PEDAGOGIA: Definicin de pedagoga se da por la accin de educar, la relacin del

estudiante docente - conocimiento.

En si la Pedagoga se ocupa del proceso de la educacin, su objeto de estudio es la Educacin,
ensear a los que ensean y est basado en el proceso sistemtico del aprendizaje,
conocimiento desarrollo de capacidades y habilidades que facilitan la toma de decisiones.
Esta orienta las acciones educativas de formacin, basada en pilares como Principios, que
desarrollan Mtodos; Practicas que son Tcnicas y Aportaciones que son Posturas de
Pensamiento presentes en los procesos de Educacin Aprendizaje del conocimiento. Adems
podra decir que la Pedagoga es quin se preocupa por la infraestructura de la Educacin,
tiene una base filosfica, cientfica y tecnologa. A decir que es por todo esto que una se
concibe que ambas se complementan. No pueden ser separadas, puesto que la Pedagoga
lleva a un proceso constante de indagacin, accin y reflexin en la Educacin en torno a la
prctica educativa para producir transformaciones en ella.
CONCEPTUALIZACIN DEL TERMINO PEDAGOGA
EDUCACIN (CONCEPTOS INTERDEPENDIENTES):

SU

RELACIN

CON

LA

Pedagoga del griego Paids nido- acompaa al nio en el camino del aprendizaje.
Agein que es conducir. Estudio intencionado sistematico y cientfico de la
educacin.
En si la Pedagoga se ocupa del proceso de la educacin, su objeto de estudio es la
Educacin, ensear a los que ensean y est basado en el proceso sistemtico
del aprendizaje, conocimiento desarrollo de capacidades y habilidades que facilitan
la toma de decisiones. Esta orienta las acciones educativas de formacin, basada en
pilares como Principios, que desarrollan Mtodos; Practicas que son Tcnicas y Aportaciones
que son Posturas de Pensamiento presentes en los procesos de Educacin Aprendizaje del
conocimiento. Adems podra decir que la Pedagoga es quin se preocupa por la
infraestructura de la Educacin, tiene una base filosfica, cientfica y tecnologa. A decir que
es por todo esto que una se concibe que ambas se complementan. No pueden ser
separadas, puesto que la Pedagoga lleva a un proceso constante de indagacin,
accin y reflexin en la Educacin en torno a la prctica educativa para producir
transformaciones en ella.

EDUCACION: La accin educativa es un doble juego de acciones

una externa heteroeducativa, otra interna autoeducacin. Su
doble etimologa Exducere (del latn) hacer salir, extraer, dar a
luz, conducir desde adentro hacia a fuera. Autoeducacin.
Educare
(del
latn)
criar,
conducir,
guiar,
alimentar.
Heteroeducacion.
La educacin es un proceso que aspira a preparar a las nuevas generaciones, para
reemplazar a los adultos que se van retirando de las funciones de la vida social. Es decir
esto da continuidad a la cultura, pero es un proceso lento que se da en un tiempo
prolongado ayudando a los adolescentes a conocer su personalidad, sus aptitudes
y potencialidades con fines educativas. Se puede decir que es la formacin del
individuo para el mundo, para la sociedad, es la formacin del pensamiento crtico.
Donde hay que lograr una construccin individual de cada individuo en redes y con
conocimientos previos. Esta definicin de educacin no es acabada pero intenta explicar que
la educacin tiene un fin social que es la accin o utilidad del sujeto en la sociedad, es el
sentido la identidad. Y otro es el sentido individual para desarrollar las potencialidades
del sujeto, como recupero de la condicin humana. La educacin comienza en el seno
familiar al nacimiento y se nutre de los seres cercanos que ayudan al individuo a su
aprendizaje y supervivencia, que luego ms tarde se complementara y se har ms complejo
con herramientas nuevas en la vida social educativa teniendo un bagaje propio y particular
dado por su familia y entorno del sujeto.
Segn los textos analizados es que se puede decir que la educacin es un fenmeno
necesario e inherente a toda la sociedad humana, dado que vivimos la educacin,
este concepto lo asocian fcilmente con la escuela y enseanza, pero tambin
forma parte de la familia, ella educa desde el nacimiento y crea lazos sociales para
ese individuo en la sociedad que vive, creando una construccin histrico social

que mejora y se perfecciona con el paso del tiempo. Cabe decir que este crecimiento
individual a travs de la educacin posibilita una produccin y reproduccin de esa sociedad.
Es un fenmeno universal e inherente a toda la humanidad, adems no es una transmisin
gentica. Estos saberes transmitidos varan de una sociedad a la otra y de una poca
histrica a otra.
Conceptos claves vinculados al fenmeno educativo
Entendindose
por
socializacin
a
la
internalizacin
de
las
creencias,
representaciones, formas de comprender y actuar en el mundo, determinadas por
la cultura, la sociedad, la familia, el lugar en que se viva y la poca, la delimitan y
constituyen.
La socializacin primaria se produce en la niez, es la etapa en la que el nio adquiere el
lenguaje y comienza su comprensin y actuacin en el entorno real, internalizndose en el
mundo de los otros y en el propio. Los aprendizajes generados en esta etapa son difciles de
revertir, y marcan al nio hasta su adultez. Este tipo de socializacin es recibida por su familia
o quienes los tengan a su cuidado.
La socializacin secundaria, en cambio es la que se realiza en las instituciones, no implica
un componente emocional tan intenso como en la anterior. Sin embargo aqu se trata del
aprendizaje de roles, formas de comportamiento y conocimiento a desarrollar para aplicarlos
luego en otros lugares determinados, como por ejemplo como conocer el lugar que ocupa
cada individuo en la sociedad y la divisin del trabajo. Debido a que la integracin de
significados, normas y conductas, a veces no son compatibles con las desarrolladas en la
socializacin primaria, existen colisiones que son difciles de resolver.
En la actualidad, el proceso educativo se ha definido y caracterizado como un
fenmeno intencional y consciente. Desde esta perspectiva, se considera a la
educacin un tipo particular de socializacin. Y las diferencias entre socializacin y
educacin se enmarcan segn la mirada o perspectiva terica como por ejemplo, en
el campo de la Sociologa, dnde se distingue el estudio realizado por Berger, P. y
Luckman, T. quienes afirmaban que la socializacin tiene dos fases: la socializacin
primaria y la socializacin secundaria.
LA IMPORTANCIA EN LAS DISTINTAS FORMAS DE EDUCACIN:
Educacin formal: la importancia de este tipo de educacin es que se da en Instituciones
escolares en las que el nio aprende a relacionarse e incorporar nuevos saberes e
intercambiar ideas.
Educacin No Formal: este tipo se da fuera de cualquier Institucin en la que el nio puede
educarse, capitalizarse culturalmente.
Educacin Sistemtica: este tipo de educacin plantea que se de en etapas siguiendo
normas y programas establecidos. Por ej. En una carrera uno no puede avanzar las materias a
cursar a su antojo, porque existe una correlatividad establecidos segn la secuencia didctica
en la que se establecen qu contenidos se vern primero y cules despus, teniendo un orden
creciente y complementario en su complejidad.
Educacin Asistemtica: lo bueno de una educacin azarosa es que se da con hechos que
no se planifican, pero que de estas situaciones casuales resultan aprendizajes.
Educacin Permanente: la importancia es que continuamente el individuo necesita
incorporar nuevos saberes, ya que da a da se viven diferentes cambios en la sociedad. Y
esto nos hace seres actualizados.
Cada una de ellas resulta de vital importancia para el desarrollo del Sujeto, ya que no solo el
comienzo del proceso educativo no se da en las instituciones, sino que este y sus
respectivas prcticas se dan en la familia y el contexto social del mismo. Todos los
conocimientos, normas, valores, habilidades, saberes y aprendizaje que el hombre absorbe
del entorno, es lo que marca su conducta, siendo ello favorable o no, a su ingreso a una
institucin y que se lleve a cabo el cumplimiento de su funcin o tarea determinada. De este
modo, cada una de ellas marca una etapa del sujeto, por lo que no se puede prescindir de
ninguna de ellas.
En conclusin, el sujeto se educa desde que nace, mediante la ayuda de aquellos que lo
rodean, hasta luego incorporarse socialmente hasta pasar por todas las etapas de
socializacin, por eso es que el hombre se educa permanentemente.
LA IMPORTANCIA DE LA ETAPA DE ESCOLARIZACIN Y EL ROL DE LA ESCUELA:

La etapa de escolarizacin distribuye entre los alumnos los saberes provenientes de las
distintas disciplinas, tales como la matemtica, fsica o qumica. Es el rol simplificar los
saberes para hacerlos entendibles a los alumnos que estudian en la institucin, tiene no
solo la tarea de formar individuos sino tambin formar en ellos(los alumnos) una cultura que
penetre en la sociedad, no solo los simplifica sino que los hace entendibles.
La importancia en esta etapa de escolarizacin se ve reforzada por rigurosas
investigaciones que mostraron por ejemplo, ensear a escribir en la escuela o fuera
de ella produce resultados completamente diferentes. Esto quiere decir que las
personas que se educan en instituciones escolares eran capaces de elaborar respuestas no
tan ligadas a su contexto material inmediato, en cambio las personas que se educan de forma
informal con planes de alfabetizacin ligaban sus respuestas a su contexto material ms
inmediato. Es decir la interpretacin y comprensin de la lectura de textos de ests
dos eran muy diferentes
Breve Diagnostico de los Sistemas Educativos latinoamericanos.
Los sistemas educativos latinoamericanos no poseen la capacidad de retener los
alumnos en las aulas esto hace que los alumnos sean excluidos desde adentro de la
escuela lo que lleva a mostrar que los nios no promocionan(no pasan al ao siguiente)
tienen repitencia, muchos abandonan al seguir repitiendo cada ao el ciclo escolar sin llegar
al termino del mismo haciendo que se avance la edad de los jvenes y luego de sobre pasada
la misma ya no vuelven a anotarse a la escuela prefiriendo trabajar antes que estudiar. Es as
que podemos observar que en el cuadro 1 (eficiencia interna: repitencia en la enseanza
primaria) y cuadro 2 (eficiencia interna desercin escolar en la enseanza primaria y
transicin a la secundaria), los datos que se muestran son en base a la educacin primaria
donde se destaca a la Rep. De Chile como la de menor taza de repitencia y abandono. Y se
deja ver a la Rep. De Brasil como la que tiene mayor tasa de repitencia. En el mismo cuadro
podemos constatar que el menor porcentaje en transicin a la escuela secundaria lo tiene
Bolivia, y el mayor porcentaje los tiene la Rep. De Venezuela. En el mismo se observa que
Argentina posee un gran porcentaje de transicin a la secundaria con un 94,1% quedando a
menos de 4 puntos de Venezuela. Y en cuanto a la eficiencia interna de repitencia es donde se
coloca a la Argentina con y 6,25% quedando a 4 puntos por arriba de Chile.
En busca de una mejor educacin los grupos medios y altos de clase social, deciden salir del
sector pblico yndose al sector privado. Y es ah donde la mirada en el cuadro 3 nos deja ver
que la Rep. De Costa Rica es la que posee el menor traspaso al sector privado, mientras que
Chile tiene el ms alto porcentaje de traspaso al sector privado. En el mismo es que se ve a la
Argentina en un proceso de subas en cuanto al traspaso educativo, del pblico al privado,
pero muy gradual desde 1965 a 1986 donde comienza con un 13,8% y termina con un 18,6%.
En cuanto a los grficos claramente se ven los datos donde la escuela era elitista en los aos
1894 fue decreciendo hasta que en 1945 y hasta 1955 donde la educacin privada tuvo su
menor porcentaje de matrcula. Desde ah comenz a crecer hasta llegar a un porcentaje
altsimo en 1997. Y luego apreciamos en el otro grafico que claramente no ocurren grandes
cambios en el traspaso de docentes del sector pblico al sector privado.
Principales rasgos de la Matriz Organizacional del Formato Educativo en la Escuela
Secundaria.
El nacimiento de la Escuela Secundaria se da juntamente con el de la conformacin
del Estado y la participacin de los diferentes grupos sociales, especialmente los
predominantes, ajustando el anclaje de lo escolar a las necesidades de Identidad unificada en
cuanto a Cultura y Lengua, saberes, Historia nacional que de trascendencia y progreso al pas.
La sociedad moderna inventa una modalidad especfica y novedosa de organizacin de la
enseanza y de los aprendizajes, que lograr imponerse como hegemnica, esto es, como el
modo de acceder a los bienes culturales.
El avance de la educacin se da conjuntamente con la sociedad, y como tal sufre cambios y
transformaciones, el pas argentino pas por la Escuela Enciclopedista, Los Colegios
nacionales, Las escuelas normales, Las escuelas fbricas, hasta llegar a un Sistema educativo
pblico y gratuito que cubre no solo el nivel secundario, sino hasta superiores. El modelo
vigente en la actualidad es el que en la primera dcada del siglo XX muestra determinados
rasgos estables como ser:
El saber escolar separado en gajos o ramos de la enseanza (asignaturas o materias).
La enseanza simultnea de esas asignaturas.

La formacin de docentes en relacin con esa divisin de asignaturas es continua.

El currculum de enseanza es graduado, es decir tiene una determinada secuencia con
la aprobacin de las materias en simultneo y encadenadas de forma promocional, esto
quiere decir, que se pasa de ao aprobando todas las asignaturas. Ser generalista y
enciclopdico, la jerarqua de saberes estar vinculada a la forma de distincin social.
Tambin tendr una fuerte presencia de la lgica meritocrtica.
Los dispositivos de evaluacin sern: exmenes de forma privada y en la acreditacin,
representada de forma pblica.
El alumno es considerado individuo como unidad de formacin, distanciando los
saberes escolares de los de la vida mundana, pero tenindolos en cuenta para la construccin
social de aprendizaje.
Tendr una secuencia fija con agrupamientos escolares en base a la edad (nios, pre pber;
pber y adolescente).
Se contar con un espacio fsico espacial: el aula/ seccin por unidad ciclada.
El ao escolar formar parte de una unidad temporal, gradual.
Debates y desafos de los sistemas Educativos latinoamericanos, en particular en la
Educacin Secundaria Argentina del siglo XXI.
Nos encontramos en el siglo XXI y uno de los hechos preocupantes es el hechos preocupantes
de que en los ltimos aos para el sistema educativo es la transicin de en la escuela
secundaria, donde ms all de la obligatoriedad hay un desgranamiento en los chicos
matriculados en dicho nivel. Estos alumnos que en su abandono o repitencia optan por salir
a buscar empleo, teniendo as que terminar la cursada en Escuelas Nocturnas , para adultos;
o cursar las materias en un instituto privado; o tambin utilizar los Planes Nacionales de
Educacin como los llamados F.I.N.E.S. As se puede decir que han fracasado las
reformas y los cambios en el sistema educativo esto lleva a que la situacin del
siglo XX se denomine como una crisis crnica ya que las reformas no pudieron generar
nuevas estrategias de cambio y no logran garantizar una buena educacin de calidad para
todos, dando un proceso de afincamiento que aun en el siglo actual tenemos que afrontar.
El desafo es llegar a una buena calidad de enseanza para que los nios del siglo XX
aprendan los saberes necesarios y puedan tener una buena educacin. Para llegar a este
objetivo no se habla de reforma ni de cambio sino de una mejora porque se cree que el
sistema educativo tiene potencial de crecimiento ya que no necesita volver a
empezar sino solo apoyarse en la estructura ya existente. Si es cierto que para ayudar a la
educacin se necesita que docentes, estudiantes y la misma sociedad ayuden aunando
fuerzas para lograr que trabajando en conjunto se pueda concretar que las instituciones
educativas tengan un buen sistema donde nios y jvenes logren comenzar y
culminar sus estudios sin problemas.