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PROBLEMAS Y DESAFOS EN EL PER ACTUAL

SESIN 1
La constitucin del Estado Nacin: debates fundamentales
Al final de la sesin, los estudiantes explican los cambios y continuidades que se
generaron luego del proceso de independencia.

Actividad 1: Consideran que este personaje conocido como el Negro Mama forma parte de una
prctica de discriminacin y racismo contra la comunidad afroperuana? Justifiquen su respuesta.
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Actividad 2 Lean, en grupos, los siguientes fragmentos de textos y contesten a las preguntas
planteadas:
Texto 1
El catolicismo tuvo una influencia notable en el desarrollo de la cultura poltica, solo que cuando se
pretendi sentar las bases de una repblica moderna esa influencia se transform en tutelaje, y tal
situacin vici esa modernidad () el termino tutelaje viene de una figura jurdica del derecho de
familia, domstico, y que bsicamente consiste en una forma de representacin. Cuando alguien est
incapacitado para la representacin de sus intereses se requiere de alguna otra instancia que se
encargu de su adecuada representacin () El tutelaje no requiere de un especial mrito sino de una
reconocida incapacidad.
Y claro, el tutelaje tiene campo frtil en las sociedades premodernas o cuya modernizacin es
meramente parcial, pues se halla mezclado con una pesada cuota de tradicin. El catolicismo, cuando
penetra en la esfera pblica, ya de por s incentiva un tutelaje moral que a la larga se vuelve un
discurso intocable; este, a su vez, cohbe, el debate de ideas. Obsrvense todos los problemas que
se suscitan cuando se busca poner sobre el tapete temas como los mtodos anticonceptivos, el aborto
o la laicizacin de la educacin, entre otros tantos (Torres 2007: 261-262)
Consideran que la iglesia catlica mantuvo su influencia despus de la independencia en la
sociedad peruana? Justifiquen su respuesta.
Texto 2
Ha ocurrido que el racismo se ha tornado ms sutil, pero no por ello menos nocivo para el forjamiento
de una sociedad democrtica () El fenotipo sigue predominando como parmetro de
discriminacin. Perdur la nocin de que la blancura, los cabellos blondos y los ojos claros eran un
signo de superioridad. Solo basta con observar los catlogos publicitarios de tiendas de ropa,
universidades, colegios, etctera, para descubrir que los modelos que ah aparecen no representan a
la gran mayora de los peruanos. Alguien debera de aventurarse en investigar cmo se ensea esto
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en las escuelas de marketing y publicidad. Hasta es probable que el mensaje de los profesores sea
crudo y directo: no utilizar mestizos, cholos ni negros en campaas de publicidad. (Torres 2007:
269)
Consideran que actualmente perdura el principio colonial racial de la distincin social?
Justiquen su respuesta.
Texto 3
El azcar era exportada a Chile desde tiempos coloniales y los hacendados de la costa trataron por
todos los medios de mantener este mercado, incluso aceptando una independencia de Espaa en la
que no creyeron firmemente, hasta que se hizo inevitable. Era producida en las haciendas de la costa
central y norte, con la ayuda de trapiches y mano de obra esclava; pero tambin se poda encontrar
produccin azucarera en valles clidos del interior, como en los departamentos de Cuzco y
Cajamarca. (Contreras y Cueto 1999: 68)
Los hacendados del azcar pertenecientes a la poca colonial desaparecieron luego del proceso
de la independencia? Justiquen su respuesta.
Texto 4
Una de las unidades econmicas que sucumbi con el advenimiento de la independencia fue el
obraje. Los obrajes fueron centros de produccin textil para el consumo popular, que operaban con
aparatos de madera y mano de obra semejante a los de las haciendas, a las que los obraje solan estar
integradas. Ubicbanse sobre todo en Cuzco y Ayacucho, ms unos pocos en Cajamarca. No pudieron
competir frente a los textiles ingleses importados. Las bretaas de lana y algodn, las cotonas y
el fustn (un tejido con mezcla de lino y algodn) dominaron la demanda de la lite ya desde antes
de la independencia; despus lleg el turno del tocuyo y las bayetas (franelas) que se dirigieron
hacia el consumo popular. De modo que quince aos despus de la independencia los obrajes ya no
sobrevivan, lo que seguramente agradecieron los indgenas que durante siglos trabajaron hasta el
agotamiento en esos talleres rurales. (Contreras y Cueto 1999: 68-69)
Cmo se habrn sentido los indgenas que durante siglos trabajaron en los obrajes cuando
estos desaparecieron paulatinamente luego de la independencia? Justifiquen su respuesta.
Texto 5
[Las escuelas pblicas y las particulares] [n]o deben ceirse a la enseanza material de unir las letras
y formar con la pluma los caracteres, a repetir la doctrina sin inteligencia, y a ciertas prcticas
mezcladas de prejuicios y supersticiones. Deben atender la pronunciacin, hacer que los nios hablen
con propiedad, y den a cada una de las letras su fuerza y valor: que no usen indistintamente de las
parecidas en el sonido, ni de otras voces que aquellas que corresponden a la oracin que se ha de
formar. Raro entre los peruanos es el que distingue la B de la V, la S de la C, y de la Z. Ha de ser muy
ilustrado el que aplique con propiedad el ver, mirar, presenciar, inspeccionar. Y de qu depende
esto? Del defecto de la educacin. (Rey de Castro 2013: 183)
Por qu crees que Manuel Lorenzo de Vidaurre afirma que los peruanos no distinguen la B
de la V? Justifiquen su respuesta.
Texto 6
En la medida que la independencia haba sido ms bien impuesta que buscada, el pas careci, por
varias dcadas, de un grupo social cuyo rol directriz los dems aceptaran en virtud de haber sido el
conductor de la ruptura con el viejo rgimen. Personajes tan dispares como los comerciantes criollos,
los idelogos bolivarianos y los generales patriotas (algunos de ltima hora) disputaron en los aos
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iniciales el control del Estado. Los militares tenan el sable, pero los comerciantes, el dinero, y los
idelogos (o lo que hoy llamaramos los polticos) los programas y manifiestos.
Gracias a la fuerza militar, los hombres de armas estaban en mejor situacin que nadie para tomar el
poder, y de hecho, muchas veces lo hicieron. Pero una vez apeados del caballo y sentados en el
despacho presidencial, constataban que, debilitado el aparato fiscal heredado de los tiempos
coloniales, las posibilidades de contar con ingresos econmicos regulares y suficientes para poder
mantener a la burocracia civil y militar, eran muy exiguas. La situacin empeoraba todava ms por
el hecho de que deban enfrentar los arrestos de otros caudillos militares, deseosos de llegar al poder,
lo que terminaba creando una situacin de guerra casi permanente. Buscaban entonces el concurso de
comerciantes, nacionales y extranjeros, que podran aliviar con su dinero, los endmicos apremios
econmicos. Los comerciantes, desde luego, no daban puntada sin nudo, o mejor dicho, no soltaban
dinero a cambio de nada. Obtenan privilegios de diverso tipo para sus negocios (descuentos,
monopolios, favoritismos) o la cesin de bienes pblicos como tierras y fincas. La revolucin de
independencia haba dejado en manos del Estado una importante cantidad de propiedades, entre
haciendas, minas y residencias urbanas.
De otro lado, el concurso de los idelogos resultaba asimismo crucial para el manejo de la poltica
exterior y la formulacin de planes de gobierno verosmiles. Resulta claro que este esquema
determinaba un Estado precario, organizado en torno a un hombre fuerte, en el que la fuerza militar
no estaba subordinada al poder pblico, sino que lo copaba, y en el que resultaba imposible operar
con Presupuestos para el manejo econmico, cayendo el Estado en manos de agiotistas. Durante el
primer cuarto de siglo de vida independiente, hubo por ello un periodo de interminables revoluciones
que reflejaron las cambiantes alianzas establecidas entre estos personajes. (Contreras y Cueto 1999:
73)
Qu grupos sociales asumieron la tarea de dirigir al Per independiente? Justifiquen su
respuesta.
A partir de los textos ledos, las respuestas elaboradas y lo discutido en la sesin, completen los
siguientes cuadros:
CONTINUIDADES
En el plano econmico
En el plano social
En el plano poltico
En el plano religioso
En el plano educativo
CAMBIOS
En el plano econmico
En el plano social
En el plano poltico
En el plano religioso
En el plano educativo

Actividad 3: A partir de lo explicado en la sesin, presenten las razones de los pensadores que estaban
a favor de que el Per se mantenga bajo el sistema monrquico y las de aquellos que pretendan que
el pas se convierta en Repblica.
Razones para la monarqua

Razones para la repblica

Actividad 4 : Los alumnos, en grupos de cinco, redactan un pequeo texto de dos prrafos en los que
proponen, a la luz de lo trabajado en las actividades 2 y 3, si al Per le convena ms ser una monarqua
o una repblica luego del proceso de independizacin respecto de la metrpoli.

Bibliografa
CONTRERAS, Carlos y CUETO Marcos (1999) Historia del Per Contemporneo. Lima: Red para
el desarrollo de las Ciencias Sociales en el Per.
REY DE CASTRO, Alejandro (2013) La transicin: de sbditos a ciudadanos, 1781-1826. Lima:
Fondo Editorial de la Derrama Magisterial.
TORRES, Eduardo (2007) Buscando un rey: el autoritarismo en la historia del Per, siglos XVI XXI. Lima: PUCP.