. Diapositiva 10).
Explicar las aplicaciones del escritorio e invitarlos a que usen los botones que
17
• Otros: Además de los ya mencionados, podemos encontrar o agregar
otros iconos, como son: el bloc de notas, la calculadora, el explorador de
Windows, Word Pad, Paint, Microsoft Word, Excel, Power Point,
Publisher, Corel Draw, etc. Para agregar cualquier icono al escritorio,
basta con “arrastrarlo” desde el menú Inicio, hasta la pantalla del
escritorio, manteniendo pulsada la tecla Ctrl.
Manipulación de ventanas
16- Explique a los maestros que una ventana es la unidad básica de trabajo y
de ahí el nombre de Windows, que en inglés significa ventanas. Existen varios
tipos de ventanas, aunque su forma de trabajar es la misma. Se pueden
clasificar en ventanas:
Barra de tareas
17.- Muestre la imagen de barra de tareas. Vea (CD de apoyo al curso: Carpeta
MÓDULO 1. Diapositiva 10. No presione ningún botón hasta que termine la
animación. Cambie la diapositiva hasta que se asegure que el tema ha quedado
entendido).
Solicite a los participantes que la identifiquen en su escritorio y explique las
funciones de la misma:
18
Botón Inicio
18.- Explique la función del botón Inicio. Vea (CD de apoyo al curso: Carpeta
MÓDULO 1. Diapositiva 11) y explique que éste es la base para iniciar
programas, abrir documentos, cambiar la configuración del sistema, obtener
ayuda, acceder a cualquier documento, carpeta o información que se encuentre
en la computadora. Este botón lo podemos activar de dos formas: la primera de
ellas es haciendo clic izquierdo sobre él, y la segunda es presionando a la vez
las teclas Ctrl + Esc.
SUGERENCIA:
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4. PROCESADOR DE TEXTOS
21.- Solicite a los participantes que abran el programa Microsoft Word (dé la
ruta para que ingresen al programa) y explique para qué sirve el procesador de
textos. Vea (CD de apoyo al curso: Carpeta MÓDULO 1. Diapositiva 12. Para
ver la animación completa de clic a los botones “anterior” y “siguiente”).
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SUGERENCIA:
Compruebe que los maestros identifican los elementos de la pantalla y
pregúntele al azar a cada uno alguna parte de la misma; esto será la base
para que identifiquen lo que usted explica con sólo mencionarles en qué parte
de la ventana está lo que usted quiere que identifiquen.
Conociendo el teclado
23.- Explique a los participantes las partes del teclado. Vea (CD de apoyo al
curso: Carpeta MÓDULO 1. Diapositiva 13).
II.- Teclas de función: Desde F1 hasta F12 son teclas cuya función depende
del programa en ejecución.
SUGERENCIA:
Haga hincapié en explicar las teclas más útiles para trabajar en Word; enseñe
cómo activar y desactivar las mayúsculas, la tecla de Enter para bajar de
renglón y la barra espaciadora.
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Creación de un documento
24.- Pida a los maestros que copien el ejemplo del documento en Word,
remítase al anexo I e imprímalo.
SUGERENCIA:
Puede imprimir esta portada para que los maestros la tengan en mano y en
función de ella seguir el tipo de formato que se les solicita. Esté atento a la
copia del texto y pase al lugar de cada maestro para apoyarles en las dudas
que tengan.
25.- Una vez copiado el texto, explique cómo dar formato al texto usando la
barra de formato.
SUGERENCIA:
Revise que el texto elaborado esté justificado y centrado.
Correctores ortográficos
27.- Pida a los maestros que realicen la revisión ortográfica del texto desde la
barra de herramientas correspondiente y/o bien, presionando (F7).
Configurar página
29.- Muestre el procedimiento para crear una tabla, de acuerdo a los siguientes
pasos:
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• En la ventana que aparece, identifique la sección en donde dice
“Tamaño de la Tabla” y ajuste el número de renglones y columnas que
desee.
• Presione el botón Aceptar y la tabla se insertará en su documento.
Insertar Imágenes
30.- Explique a los maestros el procedimiento para insertar una imagen. Vea
(CD de apoyo al curso: Carpeta MÓDULO 1. Diapositiva 16).
ACTIVIDADES OBLIGATORIAS:
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4. ¿Qué día se celebra el natalicio de Don Benito Juárez?
a) 21 de marzo
b) 1 de mayo
c) 5 de mayo
d) 16 de septiembre
32.- Pídales a los maestros que creen una tabla de acuerdo al Anexo I –
Sección II.
1. Sonora ( 4 ) Aguascalientes
2. Jalisco ( 3 ) Monterrey
3. Nuevo León ( 1 ) Hermosillo
4. Aguascalientes ( 2 ) Guadalajara
5. Quintana Roo ( 5 ) Chetumal
ACTIVIDADES OPTATIVAS:
33.- Solicite a los maestros que seleccionen alguna de las imágenes de las que
se encuentran almacenadas dentro del sistema, la inserte en un documento y
escriba un breve comentario sobre la utilidad de las imágenes en los materiales
didácticos.
SUGERENCIA
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Guardar información en carpetas y medios de almacenamiento
SUGERENCIA
Imprime tu documento
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Cierre de sesión
38.- Solicite que impriman la hoja 1 del documento que acaban de elaborar (la
portada) y que lo hagan seleccionando la opción de imprimir en borrador.
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Sesión 2
DURACIÓN:
PROPÓSITOS:
MATERIALES:
• Equipo de cómputo
• Pizarrón electrónico
• Impresora
PRODUCTOS:
• Elaboración de una presentación digital en Power Point que apoye el tema que
se propuso en el Plan de Clase, considerando los siguientes elementos:
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1.- INTRODUCCIÓN A POWER POINT
1.- Al inicio recuerde los temas de la sesión anterior y solicite que abran el
documento que crearon en Word.
SUGERENCIA:
Es importante que los maestros recuerden cómo buscar la información en la
computadora; verifique su procedimiento y apóyelos en caso de dudas.
2.- Explique a los maestros que Microsoft Power Point es un programa que está
diseñado para facilitar la creación y organización de presentaciones paso a
paso, en archivo único de presentación. Vea (CD de apoyo al curso: Carpeta
MÓDULO 2. Diapositivas 2. Para ver la información completa deberá presionar
el botón de “Anterior” y “Siguiente”).
3.- Solicite a los maestros que ingresen al programa Power Point, siguiendo la
ruta:
• Botón Inicio
• Programas
• Microsoft Office
• Power Point
Elementos de la pantalla
4.- Guíe a los participantes a identificar la ventana de Power Point y solicite que
identifiquen sus elementos. Vea (CD de apoyo al curso: Carpeta MÓDULO 2.
Diapositiva 3).
5.- Muestre cada elemento de la barra de Menú (desde Archivo hasta Ventana),
para que describa las funciones de mayor uso.
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Elaboración de diagramas
6.- Guíe a los maestros en el uso de las formas e inserción de texto, como
herramienta de apoyo del Power Point, de acuerdo al siguiente procedimiento:
8.- Indique los pasos para guardar la presentación y solicíteles que lo guarden
en la carpeta con su nombre, que crearon en el escritorio, y dentro de ésta
abran la carpeta que se llama Power Point; indique que nombren el archivo
“Práctica de diapositivas”. Vea (CD de apoyo al curso: Carpeta MÓDULO 2.
Diapositiva 4).
10.- Guíelos para que ahora identifiquen las plantillas de diseño, y pida que
elijan la que más les agrade. Vea (CD de apoyo al curso: Carpeta MÓDULO 2.
Diapositiva 5).
29
11.- Indique en dónde están ubicados los Marcadores de posición, para que
escriban dentro ellos. Vea (CD de apoyo al curso: Carpeta MÓDULO 2.
Diapositiva 6).
SUGERENCIA:
Coméntele al maestro que cuando planee su presentación…
ACTIVIDAD OBLIGATORIA:
12.- Solicite a los maestros que realicen un mapa mental con la información del
Anexo III. Mencione que cada uno de ellos puede trabajar con su propio
diseño.
Arterias
Cerebro
Cuerpo Humano
Sistema Sistema
Digestivo Respiratorio
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Formato de presentación digital
13.- A continuación, explique a los maestros que darán formato a las
diapositivas que elaboraron, y para ello utilizarán el botón de la barra de
Herramientas Formato llamado Estilo.
Combinación de colores
14.- Pida a los participantes que activen de esta ventana la opción
Combinación de colores y solicite que elijan el color que sea de su agrado.
Combinación de animación
15.- Posteriormente de la barra de menú Estilo de la diapositiva, use la opción
Combinaciones de animación. Guíe a los participantes a observar el ejemplo.
Vea (CD de apoyo al curso: Carpeta MÓDULO 2. Diapositiva 7).
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Personalizar animación
Insertar imágenes
19.- Solicite que elaboren una presentación digital (en Power Point) que apoye
el tema que propuso en el plan de clase, considerando los siguientes
elementos:
• 6 diapositivas, con máximo 8 líneas de información y un tamaño de
fuente en 32; el color de la fuente debe ser oscuro si el fondo es claro y
viceversa.
Si requiere apoyo, revise las diapositivas del ejemplo sugerido. Vea (CD de
apoyo al curso: Carpeta MÓDULO 2. Diapositiva 7).
SUGERENCIA:
Revise las diapositivas que los maestros están elaborando; es importante que
les explique la diferencia entre seleccionar una nueva diapositiva y seleccionar
un nuevo documento.
Impresión de diapositivas
32
Cierre de sesión
21.- Solicite que impriman en una hoja 6 diapositivas que crearon; recuérdeles
que elijan la opción de borrador y seleccionen Diapositivas por página, y que la
portada debe tener su nombre.
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Sesión 3
DURACIÓN:
PROPÓSITOS:
MATERIALES:
• Equipo de cómputo
• Pizarrón electrónico
• Impresora
PRODUCTOS:
o Número de lista
o Nombre del alumno y dos apellidos
o Asignaturas evaluadas (Español, Matemáticas, Ciencias Naturales e
Historia) y sus calificaciones
o Promedio final del alumno
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1.- ELEMENTOS BÁSICOS DE EXCEL
ACTIVIDAD PREVIA: Revise los CD de Microsoft, según sea el caso del nivel
y la modalidad educativa; dé clic en cursos, lea la presentación y dé clic en
iniciar; a continuación aparecerá el listado de cursos de autoaprendizaje;
promueva la lectura detallada del curso “Introducción a Hojas de Cálculo”.
3.- Dé las instrucciones para que los maestros ingresen al programa Excel.
Indique los nombres y la función de los elementos de la ventana de Excel y
guíe a los participantes para que los identifiquen. Vea (CD de apoyo al curso:
Carpeta MÓDULO 3. Diapositiva 3).
a) Barra de título
b) Barra de menú
c) Barra de fórmulas
d) Barra de herramientas
e) Hoja de cálculo activa
f) Barra de estado
g) Barra de etiquetas
h) Barra de desplazamiento
Archivo
Edición
Ver
Insertar
Formato
Herramientas
Datos
Ventana
Identificar botones (minimizar, restaurar y cerrar)
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5.- Identifique con los maestros la barra de herramientas de Excel y muestre
cómo pueden activar y desactivar estas herramientas. Vea (CD de apoyo al
curso: Carpeta MÓDULO 3. Diapositiva 3).
7.- Comente que la hoja de cálculo se divide en una cuadrícula formada por
filas y columnas. Las columnas son verticales y se identifican con letras en la
parte superior; son los Encabezados de columna (A, B, C…etc.), por otra parte
las filas son horizontales y se identifican con números en la parte izquierda de
la hoja; se denominan Encabezados de fila (1, 2, 3, etc.). Vea (CD de apoyo al
curso: Carpeta MÓDULO 3. Diapositiva 3).
9.- Explique que en las celdas de una hoja de cálculo es en donde se escribe la
información. Excel identifica el tipo de dato que se está introduciendo, con el
primer carácter que se incluye, el cual puede ser un texto o un número. Vea
(CD de apoyo al curso: Carpeta MÓDULO 3. Diapositiva 4).
10.- Solicite que identifiquen el cursor que tiene forma de cruz, y con éste se
puede señalar la celda en donde se quiere escribir. Cuando se posicionan
sobre la celda seleccionada (Ejemplo A1), pueden observar que los bordes se
hacen más gruesos y en esa celda es posible comenzar a escribir.
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12.- Comente que al introducir información numérica, ésta aparece en la barra
de fórmulas ubicada en la parte superior de la pantalla; en ella se pueden
modificar datos, corregir errores o añadir más información a la celda. Vea (CD
de apoyo al curso: Carpeta MÓDULO 3. Diapositiva 7).
13.- Para hacer operaciones en Excel hay que identificar las filas y las
columnas de donde se tomarán los datos; también es importante identificar los
diferentes operadores para realizar cálculos matemáticos básicos. Vea (CD de
apoyo al curso: Carpeta MÓDULO 3. Diapositiva 8).
SUGERENCIA:
Comente que el contenido escrito se puede desbordar de la celda y esto sucede
porque el ancho de la columna no es lo suficientemente grande para mostrar el
contenido de la celda; por ello explique cómo pueden cambiar el ancho de la
columna para ver todo el contenido de la celda. Vea (CD de apoyo al curso:
Carpeta MÓDULO 3. Diapositiva 6).
ACTIVIDAD OBLIGATORIA:
14.- En una hoja de Excel, coloque como título: “Inventario de almacén por día”;
en cada uno de los renglones agregue los siguientes rubros: Cuadernos,
Gomas, Lápices, Carpetas, y Paquetes de Hojas Blancas. En las columnas,
deberán aparecer los días de la semana y las cantidades para cada una de
ellas, de acuerdo a la siguiente información:
Cuadernos:
Lunes 1, Martes 4, Miércoles 8, Jueves 7, Viernes 0
Gomas:
Lunes 6, Martes 0, Miércoles 2, Jueves 9, Viernes 8
Lápices:
Lunes 25, Martes 5, Miércoles 3, Jueves 1, Viernes 0
Carpetas:
Lunes 1, Martes 2, Miércoles 8, Jueves 9, Viernes 10
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Al terminar el ejercicio, el maestro deberá tener una hoja como la que se
muestra:
Cuadernos 1 4 8 7 0
Gomas 6 0 2 9 8
Lápices 25 5 3 1 0
Carpetas 1 2 8 9 10
Paquetes de Hojas Blancas 3 4 5 6 7
Guardar en Excel
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SUGERENCIA:
Después de guardar el archivo por primera vez, recomiende que graben los
cambios cada 15 minutos con el botón Guardar, ubicado en la barra de
herramientas. Pida que cierren el libro de trabajo para realizar el siguiente
ejercicio.
17.- Pida que introduzcan los datos del ejemplo proporcionado en el Anexo III.
18.- Explique que una fórmula es una ecuación que realiza cálculos en una
celda. Para introducir una fórmula, primero hay que escribir el signo de igual (=)
dentro de la celda en donde se quiera el resultado, esto le indica a Excel que
los números o símbolos que siguen son una fórmula y no texto.
19.- Para introducir una fórmula de suma, indique los siguientes pasos y pida
que trabajen en el Libro 2. Vea (CD de apoyo al curso: Carpeta MÓDULO 3.
Diapositiva 9).
39
ACTIVIDAD OBLIGATORIA:
20.- Solicite al maestro que obtenga el total semanal de cada uno de los
materiales que tiene registrado. Realice el siguiente procedimiento:
Cuadernos 1 4 8 7 0 20
Gomas 6 0 2 9 8 25
Lápices 25 5 3 1 0 34
Carpetas 1 2 8 9 10 30
Paquetes de Hojas Blancas 3 4 5 6 7 25
CD 26 18 4 0 0 48
Etiquetas 12 5 8 3 1 29
SUGERENCIA:
Explique a los maestros que también pueden hacer sumas con la función del
icono Autosuma; aclare que esta función se ocupa para valores que se
encuentran en la misma columna y diferentes renglones, o en el mismo renglón
y diferentes columnas. Si los valores no se encuentran en columna, entonces
podrá hacer la suma proporcionando dentro de la fórmula las columnas que
desea sumar, sin importar si las celdas están en la misma columna o en
diferentes columnas y/o renglones. Vea (CD de apoyo al curso: Carpeta
MÓDULO 3. Diapositiva 10).
40
Operaciones señalando celdas con el ratón
22.- Dirija a los maestros en la actividad, por medio del ejemplo en: (CD de
apoyo al curso: Carpeta MÓDULO 3. Diapositiva 12).
Materias Calificaciones
Español 9
Matemáticas 8.5
Civismo 10
Ciencias naturales 8
Geografía 9.5
41
• Al final, debe obtener una hoja como la que se muestra:
Materias Calificación
Español 9
Matemáticas 8.5
Civismo 10
Ciencias
naturales 8
Geografía 9.5
Promedio 9
SUGERENCIA:
Solicite en este ejercicio que escriban su nombre completo debajo de la tabla
que crearon, puesto que será entregado al final de la sesión.
23.- Explique a los maestros que Excel tiene dos botones en la barra de
herramientas (dentro del menú), que permiten organizar las filas de una lista de
datos, basándose en los valores de la lista. Se pueden ordenar de forma
ascendente (del 1 al 9 y de la A a la Z o a la inversa). Mencione los siguientes
pasos y apóyese en: (CD de apoyo al curso: Carpeta MÓDULO 3. Diapositivas
13). Al final pida que guarden los cambios hechos en el documento de trabajo.
Vista preliminar
42
Imprima su hoja de cálculo
Cierre de sesión
43
Sesión 4
DURACIÓN:
PROPÓSITOS:
MATERIALES:
• Pizarrón electrónico
• Impresora
PRODUCTOS:
44
Introducción a Internet
Acceso a Internet
SUGERENCIA:
Solicite a los maestros que en el escritorio de Windows identifique el navegador
que tiene instalado. Recuérdeles que los más comunes son: Internet Explorer,
Mozilla y Firefox.
SUGERENCIA:
Recuerde a los maestros que escriban la dirección sin espacios y no usen
mayúsculas. Verifique que estén entrando a la página solicitada.
45
Elementos de una página Web
5- Explique la estructura de la página Web guiándose con el ejemplo, y solicite
a los participantes que identifiquen estos elementos en la página a donde
ingresaron. Vea (CD de apoyo al curso: Carpeta MÓDULO 4. Diapositiva 6).
SUGERENCIA:
• Solicite a los participantes que hagan la lectura del manual de apoyo
Cuaderno de trabajo número 1 Nociones de Internet (el que
corresponda al nivel o modalidad), para que identifiquen el título
“Descripción de elementos de los navegadores” e identifiquen estos
elementos en su computadora.
SUGERENCIA:
A partir de esta actividad es relevante que los maestros cuenten con la
impresión de las diapositivas 7, 8 y 9.
7.- Defina la utilidad de los motores de búsqueda y explique que son páginas
de Internet que se dedican a buscar información que el usurario necesite;
cualquier tema se puede encontrar en los buscadores.
SUGERENCIA:
Para ampliar el tema solicite a los participantes que hagan la lectura del
manual de apoyo Cuaderno de trabajo número 1 Nociones de Internet (el
que corresponda al nivel o modalidad), para que identifiquen el título
“Búsqueda de información”, y posteriormente pida que resuelvan la Actividad
2.
46
Buscadores
8.- Guíe a los maestros a usar los motores de búsqueda y pídales que ingresen
a Google (siendo éste uno de los buscadores más conocidos en la actualidad).
Solicite que busquen información relacionada a las efemérides del mes;
muestre el procedimiento con el ejemplo sugerido. Vea (CD de apoyo al curso:
Carpeta MÓDULO 4. Diapositiva 7).
10.- Guíe a los participantes para que busquen imágenes desde Google, e
indique cómo pueden seleccionarlas y pegarlas en el documento que hicieron
en el ejercicio anterior; solicite que observen el ejemplo. Vea (CD de apoyo al
curso: Carpeta MÓDULO 4. Diapositiva 8).
SUGERENCIA:
Apóyese en los ejemplos del CD de materiales, y realice simultáneamente las
indicaciones con los maestros. Supervise y esté atento en los procedimientos
que realicen los maestros; auxíliese de los maestros que trabajan más rápido,
para que apoyen a sus compañeros en las dudas.
47
4.- COMUNÍQUESE CON EL CORREO ELECTRÓNICO
11.- Invite a los maestros a crear una cuenta de correo electrónico en la página
de Hotmail; guíelos por medio de las instrucciones sugeridas. Vea (CD de
apoyo al curso: Carpeta MÓDULO 4. Diapositivas 9 y 10).
SUGERENCIA:
Una vez creada la cuenta, solicite a los maestros que ingresen a su correo
electrónico, utilizando el usuario y contraseña que acaban de crear.
13.- Una vez revisados los elementos anteriores, solicite a los participantes que
cierren la sesión de correo electrónico y que cierren todas las ventanas que
tengan abiertas; explique que ahora enviarán un correo electrónico.
48
Ruta para enviar un correo
SUGERENCIA:
Para introducir el tema, es importante que solicite a los participantes que lean
la “Tercera sesión: Mensajes” del manual de apoyo: Cuaderno de trabajo
número 2 Correo electrónico (el que corresponda al nivel o modalidad).
14.- Pida a los maestros que sigan la ruta para llegar a la ventana en donde
redactarán su mensaje y lo enviarán por correo electrónico. Vea (CD de apoyo
al curso: Carpeta MÓDULO 4. Diapositiva 12).
SUGERENCIA:
Verifique que antes de enviar el correo revisen que los datos del contacto
estén correctamente escritos, que se haya dado formato al texto y al apartado
de asunto.
Adjuntar archivos
SUGERENCIA:
Pida que adjunten el documento que elaboraron en Power Point y solicite que
envíen el correo a un compañero, a ellos mismos y al instructor. Recuerde
que tienen que separar con comas los correos de los destinatarios.
49
SUGERENCIA:
Practique el envío de correos electrónicos y pida que le envíen un correo en
donde le escriban lo que han aprendido en la sesión de hoy. Solicite que
escriban su nombre, ya que usted considerará el correo como asistencia a la
sesión.
Cierre de sesión
50
Sesión 5
DURACIÓN:
PROPÓSITOS:
MATERIALES:
• Equipo de cómputo
• Impresora
PRODUCTOS:
51
1.- USO DEL PIZARRÓN ELECTRÓNICO
SUGERENCIA:
Guíe a los participantes en la lectura del manual de apoyo que corresponda al
nivel y modalidad (para preescolar utilice el de primaria).
52
SUGERENCIA:
Guíe a los participantes a leer e identificar el uso del pizarrón electrónico en
los tres momentos de una clase (inicial, desarrollo y cierre), según el nivel
modalidad escolar (para preescolar utilice el de primaria).
4.- Explique a los participantes que el producto final será realizado en la sesión,
y enviado al correo electrónico del tutor; solicite a los participantes que
elaboren lo siguiente:
SUGERENCIA:
Para la elaboración de los 3 productos solicitados en Word, Power Point y
Excel, cada uno será guiado por el tutor, pero si un maestro termina el ejercicio
de Word antes, puede apoyar al compañero que no ha terminado, sin que le
haga el trabajo. Durante toda la sesión pase a observar el avance del trabajo y
resuelva dudas en caso de que los maestros se lo pidan.
A.- Abrir el archivo elaborado en la sesión uno, con el Plan de Clase propuesto,
deberá completarlo con:
53
B.- Abrir el archivo de la presentación trabajada en la sesión dos y completarla,
considerando los siguientes elementos:
SUGERENCIA:
Una vez concluida la presentación en Power Point, elija algunos maestros al
azar para que presenten, en una exposición de 20 minutos, el tema que eligió
trabajar.
• Número de lista
• Nombre del alumno y dos apellidos
• Asignaturas evaluadas (Español, Matemáticas, Ciencias Naturales
Historia) y sus calificaciones
• Promedio final del alumno
D.- Enviar por correo electrónico la información con los tres documentos
adjuntos al correo electrónico del instructor. El correo incluye:
SUGERENCIA:
Es muy importante que en la firma pongan todos sus datos, ya que ésta será la
base para registrar su producto final.
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Cierre de sesión
5.- Pida a los maestros que envíen los trabajos a la cuenta de correo
electrónico del instructor y a ellos mismos; observe que antes de enviar hayan
adjuntado los 3 documentos solicitados.
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ANEXO I
Sección I
Sección II
6. Sonora ( ) Aguascalientes
7. Jalisco ( )Monterrey
8. Nuevo León ( )Hermosillo
9. Aguascalientes ( )Guadalajara
10.Quintana Roo ( )Chetumal
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ANEXO II
Cuerpo Humano
Sistema Nervioso
Médula espinal
Nervios
Cerebro
Sistema Digestivo
Estómago
Intestino delgado
Intestino grueso
Sistema Respiratorio
Nariz
Pulmones
Bronquios
Sistema Circulatorio
Corazón
Venas
Arterias
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ANEXO III
Datos Complementarios:
CD:
Etiquetas:
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