Observaciones y

estrategia de mi
prctica
Nota:
Se recomienda llevarlas el da de la observacin
para que recuerde los aspectos a focalizar, es
vlido realizar un borrador en tu libreta y
despus transcribirlo a computadora en limpio a
estas hojas.
Recuerde que para asesora es necesario
llevarlas impresas, completas y firmadas por el
titular

BITCORA ( No. 1)

Materia:

Espaol.

Grado, Semestre o Tetra

4 B

Fecha:

13 de mayo del 2016.

Hora inicio y termino de

8:00 am a 9:00 am.

clase.
Nmero

de

alumnus

31 alumnos.

presentes:
Aspectos a observar:

1.-Rituales ulicos: Los alumnos se levantan a saludar cada vez

Deber

describir

de

que entra un docente al aula, respeto entre los mismos alumnos

manera

detallada

los

y ante sus maestros.

siguientes aspectos,

2.-Conduccin de grupo/ manejo del aula: Manejo del aula, el

orden, la conducta y la disciplina es buena, el acomodo de los
alumnos es bueno, ya que los indisciplinados se sientan
adelante.
3.- Estrategia de enseanza (maestro): Las estrategias que
utiliza la maestra titular son mediante la lectura y la escritura.
4.-Estrategia de aprendizaje (actividades que realizan los
alumnos): Son preguntas, dibujos y lecturas.
5.-Recursos didcticos: Libro de la materia, borrador, pizarrn y
gises.

Entra la maestra al aula y los alumnos nos reciben con un Buenos das inicia la
clase explicando el valor del mes y apuntando la fecha en el pizarrn con esto se
da inicio a la clase, la maestra pide a sus alumnos que saque su libro de espaol.
Empieza la explicacin del tema de la clase, el grupo se mantiene atento y
cuestionan a la maestra acerca de dudas sobre la clase. La maestra se mantiene
dispuesta y muy atenta a aclarar cualquier duda que llegue a surgir de sus
alumnos.
La disciplina se mantiene en el grupo y est en completo orden, basta con decir un
Guarden silencio para que este el grupo en orden.
Los alumnos se solidarizan entre s, si algo le falta a alguno de sus compaeros
de algun material didctico son compartidos y se presentan lo que les pueda faltar.
El grupo no se mantiene dividido en inteligentes, promedio o de bajo rendimiento.
La maestra comenta que cuenta con una alumna con dficit mental (retraso
mental) que sienta enfrente de ella para mantenerse atenta a lo que la nia pueda
necesitar y aplica actividades necesarias para su condicin acerca de la clase.
Tambin dos de los alumnos se sientan al frente ya que son de los ms
indisciplinados de la clase, y se sientan en un lugar estratgico en donde puedan
estar trabajando y donde se les dificulte estar molestando a sus dems
compaeros.

________________________________________________
Firma del maestro titular

Preguntas posteriores a la primera observacin:

1. Cules son los puntos a favor de la clase?

R. Que el grupo es muy participativo y la maestra muy atenta.
2. Cules son los puntos en contra?
R. El grupo al momento de participar no todos extienden la mano y se
distraen fcilmente.

3. T qu habras hecho diferente?

R. Solo trabajar un ejemplo diferente respecto al tema.

4. Cmo estuvo la comunicacin M-A en la clase?

R. Muy dinmica, los alumnos participaban con entusiasmo y no les daba
miedo equivocarse.

Casos especficos
Hay

una

Soluciones ( Describa tres soluciones por cada caso)

alumna 1.- Yo trabajara con ella ponindole un poco ms de

con dficit mental atencin para poderle brindar apoyo sin desproteger al

(no asisti a las tres grupo.

clases

de

observacin)

2.- La adentrara en el tema para que lo poco que pueda

aprender se lo lleve con ella y pueda aplicarlo.
3.- No dejara que se atrasara en el tema, le pondra
alguna actividad sencilla, pero que ella pudiera realizar
que sea correspondiente a la clase o al tema.

1.-Seguira sentndolo hasta adelante, separado de los

Le gusta mucho
estar levantndose

compaeros que puedan estar hablndole o

molestndolo.

de su asiento para

2.- Cada que terminara algn trabajo mantenerlo ocupado

platicar y molestar a

en algo ms que sea bueno para su productividad y no

los dems

haga que distraiga a sus compaeros.

compaeros.

3.- Mantenerlo quieto aplicndole la actividad siguiente.

1.- Lo seguira sentando hasta adelante separndolo de

Su comportamiento
es bueno, pero le
gusta platicar, si
pone atencin y
termina los trabajos
rpido, pero no le
gusta estar quieto.

los alumnos que lo puedan distraer.

2.- Levantarle un castigo para no salir al recreo.
3.- Se le pone la actividad siguiente, que sea
correspondiente al tema.