ALGUNOS COMENTARIOS SOBRE MEDLE

MEDLE es una prueba no normativa, sino analtica, del dominio de la lectoescritura.

Consecuentemente, su objetivo no es determinar el nivel de retraso que pueda tener el
alumno en el aprendizaje de la lectura y la ortografa, sino identificar los puntos fuertes
y dbiles que muestra en estas habilidades.
Por otra parte, se trata de una prueba centrada especficamente en la evaluacin de los
mecanismos de codificacin y decodificacin de palabras, por lo que para un examen
detallado de habilidades ms complejas, como la comprensin o la composicin
escritas, es preciso recurrir a otros instrumentos (por ejemplo, la Batera EVALUA
correspondiente al ciclo y curso del alumno o alumna examinado).
Se ha procedido de este modo porque MEDLE parte de un modelo cognitivo del
proceso lector y el proceso de escritura, en el que se asume que la comprensin y la
composicin escritas requieren el dominio de los mecanismos bsicos de acceso al
lxico (lectura de palabras) y de produccin lxica (escritura de palabras), pero
dependen luego de otros procesos especficos y de ms alto nivel, que no se examinan
con este instrumento.
Podemos describirla, pues, como una prueba diagnstica de los procesos de lectura y
escritura de palabras que suelen estar alterados en el retraso lector, tanto especfico
(dislexia) como no especfico (sea retraso lector no discrepante, debido a
dispedagoga o a cualquier otra causa): su objetivo es inferir, a travs del anlisis del
comportamiento lector y escritor observados, los procesos cognitivos correctos y
alterados que pudiera presentar el alumno, tomando como referencia los modelos de
procesamiento de doble ruta en lectura y escritura. No es, desde luego, determinar las
causas de esa alteracin, ya que como es sabido- los alumnos dislxicos y retrasados
en lectura por diversos motivos no difieren ni cualitativa ni cuantitativamente en el tipo
de errores de lectura y escritura que cometen.
El anlisis de los resultados obtenidos, por tanto, requiere del conocimiento de tales
modelos (expuestos con detalle en Dificultades de Aprendizaje e Intervencin
Psicopedaggica II: Lectura y escritura, de J G Vidal y D G Manjn, ed. EOS), ya que
los diferentes subtest se han elaborado y organizado con el fin de facilitar el necesario
anlisis que relacione la lectura y escritura del alumno con los diferentes mdulos
implicados en el procesamiento lector y escritor.
As, comenzando por la lectura, el subtest de reconocimiento de algrafos pretende
identificar la eventual existencia de dificultades en el reconocimiento perceptivo de
grafemas y el subtest que le sigue (emparejamiento segn el sonido) examina el
conocimiento de las reglas de conversin grafema-fonema de tipo contextual. La prueba
de palabras mal escritas, por su parte, persigue estimar la calidad del lxico visual del
alumno en una tarea de reconocimiento que no se vea distorsionada por la necesidad de
oralizar la palabra escrita.
La lectura en voz alta de palabras familiares pretende ofrecer una estimacin de ese
mismo vocabulario visual a travs del anlisis del tiempo de decodificacin de cada
palabra y de la fluidez en la misma, si bien est organizada de manera que, en caso de

ser ledas por va fonolgica, aporte datos sobre sta relativos tanto al grado de
automatizacin de las reglas de conversin (lo que se puede deducir de la fluidez o falta
de fluidez en la decodificacin) como relativos al conocimiento y aplicacin de stas (lo
que se infiere del anlisis de los eventuales errores de exactitud cometidos).
En cualquier caso, dos subtest que nos proporcionan una estimacin de la lectura
fonolgica exclusivamente son las de lectura en voz alta de slabas y la de lectura de
pseudopalabras.
El subtest de lectura oral de un texto aade informacin sobre la decodificacin de los
signos de puntuacin (lectura expresiva bsica), as como de la influencia facilitadora o
no del contexto significativo en la decodificacin de las palabras (comparando esta
lectura con la de palabras de alta frecuencia o palabras familiares).
Por lo que respecta a la escritura, el subtest de copia nos permite descartar, en su caso,
eventuales problemas en el anlisis visual o atencionales durante el proceso lectoescritor, as como observar el proceso seguido por el alumno cuando debe escribir a
partir de la lectura de elementos tanto no significativos como significativos.
La mayor parte de la informacin, no obstante, proceder de los subtest de dictado y de
los de escritura autnoma (que incluyen la redaccin de un pequeo texto sobre una
temtica bien conocida por el alumno y la escritura de los nombres de diversos dibujos,
en una especie de autodictado).
Evidentemente, en todas estas pruebas ser posible analizar todos los tipos de procesos
de escritura, pero los dictados se han organizado de manera que el texto permita
observar eventuales uniones incorrectas de palabras, las 20 primeras palabras si se
escribe por va directa palabras de muy alta frecuencia, las 20 siguientes si se dominan
las principales reglas de conversin fonema-grafema contextuales y la regla de
mayscula en nombres propios y las 40 siguientes problemas relacionados con el
procesamiento de la fonologa.
Como puede verse, las 40 ltimas palabras estn organizadas de manera que la primera
columna es la ms simple desde el punto de vista de la dificultad de anlisis fonolgico
de las palabras y la ltima es la ms difcil.
Para una descripcin detallada del modo en que deben analizarse los resultados de esta
prueba puede consultarse el captulo sobre evaluacin del libro de Vidal y Manjn antes
citado.

Alumno/a: ________________________________
Nivel: ___ Grupo: ___ Tutor/a: ___________
Centro: ________________________________
Localidad: ___________ Fecha: ____________
Examinador/a: ______________________________

MOTIVO DEL EXAMEN

M.E.D.L.E.
MATERIALES PARA EL EXAMEN DIAGNSTICO
DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

Copia con cuidado de no equivocarte. Escribe todo

con minscula y con tu propia letra.
trans
polc
CUAC
at

haBlAduRas

LOT
niel
tlen
drians

ons
frualt
wex
VULD

proboscdeo

mErLuZa

poLicA

PERBORATO

colega

atascado

mantequilla

Flechas

Ventana

GabRieL

CaliEntE

DURANTE MILLONES Y MILLONES DE AOS, LOS DINOSAURIOS

HABITARON LOS BOSQUES DEL PLANETA TIERRA.

____________________________________________________________
_
____________________________________________________________
_

Mi hermana Mariluz es la nia ms despistada del colegio. Siempre se

olvida los cuadernos en casa si yo no se lo recuerdo.

NOMBRE Y APELLIDOS: _____________________________________

Fjate en cada grupo de letras. Tacha el s si

todas las del grupo son la misma, y el no si alguna
no lo es, como en los dos ejemplos.

a A

SI

NO

SI

NO

11 Q

d d

SI

NO

a SI NO

12

SI

NO

E SI NO

13

z s

SI

NO

4.

m M W m SI NO

14

SI

NO

5.

d q q

SI

NO

6.

SI

NO

7.

SI

NO

8.

d d

SI

9.

SI

1.

2.

3.

10

b SI NO

U U n SI NO

x
z

15 Q

NO

16

C SI NO

17

NO

18

H ch H SI NO

NO

19

q P

SI

NO

B SI NO

20

SI

NO

SI

Lee cada pareja y fjate en si los dos suenan

igual o diferente. Tacha el s si suenan igual y el
no si suenan diferente.
1.

gue

ge

SI

NO

7.

erro

ero

SI

NO

2.

ce

ze

SI

NO

8.

hai

ay

SI

NO

3.

qui

ci

SI

NO

9.

ce

se

SI

NO

4.

gi

ji

SI

NO

10

ge

je

SI

NO

5.

zar

sar

SI

NO

11

i re

hirre

SI

NO

6.

cir

zir

SI

NO

12

que

ke

SI

NO

NOMBRE Y APELLIDOS: _____________________________________

Escribe o completa el nombre de cada cosa debajo

de su dibujo.

______________

________la

_______fa

m_________to

___________

________os

____rat___ca

________dor

_________lista

s_________ros

_____ma___no

______ve__a

___________sa

_______os

_____na___rias

una ______a

_________o

___________

ma_________a

___________

NOMBRE Y APELLIDOS: _____________________________________

Escucha con atencin y escribe lo que

te va a dictar tu profe.
El viejo trenecito

NOMBRE Y APELLIDOS: _____________________________________

Dictado de palabras
COLUMNA 1 COLUMNA 2 COLUMNA 3 COLUMNA 4

COLUMNA 5 COLUMNA 6 COLUMNA 7 COLUMNA 8

) Antes de seguir, corrige lo que has escrito. Usa un

lpiz de color diferente al que usaste en el dictado.

NOMBRE Y APELLIDOS: _____________________________________

Mira las siguientes palabras y tacha el nmero

de todas las que estn mal escritas. Trabaja
hasta que te diga Ya!.

1.

caballo

22.

orilla

43.

ayer

2.

colejio

23.

moverse

44.

hoi

3.

amarillo

24.

gersey

45.

dibisin

4.

reyes

25.

llema

46.

yerba

5.

bentana

26.

relogero

47.

vecino

6.

bici

27.

telebisor

48.

hospital

7.

huebos

28.

zapatiya

49.

pinocho

8.

avispa

29.

hijo

50.

Francisco

9.

vino

30.

invierno

51.

Alverto

10.

ormiga

31.

beinte

52.

verde

11.

abuela

32.

gente

53.

hojas

12.

abin

33.

hueco

54.

rboles

13.

hacer

34.

girafa

55.

nubes

14.

aba

35.

baso

56.

veloz

15.

agugero

36.

llavero

57.

bombilla

16.

gimnasia

37.

tijeras

58.

biento

17.

jitano

38.

valiente

59.

primavera

18.

jefe

39.

llober

60.

sbado

19.

chiquiyo

40.

nieve

61.

viernes

20.

anillo

41.

chiquillo

62.

ngeles

21.

playa

42.

hielo

63.

travieso

NOMBRE Y APELLIDOS: _____________________________________

REGISTROS DE LECTURA:
Anote sobre el texto los errores observados en lectura oral
1. Lectura de slabas

Tiempo total:____

ja

da

ca

fri

bla

pos

pic

tiar

blus

fran

mi

ge

ub

glo

tru

gan

ros

guas

glas

plad

gui

na

os

dra

cla

mer

dil

niel

grol

clen

za

fi

ac

cro

pri

bel

rap

puer

prot

dris

cho

qui

ed

pla

gre

pit

taz

fios

tron

crak

se

ce

ip

bri

fla

dir

gul

puol

fler

brot

2.Lectura de palabras
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

cena
luna
dado
chico
guerra
jarra
alto
asco
comer
lavar
water
broma
flauta
prado
blanco
prenda
siglos
cuando
siesta
tambin
Tiempo: ______

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Tiempo total:____

cachorro
xito
colegio
mueco
llegado
juguete
espejo
escuela
pandero
cartero
banquete
amable
pltano
peligro
plstico
blandito
refresco
especial
caliente
cualquiera
Tiempo: ______

41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60

semforo
molinero
ganadera
naturaleza
azucena
zapatera
escaparate
estpido
submarino
murcilago
televisin
cocodrilo
agricultura
bicicleta
esplndido
aprendido
enfrentado
estudiante
pensamiento
cuentacuentos
Tiempo: ______

3. Lectura de pseudopalabras

Tiempo total:____

cirru

11

guiceo

21

zamfero

nague

12

lexeco

22

nelimoro

jocha

13

llogieda

23

gacetana

asva

14

espieco

24

estecapara

weder

15

teropn

25

carbendalo

nobra

16

junable

26

ligotrofa

grauma

17

blpico

27

egrecaldusa

blanso

18

glandeta

28

osplntido

cranpu

19

saprunta

29

gizotrec

10

lubis

20

gualtans

30

queracuintes

Tiempo: ______

Tiempo: ______

4. Lectura de un texto

Tiempo: ______

Tiempo total:____

Gelo tiene un cactus sembrado en una maceta.

Lo trajo un da que sali con el cole de excursin.
Lo vio en una tienda y le gust mucho:
-Qu bonito!, dijo. Cunto cuesta?
El tendero sonri:
-Por ser para ti, te lo dejo en dos euros.
En verano, el cactus echa flores,
unas hermosas flores amarillas, de un amarillo muy chilln.

NOMBRE Y APELLIDOS: _____________________________________

M.E.D.L.E. - I

MATERIALES PARA EL EXAMEN DIAGNSTICO DE

LA LECTURA Y LA ESCRITURA

Niveles de referencia: 2 a 6 de Primaria

Daniel Gonzlez Manjn Departamento de Psicologa
Universidad de Cdiz

MATERIALES DEL EXAMINADOR

LMINAS PARA LA LECTURA ORAL

Y EL DICTADO
Lmina de slabas
Lmina de palabras
Lmina de pseudopalabras
Lmina de texto
Texto y palabras para dictar

Lee estas slabas tan rpido como

puedas, pero sin equivocarte.

ja

da

ca

fri

bla

pos

pic

tiar blus fran

mi

ge

ub

glo

tru

gan

ros guas glas plad

gui

na

os

dra

cla

mer

dil

za

fi

ac

cro

pri

bel

rap puer prot dris

cho

qui

ed

pla

gre

pit

taz

se

ce

ip

bri

fla

dir

gul puol fler brot

niel grol clen

fios tron crak

Lee ahora estas palabras una a una,

tan rpido como puedas y sin
equivocarte.
1

cena

21

cachorro

41

semforo

luna

22

xito

42

molinero

dado

23

colegio

43

ganadera

chico

24

mueco

44

naturaleza

guerra

25

llegado

45

azucena

jarra

26

juguete

46

zapatera

alto

27

espejo

47

escaparate

asco

28

escuela

48

estpido

comer

29

pandero

49

submarino

10

lavar

30

cartero

50

murcilago

11

water

31

banquete

51

televisin

12

broma

32

amable

52

cocodrilo

13

flauta

33

pltano

53

agricultura

14

prado

34

peligro

54

bicicleta

15

blanco

35

plstico

55

esplndido

16

prenda

36

blandito

56

aprendido

17

siglos

37

refresco

57

enfrentado

18

cuando

38

especial

58

estudiante

19

siesta

39

caliente

59

pensamiento

20

tambin

40

cualquiera

60

cuentacuentos

Atrvete ahora con unas palabras

inventadas. Lee rpido y sin equivocarte.

cirru

11

guiceo

21

zamfero

nague

12

lxeco

22

nelimoro

jocha

13

llogieda

23

gacetana

asva

14

espieco

24

estecapara

weder

15

teropn

25

carbendalo

nobra

16

junable

26

ligotrofa

grauma

17

blpico

27

egrecaldusa

blanso

18

glandeta

28

osplntido

cranpu

19

saprunta

29

gizotrec

10

lubis

20

gualtans

30

queracuintes

Esta historia tiene puntos y comas.

Lee fijndote muy bien en las pausas.

Gelo tiene un cactus sembrado en una maceta.

Lo trajo un da que sali con el cole de excursin.
Lo vio en una tienda y le gust mucho:
-Qu bonito!, dijo. Cunto cuesta?
El tendero sonri:
-Por ser para t, te lo dejo en dos euros.
En verano, el cactus echa flores,
unas hermosas flores amarillas, de un amarillo muy chilln.

TEXTO Y PALABRAS PARA EL DICTADO

Dicte con un tono de voz y una articulacin normales. En el texto, dicte cada
grupo de palabras (hasta el signo /) seguido, con un habla normal. Repta cada
grupo dos veces, haciendo una pausa de unos 4 segundos entre la primera y
la segunda y entre sta y el siguiente grupo. En las palabras, dicte cada una
dos veces seguidas, con una pausa intermedia de 3 segundos.

1. TEXTO
En esa sala que est al fondo / estn guardados / los juguetes de mis dos hermanos.
El que ms me gusta / es un trenecito azul, / con sus vas, / sus estaciones y sus puentes.
Antiguamente, / Alberto y yo / jugbamos con l cada tarde,
pero un da se le cay de las manos. / El tren nunca ms volvi a funcionar.

2. PALABRAS
1

helado

11

muy

21

bombero

31

gueda

verdura

12

abuelo

22

agita

32

morera

reyes

13

abril

23

empate

33

cenicero

gitano

14

kilo

24

Jos

34

cambiar

hogar

15

anillo

25

empec

35

arrocero

hijo

16

ahora

26

coleguita

36

macizo

examen

17

playa

27

carrete

37

catarro

jirafa

18

verano

28

Madrid

38

jilguero

religin

19

gente

29

amiguete

39

Espaa

10 ventana

20

hormiga

30

acidez

40

quince

41.mazo

46. laud

51. enjundia

56. aptitudinal

42. ua

47. and

52. capturar

57. fragosidad

43. poda

48. apto

53. fructuosa

58. apertrechado

44. fiera

49. igl

54. objetar

59. zascandilear

45. chino

50. frente

55. director

60. trigonomtrico