ALEJANDRA SOLEDAD MEDRANO VARGAS

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES

FACULTAD DE CIENCIAS POLTICAS Y JURDICAS
DIPLOMADO EN EDUCACIN SUPERIOR E INTERCULTURALIDAD
MODULO: EVALUACIN
PRUEBA: EVALUACIN EDUCATIVA
COMPLETAR (Informe de Lectura Anlisis)
1. Para medir la evaluacin se requiere de una serie de pruebas.
2. Las pruebas se definen como un conjunto de tareas o cumplimiento de
los pasos de un procedimiento Debe darle respuesta a un estudiante
3. Las pruebas de aprovechamiento tienen el objeto bsico de medir el
conocimiento que el estudiante ha adquirido durante el proceso de
aprendizaje
4. Las pruebas de habilidades pretenden medir una aptitud propia del
estudiante dentro de un rea determinada.
5. Los niveles de medicin se enfocan a la obtencin de informacin con
respecto al desempeo de los alumnos en etapas formativas de
adquisicin de habilidades.
6. La evaluacin es un proceso integral del progreso acadmico del
educando: informa sobre conocimientos, habilidades, intereses,
actividades, hbitos de estudio, etc. Es un mtodo que permite obtener
y procesar las evidencias para mejorar el aprendizaje y la enseanza
7. La evaluacin como actividad indispensable en el proceso educativo
puede proporcionar una visin clara de los errores para corregirlos, de
los obstculos para superarlos y de los aciertos para mejorarlos.
8. Evaluar el proceso de enseanza-aprendizaje significa valorar (colectiva
e individualmente, total y parcialmente) los resultados obtenidos de la
actividad que conjunta a profesores y alumnos en cuanto al logro a los
objetivos de la educacin
9. La evaluacin por normas es la comparacin o enjuiciamiento del
desempeo de cada alumno con respecto al grupo al que pertenece, en
el que se supone semejantes.
10.La concepcin estratgica de los procesos de enseanza y aprendizaje,
implica promover en el aula el uso de estrategias que permitan al
estudiante transferir lo aprendido en el aula, su vida diaria de manera
que pueda seguir aprendiendo en forma autnoma
RESPUESTA ALTERNA (VERDADERO O FALSO) (Sntesis)
1. La evaluacin se define como un conjunto de tareas o cumplimiento de
los pasos de un procedimiento Debe darle respuesta a un estudiante V F
2. Las pruebas de aprovechamiento tienen el objeto bsico de medir el
conocimiento que el estudiante ha adquirido durante el proceso de
aprendizaje V F
3. Para medir la evaluacin se requiere de una serie de pruebas. V F

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4. El trmino de evaluacin se asocia directamente a la palabra

planificacin V F
5. La evaluacin educativa considera los siguientes elementos:
Instituciones, programas, profesores, sistema educativo y direccin
acadmica V F
6. El denominador comn de la funcin de evaluacin es asignar
calificaciones representativas del aprendizaje obtenido V F
7. Los niveles de medicin se enfocan a la memorizacin con respecto al
desempeo de los alumnos en etapas formativas de adquisicin de
habilidades V F
8. El concepto de estrategia se incorpora recientemente a la Psicologa
Educativa como una forma de resaltar el carcter procedimental que
tiene todo aprendizaje V F
9. Las investigaciones en torno a los procesos de la redaccin han
empezado a cobrar una importancia extraordinaria y se ha comenzado a
ver su tangencia con los procesos de enseanza aprendizaje V F
10.Las pruebas son un conjunto de tareas o cumplimientos de los pasos de
un procedimiento V F
JERARQUIZACIN / ORDENAMIENTO
1. Las teoras que inciden en el proceso de enseanza - aprendizaje ordene
por orden de repercusin
a. Teora conductista
b. Teora de la Gestalt
c. Teora conceptual
d. Teora cognitiva
e. Teora psicogentica
f. Teora psicoanaltica
2. Ordena por orden cronolgico las estrategias de evaluacin
a. Evaluacin de contenidos declarativos
b. Evaluacin integral
c. Evaluacin de contenidos procedimentales
d. Evaluacin de contenidos actitudinales
3. Ordena por importancia de uso en la medicin de productos
a. Recuerdo libre
b. Recuerdo guiado
c. Preguntas abiertas
d. Verdadero Falso
e. Preguntas de opcin multiple
4. Las estrategias de evaluacin son las siguientes, ordene por importancia
a. Autoevaluacin
b. Evaluacin de contenidos declarativos
c. Evaluacin de contenidos procedimentales
d. Evaluacin integral
5. Ordenar de manera descendente los pasos a seguir para contemplar el
propsito
a. Clasificar estudiantes
b. Fomentar el espritu de competencia

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c. Detectar diferencias
d. Otorgar puntuaciones
e. Seleccionar grupos sobresalientes

OPCIN MLTIPLE RESPUESTA CERRADA O PREDETERMINADA

1. Dentro del proceso de evaluacin educativa en el proceso E-A es la de:
A) probar
B) unir
C) medir
D) contrastar
E)relegar
2. Para medir la evaluacin , se requiere de una serie de
A) Pruebas
B) Analisis
C) Mapas mentales
D) Niveles de medicin
3. La evaluacin del aprendizaje es el proceso que permite emitir un
concepto acerca del grado cualitativo y cuantitativo de lo aprendido que
se denomina
A)juicios de valor
B) Habilidades
C) Capacidades
D) Contenido
4. La teora que se basa en la integracin de la experimentacin como
medio de verificacin
A)cognitiva
B)conductista
C) Psicoanaltica
D)Psicogentica
5. Evaluar el proceso de enseanza significa
A) Valorar
B)Enjuiciar
C)Elaborar
D) Contrastar
E)Responder
6. La evaluacin por anlisis de procesos es
A) Pruebas tipo cloze
B) Preguntas abiertas
C)Recuerdo guiado
7. El proceso sistemtico y comprensivo en el cual se utilizan mltiples
estrategias es :
A) Evaluacin B) Proceso C) Planificacin
D) Medicin E) Todas
las anteriores
8. El concepto de estrategia se incorpora recientemente a la
A)Estrategia de evaluacin B) Psicologa de la evaluacin C) Contenido
9. La evaluacin constituye un proceso de

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a)Coordinacin b)Enseamiento c)Conclusin d)Investigacin

e)Asemejacin
10.La comparacin o enjuiciamiento del desempeo de cada alumno con
respecto al grupo al que pertenece es la evaluacin por
a) Norma
b) Propsitos
c) Criterio
d) Todas las anteriores
e) Ninguna de las anteriores