Plan anual msica

Escuela Repblica de Francia

Profesor Alvaro Fuenzalida

Plan Anual

UNIDAD 1

Objetivos de Aprendizaje

Indicadores de Evaluacin Sugeridos

Se espera que los estudiantes sean

capaces de:
Escuchar cualidades del sonido
(altura, timbre, intensidad, duracin)
y elementos del lenguaje musical
(pulsos, acentos, patrones,
secciones), y representarlos de
distintas formas.

Los estudiantes que han alcanzado

este aprendizaje:
Reaccionan corporalmente a
diversos estmulos sonoros
(sonido/silencio). Describen con sus
propias palabras lo escuchado.
Reconocen y diferencian sonidos de
diversas fuentes (la naturaleza y el
entorno). Dibujan los sonidos
escuchados.
Se expresan corporalmente
(mmicas, coreografas,
expresin libre, etctera)
segn lo que les sugieren los
sonidos y la msica. Utilizan
la expresin visual (dibujos,
pinturas, etctera) segn lo
que les sugieren los sonidos y
la msica. Utilizan la
expresin verbal (oral o
escrita) segn lo que les
sugieren los sonidos y la
msica. Escuchan
atentamente variados
ejemplos musicales.

Expresar sensaciones, emociones e

ideas que les sugieren el sonido y la
msica escuchada, usando diversos
medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual)

Escuchar msica en forma

abundante de diversos contextos y
culturas poniendo nfasis en:
tradicin escrita (docta) tradicin
oral (folclor, msica de pueblos
originarios) popular (jazz, rock,
fusin, etc.)

Manifiestan inters y disposicin a

escuchar (actitud corporal, no
muestran reticencia ante la escucha,
comentan con sus compaeros).
Escuchan atentamente, expresando
intuitivamente sus impresiones por
diferentes medios (verbales,
corporales, visuales, musicales).
Escuchan atentamente variados

Plan anual msica

Escuela Repblica de Francia
Profesor Alvaro Fuenzalida
Cantar al unsono y tocar
instrumentos de percusin
convencionales y no convencionales.

Explorar e improvisar ideas

musicales con diversos medios
sonoros (la voz, instrumentos
convencionales y no convencionales,
entre otros), usando las
cualidades del sonido y elementos
del lenguaje musical.

Explorar e improvisar
ideas musicales con diversos medios
sonoros (la voz, instrumentos
convencionales y no convencionales,
entre otros), usando las cualidades
del sonido y elementos del lenguaje
musical.
Identi car y describir experiencias
musicales y sonoras en su propia
vida.

ejemplos musicales
Participan en una variedad de
canciones, versos rtmicos, rondas y
juegos musicales. Acompaan
libremente canciones aprendidas con
percusin corporal (palmas, pies u
otros). Reproducen patrones
rtmicos con sonidos corporales.
Cantan con naturalidad, evitando
forzar la voz.
Participan en una variedad de
canciones, versos rtmicos, rondas y
juegos musicales. Acompaan
libremente canciones aprendidas con
percusin corporal (palmas, pies u
otros). Reproducen patrones
rtmicos con sonidos corporales.
Cantan con naturalidad, evitando
forzar la voz
Exploran las posibilidades sonoras de
su voz. Participan en juegos de
imitacin y creacin musical.
Improvisan, respetando la
participacin de los otros.
Acompaan libremente canciones
aprendidas.
Identifican experiencias musicales
de su vida. Descubren su entorno
sonoro. Expresan opiniones sobre lo
escuchado

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Escuela Repblica de Francia
Profesor Alvaro Fuenzalida

UNIDAD 2

Objetivos de Aprendizaje

Indicadores de Evaluacin Sugeridos

Se espera que los estudiantes sean

capaces de:

Los estudiantes que han alcanzado

este aprendizaje:
Reaccionan corporalmente a
diversos estmulos sonoros
(sonido/silencio). Describen
con sus propias palabras lo
escuchado. Reconocen y
diferencian sonidos de
diversas fuentes (la naturaleza
y el entorno). Dibujan los
sonidos escuchados.
Se expresan corporalmente
(mmicas, coreografas,
expresin libre, etctera)
segn lo que les sugieren los
sonidos y la msica. Utilizan
la expresin visual (dibujos,
pinturas, etctera) segn lo
que les sugieren los sonidos y
la msica. Utilizan la
expresin verbal (oral o
escrita) segn lo que les
sugieren los sonidos y la
msica. Escuchan
atentamente variados
ejemplos musicales.
Manifiestan inters y disposicin a
escuchar (actitud corporal, no
muestran reticencia ante la escucha,
comentan con sus compaeros).
Reflexionan sobre la base de lo

Escuchar cualidades del sonido

(altura, timbre, intensidad, duracin)
y elementos del lenguaje musical
(pulsos, acentos, patrones,
secciones), y representarlos de
distintas formas.

Expresar sensaciones, emociones e

ideas que les sugieren el sonido y la
msica escuchada, usando diversos
medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).

Escuchar msica en forma

abundante de diversos contextos y
culturas, poniendo nfasis en:
tradicin escrita (docta tradicin
oral (folclor, msica de pueblos

Plan anual msica

Escuela Repblica de Francia
Profesor Alvaro Fuenzalida
originarios popular (jazz, rock,
fusin, etc.)

Explorar e improvisar ideas

musicales con diversos medios
sonoros (la voz, instrumentos
convencionales y no convencionales,
entre otros), usando las cualidades
del sonido y elementos del lenguaje
musical
Identi car y describir experiencias
musicales y sonoras en su propia
vida.

escuchado, contestando preguntas

como Les pareci que la msica era
alegre o triste? Por qu habr hecho
el compositor esta msica?
Escuchan atentamente, expresando
intuitivamente sus impresiones por
diferentes medios (verbales,
corporales, visuales, musicales).
Identifican instrumentos, ritmos o
melodas conocidas (suena una
guitarra, suena como marcha).
Escuchan atentamente variados
ejemplos musicales.
Exploran las posibilidades sonoras
de su voz. Participan en juegos de
imitacin y creacin musical.
Improvisan, respetando la
participacin de los otros. Crean
acompaamientos simples para
canciones.
Identifican experiencias musicales
de su vida. Reconocen la presencia
y la importancia de la msica en su
historia personal. Expresan
preferencias en relacin con lo
escuchado

UNIDAD 3

Objetivos de Aprendizaje

Indicadores de Evaluacin Sugeridos

Se espera que los estudiantes sean

capaces de:
Escuchar cualidades del sonido
(altura, timbre, intensidad, duracin)
y elementos del lenguaje musical
(pulsos, acentos, patrones,
secciones), y representarlos de
distintas formas.

Los estudiantes que han alcanzado

este aprendizaje:
Reaccionan corporalmente a
diversos estmulos sonoros
(sonido/silencio, forte/piano).
Comentan con sus propias palabras
lo escuchado, reconociendo alguna
cualidad evidente del sonido.

Plan anual msica

Escuela Repblica de Francia
Profesor Alvaro Fuenzalida

Expresar sensaciones, emociones e

ideas que les sugieren el sonido y la
msica escuchada, usando diversos
medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).

Escuchar msica en forma

abundante de diversos contextos y
culturas poniendo nfasis en:
tradicin escrita (docta) tradicin
oral (folclor, msica de pueblos
originarios) popular (jazz, rock,
fusin, etc.)

Cantar al unsono y tocar

instrumentos de percusin
convencionales y no convencionales

Explorar e improvisar ideas

musicales con diversos medios
sonoros (la voz, instrumentos

Reconocen y diferencian sonidos de

diversas fuentes (la voz y objetos
sonoros). Dibujan los sonidos
escuchados, destacando sus
cualidades ms evidentes
Se expresan corporalmente
(mmicas, coreografas, expresin
libre, etctera) segn lo que les
sugieren las danzas tradicionales
escuchadas. Utilizan la expresin
visual (dibujos, pinturas, etctera)
segn lo que les sugieren los sonidos
y la msica. Utilizan la expresin
verbal (oral o escrita) segn lo que
les sugieren los sonidos y la msica.
Escuchan atentamente variados
ejemplos musicales.
Manifiestan inters y disposicin a
escuchar (actitud corporal, no
muestran reticencia ante la escucha,
comentan con sus compaeros).
Reflexionan sobre la base de lo
escuchado, contestando preguntas
como les pareci que la msica era
alegre o triste?, por qu habr
hecho el compositor esta msica?
Escuchan atentamente, expresando
intuitivamente sus impresiones por
diferentes medios (verbales,
corporales, visuales, musicales).
Identifican instrumentos, ritmos o
melodas conocidas. Escuchan
atentamente variados ejemplos
musicales.
Participan en una variedad de
canciones, versos rtmicos, rondas y
juegos musicales. Acompaan
canciones aprendidas con
instrumentos de percusin
convencionales y no convencionales.
Reproducen patrones rtmicos con
instrumentos de percusin. Cantan
con naturalidad, evitando forzar la
voz.
Exploran diversos objetos,
descubriendo sus posibilidades
sonoras. Crean acompaamientos

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Profesor Alvaro Fuenzalida
convencionales y no convencionales,
entre otros), usando las cualidades
del sonido y elementos del lenguaje
musical.
Presentar su trabajo musical en
forma individual y grupal,
compartiendo con el curso y la
comunidad.

sonoros a narraciones breves y/o

sonorizan imgenes. Demuestran
originalidad en sus respuestas
sonoras. Crean acompaamientos
simples para canciones.
Cantan y tocan el repertorio
aprendido, incorporando las
indicaciones del director (comienzos,
finales). Respetan la participacin
de todos al presentar su trabajo
musical (esperar turnos, conocer
entradas, etctera). Participan con
seguridad en su trabajo musical.

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UNIDAD 4

Objetivos de Aprendizaje

Indicadores de Evaluacin Sugeridos

Se espera que los estudiantes sean

capaces de:
Escuchar cualidades del sonido
(altura, timbre, intensidad, duracin)
y elementos del lenguaje musical
(pulsos, acentos, patrones,
secciones), y representarlos de
distintas formas.

Los estudiantes que han alcanzado

este aprendizaje:
Reaccionan corporalmente a
diversos estmulos sonoros
(sonido/silencio, forte/piano,
rpido/lento). Comentan con
sus propias palabras lo
escuchado, reconociendo
algn elemento evidente del
lenguaje musical. Reconocen
y diferencian sonidos de
diversas fuentes (la voz,
instrumentos de percusin y
objetos sonoros). Dibujan los
sonidos escuchados,
destacando sus cualidades
ms evidentes.
Se expresan corporalmente
(mmicas, coreografas, expresin
libre, etctera) segn lo que les
sugieren los sonidos y la msica.
Utilizan la expresin visual (dibujos,
pinturas, etctera) segn lo que les
sugieren los sonidos y la msica.
Utilizan la expresin verbal (oral o
escrita) segn lo que les sugieren los
sonidos y la msica. Escuchan
atentamente variados ejemplos
musicales.
Manifiestan inters y disposicin a
escuchar (actitud corporal, no
muestran reticencia ante la escucha,
comentan con sus compaeros).
Reflexionan sobre la base de lo
escuchado, contestando preguntas
como les pareci que la msica era
alegre o triste?, por qu habr
hecho el compositor esta msica?
Escuchan con atencin, expresando
intuitivamente sus impresiones por
diferentes medios (verbales,

Expresar sensaciones, emociones e

ideas que les sugieren el sonido y la
msica escuchada, usando diversos
medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual)

Escuchar msica en forma

abundante de diversos contextos y
culturas, poniendo nfasis en:
tradicin escrita (docta) tradicin
oral (folclor, msica de pueblos
originarios) popular (jazz, rock,
fusin, etc.)

Plan anual msica

Escuela Repblica de Francia
Profesor Alvaro Fuenzalida

Cantar al unsono y tocar

instrumentos de percusin
convencionales y no convencionales

Presentar su trabajo musical en

forma individual y grupal,
compartiendo con el curso y la
comunidad.

corporales, visuales, musicales).

Identifican instrumentos, ritmos o
melodas conocidas. Escuchan
atentamente variados ejemplos
musicales.
Participan en una variedad
de canciones, versos rtmicos,
rondas y juegos musicales.
Acompaan canciones
aprendidas con instrumentos
de percusin, cuidando la
sonoridad de los
instrumentos. Reproducen
patrones rtmicos con
instrumentos de percusin.
Cantan con naturalidad,
evitando forzar la voz y
adoptando una postura sin
tensiones.
Cantan y tocan repertorio
aprendido con mayor precisin,
incorporando las indicaciones del
director. Respetan la participacin
de todos al presentar su trabajo
musical (esperar turnos, conocer
entradas, etctera). Participan con
seguridad en su trabajo musical.