Agroecologia 2012 Atualizado

ProjetoPedaggicodoCurso
SuperiordeTecnologiaem
Agroecologia
namodalidadepresencial
ProjetoPedaggicodoCurso
SuperiordeTecnologiaem
Agroecologia
namodalidadepresencial
EixoTecnolgico:RecursosNaturais
REA/CAPES:Multidisciplinar
ProjetoaprovadopelaResoluoN14/2012CONSUP/IFRN,de01/03/2012.
CursoSuperiordeTecnologiaemAgroecologia,namodalidadepresencial
IFRN,2012
BelchiordeOliveiraRocha
REITOR
AnnaCatharinadaCostaDantas
PRREITORADEENSINO
WyllysAbelFarkattTabosa
PRREITORDEEXTENSO
JosYvanPereiraLeite
PRREITORDEPESQUISA
COMISSODEELABORAO/SISTEMATIZAO
BernardoBezerraArajoJnior
likaSuziannydeSousa
FranciscaGomesTorresFilha
FranciscodeAssisAderaldoBarbosa
JosWilsonCostadeCarvalho
JlioJustinodeArajo
PauloSidneyGomesSilva
SaintClairLiradosSantos
COORDENAOPEDAGGICA
EdilzaAlvesDamascena
REVISODIDTICOPEDAGGICA
AnnaCatharinadaCostaDantas
FrancyIzannydeBritoBarbosaMartins
LuisadeMarilacdeCastroSilva
NadjaMariadeLimaCosta
RejaneBezerraBarros
IFRN,2012
SUMRIO
APRESENTAO
1.
IDENTIFICAODOCURSO
2.
JUSTIFICATIVA
3.
OBJETIVOS
4.
REQUISITOSEFORMASDEACESSO
5.
PERFILPROFISSIONALDECONCLUSODOCURSO
6.
ORGANIZAOCURRICULARDOCURSO
6.1.
6.1.1.
6.2.
ESTRUTURACURRICULAR
OSSEMINRIOSCURRICULARES
PRTICAPROFISSIONAL
11
11
19
19
6.2.1.
DESENVOLVIMENTODEPROJETOSINTEGRADORES
20
6.2.2.
ESTGIOCURRICULARSUPERVISIONADO
23
6.2.3.
ATIVIDADESACADMICOCIENTFICOCULTURAIS
24
6.3.
TRABALHODECONCLUSODECURSO
25
6.4.
DIRETRIZESCURRICULARESEPROCEDIMENTOSPEDAGGICOS
26
6.5.
INCLUSOEDIVERSIDADE
26
6.5.1.
NCLEODEATENDIMENTOASPESSOASCOMNECESSIDADESESPECFICAS(NAPNE)
27
6.5.2.
NCLEODEESTUDOSAFROBRASILEIROSEINDGENAS(NEABI)
27
6.6.
INDICADORESMETODOLGICOS
28
7.
CRITRIOSEPROCEDIMENTOSDEAVALIAODAAPRENDIZAGEM
29
8.
CRITRIOSDEAVALIAODOPROJETOPEDAGGICODOCURSO(PPC)
31
9.
CRITRIOSDEAPROVEITAMENTODEESTUDOSEDECERTIFICAODECONHECIMENTOS
33
10. INSTALAESEEQUIPAMENTOS
10.1.
BIBLIOTECA
33
36
IFRN,2012
11. PESSOALDOCENTEETCNICOADMINISTRATIVO
37
12. CERTIFICADOSEDIPLOMAS
38
REFERNCIAS
39
ANEXOIEMENTASEPROGRAMASDASDISCIPLINASDONCLEOFUNDAMENTAL
40
ANEXOIIEMENTASEPROGRAMASDASDISCIPLINASDAUNIDADEBSICADONCLEOCIENTFICOE
TECNOLGICO
51
ANEXOIIIEMENTASEPROGRAMASDASDISCIPLINASDAUNIDADETECNOLGICADONCLEO
CIENTFICOETECNOLGICO
59
ANEXOIVEMENTASEPROGRAMASDASDISCIPLINASOPTATIVAS
119
ANEXOVPROGRAMASDOSSEMINRIOSCURRICULARES
127
IFRN,2012
APRESENTAO
O presente documento constituise do projeto pedaggico do Curso Superior de Tecnologia em
Agroecologia na modalidade presencial, referente ao eixo tecnolgico de Recursos Naturais do Catlogo
Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia. Este projeto pedaggico de curso se prope a definir as
diretrizespedaggicasparaaorganizaoeofuncionamentodorespectivocursodegraduaotecnolgica
doInstitutoFederaldoRioGrandedoNorte(IFRN).Estecursodestinadoaosportadoresdecertificadode
conclusodoensinomdioepleiteiamumaformaotecnolgicadegraduao.
Consubstanciase em uma proposta curricular baseada nos fundamentos filosficos da prtica
educativanumaperspectivaprogressistaetransformadoranaperspectivahistricocrtica(FREIRE,1996),
nosprincpiosnorteadoresdamodalidadedaeducaoprofissionaletecnolgicabrasileira,explicitadosna
LDBn9.94/96eatualizadapelaLein11.741/08,bemcomo,nasresoluesedecretosquenormatizama
Educao Profissional Tecnolgica de Graduao do sistema educacional brasileiro e demais referenciais
curricularespertinentesaessaofertaeducacional.
Esto presentes, tambm, como marco orientador dessa proposta, as diretrizes institucionais
explicitadasnoProjetoPolticoPedaggico,traduzidasnosobjetivosdestaInstituioenacompreensoda
educaocomoumaprticasocialtransformadora,asquaissematerializamnafunosocialdoIFRNque
secomprometeapromoverformaohumanaintegralpormeiodeumapropostadeeducaoprofissional
e tecnolgica que articule cincia, trabalho, tecnologia e cultura, visando formao do profissional
cidado crticoreflexivo, competente tcnica e eticamente e comprometido com as transformaes da
realidadenaperspectivadaigualdadeedajustiasocial.
Os cursos superiores de tecnologia do IFRN tm o objetivo de formar profissionais aptos a
desenvolver atividades de um determinado eixo tecnolgico e capazes de utilizar, desenvolver e/ou
adaptar tecnologias com compreenso crtica das implicaes decorrentes das relaes com o processo
produtivo, com o ser humano, com o meio ambiente e com a sociedade em geral. Caracterizamse pelo
atendimentosnecessidadesformativasespecficasnareatecnolgica,debenseservios,depesquisase
dedisseminaodeconhecimentostecnolgicos.Socursosdefinidos,ainda,pelaflexibilidadecurriculare
peloperfildeconclusofocadonagestodeprocessos,naaplicaoenodesenvolvimentodetecnologias.
Essescursosdetecnologiaatuamcomosconhecimentosgeraiseespecficos,odesenvolvimento
de pesquisas cientficotecnolgicas e as devidas aplicaes no mundo do trabalho. As formaes so
definidascomoespecificidadesdentrodeumadeterminadareaprofissionaloueixotecnolgico,visandoo
desenvolvimento,aaplicao,asocializaodenovastecnologias,agestodeprocessoseaproduode
bens e servios. A organizao curricular busca possibilitar a compreenso crtica e a avaliao dos
impactos sociais, econmicos e ambientais resultantes da interferncia humana na natureza, em virtude
dosprocessosdeproduoedeacumulaodebens.
IFRN,2012
Aformadeatuarnaeducaoprofissionaltecnolgicapossibilitaresgataroprincpiodaformao
emsuatotalidade,superaravisodicotmicaentreopensareofazerapartirdoprincpiodapolitecnia,
assim como visa propiciar uma formao humana e integral em que a formao profissionalizante no
tenhaumafinalidadeemsi,nemsejaorientadapelosinteressesdomercadodetrabalho,masseconstitui
em uma possibilidade para a construo dos projetos de vida dos estudantes (FRIGOTTO; CIAVATA;
RAMOS,2005).
Este documento apresenta os pressupostos tericos, metodolgicos e didticopedaggicos
estruturantes da proposta do curso em consonncia com o Projeto PolticoPedaggico Institucional
(PPP/PPI) e com o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). Em todos os elementos estaro
explicitadosprincpios,categoriaseconceitosquematerializarooprocessodeensinoedeaprendizagem
destinadosatodososenvolvidosnestaprxispedaggica.
IFRN,2012
1. IDENTIFICAODOCURSO
O presente documento constituise do projeto pedaggico do Curso Superior de Tecnologia em
Agroecologia, na modalidade presencial, referente ao eixo tecnolgico de Recursos Naturais do Catlogo
NacionaldeCursosSuperioresdeTecnologia.
2. JUSTIFICATIVA
Com o avano dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos, a nova ordem no padro de
relacionamento econmico entre as naes, o deslocamento da produo para outros mercados, a
diversidade e multiplicao de produtos e de servios, a tendncia conglomerao das empresas,
crescentequebradebarreirascomerciaisentreasnaeseformaodeblocoseconmicosregionais,a
buscadeeficinciaedecompetitividadeindustrial,atravsdousointensivodetecnologiasdeinformao
edenovasformasdegestodotrabalho,so,entreoutras,evidnciasdastransformaesestruturaisque
modificam os modos de vida, as relaes sociais e as do mundo do trabalho, consequentemente, estas
demandasimpemnovasexignciassinstituiesresponsveispelaformaoprofissionaldoscidados.
Nessecenrio,ampliaseanecessidadeeapossibilidadedeformarcidadoscapazesdelidarcomo
avanodacinciaedatecnologia,preparlosparasesituarnomundocontemporneoedeleparticiparde
formaproativanasociedadeenomundodotrabalho.
Apartirdadcadadenoventa,comapublicaodaatualLeideDiretrizeseBasesdaEducao(Lei
n9.394/96),aeducaoprofissionalpassoupordiversasmudanasnosseusdirecionamentosfilosficose
pedaggicos, passa a ter um espao delimitado na prpria lei, configurandose em uma modalidade da
educaonacional.Maisrecentemente,em2008,asinstituiesfederaisdeeducaoprofissional,foram
reestruturadasparaseconfigurarememumaredenacionaldeinstituiespblicasdeEPT,denominando
se de Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia. Portanto, tem sido pauta da agenda de
governo como uma poltica pblica dentro de um amplo projeto de expanso e interiorizao dessas
instituieseducativas.
Nessesentido,oIFRNampliousuaatuaoemdiferentesmunicpiosdoEstadodoRioGrandedo
Norte,comaofertadecursosemdiferentesreasprofissionais,conformeasnecessidadeslocais.
No mbito do Estado do Rio Grande do Norte, a oferta do Curso Superior de Tecnologia em
Agroecologia,namodalidadepresencialdesumaimportncia.
Nessesentido,aimplantaodoCursoSuperiordeTecnologiaemAgroecologiaatende,nombito
doestadodoRioGrandedoNorte,sdemandasgeradasporessecontextosocialepoltico,aosprincpios
da lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, ao Plano de Desenvolvimento da Educao, funo
socialesfinalidadesdoIFRN,assimcomosdiretrizescurricularesnacionaisesorientaesdoCatlogo
8
IFRN,2012
NacionaldosCursosSuperioresdeTecnologia.Parasedefiniremasofertas,soconsideradasasdemandas
evidenciadas a partir de estudos e pesquisas sobre os arranjos produtivos, culturais e sociais locais,
regionaisenacionais.
Assim,oIFRNpropeseaofereceroCursoSuperiordeTecnologiaemAgroecologia,porentender
que estar contribuindo para a elevao da qualidade dos servios prestados sociedade, formando o
Tecnlogo em Agroecologia, atravs de um processo de apropriao e de produo de conhecimentos
cientficos e tecnolgicos, capaz de impulsionar a formao humana e o desenvolvimento econmico da
regioarticuladoaosprocessosdedemocratizaoejustiasocial.
3. OBJETIVOS
O Curso Superior de Tecnologia em Agroecologia tem como objetivo geral formar profissionais
capazesdeatuardeformacrticaecriativanaidentificaoeresoluodeproblemas,considerandoseus
aspectostecnolgicos,polticos,econmicos,sociais,ambientais,gerenciais,organizativoseculturais,com
visoticaehumanstica,ematendimentosdemandasdasociedade.Paratanto,asatividadesdocurso
devemresultardeumprocessointegradodeensino,pesquisaeextensodequalidade,capazdedotaros
discentes de discernimento e habilidades para pesquisar, propor, gerenciar e conduzir tecnicamente
mudanas, bem como a utilizar racionalmente os recursos disponveis, alm de promover e conservar o
equilbrioambiental.
Osobjetivosespecficosdocursocompreendem:
x
Formar profissionais aptos a promover, orientar e administrar a utilizao dos fatores de

produo, com vistas a racionalizar a produo vegetal e animal, em harmonia com o
agroecossistema;
Capacitar profissionais que atendam, com eficincia, produo de gneros alimentcios de

qualidade,capazesdesuprirasdemandasdascomunidadeseaindasejamcapazesdeproduzir
riquezas,melhorandoassimaqualidadedevidadaspessoasenvolvidas,conservandoomeio
ambienteepromovendoodesenvolvimentosustentvel;
Capacitar os futuros profissionais ao planejamento, pesquisa e utilizao de processos e

tcnicas adequadas soluo de problemas relacionados ao desenvolvimento qualitativo e
quantitativodosprodutosagropecuriostantonocontextoregionalquantonacional;
Propiciar a formao de educadores, Agentes de ATER (Assistncia Tcnica e Extenso Rural)

paraatuaremjuntoaosAgricultoresFamiliares,combasenosprincpiosdaAgroecologia;
Proporcionarcondiesparaodesenvolvimentodeprofissionaisquesejamcapazesdebuscar
novas fronteiras de atuao e contribuir para o avano econmico e social atravs da
adaptao,criaoe/oudesenvolvimentodetecnologiasapropriadasesustentveis;
9
IFRN,2012
Possibilitar estudos e pesquisa voltados para o planejamento e para o desenvolvimento da

produo e organizao do espao geogrfico das reas de assentamentos e comunidades
ruraisdaregio.
4. REQUISITOSEFORMASDEACESSO
O acesso ao Curso Superior de Tecnologia em Agroecologia, destinado aos portadores do
certificadodeconclusodoensinomdio,ouequivalente,poderserfeitoatravsde(Figura1):
x
examedeseleo,abertoaopblicoouconveniado,paraoprimeiroperododocurso;ou
transfernciaoureingresso,paraperodocompatvel,posterioraoprimeiro.
Com o objetivo de manter o equilbrio entre os distintos segmentos socioeconmicos que

procuram matricularse nas ofertas educacionais do IFRN e, tambm, com o intuito de contribuir para a
democratizao do acesso ao ensino superior, a Instituio reservar, no mnimo, 50% das vagas para
estudantesprovenientesdaredepblicadeensinoequenelatenhaestudadodosextoaononoanodo
ensinofundamentaletodooensinomdio.
PortadoresdeCertificado
deConclusodoEnsinoMdio
ExamedeSeleo
CursoSuperiorde
TecnologiaemAgroecologia
Reingres
so
Transfer
Estudantesde ncia
CSTsnomesmo
eixotecnolgico
PortadordeDiplomade
cursosdegraduaono
mesmoeixotecnolgico
oureadocurso
Figura1Requisitoseformasdeacesso
5. PERFILPROFISSIONALDECONCLUSODOCURSO
DeacordocomoParecerCNE/CPn.29/2002,oscursosdegraduaotecnolgicadevemprimar
porumaformaoemprocessocontnuo.Essaformaodevepautarsepeladescobertadoconhecimento
e pelo desenvolvimento de competncias profissionais necessrias ao longo da vida. Deve, ainda,
privilegiar a construo do pensamento crtico e autnomo na elaborao de propostas educativas que
possamgarantiridentidadeaoscursosdegraduaotecnolgicaefavorecerrespostassnecessidadese
demandasdeformaotecnolgicadocontextosociallocalenacional.
10
IFRN,2012
Aformaotecnolgicapropostanomodelocurriculardevepropiciaraoestudantecondiesde:
assimilar,integrareproduzirconhecimentoscientficosetecnolgicosnareaespecficadesuaformao;
analisarcriticamenteadinmicadasociedadebrasileiraeasdiferentesformasdeparticipaodocidado
tecnlogo nesse contexto; e desenvolver as capacidades necessrias ao desempenho das atividades
profissionais.
Nesse sentido, o profissional egresso do Curso Superior de Tecnologia em Agroecologia deve ser
capazdeprocessarinformaes,tersensocrticoesercapazdeimpulsionarodesenvolvimentosociale
econmicodaregio,integrandoformaotcnicacidadania.
Abasedeconhecimentoscientficosetecnolgicosdevercapacitaroprofissionalpara:
x
Dominar conhecimentos cientficos e tecnolgicos e sua aplicaes na rea especfica de

formao;
Planejar, analisar, executar e monitorar planos de transio de sistemas convencionais de

alimentosparasistemasdebaseecolgica;
elaborar e assessorar estudos de planejamento, execuo, anlise e monitoramento de

projetos da Agrobiodiversidade e da produo de alimentos, animal e vegetal, de base
ecolgica,deacordocomasdimensesdasustentabilidadeedosprincpiosdaAgroecologia;
planejar, executar, analisar e monitorar a utilizao sustentvel dos recursos naturais

renovveisenorenovveis;
Desenvolver e aplicar pesquisas e tecnologias de convivncia com o semirido nos sistemas

Agroalimentares;
orientar processos de beneficiamento e processamento, conservao, armazenamento e

comercializaodeprodutosagroindustriais;
promover e executar a gesto econmica dos agroecossistemas atravs de instrumentos

associativos e cooperativos tendo por base as metodologias participativas e os princpios da
economiasolidria;
elaborar diagnsticos e anlises de Agroecossistemas, considerando os aspectos de

sustentabilidadeecolgica,econmica,social,cultural,polticaetica;
desenvolveratividadesdeAssistnciaTcnicaeExtensoRuralATER,juntoaosagricultorese
agricultoras familiares, em suas diversas modalidades e de acordo com a Lei N 11.326 de
24/07/2006, esuasorganizaes,diretamenteouatravsdeorganizaesgovernamentaisou
nogovernamentais;
x
empreendernegciosemsuareadeformao;
6. ORGANIZAOCURRICULARDOCURSO
11
IFRN,2012
6.1.
ESTRUTURACURRICULAR
AorganizaocurriculardocursoobservaasdeterminaeslegaispresentesnaLeideDiretrizese
Bases da Educao Nacional (LDBEN n. 9.394/96), no Decreto n 5.154/2004, na Resoluo CNE/CP n

03/2002,noCatlogoNacionaldeCursosSuperioresdeTecnologia,noProjetoPolticoPedaggicodoIFRN
e demais regulamentaes especficas. Esses referenciais norteiam as instituies formadoras, definem o
perfil,aatuaoeosrequisitosbsicosnecessriosformaoprofissionaldoTecnlogoemAgroecologia,
quandoestabelececompetnciasehabilidades,contedoscurriculares,prticaprofissional,bemcomoos
procedimentosdeorganizaoefuncionamentodoscursos.
Oscursossuperioresdetecnologiapossuemumaestruturacurricularfundamentadanaconcepo
de eixos tecnolgicos constantes do Catlogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia (CNCST),
institudo pela Portaria MEC n. 10/2006. Tratase de uma concepo curricular que favorece o
desenvolvimentodeprticaspedaggicasintegradorasearticulaoconceitodetrabalho,cincia,tecnologia
ecultura,medidaqueoseixostecnolgicosseconstituemdeagrupamentosdosfundamentoscientficos
comuns,deintervenesnanatureza,deprocessosprodutivoseculturais,almdeaplicaescientficass
atividadeshumanas.
A proposta pedaggica do curso est organizada por ncleos politcnicos os quais favorecem a
prtica da interdisciplinaridade, apontando para o reconhecimento da necessidade de uma educao
profissional e tecnolgica integradora de conhecimentos cientficos, experincias e saberes, advindo do
mundodotrabalho,epossibilitando,assim,aconstruodopensamentotecnolgicocrticoeacapacidade
deinterviremsituaesconcretas.
Essa proposta possibilita a realizao de prticas interdisciplinares, assim como a favorece a
unidadedosprojetosdecursosemtodooIFRN,concernenteaconhecimentoscientficosetecnolgicos,
propostasmetodolgicas,temposeespaosdeformao.
Dessemodo,amatrizcurriculardoscursosdegraduaotecnolgicaorganizaseemdoisncleos,
oncleofundamentaleoncleocientficoetecnolgico.
O ncleo fundamental compreende conhecimentos cientficos imprescindveis ao desempenho
acadmicodosingressantes.Contempla,ainda,revisodeconhecimentosdaformaogeral,objetivando
construir base cientfica para a formao tecnolgica. Nesse ncleo, h dois propsitos pedaggicos
indispensveis:odomniodalnguaportuguesae,deacordocomasnecessidadesdocurso,aapropriao
dosconceitoscientficosbsicos.
Oncleocientficoetecnolgicocompreendedisciplinasdestinadascaracterizaodaidentidade
do profissional tecnlogo. Compese por uma unidade bsica (relativa a conhecimentos de formao
cientficaparaoensinosuperioredeformaotecnolgicabsica)eporumaunidadetecnolgica(relativa
formao tecnolgica especfica, de acordo com a rea do curso). Essa ltima unidade contempla
12
IFRN,2012
conhecimentos intrnsecos rea do curso, conhecimentos necessrios integrao curricular e

conhecimentosimprescindveisformaoespecfica.
A Figura 2 explicita a representao grfica da organizao curricular dos cursos superiores de
tecnologia,estruturadosnumamatrizcurriculararticulada,constitudaporncleospolitcnicoseunidades,
com fundamentos nos princpios da interdisciplinaridade, da contextualizao, da interao humana, do
pluralismodosaberenosdemaispressupostosdosmltiplossaberesnecessriosatuaoprofissional.
CURSOSSUPERIORESDETECNOLOGIA
NCLEO
FUNDAMENTAL
NCLEOCIENTFICOETECNOLGICO
UnidadeBsica
Unidade
Tecnolgica
PRTICAPROFISSIONAL
Desenvolvimentodeprojetos
Atividadesacadmicocientficoculturais
EstgioCurricularSupervisionado
Figura2Representaogrficadaorganizaocurriculardoscursossuperioresdetecnologia
As diretrizes da formao tecnolgica orientadoras do currculo e assumidas no Projeto Poltico

PedaggicodoIFRNfundamentamsenosseguintesprincpios:
x
conceitodarealidadeconcretacomosntesedemltiplasrelaes;
compreensoquehomensemulheresproduzemsuacondiohumanacomosereshistrico
sociaiscapazesdetransformararealidade;
integrao entre a educao bsica e a educao profissional, tendo como ncleo bsico a
cincia,otrabalhoeacultura;
organizaocurricularpautadanotrabalhoenapesquisacomoprincpioseducativos;
respeitopluralidadedevaloreseuniversosculturais;
respeito aos valores estticos polticos e ticos, traduzidos na esttica da sensibilidade, na

polticadaigualdadeenaticadaidentidade;
construodoconhecimento,compreendidamedianteasinteraesentresujeitoeobjetoena
intersubjetividade;
compreensodaaprendizagemhumanacomoumprocessodeinteraosocial;
inclusosocial,respeitandoseadiversidade,quantoscondiesfsicas,intelectuais,culturais
esocioeconmicasdossujeitos;
13
IFRN,2012
prticapedaggicaorientadapelainterdisciplinaridade,contextualizaoeflexibilidade;
desenvolvimentodecompetnciasbsicaseprofissionaisapartirdeconhecimentoscientficos
etecnolgicos,formaocidadesustentabilidadeambiental;
formao de atitudes e capacidade de comunicao, visando a melhor preparao para o

trabalho;
construoidentitriadosperfisprofissionaiscomanecessriadefiniodaformaoparao
exercciodaprofisso;
flexibilizao curricular, possibilitando a atualizao, permanente, dos planos de cursos e

currculo;e
reconhecimento dos educadores e dos educandos como sujeitos de direitos educao, ao

conhecimento,culturaeformaodeidentidades,articuladosgarantiadoconjuntodos
direitoshumanos.
Essessoprincpiosdebasesfilosficaseepistemolgicasquedosuporteestruturacurriculardo
cursoe,consequentemente,fornecemoselementosimprescindveisdefiniodoperfildoTecnlogoem
Agroecologia.
A matriz curricular do curso est organizada por disciplinas em regime de crdito, com perodo
semestral, com 2.400 horas destinadas s disciplinas que compem os ncleos politcnicos, 154 horas
destinadas a seminrios curriculares e 400 horas destinadas prtica profissional, totalizando a carga
horriade2.954horas.
As disciplinas que compem a matriz curricular esto articuladas entre si e fundamentadas nos
princpiosestabelecidosnoPPPinstitucional.
O Quadro 1 descreve a matriz curricular do curso, o Quadro 2 apresenta as disciplinas optativas
paraocurso,oQuadro3exprimeamatrizdeprrequisitosevinculaodocurso,aFigura3apresentao
fluxograma de componentes curriculares e os Anexos I a IV apresentam as ementas e os programas das
disciplinas.
14
IFRN,2012
Quadro1MatrizcurriculardoCursoSuperiordeTecnologiaemAgroecologia,modalidadepresencial.
Nmerodeaulassemanalpor
Perodo/Semestre
DISCIPLINASOBRIGATRIAS
1
NcleoFundamental
LnguaPortuguesa
Matemtica
LnguaInglesa
Biologia
Qumica
Fsica
Subtotaldecargahorriadoncleofundamental
4
4
4
3
3
18
3
3
Cargahorria
total
Hora/
Hora
aula
80
80
80
60
60
60
420
60
60
60
45
45
45
315
40
40
80
80
240
30
30
60
60
180
40
80
80
30
60
60
4
4
4
80
60
80
80
80
80
80
80
80
80
80
80
80
80
80
60
60
80
80
80
80
80
80
80
60
45
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
60
45
45
60
60
60
60
60
60
60
80
60
80
80
80
2.380
2.620
60
60
60
1.785
1.965
NcleoCientficoeTecnolgico
UnidadeBsica
Informtica
MetodologiadoTrabalhoCientfico
EstatsticaBsica
Bioqumica
Subtotaldecargahorriadaunidadebsica
UnidadeTecnolgica
Disciplinascomunsaoeixotecnolgico
Filosofia,CinciaeTecnologia
SociologiaRural
GestodeEmpreendimentosSolidrios
Disciplinasespecficasdocurso
BasesCientficasdaAgroecologia
BiomaseEcologiadaCaatinga
BotnicadaCaatinga
Gnese,MorfologiaeClassificaodeSolos
ApiculturaeMeliponicultura
Topografia
AgrometeorologiaeGestodosRecursosHdricosnoSemirido
EstatsticaExperimental
FisiologiaVegetal
QumicaeFsicadoSolo
ManejoEcolgicodeInsetos,DoenaseVegetaoEspontnea
BovinoculturaeOvinocaprinoculturadeBaseEcolgica
AlimentaoAnimaldeBaseEcolgica
SistemasdeIrrigaoeDrenagem
FertilidadedoSoloeNutriodePlantas
ProduodeSementeseMudasNativas
PisciculturaEcolgica
AviculturaeSuinoculturadeBaseEcolgica
AgriculturaI
AgriculturaII
OlericulturaePlantasMedicinais
Fruticultura
TecnologiadeProdutosAgropecurios
ComunicaoeMtodosParticipativosnaExtensoRural
Antropologia Cultural e Relaes de Gnero na Agricultura
Familiar
Preveno,ManejoeRecuperaodereasDegradadas
PolticasPblicasparaAgriculturaFamiliar
AnlisedeSistemasAgrcolas
Subtotaldecargahorriadaunidadetecnolgica
Subtotaldecargahorriadoncleocientficoetecnolgico
2
2
4
4
8
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
3
3
4
4
4
4
4
8
13
21
24
24
23
23
23
23
16
16
4
4
4
16
16
15
IFRN,2012
Nmerodeaulassemanalpor
Perodo/Semestre
DISCIPLINASOPTATIVAS
Subtotaldecargahorriadedisciplinasoptativas
Totaldecargahorriadedisciplinas
0
24
0
24
0
24
0
23
0
23
4
20
4
20
SEMINRIOSCURRICULARES
(obrigatrias)
SeminriodeIntegraoAcadmica
SeminriodeIniciaoPesquisaeExtenso
SeminriodeOrientaodeProjetoIntegrador
SeminriodeOrientaoparaaPrticaProfissional/deEstgio
Supervisionado(EstgioTcnico)
Totaldecargahorriadeseminrioscurriculares
Cargahorriasemestral
4
30
PRTICAPROFISSIONAL
30
30
30
30
75
Cargahorria
total
Hora/
Hora
aula
5
4
40
30
80
60
80
60
205
154
Cargahorria
total
Hora/
Hora
aula
200
150
66
50
Cargahorriasemestral
DesenvolvimentodeProjetosIntegradores
AtividadesAcadmicoCientficoCulturais
Desenvolvimento de Projeto de extenso e/ou Projeto de
pesquisaacadmicocientficaoutecnolgica
Estgiocurricularsupervisionado(EstgioTcnico)
Totaldecargahorriadeprticaprofissional
TOTALDECARGAHORRIADOCURSO
Cargahorria
total
Hora/
Hora
aula
160
120
3.200 2.400
75
50
200
266
200
532
3.937
400
2.954
Observao:Ahoraaulaconsideradapossui45minutos.
Quadro2DisciplinasoptativasparaoCursoSuperiordeTecnologiaemAgroecologia
DESCRIODASDISCIPLINASOPTATIVAS
Nmero
deaulas
semanal
NcleoFundamental
LnguaEspanhola
TpicosespeciaisemAnlisedeSoloegua
LIBRAS
QualidadedeVidaeTrabalho
PsicologiadasRelaesnoTrabalho
Cargahorriatotal
Hora/
Hora
Aula
40
30
2
2
2
2
40
40
40
40
30
30
30
30
A cargahorria total de disciplinas optativas ser de cumprimento obrigatrio pelo estudante,

emborasejafacultadaaescolhadasdisciplinasaseremintegralizadas.
O curso poder desenvolver at 20% (vinte por cento) da carga horria mnima de disciplinas
realizadas por meio da modalidade EaD aps processo de reconhecimento do curso superior; e/ou
utilizaodemetodologiasnopresenciaisemdisciplinaspresenciais.
16
IFRN,2012
Quadro3MatrizdeprrequisitosevinculaodoCursoSuperiordeTecnologiaemAgroecologia,modalidadepresencial.
DISCIPLINASOBRIGATRIAS
DISCIPLINA(S)PRREQUISITOS
NcleoFundamental
LnguaPortuguesa
Matemtica
LnguaInglesa
Biologia
Qumica
Fsica
UnidadeBsica
Informtica
MetodologiadoTrabalhoCientfico
EstatsticaBsica
Matemtica
Bioqumica
Qumica/Biologia
UnidadeTecnolgica
GestodeEmpreendimentosSolidrios
Filosofia,CinciaeTecnologia
SociologiaRural
BotnicadaCaatinga
Qumica
ApiculturaeMeliponicultura
Topografia
Matemtica
Agrometeorologia e Gesto dos Recursos Hdricos no
Semirido
EstatsticaExperimental
EstatsticaBsica
FisiologiaVegetal
Bioqumica
QumicaeFsicadoSolo
PsiculturaEcolgica
AviculturaeSuinoculturadeBaseEcolgica
BovinoculturaeOvinocaprinoculturadeBaseEcolgica
AlimentaoAnimaldeBaseEcolgica
SistemasdeIrrigaoeDrenagem
AgrometeorologiaeGestodosRecursosHdricosnoSemirido
FertilidadedoSoloeNutriodePlantas
QumicaeFsicadoSolo
AgriculturaI
BasesCientficasdaAgroecologia/FisiologiaVegetal
AgriculturaII
ProduodeSementeseMudasNativas
OlericulturaePlantasMedicinais
Fruticultura
Manejo Ecolgico de Insetos, Doenas e Vegetao BasesCientficasdaAgroecologia/FertilidadedoSoloeNutrio

Espontnea
dePlantas
TecnologiadeProdutosAgropecurios
Preveno,ManejoeRecuperaodereasDegradadas.
SistemasdeIrrigaoeDrenagem/FertilidadedoSoloeNutrio
dePlantas
Antropologia cultural e relaes de gnero na Agricultura
Familiar
17
IFRN,2012
PolticasPblicasparaAgriculturaFamiliar
AnlisedeSistemasAgrcolas
DISCIPLINASOPTATIVAS
DISCIPLINA(S)PRREQUISITOS
NcleoFundamental
LnguaEspanhola
UnidadeBsica
LIBRAS
QualidadedeVidaeTrabalho
PsicologiadasRelaesdoTrabalho
UnidadeTecnolgica
TpicosespeciaisemAnlisedeSoloegua
SeminriodeIntegraoAcadmica
SeminriodeOrientaodeProjetoIntegrador/VivnciaI
SeminriodeOrientaodeProjetoIntegrador/VivnciaII
SeminriodeIniciaoPesquisaeExtenso
SeminriodeOrientaoparaaPrticaProfissional/de
EstgioSupervisionado(EstgioTcnico)
Qumica/FsicadoSolo
DISCIPLINA(S)VINCULADAS
SociologiaRural,BasesCientficasdaAgroecologiaBCA,
Antropologiaculturalerelaesdegneronaagricultura
familiar,ComunicaoeMtodosParticipativosnaExtenso
Rural,PolticasPblicasparaAgriculturaFamiliar,Anlisede
SistemasAgrcolas.
SociologiaRural,BasesCientficasdaAgroecologiaBCA,
familiar,ComunicaoeMtodosParticipativosnaExtenso
Rural,PolticasPblicasparaAgriculturaFamiliar,Anlisede
SistemasAgrcolas.
18
IFRN,2012
Figura3FluxogramadedisciplinadoCursoSuperiordeTecnologiaemAgroecologia,modalidadepresencial
19
IFRN,2012
20
IFRN,2012
6.1.1. OsSeminriosCurriculares
Os seminrios curriculares constituem um conjunto de estratgias didticopedaggicas que
permitem,nombitodocurrculo,aarticulaoentreteoriaeprticaeacomplementaodossaberes
e das habilidades necessrios formao do estudante. So caracterizados, quando a natureza da
atividade assim o justificar, como atividades de orientao individual ou como atividades especiais
coletivas.
Os componentes referentes aos seminrios curriculares tm a funo de proporcionar tanto
espaos de acolhimento e de integrao com a turma quanto espaos de discusso acadmica e de
orientao.
O Quadro 4 a seguir apresenta os seminrios a serem realizados, relacionados s aes e aos
espaos correspondentes a essas aes. O Anexo IV descreve a metodologia de desenvolvimento dos
seminrios.
Quadro4SeminrioscurricularesparaoCursoSuperiordeTecnologiaemAgroecologia,modalidadepresencial.
Seminriodeintegraoacadmica
Seminriodeorientaodeprojetointegrador
ESPAOSEAESCORRESPONDENTES
Acolhimentoeintegraodosestudantes
Desenvolvimentodeprojetosintegradores
Iniciao ou desenvolvimento de projeto de pesquisa
Seminriodeiniciaopesquisaeextenso
e/oudeextenso
Acompanhamento de estgio curricular supervisionado
Seminriodeorientaoparaaprticaprofissional
e/ou de desenvolvimento de pesquisas acadmico
(estgiotcnicoouorientaodepesquisa)
cientficas
6.2.
PRTICAPROFISSIONAL
A prtica profissional proposta regese pelos princpios da equidade (oportunidade igual a
todos), flexibilidade (mais de uma modalidade de prtica profissional), aprendizado continuado

(articulao entre teoria e prtica) e acompanhamento total ao estudante (orientao em todo o
perododeseudesenvolvimento).
A prtica profissional ter carga horria mnima de 400 horas, objetivando a integrao entre
teoriaeprtica,combasenainterdisciplinaridade,eresultandoemdocumentosespecficosderegistro
decadaatividadepeloestudante,soboacompanhamentoesupervisodeumorientador.
Aprticaprofissionalcompreendeumtotalde400horas,podendoserdesenvolvidapormeio
de projetos integradores/tcnicos (150h) e projetos de extenso; e/ou desenvolvimento de pesquisa
acadmicocientfica ou tecnolgica; e/ou estgio curricular supervisionado (200 horas), a partir do
incio da segunda metade do curso; e/ou 50 horas para outras formas de atividades acadmico
cientficoculturais.
21
IFRN,2012
Dessa maneira, a prtica profissional constitui uma atividade articuladora entre o ensino, a
pesquisa e a extenso, balizadores de uma formao articulada, universal e integral de sujeitos para
atuarnomundoemconstantesmudanasedesafios.Constituise,portanto,condioparaograduando
obteroDiplomadeTecnlogo.
O mecanismo de planejamento, acompanhamento e avaliao das atividades da prtica
profissionalcompostopelosseguintesitens:
x
elaboraodeumplanodeatividades,aprovadopeloorientador;
reuniesperidicasdoestudantecomoorientador;
visita(s)peridica(s)doorientadoraolocalderealizao,emcasodeestgio;
elaboraododocumentoespecficoderegistrodaatividadepeloestudante;e,
defesa pblica do trabalho pelo estudante perante banca, em caso de trabalhos finais de
cursos.
OsdocumentoseregistroselaboradosdeveroserescritosdeacordocomasnormasdaABNT
estabelecidasparaaredaodetrabalhostcnicosecientficosefaropartedoacervobibliogrficodo
IFRN.
Ser atribuda prtica profissional uma pontuao entre 0 (zero) e 100 (cem) e o estudante
seraprovadocom,nomnimo,60(sessenta)pontos.Anotafinaldaprticaprofissionalsercalculada
pela mdia aritmtica ponderada das atividades envolvidas, tendo como pesos as respectivas cargas
horrias, devendo o estudante obter, para registro/validade, a pontuao mnima de 60 (sessenta)
pontos,emcadaumadasatividades.
A prtica profissional desenvolvida por meio de atividades acadmicocientficoculturais no
ter pontuao e, consequentemente, no entrar no cmputo da nota final da prtica profissional,
sendocondiosuficienteocumprimentodacargahorriamnimaprevistanoprojetopedaggicode
curso.
6.2.1. DesenvolvimentodeProjetosIntegradores
Os projetos integradores se constituem em uma concepo e postura metodolgica, voltadas
paraoenvolvimentodeprofessoreseestudantesnabuscadainterdisciplinaridade,dacontextualizao
desaberesedainterrelaoentreteoriaeprtica.
Osprojetosintegradoresobjetivamfortaleceraarticulaodateoriacomaprtica,valorizando
apesquisaindividualecoletiva,oquefuncionarcomoumespaointerdisciplinar,comafinalidadede
proporcionar, ao futuro tecnlogo, oportunidades de reflexo sobre a tomada de decises mais
adequadassuaprticadocente,combasenaintegraodoscontedosministradosnasdisciplinas.
Odesenvolvimentodosprojetosintegradoresproporciona:
22
IFRN,2012
elaborareapresentarumprojetodeinvestigaonumaperspectivainterdisciplinar,tendo
comoprincipalrefernciaoscontedosministradosaolongodo(s)semestre(s)cursado(s);
desenvolver habilidades de relaes interpessoais, de colaborao, de liderana, de

comunicao, de respeito, aprender a ouvir e a ser ouvido atitudes necessrias ao bom
desenvolvimentodeumtrabalhoemgrupo;
adquirirumaatitudeinterdisciplinar,afimdedescobrirosentidodoscontedosestudados;
sercapazdeidentificaresabercomoaplicaroqueestsendoestudadoemsaladeaula,na
buscadesoluesparaosproblemasquepossamemergir;e
desenvolver a capacidade para pesquisa que ajude a construir uma atitude favorvel
formaopermanente.
OsprojetosintegradoresdocursodeTecnologiaemAgroecologiaserodesenvolvidosno5e
6 perodos do curso e devero ser iniciados e concludos dentro de um mesmo perodo letivo. Cada
projetointegradorterdisciplinasvinculadasquedeverosernecessariamentecursadasconcomitante
ouanteriormenteaodesenvolvimentodoprojeto.OQuadro5apresenta,paracadaprojetointegrador
previstonocurso,astemticaspropostaseasdisciplinasvinculadas.
Quadro5ProjetosintegradoresprevistosparaoCursoSuperiordeTecnologiaemAgroecologia.
TEMTICADOPROJETOINTEGRADOR
DISCIPLINASVINCULADAS
Sociologia Rural, Bases Cientficas da AgroecologiaBCA,

ProjetoI:
(VivenciandoarealidadedaAgricultura
familiar, Comunicao e Mtodos Participativos na
Familiaredemaiscategoriasconstantes
Extenso Rural, Polticas Pblicas para Agricultura
naLeiN11.326de24/07/2006)
Familiar,AnlisedeSistemasAgrcolas.
Sociologia Rural, Bases Cientficas da AgroecologiaBCA,

ProjetoII:
(Dilogo de saberes: Construo do familiar, Comunicao e Mtodos Participativos na
conhecimentoagroecolgico)
Extenso Rural, Polticas Pblicas para Agricultura
Familiar,AnlisedeSistemasAgrcolas.
NoAnexoVencontraseodetalhamentodoSeminriodeOrientao,bemcomoametodologia
queserutilizadadedesenvolvimentodosprojetosintegradores.
Paraarealizaodecadaprojetointegradorfundamentalocumprimentodealgumasfases,
previstas no PPP do IFRN: inteno; preparao e planejamento; desenvolvimento ou execuo; e
avaliaoeapresentaoderesultados(IFRN,2012a).
Nosperodosderealizaodeprojetointegrador,oestudantetermomentosemsaladeaula,
no qual receber orientaes acerca da elaborao e momentos de desenvolvimento. Os projetos
integradoresdeveroseriniciadoseconcludosdentrodeummesmoperodoletivo.
23
IFRN,2012
Ocorpodocentetemumpapelfundamentalnoplanejamentoenodesenvolvimentodoprojeto
integrador. Por isso, para desenvolver o planejamento e acompanhamento contnuo das atividades, o
docentedeveestardispostoapartilharoseuprogramaesuasideiascomosoutrosprofessores;deve
refletirsobreoquepodeserrealizadoemconjunto;estimularaaointegradoradosconhecimentose
das prticas; deve compartilhar os riscos e aceitar os erros como aprendizagem; estar atento aos
interesses dos estudantes e ter uma atitude reflexiva, alm de uma bagagem cultural e pedaggica
importante para a organizao das atividades de ensinoaprendizagem coerentes com a filosofia
subjacentepropostacurricular.
Duranteodesenvolvimentodoprojeto,necessriaaparticipaodeumprofessornafigurade
coordenador para cada turma, de forma a articular os professores orientadores e estudantes que
estejam desenvolvendo projetos integradores. Assim, para cada turma que estiver desenvolvendo
projetos integradores, ser designado um professor coordenador de projeto integrador e ser
estabelecidaumacargahorriasemanaldeacompanhamento.Oprofessorcoordenadorteropapelde
contribuirparaquehajaumamaiorarticulaoentreasdisciplinasvinculadasaosrespectivosprojetos
integradores,assumindoumpapelmotivadordoprocessodeensinoaprendizagem.
O professor orientador ter o papel de acompanhar o desenvolvimento dos projetos de cada
grupodeestudantes,detectarasdificuldadesenfrentadasporessesgrupos,orientlosquantobusca
de bibliografia e outros aspectos relacionados com a produo de trabalhos cientficos, levando os
estudantes a questionarem suas ideias e demonstrando continuamente um interesse real por todo o
trabalhorealizado.
Aotrabalharcomprojetointegrador,osdocentesseaperfeioarocomoprofissionaisreflexivos
e crticos e como pesquisadores em suas salas de aula, promovendo uma educao crtica
comprometidacomideaisticosepolticosquecontribuamnoprocessodehumanizaodasociedade.
Ocorpodiscentedeveparticipardaproposiodotemadoprojeto,bemcomodosobjetivos,
das estratgias de investigao e das estratgias de apresentao e divulgao, que sero realizados
pelogrupo,contandocomaparticipaodosprofessoresdasdisciplinasvinculadasaoprojeto.
Caber aos discentes, sob a orientao do professor orientador do projeto, desenvolver uma
estratgiadeinvestigaoquepossibiliteoesclarecimentodotemaproposto.
Os grupos devero socializar periodicamente o resultado de suas investigaes (pesquisas
bibliogrficas, entrevistas, questionrios, observaes, diagnsticos etc.). Para a apresentao dos
trabalhos,cadagrupodever:
x
elaborarumroteirodaapresentao,comcpiasparaoscolegaseparaosprofessores;e
providenciar o material didtico para a apresentao (cartaz, transparncia, recursos

multimdia,faixas,vdeo,filmeetc).
24
IFRN,2012
Cada projeto ser avaliado por uma banca examinadora constituda pelos professores das
disciplinasvinculadasaoprojetoepeloprofessorcoordenadordoprojeto.Aavaliaodosprojetoster
emvistaoscritriosde:domniodocontedo;linguagem(adequao,clareza);postura;interao;nvel
departicipaoeenvolvimento;ematerialdidtico(recursosutilizadoseroteirodeapresentao).
Com base nos projetos desenvolvidos, os estudantes desenvolvero relatrios tcnicos. O
resultadodosprojetosdetodososgruposdevercomporumnicotrabalho.
Ostemasselecionadosparaarealizaodosprojetosintegradorespoderoseraprofundados,
dando origem elaborao de trabalhos acadmicocientficoculturais, inclusive podero subsidiar a
construodotrabalhodeconclusodocurso.
6.2.2. EstgioCurricularSupervisionado
O estgio curricular supervisionado um conjunto de atividades de formao, realizadas sob a
supervisodedocentesdainstituioformadora,eacompanhadoporprofissionais,emqueoestudante
experimenta situaes de efetivo exerccio profissional. O estgio supervisionado tem o objetivo de
consolidar e articular os conhecimentos desenvolvidos durante o curso por meio das atividades
formativasdenaturezatericae/ouprtica.
Noscursossuperioresdetecnologia,oestgiocurricularsupervisionadorealizadopormeiode
estgiotcnicoecaracterizasecomoprticaprofissionalnoobrigatria.
O estgio tcnico considerado uma etapa educativa importante para consolidar os
conhecimentosespecficosdocursoetemporobjetivos:
x
possibilitaraoestudanteoexercciodaprticaprofissional,aliandoateoriaprtica,como
parteintegrantedesuaformao;
facilitaroingressodoestudantenomundodotrabalho;e
promoveraintegraodoIFRNcomasociedadeemgeraleomundodotrabalho.
O estgio poder ser realizado aps integralizados 2/3 (dois teros) da cargahorria de
disciplinasdocurso,apartirdo6perododocurso,obedecendosnormasinstitudaspeloIFRN.
Oacompanhamentodoestgioserrealizadoporumsupervisortcnicodaempresa/instituio
naqualoestudantedesenvolveoestgio,medianteacompanhamentoinlocodasatividadesrealizadas,
e por um professor orientador, lastreado nos relatrios peridicos de responsabilidade do estagirio,
emencontrossemanaiscomoestagirio,contatoscomosupervisortcnicoe,visitaaolocaldoestgio,
sendonecessria,nomnimo,umavisitaporsemestre,paracadaestudanteorientado.
As atividades programadas para o estgio devem manter uma correspondncia com os
conhecimentostericoprticosadquiridospeloestudantenodecorrerdocurso.
25
IFRN,2012
Ao final do estgio (e somente nesse perodo), obrigatrio ou no obrigatrio, o estudante

deverapresentarumrelatriotcnico.
Nosperodosderealizaodeestgiodocente,oestudantetermomentosemsaladeaula,no
qualreceberasorientaes.
6.2.3. AtividadesAcadmicoCientficoCulturais
Com carter de complementao da prtica profissional, o estudante dever cumprir, no
mnimo, 100 horas em outras formas de atividades acadmicocientficoculturais, reconhecidas pelo
Colegiado do Curso. Essas atividades devem envolver ensino, pesquisa e extenso, com respectivas
cargashorriasprevistasnoQuadro6.
Quadro6Distribuiodecargahorriadeoutrasatividadesacadmicocientficoculturais.
Atividade
Pontuao
mximasemestral
Pontuao
mximaemtodoo
curso
Participao em conferncias, palestras, congressos ou

seminrios,nareadocursoouafim
20
5pontosacada
10horasdecurso
20
10
20
10
20
10
20
25
50
25
50
25
50
25
50
25
50
Participaoemcursonareadeformaoouafim
Exposiodetrabalhosemeventosoupublicaodetrabalhosem
anaisnareadocursoouafim
Publicaes de trabalhos em revistas ou peridicos na rea do
cursoouafim
Coautoriadecaptulosdelivrosnareadocursoouafim
Participaoemprojetodeextenso(comobolsistaouvoluntrio)
nareadocurso
Participao em projeto de iniciao cientfica (como bolsista ou
voluntrio)nareadocursoouafim
Desenvolvimento de monitoria (como bolsista ou voluntrio) na
readocursoouafim
Participaonaorganizaodeeventosacadmicocientficosna
readocurso
Realizao de estgio extracurricular ou voluntrio na rea do
cursoouafim(cargahorriatotalmnimade50horas)
A pontuao acumulada ser revertida em horas contabilizada dentro do cumprimento da

prticaprofissional.Cadapontocorrespondeaumahoradeatividades,excetoapontuaorelativa
participaoemcursonareadeformaoouafim,naqualcadapontoequivalentea0,5hora.
Paraacontabilizaodasatividadesacadmicocientficoculturais,oestudantedeversolicitar,
por meio de requerimento Coordenao do Curso, a validao das atividades desenvolvidas com os
respectivos documentos comprobatrios. Cada documento apresentado s poder ser contabilizado
umanicavez.
A validao das atividades dever ser feita por banca composta pelo Coordenador do Curso,
comopresidente,epor,nomnimo,doisdocentesdocurso.
26
IFRN,2012
Somentepoderosercontabilizadasasatividadesqueforemrealizadasnodecorrerdoperodo
emqueoestudanteestivervinculadoaoCurso.
6.3.
TRABALHODECONCLUSODECURSO
OTrabalhodeConclusodoCurso(TCC)componentecurricularobrigatriaparaaobteno
do ttulo de Tecnlogo. Corresponde a uma produo acadmica que expressa as competncias e as

habilidades desenvolvidas (ou os conhecimentos adquiridos) pelos estudantes durante o perodo de
formao. Desse modo, o TCC ser desenvolvido no decorrer do curso a partir da verticalizao dos
conhecimentos construdos nos projetos realizados ao longo do curso ou do aprofundamento em
pesquisasacadmicocientficas.
O estudante ter momentos de orientao e tempo destinado elaborao da produo
acadmicacorrespondente.SoconsideradasproduesacadmicasdeTCCparaoCursoSuperiorde
TecnologiaemAgroecologia:
x
monografia;
artigopublicadoemrevistaouperidico,comISSN;
captulodelivropublicado,comISBN;ou,
outraformadefinidapeloColegiadodoCurso.
O TCC ser acompanhado por um professor orientador e o mecanismo de planejamento,

acompanhamentoeavaliaocompostopelosseguintesitens:
x
elaboraodeumplanodeatividades,aprovadopeloprofessororientador;
reuniesperidicasdoestudantecomoprofessororientador;
elaboraodaproduomonogrficapeloestudante;e,
avaliaoedefesapblicadotrabalhoperanteumabancaexaminadora.
OTCCserapresentadoaumabancaexaminadoracompostapeloprofessororientadoremais
dois componentes, podendo ser convidado, para compor essa banca, um profissional externo de
reconhecidaexperinciaprofissionalnareadedesenvolvimentodoobjetodeestudo.
AavaliaodoTCCteremvistaoscritriosde:domniodocontedo;linguagem(adequao,
clareza); postura; interao; nvel de participao e envolvimento; e material didtico (recursos
utilizadoseroteirodeapresentao).
SeratribudaaoTCCumapontuaoentre0(zero)e100(cem)eoestudanteseraprovado
com,nomnimo,60(sessenta)pontos.Casooestudantenoalcanceanotamnimadeaprovaono
TCC, dever ser reorientado com o fim de realizar as necessrias adequaes/correes e submeter
novamenteotrabalhoaprovao.
6.4.
DIRETRIZESCURRICULARESEPROCEDIMENTOSPEDAGGICOS
27
IFRN,2012
Este projeto pedaggico de curso deve ser o norteador do currculo no Curso Superior de
Tecnologia em Agroecologia, na modalidade presencial. Caracterizase, portanto, como expresso
coletiva, devendo ser avaliado peridica e sistematicamente pela comunidade escolar, apoiados por
umacomissoavaliadoracomcompetnciaparaareferidaprticapedaggica.Qualqueralteraodeve
ser vista sempre que se verificar, mediante avaliaes sistemticas anuais, defasagem entre perfil de
concluso do curso, objetivos e organizao curricular frente s exigncias decorrentes das
transformaescientficas,tecnolgicas,sociaiseculturais.Entretanto,aspossveisalteraespodero
serefetivadasmediantesolicitaoaosconselhoscompetentes.
Os princpios pedaggicos, filosficos e legais que subsidiam a organizao, definidos neste
projetopedaggicodecurso,nosquaisarelaoteoriaprticaoprincpiofundamentalassociado
estrutura curricular do curso, conduzem a um fazer pedaggico, em que atividades como prticas
interdisciplinares, seminrios, oficinas, visitas tcnicas e desenvolvimento de projetos, entre outros,
estopresentesduranteosperodosletivos.
Otrabalhocoletivoentreosgruposdeprofessoresdamesmabasedeconhecimentoeentreos
professoresdebasecientficaedabasetecnolgicaespecficaimprescindvelconstruodeprticas
didticopedaggicas integradas, resultando na construo e apreenso dos conhecimentos pelos
estudantes numa perspectiva do pensamento relacional. Para tanto, os professores devero
desenvolver aulas de campo, atividades laboratoriais, projetos integradores e prticas coletivas
juntamentecomosestudantes.Paraessasatividades,osprofessorestm,disposio,horriospara
encontros ou reunies de grupo, destinados a um planejamento antecipado e acompanhamento
sistemtico.
Consideraseaaprendizagemcomoprocessodeconstruodeconhecimento,emquepartindo
dos conhecimentos prvios dos estudantes, os professores assumem um fundamental papel de
mediao, idealizando estratgias de ensino de maneira que a partir da articulao entre o
conhecimento do senso comum e o conhecimento escolar, o estudante possa desenvolver suas
percepes e convices acerca dos processos sociais e de trabalho, construindose como pessoas e
profissionaiscomresponsabilidadetica,tcnicaepolticaemtodososcontextosdeatuao.
Neste sentido, a avaliao da aprendizagem assume dimenses mais amplas, ultrapassando a
perspectiva da mera aplicao de provas e testes para assumir uma prtica diagnstica e processual
comnfasenosaspectosqualitativos.
6.5.
INCLUSOEDIVERSIDADE
Na viabilizao de um projeto pedaggico de curso que proponha a reflexo da incluso e da
diversidade,misterqueseapontecomfundamentoodilogonoqualressaltaainclusosocialcomoo
28
IFRN,2012
processopeloqualasociedadeseadaptaparaincluiraspessoasatentomarginalizadas.Paratalfim
basilar a formao de educadores que promova a reflexo objetivando a sensibilizao e o
conhecimento da importncia da participao dos sujeitos para a vida em sociedade. O IFRN, assim,
cumprindoaregulamentaodasPolticasdeIncluso(Dec.N5.296/2004)edalegislaorelativas
questestnicoraciais(Leis10.639/03e11.645/08;eResoluoCNE/CPN01de17dejunhode2004,)
atendeaessasdemandasapartirdainserodosncleosabaixoexpostos:
6.5.1. NcleodeAtendimentoasPessoascomNecessidadesEspecficas(NAPNE)
ONcleodeAtendimentoasPessoascomNecessidadesEspecficas(NAPNE)subsidiaoIFRNnas
aes e estudos voltados incluso de estudantes com dificuldades na aprendizagem advindas de
fatores diversos, a exemplo das altas habilidades, disfunes neurolgicas, problemas emocionais,
limitaesfsicaseausnciatotale/ouparcialdeumoumaissentidosdaaudioe/ouviso.
ONAPNEtemassuasatividadesvoltadas,sobretudo,paraoincentivoformaodocentena
perspectivadaincluso.Seusobjetivospreveem:promoverascondiesnecessriasparaoingressoe
permanncia de alunos com necessidades especficas; propor e acompanhar aes de eliminao de
barreirasarquitetnicas,possibilitandooacessoatodososespaosfsicosdainstituio,conformeas
normasdaNBR/9050,ousuasubstituta;atuarjuntoaoscolegiadosdoscursos,oferecendosuporteno
processo de ensinoaprendizagem dos discentes; potencializar o processo ensinoaprendizagem por
meio de orientao dos recursos de novas tecnologias assistidas, inclusive mediando projetos de
inovao tecnolgica assistida desenvolvidos por discentes e docentes; promover e participar de
estudos,discussesedebatessobreEducaoInclusivaeEducaoEspecial;contribuirparaainsero
da pessoa com deficincia nos demais nveis de ensino, no mundo do trabalho e nos demais espaos
sociais; assessorar os processos seletivos para ingresso de pessoas com necessidades especficas;
incentivaraimplantaodecontedos,disciplinaspermanentese/ouoptativasreferentesEducao
Especial, nos cursos ofertados pelo IFRN; e articular as atividades desenvolvidas pelo NAPNE com as
aesdeoutrasInstituiesvoltadasaotrabalhocompessoascomdeficincia.
6.5.2. NcleodeEstudosAfroBrasileiroseIndgenas(NEABI)
O Ncleo de Estudos AfroBrasileiros e Indgenas (NEABI) do IFRN um grupo de trabalho
responsvelporfomentaraes,denaturezasistmica,nombitodoensino,pesquisaeextenso,que
promovam o cumprimento efetivo das Leis n. 10.639/2003 e 11.645/2008 e os demais instrumentos
legaiscorrelatos.ONEABItemcomofinalidades:propor,fomentarerealizaraesdeensino,pesquisa,
extenso sobre as vrias dimenses das relaes tnicoraciais; sensibilizar e reunir pesquisadores,
professores, tcnicoadministrativos, estudantes, representantes de entidades afins e demais
interessados na temtica das relaes tnicoraciais; colaborar e promover, por meio de parcerias,
29
IFRN,2012
aesestratgicasnombitodaformaoinicialecontinuadadosprofissionaisdoSistemadeEducao
doRioGrandedoNorte;contribuirparaaampliaododebateedaabrangnciadaspolticasdeaes
afirmativas e de promoo da igualdade racial e; produzir e divulgar conhecimentos sobre relaes
tnicoraciaisjuntosinstituieseducacionais,sociedadecivilorganizadaepopulaoemgeral.
6.6.
INDICADORESMETODOLGICOS
Neste projeto pedaggico de curso, a metodologia entendida como um conjunto de
procedimentosempregadoscomofimdeatingirosobjetivospropostosparaagraduaotecnolgica,
assegurandoumaformaointegraldosestudantes.Paraasuaconcretude,recomendadoconsiderar
ascaractersticasespecficasdosestudantes,seusinteresses,condiesdevidaedetrabalho,almde
observarosseusconhecimentosprvios,orientandoosna(re)construodosconhecimentosescolares,
bemcomonaespecificidadedocurso.
O estudante vive as incertezas prprias do atual contexto histrico, das condies sociais,
psicolgicas e biolgicas. Em razo disso, fazse necessria adoo de procedimentos didtico
pedaggicos,quepossamauxililosnassuasconstruesintelectuais,procedimentaiseatitudinais,tais
como:
x
problematizaroconhecimento,buscandoconfirmaoemdiferentesfontes;
reconheceratendnciaaoerroeiluso;
entenderatotalidadecomoumasntesedasmltiplasrelaesqueohomemestabelecena
sociedade;
reconhecer a existncia de uma identidade comum do ser humano, sem esquecerse de

considerarosdiferentesritmosdeaprendizagenseasubjetividadedoestudante;
adotarapesquisacomoumprincpioeducativo;
articulareintegrarosconhecimentosdasdiferentesreassemsobreposiodesaberes;
adotaratitudeinterdisciplinarnasprticaseducativas;
contextualizar os conhecimentos sistematizados, valorizando as experincias dos

estudantes,semperderdevistaa(re)construodosaberescolar;
organizar um ambiente educativo que articule mltiplas atividades voltadas s diversas

dimensesdeformaodosjovenseadultos,favorecendoatransformaodasinformaes
emconhecimentosdiantedassituaesreaisdevida;
diagnosticarasnecessidadesdeaprendizagemdos(as)estudantesapartirdolevantamento
dosseusconhecimentosprvios;
elaborar materiais impressos a serem trabalhados em aulas expositivas dialogadas e

atividadesemgrupo;
30
IFRN,2012
elaborareexecutaroplanejamento,registroeanlisedasaulasrealizadas;
elaborar projetos com objetivo de articular e interrelacionar os saberes, tendo como

princpiosacontextualizaoeainterdisciplinaridade;
utilizarrecursostecnolgicosparasubsidiarasatividadespedaggicas;
sistematizar coletivos pedaggicos que possibilitem os estudantes e professores refletir,

repensar e tomar decises referentes ao processo ensinoaprendizagem de forma
significativa;e
ministraraulasinterativas,pormeiododesenvolvimentodeprojetos,seminrios,debates,
atividadesindividuaiseoutrasatividadesemgrupo.
7. CRITRIOSEPROCEDIMENTOSDEAVALIAODAAPRENDIZAGEM
A proposta pedaggica do curso prev uma avaliao contnua e cumulativa, assumindo, de
formaintegradanoprocessoensinoaprendizagem,asfunesdiagnstica,formativaesomativa,que
devem ser utilizadas como princpios para a tomada de conscincia das dificuldades, conquistas e
possibilidadesequefuncionecomoinstrumentocolaboradornaverificaodaaprendizagem,levando
emconsideraoopredomniodosaspectosqualitativossobreosquantitativos.
Nessa perspectiva, a avaliao d significado ao trabalho dos(as) estudantes e docentes e
relaoprofessorestudante,comoaotransformadoraedepromoosocialemquetodosdevemter
direito a aprender, refletindo a sua concepo de mediao pedaggica como fator regulador e
imprescindvelnoprocessodeensinoeaprendizagem.
Avaliase, portanto, para constatar os conhecimentos dos estudantes em nvel conceitual,
procedimental e atitudinal, para detectar erros, corrigilos, no se buscando simplesmente registrar
desempenho insatisfatrio ao final do processo. Avaliar est relacionado com a busca de uma
aprendizagem significativa para quem aprende e tambm para atender s necessidades do contexto
atual.
Paratanto,oestudantedevesaberoquesertrabalhadoemambientesdeaprendizagem,os
objetivosparaoestudodetemasedecontedos,easestratgiasquesonecessriasparaquepossa
superarasdificuldadesapresentadasnoprocesso.
Assim,essaavaliaotemcomofunopriorizaraqualidadeeoprocessodeaprendizagem,isto
,odesempenhodoestudanteaolongodoperodoletivo,noserestringindoapenasaumaprovaou
trabalhoaofinaldoperodoletivo.
Nessesentido,aavaliaoserdesenvolvidanumaperspectivaprocessualecontnua,buscando
a reconstruo e construo do conhecimento e o desenvolvimento de hbitos e atitudes coerentes
comaformaodeprofessorescidados.
31
IFRN,2012
Nessaperspectiva,desumaimportnciaqueoprofessorutilizeinstrumentosdiversificadosos
quais lhe possibilitem observar melhor o desempenho do estudante nas atividades desenvolvidas e
tomardecises,talcomoreorientaroestudantenoprocessodiantedasdificuldadesdeaprendizagem
apresentadas,exercendooseupapeldeorientadorquerefletenaaoequeage.
Assimsendo,aavaliaodeverpermitiraodocenteidentificaroselementosindispensveis
anlise dos diferentes aspectos do desenvolvimento do estudante e do planejamento do trabalho
pedaggico realizado. , pois, uma concepo que implica numa avaliao que dever acontecer de
forma contnua e sistemtica mediante interpretaes qualitativas dos conhecimentos construdos e
reconstrudospelosestudantesnodesenvolvimentodesuascapacidades,atitudesehabilidades.
Apropostapedaggicadocursoprevatividadesavaliativasquefuncionemcomoinstrumentos
colaboradoresnaverificaodaaprendizagem,contemplandoosseguintesaspectos:
x
adoodeprocedimentosdeavaliaocontnuaecumulativa;
prevalnciadosaspectosqualitativossobreosquantitativos;
inclusodeatividadescontextualizadas;
manutenodedilogopermanentecomoestudante;
consensodoscritriosdeavaliaoaseremadotadosecumprimentodoestabelecido;
disponibilizaodeapoiopedaggicoparaaquelesquetmdificuldades;
adoodeestratgiascognitivasemetacognitivascomoaspectosaseremconsideradosnas
avaliaes;
adoo de procedimentos didticopedaggicos visando melhoria contnua da

aprendizagem;
discusso, em sala de aula, dos resultados obtidos pelos estudantes nas atividades
desenvolvidas;e
observao das caractersticas dos estudantes, seus conhecimentos prvios integrandoos

aos saberes sistematizados do curso, consolidando o perfil do trabalhadorcidado, com
vistas(re)construodosaberescolar.
Aavaliaododesempenhoescolarfeitapordisciplinasebimestres,considerandoaspectos
de assiduidade e aproveitamento, conforme as diretrizes da LDB, Lei n. 9.394/96. A assiduidade diz

respeitofrequnciasaulastericas,aostrabalhosescolares,aosexercciosdeaplicaoeatividades
prticas.Oaproveitamentoescolaravaliadoatravsdeacompanhamentocontnuodosestudantese
dosresultadosporelesobtidosnasatividadesavaliativas.
Odesempenhoacadmicodosestudantespordisciplinaeemcadabimestreletivo,obtidoa
partirdosprocessosdeavaliao,serexpressoporumanota,naescalade0(zero)a100(cem).Ser
consideradoaprovadonadisciplinaoestudanteque,aofinaldo2bimestre,noforreprovadoporfalta
32
IFRN,2012
e obtiver mdia aritmtica ponderada igual ou superior a 60 (sessenta), de acordo com a seguinte
equao:
MD
2N1 3N2
5
naqual
MD=mdiadadisciplina
N1=notadoestudanteno1bimestre
Oestudantequenoforreprovadoporfaltaeobtivermdiaigualousuperiora20(vinte)e
inferior a 60 (sessenta) ter direito a submeterse a uma avaliao final em cada disciplina, em prazo
definidonocalendrioacadmicodoCampusdevinculaodoestudante.Serconsideradoaprovado,
aps avaliao final, o estudante que obtiver mdia final igual ou maior que 60 (sessenta), de acordo
comasseguintesequaes:
MFD
MFD
MD NAF
,ou
2
2NAF 3N2
MFD
5
,ou
2N1 3NAF
5
nasquais
MFD=mdiafinaldadisciplina
MD=mdiadadisciplina
NAF=notadaavaliaofinal
EmtodososcursosofertadosnoIFRN,serconsideradoreprovadoporfaltaoestudanteque
noobtiverfrequnciamnimade75%(setentaecincoporcento)dacargahorriatotaldasdisciplinas
cursadas,independentementedamdiafinal.
Os critrios de verificao do desempenho acadmico dos estudantes so tratados pela
OrganizaoDidticadoIFRN.
8. CRITRIOSDEAVALIAODOPROJETOPEDAGGICODOCURSO(PPC)
OscursossuperioresdegraduaoseroaferidosmedianteumaavaliaosistmicadosPPCse
avaliaeslocaisdodesenvolvimentodoscursos,tendoporrefernciaaautoavaliaoinstitucional,a
avaliao das condies de ensino, a avaliao sistmica e a avaliao in loco a serem realizadas por
componentes do Ncleo Central Estruturante (NCE) vinculado ao curso, em conjunto com o Ncleo
DocenteEstruturante(NDE)docursoemcadacampus.
33
IFRN,2012
A autoavaliao institucional e a avaliao das condies de ensino devero ser realizadas

anualmente pela Comisso Prpria de Avaliao (CPA) que tem por finalidade a coordenao dos
processosinternosdeavaliaodainstituio,asistematizaoeaprestaodasinformaes
solicitadaspeloINEP.Oresultadodaautoavaliaoinstitucionaldeverserorganizadoepublicadopela
CPA, analisado e discutido em cada Diretoria Acadmica do IFRN e, especificamente, pelos cursos,
mediadopelacoordenao,juntoaosprofessoreseestudantes.
O NCE constituise num rgo de assessoramento, vinculado Diretoria de Avaliao e
Regulao do Ensino da PrReitoria de Ensino, sendo composto por comisso permanente de
especialistas,assessoresaosprocessosdecriao,implantao,consolidaoeavaliaodecursosna
rea de sua competncia. Nessa perspectiva, a atuao do NCE tem como objetivo geral garantir a
unidade da ao pedaggica e do desenvolvimento do currculo no IFRN, com vistas a manter um
padrodequalidadedoensino,emacordocomoProjetoPolticoPedaggicoInstitucionaleoProjeto
PedaggicodeCurso.
Por outro lado, o NDE constituise como rgo consultivo e de assessoramento, vinculado ao
ColegiadodeCurso,constitudodeumgrupodedocentesqueexercemlideranaacadmica,percebida
no desenvolvimento do ensino, na produo de conhecimentos na rea e em outras dimenses
entendidascomoimportantespelainstituio,equeatuemsobreodesenvolvimentodocurso.
AavaliaoeeventuaiscorreesderumosnecessriasaodesenvolvimentodoPPCdevemser
realizadasanualmenteedefinidasapartirdoscritriosexpostosaseguir:
a) Justificativadocursodeveobservarapertinncianombitodeabrangncia,destacando:
a demanda da regio, com elementos que sustentem a criao e manuteno do curso; o
desenvolvimentoeconmicodaregio,quejustifiquemacriaoemanutenodocurso;a
descriodapopulaodaeducaobsicalocal;aofertajexistentedeoutrasinstituies
de ensino da regio; a poltica institucional de expanso que abrigue a oferta e/ou
manutenodocurso;avinculaocomoPPPeoPDIdoIFRN.
b) Objetivosdocursodevemexpressarafunosocialeoscompromissosinstitucionaisde
formao humana e tecnolgica, bem como as demandas da regio e as necessidades
emergentesnombitodaformaodocenteparaaeducaobsica.
c) Perfilprofissionaldoegressodeveexpressarascompetnciasprofissionaisdoegressodo
curso.
d) Nmero de vagas ofertadas deve corresponder dimenso (quantitativa) do corpo
docenteescondiesdeinfraestruturanombitodocurso.
e) Estruturacurriculardeveapresentarflexibilidade,interdisciplinaridade,atualizaocomo
mundodotrabalhoearticulaodateoriacomaprtica.
34
IFRN,2012
f)
Contedos curriculares devem possibilitar o desenvolvimento do perfil profissional,

considerandoosaspectosdecompetnciasdoegressoedecargashorrias.
g) Prticas do curso devem estar comprometidas com a interdisciplinaridade, a

contextualizao,comodesenvolvimentodoespritocrticocientficoecomaformaode
sujeitosautnomosecidados.
h) Programas sistemticos de atendimento ao discente devem considerar os aspectos de
atendimentoextraclasse,apoiopsicopedaggicoeatividadesdenivelamento.
i)
Pesquisa e inovao tecnolgica deve contemplar a participao do discente e as

condiesparadesenvolvimentodeatividadesdepesquisaeinovaotecnolgica.
9. CRITRIOSDEAPROVEITAMENTODEESTUDOSEDECERTIFICAODECONHECIMENTOS
No mbito deste projeto pedaggico de curso, compreendese o aproveitamento de estudos
como a possibilidade de aproveitamento de disciplinas estudadas em outro curso superior de
graduao; e a certificao de conhecimentos como a possibilidade de certificao de saberes
adquiridosatravsdeexperinciaspreviamentevivenciadas,inclusiveforadoambienteescolar,como
fim de alcanar a dispensa de disciplinas integrantes da matriz curricular do curso, por meio de uma
avaliaotericaoutericaprtica,conformeascaractersticasdadisciplina.
Os aspectos operacionais relativos ao aproveitamento de estudos e certificao de
conhecimentos, adquiridos atravs de experincias vivenciadas previamente ao incio do curso, so
tratadospelaOrganizaoDidticadoIFRN.
10. INSTALAESEEQUIPAMENTOS
O Quadro 7 a seguir apresenta a estrutura fsica necessria ao funcionamento do Curso de
Tecnologia em Agroecologia, na modalidade presencial. Os Quadros 8 a 12 apresentam a relao
detalhadadoslaboratriosespecficos.
Quadro7Quantificaoedescriodasinstalaesnecessriasaofuncionamentodocurso.
Qtde.
EspaoFsico
08
SalasdeAula
01
SaladeAudiovisualou
Projees
01
Saladevideoconferncia
Descrio
Com 40 carteiras, condicionador de ar, disponibilidade para
utilizaodecomputadoreprojetormultimdia.
Com60cadeiras,projetormultimdia,computador,televisoreDVD
player.
Com 40 cadeiras, equipamento de videoconferncia, computador e
televisor.
35
IFRN,2012
01
Auditrio
01
Biblioteca
01
LaboratriodeInformtica
LaboratriodeLnguas
estrangeiras
Laboratrioespecficodesolo
egua
Laboratrioespecficode
biologia,microbiologiae
controlebiolgico
processamentodealimentos
deorigemvegetaleanimal
Laboratrioespecficodidtico
emAgroecologia
01
01
01
01
01
01
estudosemAgroecologia
Com 100 lugares, projetor multimdia, computador, sistema de

caixasacsticasemicrofones.
Comespaodeestudosindividualeemgrupo,eacervobibliogrfico
edemultimdiaespecficos.
Com40mquinas,softwaresespecficoseprojetormultimdia.
Com 40 carteiras, projetor multimdia, computador, televisor, DVD
playereequipamentodesomamplificado.
Combancadasdetrabalho,equipamentosemateriaisespecficos.
readeplantio,criaodeanimaiseviveirodeproduodemudas
Ncleo de Estudos em AgroecologiaNEA, com espao de estudos
individual e em grupo, acervo bibliogrfico prpio e de multimdia
especficos.
Quadro8EquipamentosparaoLaboratriodesoloegua.
Capacidadede
atendimento
LABORATRIO:Laboratrioespecficodesoloegua
(estudantes)
200
20
Descrio(materiais,ferramentas,softwaresinstalados,e/ououtrosdados)
rea(m2)
Qtde.
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
2
10
2
2
2
1
10
3
3
2
5
1
1
1
2
Equipamentos(hardwaresinstaladose/ououtros)
Especificaes
ESPECTOMETRODIGITALVISIVELDEBANCADA
BLOCOMICRODIGESTOR
DESTILADORDENITROGENIO,CALDEIRAEMBUTIDACOMENCHIMENTOSEMIAUTOMATICO
ESTUFAINCUBADORA
FREEZERVERTICALCAPACIDADE253LITROS
MEDIDORDECONDUTIVIDADE,SALINIDADE,TEMPERATURAETDS
CAPELADEFLUXOLAMINARVERTICALDEMESA
BOMBADEVACUO,COMPRESSSORDEAR
ESTUFADESECAGEMEESTERILIZACAO
CONDUTIVIMETRODIGITALPORTATIL
FOTOMETRODECHAMADIGITAL
MEDIDORDEPHPORTATILDEBOLSO
ESTEREOMICROSCOPIOBINOCULAR
MEDIDORDEBANCADADIGITALPH/MVETEMPERATURA
ESTUFADEBANDEJASCOMCIRCULACAOFORCADADEAR
BALANCADIGITALSEMIANALITICA
BALANCAANALITICAELETRONICA
AGITADORCOMAQUECIMENTO
CONJUTODEPENEIRASPARASOLO
LUPAMANUAL
REFRIGERADORCOMCAPACIDADEDE280L
KITLABORATRIOECOLGICOPARAANLISEDEGUA
BURETADIGITALELETRNICA50ML
COMPRESSORDEARPARAFOTMETRODECHAMA
CONDUTIVMETRODEBANCADA
AUTOCLAVEPARAESTERILIZAOESECAGEM
36
IFRN,2012
1
2
AGITADORMAGNTICODEKLINE
DESTILADORDEPAREDECOMCAPACIDADEDE4L/H
Quadro9EquipamentosparaoLaboratriodebiologia,microbiologiaecontrolebiolgico.
Capacidadede
atendimento
(estudantes)
controlebiolgico
200
20
LABORATRIO:Laboratrioespecficodebiologia,microbiologiae
QTDE.
1
1
1
1
2
2
2
3
1
1
2
2
5
1
2
1
5
rea(m2)
EQUIPAMENTOS(HARDWARESINSTALADOSE/OUOUTROS)
ESPECIFICAES
ARMRIOENTOMOLGICO
FREEZERHORIZONTAL
REFRIGERADORDUPLEX
AUTOCLAVEPARAESTERILIZAOESECAGEM
CAPELADEEXAUSTOCOMCARCAAEMESTRUTURADEVIDRO
MICROSCPIOBIOLGICOTRINOCULARCOMOBJETIVASPLANACROMTICAS,LMPADADEHALOGNIOPRCENTRADA
ESTUFABACT
LUPAMANUAL
JOGODE50LAMINASDEPARASITOLOGIAGERAL
JOGODE20LAMINASDEMICROSCOPIADEFUNGOSELIQUENS
BALANCAANALITICAELETRONICA
ESTUFADEBANDEJASCOMCIRCULACAOFORCADADEAR
ESTEREOMICROSCOPIOBINOCULARILUMINACAO,DUPLAEPISCOPIAEDIASCOPICA
ESTUFADESECAGEMEESTERILIZACAO
CAPELADEFLUXOLAMINARVERTICALDEMESA
ESTUFAINCUBADORA
MICROSCOPIOBIOLOGICOBINOCULARPRISMATICO
Quadro10EquipamentosparaoLaboratriodeespecficodeprocessamentodealimentosdeorigemvegetaleanimal
Capacidadede
atendimento
LABORATRIO:EquipamentosparaoLaboratriodeespecficode
(estudantes)
processamentodealimentosdeorigemvegetaleanimal
200
20
rea(m2)
QTDE.
1
1
1
1
2
2
2
3
1
1
2
2
5
1
2
1
5
ESPECIFICAES
Desnatadeira
Taxoinox
Lactodecimentro
CanecaAlizarol
Formasdemussarela
For.Q.m.p
Prenap/Queijo
Formasde500g
FormaQ.Fresco
Caixaparaqueijo
F.Q.Manteiga
Embaladeiraavacuo
Friser380L
Desnatadeira
Taxoinox
Lactodecimentro
CanecaAlizarol
37
IFRN,2012
Quadro11EquipamentosparaoLaboratriodeespecficodeprocessamentodealimentosdeorigemvegetaleanimal
Capacidadede
rea(ha)
atendimento
LABORATRIO:LaboratrioespecficodidticoemAgroecologia
(estudantes)
200
40
QTDE.
1
1
1
ESPECIFICAES
Instalaesdeusoanimal(apicultura,avicultura,suinocultura,caprinocultura,ovinocultura,bovinocultura,piscicultura)
Instalaesdeusovegetal(olercolas,fruteiras,gros)
Instalaesparaproduodefertilizantes
Quadro12EquipamentosparaoLaboratriodeespecficodeestudosemAgroecologia
Capacidadede
atendimento
LABORATRIO:Laboratrioespecficodeestudosemagroecologia
(estudantes)
100
0
rea(m2)
QTDE.
1
1
1
1
1
1
1
ESPECIFICAES
Materialdedivulgao
Materialdeconsumo
Cartuchoparaimpressora
Computador
Flipchart
CmaradeVdeo
Impressoramultifuncional
LivrosDidticos
10.1. BIBLIOTECA
ABibliotecadeveroperarcomumsistemacompletamenteinformatizado,possibilitandofcil
acessoviaterminalaoacervodabiblioteca.
O acervo dever estar dividido por reas de conhecimento, facilitando, assim, a procura por
ttulosespecficos,comexemplaresdelivroseperidicos,contemplandotodasasreasdeabrangncia
do curso. Deve oferecer servios de emprstimo, renovao e reserva de material, consultas
informatizadas a bases de dados e ao acervo, orientao na normalizao de trabalhos acadmicos,
orientaobibliogrficaevisitasorientadas.
Deveroestardisponveisparaconsultaeemprstimo,numaproporode6(seis)estudantes
por exemplar, no mnimo, 3 (trs) dos ttulos constantes na bibliografia bsica das disciplinas que
compemocurso,comumamdiade5(cinco)exemplaresporttulo.
38
IFRN,2012
A listagem com o acervo bibliogrfico bsico necessrio ao desenvolvimento do curso

apresentadonoAnexoVI.
11. PESSOALDOCENTEETCNICOADMINISTRATIVO
Os Quadros 11 e 12 descrevem, respectivamente, o pessoal docente e tcnicoadministrativo,
necessrios ao funcionamento do Curso, tomando por base o desenvolvimento simultneo de uma
turmaparacadaperododocurso,correspondenteaoQuadro1.
Quadro11Pessoaldocentenecessrioaofuncionamentodocurso.
Descrio
NcleoFundamental
ProfessorcompsgraduaolatooustrictosensuecomlicenciaturaemLnguaPortuguesa
ProfessorcompsgraduaolatooustrictosensuecomlicenciaturaemMatemtica
ProfessorcompsgraduaolatooustrictosensuecomlicenciaturaemLnguaInglesa
ProfessorcompsgraduaolatooustrictosensuecomlicenciaturaemBiologia
ProfessorcompsgraduaolatooustrictosensuecomlicenciaturaemQumica
ProfessorcompsgraduaolatooustrictosensuecomlicenciaturaemFsica
Qtde.
01
01
01
01
01
01
UnidadeBsica
ProfessorcompsgraduaolatooustrictosensuecomlicenciaturaemInformtica.
01
UnidadeTecnolgica
ProfessorcompsgraduaolatooustrictosensuecomgraduaonareadeFilosofia
ProfessorcompsgraduaolatooustrictosensuecomgraduaonareadeSociologia
ProfessorcompsgraduaolatooustrictosensuecomgraduaonareadeZootecnia
ProfessorcompsgraduaolatooustrictosensuecomgraduaonareadeMedicinaVeterinria
ProfessorcompsgraduaolatooustrictosensuecomgraduaonareadeCinciasdosolo.
ProfessorcompsgraduaolatooustrictosensuecomgraduaonareadeRecursoshdricos.
ProfessorcompsgraduaolatooustrictosensuecomgraduaonareadeFitotecnia.
ProfessorcompsgraduaolatooustrictosensuecomgraduaonareadeAdministraoRural
ProfessorcompsgraduaolatooustrictosensuecomgraduaonareadeExtensoRural
ProfessorcompsgraduaolatooustrictosensuecomgraduaonareadeAntropologia.
ProfessorcompsgraduaolatooustrictosensuecomgraduaonareadeEcologia
ProfessorcompsgraduaolatooustrictosensuecomgraduaonareadeBotnica
ProfessorcompsgraduaolatooustrictosensuecomgraduaonareadeEngenhariaAgrcola.
ProfessorcompsgraduaolatooustrictosensuecomgraduaonareadeEstatstica.
01
01
01
01
02
01
02
01
01
01
01
01
01
01
Totaldeprofessoresnecessrios
23
Quadro12Pessoaltcnicoadministrativonecessrioaofuncionamentodocurso.
Descrio
ApoioTcnico
ProfissionaldenvelsuperiornareadePedagogia,paraassessoriatcnicaaocoordenadordecursoe
professores,noquedizrespeitospolticaseducacionaisdaInstituio,eacompanhamentodidtico
pedaggicodoprocessodeensinoaprendizagem.
ProfissionaldenvelsuperiornareadeCinciasAgrriasparaassessorarecoordenarasatividadesdos
Qtde.
01
01
39
IFRN,2012
laboratriosdeespecficosdoCurso.
Profissionaltcnicodenvelmdio/intermedirionareadeQumicaparamanter,organizaredefinir
demandasdoslaboratriosespecficosdoCurso.
Profissionaltcnicodenvelmdio/intermedirionareadecinciasparamanter,organizaredefinir
demandasdoslaboratriosdeapoioaoCurso.
Profissionaltcnicodenvelmdio/intermedirionareadeInformticaparamanter,organizaredefinir
demandasdoslaboratriosdeapoioaoCurso.
ApoioAdministrativo
Profissionaldenvelmdio/intermedirioparaproveraorganizaoeoapoioadministrativodasecretaria
doCurso.
Totaldetcnicosadministrativosnecessrios
01
01
01
01
05
Quadro13Pessoalfuncionrioterceirizado(trabalhadorrural)necessrioaofuncionamentodoLaboratrioespecficodidticoem
Agroecologia.
Descrio
Funcionrioterceirizado(trabalhadorrural)
ProfissionaldenvelfundamentalparaexecutaredarmanutenoasatividadesdoLaboratrioespecfico
didticoemAgroecologia.
TotaldeFuncionrioterceirizado(trabalhadorrural)
Qtde.
08
08
Alm disso, necessria a existncia de um professor Coordenador de Curso, com ps

graduaostrictosensuecomgraduaonareadeAgroecologiaouCinciasAgrrias,responsvelpela
organizao,decises,encaminhamentoseacompanhamentodocurso.
12. CERTIFICADOSEDIPLOMAS
Apsaintegralizaodoscomponentescurricularesquecompemamatrizcurricular,inclusive
arealizaodaPrticaProfissional,doCursoSuperiordeTecnologiaemAgroecologia,serconferidoao
estudanteoDiplomadeTecnlogoemAgroecologia.
Obs.: O tempo mximo para a integralizao curricular do curso ser de at duas vezes a
duraoprevistanamatrizcurricular.
40
IFRN,2012
REFERNCIAS
BRASIL.Lein9.394/1996.Estabeleceasdiretrizesebasesdaeducaonacional.Braslia/DF:1996.
______.Lein11.892/2008.Institui a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica,
criaosInstitutosFederaisdeEducao,CinciaeTecnologiaedoutrasprovidncias.Braslia/DF:2008.
______.Lein10.861/2004.InstituioSistemaNacionaldeAvaliaodaEducaoSuperior(SINAES)ed
outrasprovidncias;
______. Decreto n 3.860/2001. Alm de dar outras providncias, dispe sobre a organizao do ensino
superioreaavaliaodecursoseinstituies;
______.Decreton5.154/2004.Regulamentao2doart.36eosarts.39a41daLein.9.394,de20
de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e d outras
providncias.Braslia/DF:2004.
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO. Resoluo CNE/CP n 03/2002. Trata das Diretrizes Curriculares
NacionaisGeraisparaaEducaoProfissionaldeNvelTecnolgico.Braslia/DF:2002.
______. Parecer CNE/CES n 277/2006. Trata da nova forma de organizao da Educao Profissional e
Tecnolgicadegraduao.Braslia/DF:2006.
______. Parecer CNE/CP n 29/2002. Trata das Diretrizes Curriculares Nacionais no Nvel de Tecnlogo.
Braslia/DF:2002.
______. Resoluo CNE/CP n 03/2002. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
organizaoeofuncionamentodoscursossuperioresdetecnologia.Braslia/DF:2002.
______. Parecer CNE/CES n 436/2001. Traa orientaes sobre os Cursos Superiores de Tecnologia
Formaodetecnlogo.Braslia/DF:2001.
______.ParecerCNEn776/1997.Orientaasdiretrizescurricularesdoscursosdegraduao.Braslia/DF:
1997.
FREIRE,Paulo.PedagogiadaAutonomia:saberesnecessriosprticaeducativa.7edio.SoPaulo:
PazeTerra,1996.
FRIGOTTO,Gaudncio;CIAVATTA,Maria;RAMOS,Marise(Org.).Ensinomdiointegrado:concepese
contradies.SoPaulo:CortezEditora,2005.p.5782.
INSTITUTO FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE (IFRN). Projeto PolticoPedaggico do IFRN: uma
construocoletiva.Disponvelem<http://www.ifrn.edu.br/>.Natal/RN:IFRN,2012.
______.OrganizaoDidticadoIFRN.Disponvelem<http://www.ifrn.edu.br/>.Natal/RN:IFRN,2012.
MEC/SETEC.
Catlogo
dos
Cursos
Superiores
de
Tecnologia.
Disponvel
em
<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=7237&Itemid=>.
(Acessoem15/12/2011).Braslia/DF:2010.
______.PortariaMECn10/2006.CriaeaprovaoCatlogoNacionaldeCursosSuperioresdeTecnologia.
41
IFRN,2012
ANEXOIEMENTASEPROGRAMASDASDISCIPLINASDONCLEOFUNDAMENTAL
Curso: TecnologiaemAgroecologia
Disciplina: LnguaPortuguesa
Pr
Requisito(s):
CargaHorria: 60h(80h/a)
Nmerodecrditos 4
EMENTA
Tpicosdegramtica,leituraeproduodetextos.
PROGRAMA
Objetivos
Quantogramtica:
Aperfeioaroconhecimento(tericoeprtico)sobreasconvenesrelacionadasaoregistropadroescrito.
x
Quantoleituradetextosescritos:
recuperarotemaeaintenocomunicativadominante;
x
reconhecer, a partir de traos caracterizadores manifestos, a(s) sequncia(s) textual(is) presente(s) e o gnero textual
x
configurado;
descreveraprogressodiscursiva;
x
identificaroselementoscoesivosereconhecerseassinalamaretomadaouoacrscimodeinformaes;e
x
avaliarotexto,considerandoaarticulaocoerentedoselementoslingusticos,dospargrafosedemaispartesdotexto;
x
apertinnciadasinformaesedosjuzosdevalor;eaeficciacomunicativa.
Quantoproduodetextosescritos:
produzir textos (representativos das sequncias descritiva, narrativa e argumentativa e, respectivamente, dos gneros
x
verbete, relato de atividade acadmica e artigo de opinio), considerando a articulao coerente dos elementos
lingusticos,dospargrafosedasdemaispartesdotexto;apertinnciadasinformaesedosjuzosdevalor;eaeficcia
comunicativa.
BasesCientficoTecnolgicas(Contedos)
1.
2.
Tpicosdegramtica
1.1. Padresfrasaisescritos
1.2. Convenesortogrficas
1.3. Pontuao
1.4. Concordncia
1.5. Regncia
Tpicosdeleituraeproduodetextos
2.1. Competnciasnecessriasleituraeproduodetextos:competncialingstica,enciclopdicaecomunicativa
2.2. Temaeintenocomunicativa
2.3. Progressodiscursiva
2.4. Paragrafao:organizaoearticulaodepargrafos(descritivos,narrativos,argumentativos);
2.5. Seqncias textuais (descritiva, narrativa, argumentativa e injuntiva): marcadores lingsticos e elementos
macroestruturaisbsicos
2.6. Gneros textuais (especificamente jornalsticos, tcnicos e cientficos): elementos composicionais, temticos,
estilsticoseprogramticos
2.7. Coeso:mecanismosprincipais
2.8. Coerncia:tiposdecoerncia(internaeexterna)erequisitosdecoernciainterna(continuidade,progresso,no
contradioearticulao)
ProcedimentosMetodolgicos
Aula dialogada, leitura dirigida, discusso e exerccios com o auxlio das diversas tecnologias da comunicao e da
informao.
RecursosDidticos
Apostilaselaboradaspelosprofessores,quadrobranco,computadoreprojetormultimdia.
Avaliao
42
IFRN,2012
Contnuapormeiodeatividadesoraiseescritas,individuaiseemgrupo.
BibliografiaBsica
1.
2.
3.
BECHARA,E.GramticaEscolardaLnguaPortuguesa.RiodeJaneiro:Lucerna,2001.
FARACO,C.A.;TEZZA,C.OficinadeTexto.Petrpolis,RJ:Vozes,2003.
SAVIOLI,F.P.;FIORIN,J.L.Liesdetexto:leituraeredao.SoPaulo:tica,1996.
BibliografiaComplementar
1.
2.
CAMARGO,T.N.de.UsodeVrgula.Barueri,SP:Manole,2005.(Entenderoportugus;1).
GARCEZ,L.H.doC.Tcnicaderedao:oqueprecisosaberparabemescrever.SoPaulo:MartinsFontes,2002.
3.
4.
FIORIN,J.L.;SAVIOLI,F.P.Liesdetexto:leituraeredao.SoPaulo:tica,2006.
INFANTE,U.Dotextoaotexto:cursoprticodeleituraeredao.6.ed.SoPaulo:Scipione,2008.
Software(s)deApoio:
43
IFRN,2012
Disciplina: Matemtica
PrRequisito(s)
NmerodeCrditos 4
EMENTA
Noesdeconjuntos.Conjuntosnumricos.Equaesesistemasdeequaesde1grau.Equaesesistemasdeequaes
de2grau.Relaes.Funes.Matrizes.Determinantes.Sistemasdeequaeslineares.
PROGRAMA
Objetivos
Revisarosconceitosfundamentaisdamatemticaafimdeapliclosnoestudodoclculo.
Contedos
Noes de conjuntos. Conjuntos numricos: naturais, inteiros, racionais, irracionais e reais (valor absoluto e intervalos).
Razo e proporo: grandezas diretamente e inversamente proporcionais; regra de trs simples e composta. Equaes e
sistemas de equaes de 1 grau. Equaes e sistemas de equaes de 2 grau. Relaes: conceito, produto cartesiano.
Funes: conceito, domnio e imagem. Funes: polinomial, quadrtica, exponencial, logartmica e trigonomtrica (seno,
cosseno, tangente, secante, cossecante e cotangente); representao grfica e interpretao dos coeficientes. Matrizes.
Determinantes.Sistemasdeequaeslineares.
x
x
x
x
Auladialogada;
Trabalhosindividuaiseemgrupo;
Palestraedebate;
Avaliaoescrita.
RecursosDidticos
Quadrobranco,projetormultimdia,aparelhovdeo/udio/TV.
Avaliao
Sercontnuaconsiderandooscritriosdeparticipaoativadosdiscentesnodecorrerdasaulasnasaulasexpositivas,na
produo de trabalhos acadmicos: trabalhos escritos e orais, individuais e em grupo, snteses, seminrios e avaliaes
individuais.
BibliografiaBsica
1.
2.
3.
IEZZI,G.;HAZZAN,S.Fundamentosdematemticaelementar.v.1.8.ed.SoPaulo:Atual,2004.
IEZZI,G.;DOLCE,O.;MURAKAMI,C.Fundamentosdematemticaelementar.v.2.9.ed.SoPaulo:Atual,2004.
IEZZI,G.Fundamentosdematemticaelementar.v.3.9.ed.SoPaulo:Atual,2004.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
______.Fundamentosdematemticaelementar.v.5.7.ed.SoPaulo:Atual,2004.
IEZZI,G.;DOLCE,O.;MURAKAMI,C.Fundamentosdematemticaelementar.v.6.7.ed.SoPaulo:Atual,2005.
IEZZI,G.;MURAKAMI,C.;MACHADO,N.J.Fundamentosdematemticaelementar.v.8.6.ed.SoPaulo:Atual,2005.
DOLCE,O.;POMPEO,J.N.Fundamentosdematemticaelementar.v.9.8.ed.SoPaulo:Atual,2005.
______.Fundamentosdematemticaelementar.v.10.6.ed.SoPaulo:Atual,2005.
11. SILVA,S.M.;SILVA,E.M.da;SILVA,E.M,da.MatemticaBsicaparacursossuperiores.SoPaulo:Atlas,2002.
12. FVARO,S.;KMETEUKFILHO,O.Noesdelgicaematemticabsica.RiodeJaneiro:CinciaModerna,2005
13. SCHWERTL,S.L.MatemticaBsica.Blumenau:Edifurb,2008.
Software(s)deApoio:
44
IFRN,2012
Disciplina: LnguaInglesa
PrRequisito(s):
Nmerodecrditos 4
EMENTA
Estudodalnguainglesa,atravsdeleituradetextos,traduo,produoescrita,noodetermostcnicos,aquisioe
ampliaodevocabulrio.
PROGRAMA
Objetivos
x
x
x
x
x
x
Desenvolverhabilidadesdeleituraeescritanalnguainglesaeousocompetentedessanocotidiano;
Construirtextosbsicos,emingls,usandoasestruturasgramaticaisadequadas;
Praticaratraduodetextosdoinglsparaoportugus;
CompreendertextosemIngls,atravsdeestratgiascognitivaseestruturasbsicasdalngua;
Utilizarvocabulriodalnguainglesanasreasdeformaoprofissional;
Desenvolverprojetosmultidisciplinares,interdisciplinaresutilizandoalnguaInglesacomofontedepesquisa.
1.
EstratgiasdeLeitura
1.1. Identificaodeidiacentral
1.2. Localizaodeinformaoespecficaecompreensodaestruturadotexto
1.3. Usodepistascontextuais
1.4. Exercciodeinferncia
2. EstratgiasdeLeitura
2.1. Produoderesumos,emportugus,dostextoslidos
2.2. Usodeelementosgrficosparavarreduradeumtexto
3. ContedoSistmico
3.1. Contextualreference
3.2. Passivetodescribeprocess
3.3. Definingrelativeclauses
3.4. Instructions:imperative
3.5. Presentperfect
3.6. Presentperfectcontinuous
3.7. Conditionalsentences
3.8. Modalverbs
3.9. Prepositions
3.10. Linkingwords(conjunctions)
4. ContedoSistmico
4.1. Compoundadjectives
4.2. Verbpatterns
4.3. Wordorder
4.4. Comparisons:comparativeandsuperlativeofadjectives
4.5. Countableanduncountablenouns
4.6. Wordformation:prefixes,suffixes,acronymsandcompounding
Aulas expositivas com discusso; Seminrios temticos; Aulas prticas em laboratrio; Discusses presenciais de
estudosdecasosedetextospreviamenteselecionados
Recursosdidticos
Internet,projetormultimdia,DVDs,computador,televisor,eCDROMs.
Avaliao
Avaliaoescrita;Trabalhosindividuaiseemgrupo(listasdeexerccios,estudosdirigidos,pesquisas).
BibliografiaBsica
1.
AZAR,B.S.UnderstandingandUsingEnglishGrammar.3.Ed.UpperSadleRiver,NJ:PrenticeHallRegents,1998.
45
IFRN,2012
2.
3.
OLIVEIRA,S.EstratgiasdeLeituraparaInglsInstrumental.Braslia:Ed.UnB.,1998.
TOUCH,A~.C.;ARMAGANIJAN,M.C.MatchPoint.SoPaulo:Longman,2003.
1.
2.
3.
SOUZA,A.G.F.(Org.).Leituraemlnguainglesa:umaabordageminstrumental.SoPaulo:Disal,2010.
ACEVEDO,Ana;DUFF,MarisolwithREZENDE,Paulo.GrandSlamCombo.PearsonEducation,2004.
OLINTO,Antnio,Minidicionrio:inglsportugus,portugusingls.Saraiva,2006.
4.
5.
Michaelis:dicionrioescolaringls:inglsportugus,portugusingls.SoPaulo:Melhoramentos,2001.
Longman:dicionrioescolar:inglsportugus:portugusingls.Inglaterra:Longman,2002.
Software(s)deApoio:
46
IFRN,2012
Disciplina: Biologia
PrRequisito(s)
NmerodeCrditos 3
EMENTA
Introduoaoestudodateoriacelularvegetal;morfologiaefisiologiadasclulasvegetal.Estruturasexternaseinternasdos
vegetaisesuasfunes.HistologiaVegetaletaxonomiavegetal.
PROGRAMA
Objetivos
x
x
x
x
x
x
Caracterizarediferenciaraclulavegetalcomsuasrespectivasestruturas;
Compreenderoprocessodedivisoemclulasvegetais;
Reconhecerecaracterizarosdiferentestecidosvegetaisqueorganizamumaplanta;
Identificarosdiferentesgruposvegetais,caracterizandoos;
Reconheceraimportnciadosgrandesgruposnanatureza;
Relacionarcadagrupossuascaractersticas.
1.
2.
3.
4.
CLULAVEGETAL
1.1 Caractersticas;
1.2 Paredecelular;
1.2.1 Generalidades;
1.2.2 Formao;
1.2.3 Composioeconstituio;
1.2.4 Funes;
1.2.5 Pontuaes;
1.3 Plastdios;
1.4 Sistemadeendomembranas;
1.5 Vacolos;
1.6 Substnciasergsticas.
DIVISOCELULAR
2.1 Mitoseemclulasvegetais.
HISTOLOGIAVEGETAL
3.1 Conceitodetecido;
3.2 Meristemaprimrioesecundrio;
3.3 Parnquima,colnquimaeesclernquima;
3.4 Tecidosderevestimento(epidermeeperiderme);
3.5 Tecidoscondutores;
3.6 Estruturassecretoras.
PRINCIPAISGRUPOSVEGETAIS
4.1 HistriaefilosofiadaTaxonomiaVegetal;
4.2 Osgrandesgruposvegetais:Bryophyta,Pteridophyta,GymnospermaeeAngiospermae;
4.3 Caractersticasbsicaseciclosdevidadosgrandesgruposvegetais.
Aulasexpositivas(tericas)etericoprticas;Aplicaodeexerccios;Seminrios.
RecursosDidticos
Quadrobranco,pincelatmicoeapagador;Retroprojetoretransparncias;projetormultimdia;CDseDVDsdidticos
Avaliao
x
x
x
Provaescrita;
Resoluodeexerccios;
Seminrios
BibliografiaBsica
1.
2.
3.
JUNQUEIRA,L.C.;CARNEIRO,J.BiologiaCelulareMolecular.8.ed.RiodeJaneiro:GuanabaraKoogan.2005.
NABORS,M.W.Introduobotnica.SoPaulo:Roca,2012.
PAULINO,W.R.Biologia2:seresvivos:fisiologia.v.2.16.ed.SoPaulo:tica,2007.
47
IFRN,2012
1.
2.
3.
4.
PURVES,W.K.;SADAVA,D.;ORIANS,G.H.;HELLER,H.C.VidaACinciadaBiologia.Vol.IClulaeHereditariedade.
6.ed.PortoAlegre:Artmed.2005.
______.VidaACinciadaBiologia.Vol.IIIPlantaseAnimais.6.ed.PortoAlegre:Artmed.2005.
FERRI,M.G.BotnicaMorfologiainternadasplantas(Anatomia).9.ed.SoPaulo:Nobel.1999
RAVEN,P.H.;EVERT,R.F.;EICHORN,S.E.BiologiaVegetal.RiodeJaneiro:GuanabaraKoogan.2000.
Software(s)deApoio:
48
IFRN,2012
Disciplina: Qumica
PrRequisito(s)
NmerodeCrditos
EMENTA
Estruturadotomoetabelaperidica.Funesinorgnicas.Solues.Equilbrioqumicoeinico.Qumicaorgnica.
PROGRAMA
Objetivos
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Contribuirnaformaodeumaculturacientficaefetiva,permitindoaoindivduoainterpretaodosfatos,fenmenose
processosnaturais,situandoedimensionandoainteraodoserhumanocomanaturezacomopartedaprprianatureza
emtransformao;
Compreenderostomoseasuacomposioempartculasfundamentais:prtons,eltronsenutrons.
Localizaroselementosnosrespectivosgrupos(famlias)eperodos.
Conceituareentenderosignificadoderaioatmico,raioinico,energiadeionizao,afinidadeeletrnicae
eletronegatividade,bemcomoentenderavariaodessaspropriedadesdeacordocomaposiodoelementonatabela
peridica.
Reconheceraclassedocompostoinorgnicopelafrmulamolecular.
Nomearcompostosinorgnicosapartirdasfrmulasmoleculares,bemcomoconstruirafrmulaapartirdorespectivo
nome.
Conceituarsolues,soluto,solvente,bemcomodiferenciaressestiposdemisturas.
Aplicarclculosdeconcentraodesolues;
Reconhecerque,emcertastransformaes;qumicas,hcoexistnciadereagenteseprodutos(estadodeequilbrio
qumico,extensodatransformao).
RelacionarosdadosdepHepOHcomaspropriedadesacidas,bsicasouneutrasdeumsistema.
Reconhecerofuncionamentodeumasoluotampo.
Reconhecerasreaesdehidrlisequalitativamente.
Reconhecerosgruposfuncionaisdoscompostosorgnicos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
EstruturaAtmica
1.1 Aspartculasfundamentaisdotomo;
1.2 Nmeroatmicoenmerodemassa;
1.3 Estruturaeletrnicadostomosedosons;
TabelaPeridica
2.1 Organizaoperidicadoselementosqumicos;
2.2 Propriedadesperidicasdoselementos.
FunesInorgnicas
3.1 cidos
3.2 Bases
3.3 Sais
3.4 xidos
Solues
4.1 Definio
4.2 Classificaodasolues
4.3 CurvasdeSolubilidade
4.4 Unidadesdeconcentrao
4.5 Diluioemisturadesolues
EquilbrioQumicoeInico
5.1 Conceitosdeequilbrio
5.2 Aconstantedeequilbrio
5.3 Deslocamentosdoequilbrio
5.4 Constantedeequilbriodecidosebases,produtoinicodagua.ConceitodepH
5.5 Soluotampodescrioqualitativa
5.6 Hidrlisedesaisdescrioqualitativa
Qumicaorgnica
6.1 Reconhecimentodasprincipaisfunesorgnicas.
49
IFRN,2012
Aulaexpositivodialogadacomapoiodediferentestecnologiaseducacionais;atividadesenvolvendodinmicasediscusso
emgrupo;desenvolvimentoesupervisodeatividadesnoambienteescolar.Aulasprticasrelacionadasaoscontedos
ministradosemaula.
RecursosDidticos
x
Quadro,pincel,datashow,materialbsicodelaboratrio,DVD
Avaliao
Osdiscentesseroavaliadosatravsdeprovas,listasdeexerccioseseminrios.
BibliografiaBsica
1.USBERCO,J.;SALVADOR,E.Qumica.7.ed.SoPaulo:Saraiva,2007.
2.FONSECA,M.R.M.Completamentequmica:qumicageral.SoPaulo:FTD,2001.
3.USBERCO,J.;SALVADOR,E.Qumicageral.Vol.1.12ed.SoPaulo:Saraiva,2007.
1.
2.
3.
MAHAN,B.M.etal.Qumica:umcursouniversitrio.SoPaulo:EdgardBlcher,2003.
RUSSELL,J.B.Qumicageral.Vol.1.SoPaulo.MakronBooks,1994.
MAHAN,B.M.etal.Qumica:umcursouniversitrio.SoPaulo:EdgardBlcher,2003.
4.
KOTZ,J.C.;TREICHEL,P.M.Weaver,G.C.QumicaGeraleReaesQumicas.Vol.2,CengageLearning,2009.
5.
FELTRE,R.Qumica:qumicageral.Vol.1.7.ed.SoPaulo:Moderna,2009.
6.
CONSTANTINO,M.G.Fundamentosdequmicaexperimental.SoPaulo:Edusp,2011
Software(s)deApoio:
50
IFRN,2012
Curso: TecnlogoemAgroecologia
Disciplina: Fsica
PrRequsito(s):
Nmerodecrditos 04
EMENTA
Estudo da fsica e sua aplicao na rea agrcola a fim de poderse estabelecer condies a produo rural dentro da
realidade socioeconmica e ambiental do semirido brasileiro. Estudar medidas e estimativas aplicveis na agricultura.
Determinaodecoeficientesdecultura.
PROGRAMA
Objetivos
Discorrersobreosignificadodacinciafsicaparaaagricultura;
Entenderoqueomeioambiente/agroecologiaedecomoestepodesercompreendidoatravsdosconceitos,mtodose
aplicaesdessacincia.
1.MeioambienteeagroecologianaticadaFsica;
2.Fsicaemensurao;
3.Vetores;
4.Movimentos:conceitosfundamentaisedescrio;
5.Foraemovimento;
6.Leisdaconservaodamecnica;
7.Hidrostticaehidrodinmica;
8.Teoriacinticadosgases;
9.Caloretermodinmica;
10.Ondas,someaudio;
11.Eletromagnetismo;
12.Luzevisoe
13.Aenergianucleareseususosnasociedade.
x
Participaodosalunosatravsdequestionamentosnaexposiodoscontedos;
Listadeexercciosdosassuntos;
Vdeos.
RecursosDidticos
Salasclimatizadasparaaulasexpositivascomauxliodeprojetoresmultimdia;
Quadroepincel;
Projetormultimdia(datashow);
Xrox;
Matriaparaamontagemdosexperimentos.
Avaliao
Provaescrita;
x
Seminriose/outrabalhos.
x
BibliografiaBsica
BIBLIOGRAFIABSICA
x
x
x
x
x
1.
3.
4.
HALLIDAY David, RESNICK Robert e WALKER Jearl. Fundamentos de Fsica: Mecnica, volume 1. Traduo Ronaldo
SrgiodeBiasi.7ed.RiodeJaneiro:LTC,2007.
HALLIDAY David, RESNICK Robert e WALKER Jearl. Fundamentos de Fsica: Gravitao, Ondas e Termodinmica,
volume2.TraduoRonaldoSrgiodeBiasi.7ed.RiodeJaneiro:LTC,2007.
HEWITT,P.G.Fsicaconceitual.9.ed.PortoAlegre:Bookman,2009.
VANLIER,Q.J.FsicadoSolo.ViosaMG:Sociedadebrasileiradecinciasdosolo,2010.
5.
HENEINE,IbrahimFelippe.BiofsicabsicaSoPaulo:Atheneu,2010.
2.
51
IFRN,2012
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
DANTAS,MarlondeMorais.Caracterizaoqumicaefsicadeumneossoloflvicoeutrficosobusosagropecurios
novaledoAuRN.Mossor:[s.n],2013.
GASPAR,Alberto.Fsica:Eletromgnetismo:FsicaModerna.SoPaulo:tica,2000.
______________.Fsica:Eletromgnetismo:FsicaModerna.SoPaulo:tica,2009.
______________.Fsica:Eletromgnetismo:FsicaModerna.SoPaulo:tica,2005.
______________.Fsica:Ondas:ptica:Termodinmica.SoPaulo:tica,2004.
_____________.Fsica:Ondas:ptica:Termodinmica.SoPaulo:tica,2000.
_____________.Fsica:Ondas:pticaeTermodinmica.SoPaulo:tica,2009.
_____________.Fsica:Ondas,ptica,Termodinmica.SoPaulo:tica,2003.
Software(s)deApoio:
ANEXO II EMENTAS E PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DA UNIDADE BSICA DO NCLEO

CIENTFICOETECNOLGICO
52
IFRN,2012
Disciplina: Informtica
Pr
Requisito(s):
Nmerodecrditos 2
EMENTA
Microinformtica.Sistemasoperacionais.InterneteServios.Softwaredeediodetextos,planilhas,deapresentao.
PROGRAMA
Objetivos
x
x
x
x
x
x
Identificaroscomponentesbsicosdeumcomputador:entrada,processamento,sadaearmazenamento;
Identificarosdiferentestiposdesoftwares:sistemasoperacionais,aplicativosedeescritrio;
CompreenderostiposderedesdecomputadoreseosprincipaisserviosdisponveisnaInternet;
Relacionarosbenefciosdoarmazenamentosecundriodedados;
Operarsoftwaresutilitrios;
Operarsoftwaresparaescritrio.
1.IntroduoMicroinformtica
1.1.Hardware
1.2.Software
1.3.SeguranadaInformao.
2.SistemasOperacionais
2.1.Fundamentosefunes
2.2.Sistemasoperacionaisexistentes
2.3.Estudodecaso:Windows
2.3.1.Ligaredesligarocomputador
2.3.2.Utilizaodetecladoemouse
2.3.3.Tutoriaiseajuda
2.3.4.readetrabalho
2.3.5.Gerenciandopastasearquivos
2.3.6.Ferramentasdesistemas
2.3.7.Compactadoresdearquivos
2.3.8.Antivruseantispyware
2.3.9.Backup
3.Internet
3.1.Histricoefundamentos:redesdecomputadores.
3.2.Servios:acessandopginas,comrcioeletrnico,pesquisadeinformaes,downloaddearquivos,correioeletrnico,
conversaonline,aplicaes(sistemaacadmico),configuraesdeseguranadoBrowser,gruposdiscussodaWebBlogs,
principaisredessociais.
3.3.PrincpiosdeseguranaparausodaInternet.
4. Softwaredeediodetexto,planilhasedeapresentao.
4.1. Softwaredeediodetexto
4.1.1Visogeral
4.1.2Digitaoemovimentaodetexto
4.1.3Nomear,gravareencerrarsessodetrabalho
4.1.4Formataodepgina,texto,pargrafosecolunas
4.1.5Correoortogrficaedicionrio
4.1.6Inserodequebradepginaecoluna
4.1.7Listas,marcadoresenumeradores
4.1.8 Figuras,objetosetabelas
4.2.Softwaredeplanilhaeletrnica
4.2.1Visogeral
4.2.2Formataoclulas
4.2.3Frmulasefunes
4.2.4Classificaoefiltrodedados
4.2.5Formataocondicional
4.2.6
Grficos
4.3.Softwaredeapresentao
4.3.1VisogeraldoSoftware
53
IFRN,2012
4.3.2Assistentedecriao
4.3.3Modosdeexibiodeslides
4.3.4Formataodeslides
4.3.5Impressodeslides
4.3.6Listas,formataodetextos,inserodedesenhos,figuras,som
4.3.7Vdeo,inserodegrficos,organogramasefluxogramas
4.3.8.Slidemestre
4.3.9Efeitosdetransioeanimaodeslides
Aulasexpositivas,aulasprticasemlaboratrio,estudosdirigidoscomabordagemprtica,seminrios,pesquisanaInternet.
RecursosDidticos
x
Computador,Projetormultimdia,quadrobrancoevdeo(filmes).
Avaliao
x
x
x
Avaliaesescritas.
Trabalhosindividuaiseemgrupo(listasdeexerccios,estudosdirigidos,pesquisas).
Apresentaodostrabalhosdesenvolvidos.
BibliografiaBsica
1.
2.
3.
CAPRON,H.L;JOHNSON,J.A.Introduoinformtica.8.ed.SoPaulo:Pearson/PrenticeHall,2004.
BRAGA,W.C.InformticaElementar:OpenOffice2.0.AltaBooks,2007.
RABELO,J.IntroduoInformticaeWindowsXP:fcilepassoapasso.CinciaModerna,2007.
1.
2.
3.
MANZANO,A.L.N.G;MANZANO,M.I.N.G.Estudodirigidodeinformticabsica.SoPaulo:rica,2007.
VELLOSO,F.C.Informtica:conceitosbsicos.SoPaulo:Campus,2005.
Apostilasdisponveisemhttp://www.broffice.org.br/.
Software(s)deApoio:
BrOffice.orgImpressePDFView
54
IFRN,2012
Disciplina: MetodologiadoTrabalhoCientfico
PrRequisito(s):
CargaHorria:
30h(40h/a)
Nmerodecrditos: 2
EMENTA
Conceito de cincia e do mtodo cientfico. Pesquisa: conceito, abordagens e finalidades. tica na pesquisa. Elaborao do
projetodepesquisa:definiodaproblemtica,delimitaodotema,conceitodeobjetodeestudo,formulaodoproblemae
das hipteses e construo dos objetivos da pesquisa. Elaborao dos instrumentos de pesquisa. Anlise de dados. Uso
adequadodasnormasdotrabalhocientfico.
PROGRAMA
Objetivos
Geral:
Compreender os aspectos tericos e prticos referentes elaborao de trabalhos cientficos, enfatizando a importncia do
sabercientficonoprocessodeproduodoconhecimento.
Especficos:
Conhecerosfundamentosdacincia;
x
Conhecerdiferentesmtodosdeestudoepesquisa;
x
Saberformularoproblemadepesquisa,construiraproblemtica,elaborarhipteses.
x
Tercapacidadedeplanejamentoeexecuodetrabalhoscientficos;
x
Conhecerasetapasformaisdeelaboraoeapresentaodetrabalhoscientficos;
x
SaberusarasNormasTcnicasdeTrabalhosCientficos;
x
Planejareelaborartrabalhoscientficos.
x
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Adocumentaocomomtododeestudo(fichamentos,resumos)
Conceitoefunodametodologiacientfica.
Definiodeproblemacientfico,construodaproblemticaeformulaodehipteses
Elaboraodosobjetivosdapesquisa.
Osinstrumentosparaefetivaodapesquisaeaanlisededados.
Etapasformaisparaelaboraodetrabalhosacadmicos.
NormasTcnicasdeTrabalhoscientficos.
Pesquisa,projetoerelatriosdepesquisa,resenhas,artigocientfico.
Aulasexpositivasdialogadas,acompanhadasdarealizaodetrabalhosprticosemsaladeaula,estudosdirigidos,discussoe
debatesemgrupos.
RecursosDidticos
Avaliao
Oprocessodeavaliaotemporobjetivoverificaroaprendizadodoalunoaolongodadisciplina,bemcomosuacapacidadede
anliseeinterpretao,redaoeexposioverbaldoconhecimentoadquirido.Sercontnuaeorientadapelosseguintes
critrios:interessepeladisciplina,presenanasaulas,leituradostextos,participaonosdebates,apresentaodos
seminrios,entregadostrabalhosnoprazodeterminado,consultasnormastcnicasdaABNTeseuusonaproduodos
trabalhosacadmicos,almdainteraopositivacomosdemaisalunoseoprofessor.
BibliografiaBsica
1.
2.
3.
BARROS,A.daS.;FEHFELD,N.A.deS.Fundamentosdemetodologiacientfica.SoPaulo:PearsonMakronBooks,2000.
LAKATOS,E.M.;MARCONI,M.deA.Metodologiacientfica.4.ed.SoPaulo:Atlas,2004.
SEVERINO,A.J.Metodologiadotrabalhocientfico.23.ed.SoPaulo:Cortez,2007.
1.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 14724: Informao e documentao: trabalhos acadmicos:
55
IFRN,2012
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
apresentao.RiodeJaneiro:ABNT,2002.
______.NBR10520:Informaoedocumentao:apresentaodecitaesemdocumentos.RiodeJaneiro:ABNT,2002.
______.NBR6023:Informaoedocumentao:RefernciasElaborao.RiodeJaneiro:ABNT,2002.
CHAUI,M.Convitefilosofia.SoPaulo:Ed.tica.1995.
GRESSLER,L.A.Introduopesquisa:projetoserelatrios.SoPaulo:Loyola,2003.
GIL,A.C.Mtodosetcnicasdapesquisasocial.5.ed.SoPaulo:Atlas,1999.
ISKANDAR,J.I..NormasdaABNT:comentadasparatrabalhoscientficos.2.ed.Curitiba:Juru,2005.
LAVILLE,ChistianeJeanDionne.Aconstruodosaber:manualdemetodologiaepesquisaemcinciashumanas.Porto
Alegre:Artmed,1999.
Software(s)deApoio
56
IFRN,2012
Disciplina: EstatsticaBsica
PrRequisito(s) Matemtica
EMENTA
Conceitos Bsicos. Distribuio de Frequncia. Medidas de Tendncia Central. Medidas Separatrizes. Medidas de Disperso.
MedidasdeAssimetriaeCurtose.Probabilidade.
PROGRAMA
Objetivos
ProporcionaraoestudanteosconhecimentosbsicosdeEstatstica,necessriosnoestudodasdisciplinasedesituaesdoseu
cicloprofissional,bemcomohabilitaroestudanteparaobomentendimentodosmtodosestatsticosnapesquisacientfica.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Introduo
1.1 Histria
1.2 conceitos
1.3 funes
1.4 aplicaes
EstatsticaDescritiva
2.1 Dadosestatsticos
2.2 apresentaodedados
2.3 tiposdevariveis
2.4 distribuiodefrequncias
2.5 tabelasetiposdegrficos
MedidasdePosio
3.1 MdiaAritmtica
3.2 Mediana
3.3 Moda
Separatrizes
4.1 Quartis
4.2 Decis
4.3 Centis
Medidasdedisperso
5.1 Desviomdio
5.2 Desviopadro
5.3 VarinciaeCoeficientedevariao
MedidasdeAssimetria
6.1 Definio
6.2 CoeficientedePearson
6.3 CoeficientedeBowley
6.4 MedidadeCurtose
NoesdeEstatsticaeProbabilidade
7.1 TestesdeHipteses(Noesbsicas).
ProcedimentosMetodolgicoseRecursosDidticos
Aula Expositiva (quadro e pincel); Livros e Apostilas; Softwares dinmicos (R); Explorao e Resoluo de situaes
problemas(Aplicao),Micropesquisas(simulaes).
RecursosDidticos
Avaliao
x
Trabalhos prticos em equipe (Resoluo de situaes problemas, Micro Pesquisa); Atividades em sala (Resoluo de
problemasdeaplicao)eAtividadeindividual(Provacontextualizada).
BibliografiaBsica
57
IFRN,2012
1.
2.
3.
FERREIRA,D.F.EstatsticaBsica.2.ed.Lavras,MG:UFLA,2009.664p.
GOMES,P.F.Aestatsticamodernanapesquisaagropecuria.Piracicaba:POTAFOS,1984.
DANTE,L.R.Matemtica:ContextoeAplicaes:Volumenico.SoPaulo:tica,2010.
1.
2.
3.
4.
CRESPO,A.A.EstatsticaFcil.SoPaulo:Saraiva,1997.
LIMA,E.L.etal:MatemticadoEnsinoMdio.Vol.2.RiodeJaneiro:SBM,2010.
FERREIRA,P.V.Estatsticaexperimentalaplicadaagronomia.3.ed.Macei:EDUFAL,2000.
GOMES,P.F.IniciaoEstatstica.3.ed.SoPaulo.LivrariaNobel.1978.
Softwaredeapoio
58
IFRN,2012
Disciplina: Bioqumica
PrRequisito(s) Qumica/Biologia
NmerodeCrditos 4
EMENTA
Conhecereinterpretarosprincpiosbsicosenecessriosparacompreensodosprocessosbiolgicosaonveldas
transformaesmolecularesdosconstituintescelularescomoasbiomolculas(carboidratos,lipdeos,protenas,aminocidos,
enzimas,vitaminas,hormniosedentreoutros)easprincipaisviasmetablicasrelacionadasaocrescimentodosorganismos
vivos.
PROGRAMA
Objetivos
x
x
x
x
x
x
Capacitar o educando em conhecimentos bsicos dos fenmenos de transformaes moleculares dos compostos de
naturezaorgnicapresentesnosseresvivos,dasprincipaisviasmetablicasenvolvendoessescompostosedosprocessos
biolgicosderespiraoefotossntese.
Caracterizarediferenciaraestrutura,classificaoefunobiolgicadoscarboidratos,lipdeos,aminocidos,protenas,
enzimas,cidosnuclicosevitaminas;
Explicaraimportnciadecadacompostoqumicoinorgnicoeorgniconossistemasvivos;
Estudarometabolismodoscarboidratos,lipdeos,aminocidosenucleotdeos;
Conhecerainterrelaoentreasviasmetablicas;
Entenderosprocessosdefotossnteseerespiraocelular.
1.
IntroduoaBioqumica
1.1
Composioqumicadosseresvivos;
1.2
Princpiostermodinmicos;
1.3
Reaesdeoxidoreduo;
1.4
Compostosdefosfatodealtaenergia;
1.5
Necessidadesenergticas
2. Carboidratos
2.1
Estrutura,classificaoefunobiolgica;
2.2
Metabolismodoscarboidratos.
3. Lipdeos
3.1
Estruturaeclassificaodosprincipaiscidosgraxos;
3.2
Funobiolgica;
3.3
Metabolismodoslipdeos.
4. Aminocidos
4.1
Estrutura;
4.2
Tiposdeaminocidos;
4.3
Metabolismodosaminocidos.
5. Protenas
5.1
5.2
Biossntesedeprotenas.
6. Enzimas
6.1
Conceito;
6.2
Classificao;
6.3
Nomenclatura;
6.4
Atividadeenzimtica;
6.5
Especificidade;
6.6
Fatoresqueafetamaatividadeenzimtica.
7. cidosnuclicos
7.1
7.2
Metabolismodosnucleotdeos.
8. Vitaminas
8.1
Estrutura,classificaoefunobiolgica.
9. Respirao
9.1
Etapasdarespiraoaerbica:gliclise,ciclodeKrebsecadeiarespiratria.
10. Fotossntese
10.1 Etapasdafotossntese:luminosaoufotoqumicaeescuraouqumica;
10.2 Fatoresqueinterferemnaatividadefotossinttica.
x
Aulasexpositivas(tericas)etericoprticas;Realizaodeseminrios;Estudodirigidoeaplicaodeexercciospara
59
IFRN,2012
maiorfixaodocontedoterico;
RecursosDidticos
Quadrobranco,pincelatmicoeapagador;Retroprojetoretransparncias;projetormultimdia;CDseDVDsdidticos.
Avaliao
x
x
x
Provaescrita;
Apresentaodeseminrios
Discussodoscontedosprogramticosatravsdeestudodirigidoeresoluodeexerccios.
BibliografiaBsica
1.
2.
3.
MARZZOCO,A;TORRES,B.B.BioqumicaBsica.3.ed.RiodeJaneiro:GuanabaraKoogan,2007.
CAMPBELL,M.K.Bioqumica.SoPaulo:Thomson,2007.
NELSON,D.L.;COX,M.M.PrincpiosdeBioqumicadeLehninger.5.ed.PortoAlegre:Artemed,2011.
1.
2.
3.
4.
5.
TYMOCZKO,J.L.;BERG,J.M.,STRYERL.BioqumicaFundamental.RiodeJaneiro:GuanabaraKoogan,2007.
CISTERNAS,J.R.FundamentosTericosePrticasemBioqumica.1.ed.RiodeJaneiro:Atheneu,2011.
COMPRINARDY M. B.; STELLA M. B.; OLIVEIRA C. Prticas de Laboratrio de Bioqumica e Biofsica. 1.ed. Rio de
Janeiro:LABEditora,2009.
MURRAY,R.K.etal.Harper:bioqumicailustrada.26.ed.SoPaulo:Atheneu,2006.
LEHNINGER,A.L.PrincpiosdaBioqumica.3.ed.SoPaulo:Savier,2006.
Softwaredeapoio
60
IFRN,2012
ANEXO III EMENTAS E PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DA UNIDADE TECNOLGICA DO

NCLEOCIENTFICOETECNOLGICO
Disciplina: Filosofia,CinciaeTecnologia
PrRequisito(s)
NmerodeCrditos 2
EMENTA
Principaisproblemasdasociedadetecnolgica.ticaefilosofiadacincia.NaturezaeCultura.Acondiohumanaea
questodaidentidadeedadiversidade.OTrabalhoeasdiversasconcepesdehomem.
PROGRAMA
Objetivos
x
Inserir o aluno no exerccio do pensar filosfico, conscientizandoo da necessidade de uma viso crtica, atravs de
questionamentos e da formulao de um pensamento argumentativo baseado nas discusses realizadas pelos
pensadores da historia da filosofia, com vistas a uma reflexo sobre o momento histrico atual, seus problemas e
desafioshumanosesociaiscolocadossobagidedaracionalidadedesenvolvidanoocidente,relacionandoasquestes
que envolvem a conduta humana, a dimenso tica, a crise na modernidade e a responsabilidade social e tica do
homemnomundoglobalizado;
Compreender a relao intrnseca entre o estudo dos conceitos de Filosofia, tica, Moral e tica profissional com a
formao de uma conscincia crtica. Contribuir com uma formao humanstica e viso global que o habilite a
compreender o meio social, poltico, econmico e cultural onde est inserido. Internalizar valores que promovam a
responsabilidade social, a justia e a tica profissional. Estabelecer uma discusso sobre a tica percebendo esta, no
somente centrada na ao/relao do homem para com o homem, tambm em sua ao/relao com a tcnica e,
consequentemente,anatureza.
1.
2.
3.
INTRODUOAOESTUDODAFILOSOFIA
1.1 DoMitoFilosofia
1.2 Aatitudefilosfica
1.3 Oquecincia
1.4 Osprsocrticos
1.5 FilosofiaSocrticoPlatnica
1.6 Omtodosocrtico
1.7 Oconceitodeverdade
1.8 ORealismoaristotlico:crticaaPlatoearealidadecomopontodepartida.
1.9 Ohomemcomoanimalpoltico
1.10 Avirtudecomojustamedida
1.11 Obemcomoconceitocentraldopensamentoticoocidental
TICAEFILOSOFIACONTEMPORNEA
2.1 Oqueatica:umaconcepo
2.2 Aticapensadaatravsdeumaconcepoocidental
2.3 ticaeMeioAmbiente
2.4 Aproblemticadomeioambiente
2.5 ticaeasfuturasgeraes
2.6 Orespeitovida
2.7 ArelaoentreaticaeaTcnica
2.8 ticaeresponsabilidade
2.9 ticaeoprincpiodocuidado
ABORDAGENSFILOSFICASDETEMASCONTEMPORNEOS
3.1 Linguagemepensamento
3.2 Aquestodemocrtica
3.3 Omulticulturalismo
3.4 Aquestodaliberdade
3.5 Relaesdepoder
3.6 AspectosfilosficosdaAgroecologia
Aulasexpositivasedialogadas;formaodegruposdedebatesemsalasobretemasestudados;incentivoexposiode
61
IFRN,2012
ideiaspelosalunos,etc.
RecursosDidticos
Avaliao
x
Avaliaocontnua,levandoseemconsiderao:assiduidade,freqncia,pontualidade,participaonasdiscussesem
sala, integrao, organizao, responsabilidade e cumprimento das tarefas solicitadas: ficha e snteses de textos;
trabalhos escritos, resumos, resenhas, apresentaes de atividades em grupo (seminrios), formao de grupos de
debateetestesavaliativos.
Bibliografia
1.
2.
3.
ARANHA,M.L.de.;MARTINS,M.H.P.Filosofando:introduofilosofia.2.Ed.SoPaulo:Moderna,1993.
CHAU,M.Convitefilosofia.12.ed.SoPaulo:Editoratica,2000.
______.IniciaoFilosofia.1.ed.SoPaulo.Editoratica,2011.
1.
FERRARI,SNIACAMPANERMIGUEL.Filosofia:ensinareaprender.SoPaulo:Saraiva,2012.
2.
LOMBARDI, JOS CLAUDINEI. Globalizao, psmodernidade e educao: histria, filosofia e
temastransversais.3.ed.SoPaulo:AutoresAssociados,2009.
3.
ADAS,SRGIO.Propostadetrabalhoeensinodefilosofia:especificidadedashabilidades;eixos
temticoshistricosetransversalidade.1.ed.SoPaulo:Moderna,2012.
62
IFRN,2012
Disciplina: SociologiaRural
Nmerode
Crditos
PrRequisito(s)
EMENTA
PrincipaisproblemasrelacionadoaSociologiaRuraldoBrasil.Entenderomodelofundirio,xodoruraleasrelaesentreos
quemoramnocampoenascidades.Compreenderosmovimentossociaisdocampocidade.
PROGRAMA
Objetivos
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
OobjetivodadisciplinaSociologiaRuralnocursodegraduaoemAgroecologiarefletir,demaneiracrtica,sobreos
processossociaisepolticosocorridosnocontextodaagriculturabrasileira.
ApresentaraimportnciadaSociologiaRuralparaacompreensodomundoruralbrasileiro.
Entenderosprincipaisconceitosnecessriosanlisedasrelaessociaisnocampo.
RefletirsobreomodelofundirioconstrudohistoricamentenoBrasil.
Analisaraquestoagrriabrasileira.
Problematizaroxodorural,osprocessosmigratrioseasrelaescampocidade.
Compreenderasrelaessociaisespecficasdaagriculturafamiliar.
AnalisarainserodoMeioTcnicoCientficonaagriculturabrasileira.
Analisaraformaoeatuaodosmovimentossociaisdocampo.
Enfatizaraimportnciadeestudosvoltadosespecificamenteparaarealidadedosemirido.
1.
IntroduoSociologia
1.1 Conceituao,importnciaeobjetosdeestudodaSociologiaedaSociologiaRural
1.2 Associedadescamponesas:formaoeconceituao
1.3 AspectosculturaisdoBrasilrural,particularmentedosemirido
1.4 Asrelaessociaisespecficasdomodelodaagriculturafamiliar
2. Formaohistricadasociedaderuralbrasileira
2.1 OrigenshistricasdaquestoagrriadoBrasil
2.2 Ascapitaniashereditriaseocontrolesobreassesmarias
2.3 Aleideterrasde1850
2.4 Omodelodeexploraocolonialdaterra:latifndio,monoculturaeescravido
2.5 Movimentoscamponesesderebeliodapocacolonialaoimprio.
3. Astransformaesnomundoruralbrasileiro.
3.1 Osprocessosmigratrios,aurbanizaoeasrelaescampocidade
3.2 Asnovasreconfiguraesnomundorural
3.3 Omodelodoagronegcioeseusdesdobramentos
3.4 Estratificaessociaiseproletarizaodomeiorural.
4. Movimentossociais,conflitospelaterraereformaagrrianoBrasil.
4.1 Movimentoseorganizaessociaisdelutapelaterra
4.2 AsligascamponesasdoNordeste
4.3 AorganizaodoMovimentodosTrabalhadoresRuraisSemTerra(MST),MovimentodosAtingidosporBarragens,
etc.
4.4 Aspolticaspblicasdereformaagrria
4.5 Osassentamentosrurais
4.6 Experinciasdeorganizaosocialnocontextodaagropecuriadosemirido
x
Aulasexpositivasedialogadas;debatescoletivosapartirdautilizaodetextoseartigoscientficos;aulasprticasno
laboratrioenocampo;pesquisaparticipativaepesquisaao;
RecursosDidticos
Avaliao
x
O processo de avaliao se dar envolvendo uma multiplicidade de atividades e critrios, tais como, assiduidade e
participaodoaluno,avaliaoescrita(prova),apresentaodeseminrios,produodetrabalhosescritos,artigos,etc;
63
IFRN,2012
Bibliografia
1.
LARAIA,R.B.Cultura:umconceitoantropolgico.10.ed.RiodeJaneiro:Zahar,1986.
2.
SCOTT,P.;CORDEIRO,R.;MENEZES,M.(Org.).Gneroegeraoemcontextosrurais.IlhadeSantaCatarina:Ed.
Mulheres,2010.
CASTELLS,M.Asociedadeemrede.SoPaulo:PazeTerra,2009.(Aeradainformao,v.1).
3.
1.
CASTORIADIS,C.Asencruzilhadasdolabirinto.Vol.1.RiodeJaneiro:PazeTerra,1987.
2.
JONAS,H.Oprincpioresponsabilidade:ensaiodeumaticaparaacivilizaotecnolgica.RiodeJaneiro:
Contraponto,2006.
3.
VEYNE,P.(Org.).Histriadavidaprivada:doimprioromanoaoanomil.SoPaulo:CompanhiadeBolso,c1985.
(Histriadavidaprivada,v.1).
4.
DUBY,G.(Org.).Histriadavidaprivada:daEuropafeudalrenascena.SoPaulo:CompanhiadeBolso,c1985.
(Histriadavidaprivada,v.2).
5.
CHARTIER,R.(Org.).Histriadavidaprivada:darenascenaaosculodasluzes.SoPaulo:CompanhiadeBolso,
c1986.(Histriadavidaprivada,v.3).
6.
VEYNE,P.(Org.).Histriadavidaprivada:darevoluofrancesaprimeiraguerra.SoPaulo:CompanhiadeBolso,
c1986.(Histriadavidaprivada,v.4).
7.
PROSTA.;VINCENTG.(Org.).Histriadavidaprivada:daprimeiraguerraanossosdias.SoPaulo:Companhiade
Bolso,c1987.(Histriadavidaprivada,v.5).
8.
CASTELLS,M.Opoderdaidentidade.SoPaulo:PazeTerra,2009.(Aeradainformao,v.2).
9.
DEMASI,D.Ociocriativo.RiodeJaneiro:Sextante,2000.
10. PRADO,C.HistriaeconmicadoBrasil.SoPaulo:EditoraBrasiliense,1945.
11. ABRAMOVAY,R.Paradigmasdocapitalismoagrrioemquesto.SoPaulo:Edusp,2007.
12. ANDRADE,M.C.Aterraeohomemdonordeste.SoPaulo:EditoraAtlas,1986.
13. CASTRO,J.Geografiadafome:odilemabrasileiropoouao.RiodeJaneiro:CivilizaoBrasileira,2001.
64
IFRN,2012
Disciplina: GestodeEmpreendimentosSolidrios
PrRequisito(s):
Nmerode
4
Crditos
EMENTA
Conhecerecompreenderdeformacrticaospensamentosquemudaramaformadeveromundocapitalista,reconhecere
caracterizarasformasdeeconomiasocialrelacionadasaocrescimentodasociedade.Entenderasformasalternativasda
economiasustentvelesolidria.
PROGRAMA
Objetivos
x
x
x
x
x
x
x
x
Compreenderdeformacrticaomundocapitalistaquenosrodeia;
ReconhecerecaracterizaraEconomiaSocialcomoalternativadeorganizao;
Reconhecer a face humana da economia, com primazia do trabalho sobre o capital: a relao trabalho/capital na
empresacooperativaenaempresadecapital(privadooupblico);
Compararosobjetivosedoequilbriodaempresadeautogesto,comaempresadecapital;modelosdeorganizaoe
gestoedeautogesto(gestodemocrticaeparticipativa;estruturagerencial,etc.);
Relacionarasatividadesantrpicasaosmodosdeproduotradicionalecomparandoosaosmodelossustentveis;
Certificaodotrabalhosolidrio;
Reconhecer,caracterizarediferenciaraEconomiaPopulareSolidriadoatualmodelo;
Realizarestudosdecasoemrelaoacooperaoedesenvolvimento;complexoscooperativos;redesdecolaborao
solidria;experinciashistricasecontemporneas
1.
2.
4.
5.
6.
7.
NOESDECAPITALISMOEECONOMIACONVENCIONAL
1.1 HistricodoCapitalismo
1.2 ConceitosBsicosemEconomia
1.3 LeisdaOfertaedaDemanda
1.4 NoesdeMicroeconomia
1.5 CrisedocapitalismoeemergnciadaEconomiaSolidria
TEORIASDODESENVOLVIMENTOREGIONAL
2.1 Diagnsticodasituaoatual;
2.2 Teoriasdodesenvolvimentoeconmico
2.3 OdebatedodesenvolvimentoregionalnaAmricaLatinaenoBrasil.
3. ESPAO,TERRITRIOEDESENVOLVIMENTOECONMICOLOCAL
3.1 Conceitodeespao
3.2 Aorganizaodoespao
3.3 Espao,territrioeregio
3.4 Espaoedesenvolvimento
3.5 Asrelaesnaturezasociedade
3.6 BaseseconmicasdoSemiridobrasileiro
3.7 Antropizaodascaatingasesuasrelaeseconmicas
MECANISMOSDEDESENVOLVIMENTOREGIONALENDGENO
4.1 Descobrindoeaproveitandoasaptideseconmicaslocais
4.2 Geraodeempregoerenda
4.3 FormaodeClustersdeapoioaodesenvolvimentodeaptidesregionais.
REDESSOLIDRIAS,ECONOMIASOLIDRIAEDESENVOLVIMENTOSUSTENTVEL
5.1 Aagenda21
5.2 EmpreendimentosdeEconomiaSolidria
5.3 Redesdecomercializaosolidria
5.4 Aeconomiasolidriaeareduodasdesigualdades
5.5 BasesestratgicasdeconservaoambientalnobiomaCaatingaeseureflexonaeconomiaregional.
5.6 EconomiaSolidrianoSemirido.
CERTIFICAOEOFUTURODAECONOMIASOLIDRIA
6.1 Certificandoparacomercializar.
6.2 Passoapassodacertificao
6.3 Certificadoraseambientesdecomrciojustoesolidrio.
ESTUDOSDECASO
7.1 RedeXiquexiquedeComercializaoSolidria.
7.2 SementesdaPaixo
65
IFRN,2012
Aulasexpositivas(tericas)etericoprticas(visitasaCooperativaseAssociaes);Aplicaodeexercciosindividuaise
emgrupo;Seminrios.
RecursosDidticos
x
Quadrobranco,pincelatmicoeapagador;projetormultimdia;CDseDVDsdidticos
Avaliao
x
x
x
x
Provaescrita;
Debates
Seminrios.
Trabalhosdepesquisaemgrupo
BibliografiaBsica
1.
SINGER,P.Introduoeconomiasolidria.SoPaulo:FundaoPerseuAbramo,2002.
2.
TABOSAFILHO,M.FerramentasParaGestodeResultados.Braslia,DF:SENACDF,2013.
3.
VEIGA,J.E.da.Desenvolvimentosustentvel:odesafiodosculoXXI.3.ed.RiodeJaneiro:Garamond,2008.
1.
GUIDUCCI,R.C.N.;LIMAFILHO,J.R.;MOTA,M.(Org.).Viabilidadeeconmicadesistemasdeproduo
agropecurios:metodologiaeestudosdecaso.Braslia,DF:EMBRAPA,2012.
2.
LOPES,F.F.(Org.).Agroperformance:mtododeplanejamentoegestoestratgicaparaempreendedorismoagro
visandoaltaperformance.SoPaulo:Atlas,2012.
3.
ANTEAG.AutogestoeEconomiaSolidriaumanovametodologia.2volume.Braslia:MinistriodoTrabalhoe
Emprego,2005.
4.
SINGER,P.Introduoeconomiasolidria.SoPaulo:Ed.PerseuAbramo,2002.
5.
AMARALFILHO,Jdo.Aendogeneizaododesenvolvimentoeconmicoregionalelocal.In:XXVIIEncontroNacionalda
ANPEC,dezembro,BelmPar.AnaisdaANPEC,1999,pp.12811300.
BARQUERO,A.V.Desarrollo,redeseinnovacin.Madrid:Pirmide,1999.
CARVALHO,J.W.C.de;ProcessodeconstruodaRedeXiquexiquedeComercializaoSolidria.Trabalhode
ConclusodeCurso.UFRPE.Recife:,2006.
6.
7.
66
IFRN,2012
Disciplina: BasesCientficasdaAgroecologia
PrRequisito(s):
Nmerodecrditos 04
EMENTA
A insustentabilidade atual da produo e consumo de alimentos. Revoluo Verde. Bases conceituais da sustentabilidade.
Premissas dominantes da cincia moderna e suas alternativas. Revoluo paradigmtica: a Cincia Agroecolgica. Bases
epistemolgicas da Agroecologia. Os Agroecossistemas como unidade de anlise. A teoria da trofobiose. Transio
Agroecolgica.Principaiscorrentesdebaseecolgica.
PROGRAMA
Objetivos
x
Facilitaracompreensoeumrefletircrticosobreoprocessodeconstruodomodelohegemnicodasociedadeatual,
comnfasenaproduoeconsumodealimentos,atravsdasdiversasdimensesdasustentabilidade,tendoasbases
epistemolgicas da Agroecologia como novo paradigma cientfico para apoiar a construo de estilos de produo e
consumodealimentosembasesmaissustentveis.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Ainsustentabilidadeatualdaproduoeconsumodealimentos;
RevoluoVerde;
Basesconceituaisdasustentabilidade;
Premissasdominantesdacinciamodernaesuasalternativas;
Revoluoparadigmtica:aCinciaAgroecolgica;
BasesepistemolgicasdaAgroecologia;
OsAgroecossistemascomounidadedeanlise;
Ateoriadatrofobiose;
TransioAgroecolgica;
Principaiscorrentesdebaseecolgica.
Aulas expositivas e dialogadas; construo de resenhas; leitura de textos e artigos cientficos; debates coletivos;
intercmbios;aulasdecampo
RecursosDidticos
Quadrobrancoepincelatmico;microcomputador;projetormultimdia,laboratriodidtico,ambienteprotegidopara
produodemudas.
Avaliao
Para efeito de avaliao ser considerada a assiduidade e pontualidade na frequncia s aulas; leitura e entrega de
resenhasdetextoseartigos;elaboraoeentregaderelatriosdeaulasdecampoeprojetosdepesquisa;realizaode
seminrios;provaescritae/ouoral.
BibliografiaBsica
1.
2.
3.
ALTIERI,M.Agroecologia:basescientficasparaumaagriculturasustentvel.PortoAlegre:Agropecuria,2002.
CASADO,I.G.;MOLINA,G.M.;GUZMN,S.E.(Coord.).IntoduccionalaAgroecologiacomodesarrolloruralsostenible.
Madrid:EdicionesMundiPrensa,2000.
GLIESSMAN,S.R.Agroecologia:ProcessosEcolgicosemAgriculturaSustentvel.2.Ed.PortoAlegre:UFRGS,2001.
1.
2.
3.
4.
CAPORAL,F.R;COSTABEBER,J.A.Agroecologia:algunsconceitoseprincpios.Braslia:MDA/SAF/DATERIICA,2004.
______.AgroecologiaeExtensoRural:contribuiesparaaPromoodoDesenvolvimentosustentvel.Braslia:
MDA/SAF/DATER,2007.
______.Agroecologia:umanovacinciaparaapoiaratransioaagriculturasmaissustentveis.Braslia:2009.
CHABOUSSOU,Francis.Plantasdoentespelousodeagrotxicos:novasbasesdeumaprevenocontradoenase
parasitasAteoriadaTrofobiose.SoPaulo:Expressopopular,2006.
Software(s)deApoio:
67
IFRN,2012
Disciplina: BiomaseEcologiadaCaatinga
PrRequisito(s)
EMENTA
CompreenderesaberreconhecerosdiferentesbiomasnomundoenoBrasil,identificarecaracterizar
osrecursosnaturaisdisponveisnaCaatinga.CaracterizarariquezaediversidadedaCaatinga,saber
explorarcomsustentabilidade.
PROGRAMA
Objetivos
x
x
x
x
x
x
x
Reconhecer,caracterizarediferenciarosdiferentesbiomasnomundoenoBrasil.
CompreenderaBiosferaesuacomposio.
ReconhecerecaracterizarosRecursosNaturais(edficos,climticosehdricos)caractersticosdaCaatinga
IdentificarosdiferentesgruposvegetaisdaCaatingaesuaimportnciaeconmica
ReconheceraimportnciadafloraedafaunadaCaatingaesuainteraonanatureza;
RelacionarasatividadesantrpicasaosmodosdedegradaodaCaatinga.
FormasdepreservaraCaatingaouexplorlacombasessustentveis.
1.
2.
3.
4.
BIOSFERAESEUEQUILBRIO
1.1 ConstituiodaBiosfera
1.2 Litosfera
1.3 Hidrosfera
1.4 Atmosfera
1.5 Biociclos(Talassociclo,EpinocicloeLimnociclo)
BIOMAS
2.1 Importantesdefinies(Bioma,Ecossistemas,Habitats,Nichoecolgico)
2.2 BiomasMundiais
2.2.1 Tiposecaractersticas
2.2.2 DistribuioGeogrfica
2.3 BiomasBrasileiros
2.3.1 Amaznia
2.3.2 Cerrados
2.3.3 MataAtlntica
2.3.4 Pampas
2.3.5 Pantanal
2.3.6 ZonasCosteiras
CAATINGA
3.1 DefiniodeNordeste
3.1.1 RegiesnaturaisdoNordeste
3.1.2 Definiesdesemirido
3.1.3 OSemiridonordestino
3.1.3.1 Opolgonodassecas
3.1.3.2 Algunsciclosdeantropizaodascaatingas
ECOLOGIADACAATINGA
4.1 RecursosFlorsticos
4.2 Biodiversidadeflorsticadosemiridoesuadistribuioespacial.
4.3 AmbientesfsicosdistintosdaCaatinga
4.3.1 ACaatingaHipoxerfila
4.3.2 ACaatingaHiperxerfila
4.4 FenologiadasplantasdaCaatinga
4.5 Recursosflorsticosdosemirido.
4.6 AsgrandesfamliasbotnicasdaCaatinga.
4.7 Recursosfaunsticos
4.7.1 AfaunadaCaatingaeasuautilizaopelohomem
4.7.2 ApecuriatradicionalnoSemirido
4.7.3 Aaptidonordestinaparaproduodeprotenaanimal
4.8 RecursosEdficos
4.8.1 OssolosdaCaatinga
1.9. RecursosClimticos
68
IFRN,2012
5.
1.10. RecursosHdricos
OFUTURODACAATINGA
5.1 DegradaonoBiomaCaatinga
5.2 BasesestratgicasdeconservaoambientalnobiomaCaatinga
Aulas expositivas (tericas) e tericoprticas (visitas a campo); Aplicao de exerccios individuais e em grupo;
Seminrios
RecursosDidticos
Avaliao
x
x
x
x
Provaescrita;
Resoluodeexerccios;
Seminrios.
Trabalhosdepesquisaemgrupo
Bibliografia
1.
ABSABER,A.OsDomniosdeNaturezanoBrasil:potencialidadespaisagsticas.SoPaulo:AteliEditorial,2003.
2.
LEAL,I.R.;TABARELLIM.;SILVAJ.M.C.Ecologiaeconservaodacaatinga.3.ed.Recife:EditoraUniverstriada
UFPE,2008.
3.
MAIA,G.N.Caatinga:rvoresearbustosesuasutilidades.SoPaulo:D&Z,2004.
4.
ODUM,E.P.FundamentosdaEcologia.SoPaulo:ThomsonLearning,2007.
Bibliografiacomplementar
1.GUREVITCH,J.Ecologiavegetal.2.ed.PortoAlegre:Artmed,2009.
2.MENDES,B.V.BiodiversidadeeDesenvolvimentoSustentveldoSemirido.Fortaleza:SEMACE,1997.
3.PAIVA,M.P.;CAMPOS,E.FaunadoNordestedoBrasil.Fortaleza:BancodoNordestedoBrasil,1995.
4.PEREIRA,D.D.EcologiadasCaatingas.Apostilha.Areia:UFPB/CCA/CampusII,1993.
69
IFRN,2012
Disciplina: BotnicadaCaatinga
PrRequisito(s)
NmerodeCrditos
EMENTA
SaberidentificarecaracterizaravegetaodaCaatingaeestruturasbotnicas.
PROGRAMA
Objetivos
x
x
x
x
x
x
x
x
Caracterizarediferenciarosrepresentantesdavegetaodacaatingacomsuasrespectivasestruturasbotnicas;
Entenderascaractersticasmorfolgicasdacaatinga;
Reconhecerosrepresentantesdasprincipaisfamliasvegetaisdacaatingaesuafisiologia.
CompreenderoprocessodeformaodobiomaCaatingaeadistribuiodosseusrepresentantesvegetais;
Reconhecerecaracterizarasdiferentesfamliasvegetaisquehabitamnacaatinga;
Identificarosdiferentesgruposvegetais,caracterizandoos;
ReconheceraimportnciadessetipovegetacionalparaoshabitantesdesseBioma;
Relacionarasinteraesecolgicasexistentesentreasplantasdacaatinga,omeiofsicoeosdemaisseresvivosexistentes
nesseecossistema
1.
2.
3.
4.
5.
TAXONOMIAVEGETAL
1.1 Histricodaclassificao
1.2 Princpiosdeclassificaoeidentificao
1.3 Regrasdenomenclatura;
1.4 Tcnicasdecoletaeherborizaodevegetais;
1.5 1.5.Estudosmorfolgicosesistemticosdosprincipaisgruposvegetaisdacaatinga
FITOMORFOLOGIAVEGETAL
2.1 Importncia
2.2 Estruturaenomenclaturadefolhas
2.3 Estruturaenomenclaturadeflores
2.4 Estruturaenomenclaturadefruto
2.5 Anatomiacauleprimrioesecundrio
2.6 AnatomiadeFolha
2.7 Anatomiadaraiz
PRINCIPAISGRUPOSVEGETAISDACAATINGA
3.1 HistriaefilosofiadaTaxonomiaVegetal;
3.2 OsgrandesgruposvegetaisdaCaatinga:GymnospermaeeAngiospermae;
3.3 Caractersticasbsicaseciclosdevidadosgrandesgruposvegetais.
GRUPOSVEGETAISDEINTEREESEECONMICODACAATINGA
4.1 Leguminosas
4.2 Gramneas
4.3 Bromeliceas
4.4 Cactceas
4.5 Manejoedomesticaodeplantasxerfilas
4.6 Lavourasxerfilas
PRESERVAODAVEGETAODACAATINGA
5.1 UCs(UnidadesdeConservao)
5.2 Corredoresecolgicos
5.3 Reservasecolgicas
5.4 MatasCiliaresdeCaatinga
Aulasexpositivas(tericas)etericoprticas;Aplicaodeexerccios;Seminrios.
RecursosDidticos
Quadrobranco,pincelatmicoeapagador;projetormultimdia;CDseDVDsdidticos
Avaliao
x
x
Provaescrita;
Resoluodeexerccios;
70
IFRN,2012
Seminrios.
BibliografiaBsica
1.
NABORS,M.W.Introduobotnica.SoPaulo:Roca,2012.
2.
SOUZA,V.C.Chavedeidentificao:paraasprincipaisfamliasdeangiospermasnativasecultivadasnoBrasil.Nova
Odessa,SP:InstitutoPlantarum,2010.
3.
VIDAL,W.N.;VIDAL,M.R.R.Botnica:Organografia.4.Ed.Viosa,MG:UFV.2010.
1.
SOUZA,V.C.;LORENZI,H.BotnicaSistemtica.2.Ed.NovaOdessa:Pantarium.2008.
2.
FERRI,M.G.BotnicaMorfologiainternadasplantas(Anatomia).9.ed.SoPaulo:Nobel,1984.
3.
JOLY,A.B.Botnica:Introduotaxonomiavegetal.SoPaulo:Nacional,1993.
4.
TABARELLI,M.;VICENTE,A.Lacunasdeconhecimentosobreasplantaslenhosasdacaatinga.In:SAMPAIO,E.V.S.
B.;GIULIETTI,A.M.;VIRGNIO,J.;GAMARRAROJAS,C.F.L.(Org.).Vegetaoefloradacaatinga.Recife:APNE/CNIP,
2002.
5.
6.
GAMARRAROJAS.ChecklistdasPlantasdoNordeste.2005.
GIULIETTI,M.A.etal.DiagnsticodavegetaonativadobiomaCaatinga.MinistriodoMeioAmbiente,2003.
71
IFRN,2012
Disciplina: Gnese,MorfologiaeClassificaodeSolos
PrRequisito(s): Qumica
Nmerodecrditos 04
EMENTA
Introduo Cincia do solo. Composio da crosta terrestre: rochas e minerais. Fatores de formao de solos. Processos
pedogenticos.Morfologiadosolo.Propriedadesmorfolgicas.Propriedadesmorfolgicas:processosespecficos.Composio
qumicadasfraesgranulomtricas.Formaodascargaseltricasnosolo.SistemaBrasileirodeClassificaodeSolosSBCS.
PROGRAMA
Objetivos
x
x
x
x
Entenderaorigem,formaoeadistribuiodossolosnapaisagem;
Identificareconhecerosfatoreseprocessosformadoresdesolos;
Interpretarosaspectosmorfolgicosdosolo;
ConheceroSistemaBrasileirodeClassificaodeSolos
Unidade1Introduocinciadosolo
1.1BrevehistricodaCinciadoSolo
1.2Educaoemsolos:princpios,teoriaemtodos
1.3Conceitosdesolo
Unidade2ComposiodaCrostaTerrestre
2.1Conceitoderochaseminerais
2.2Teoriadaderivacontinentaledatectoniadasplacas
2.3Rochasgneas
2.4Rochassedimentares
2.5Rochasmetamrficas
Unidade3FatoresdeFormaodoSolo
3.1Ateoriadosfatoresdeformaodosolo
3.2FatoresdeFormaodoSolo:Materialdeorigem
3.3FatoresdeFormaodoSolo:Clima
3.4FatoresdeFormaodoSolo:Relevo
3.5FatoresdeFormaodoSolo:Organismos
3.6FatoresdeFormaodoSolo:Tempo
Unidade4Processosdeformaodossolos
4.1Adio
4.2Remoo/perda
4.3Translocao/transporte
4.4Transformao
Unidade5Morfologiadosolo
5.1Perfildosolo:cortevertical
5.1.1Horizontesecamadas
5.1.2Seqncianormaldeocorrnciadoshorizontes
5.2propriedadesmorfolgicas
5.2.1Constituio
5.2.2Textura
5.2.3Porosidade
5.2.4Cor
5.2.5Estrutura
5.2.6Cimentao
5.3Descriodeperfisdosolo
Unidade6Composioqumicadasfraesgranulomtricas
6.1Mineraisprimrios
6.2MineraisSecundrios
6.3Colidesdosolo
72
IFRN,2012
Unidade7Formaodascargas
7.1OrigemdascargaseltricasdosoloedaCTCCapacidadedetrocacatinica
7.2Cargaseltricaspermanentes(Substituioisomrfica)
7.3Cargaseltricasvariveis(dependentesdepH)
Unidade8ProcessosespecficosnaFormaodosolo
8.1Calcificao
8.2Podzolizao
8.3Latolizao
8.4Hidromorfismo
8.5Halomorfismo
Unidade9ClassificaodeSolos
9.1Importnciadaclassificaonomanejodesolos
9.2Principaissistemasdeclassificaodesolos
9.2SistemaBrasileirodeClassificaodeSolosSiBCS
9.2.1Atributosdiagnsticos
9.2.2Horizontesdiagnsticos
9.2.2.1HorizontesdiagnsticosSubsuperficiais
9.2.2.2HorizontesdiagnsticosSuperficiais
9.2.3NveiscategricosdoSiBCS
9.2.3.1PrimeironveldoSiBCS
x
intercmbios;aulasdecampo;
RecursosDidticos
Quadrobrancoepincelatmico;microcomputador;projetormultimdia,laboratriodidtico;
Avaliao
BibliografiaBsica
1.
EMBRAPA.SistemaBrasileirodeClassificaodeSolos(SiBCS).2ed.SPI,EMBRAPA,2006.
2.
LIER,Q.J.V.(Org.).Fsicadosolo.Viosa,MG:SociedadeBrasileiradeCinciadoSolo,2010.
3.
LEMOS,R.C.;SANTOS,R.D;SANTOS,H.G.;KER,J.C.&ANJOS,L.H.C.ManualdeDescrioeColetadeSolosnoCampo.
5.ed.Viosa:SBCS,2005.
1.
BERTONI,J.Conservaodosolo.8.ed.SoPaulo:cone,2012.
2.
EMBRAPA.SNLCS.Definioenotaodehorizontesecamadasdosolo.2.ed.Revistaeatualizada,porJorgeOlmosIturri
Laracheoutros.RiodeJaneiro:EMBRAPA,1988.
3.
RESENDE,M;etal.Pedologia:baseparadistinodeambientes.Lavras:editoraUFLA,2007.
4.
LEPSCH,I.F.FormaoeConservaodeSolos.SoPaulo:Ed.OficinadeTextos,2002.
5.
OLIVEIRA,J.B.;JACOMINE,P.K.T.;CAMARGO,M.N.ClassesGeraisdesolosdoBrasil.Guiaauxiliarparaseu
reconhecimento.Jaboticabal:FUNEP,1992.
6.
TEIXEIRA,W.;TOLEDO,M.C.M.;FAIRCHILD,T.R.;&TAIOLI,F.DecifrandoaTerra.SoPaulo:Ed.OficinadeTextos,2000.
Software(s)deApoio:
73
IFRN,2012
Disciplina: Apiculturaemeliponicultura
Ementa
Sistemas produtivos e a pequena propriedade rural da agricultura familiar; Importncia da produo animal na
sustentabilidade agropecuria; Produo agroecolgica das abelhas Apis mellifera no semirido; Aplicao de mtodos e
programas de reproduo animal e melhoramento gentico; Aspectos importantes na preveno das principais doenas e
inimigosnaturaisnasatividadesdeapiculturaemeliponicultura.
x
Objetivos
Apresentaratravsdemtodostericoseprticosalternativaspossveisparaosistemadepecurianosemiridocom
aproveitamentomximodetcnicasemanejosqueseadequemafilosofiaagroecolgica,tornandoassimasatividades
decriaodeabelhas,ecologicamentecorretas,economicamenteviveisesocialmentejustas
Importnciaeconmica,socialeambientaldacriaodasabelhas;
Sistemasprodutivoseapequenapropriedaderuraldaagriculturafamiliar;
Equipamentosemateriaisutilizadosnaapicultura;
Produoesustentabilidadeagropecuria;
ProduoorgnicadasabelhasApismelliferanosemirido;
Aplicaodemtodoseprogramasdereproduoanimalemelhoramentogentico;
Aspectosimportantesnaprevenodasprincipaisdoenaseinimigosnaturaisnasatividadesdeapicultura;
Produo,processamento,armazenamentosdosprodutosapcolas;
Importnciadameliponiculturaparaosemirido;
Manejoprodutivodasabelhassemferres.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
x
x
Aulasexpositivas;AulasemLaboratrios;Visitasacampo;Aulasprticasdemanejoaplicado;
Quadrobrancoemarcadorparaquadrobranco.Projetormultimdia.Microcomputador.Laboratriodeinformtica.
Avaliao
Avaliaes tericas e prticas; Listas de exerccios, Trabalhos de pesquisa, avaliaes subjetivas de desempenho e
participao,seminriosemgrupo.
BibliografiaBsica
1.
CAMARGO,R.C.R.Boasprticasnacolheita,extraoebeneficiamentodomel.Teresina:EmbrapaMeioNorte,
2003.
2.
3.
COSTA,P.S.C.ManualPrticodeCriaodeAbelhas.Viosa,MG:AprendaFcil,2005.
COUTO,R.H.N.Apiculturamanejoeprodutos.3.ed.Jaboticabal,SP:FUNEP,2006.
1.MILFONT,M.O.PlenApcola:manejoparaaproduodeplennoBrasil.Viosa,MG:AprendaFcil,2011.
2.WIESE,H.Apicultura:novostempos.2.ed.Guaba:Agrolivros,2005.
3.Wiese,H.ApiculturanovostemposGuaba:Agropcuria,2000.
4.Wiese,H.NovaApicultura.Guaba:Agropecuria,1993.
74
IFRN,2012
Disciplina: Topografia
PrRequisito(s): Matemtica
Nmerodecrditos 04
EMENTA
Conceitos fundamentais (sistemas de coordenadas, unidades de medidas, plano topogrfico local, efeito de curvatura da
terra, escalas). Planimetria (medies de distncias e ngulos; taqueometria, topometria). Altimetria. Mtodos de
representaodorelevo.Curvasdenvel.Conceitosdetopografiaaplicadosaconservaodosoloemanejoagrcoladosolo.
PROGRAMA
Objetivos
x
x
x
Capacitaroeducandoparadominarosfundamentosbsicosdolevantamentotopogrficoeprocessamentodosdados
emdesenhostcnico.
Permitirqueoalunocompreendaosprocedimentosutilizadosnolevantamentotopogrficoplanialtimtricodeum
terreno,tantopelosmtodosconvencionaisquantoutilizandoferramentasmodernascomoosreceptoresGPS.
Ofereceraoalunoferramentasparaquediversostemasdareadeagroecologia,e/oureasafins,possamser
processadosespacialmentedemodoagarantirumacompreensoglobaldascaractersticasdomeioambienteestudado.
1.
2.
3.
4.
5.
IntroduoaTopografia
1.1 Definio,Importnciaediviso
Planimetria
2.1 Mediodedistnciaengulos(horizontaiseverticais),clculodepoligonaisereas;
2.2 Rumoseazimutes(conversoderumosmagnticosemrumosverdadeiros;relaorumo/azimute)
2.3 Teodolitoeestaototal
2.4 Desenhotopogrfico(noesdeescala,mapa,carta,planta,elementosdeumdocumentotopogrfico)
2.4.1Identificaoereconhecimentodasrepresentaesdorelevoterrestre(Cartatopogrfica)
2.5 LevantamentoPlanimtrico(MtodosdeIrradiao,Estaolivre,Mtododeinterseoepoligonao)
2.5.1 Normastcnicasparadesenho(NBR13133)
Altimetria
3.1 Superfciedereferncia
3.2 Nivelamento
3.3 Tcnicasdenivelamento
3.4 Noesdedeclividade
3.5 Instrumentosdemedio
3.6 Perfis
3.7 Curvasdenvelecurvaspotenciomtricasdeaquferos
Levantamentosplanialtimtricos
4.1 Posicionamentoapartirdedoisnguloseumadistncia
4.2 Posicionamentoapartirdetrsngulos
4.3 Determinaoapartirdetrsdistnciasetrspontosconhecidos
4.4 Usodeinstrumentosdedesenho
4.5 UtilizaodeGPSnolevantamentodereasrurais
Geoprocessamento
5.1 Definieseconceitos
5.2 Georeferenciamento
5.3 ProcessamentoespacialdedadosutilizandoSIGs
x
x
x
x
x
x
Aulaexpositivadialogada;
TrabalhoemGrupoassociadoaosprojetosintegradoresdocursoeinterdisciplinaridadecomdisciplinadeBiomae
Ecologiadacaatinga,Manejoerecuperaodereasdegradas,Gnese,morfologiaeclassificaodossoloseoutras
disciplinas,semprequeadequadoaoprogramadocurso;
ElaboraodeProjetos;
Seminrios;
Exerccios;
Atividadesdecampoassociadasaotratamentodedadosemsoftwareseproduodecartas
RecursosDidticos
75
IFRN,2012
x
x
x
x
Salasclimatizadasparaaulasexpositivascomauxliodeprojetoresmultimdiaequadrobranco;
Equipamentosdetopografia,comoTeodolitos,GPS;
EstruturafsicadaFazendaEscolaparaverificaodeconhecimentoematividadesprticas;
Laboratriodeinformticaparaelaboraodecartaseprocessamentodedadostopogrficosemsoftwaresespecficos.
Avaliao
x
x
x
x
x
Provasescritasreferentesaoscontedosministradosatasemanaqueantecedeuaprova;
Resoluodeexerccioseestudosdirigidos;
Elaboraoderelatriosdeaulasprticasindividuais,emduplas,eempequenosgrupos;
Desempenho nas atividades prticas da disciplina (levantamento de dados topogrficos, produo de mapas
multitemticos,etc.)
Avaliaodaparticipaoemaulaeinteraocomcolegaseprofessornoprocessoderesoluodostrabalhose,ou,
discussodosmesmos.
BibliografiaBsica
1.
2.
3.
DIAS,J.M.B.;MATOS,J.L.,CASACA,J.M.TopografiaGeral.4.ed.RiodeJaneiro:LTC,2007.
MCCORMAC,J.C.Topografia.5.ed.RiodeJaneiro:LTC,2007.
FITZ,P.R.Cartografiabsica.SoPaulo:Oficinadetextos,2008.
1.
SILVA,J.X.da;ZAIDAN,R.T.(Org.).Geoprocessamentoemeioambiente.RiodeJaneiro:BertrandBrasil,2011.
2.
3.
ZAIDAN,R.T.,daSILVA,J.X.GeoprocessamentoeAnliseAmbiental:Aplicaes.BertrandBrasil,2004.
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS E TCNICAS. NBR 13133. Execuo de levantamento topogrfico
procedimento.RiodeJaneiro:ABNT,1994.
BORGES,A.C.Topografia.Vol.1.2.ed.1977.
KALINOWSKI,S.R.UtilizaodoGPSemTrilhaseClculodereas.Braslia:LKEditora,2006.
ROCHA,J.A.M.R.GPSUmaAbordagemPrtica.4.ed.Recife:Bagao,2003.
4.
5.
6.
Software(s)deApoio:
x
x
x
x
ArcGis9.1Softwareusadoparaprocessamentodedadosespacialmente.Osoftwareserutilizadoematividades
prticasecomoferramentadetrabalhodentrodosprojetosintegradores.
Surfer(quandoconveniente)
AutoCAD(quandoconveninete)
Spring(softwarelivre)
76
IFRN,2012
Disciplina: AgrometeorologiaeGestodosRecursosHdricosdoSemirido
PrRequisito(s):
Nmerodecrditos 04
EMENTA
Estudo dos processos fsicos na atmosfera e as interrelaes fsicofisiolgicas a fim de poderse estabelecer condies a
produo agrcola dentro da realidade socioeconmica e ambiental do semirido brasileiro. Importncia agroclimtica da
evaporaoeevapotranspirao.Medidaseestimativas.Determinaodecoeficientesdecultura.
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
PROGRAMA
Objetivos
PermitiraoalunodeAgroecologiaoentendimentodasrelaesentreoclima,produoagrcolaenatureza
Compreenderarelaoentreoclimaeaproduoagrcoladentrodarealidadesocioeconmicadopas.
Entenderarelaodasplantascultivadascomomeioambientevisandoumadequadorendimentoagrcola.
Relacionaraobservaodoselementosagrometeorolgicoscomsistemanacionaleinternacionaldeobservaes
meteorolgicas.Caracterizaraestaoagrometeorolgicaassimcomoosinstrumentosecoletadedados.
Entenderoefeitodadistribuiodaradiaosolarnointeriordeumacomunidadedeplantascultivadas,assimcomo
respectivasmedidaseestimativas.
Entenderoefeitodatemperaturadoaredosolonocrescimentoedesenvolvimentodasplantascultivadas.
Entenderoefeitodaumidadedoarsobreasplantascultivadas.Identificararelaoentreduraodoorvalhoedoenas
dosvegetais.
Saberamenizaroefeitodasgeadassobreasplantascultivadas,assimcomocombatlas.
Entenderarelaoentreachuvaeorendimentofinaldasplantascultivadas.Sabermediremanejardadosde
precipitao,assimcomoidentificarosregimespluviomtricos.
Entenderoefeitodaevapotranspiraosobreasrespostasfisiolgicaseagronmicasdasplantascultivadas.Saber
manejardadosparaumaadequadairrigao.
Saberavaliaranecessidadehdricadeumaregiodopontodevistadeproduoagrcola.
Entenderoefeitodoventosobreasplantascultivadas,assimcomosaberrealizarmedies,emtodosdeamenizarseus
efeitos.
Saberidentificarelementosquecaracterizeumaregioagrcoladopontodevistaclimtico.
1.INTRODUOAGROMETEOROLOGIA:CONCEITOSBSICOS
1.1.OBJETIVODAAGROMETEOROLOGIA
1.2.ESTAESAGROCLIMATOLGICAS
1.3.UNIDADESDEMEDIDAUTILIZADASEMAGRICULTURA
1.4.TIPOSDECULTURA
1.5.SAFRASAGRCOLAS
1.6.FENOLOGIADECULTURAS
2.FUNDAMENTOSDEECOFISIOLOGIAAPLICADA
2.1.RELAESHDRICASEFOTOSSNTESE
2.2.OPOTENCIALHDRICONAPLANTA
2.3.TRANSPIRAO
2.4.FOTOSSNTESE
2.4.1.CICLOSDEFIXAODOCARBONO
2.4.2.FATORESLIMITANTESDAFOTOSSNTESE
2.4.2.1.EFEITOSDATAXADEILUMINAO(IRRADINCIA)
2.4.2.2.EFEITOSDAGUA
2.4.2.3.EFEITOSDATEMPERATURA
2.4.2.4.EFEITOSDACONCENTRAODECO2
3.EVAPOTRANSPIRAO
3.1.EVAPOTRANSPIRAOPOTENCIAL(ETP),REAL(ETR),DEASIS(ETO),DECULTURA(ETC)
3.2.FATORESDETERMINANTESDAEVAPOTRANSPIRAO
3.3.MEDIDADEEVAPORAOEEVAPOTRANSPIRAO
3.4.MtodosdeestimativadeETP
4.AGUANOSISTEMASOLOPLANTAATMOSFERA
4.1.PROPRIEDADESDAGUA
4.2.COMPOSIOEESTRUTURADOSOLO(ESTRUTURA,UMIDADE,POROSIDADEEGRAUDESATURAO)
4.3.INTERCEPTAO
4.4.INFILTRAO
4.5.ARMAZENAMENTODEGUANOSOLO
4.6.CURVADERETENODAGUANOSOLO.(CURVACARACTERSTICA)
4.7.MOVIMENTODAGUANASPLANTAS
4.8.OSISTEMACONDUTORDEGUA
4.9.MECANISMOSDOMOVIMENTODAGUANASPLANTAS
5.BalanoHdrico
5.1.Ociclohidrolgico
5.2.Baciahidrogrfica
5.3.Balanohidrolgicosuperfcie
5.4.BalanoHdricoemmicrobacias
5.5.BalanoHdricoClimatolgico
77
IFRN,2012
5.5.1.RoteiroparaelaboraodoBalanoHdrico
5.5.2.PerododeinciodoBHclimatolgico
5.5.3.Representaogrfica
5.5.4.AplicaesdoBalanohdricoclimatolgico
5.6.Balanohdricoseqencial
5.7.Balanohdricodecultivos
5.8.Efeitodadeficinciahdricasobreaprodutividade
5.9.Balanohdricoparamanejodeirrigao
Aulasexpositivas,comusodeimagens,vdeos,retroprojetoresequadrobranco.
x
Aulasprticasemlaboratrioedemonstraodeequipamentosnocampo;
x
AulasdecampocomtemticainterdisciplinarassociandocontedosdeBiomaseEcologiadaCaatinga,QumicaeFsica
x
doSoloedisciplinasafins;
Resoluodeexercciosediscussodeartigoscientficosemaula;
x
RecursosDidticos
Salasdeclimatizadasparaaulasexpositivascomauxliodeprojetoresmultimdia;
x
Equipamentosdetopografia,comoTeodolitos;
x
EstruturafsicadaFazendaEscolaparaverificaodeconhecimentoematividadesprticas;
x
Avaliao
Provaescrita;
x
Seminrios;
x
Relatriodeaulasprticasoudecampo;
x
BibliografiaBsica
1. PENTEADO,S.R.Manejodaguaeirrigao:Aproveitamentodaguaempropriedadesecolgicas:Campinas,SP:
Viaorgnica,2010.
2. PEREIRA,A.R.,ANGELOCCI,L.R.,SENTELHAS,P.C.Agrometeorologia:fundamentoseaplicaesprticas.Livrariae
EditoraAgropecuria,GuabaRS.2002.
3. MEDEIROS, S. S., GHEYI, H. R., GALVO, C. O., PAZ, V. P. S. Recursos hdricos em regies ridas e semiridas
CampinaGrande,PB:InstitutoNacionaldoSemirido.2011.
1.
BERGAMASCHI,H.Agrometeorologiaaplicadairrigao.PortoAlegre:UFRGS,1992.
2.
KLAR,A.E.Aguanosistemasoloplantaatmosfera.SoPaulo:Nobel,1986.
3.
KLAR,A.E.Irrigao.SoPaulo:Nobel,1991.
4.
VIANELLO,R.L.;ALVES,A.R.Meteorologiabsicaeaplicaes.Ed.Viosa,1991.
5.
TUCCI,C.E.M.,BRAGA,B.P.F.ClimaeRecursosHdricosnoBrasil.AssociaoBrasileiraderecursoshdricos,2003.
Software(s)deApoio:
Disciplina: EstatsticaExperimental
PrRequisito(s): EstatsticaBsica
Nmerodecrditos 04
EMENTA
Consideraessobreutilizaodaestatsticaeexperimentaoagrcola,princpiosbsicosdeexperimentao,planejamento
de experimento, testes de significncia, delineamentos experimentais, procedimentos para comparaes das mdias de
tratamentos,Anlisederegresso,anlisedegruposdeexperimentos.
78
IFRN,2012
PROGRAMA
Objetivos
x
Proporcionaraoalunoprincpios,ferramentasetcnicasparaoplanejamentoeexecuodeexperimentos,bemcomo
paraacoletadedados,anliseeinterpretaodosresultadosobtidos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Introduoaexperimentaoagrcola
1.1 Medidasdeposio
1.2 Medidasdedisperso
1.3 Unidadeexperimental
1.4 Princpiosbsicosdaexperimentao
1.5 Aumentandoaprecisodosexperimentos
Testesdesignificncia
2.1 TesteF
2.2 Testesdecomparaodemdias
2.3 Clculosdeintervalosdeconfiana
Delineamentosexperimentais
3.1 Introduo
3.2 Delineamentointeiramentecasualizado
3.3 Delineamentoemblocoscasualizados
3.4 Experimentosfatoriais
3.5 Experimentosemparcelasubdividida
Anlisederegresso
Anlisedegruposexperimentais
Estatsticanoparamtrica
x
x
Aulas expositivas dialogadas; seminrios; pesquisa bibliogrfica e elaborao de projetos, aulas prticas de laboratrio
comsoftwaresestatsticos.
AulasprticasassociadassdisciplinasdeMatemtica,MetodologiaCientficaeTecnolgicaeestatsticabsica
RecursosDidticos
Quadrobrancoepincelatmico;microcomputador;projetormultimdiaemateriaisdelaboratrio
Avaliao
Avaliaestericas,apreciaodeprojetos,trabalhosdepesquisa,avaliaessubjetivasdedesempenhoeparticipao,
seminriosemgrupo.
BibliografiaBsica
1.
BANZATTO,D.A.;KRONKA,S.N.ExperimentaoAgrcola.4.ed.Jaboticabal:Funep,2006.
2.
RIBEIROJNIOR,J.I.AnlisesestatsticasnoExcel:guiaprtico.2.ed.Viosa,MG:UFV,2013.
3.
BANZATTO,D.A.ExperimentaoAgrcola.4.ed.Jaboticabal,SP:FUNEP,2006.
1.FONSECA,J.S.da.CursodeEstatstica.6.ed.SoPaulo:Atlas,2006.
2.PIMENTELGOMES,F.Cursodeestatsticaexperimental.14.ed.Piracicaba:Degaspari,2000.
3.
CALADO,V.;MONTGOMERY,D.C.PlanejamentodeExperimentosusandooStatistica,Epapers,RJ,2003.
4. RAMALHO,M.A.P.;FERREIRA,D.F.;OLIVEIRA,A.C.ExperimentaoemGenticaemelhoramentodeplantas.2.ed.
Lavras,MG:UFLA,2005.
5.MAGALHES,M.N.;LIMA,A.C.P.de.Noesdeprobabilidadeeestatstica.7.ed.SoPaulo:Edusp,2010.
79
IFRN,2012
Software(s)deApoio:
Disciplina: FisiologiaVegetal
PrRequisito(s): Bioqumica
Nmerodecrditos 04
EMENTA
Clula vegetal. Germinao. Desenvolvimento vegetal. Relaes hdricas. Fotossntese. Nutrio Mineral. Anlise de
crescimento.
80
IFRN,2012
PROGRAMA
Objetivos
x
x
x
x
x
PropiciaraosacadmicosdoCursodeAgroecologiaconhecimentostericoseprticosrelacionadosaosfatoresbiticose
abiticosenvolvidosnoprocessodedesenvolvimentovegetal,desdesuagerminaoatasenescncia.
Descrever os processos biofsicos e bioqumicos envolvidos nos mecanismos fisiolgicos dos vegetais e reconhecer os
fatoresambientaisfrenteaestesprocessos;
Explicarosprocessosdenutrio,metabolismo,crescimentoedesenvolvimentodosvegetais;
Relacionarosprocessosmetablicosdosvegetaiscomaprodutividade,melhoramento,resistncia,ecologia,tcnicasde
cultivoedemaisaspectosconcernentesfisiologiavegetal;
Estimular no acadmico atitudes voltadas a participao e comprometimento no processo de ensinoaprendizagem,
organizao,flexibilidade,crticaeautocrtica.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Aclulavegetal;
Germinao,
Desenvolvimentovegetal
1.1 Estdiosdodesenvolvimento
1.2 Hormniosvegetais
1.3 Fotomorfognese
Relaeshdricas
4.1 FatoresquecompemoPotencialhdrico
4.2 Potencialhdriconosistemasoloplantaatmosfera
4.3 Movimentodeguanaplanta
4.4 Relaesosmticascelulares
Fotossntese
5.1 Aspectosfisiolgicoseecolgicos
5.2 Luz,folhasefotossntese
5.3 Efeitodefatoresambientaissobreafotossntese
5.4 Estmatos
5.5 Trocasgasosasnasplantas
5.6 PlantasC3,C4eCAM
NitrioMineral
6.1 Absoroetransportedenutrientesminerais;
6.2 Redistribuiodenutrientes;
6.3 Translocaodesolutosorgnicos;
Fisiologiadaproduo;
Anlisedecrescimentodeplantas
x
x
Aulas expositivas dialogadas; anlise crtica de textos; aulas de campo com coletas de materiais para observao em
laboratrio;aulasprticas;seminrios;pesquisabibliogrficaeelaboraodeprojetos.
AulasprticasassociadassdisciplinasdeBiologia,BotnicadaCaatingaeBioqumica
RecursosDidticos
Quadrobrancoepincelatmico;microcomputador;projetormultimdiaemateriaisdelaboratrio
Avaliao
seminriosemgrupo.
BibliografiaBsica
1.
2.
3.
MARENCO,R.A.;LOPES,N.F.FisiologiaVegetal:Fotossntese,Respirao,RelaesHdricaseNutrioMineral.3.ed.
Viosa,MG:UFV.2009.
LARCHER,W.EcofisiologiaVegetal.SoCarlos:Rima,2006.
TAIZ,L.;ZEIGER,E.FisiologiaVegetal.PortoAlegre:Artmed,2004.
81
IFRN,2012
1.
2.
RAVEN,P.H.;EVERT,R.F.;EICHHORN,S.E.2007.BiologiaVegetal.7.ed.RiodeJaneiro:GuanabaraKoogan.
CASTRO,P.R.C.;KLUGE,R.A.;PERES.L.E.P.ManualdeFisiologiaVegetal.SoPaulo:EditoraAgronmicaCeresLtda.,
2005.
Software(s)deApoio:
82
IFRN,2012
Disciplina: QumicaeFsicadoSolo
PrRequisito(s): Gnese,MorfologiaeClassificaodosSolos
Nmerodecrditos 04
EMENTA
NadisciplinadeQumicaeFsicadoSoloseroabordadostemassobreaconstituioqumicadafraoslidadosolo(tanto
mineralquantoorgnica),aspropriedadesqumicasefsicasdemaiorinteresseemsistemasdebaseecolgica,bemcomoos
fatores que controlam a disponibilidade de gua para as plantas, evidenciando assim o importante papel do solo para a
sustentabilidadedosagroecossistemas.
PROGRAMA
Objetivos
x
x
x
x
x
x
Identificaroscomponentesdafraoslidadossolos,eaimportnciadosprincipaismineraisedamatriaorgnicado
solo;
Reconhecer as principais caractersticas dos colides do solo e sua importncia nos processos de soro qumica, bem
comoosfatoresqueacontrolam;
Conhecer as principais fontes de acidez e alcalinidade no solo, assim como seus efeitos no solo e a ao antrpica na
alteraodamesma;
Estudarasprincipaisalteraesqumicasqueocorremnosoloemfunodoalagamentoedoefeitodesais;
Estudarosfatoresquecontrolamadisponibilidadedeguaparaasplantas;
Realizaranlisesqumicasefsicasdesolo.
1.
UNIDADE1FundamentosBsicosdeQumica
1.1. Modelosatmicos
1.2. ElementosqumicoseaTabelaperidica
1.3. Ligaesqumicas(inica,covalente,pontesdehidrognio,forasdevanderWalls).
1.4. QumicadeCoordenao
2.
UNIDADE2Composioqumicadafaseslidamineraldosolo
2.1. Composioqumicadacrostaterrestre
2.2. Principaisclassesdeminerais
2.3. Estruturaeimportnciadosargilomineraissilicatados
2.3.1. mineraisprimrios
2.3.2. mineraissecundrios
2.4. xidos
3.
UNIDADE3Composioqumicadafaseslidaorgnicadosolo
3.1. Conceitoeorigemdamatriaorgnica
3.2. Composioefraesdamatriaorgnica
3.3. Funesdamatriaorgnicadosolo
3.4. Reaesdamatriaorgnica
4.
UNIDADE4Cargasdosoloepropriedadesqumicas
4.1. Importnciaecaractersticasdoscolides
4.2. Origemdascargaseltricasdosolo
4.3. Tiposdecargasdosolo
4.4. PCZ
4.5. Adsoroinica
4.5.1. Conceitoetiposdeadsoro
4.5.2. Duplacamadadifusa
4.5.3. Capacidadedetrocadections(CTC)
4.5.4. Basestrocveis.
4.5.5. CaractersticasqumicasligadasCTC
4.5.6. Adsoroaninica
5.
UNIDADE5Reaodosolo
5.1. Tiposdeacidez
5.2. Fontesdeacidez
5.3. Efeitosdaacidez
5.4. ModificaodopHdosolopelaaoantrpica
83
IFRN,2012
6.
UNIDADE6Solosalagados
6.1. Reaesdecorrentesdoalagamento
6.2. Efeitosdoalagamento
6.3. Fatoresqueafetamareduodosolo
7.
UNIDADE7Solosafetadosporsais
7.1. Saissolveis
7.2. Origemdossaissolveis
7.3. Classificaodossolosafetadosporsais
8.
UNIDADE8Texturadosoloeestruturadosolo
8.1. Textura.
8.1.1. Conceito.
8.1.2. Classificao.
8.2. Estrutura.
8.2.1. Conceito.
8.2.2. Gnese.
8.2.3. Classificao.
8.2.4. Degradaoerecuperaodaestruturadosolo.
9.
UNIDADE10Densidadedepartculasedosoloeporosidade.
9.1. Conceito.
9.2. Importncia
9.3. Fatoresqueafetamadensidadedosoloeaporosidade
10. UNIDADE11Consistnciadosolo.
10.1. Conceito.
10.2. Adeso/coesoelimitesdeAtterberg.
11. UNIDADE12guanosolo.
11.1. Energiaepotencialdeguadosolo.
11.2. Disponibilidadedeguasplantasearmazenamentodegua.
12. UNIDADE13AnlisequmicaefsicadoSolo.
12.1. Amostragemdosolo
12.2. Preparadodasamostrasparaanlise
12.3. PdisponvelKeNatrocveis
12.4. Ca,MgeAltrocveis
12.5. C.O.eH+Al
12.6. Anlisetextural
12.7. Outrasanlisesfsicas
x
RecursosDidticos
Quadrobrancoepincelatmico;microcomputador;projetormultimdia,laboratriodidtico
Avaliao
BibliografiaBsica
1.
2.
3.
LIER,J.V.QumicaeFsicadosolo.Viosa,MG:SociedadeBrasileiradeCinciadoSolo,2010
ERNANI,P.R.Qumicadosoloedisponibilidadedenutrientes.Lages:Oautor,2008.
MEURER,E.J.Fundamentosdequmicadosolo.2.ed.PortoAlegre:Genesis,2004.
1.
SARDELLA,A.Cursocompletodequmica.3.ed.SoPaulo:tica.v.nico,1999.
84
IFRN,2012
2.
3.
4.
GUERRA,H.O.C.;CHAVES,L.H.G.Solosagrcolas.CampinaGrande:EDUFCG,2006.
FONTES,M.P.F.Mineralogiadosolo.Viosa,MG:DPS,2008
BRADY,N.C.Naturezaepropriedadesdossolos.6.ed.RiodeJaneiro:FreitasBastos,1983.
Software(s)deApoio:
85
IFRN,2012
Disciplina: SistemasdeIrrigaoeDrenagem
AgrometeorologiaeGestodosRecursosHdricos
PrRequisito(s)
noSemirido
CargaHorria:
60h(80h/a)
NmerodeCrditos
EMENTA
Entendermetodologiasdeplanejamentodeirrigaoedrenagemparafinsagrcolascomconservaodosolo.Discutira
qualidadedaguaeascondiesclimticasdosemiridonordestino.Manejoracionaldaguaesoloparaairrigaoe
drenagem.
PROGRAMA
Objetivos
x
x
x
x
x
Apresentarmetodologiadeobtenoemanuseiodedadosbsicosparaoplanejamentodeirrigaoedrenagemparafins
agrcolasadotandomtodoseprticasdeconservaodeguaedesolo.
Capacitaroalunoplanejar,dimensionar,instalaremantersistemasdeirrigaoparafinsagrcolas;
Discutirproblemasreferentesaqualidadedaguaecondiesclimticasdosemiridonordestino;
Apresentarpossveissoluesparaautilizaodairrigaonosemirido;
Apresentarediscutirprticasemanejoadequadosdeirrigaoedrenagemquevisemousoracionaldaguaedosolo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Irrigao
1.1 Movimentodeguanosolo
1.2 Tenso
1.3 Capacidadedearmazenamentodeguanosolo
1.4 Relaoguasoloplantaatmosfera
1.5 Evapotranspiraodereferncia
1.6 Evapotranspiraodacultura
Qualidadedaguaparairrigao
Fontedesuprimentodegua
Captao,elevaoeaproveitamentodegua
Sistemasdeirrigao
5.1 Irrigaoporsuperfcie
5.2 Irrigaoporasperso
5.3 Irrigaolocalizada
5.4 Irrigaosubterrnea
Dimensionamentodosistemadeirrigao
6.1 Croquieplantabaixa
6.2 Dimensionamentodatubulao
6.3 Escolhadeequipamentos
6.4 Dimensionamentodebombas
Manejodairrigao
7.1 Lminadeirrigao
7.2 Tempodefuncionamentodosistema
7.3 Eficinciadosistema
Drenagem
8.1 Introduodrenagem
8.2 Drenagemdosolo
8.3 Lenolfretico
8.4 Salinidade
8.5 Tiposdedrenos
Aulas tericas expositivas e prticas em campo, prticas interdisciplinares aliadas s disciplinas de vivncias e prticas
agroecolgicas,culturasregionais,olericulturaagroecolgicaeplantasmedicinais,fruticulturaagroecolgica,edafologiae
fertilidadedosolo,manejoecolgicodeinsetosedoenasdeplantas
RecursosDidticos
Utilizaodequadrobranco,computador,projetormultimdia,retroprojetor;Utilizaodeinstrumentoseequipamentos
pertinentessprticasdecampo.
Avaliao
86
IFRN,2012
Avaliaesescritaseprticasetrabalhosindividuaiseemgrupo
BibliografiaBsica
1.
2.
3.
PENTEADO,S.R.Manejodaguadeirrigao:Aproveitamentodaguaempropriedadesecolgicas.Campinas:via
orgnica.2007.
SOARES,A.A.;MANTOVANI,E.C.;BERNARDO,S.ManualdeIrrigao.8.ed.Viosa:UFV.2008.
REICHARDT,K.;TIMM,L.C.Solo,plantaeatmosfera:conceitos,processoseaplicaes.Barueri:Manole,2008.
1.DAKER,A.Irrigaoedrenagem:aguanaagricultura.3.Vol.7.ed.RiodeJaneiro:EditoraFreitasBastos,1988.
2.OLITTA,A.F.L.Osmtodosdeirrigao,SoPaulo,Nobel,1986.
3.REICHARDT,K.Aguaemsistemasagrcolas.SoPaulo.EditoraManoleLtda.1990.188p.
Software(s)deApoio:
87
IFRN,2012
Disciplina: FertilidadedoSoloeNutriodePlantas
Pr
QumicaeFsicadoSolo
Requisito(s):
Nmerodecrditos 04
EMENTA
NadisciplinaFertilidadedoSoloeNutriodePlantasseroabordadostemassobrefatoresquecontrolamadisponibilidade
de nutrientes para as plantas bem como as caractersticas e comportamentos no solo dos diversos nutrientes essenciais s
plantaseasprticasagroecolgicasdemanejodafertilidadedosoloparaaumentaradisponibilidadedosmesmos,almdos
critriosdeessencialidade,funesesintomasdedeficinciadenutrientesemplantas.
PROGRAMA
Objetivos
x
x
x
x
x
x
x
Construirumnovoconceitodefertilidadedosolo;
Conhecerprincipaiselementosnutrientesparaasplantas;
Reconhecerosprincipaisfatoresqueafetamadisponibilidadedenutrientesparaasplantas;
Estudarasprincipaistcnicasdebaseecolgicaqueafetamadisponibilidadedenutrientesparaasplantas;
Estudarfontesdenutrientesecolgicas;
Capacitarosestudantesnoentendimentodanutriodeplantas,interpretaranlisesqumicasdesoloerecomendao
defertilizantesdebaseecolgica;
Reconhecerosprincipaissintomasdedeficincianutricionaleoutrastcnicasdediagnosefoliar.
UNIDADE1Apresentaodadisciplina
Importnciadafertilidadedosolo
Histricodafertilidadedosoloenutriodeplantas
Critriosdeessencialidade
Nutrientesessenciaissplantas
UNIDADE2Leisgeraisdafertilidadecomnfasenaagroecologia
2.1Leidomnimo
2.2Leidarestituio
2.3LeidoMximo
2.4Leidaqualidadebiologia(eambiental)
2.5Fertilidadeclssicavs.Visoagroecolgica
UNIDADE3Fatoresquecontrolamadisponibilidadedenutrientesnosolo
3.1Umidade;
3.2Densidadedosolo
3.3Graudeintemperismo
3.4Transportedenutrientes
UNIDADE4MatriaOrgnicadosolo
4.1Conceitoeorigemdamatriaorgnica
4.2Composioefraesdamatriaorgnica
4.3Funesdamatriaorgnicadosolo
4.4Reaesdamatriaorgnica
UNIDADE5AcidezdosoloecalagememsistemasAgroecolgico
5.1Acidezdosolo
5.2Efeitodaacideznadisponibilidadedenutrientes
5.3EfeitostxicosdoAltrocvel
5.4Mtodosparadeterminaodanecessidadedecalagem
5.4.1ImportnciaefunesdoCaeMg
5.5Recomendaodecalagemnavisodaagroecologia
UNIDADE6Nitrognionosolo
6.1Importncia
6.2CiclodoN
6.3Funesesintomasdedeficincias
6.4FixaobiolgicadeN
88
IFRN,2012
6.5Adubaonitrogenadaealternativasfertilizaosolvel
UNIDADE7Fsforonosolo
7.1Importncia
7.2CiclodoP
7.3Funes,esintomasdedeficincias
7.4Micorrizas:efeitonadisponibilidadedeP
7.5Adubaofosfatadaealternativasfertilizaosolvel
UNIDADE8Potssionosolo
8.1Importncia
8.2CiclodoK
8.3Funes,esintomasdedeficincias
8.4Adubaopotssicaealternativasfertilizaosolvel;
8.5MicrorganismossolubilizadoresdeK.
UNIDADE9Enxofreemicronutrientes
9.1Importncia
9.2Enxofre
9.3FerroeMangans
9.4CobreeZinco
9.5BoroeMolibdnio
9.6Outrosmincronutrienteseelementosbenficos
UNIDADE10DiagnosefoliareSintomasdedeficincianutricional.
9.1Importncia.
9.2Amostragemdetecidovegetal
9.3Mtodosdediagnosefoliar
9.4Sintomasdedeficincianutricional
UNIDADE11Prticasagroecolgicasligadasfertilidadedosolo
11.1Compostagem
11.2Adubaoverde
11.3Sistemasagroflorestais
11.4Produodebiofertilizantes
11.5Outrasprticas
UNIDADE12Prticas.
12.1Amostragemdesolo.
12.2Interpretaodaanlisedesolo
12.3Interpretaodaanlisefoliar
x
RecursosDidticos
Avaliao
BibliografiaBsica
1.
2.
3.
NOVAIS,R.F.Fertilidadedosolo.Viosa:SociedadeBrasileiradeCinciadosolo,2007.
PRIMAVESI,A.Manejoecolgicodossolos:Aagriculturaemregiestropicais.7.ed.SoPaulo:Nobel1984.
MALAVOLTA,E.Manualdenutriomineraldeplantas.SoPaulo:EditoraAgronmica.Ceres,2006.
89
IFRN,2012
1.
2.
3.
4.
5.
FERNANDES,M.S.Nutriomineraldeplantas.Viosa:SociedadeBrasileiradeCinciadoSolo,2006.
GLIESSMAN,S.R.Agroecologia:processosecolgicosemagriculturasustentvel.PortoAlegre:EditoradaUniversidade
UFRGS,2000.
MOREIRA,F.M.S.;SIQUEIRA,J.O.Microbiologiaebioqumicadosolo.Lavras:EditoraUFLA,2006.
RAIJ,B.van.Fertilidadedosoloeadubao.Piracicaba:Ceres;POTAFOS,1991.
SANTOS,G.A.;CAMARGO,F.A.O.FundamentosdaMatriaOrgnicadoSolo:ecossistemasTropicaiseSubtropicais.v.1.
1.ed.PortoAlegre:Genesisedies,1999.
Software(s)deApoio:
90
IFRN,2012
Disciplina: AgriculturaI
Pr
Requisito(s):
Nmerodecrditos: 4
EMENTA
x
ProduoAgroecolgicadediversasculturasdeimportnciasocioeconmicaregional;Morfologia,fisiologia,ecologiae
manejoagroecolgicodoarroz,feijo,mandioca,milhoesorgo.
PROGRAMA
Objetivos
x
x
x
Analisaraviabilidadetcnica,econmicaeecolgicadaproduo,numaperspectivadedesenvolvimentosustentvel;
Planejareorientarasaesreferentesaopreparodosolo,semeadura,tratosculturaisecolheita;
Planejar,organizaremonitorarocultivoagroecolgicodeespciesvegetaisdeinteresselocal.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Introduoaossistemasprodutivosdecereaisemandioca.
Sustentabilidadesocioeconmicadaproduoagroecolgicadecereaisemandiocanosemirido.
Exignciasedafoclimticas.
Cultivarescompotencialprodutivonascondiesagroecolgicasdosemirido.
Conservaodesementesemanivas.
Preparoeconservaodosolo.
Consorciaodeculturas.
Fixaobiolgicadenitrognioepotencialprodutivodeleguminosas.
Manejodafertilidadedosolo.
Adubaoverde.
Prticasecolgicasnomanejofitossanitrio.
Controlebiolgicodeplantasinfestantes.
Indicadorestcnicoseeconmicosparaproduoagroecolgicadecereaisemandioca.
Planejamento,produoeconmicaesustentvel,colheita,beneficiamentoecomercializaodearroz,feijo,mandioca,
milhoesorgo.
Planejamento participativo (momento de envolvimento dos estudantes com acertos de comprometimento mtuo); Aulas
tericas expositivas e dialogadas; Seminrios focados nos contedos e articulados com as disciplinas afins (organizao de
debates,dilogos,resgateseconstruodesaberes);Aulaseviagensprticasdecampo.
RecursosDidticos
x
Quadrobrancoemarcadorparaquadrobranco.Equipamentosdemultimdia,exibiodevdeos,textosparaleituras
Avaliao
x
x
A avaliao ser realizada de forma dinmica, contnua e processual, a partir da observao e anlise da
participaoedesempenhodosalunos;
Seroutilizadosseminrios,provasperidicas(prticasetericas)erelatriossequenciais(diriostcnicos).
BibliografiaBsica
1.
2.
3.
EMPRESA DE PESQUISA AGROPECURIA DE MINAS GERAIS. 101 Culturas: manual de tecnologias agrcolas. Belo
Horizonte:EPAMIG.2010.
FREIRE, A. B.; SALVIANO, A. A. C.; ANDRADE JNIOR, A. S. Feijo caupi: avanos tecnolgicos. Braslia: EMBRAPA
CNPAF,2005.
FORNASIERIFILHO,D.Manualdaculturadosorgo.Jaboticabal:FUNEP,2009.
1.
SANTOS, E. S. dos. Mandioca: cultivo agroecolgico e uso na alimentao humana e animal. Joo Pessoa: EMEPAPB,
2011.
91
IFRN,2012
2.
BARBIERI,R.L.;STUMPF,E.R.T.(Org.).Origemeevoluodeplantascultivadas.Braslia,DF:Embrapa,2008.
3.
VIEIRA,C.;PAULAJNIOR,T.J.;BORM.A.Feijo.2aed.Viosa:UFV,2006.
4.
SANTOS,A.B.;STONE,L.F.;VIEIRA,N.R.A.AculturadoarroznoBrasil.Braslia:EMBRAPA,2006.
5.
EMPRESADEASSISTNCIATCNICAEEXTENSORURALDOCEAR.Mandioca.Fortaleza:EMATERCE.1988.
Software(s)deApoio:
92
IFRN,2012
Disciplina: AgriculturaII
Pr
Requisito(s):
Nmerodecrditos: 4
EMENTA
ProduoAgroecolgicadediversasculturasdeimportnciasocioeconmicaregional;Morfologia,fisiologia,ecologiae
manejoagroecolgicodoalgodo,amendoim,gergelim,mamona,pinhomanso.
PROGRAMA
Objetivos
x
x
x
x
Fornecerosconhecimentosnecessriosproduodediversasculturasdeimportnciasocioeconmicaregional
Planejareorientarasaesreferentesaopreparodosolo,semeadura,tratosculturaisecolheita;
Planejar,organizaremonitorarocultivoagroecolgicodeespciesvegetaisdeinteresselocal.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Importnciasocioeconmicadaproduodeoleaginosasefibrosasparaaagriculturafamiliar.
Aspectosmorfofisiolgicosdeculturasoleaginosasefibrosas.
Exignciasecofisiolgicasenutricionaisdasgrandesculturas.
Cultivarescompotencialprodutivoparaosemirido.
Preparoeconservaodosolo.
Consorciaodeculturas.
Correodosoloeadubao.
Adubaoverde.
Estratgiasagroecolgicasdemanejofitossanitrio.
Indicadorestcnicoseeconmicosparaproduoagroecolgicadeoleaginosasefibrosas.
Sistemasdeproduodealgodo,amendoim,gergelim,mamona,pinhomanso
12.1 Planejamento,
12.2 Produoeconmicaesustentvel,
12.3 Colheita,
13. Beneficiamentoecomercializao
Planejamentoparticipativo(momentodeenvolvimentodosestudantescomacertosdecomprometimentomtuo);Aulas
tericasexpositivasedialogadas;Seminriosfocadosnoscontedosearticuladoscomasdisciplinasafins(organizaode
RecursosDidticos
x
Avaliao
x
x
Aavaliaoserrealizadadeformadinmica,contnuaeprocessual,apartirdaobservaoeanlisedaparticipaoe
desempenhodosalunos;
BibliografiaBsica
1.
2.
3.
EMPRESABRASILEIRADEPESQUISAAGROPECURIA.Algodo:500perguntase500respostas.Braslia:EMBRAPACNPA,
2004.
EMPRESA DE PESQUISA AGROPECURIA DE MINAS GERAIS. 101 Culturas: manual de tecnologias agrcolas. Belo
Horizonte:EPAMIG.2010.
AZEVEDO,D.M.P.de.;LIMA,E.F.(eds.).OagronegciodamamonanoBrasil.2.ed.EMBRAPASPI,2007
1.
BELTRO,N.E.deM.;OLIVEIRA,M.I.P.de,Ecofisiologiadasculturasdealgodo,amendoim,gergelim,mamona,
pinhomansoesisal.Braslia,DF:EmbrapaInformaoTecnolgica,2011.
93
IFRN,2012
2.
BELTRO,N.E.deM.;AZEVEDOD.M.P.de.OagronegciodoalgodonoBrasil.V.1.2.ed.Braslia,DF:Embrapa
InformaoTecnolgica,2008.
3. AMORIM NETO, M.; ARAJO A.E.;BELTRO, N.E,M. Clima e solo. In: BELTRO, N. E. de M.; VIEIRA, D. J. (Coord.) O
agronegciodogergelimnoBrasil.Braslia:EmbrapaInformaoTecnolgica,2001.
Software(s)deApoio:
94
IFRN,2012
Disciplina: ProduodeSementeseMudasNativas
PrRequisito(s)
EMENTA
Conheceraproduodesementes,saberidentificarasespciesnativasregionaisecomoproduzirem
sistemadeviveirosdemudas.
PROGRAMA
Objetivos
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Conhecer,analisareexecutarosprocessosreferentesproduodesementes.
Identificarasespciesnativasregionaisproduzidas;
Mostrarosprincipaisatributosdoviveirodeproduo;
Descreverosistemadeproduodemudasutilizado;
Compreenderasrotinasarealizarcotidianamenteemumviveirodemudas
CompreenderoBiomaCaatingaesuacomposioflorstica.
Reconhecer e caracterizar as principais espcies e grupos vegetais com importncia econmica e ecolgica para as
Caatingas.
ReconheceraimportnciadafloradaCaatingaesuainteraoecolgicananatureza;
RelacionarasatividadesdedegradaoantrpicasaosmodosderecuperaodaCaatinga.
FormasdepreservaravegetaodeCaatingaouexplorlacombasessustentveisapartirdomanejodeespcies
florestais.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Elementosdeumprogramadesementes;
Relaesentreelementosdoprogramadesementes;
Proteodecultivares;
Atributosdequalidadedesementes;
Normasdeproduodesementes;
Demandadesemente;
Colheita;
Inspeodecamposparaproduodesementes.
Seleo,marcaodematrizesecoletasdesementesdervoresnativasdosemiridonordestino.Evidenciando:
a. Calendriodecoleta;
b. Procedimentosdecoleta/espcie;
c. Beneficiamentodassementes/espcie;
d. Armazenamentodassementes;
e. Recipientesdeacondicionamento/armazenamento.
10. LocalizaoeInfraestruturadoviveiro
a. Localizaodoviveiro
b. Escolhadareaparaimplantao
i. Topografia
ii. Disponibilidadedegua;Irrigao:Sistemasemtodos.
iii.Distnciaemrelaosreasdeconsumo
iv.Facilidadedeacesso
v. TiposdeSolo
vi.Drenagem
c. Canteiros
i. Sentido
ii. Dimenso
iii.Estrutura
d. Estradas,passeiosesuasdimenses.
e. Sementeira
i. Estruturadasementeiraesuasdimenses.
11. SistemasdeProduodeMudas
a. ObtenodeSementes
b. Preparo,misturaedesinfecodosubstratoparaosrecipientes
c. Semeaduraesombreamento
d. Transplantioeasdiversastcnicas
e. CoberturadasMudas
f. SeleodeMudas
i. Idadesdeseleo
ii. Padresdequalidade
95
IFRN,2012
12. Elaboraodeprojetosparaproduoagroecolgicademudasnativas.
13. ElaboraodeProjetosdeRevegetaoemreasDegradadas
14. Acompanhamentodemudasacampo
a. Cuidadoscomotransplantio
15. Comercializaodemudas
16. OFUTURODACAATINGA
a. DegradaonoBiomaCaatinga
b. BasesestratgicasdeconservaoambientalnobiomaCaatinga.
17. ArecuperaoBiolgicaatravsdarecomposiovegetal.
x
Aulastericasexpositivas,aulasprticas,visitas;
RecursosDidticos
Quadrobrancoemarcadorparaquadrobranco.ProjetorMultimdia.TV.Vdeos.Laboratrio
Avaliao
Avaliaestericaseprticas;Trabalhosdepesquisa,avaliaessubjetivasdedesempenhoeparticipao,seminriosem
grupo.
BibliografiaBsica
1.
2.
3.
BRASIL,Ministrioda.AgriculturaeReformaAgrria.RegrasparaAnlisedesementes.Braslia:SNDA/DNDV/CLAV,
2009.
INSTITUTOAGRONMICODOPARAN.Produodesementesempequenaspropriedades.Londrina:Instituto
AgronmicodoParan,1993.(IAPAR.Circular,77).
KRYZANOWSKI,F.C.;VIEIRA,R.D.;FRANANETO,J.B.Vigordesementes.ConceitoseTestes:Londrina:ABRATES,1999.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
PESKE.S.T.;LUCCAFILHO,O.A.;BARROS,A.C.S.A.Sementes:fundamentoscientficosetecnolgicos.2ed.Pelotas:
Ed.UniversitriaUFPel,2006.
DAVIDE,A.C.;SILVA,E.A.A.(orgs)Produodesementesemudasdeespciesflorestais.Lavras:Ed.UFLA,2008.
CARVALHO,N.M.;NAKAGAWA,J.Sementes:Cincia,tecnologiaeproduo.3Ed.Jaboticabal:FCAV/FUNEP,1990.
CASTELLANE,P.D.;NICOLOSI,W.M.;HASEGAWA,M.Produodesementesdehortalias.Jaboticabal:
FCAV/FUNEP,1990.
RODRIGUES,R.R.;LEITOFILHO,H.deF.MataCiliaresConservaoeRecuperao.EditoradaUniversidadedeSo
Paulo:Fapesp,2001.
LORENZI,H.A.rvoresBrasileiras:manualdeidentificaoecultivodeplantasarbreasdoBrasil,vol1.4ed.Nova
Odessa,SP:InstitutoPlantarum,2002.
Software(s)deApoio:
96
IFRN,2012
Disciplina: PisciculturaEcolgica
Ementa
Sistemas produtivos e a pequena propriedade rural da agricultura familiar; Importncia da produo animal na
sustentabilidadeagropecuria;Produoorgnicadepeixesnosemirido;Aplicaodemtodoseprogramasdereproduo
animalemelhoramentogentico;Aspectosimportantesnaprevenodasprincipaisdoenaseinimigosnaturaisnaatividade
depiscicultura.
Objetivos
aproveitamentomximodetcnicasemanejosqueseadequemaproduoorgnica,tornandoassimasatividadesde
criaodepeixesecologicamentecorreta,economicamentevivelesocialmentejusta.
1.Conhecimentosbsicosdelimnologiaeictiologia.
2.Instalaesempiscicultura.
3.Sistemascriatriosempiscicultura.
4.Manejoempiscicultura.
5.Manejodaqualidadedagua.
6.Manejodepeixes.
7.Sanidadeempiscicultura.
x
x
Avaliao
BibliografiaBsica
1.LOGATO,P.V.R.Nutrioealimentaodepeixesdeguadoce.Viosa,MG:AprendaFcil,2012.
2.SANTOS,A.C.S.dos.Tilpia:Criaosustentvelemtanquesrede:licenciamento,implantaoegesto.2.ed.Viosa,MG:
AprendaFcil,2013.
3.MENEZES,AMRICO.AquiculturanaPrtica.4.ed.SoPaulo:Nobel,2010.
1.REBELONETO,POSSIDNIOXAVIER.PisciculturaNoBrasilTropical.SoPaulo:Leopardo,2013.
2. BALDISSEROTTO, B; CYRINO, J. E. P; URBINATI, E. C. Biologia e Fisiologia de Peixes Neotropicais de gua Doce. Editora:
Funep,Jaboticabal,2014.
3.Bini,Etson.PeixesdoBrasildeRios,LagoaseRiachosGuiadoPescador.Ed.HomemPssaro,SoPaulo,2012.
4. VALENTI, W.C.; POLI, C.R.; PEREIRA, J.A.; BORGHETTI, J.R. Aquicultura no Brasil: Bases para um Desenvolvimento
Sustentvel.MinistriodaCinciaeTecnologia.Braslia,2000.
97
IFRN,2012
Disciplina: AviculturaeSuinoculturadeBaseEcolgica
Ementa
ImportnciaeconmicaesocialdaAviculturaeSuinocultura.Espcies,raas,melhoramentogentico.Manejonutricionale
alimentar,manejoreprodutivo,manejosanitrio.Instalaesecontroleambiental.
Objetivos
Apresentar atravs de mtodos tericos e prticos a criao de aves e sunos no sistema alternativo do semirido com
aproveitamento mximo de tcnicas e manejos que se adequem a filosofia agroecolgica, tornando assim as atividades
dessascriaesecologicamentecorretas,economicamenteviveisesocialmentejustas.
Aviculturaorgnica:
1. Importnciaeconmicaesocialdaaviculturabrasileira;
2. Espcies,raascomerciaisdeaves;
3. Caractersticasemelhoramentogentico;
4. Noesdeanatomiaefisiologiadosistemadigestivo,respiratrio,musculoesqueltico,urinrio,endcrinoe
reprodutivodasaves;
5. InstalaesZootcnicasAgroecolgicasparacriaodeaves(ambinciaebemestar);
6. Manejodacriaoealimentaodasavesdepintoafaseadulta(corteepostura);
7. Sistemasdeproduodeavesalternativas;
8. Manejoecolgicodepastagensparaaves;
9. Utilizaodeprodutosesubprodutosdeorigemvegetalnaalimentaoparaaves;
10. Manejoeproduodeovosbrancoemarrons;
11. Controledasdoenascarenciaisenutricionaisdasaves;
12. Controlesanitriodasprincipaisdoenasdasaves;
13. Manejodetransporteparaoabatedeaves;
14. Manejoeproduodecarnesdeaves;
15. Tratamentoeutilizaodosresduosdasaves.
Suinoculturaorgnica:
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Importnciaeconmicaesocialdasuinoculturabrasileira;
Espcies,raascomerciaisdesunos;
Caractersticasemelhoramentogentico;
Noesdeanatomiaefisiologiadosistemadigestivo,respiratrio,msculoesqueltico,urinrio,endcrinoe
reprodutivodossunos;
InstalaesZootcnicasAgroecolgicasparacriaodesunos(ambinciaebemestar);
Manejodacriaoealimentaodossunosdafasedeleitoaadultaouterminal;
Sistemasdeproduodesunoscriadosnocampo;
Manejoecolgicodepastagensparasunos;
Utilizaodeprodutosesubprodutosdeorigemvegetalnaalimentaodesunos;
Controledasdoenascarenciaisenutricionaisdossunos;
Controlesanitriodasprincipaisdoenasdossunos;
Manejodetransporteparaoabatedesunos;
Manejoeproduodecarnesuna;
Tratamentoeutilizaodosresduosdasuinocultura.
Aulasexpositivas;AulasemLaboratrios;Visitastcnicas;AulasprticasdemanejoaplicadonafazendaescoladoIFRN
RecursosDidticos
Quadrobrancoemarcadorparaquadrobranco.Projetormultimdia.Microcomputador.
Avaliao
Bibliografiabsica
1.
FERREIRA,R.A.Maiorproduocommelhorambienteparaaves,sunosebovinos.2.ed.Viosa,MG:Aprenda
Fcil,2011.
2.
PENTEADO, S. R. Criao animal orgnica: procedimentos e normas para converso orgnica. Campinas, SP:
EdiodoAutor,2010.
98
IFRN,2012
3.
FERREIRA,R.A.Suinocultura:manualprticodecriao.Viosa,MG:AprendaFcil,2012.
1.BROOM,D.M.Comportamentoebemestardeanimaisdomsticos.Barueri,SP:Manole,2010.
2.
SANTOS,B.M.dos.Manualdedoenasavcolas.Viosa,MG:UFV,2009.
3.
HAFEZ,B.;HAFEZ,E.S.E.(Org.).Reproduoanimal.7.ed.Barueri,SP:Manole,2004.
4.
PEIXOTO,A.M.Glossriodetermoszootcnicos.Piracicaba:FEALQ,2009.
5.
BATA,F.C.Ambinciaemedificaesrurais:confortoanimal.Viosa,MG:UFV,2010.
6.
REECE,W.O.Anatomiafuncionalefisiologiadosanimaisdomsticos.SoPaulo:Rocca,2008.
7.
REVOLLEDO,L.;FERREIRA,A.J.P.(Org.).Patologiaaviria.Barueri,SP:Manole,2009.
8.
FRANDSON,R.D.Anatomiaefisiologiadosanimaisdafazenda.7.ed.RiodeJaneiro:GuanabaraKoogan,2011.
Disciplina: OlericulturaePlantasMedicinais
99
IFRN,2012
Pr
Requisito(s):
Nmerodecrditos 04
EMENTA
Abordagem a respeito da busca da sustentabilidade agrcola, converso a horticultura agroecolgica, prticas culturais de
baseecolgica,principaishortaliasdeimportnciaeconmicaregionaleproduodeplantasmedicinais.
PROGRAMA
Objetivos
x
x
x
Analisaraviabilidadetcnica,econmicaeecolgicadaproduodehortalias,numaperspectivadedesenvolvimento
sustentvel;
Planejareorientarasaesreferentesaopreparodosolo,semeaduraetratosculturaisparaasdiversashortaliasde
importnciaregional;
Planejar,organizaremonitorarocultivoagroecolgicodeespciesdeplantasolercolas.
1.
2.
3.
4.
Introduoaosprincpiosagroecolgicosdeproduo
1.1 Conceitos
1.2 Objetivosdaagriculturaorgnica
1.3 Aplicaodosprincpiosagroecolgicos
1.4 Construindooagroecossistema
1.5 Funcionamentodateoriadatrofobiose
1.6 Reciclandoamatriaorgnica
Conversohorticulturaorgnica
2.4 Informaesbsicasparaaconverso
2.5 Princpiosorientadores
OlericulturaGeral
3.6 Fatoresclimticos
3.7 Preparodosolo,nutrioeadubaoorgnica
3.8 Fontesdenutrientessplantas
3.9 Propagaodeplantaseformaodemudas
3.10 Produodemudasemambienteprotegido
3.11 Rotao,sucessoeconsorciaodeculturas
3.12 Coberturamorta
3.13 Manejoecontroledeervas
3.14 guaeirrigaoemsistemasorgnicos
3.15 Manejoecontrolealternativodepragasedoenasemhortalias
3.16 Colheita,comercializaoeconservaopscolheitadehortalias
Cultivoorgnicodehortalias
4.1 Solanceas
4.2 Aliceas
4.3 Brassicceas
4.4 Asterceas
4.5 Apiceas
4.6 Fabceas
4.7 Cucurbitceas
4.8 Convolvulceas
4.9 Quenopodiceas
4.10 Rosceas
4.11 Malvceas
4.12 Culturasdiversas
4.13 Cultivoorgnicodeplantasmedicinais
x
x
Aulas expositivas dialogadas; Aulas prticas de campo com implantao e conduo de cultivos na horta didtica,
seminrios;pesquisabibliogrficaeelaboraodeprojetos.
Aulas prticas associadas s disciplinas de Manejo Ecolgico de Insetos e Doenas, Fertilidade do Solo e Nutrio de
Plantas,ManejoEcolgicodeVegetaoEspontnea,SistemasdeIrrigaoeDrenagem.
RecursosDidticos
100
IFRN,2012
Quadrobrancoepincelatmico;microcomputador;projetormultimdia,laboratriodidtico(Hortadidtica),ambiente
protegidoparaproduodemudas.
Avaliao
x
seminriosemgrupo.
BibliografiaBsica
1.
2.
3.
FONTE,P.C.R.Olericultura:TeoriaePrtica.1.ed.Viosa,MG:SupremaGrficaeEditora.2005.
SOUZA,J.L.;RESENDE,P.ManualdeHorticulturaOrgnica.2.ed.Viosa,MG:AprendaFcil.2006.
SILVA,A.G.etal.PlantasMedicinais:Docultivo,manipulaoeusoarecomendaopopular.Embrapa.2008.
1.
2.
FILGUEIRA,F.A.R.NovomanualdeOlericultura.3.ed.ViosaMG:UFV.2008.
TRINDADE,C.;REZENDE,J.L.P.;JACOVINE,L.A.G.;SARTRIO,M.L.CultivoOrgnicodePlantasMedicinais.Viosa,MG:
AprendaFcil.2000.
3.
FILGUEIRA,F.A.R.NovoManualdeolericultura:agrotecnologiamodernanaproduoecomercializaodehortalias.3.
ed.ViosaMG:EditoraUFV,2007.
4.
LANAM.M.(Org.).50hortalias:comocomprar,conservareconsumir.2.ed.Braslia,DF:EmbrapaInformao
Tecnolgica,2010.
5.
COSTA,N.D.(Org.).Aculturadacebola.2.ed.Braslia,DF:EmbrapaInformaoTecnolgica(Plantar,70),2012.
6.
FONTESP.C.R.(Org).Olericultura:TeoriaePrtica.Viosa,MG:UFV,2005.
7.
ANDRIOLO,J.L.OlericulturaGeral:princpiosetcnicas.2.ed.SantaMaria,RS:EditoradaUFSM,2013.
Software(s)deApoio:
101
IFRN,2012
Disciplina: Fruticultura
Pr
Requisito(s):
Nmerodecrditos: 4
EMENTA
Importncia socioeconmica da fruticultura. Instalao do pomar. Modos de produo agroecolgica em fruticultura.

Sistemasdepodaeconduo,tratosculturais,principaispragasedoenas.Tratamentosalternativosdepragasedoenas.
medidasdecontrolevisandoomanejoorgnico/integrado.Visitastcnicas.Prticasdecampo.Elaboraodeprojetos.
PROGRAMA
Objetivos
x
x
x
x
Fornecerosconhecimentosnecessriosfruticulturadeimportnciasocioeconmicaregional
Planejareorientarasaesreferentesaopreparodosolo,semeaduraeproduodemudas,tratosculturaisecolheita;
Planejar,organizaremonitorarocultivoagroecolgicodeespciesfrutferasdeinteresselocal.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Importnciasocioeconmicadaproduoagroecolgicadefrutasnativasetropicaisnosemirido.
Fruticultura,agriculturafamiliaresade.
Fundamentosparaexploraodeespciesnativasnosistemanatural.
Exignciasecolgicaseclimticasdasespciesfrutferas.
Solosdosemiridoefruticultura.
Adaptaodecultivaresscondiesagroecolgicasdosemirido.
Certificao.
Mtodos,processoseaspectostcnicosdepropagao.
Fatoresqueinfluenciamafrutificao.
Formaodospomares.
Consorciao.
Manejodafertilidadedoagroecossistemaeimportnciaparaproduoagroecolgicadefrutas.
Adubaoverdeefruticultura.
Prticasecolgicasnomanejofitossanitrio.
Insumosalternativosparacontroledepragasefitomolstias.
Princpiosfisiolgicos,tipos,tcnicaseaproveitamentoresidualdapodadefrutferas.
NoesdeProduoIntegradadeFrutas.
Agrotecnologiasustentveldeproduo,tecnologiapscolheita,beneficiamentoecomercializaodebanana,caj,caju,
citros,goiaba,graviola,jaca,mamo,manga,maracujazeiroamarelo,pinhaeumbu.
20. Elaboraodeprojetoparaproduoagroecolgicadefrutasnativasetropicais.
Planejamento participativo (momento de envolvimento dos estudantes com acertos de comprometimento mtuo); Aulas
tericas expositivas e dialogadas; Seminrios focados nos contedos e articulados com as disciplinas afins (organizao de
debates, dilogos, resgates e construo de saberes sobre fruticultura agroecolgica); Aulas e viagens prticas de campo,
comconstruoderelatrios(Dirios)emomentospsprticas/viagensparaaferiesereflexespertinentes.
RecursosDidticos
x
Quadrobrancoemarcadorparaquadrobranco.Equipamentosdemultimdia,exibiodevdeos,textosparaleituras.
Avaliao
x
x
Aavaliaoserrealizadadeformadinmica,contnuaeprocessual,apartirdaobservaoeanlisedaparticipaoe
BibliografiaBsica
1.
2.
CHARITY,R.Produoorgnicadefrutastropicaisnosemirido.Fortaleza:FRUTAL,2001.
MENDONA, V. Fruticultura tropical: importncia da fruticultura, poda das frutferas, propagao de frutferas
102
IFRN,2012
3.
bananeira,mangueira,goiabeira,mamoeiroecajueiro.Mossor:UFERSA,2009.
PENTEADO,S.R.FruticulturaOrgnicaFormaoeconduo.2.Ed.Viosa,MG:EditoraAprendafcil.2010
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
BORM,A.(Org.)HibridaoArtificialdePlantas.2.ed.Viosa:UFV,2009.
CARVALHO,R.N.de.CultivodeMelanciaparaaAgriculturaFamiliar.2.ed.Braslia,DF:EmbrapaInformaoTecnolgica,
2005.
KOSOSKI,A.R.;MOTTA,A.M.;ANDRADE,A.P.S.Manualdeproduointegradadecaju.Fortaleza:EMBRAPA,2005.
LIMA,L.F.N.Umbu.Jaboticabal:FUNEP,2000.
MANICA, I. Frutas nativas, silvestres e exticas: Tcnicas de produo e mercado. Porto Alegre: CINCO CONTINENTES,
2003.
MANICA,I.Anonceas:ataoupinha,atemoiaecherimoia.Tecnologiadeproduo,produoemercado.PortoAlegre:
CINCOCONTINENTES,2003.
NATALE,W.;ROZANE,D.E.;SOUZA,H.A.;AMORIM,D.A.Culturadagoiaba:doplantiocomercializao.v.1.Botucatu:
UNESP,2009.
SACRAMENTO,C.K.Caj.Jaboticabal:FUNEP,2000.
STEINBERG,E.Maracuj:guiaprticoparaummanejoequilibrado.Piracicaba:NOBEL,2002.
Software(s)deApoio:
103
IFRN,2012
Curso:
Disciplina:
Pr
Requisito(s):
TecnologiaemAgroecologia
ManejoEcolgicodeInsetos,DoenaseVegetaoEspontnea
BasesCientficasdaAgroecologia/FertilidadedoSoloeNutrio
dePlantas.
Nmerodecrditos: 4
EMENTA
Bases ecolgicas do manejo de pragas, doenas e plantas espontneas nos agroecossistemas. Mtodos de Controles
Alternativos de Pragas. Mtodos de Controles Alternativos de Patgenos. Mtodos de Controles Alternativos de Plantas
Espontneas.
PROGRAMA
Objetivos
x
x
Esclarecerqueatravsdemtodoseprticasalternativaspossvelcontrolarpragas,patgenoseplantasespontneas,
ecomissodiminuirosimpactoscausadossadeeaoambientepelocontrolequmicoconvencional.
Apontarmetodologiasetcnicaspormeiodeexemplosprticos,asalternativasmaiseficientesaocombatedepragas,
patgenoseplantasespontneasqueestejamaoalcancedopequenoprodutor.
1.
Histricodaevoluodaagricultura.
1.1 OquevemaseraRevoluoVerde.
1.2 Controlesconvencionais(Agroqumicos)eseusimpactos.
2.
MtodosdeControlesAlternativosdePragas:
2.1 Introduoentomologia:Principaisordensdeinsetosdeimportnciaagrcola
2.2 Alelopatia,
2.3 Policultivo,
2.4 Rotaodeculturas
2.5 Sincronizaodapocadeplantio,
2.6 Culturasarmadilhas,
2.7 Armadilhasbiolgicasemecnicas.
2.8 BioextratoseCaldasvegetais.
2.9 Usoeconhecimentosobrevariedadesresistentesaoataquedepragas;
2.10 ControleBiolgicoatravsinimigosnaturais;
2.11 ControleBiolgicoatravsfungosebactrias;
2.12 Biofbricas
3.
MtodosdeControlesAlternativosdePatgenos;
3.1 Trippatgeno/hospedeiro/ambiente
3.2 Usodevariedadesresistentes.
3.3 Caldas
3.3.1 Modopreparovisandorepelnciaecontrole
4.
FungosantagnicosMecanismosdeinteraoantagnica
5.
ControleBiolgicodepatgenosdesementesedesolo.
6.
Eliminaoderestosdeculturas;
7.
Remoodehospedeirossilvestresalternativos;
8.
Erradicaodeplantasinfectadas
9.
TeoriadaTrofobiose;
10.
Induoderesistncia;
11.
Biofertilizantes
12.
MtodosdeControlesAlternativosdePlantasEspontneas:
12.1 Meiosmecnicosdecontrole;
12.2 Coberturamortaecoberturaviva;
12.3 pocadesemeadura;
12.4 Alelopatia;
12.5 Solarizao
Planejamentoparticipativo(momentodeenvolvimentodosestudantescomacertosdecomprometimentomtuo);Aulas
tericasexpositivasedialogadas;Seminriosfocadosnoscontedosearticuladoscomasdisciplinasafins(organizaode
104
IFRN,2012
RecursosDidticos
x
Avaliao
x
x
A avaliao ser realizada de forma dinmica, contnua e processual, a partir da observao e anlise da
participaoedesempenhodosalunos;
BibliografiaBsica
1.
2.
3.
ALTIERI,M.Agroecologia:asbasescientficasparaumaagriculturasustentvel.Guaba:Ed.Agropecuria,2002.
AQUINO,A.Mde;ASSIS,R.Lde.Agroecologia:Princpiosetcnicasparaumaagriculturaorgnicasustentvel.Braslia:
EMBRAPA.InformaoTecnolgica,2005.
CHABOUSSOU,F.Plantasdoentespelousodeagrotxicos(ateoriadatrofobiose).SoPaulo:Ed.ExpressoPopular,
2006.
1.TRIPLEHORN,C.A.Estudodosinsetos.SoPaulo:CengageLearning,2011.
2.CHABOUSSOU,F.Plantasdoentespelousodeagrotxicos:novasbasesdeumaprevenocontradoenase
parasitas:Ateoriadatrofobiose.SoPaulo:ExpressoPopular,2012.
3.RAFAEL,J.A.(Org.).InsetosdoBrasil:diversidadeetaxonomia.RibeiroPreto:Holos,2012.
4.PANIZZI,A.R.;PARRA,J.R.P.Bioecologiaenutriodeinsetos:baseparaomanejointegradodepragas.Braslia,DF:
EMBRAPA,2009.
5.CORRAA.G.;VIEIRA,P.C.Produtosnaturaisnocontroledeinsetos.SoCarlos:EdUFSCar,2007.
6.
SILVA,A.A.da;SILVA,J.F.da.Tpicosemmanejodeplantasdaninhas.Viosa:UFV,2007.
7.
ROMERO,J.P.Manualdefitopatologia:doenasdasplantascultivadas.Vol.2.4.ed.SoPaulo:Ceres,2005.
8.
TRIGIANO,R.N.Fitopatologia:conceitoseexercciosdelaboratrio.2.ed.PortoAlegre:Artemed,2010.
Software(s)deApoio:
105
IFRN,2012
Disciplina:
Bovinocultura,ovinoculturaecaprinoculturadebase
ecolgica
Ementa
ImportnciaeconmicaesocialdaBovinoculturaeOvinocaprinocultura.Espcies,raas,melhoramentogentico.Manejo
nutricionalealimentar,manejoreprodutivo,manejosanitrio.Instalaesecontroleambientalesanitrio.
Objetivos
aproveitamento mximo de tcnicas e manejos que se adequem a filosofia agroecolgica, tornando assim as
atividadesdecriaodecaprinos,ovinosebovinos,ecologicamentecorretas,economicamenteviveisesocialmente
justas.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
x
x
x
Importnciaeconmicaesocialdabovinoculturaeovinocaprinocultura;
Espcies,raas,melhoramentogentico;
Anatomiaefisiologiadosistemadigestivodosruminantes;
Manejoalimentardospequenosruminantes;
Manejoalimentardosbovinosdeleiteedecorte;
ManejoecolgicodepastagemesistemaagrosilvopastorilepastoreioracionalVoisin;
Utilizaodeprodutosesubprodutosdeorigemvegetalnaalimentaodosruminantes;
Doenascarenciaisenutricionaisdosruminantes;
Controlesanitriodasprincipaisdoenasdosruminantes;
Produoereproduodosruminantes
InstalaesZootcnicasAgroecolgicasparaasculturasdosemirido;
Tratamentoeutilizaodosresduosdosruminantes.
Avaliao
Bibliografiabsica
1.
BROOM,D.M.Comportamentoebemestardeanimaisdomsticos.Barueri,SP:Manole,2010.
2.
3.
PENTEADO,S.R.Criaoanimalorgnica.Campinas,SP:ViaOrgnica,2010.
4.
FRANDSON,R.D.Anatomiaefisiologiadosanimaisdefazenda.RiodeJaneiro:GuanabaraKoogan,2011.
1.SILVA,J.C.P.M.da.(Org.).Bemestardogadoleiteiro.Viosa,MG:AprendaFcil,2012.
2.SILVA,J.C.P.M.da.Ordenhamanualemecnica:manejoparamaiorprodutividade.Viosa,MG:AprendaFcil,2011.
3.
FERREIRA,A.deM.Avacaleiteiraeseudono.Viosa,MG:UFV,2013.
4.
PIRES,A.V.Bovinoculturadecorte.Vol.1.Piracicaba:FEALQ,2010.
5.
PIRES,A.V.Bovinoculturadecorte.Vol.2.Piracicaba:FEALQ,2010.
6.
BERCHIELLI,T.T.;PIRES,A.V.;OLIVEIRA,S.G.de.Nutrioderuminantes.2.ed.Jaboticabal,SP:FUNEP,2011.
7.
BATA,F.C.Ambinciaemedificaesrurais:confortoanimal.Viosa,MG:UFV,2010.
8.
BALL,P.J.H.Reproduoembovinos.SoPaulo:Roca,2006.
9.
HAFEZ,B.;HAFEZ,E.S.E.(Org.).Reproduoanimal.7.ed.Barueri,SP:Manole,2004.
106
IFRN,2012
10. PEIXOTO,A.M.Glossriodetermoszootcnicos.Piracicaba:FEALQ,2009.
11. FERREIRA,R.A.Maiorproduocommelhorambienteparaaves,sunosebovinos.2.ed.Viosa,MG:AprendaFcil,
2011.
12. CAVALCANTE,A.C.R.Doenasparasitriasdecaprinoseovinos:epidemiologiaecontrole.Braslia,DF:Embrapa,2009.
13. RIBEIRO,S.D.deA.Caprinocultura:criaoracionaldecaprinos.SoPaulo:Nobel,1997.
107
IFRN,2012
Disciplina: Alimentaoanimaldebaseecolgica
EMENTA
Etologia;Nutrioealimentaodeanimaisdepequenosegrandesportes;forragicultura(ensilagemefenao)e
pastagensnativascomfinsagroecolgicos;manejoecolgicodepastagemesistemaagrosilvopastoril;Instalaes
ZootcnicasAgroecolgicasparaasculturasdosemirido;Utilizaodeprodutosesubprodutosdeorigemanimale
vegetalnaalimentaodeanimaisruminantesemonogstricos.
Objetivos
Apresentar atravs de mtodos tericos e prticos, os manejos de alimentao alternativa e de instalao para gerar o
bemestardosanimais,levandoseemconsideraoseucomportamentoperanteascondiesdosemiridodentrodo
sistemaagroecolgico
Etologia:bemestaranimalecomportamentodetodasasespciesdeproduocriadasnosemiridoesuaimportncia
paraasadeeintegridadedoanimal;
Nutrioealimentaodeanimaisdepequenosegrandesportes.
Forragicultura(ensilagemefenao)epastagensnativascomfinsagroecolgicos;
Manejoecolgicodepastagemesistemaagrosilvopastorildeformaagarantiraintegraosustentveldaagricultura
comapecuria;
InstalaesZootcnicasAgroecolgicasparaasculturasdosemirido;
Utilizaodeprodutosesubprodutosdeorigemanimalevegetalnaalimentaodeanimaisruminantese
monogstricos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
x
x
Avaliao
A avaliao ser realizada de forma dinmica, contnua e processual, a partir da observao e anlise da participao e
Seroutilizadosseminrios,provasperidicasedemonstraodeprticas.
x
x
BibliografiaBsica
1.
BERCHIELLI,T.T.;PIRES,A.V.;OLIVEIRA,S.G.de.Nutrioderuminantes.2.ed.Jaboticabal,SP:FUNEP,2011.
2.
BERTECHINI,A.G.Nutriodemonogstricos.Lavras,MG:UFLA,2012.
3.
BUNGENSTAB,D.J.(Org.).Sistemasdeintegraolavourapecuriafloresta:aproduosustentvel.Braslia,DF:
EMBRAPA,2012.
1.
FONSECA,D.M.da;MARTUSCELLO,J.A.(Org.).Plantasforrageiras.Viosa,MG:UFV,2010.
2.
DEMINICIS, B. B. (Org.). Leguminosas forrageiras tropicais: caractersticas importantes, recursos genticos e causas
dosinsucessosdepastagensconsorciadas.Viosa,MG:Aprendafcil,2009.
3.
SILVA,S.PlantasforrageirasdeAaZ.Viosa,MG:AprendaFcil,2009.
4.
BROOM,D.M.Comportamentoebemestardeanimaisdomsticos.4.ed.Barueri,SP:Manole,2010.
5.
6.
SANTOS,E.S.dos.Mandioca:cultivoagroecolgicoeusonaalimentaohumanaeanimal.JooPessoa:EMEPAPB,
2011.
7.
ANDRIGUETTO,J.M.NutrioAnimalAsBaseseosFundamentosdaNutrioAnimal.4.ed.SoPaulo:Nobel,Vol.
1.2002.
8.
ANDRIGUETTO,J.M.;PERLY,L.;MINARDI,I.;GEMAEL,A;FLEMMING,J.S;DESOUZA,G.A;BONAFILHO,A.Nutrio
AnimalAlimentaoAnimal.1ed.SoPaulo:Nobel,Vol.2.1983.
108
IFRN,2012
Disciplina: TecnologiadeProdutosAgropecurios
PrRequisito(s)
NmerodeCrditos 4
EMENTA
Conhecerosvriosaspectosdoprocessamentodosprodutosvegetaiseanimaldeimportnciaeconmicaparaopequeno
produtorruralcomodeindstriasdealimentos.Formasdeconservaodosprodutosesubprodutosdaagricultura.
PROGRAMA
Objetivos
x
x
Identificarasdiferentestcnicasdeprocessamentodealimentosdeorigemanimalesuaaplicaomaisadequadaa
determinadosprodutos;
Avaliarasvantagensedesvantagensdaaplicaodosprocessosnaindustrializaodealimentosdeorigemanimal,levando
emconsideraoascaractersticasnutricionaisdesejveisdosalimentosassimprocessados.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
SanitizaodeIndstriasdeAlimentos.
AspectosGeraisdaTecnologiadeAlimentos
2.1
Objetivos
2.2
importnciadaTecnologiadosAlimentosnaconservao,nabuscadenovasfontes,noaproveitamentode
subprodutos,nodesenvolvimentodenovosprodutoseprocessos.
MtodosdeConservaodeAlimentos
3.1
alteraesemalimentos
3.2
conservaopelocalor,conservaopelofrio
3.3
defumao.
TecnologiadoLeiteeDerivados
4.1
caractersticasdamatriaprima
4.2
fermentoslcteos(starters)
4.3
mtodosdeconservao
4.4
iogurtes,nataoucreme,manteiga,queijo.
TecnologiadacarneeDerivados
5.1
caractersticasdamatriaprima
5.2
conversodomsculoemcarne
5.3
fabricaodeembutidos
5.4
pescados.
Ovos
6.1
estrutura
6.2
composioqumica
6.3
mtodosdeconservao
x
x
x
Aulastericasexpositivaseprticasemlaboratriodeprocessamentodealimentos
Utilizaodequadrobranco,computador,projetormultimdia
Utilizaoinstrumentoseequipamentospertinentessprticasdelaboratrio
RecursosDidticos
Avaliao
x
x
Avaliaesescritaseprticas
Trabalhosindividuaiseemgrupo
BibliografiaBsica
1.
NASSU,T.R.Queijodecoalho.Braslia:EmbrapaInformaoTecnolgica,2006.(AgroindstriaFamiliar).
2.
3.
BARUFFALDI,R.;OLIVEIRA,M.N.de.Fundamentosdetecnologiadealimentos:v.3.SoPaulo:Atheneu,1998.
FOSCHIERA,J.L.Indstriadelaticnios:industrializaodoleite,anlises,produodederivados.PortoAlegre:Suliani
EditografiaLtda,2004.
109
IFRN,2012
1.
TRONCO,V.M.Manualparainspeodaqualidadedoleite.5.ed.SantaMaria,RS:EditoradaUFSM,2013.
2.
PINTO,P.S.deA.Inspeoehigienedecarnes.Viosa,MG:UFV,2008.
3.
PARDI,M.C.etal.CinciaeHigienedaCarne.Tecnologiadasuaobtenoetransformao.Vol.1.1ed.Niteri,RJ:
Ed.EDUFF,1994.
4.
GAVA,A.J.Princpiosdetecnologiadealimentos.SoPaulo:Nobel,1998.
5.
BEHMER,M.L.A.Tecnologiadoleite.SoPaulo:Nobel,1984.
6.
7.
MARTINS,P.C.;CARVALHO,M.P.Acadeiaprodutivadoleite.EMBRAPA,2005.
EVANGELISTA,J.Tecnologiadealimentos.2.ed.SoPaulo:Atheneu,2005.
Software(s)deApoio:
110
IFRN,2012
Disciplina: Preveno,ManejoeRecuperaodereasDegradadas
SistemasdeIrrigaoeDrenagem/FertilidadedoSoloeNutrio
PrRequisito(s):
dePlantas
Nmerodecrditos 04
EMENTA
Conceitos,definieseprocessosdeformaodereasdegradadas.Planejamentodeusoeconservaodesoloeguapara
fins de produo agrcola e recuperao ambiental. Eroso hdrica e elica. Caracterizao e diagnstico de reas
degradadas.ElaboraodePlanoseProjetosexecutivosdeRecuperaodereasDegradadas.Conceitodefitoremediao.
Prticasmecnicasevegetativasparaocontroledaerosoerecuperaodereasdegradadas.Usoderesduosorgnicos
paraaproduodemudas,adubaoeparausocomocoberturamorta.Sucessoecolgica.Seleodeespciesvegetais
para regenerar a vegetao de reas degradadas (plantas nativas). Planejamento para implantao de projetos de
recuperao de reas degradadas. Manuteno e monitoramento de projetos de controle de eroso e de recuperao de
reasdegradadas.Monitoramentoecontroleambientaldarearecuperada.
PROGRAMA
Objetivos
x
x
x
x
Mostrar aos estudantes os danos causados pelo inadequado manejo de solo, vegetao e gua na regio semirida.
Demonstrando e capacitando os discentes a identificar os aspectos ambientais envolvidos em atividades agrcolas e
industriaisafimdeutilizarmtodosmitigadorese/ouderecuperaonasreasafetadaspordegradao.
Capacitar o aluno a decidir o uso do solo mais adequado para as diferentes reas; reconhecer reas em processos de
degradaofsica,qumicaebiolgica;identificartiposdeerosodosoloetraarestratgiasdemanejoparaminimizar
osdanosecontrollos;capacitaroalunoparautilizarosoloevitandoacompactaodomesmoeatuarnarestaurao
damorfologiadereasdegradadas;Habilitaroalunoaidentificaroambientequeenvolveasreasdegradadasdemodo
a planejar atividades de monitoramento ambiental de corpos hdricos e rede de poos de monitoramento das guas
subterrneas.
Trazer conhecimentos prticos e tericos do problema de salinizao de terras no semirido, assim como mostrar
tcnicas que visam preveno e/ou controle de salinidade nos solos, e demonstrar quais as melhores formas ou
mtodosdepromoveraremediaodeumsolosalinoe/ousdico.
Capacitaroestudantedoconhecimentoindispensveltericoeprticonareadareabilitaoambiental,utilizandoa
fitorremediaocomoferramentaindispensvelnorestauroecolgico.Compreenderasfasesdasucessoecolgicaesua
importncianarecuperaodereasdegradadas.Priorizarespciesdacaatingaparadegradaesdeorigemantrpica
nosemirido.
1.
2.
3.
4.
5.
ApresentaodadisciplinaeIntroduo
1.1 Sustentabilidadeeusosustentvelemagricultura
1.2 Qualidadedosolo
1.3 Capacidadedeusodosolo
Processodedegradaofsica,qumicaebiolgicadosolo
2.1 Usoemanejodosolo
2.2 Degradaofsicadosolo
2.3 Degradaoqumicadosolo
2.4 Degradaobiolgicadosolo
Erosodosolo
3.1 Tiposdeeroso
3.2 Mecnicadoprocessoerosivoetapas,agenteserosivosefatoresenvolvidos.
3.3 Equaouniversaldeperdadesolo
3.4 Conseqnciasdaerosodosolo
3.5 Prticasdecontroledaeroso:mecnicas,vegetativaseedficas
3.5.1 Cultivoemfaixas,cordesdecontorno,cultivomnimo,plantiodireto,"mulching"
3.6 Recuperaodereasdegradadasporeroso
Compactaodosolo
4.1 Causasdacompactaodosolo
4.2 Avaliaodacompactaodosoloesuasconseqncias
4.3 Prticasdecontroledacompactaodosolo:fsicasebiolgicas
4.4 Recuperaodereascompactadas
Manejo,prevenoerecuperaodesolossalinosesdicos
5.1 Origemdosproblemasdesalinidade
5.2 Identificaodossolosafetadosporsais
5.3 Efeitosdasalinidadenaplantaenosolo
5.4 Previsodesalinizaoemreasirrigadas
5.5 Tcnicasdemanejoparacontrolarosefeitosdasalinidade
5.6 Recuperaodesolosafetadosporsais
111
IFRN,2012
6.
Reabilitaoambientalesucessoecolgica
6.1 Harmonizaopaisagstica(restauraotopogrficaeflorestal),sucessoprimriaesecundria.
6.2 Definiodaescalaezoneamentoambiental.
6.3 Princpiosdabiorremediao,estimulandoopensamentosistmicoecrtico.
6.4 Definioeimplementaodetcnicasdeanlisederiscoedefitorremediao.
6.5 ElaboraodeProjetoseplanosdefitorremediaoemreasdegradadasnosdiversosbiomasemespecialutilizando
espciesdaCaatinga.
6.6 Fitorremediaoeestudosdecasos,adaptandoosscondiesdosemirido.
6.7 PropagaovegetativadeespciesnativasTcnicasaplicadas
6.8 Monitoramentoambientaldoselementosnaturaisafetadospeladegradao(solo,gua,flora,fauna,etc.)
x
x
x
x
x
x
Aulasexpositivas(comusodoquadrobrancoedatashow)edialogadasemsaladeaula;
Exercciosindividuais,emduplaseempequenosgrupos;
Pesquisabibliogrficasobretemasespecficos;
Leituraeanliseediscussodeartigosextradosdeperidicosespecializadosematriasderevistasejornais
relacionadosagroecologia;
Aulasprticasemcampoelaboratrio,comvisitasplanejadasareasimpactadaspelodesmatamento,salinizaodo
soloeoutros.
IntegraodoscontedosdediversasdisciplinasdocursodeAgroecologiaviaexecuodeprojetosintegradores.
RecursosDidticos
x
x
x
Salasdeclimatizadasparaaulasexpositivascomauxliodeprojetoresmultimdia;
Equipamentosdetopografia,comoTeodolitos,GPS;
EstruturafsicadaFazendaEscolaparaverificaodeconhecimentoematividadesprticas
Avaliao
x
x
x
x
Provasescritasreferentesaoscontedosministradosatasemanaqueantecedeuaprova;
Resoluodeexerccioseestudosdirigidos;
Elaboraoderelatriosdeaulasprticasindividuais,emduplas,eempequenosgrupos;
Avaliaodaparticipaoemaulaeinteraocomcolegaseprofessornoprocessoderesoluodostrabalhose,ou,
discussodosmesmos
BibliografiaBsica
1.
2.
3.
ARAJO,G.H.deS.;ALMEIDA,J.R.de;GUERRA,A.J.T.GestoAmbientaldereasDegradadas.RioDeJaneiro:Bertrand
Brasil,2005.
MARTINS,S.V.Recuperaodereasdegradadas.Aprendafcil,2009.
BERTONI,J.;LOMBARDINETO,F.Conservaodosolo.6EDIO.IconeEditora,2008.
1.
ANDRADE,J.C.M;TAVARES,S.R.L.;MAHLER,C.F.Fitorremediao:ousodeplantasnamelhoriadaqualidade
ambiental.SoPaulo:OficinadeTextos,2007.
2.
BRAGA,B.(Org.).Introduoengenhariaambiental:odesafiododesenvolvimentosustentvel.2.ed.SoPaulo:
PearsonPrenticeHall,2005.
3.
RODRIGUES,R.R.;LEITOFILHO,H.deF.(Org.).Mataciliares:conservaoerecuperao.2ed.SoPaulo:Edusp,
2009.
4.
PRIMAVESI,A.Manejoecolgicodosolo:aagriculturaemregiestropicais.SoPaulo:Nobel,2002.
5.
GUERRA,A.J.T.;SILVA,A.S.;BOTELHO,R.G.M.Erosoeconservaodossolos:conceitos,temaseaplicaes.2.
Ed.RiodeJaneiro:BertrandBrasil,2005.
6.
LORENZI,H.rvoresbrasileiras.Vol.1.NovaOdessa:Plantarum,1992.
7.
LORENZI,H.rvoresbrasileiras.Vol.2.NovaOdessa:Plantarum,1998.
Software(s)deApoio:
112
IFRN,2012
Disciplina: ComunicaoemtodosparticipativosnaExtensoRural
Pr
Requisito(s):
Nmerodecrditos 04
EMENTA
x
ConceitoeabordagemhistricadaExtensoRuralnoBrasil.AgroecologiaeExtensoRural.ProcessosdeComunicaoe
metodologiasparticipativasnaExtensoRural.PNATER.
PROGRAMA
Objetivos
FacilitaracompreensoeumrefletircrticosobreohistricodaExtensoRuraldifusionistanoBrasil,deformaasuperar
aquelasprticasapartirdeumreferencialbaseadonacomunicaopopularenasmetodologiasparticipativasdeforma
aconstruirumconhecimentocapazdecontribuirparaasuperaodosdesafiosdodiaadianaagriculturafamiliarde
acordocomosprincpiosdaAgroecologia.
Unidade1AbordagemconceitualeHistricadaExtensoRural
ConceitodeExtensoRural
1.1.1Aproximaosemnticaaotermoextenso
1.1.2Oequvocognosiolgicodaextenso
1.1.3ExtensoouComunicao?
HistricodaExtensoRuralnoBrasil
Unidade2AgroecologiaeExtensoRural
2.1DodifusionismotecnolgicoAgroecologia
Unidade3MetodologiasParticipativasnaExtensoRural
3.1Resgatehistrico
3.2ConceitoeprticadaMobilizaoeParticipaonasmetodologiasparticipativas
3.3Princpiosbsicosdotrabalhoparticipativo
3.4Moderaoevisualizao
3.5Diagnsticosparticipativos
3.6Planejamentosparticipativos
3.7Pesquisaparticipativa
3.8MtodosparticipativosnasatividadesdeATER
Unidade4APolticaNacionaldeAssistnciaTcnicaeExtensoRural
4.1Antecedenteshistricos
4.2Pblico
4.3PrincpiosdaATERpblica
4.4DiretrizesdaATER
4.5Perfildo/anovo/aextensionista
x
RecursosDidticos
Avaliao
resenhasdetextoseartigos;elaboraoeentregaderelatriosdeaulasdecampoeprojetosdepesquisa;realizao
deseminrios;provaescritae/ouoral.
BibliografiaBsica
113
IFRN,2012
1.
FREIRE,P.Extensooucomunicao?16.ed.SoPaulo:PazeTerra,2013.
2.
MDA.PolticaNacionaldeAssistnciaTcnicaeExtensoRural.Braslia:MDA/SAF/DATER,2007.
3.
CAPORAL,F.R;COSTABEBER,J.A.AgroecologiaeExtensoRural:contribuiesparaaPromoodoDesenvolvimento
sustentvel.Braslia:MDA/SAF/DATER,2007.
1.
BIASI,C.A.F;GARBOSSANETO;SILVESTREF.S.;ANZUATEGUI,I.A.MtodosemeiosdecomunicaoparaaExtenso
Rural.VolumeIeII.Curitiba:s/ed,1979.
2.
BORDENAVE,J.D.OquecomunicaoRural?3.Ed.SoPaulo:Brasiliense,1988.
3.
FONSECA,M.T.L.AExtensoRuralnoBrasil,umprojetoeducativoparaocapital.SoPaulo:Loyola,1985.
4.
FRIEDRICH,O.A.Comunicaorural:Proposiocrticadeumanovaconcepo.2.ed.Braslia:EMBRATER,1988.
5.
LIMA,JorgeRobertoTavaresde.ExtensoRuraledesenvolvimentoSustentvel.2.Ed.Recife:Bagao,2005.
6.
MST.Mtododetrabalhoeorganizaopopular.SoPaulo:ANCA,2005.
7.
PEIXOTO,M.ExtensoRuralnoBrasilumaabordagemhistricadalegislao.BRASLIA:SenadoFederal,2008.
8.
PERUZZO,CK.ComunicaonosMovimentosPopulares:aparticipaonaconstruodacidadania.2.ed.Petrpolis:
Vozes:1999.
9. SILVAFILHO,M.M.AExtensoRuralemmeioSculo:aexperinciadoRioGrandedoNorte.Natal:Emater,2005.
10. TAVARES,J.R.;RAMOS,L.(Org.).AssistnciaTcnicaeExtensoRural:construindooconhecimentoagroecolgico.
Manaus:IDAM,2006.
Software(s)deApoio:
114
IFRN,2012
AntropologiaCulturaleRelaesdeGneronaAgricultura
Disciplina:
Familiar
PrRequisito(s)
NmerodeCrditos 4
EMENTA
Estudarasprincipaisteoriasantropolgicasacercadacomplexidadeeriquezadeelementosquecompesasorganizaes
sociais.Compreenderaformadepensardasdiferentesculturaseosmaisdiversosformasderelaoentreohomemea
natureza.
PROGRAMA
Objetivos
x
x
x
x
x
x
x
x
Estudodosprincpioseteoriasantropolgicasacercadacomplexidadeeriquezadeelementosquecompemas
organizaessociaisparaqueosagroeclogoscompreendammelhoracomplexadinmicasocioculturaldascomunidades
ruraisemqueatuam.
DiscutirCulturaenquantoumconceitoantropolgico;
EstudodaAntropologiamodernaesuasteoriasEvolucionista,FuncionalistaeEstruturalista;
Compreendercomoarevoluoverde,provocouumforteprocessodedesorganizaodoprpriomododevidade
camponeses,ndioseoutrascomunidadesetnicamentediferenciadas;
Compreenderacomplexidadedasorganizaessocioeconmicaseculturaisdascomunidadesruraisbrasileiras;
Discutiraquestodegneronastransformaesrelativasmodernizaoagrcolaeaosprojetosdeagroecologia;
CompreenderarelaoentreoEstadoeascomunidadesrurais,noquedizrespeitoaprojetosdesustentabilidadee
reconhecimentodeterras,especialmenteparaindgenaseremanescentesdequilombolas;
CompreenderodilogoentreaAntropologiaeaAgroecologiacomoumapossibilidadeparaviabilidadedosprojetos
agroecolgicosdesustentabilidade.
1.CulturaUmconceitoantropolgico.
1.1DaNaturezadaCulturaoudaNaturezaCultura?
1.2.Odesenvolvimentodoconceitodecultura
1.3.Teoriasmodernassobrecultura
1.4.Aculturacondicionandoavisodemundodohomem
2.DiversidadeCultural
2.1.Embuscadohumano.Etnocentrismoerelativismo;
2.2.Evolucionismoeoprocessoderacionalizaodomundo;
2.3.Funcionalismoeoantroplogocomoaprendiz;
2.4.Estruturalismo,aunidadeatravsdadiversidade;
3.Acontribuiodaantropologiaparaacompreensodascomunidadesruraisbrasileiras
3.1.Sociedadesindgenasedesenvolvimento:discursoseprticas,parapensaratolerncia;
3.2.EconomiaePovosIndgenas;
3.3.Organizaoscioculturaldascomunidadesindgenas;
3.4.Reconhecimentodosterritriosindgenas.
4.OsQuilomboseasnovasetnias
4.1.Identidadetnicaeterritorialidade;
4.2.EconomiaeCulturadascomunidadesremanescentesdequilombolas;
4.3.TerraeTerritrio:arelaodessascomunidadescomoEstadonalutapeloreconhecimentodeseuespao.
4.4.projetosdedesenvolvimentosustentvelparacomunidadesquilombolas
5.Camponeses
5.1.Conceitodecampesinato;
5.2.Relaesdeparentescoeordemmoral;
5.3.Migrao,FamliaeCampesinato
5.4.TrabalhoeProduo
5.5.Acondiofemininanaagriculturaeaviabilidadedaagroecologia
x
x
x
x
Aulasexpositivas;
LeituraseDiscussesdostextosselecionadosdabibliografia;
Debatesorientadossobreresenhasetextosacadmicossobreastemticas
Seminrios
RecursosDidticos
115
IFRN,2012
Avaliao
x
x
x
x
Provaescrita;
Seminrios;
Relatrio;
Produodemateriais.
BibliografiaBsica
1.
LEVISTRAUSS,C.Aantropologiadiantedosproblemasdomundomoderno.SoPaulo:
CompanhiadasLetras,2012.
2.
SCOTT,P.;CORDEIRO,R.;MENEZES,M.(Org.).Gneroegeraoemcontextosrurais.Ilhade
SantaCatarina,SC:Mulheres,2010.
3.
GEERTZ,C.Osaberlocal:novosensaiosemantropologiainterpretativa.13.ed.Petrpolis:
Vozes,2013.
1.CARNEIRO,M.J.Mulheresnocampo:notassobreasuaparticipaopolticaeacondiosocialdognero.Estudos
SociedadeeAgricultura,n.2,p.1122,jun.1994.
2.DEERE,C.D.Osdireitosdamulherterraeosmovimentossociaisruraisnareformaagrriabrasileira.EstudosFeministas,
Florianpolis,v.12,n.1,p.175204,jan./abr.2004.
3.SCOTT,R.P.;CORDEIRO,R.(Orgs.).Agriculturafamiliaregnero:prticas,movimentosepolticaspblicas.Recife:Editora
UniversitriadaUFPE,2006.
4.DEBIASE,L.AcondiofemininanaagriculturaeaviabilidadedaAgroecologia.7ed.SoPaulo:RevistaAgrria,2007.
5.LARAIA,R.deB.Cultura:umconceitoantropolgico.20.ed.RiodeJaneiro:JorgeZahar,1986.
Software(s)deApoio:
116
IFRN,2012
Disciplina: PolticasPblicasparaAgriculturaFamiliar
PrRequisito(s):
Nmerode
Crditos
EMENTA
Entenderaformadeviveremsociedade,compreenderasregras,leisdosistemafinanceiro,apolticaagrcolaeosprogramas
paraaagriculturafamiliar.
PROGRAMA
Objetivos
Discutirosfundamentosdaspolticaspblicasparaaagriculturafamiliar
x
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Desenvolvimentoeconmicoeagricultura.
Medidasdepolticaeconmicaeimpactosnaagricultura.
Instrumentosdepolticaagrcolas:
3.1 Legislao,
3.2 Polticadepreos,
3.3 Crditorural,
3.4 Subsdios,
Programasparaaagriculturafamiliar,
Seguranaalimentar
Reformaagrria.
Aulastericasexpositivas,rodadasdialogadas,visitasdeintercmbiosempropriedadesecomunidadesrurais.
RecursosDidticos
Avaliao
x
x
x
x
x
Avaliaestericaseprticas;
Listasdeexerccios;
Trabalhosdepesquisa,
Avaliaessubjetivasdedesempenhoeparticipao
Seminriosemgrupo
Bibliografia
1.
2.
3.
BACHA,C.J.C.;EconomiaepolticaagrcolanoBrasil.SoPaulo:Atlas,2004.
DESER.Agriculturafamiliarenegociaescomerciais.RevistaContextoRural,ano1,n.2,dezembro2001.
Wedekin,Ivan.Apolticaagrcolabrasileiraemperspectiva.RevistadePolticaAgrcola,anoXIV,edioespecial,outubro
2005.
1.
2.
FAO/INCRA.PerfildaagriculturafamiliarnoBrasil:dossiestatstico.Braslia:FAO/INCRA,ProjetoUFT/BRA/036,1996.
GASQUES,J.;CONCEIO,J.(orgs.).Transformaesdaagriculturaepolticaspblicas.Braslia:IPEA,2001.
Software(s)deApoio:
117
IFRN,2012
Disciplina: AnlisedeSistemasAgrcolas
ComunicaoeMtodosParticipativosnaExtenso
PrRequisito(s)
Rural
NmerodeCrditos 4
EMENTA
Compreenderaimportnciadossistemasagrcolasparaaeconomia,ambienteesociedade.Saberorganizardadose
informaesparareaplicarnaagricultura.
PROGRAMA
Objetivos
x
Proporcionaraoalunoinstrumentaltericometodolgicoparaaanliseeinterpretaodossistemasagrcolasem
diferentesescalasdeabordagem.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Desenvolvimentohistricodasmetodologiasdeanlisedesistemasagrcolas
Basesconceituaisdaanlisedesistemasagrcolas
2.1 Sistemasesistemasagrcolas
2.2 Gneseeconstituiodossistemasagrcolas
2.3 Escalasdeabordagemdossistemasagrcolas:hierarquiaseredes
Coletadeinformaesparaaanlisedossistemasagrcolas
3.1 Omodeloanalticodopesquisadoreodoagricultor:consideraestericas
3.2 Descriodossistemaspelo(s)pesquisador(es)
3.2.1 Aspectoscentrais
3.2.1.1 Espaoeterritrio
3.2.1.2 Infraestrutura
3.2.1.3 Roteirotecnolgico
3.2.1.4 Itinerriotcnico
3.2.1.5 Ofertaderecursos
3.2.1.6 Trajetriatecnolgica
3.2.1.7 Situaoambiental(passivoambiental?)
3.2.1.8 Foradetrabalho
3.2.1.9 Balanoeconmico
3.2.1.10 Usoderecursos
3.2.1.11 Calendriodeatividades
3.2.1.12 Usodeenergia
3.2.1.13 Alocaodetempo
3.2.1.14 Capacidadeprodutivadossolos
3.2.1.15 Recursoshdricos
3.3 Descriopelo(s)pesquisador(es)apartirdasinformaesdosagricultores
3.3.1 Conhecimentocientficoeconhecimentodesensocomum
3.3.2 Entrevistas
3.3.3 Questionrios
3.3.4 Observaesdiretas
3.3.5 Tcnicasdediagnsticorpido
3.3.6 Transectosguiados
3.3.7 Identificaodetaxonomias
Organizaoesistematizaodosdadoscoletados
4.1 Usodeindicadores
4.2 Bancosdedadosparaaanlisedesistemasagrcolas
4.3 Sistematizaodeentrevistasabertasesemiestruturadas
Anliseeintegraodasinformaes
5.1 Anlisetextualdeentrevistas
5.2 Sistemasdeinformaesgeogrficas
5.3 Avaliaesdepotencialdeproduo
5.4 Avaliaesdeimpactosambientais
5.5 Avaliaesdeagrobiodiversidade
5.6 Avaliaodasustentabilidade
5.7 Anlisesecoenergticas
5.8 Anlisederiscodeatividadesagrcolas
5.9 Anliseeconmica
5.10 Mtodosestatsticosparaaanlisedesistemasagrcolas
5.11 Potencialdeforadetrabalho
Anlisedesistemasagrcolasnocontextodapesquisaedodesenvolvimento
118
IFRN,2012
7.
8.
9.
10.
Otratamentodasquestessocioeconmicaseculturaisnaanlisedossistemasagrcolas
Modelagemdesistemasagrcolas
ExemplosdeanlisedeAS
Questestericascolocadaparaepelaanlisedossistemasagrcolas
Aulasexpositivasedialogadascomutilizaodequadro,pinceleaparelhomultimdia;construoderesenhasapartirde
leituradetextoseartigoscientficos;debatescoletivosapartirdetextos,artigos,vdeoseintercmbios;aulasdecampo;
RecursosDidticos
Avaliao
x
Paraefeitodeavaliaodaaprendizagemserconsideradaaassiduidadeepontualidadenafrequnciasaulas;leiturae
entregaderesenhasdetextoseartigos;elaboraoeentregaderelatriosdeaulasdecampo;realizaodeseminrios;
provaescritae/ouoral.
BibliografiaBsica
1.
2.
3.
MAZOYER,M.;ROUDART,L.Histriadasagriculturasdomundo:doneolticocrisecontempornea.Lisboa:Instituto
Piaget,2001.
MOTTA,R.S.Manualparavaloraoeconmicaderecursosambientais.Braslia:MinistriodoMeioAmbiente,dos
RecursosHdricosedaAmazniaLegal,1998.
VASCONCELOS,M.J.E.PensamentoSistmico:onovoparadigmadacincia.Campinas,SP:Papirus,2002.
1. SCHERR,SARAJ.eMCNEELY,JEFFREYA.Ecoagriculturaalimentaodomundoebiodiversidade.Ed.SENAC,So
Paulo,2012.
2. WOORTMANN,E.F.,WOORTMANN,K.Otrabalhodaterra:algicaeasimblicadalavouracamponesa.Braslia:
EditoradaUniversidadedeBraslia,1997.
Software(s)deApoio:
119
IFRN,2012
ANEXOIVEMENTASEPROGRAMASDASDISCIPLINASOPTATIVAS
Disciplina: LnguaEspanhola
PrRequisito(s):
Nmerodecrditos 2
EMENTA
Estudodalnguaespanhola,atravsdaleituradediferentesgnerostextuais.Habilidadesdeleituraeinterpretaodetextos
pertinentesaocurso.Noesdetermostcnicoseampliaodevocabulrio.
PROGRAMA
Objetivos
x
x
x
x
x
Desenvolverhabilidadesdeleituranalnguaespanhola;
Compreendertextosemespanhol,atravsdeestratgiascognitivaseestruturasbsicasdalngua;
Utilizarvocabulriodalnguaespanholanasreasdeenergiasrenovveis;
Desenvolverprojetosmultidisciplinares,interdisciplinaresutilizandoalnguaespanholacomofontedepesquisa.
Habilitaroalunoaler,interpretarecompreendertextosacadmicosetcnicosdareadetecnologiaemenergias
renovveisatravsdautilizaodeestratgiasdeleitura.
1.
2.
3.
EstratgiasdeLeitura
1.1. Compreendertextosverbaisenoverbais.
1.2. Identificaodeideiacentral
1.3. Localizaodeinformaoespecficaecompreensodaestruturadotexto
1.4. Compreenderacoesoecoernciatextuais.
1.5. Exercciodeinferncia
EstratgiasdeLeitura
2.1. Produoderesumos,emportugus,dostextoslidos.
2.2. Usodeelementosgrficosparavarreduradeumtexto.
ContedoSistmico
3.1. Alfabeto(letrasesons):asletrasparticularesdoespanhol(ch/ll/);sonsder/rr/j/ge/gi;variaeslingusticas
fonticas(ll/y);s/ce,ci/za,zo,zu(seseo/ceceo).
3.2. Lospronombrescomplementos
3.3. Lasconjunciones
3.4. Falsoscognatos
3.5. Losheterogenricos
3.6. Coesoecoernciatextual
Aulasexpositivascomdiscusso;Seminriostemticos;Discussespresenciaisdetextospreviamenteselecionados.
RecursosDidticos
x
Internet;projetordemultimdia,computador,materiaisfotocopiados,udio.
Avaliao
Aavaliaotemcartercontnuoeosresultadosdaaprendizagemsoaferidosatravsdeprovas,questionamentosorais,
trabalhos escritos, assiduidade, pontualidade, e participao nas aulas, destacando: trabalhos individuais e em grupo;
participaoemdiscusseseseminriospresenciais;desenvolvimentodeprojetosmultidisciplinareseinterdisciplinares.
BibliografiaBsica
1.
2.
3.
MILANI.EsterMaria.Gramticadeespanholparabrasileiros.3.ed.SoPaulo:Saraiva,2006.
MORENO,C.;ERESFERNNDEZ,G.Gramticacontrastivadelespaolparabrasileos.Espaa:SGEL,2007.
SEAS.DiccionarioparalaEnseanzadelaLenguaEspaolaparaBrasileos.UniversidaddeAlcal.SP:MartinsFontes,
2002.
120
IFRN,2012
1.
2.
MILANI,EstherMaria.Listo:espaolatravsdetextos:cuadernodeejercicios.SoPaulo:Moderna,2006.
SOUZA,JairdeOliveira.Porsupuesto!:espaolparabrasileos.SoPaulo:FTD,2003.
Software(s)deApoio:
121
IFRN,2012
Disciplina: Tpicosespeciaisemanejodesolos
PrRequisito(s):
Nmerodecrditos 04
EMENTA
Estudaraagriculturanocontextoecolgico.Omanejodosolonasprincipaiscorrentesdaagriculturaalternativa.Fluxosde
energiasenutrientesemsolossobdistintosmanejos.Manejoecolgicodosolo:sistemasdepreparodosolo,reduodas
perdasenutrientes,fornecimentodenutrientessplantasecorreodaacidez,estimuloatividadebiolgica,manejo
deplantasespontneas.Indicadoresdequalidadedosolodiagnsticoserecomendaes.
PROGRAMA
Objetivos
x
Evidenciaraimportnciadasbasescientificadaagriculturaalternativa;
Mostrarasdiferentesprticasdemanejoecolgicodosolo;
Estudarestratgiasdemanejoparamelhoraraqualidadedosolo;
Exporaosalunososprocessosprodutivosagroecolgicos;
Promoveradivulgaodeconhecimentostcnicos,cientficoseculturaisecomunicarosaberatravsdoensino,de
publicaes,seminrioseoutrasformasdecomunicao.
1.
Apresentaodoprogramadadisciplinaedabibliografiadisponvelsobreoassunto;
2.
InflunciasdopensamentoagroecolgicoparaasCinciasAgrrias;
3.
Agriculturanocontextoecolgico;
4.
Conceito,histricoeimportnciadaagriculturaecolgica;
5.
Aevoluodopensamentoagroecolgico;
6.
Astendnciasdosprocessosconvencionaismodernosdeproduonaagricultura;
7.
Osprocessosagrcolasecolgicosmodernossistemasagrcolasautorenovveis;
8.
Qualidadedosolo
9.
Sistemasdepreparodosolo
10. Sistemadepreparoconservacionista(cultivomnimo,cordovegetado,terraceamento,plantiodireto,rotao
econsorciaodeculturas,quebraventosebarreirasaodeslocamentodepragasepropgulosdedoenas);
11. Reduodasperdasdenutrientesedegua,coberturadosolo:plantasvivaseaincorporaoderestos
12. Culturais,diversificaodeespciesnosistema,atravsdarotaoeconsorciaodeculturas,cultivosemfaixasou
aleias;
13. Adubaoorgnica;
14. Fornecimentodenutrientesasplantasecorreodaacidez;
15. Manejodeplantasespontneas.
x
Participaodosalunosatravsdequestionamentosnaexposiodoscontedos.;
Listadeexercciosdosassuntos;
Vdeos;
x
x
x
x
x
x
x
RecursosDidticos
Salasclimatizadasparaaulasexpositivascomauxliodeprojetoresmultimdia;
Quadroepincel;
Projetormultimdia(datashow);
Xrox;
Matriaparaamontagemdosexperimentos.
Avaliao
Provaescrita;
Seminriose/outrabalhos.
BibliografiaBsica
122
IFRN,2012
BIBLIOGRAFIABSICA
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.ALTIERI,M.A.Agroecologia:basescientficasdaagriculturaalternativa.PTA/FASE,RiodeJaneiroRJ.1989.
2.ALTIERI,M.A.Agroecologia:basescientficasparaumaagriculturasustentvel.Guaba:Agropecuria,Rio
GranedoSulRS.2002.
DAROLT,M.R.Agriculturaorgnica:inventandoofuturo.IAPAR,Londrina.2002.
FIGUEIREDO,M.doV.B.;BURITY,H.A.;STAMFORD,N.P.;SANTOS,C.E.deR.eSILVA.Microrganismose
agrobiodiversidade:onovodesafioparaaagriculturasustentvel.3ed.EditoradaUFRGS,PortoAlegreRS.2005.
MEIRELLES,L.R.;RUPP,L.C.Agriculturaecolgica:princpiosbsicos.CentroEcolgico,2005.
PENTEADO,S.R.Adubaonaagriculturaecolgica:clculoerecomendaonumaabordagemsimplificada.
CampinasSP.2edio,2009.
PRIMAVESI,A.Manejoecolgicodosolo;agriculturaemregiestropical.Nobel,SoPauloSP.2002.
SANTOS,J.G.R.;SANTOS,E.X.Agriculturaorgnica:teoriaeprtica.CampinaGrande:EDUEP,2008.
SOUZA,J.L.;RESENDE,P.Manualdehorticulturaorgnica.Viosa:AprendaFcil,2003.
MACDO,J.A.B.Mtodoslaboratoriaisdeanlisesfsicoqumicasemicrobiolgicas.CRQMG,2014.
TOM,J.B.Manualparainterpretaodeanlisedesolo.Agropecuria,GuabaRS,1997.
VANRAIJ,B.;ANDRADE,J.C.;CANTARELLA,H.;QUAGGIO,J.A.Anlisequmicaparaavaliaodafertilidadedesolos
tropicais.InstitutoAgronmico,CampinasSP,2001.
Software(s)deApoio:
123
IFRN,2012
Disciplina: LIBRAS
PrRequisito(s):
Nmerodecrditos 2
EMENTA
Concepes sobre surdez. Implicaes sociais, lingusticas, cognitivas e culturais da surdez. Diferentes propostas
pedaggicofilosficasnaeducaodesurdos.SurdezeLnguadeSinais:noesbsicas.
PROGRAMA
Objetivos
Compreenderasdiferentesvisessobresurdez,surdoselnguadesinaisqueforamconstrudasaolongodahistriae
x
comoissorepercutiunaeducaodossurdos.
Analisarasdiferentesfilosofiaseducacionaisparasurdos.
x
Conheceralnguadesinaisnoseuusoesuaimportncianodesenvolvimentoeducacionaldapessoasurda.
x
Aprendernoesbsicasdelnguadesinais.
x
1. Abordagemhistricadasurdez;
2. Mitossobreaslnguasdesinais;
3. AbordagensEducacionais:Oralismo,ComunicaototaleBilinguismo;
4. Lngua de Sinais (bsico) explorao de vocabulrio e dilogos em sinais: alfabeto datilolgico; expresses
socioculturais;nmerosequantidade;noesdetempo;expressofacialecorporal;calendrio;meiosdecomunicao;tipos
deverbos;animais;objetos+classificadores;contaodehistriassemtexto;meiosdetransportes;alimentos;relaesde
parentesco;profisses;advrbios.
Aulasprticasdialogadas,estudodetextoseatividadesdirigidasemgrupo,leituradetextosemcasa,debateemsaladeaula,
visitaaumainstituiode/parasurdos,apresentaodefilme.
RecursosDidticos
Quadro,pincel,computadoredatashow.
Avaliao
Oalunoseravaliadopelafrequnciasaulas,participaonosdebates,entregadetrabalhosapartirdostextos,entregado
relatrioreferenteaotrabalhodecampoeprovasdecompreensoeexpressoemLibras.
BibliografiaBsica
1.
2.
3.
BRITO,L.F.Porumagramticadelnguadesinais.RiodeJaneiro:TempoBrasileiro,1995.
SACKS,O.Vendovozes:Umaviagemaomundodossurdos.SoPaulo:CompanhiadasLetras,1998.
QUADROS,R.M.de;KARNOPP,L.B.LnguaBrasileiradeSinais:Estudoslingusticos.PortoAlegre:Artmed,2004.
1. BRASIL,SECRETARIADEEDUCAOESPECIAL.DeficinciaAuditiva.Braslia:SEESP,1997.
2. FERNANDES,S.possvelsersurdoemPortugus?Lnguadesinaiseescrita:embuscadeumaaproximao.In:SKLIAR,
C.(org.)Atualidadedaeducaobilngeparasurdos.Vol.II.PortoAlegre:Mediao,1999.p.5981.
3. GESUELI,Z.M.Acrianasurdaeoconhecimentoconstrudonainterlocuoemlnguadesinais.Tesededoutorado.
Campinas:UNICAMP,1998.
4. MOURA,M.C.de.Osurdo:Caminhosparaumanovaidentidade.RiodeJaneiro:Revinter,2000.
5. QUADROS,R.M.de.Educaodesurdos:Aaquisiodalinguagem.PortoAlegre:ArtesMdicas,1997
6. SKLIAR,C.Umaperspectivasciohistricasobreapsicologiaeaeducaodossurdos.IN.SKLIAR,C.(org)Educaoe
excluso.Abordagensscioantropolgicasemeducaoespecial.PortoAlegre:Mediao,1997.
Software(s)deApoio:
124
IFRN,2012
Disciplina: QualidadeVidaeTrabalho
PrRequisito(s):
Nmerodecrditos 2
EMENTA
Possibilitar o estudo e a vivencia da relao do movimento humano com a sade, favorecendo a conscientizao da
importnciadaspraticascorporaiscomoelementoindispensvelparaaaquisiodaqualidadedevida.Consideraranutrio
equilibrada, o lazer, a cultura, o trabalho e a afetividade como elementos associados para a conquista de um estilo de vida
saudvel.
PROGRAMA
Objetivos
GERAL
Valorizarocorpoeaatividadefsicacomomeiodesentirsebemconsigomesmoecomosoutros,sendocapazderelacionaro
tempolivreeolazercomsuavidacotidiana.
ESPECIFICOS
Relacionar as capacidades fsicas bsicas, o conhecimento da estrutura e do funcionamento do corpo na atividade fsica e no
controledemovimentosadaptandossuasnecessidadeseasdomundodotrabalho.
Utilizaraexpressividadecorporaldomovimentohumanoparatransmitirsensaes,idiaseestadosdenimo.
Reconhecerosproblemasdeposturasinadequadas,dosmovimentosrepetitivos(LEReDORT),afimdeevitaracidentese
doenasnoambientedetrabalhoocasionandoaperdadaprodutividadeeaquedanaqualidadedevida.
1.QualidadedevidaeTrabalho
1.1.Conceitodequalidadedevidaesade.
1.2.Qualidadedevidaesadenotrabalho.
2.AtividadeFsicaelazer
2.1.Aatividadefsicaregulareseusbenefciosparaasade.
2.2.Arelaotrabalho,atividadefsicaelazer.
3.ProgramadeAtividadeFsica
3.1.ConceitoetiposdeGinstica.
3.2.Esporteparticipaoedelazer.
3.3.Ginsticalaboral
Aulas dialogadas, aulas expositivas, vivencias corporais, aulas de campo, oficinas pedaggicas, leitura e reflexo sobre textos,
palestras,seminrios,apreciaocriticadevdeos,musicaseobrasdearte,discussodenoticiasereportagensjornalsticase
pesquisatemtica.
RecursosDidticos
Projetormultimdia,textos,dvd,cd,livros,revistas,bolasdiversas,cordas,bastes,arcos,colchonete,halteres,saladeginstica,
piscina,quadra,campo,ptio,praas.
Avaliao
Afrequnciaeaparticipaodosalunosnasaulas;oenvolvimentoematividadesindividuaise/ouemgrupo;aelaboraode
relatrioseproduotextual;aapresentaodeseminrios;avaliaoescrita;aautoavaliaodaparticipaonasatividades
desenvolvidas.
BibliografiaBsica
1.
2.
3.
BREGOLATOR.A.CulturaCorporaldaGinstica.SoPaulo:Ed.cone,2007
DANTAS,E.H.M.;FERNANDESFILHO,J.Atividadefsicaemcinciasdasade.RiodeJaneiro,Shape,2005.
LIMA,V.de.GinsticaLaboral:AtividadeFsicanoAmbientedeTrabalho.SoPaulo:Ed.Phorte,2007.
1.
2.
3.
BREGOLATOR.A.CulturaCorporaldoesporte.SoPaulo:Ed.cone,2007
PHILIPEE,S.Ginasticaposturalglobal.2ed.SoPaulo:MartinsFontes,1985.
POLITO,E.;BERGAMASHI,E.C.GinasticaLaboral:teoriaepratica.RiodeJaneiro:Sprint,2003.
SoftwaresdeApoio:
125
IFRN,2012
Disciplina: PsicologiadasRelaesnoTrabalho
PrRequisito:
Nmerodecrditos: 2
EMENTA
Anlisedosfundamentos,definioeimportnciadosconceitosdaPsicologia:competnciainterpessoaleintelignciaemocional;
personalidadeediferenasindividuais;perceposocial;comunicao;gruposeequipesdetrabalho;liderana;administraode
conflitos.
PROGRAMA
Objetivos
x Conhecer as contribuies da psicologia para a construo de relaes interpessoais eficazes no ambiente de trabalho,
especialmenteaimportnciadorespeitosdiferenasindividuais,doautoconhecimento,dasemoesedaperceposocial.
x Desenvolver competncias interpessoais e habilidades para trabalhar em equipe, liderar e administrar conflitos em grupos,
assumindocomportamentoticoeposturaprofissionaladequada.
x Promoverodesenvolvimentodosprocessosdecomunicaoverbalenoverbal,daassertividadeedousoadequadodofeedback
paraoestabelecimentodasinteraessociais.
1. CompetnciainterpessoaleIntelignciaemocional;
2. Personalidadeediferenasindividuais;
3. Perceposocial;
4. Comunicaointerpessoal,feedbackeassertividade;
5. GruposeEquipesdetrabalho;
6. Administraodeconflitos;
7. Liderana;
8. ticanotrabalhoeposturaprofissional.
x Exposiesdialogadas;Exercciosetrabalhosemgrupo;Tcnicasdedinmicadegrupo;Exibiodevdeosefilmes;Exerccios
deencenao(roleplaying).
RecursosDidticos
x Quadrobranco,computador,projetormultimdia;Vdeosefilmes.
Avaliao
Aavaliaosercontnua,atravsdediversosinstrumentoseatividadesavaliativas,comoexercciosemsaladeaula,trabalhosem
grupo,autoavaliaoeavaliaoindividual.
BibliografiaBsica
1.
2.
3.
4.
5.
7.
8.
BRAGHIROLLI,E.M.,PEREIRA,S.;Rizzon,L.A.Temasdepsicologiasocial.Petrpolis:Vozes,1994.
DELPRETTE,A.;DELPRETTE,Z.A.P.Psicologiadasrelaesinterpessoais:vivnciasparaotrabalhoemgrupo.Petrpolis:Vozes,
2008.
______.Psicologiadashabilidadessociais:terapia,educaoetrabalho.Petrpolis:Vozes,2009.
GOLEMAN,D.IntelignciaEmocional:ateoriarevolucionriaqueredefineoqueserinteligente.RiodeJaneiro:Objetiva,2001.
______.Trabalhandocomaintelignciaemocional.RiodeJaneiro:Objetiva,2006.
6. MICHENER,H.A.;DELAMATER,J.D.;MYERS,D.J.PsicologiaSocial.SoPaulo:PioneiraThomsonLearning,2005
MOSCOVICI,F.Desenvolvimentointerpessoal.RiodeJaneiro:EditoraJosOlympio,2008.
ROBBINS,S.P.;JUDGE;T.A.;SOBRAL,F.Comportamentoorganizacional.teoriaeprticanocontextobrasileiro.SoPaulo:
PearsonPentriceHall,2010.
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Dubrin,A.J.Fundamentosdocomportamentoorganizacional.SoPaulo:PioneiraThomsonLearning,2003.
HITT,M.A.;MILLER,C.C.;COLELLA,A.Comportamentoorganizacional.RiodeJaneiro:LTC,2007.
HOCKENBURY,D.H.;HOCKENBURY,S.E.Descobrindoapsicologia.SoPaulo:EditoraManole,2003
HUFFMAN,K.;VERNOY,M.;VERNOY,J.Psicologia.SoPaulo:Atlas,2003.
126
IFRN,2012
5.
6.
ROBBINS,S.P.Comportamentoorganizacional.SoPaulo:PentriceHall,2007.
ZANELLI,J.C.;BORGESANDRADE,J.E.;BASTOS,A.V.B.(Orgs.).Psicologia,organizaesetrabalhonoBrasil.PortoAlegre:
Artmed,2004.
Software(s)deApoio:
127
IFRN,2012
ANEXOVPROGRAMASDOSSEMINRIOSCURRICULARES
Seminrio: SeminriodeIntegraoAcadmica
Cargahorria: 4h
Objetivos
x
x
x
x
Participardeumespaodeacolhimento,orientao,dilogoereflexo;
ConheceraestruturadefuncionamentodoIFRN,especificamente,doCmpus,daDiretoriaAcadmicaedoCurso;
SituarsenaculturaeducativadoIFRN;
Conhecerasformasdeacessoaosserviosdeapoioaoestudante,seapropriandodeseusdireitosedeveres.
x
x
x
Acolhimentoeintegraodosestudantesatravsdereuniorealizadanoinciodosemestreletivo.
ApresentaodaestruturadefuncionamentodoIFRNedasatividadesdaDiretoriaAcadmicaedoCurso.
EntregadoManualdoEstudante.
RecursosDidticos
Quadrobrancoepincel,computador,projetormultimdia,TV/DVD,microfoneeequipamentodesom.
Avaliao
Aavaliaoserrealizadamedianteaparticipaoeregistrodafrequnciadoestudante.
128
IFRN,2012
Seminrio: SeminriodeOrientaodeProjetoIntegrador
Cargahorria: 60h(cargahorriadivididaemdoissemestres)
Objetivos
x
x
x
Participardeumespaointerdisciplinar,quetemafinalidadedeproporcionaroportunidadesdereflexosobreatomada
dedecisesmaisadequadassuaprtica,combasenaintegraodoscontedosministradosnasdisciplinasvinculadas
aoprojeto.
Perceberasrelaesdeinterdependnciaexistenteentreasdisciplinasdocurso.
Elaboraredesenvolveroprojetodeinvestigaointerdisciplinarfortalecendoaarticulaodateoriacomaprtica,
valorizandoapesquisaindividualecoletiva.
Reunies semanais dos estudantes com os seu(s) orientador(es) acerca do desenvolvimento do projeto integrador. Esses
encontros podero ocorrer com o professor coordenador do projeto ou com professores orientadores de determinadas
temticas.
RecursosDidticos
Quadrobrancoepincel,computadoreprojetormultimdia.
Avaliao
Oprojetoseravaliadoporumabancaexaminadoraconstitudaporprofessoresdasdisciplinasvinculadasaoprojetoepelo
professor coordenador do projeto. A avaliao do projeto ter em vista os critrios de: domnio do contedo; linguagem
(adequao, clareza); postura; interao; nvel de participao e envolvimento; e material didtico (recursos utilizados e
roteirodeapresentao).Combasenosprojetosdesenvolvidos,osestudantespoderodesenvolverrelatriostcnicos.
129
IFRN,2012
Seminrio: SeminriodeIniciaoPesquisaeExtenso
Cargahorria: 30h
Objetivos
x
x
RefletirsobreaindissociabilidadedoEnsino,daPesquisaedaExtensonosInstitutosFederais.
CompreenderarealizaodasatividadesdeExtenso:
9 conhecerahistriadaExtensoeseusconceitos;
9 compreenderaExtensocomomacromtodocientficoeprincpioeducativo;
9 conheceraExtensonosInstitutosFederaise,especificamente,nocurso(realidadeepossibilidades);
9 analisarprojetosdeextensodoIFRN,sejadoprpriocursoourea/eixotecnolgicoemgeral;
9 elaborarumprojetodeextensoobservandotodososseuselementosconstitutivos.
CompreenderaPesquisaAcadmica:
9 compreenderaPesquisacomoprincpiocientficoeprincpioeducativo;
9 conheceraPesquisanosInstitutosFederais,aPesquisaaplicadaesuastecnologiassociaiseaPesquisanocurso;
9 analisarprojetosdepesquisadoIFRN,sejadoprpriocursooueixotecnolgicoemgeral;
9 elaborarumprojetodepesquisaobservandotodososseuselementosconstitutivos.
ConheceroFomentodaPesquisaedaExtensonoBrasilenoRN.
O Seminrio ser realizado mediante encontros com exposio dialogada, palestras, seminrios e oficinas de elaborao de
projetosdeextensoepesquisa;
O Seminrio ser coordenado por um professor do curso e executado pelos coordenadores de extenso e pesquisa do
Campus.
RecursosDidticos
Quadrobrancoepincel,computador,projetormultimdiaelaboratriodeInformtica.
Avaliao
Aavaliaoserrealizadadeformaprocessual,numaperspectivaformativa,cujoobjetivosubsidiaroaperfeioamentodas
prticas educativas. Os instrumentos usados sero registros da participao dos estudantes nas atividades dirigidas,
elaborao de projetos de extenso e de pesquisa, bem como a autoavaliao por parte do estudante. Tambm ser
registradaafrequnciacomosubsdioavaliativo.
130
IFRN,2012
Seminrio: SeminriodeOrientaoparaaPrticaProfissional
Cargahorria 60h(cargahorriadivididaemdoissemestres)
Objetivos
x
x
x
Desenvolvimentodeumtrabalhocientficooutecnolgico,projetodepesquisaouextenso,ouestgiocurricular,como
requisitoparaobtenodograudetecnlogoemAgroecologia.
Consolidar os contedos vistos ao longo do curso em trabalho de pesquisa aplicada e /ou natureza tecnolgica,
possibilitandoaoestudanteaintegraoentreteoriaeprtica.
Verificaracapacidadedesntesedoaprendizadoadquiridoduranteocurso.
Orientaestemticadotrabalho.Reuniesperidicasdoestudantecomoseuorientadorparaapresentaoeavaliao
dasatividadesdesenvolvidasduranteotrabalho.
RecursosDidticos
Avaliao
x
x
RelatriosParciais.
Relatriofinal(estgio)oumonografia(projetodepesquisa).
Avaliao
Ser contnua, considerando os critrios de participao ativa dos discentes em snteses, seminrios ou apresentaes dos
trabalhosdesenvolvidos,sejamessesindividuaisouemgrupo.
131

Agroecologia 2012 Atualizado

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ProjetoPedaggicodoCurso

Formar profissionais aptos a promover, orientar e administrar a utilizao dos fatores de

Capacitar profissionais que atendam, com eficincia, produo de gneros alimentcios de

Capacitar os futuros profissionais ao planejamento, pesquisa e utilizao de processos e

Propiciar a formao de educadores, Agentes de ATER (Assistncia Tcnica e Extenso Rural)

Possibilitar estudos e pesquisa voltados para o planejamento e para o desenvolvimento da

Com o objetivo de manter o equilbrio entre os distintos segmentos socioeconmicos que

Dominar conhecimentos cientficos e tecnolgicos e sua aplicaes na rea especfica de

Planejar, analisar, executar e monitorar planos de transio de sistemas convencionais de

elaborar e assessorar estudos de planejamento, execuo, anlise e monitoramento de

planejar, executar, analisar e monitorar a utilizao sustentvel dos recursos naturais

Desenvolver e aplicar pesquisas e tecnologias de convivncia com o semirido nos sistemas

orientar processos de beneficiamento e processamento, conservao, armazenamento e

promover e executar a gesto econmica dos agroecossistemas atravs de instrumentos

elaborar diagnsticos e anlises de Agroecossistemas, considerando os aspectos de

Bases da Educao Nacional (LDBEN n. 9.394/96), no Decreto n 5.154/2004, na Resoluo CNE/CP n

conhecimentos intrnsecos rea do curso, conhecimentos necessrios integrao curricular e

As diretrizes da formao tecnolgica orientadoras do currculo e assumidas no Projeto Poltico

respeito aos valores estticos polticos e ticos, traduzidos na esttica da sensibilidade, na

formao de atitudes e capacidade de comunicao, visando a melhor preparao para o

flexibilizao curricular, possibilitando a atualizao, permanente, dos planos de cursos e

reconhecimento dos educadores e dos educandos como sujeitos de direitos educao, ao

A cargahorria total de disciplinas optativas ser de cumprimento obrigatrio pelo estudante,

Manejo Ecolgico de Insetos, Doenas e Vegetao BasesCientficasdaAgroecologia/FertilidadedoSoloeNutrio

Antropologia cultural e relaes de gnero na Agricultura

todos), flexibilidade (mais de uma modalidade de prtica profissional), aprendizado continuado

desenvolver habilidades de relaes interpessoais, de colaborao, de liderana, de

Sociologia Rural, Bases Cientficas da AgroecologiaBCA,

Sociologia Rural, Bases Cientficas da AgroecologiaBCA,

providenciar o material didtico para a apresentao (cartaz, transparncia, recursos

Ao final do estgio (e somente nesse perodo), obrigatrio ou no obrigatrio, o estudante

Participao em conferncias, palestras, congressos ou

A pontuao acumulada ser revertida em horas contabilizada dentro do cumprimento da

do ttulo de Tecnlogo. Corresponde a uma produo acadmica que expressa as competncias e as

O TCC ser acompanhado por um professor orientador e o mecanismo de planejamento,

reconhecer a existncia de uma identidade comum do ser humano, sem esquecerse de

contextualizar os conhecimentos sistematizados, valorizando as experincias dos

organizar um ambiente educativo que articule mltiplas atividades voltadas s diversas

elaborar materiais impressos a serem trabalhados em aulas expositivas dialogadas e

elaborar projetos com objetivo de articular e interrelacionar os saberes, tendo como

sistematizar coletivos pedaggicos que possibilitem os estudantes e professores refletir,

adoo de procedimentos didticopedaggicos visando melhoria contnua da

observao das caractersticas dos estudantes, seus conhecimentos prvios integrandoos

de assiduidade e aproveitamento, conforme as diretrizes da LDB, Lei n. 9.394/96. A assiduidade diz

A autoavaliao institucional e a avaliao das condies de ensino devero ser realizadas

Contedos curriculares devem possibilitar o desenvolvimento do perfil profissional,

g) Prticas do curso devem estar comprometidas com a interdisciplinaridade, a

Pesquisa e inovao tecnolgica deve contemplar a participao do discente e as

Com 100 lugares, projetor multimdia, computador, sistema de

A listagem com o acervo bibliogrfico bsico necessrio ao desenvolvimento do curso

Alm disso, necessria a existncia de um professor Coordenador de Curso, com ps

ANEXO II EMENTAS E PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DA UNIDADE BSICA DO NCLEO

ANEXO III EMENTAS E PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DA UNIDADE TECNOLGICA DO

LOMBARDI, JOS CLAUDINEI. Globalizao, psmodernidade e educao: histria, filosofia e

Importncia socioeconmica da fruticultura. Instalao do pomar. Modos de produo agroecolgica em fruticultura.

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