Resumen del texto: Educar en la aldea global de Hernando Gmez Buenda

La educacin es el pasaporte de los individuos y de las naciones a la sociedad del conocimiento y

a la aldea global, pero esta relacin es de doble va: la educacin y sus funciones tambin estn
siendo afectadas por la revolucin del saber y el proceso de globalizacin. La sociedad del
conocimiento, como tambin se dijo, es dispareja y hasta contradictoria; por eso, su impacto
sobre la educacin es la vez es promisorio y desafiante.

La multiplicidad de mensajes contradictorios, la distancia creciente entre el norte y el sur y la

crisis estructural del empleo plantean desafos nuevos y formidables para la educacin y el
sistema educativo. Entre estas tensiones nuevas o intensificadas se destacan las cinco siguientes:

Educacin para todos o para la minora? Un fantasma recorre el mundo: el fantasma de las
poblaciones sobrantes. La revolucin tecnolgica permite multiplicar la productividad de unos
pocos trabajadores supercalificados, al tiempo que hace innecesarios los viejos oficios no
calificados. El mismo fantasma recorre los sistemas educativos de pas en pas: formamos bien a
unos pocos para que ingresen a la aldea global, o educamos a todo los ciudadanos para el nuevo
siglo?

Desde el punto de vista de las familias capaces de costear una educacin de excelencia, la
primera opcin parece legtima y quiz inevitable, pero desde los puntos de vista tico y social, la
segunda opcin es sencillamente imperativa. Los pases de Amrica Latina y el Caribe tienen por
todo eso un punto imborrable en sus agendas: educacin universal de calidad, formacin buena y
para todos.

Educacin para ayer o para maana? La primera tarea de la educacin es socializar y transmitir
la cultura esto es, asegurar la estabilidad del orden social y la continuidad de la memoria
colectiva. Pero el nuestro es un tiempo de cambio ubicuo, incesante y autoalimentado, y de
manera que educar hoy es educar para el cambio. En otras palabras, significa educar para
aprender a aprender, para plantear y resolver problemas inditos, para la empleabilidad, para la
incertidumbre y para la libertad.

Educacin globalista o localista? Las tareas de socializacin e integracin nacional suponen

fortalecer la identidad y valoracin de lo propio, la referencia y la pertinencia de la educacin
paras las realidades y los problemas locales, pero, igualmente, se habla de educar en valores y
saberes universalmente vlidos. Para el desarrollo moral son necesarias tanto la identidad con lo
propio como la aceptacin del otro. Y el desarrollo cognoscitivo necesita tanto de la referencia
constante a la realidad concreta, como de la generalizacin a partir de esa realidad, de la
abstraccin de la trascienda a conceptos universales.

Educacin mediata o inmediata? La imprenta permiti codificar los saberes en textos de

circulacin masiva, sin embargo, la informacin que cada quien necesitaba sola encontrarse en
unas pocas fuentes. En nuestra Sociedad informtica, esto ltimo es cada vez menos cierto para
un nmero cada vez mayor de personas. La tecnologa ya comienza a desdibujar las fronteras
entre el mundo de lo real y el mundo de lo representado. Esta frontera imprecisa abre nuevos
caminos al aprendizaje y sugiere nuevas formas de transmisin, acumulacin y manipulacin del
saber social.

Educacin para el saber o para la vida? Para algunos, la escuela debe seguir siendo el espacio
donde circulan de una manera organizada los conocimientos de la sociedad: primaria, secundaria,

formacin profesional y educacin superior. Otras voces insisten en la contextualizacin y

complementacin de los saberes que circulan dentro de la escuela, tanto del punto de vista del
individuo como de la comunidad.