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I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN JOS FAUSTINO SANCHEZ
EDUCATIVA
CARRION
REA
MATEMTICA
GRADO
SECCIN
A, B, C
1S x 2h x
c/seccin
UNID. APR. 4
FECHA INI.
24-06-2016 (Rep.)
DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE
BIMESTRE
PROFESOR
MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS
COORDINADOR/A DEL AREA:
1ro.
II
DURACIN
CAPACIDADES
INDICADORES
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
Matematiza
situaciones.
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Luego, revisa con ellos la tarea asignada en la sesin
anterior, y reconocen qu propsito tienen en la actividad del da.
Asimismo, el docente presenta una ficha con imgenes (anexo 1). Analiza las imgenes:
o Qu movimientos describiran el desplazamiento de la figura?
o Hay cambios en la forma, tamao o direccin de la figura?
El docente invita a los estudiantes a elaborar hiptesis analizando la posicin de la figura. Si aplico
dos rotaciones seguidas, cmo quedara la figura? Existe alguna relacin entre la rotacin y la reflexin?
o
o
Se organizan en parejas.
Trabajan en equipo y se apoyan mutuamente en las actividades para lograr un mejor aprendizaje.
Desarrollo: 55 minutos
El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo (anexo 2) para que desarrollen las actividades.
A continuacin, el profesor pide a los estudiantes que realicen la actividad 1, la cual tiene por objetivo
que el estudiante reconozca patrones o regularidades utilizando transformaciones geomtricas. Adems, los
estudiantes argumentan sus respuestas, la idea es que los estudiantes expliquen por qu razn escogieron
esa opcin y, que entre ellos mismos, se arme un debate.
Para desarrollar la actividad 2, el estudiante identifica cul es la figura que contina en la secuencia,
para ello, analizan la posicin de los elementos dentro de la figura los cuales cambian mediante la traslacin.
Al igual que en la actividad anterior, se invita al estudiante a sustentar su respuesta.
Finalmente, los estudiantes resuelven la actividad 3, en la que se les reta a dibujar la ltima fila a partir de
las regularidades encontradas en las filas anteriores. Se les pide adems, justificar su respuesta para que luego
la compartan con todo el saln.
Cierre: 10 minutos
Para consolidar los aprendizajes y comprobar lo aprendido, los estudiantes resuelven la actividad 4. En ella,
analizan cmo el movimiento de rotacin influye en la secuencia grfica. Adems, observan que el ngulo de
rotacin va aumentando de manera progresiva.
VIII. METACOGNICION
Responden las siguientes preguntas:
1) Qu aprendiste en esta clase?
2) Cmo aprendiste esta clase?
3) Te fue til esta clase?
.
DOCENTE DEL REA
COORDINACION
ANEXO 1
Ficha de trabajo
Responde las siguientes preguntas:
1. Analiza las imgenes mostradas. Qu movimientos describiran el desplazamiento de la figura?
2. Hay cambios en la forma, tamao o direccin de la figura?
http://coleccion.educ.ar/CDInstitucional/contenido/recursos/textiles.html
http://coleccion.educ.ar/CDInstitucional/contenido/recursos/textiles.html
https://artecomplemento.files.wordpress.com/2009/04/rotacion-acelerada-1959.jpg?w=510
ANEXO 2
Ficha de trabajo
Propsito:
- Reconocer secuencias con transformaciones geomtricas.
Integrantes:
Actividad 1
- Analiza las siguientes figuras e indica: Cul es la figura que seguira en la posicin 19?
1
2
3
4
5
.
19
.
A)
B)
C)
D)
Cul es el movimiento que realiza la figura? Cuntos grados est girando la figura? Argumenta tu respuesta.
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http://admision.usmp.edu.pe/examenexon/exam_psico_20052/psico_p27.gif
Actividad 3
Observa la siguiente figura. Observas alguna regularidad? Cmo sera la siguiente fila? Dibjala.
Por qu crees que la ltima fila sera como la has dibujado? Argumenta tu respuesta.
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Actividad 4
Los dibujos muestran las posiciones de una rueda que gira siguiendo un movimiento ordenado en el
sentido de la flecha.
Fuente: http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/Image/evaluacion2012/varios/terce_img8.png