Grado: 1ero - Secundaria

rea: MATEMTICA

PROGRAMACIN ANUAL
I.
DESCRIPCIN GENERAL
El mundo de hoy est fuertemente marcado por los cambios tecnolgicos, cientficos y la globalizacin que influyen en vida
diaria del hombre. En este contexto, la matemtica se encuentra presente en diferentes mbitos de la actividad humana
como actividades familiares, sociales, culturales y en la misma naturaleza, y nos ayuda a entender los cambios vertiginosos
por los que estamos atravesando. En este sentido, resultado difcil concebir un rol participativo en la sociedad sin
comprender el papel fundamental que juega las matemticas pues se han convertido en una clave esencial para
comprender el mundo y transformarlo.
En los tiempos actuales, la matemtica tambin ha sufrido ciertos cambios y esto debido a que la matemtica ya no se
percibe como una ciencia acabada, abstracta y totalmente desligada de la vida real sino, por el contrario, ha sido
substituida por una matemtica producto de la construccin y el pensamiento reflexivo del hombre, y con mltiples
aplicaciones a la vida diaria. Ms an, se hace trascendental su importancia tanto para el desarrollo de otras ciencias como
para la toma de decisiones en la sociedad. Tambin, es sabido que toda persona es capaz de desarrollar aprendizajes
matemticos de forma natural y sus competencias matemticas se van desarrollando de manera progresiva en la
educacin formal y no formal.
Finalmente, cabe mencionar que la finalidad de la matemtica en el currculo es desarrollar formas de actuar y pensar
matemticamente en diversas situaciones que permitan al estudiante interpretar e intervenir en la realidad. De esta forma,
la matemtica escapa de ser una ciencia de nmeros y espacio para convertirse en una manera de pensar, en un proceso
complejo y dinmico resultante de la interaccin de varios factores.
Ello implica asumir desafos en el proceso enseanza-aprendizaje de la matemtica considerando la funcionalidad y
significatividad, poniendo nfasis el desarrollo de cuatro competencias a partir de distintas situaciones que provienen de su
entorno inmediato o de experiencias cercanas y cotidianas las cuales sern desarrolladas teniendo como propsito abordar
cuatro aspectos relacionados a la Matemtica Cientfica, Matemtica Financiera, Matemtica para la Prevencin de Riesgo y
Matemtica para la interculturalidad. En ste grado se espera que los estudiantes desarrollen competencias en relacin a:

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad que implica; que los estudiantes practiquen matemtica
mediante acciones orientadas a resolver problemas sobre nmeros enteros, mltiplos y divisores, proporcionalidad
directa e indirecta, fracciones y decimales en diferentes contextos, mximo comn mltiplo y mnimo comn divisor. Al
desarrollar esta competencia, los estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que
cuenta para resolver problemas movilizando un plan de investigacin sobre porcentajes, aumentos y descuentos
porcentuales, proporcionalidad en variados contextos, y en ella movilizar estrategias heursticas, procedimientos de
clculo y estimacin entre otros. Implica tambin que los estudiantes expresen formas de razonamiento basados en
argumentar sobre experiencias con las variaciones porcentuales, los incrementos bajo condiciones de razn proporcional,
regularidades relacionadas a exponentes positivos, as como las propiedades de las cuatro operaciones con fracciones y

decimales.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio que implica; explorar el entorno y
reconocer en l problemas referidos a situaciones de regularidad, equivalencia y cambio. Regularidades que se presentan
en las construcciones arquitectnicas, expresiones artsticas, y de nuestra cultura. Equivalencia en situaciones del
desarrollo de un balance nutricional, en la cotizacin con monedas extranjeras, en condiciones de distribucin de masas,
etc. Cambio en situaciones de variaciones de velocidad en razn al tiempo, aumento de masa corporal en relacin a la
alimentacin, tendencia del incremento del costo en razn al tiempo transcurrido. Estos campos permiten abordar la
matemtica mediante las transformaciones geomtricas, las progresiones aritmticas y geomtricas, las ecuaciones e
inecuaciones lineales con una incgnita, y funciones lineales. Al desarrollar esta competencia, los estudiantes sern
conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuenta para resolver problemas movilizando un plan
coherente de trabajo para investigar sobre razones de cambio, regularidades en diversos contextos, o explorar
condiciones de igualdad y desigualdad, y en ella movilizar estrategias heursticas y procedimientos algebraicos. Implica
tambin que los estudiantes expresen formas de razonamiento basados en argumentar experiencias para generalizar
expresiones basadas en la progresin aritmtica y geomtrica, la igualdad y desigualdad, as como en las funciones.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma y movimiento que implica; que los estudiantes practiquen
matemtica mediante acciones orientadas a resolver problemas referidos a prismas, cilindros, polgonos, tringulos y
cuadrilteros, as como la ubicacin y medida de cuerpos en el plano. Estas acciones contribuyen al proceso de
aprendizaje de la matemtica, cuando el estudiante puede expresarlas en modelos matemticos de tal forma que
caracteriza los atributos de forma, localizacin y medida de formas bi y tridimensionales. Al desarrollar esta
competencia, los estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuentan para resolver
el problema movilizando un plan coherente de trabajo para investigar sobre caractersticas de formas geomtricas
compuestas en nuestro medio, el desarrollo de cuerpos geomtricos conocidos, el empleo de mapas a escala, etc., y en
ella movilizar estrategias heursticas y procedimientos geomtricos con recursos como la regla y el comps. Implica
tambin que los estudiantes expresen formas de razonamiento basados en argumentar sobre propiedades y
caractersticas geomtricas, esto involucra establecer relaciones lgicas y de jerarqua entre formas geomtricas
estudiadas.

Acta y piensa matemticamente en situaciones que requieren gestionar datos que implica; que los estudiantes tengan
la oportunidad de cuestionar su entorno, plantearse preguntas sobre su escuela, localidad y comunidad, de tal forma que
puedan recoger, organizar y presentar datos relevantes que faciliten reconocer diferentes clases de estudio estadstico,
as como, reconocer los tipos de inferencias incluyendo el papel que desempea la poblacin y muestra, lo muestral y lo
aleatorio en encuestas y experimentos, comprendiendo el significado de los datos cuantitativos y cualitativos,
interpretando grficos estadsticos basados en tablas de frecuencia para datos agrupados y no agrupados. Al desarrollar
esta competencia los estudiantes sern conscientes de gestionar eficazmente los recursos con los que cuenta para
realizar investigaciones movilizando un plan coherente de trabajo organizando fichas de registro, procesando datos,
analizando y obteniendo conclusiones de ellos a partir de
grficos estadsticos (grfico circular, de barras e
histogramas), medidas de tendencia central as como la probabilidad mediante los experimentos aleatorios, el espacio

UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA
DURACI
N EN
SEMANAS
/SESIONE
S

Unidad 1
4
X
X
X
X
X
X
X

X
X

X
X

matemticas Razona y argumenta generando ideas

Elabora y usa estrategias

matemticas Comunica y representa ideas

ACTUA Y
PIENSA
MATEMTICA
MENTE EN
SITUACIONES
DE FORMA Y
MOVIMIENTO

Matematiza situaciones

matemticas Razona y argumenta generando ideas

Elabora y usa estrategias

matemticas Comunica y representa ideas

ACTUA Y
PIENSA
MATEMTICA
MENTE EN
SITUACIONES
DE
REGULARIDAD
EQUIVALENCI
A Y CAMBIO

Matematiza situaciones

matemticas Razona y argumenta generando ideas

Elabora y usa estrategias

matemticas Comunica y representa ideas

ACTUA Y
PIENSA
MATEMTICA
MENTE EN
SITUACIONE
S DE
CANTIDAD

Matematiza situaciones

matemticas Razona y argumenta generando ideas

Elabora y usa estrategias

matemticas Comunica y representa ideas

II.

Matematiza situaciones

muestral, los sucesos y la regla de Laplace.

MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL:

ACTUA Y PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
QUE REQUIEREN
GESTIONAR
DATOS
CAMPOS
TEMTIC
OS
PRODUC
TO

Tablas de
Panel

Ttulo
"Nos alimentamos correctamente"
Situacin Significativa:
(Los estudiantes de 1ero de secundaria,
en este sentido, se encuentran en pleno
proceso de crecimiento y se hace
necesario que conozcan la necesidad de
una buena alimentacin para prevenir
enfermedades y llevar una vida sana)
Cmo podemos saber qu tipos de
alimentos nutritivos consumimos con
mayor frecuencia? Qu ocurre si
consumimos menos de lo necesario de
cada uno de los rubros? Cmo saber la
cantidad de caloras que necesitamos
consumir?
Unidad 2
Ttulo
"Conocemos a nuestro pas"
Situacin Significativa:
La diversidad cultural y geogrfica de
nuestro pas se explica en gran parte por
la numerosa variedad de condiciones
climticas y geogrficas a las que el
habitante peruano se ha venido
adaptando a lo largo de la historia cules
son las particularidades de aquellas
regiones ajenas a las que habitamos?
Cmo el ser humano se adapta a las
distintas condiciones que la naturaleza le
impone?
Unidad 3
Ttulo
" Proponemos soluciones para el sistema
de transporte "
Situacin Significativa:
(Uno de los problemas ms grandes que
enfrenta la ciudad de Lima es el
transporte pblico. Se hace importante
entonces evaluar el impacto en el medio
ambiente, los mecanismos para
reordenarlo y la prevencin de riesgos en
el transporte pblico.) Qu medios de
transporte utilizan ms frecuentemente?
Cules les resultan ms seguros?
Cunto tiempo de nuestro da la
pasamos en un medio de transporte

semanas/
11
sesiones

3
semanas/
9 sesiones

3
semanas/
8 sesiones

frecuencia
s y grfico
de barras
Medidas
de
tendencia
central
Nmeros
racionales
Proporcion
alidad
Ecuacin
lineal

informativo
sobre una
sana
alimentaci
n

Proporcion
alidad
Mapas y
planos a
escalas
Nmeros
enteros
Nmeros
racionales
Volumen

Boletn
informativo

Proporcion
alidad
Tablas de
proporcion
alidad
Constante
de
proporcion
alidad
Nmeros
racionales

Informe a
la
comunidad
educativa

aproximadamente? Por qu se producen

los accidentes de trnsito?
Unidad 4
Ttulo
"Descubrimos la matemtica en el arte"
Situacin Significativa:
(Nuestro pas posee un gran bagaje
histrico productos de todas las culturas
que se desarrollaron a lo largo de nuestro
territorio) Cunto sabemos sobre nuestra
cultura prehistrica?,
Cmo se presenta la matemtica en las
construcciones de las culturas antiguas?
Los pobladores de dichas culturas saban
matemtica?
Unidad 5
Ttulo
"Establecemos un negocio"
Situacin Significativa:
(Hoy en da se nos presentan muchas
oportunidades para vender productos.
Para tener xito es necesario llevar de
manera organizada todos los ingresos y
egresos, asimismo hacer un clculo
correcto de los productos vendidos y los
precios) Cmo saber las preferencias de
las personas? Cmo organizar los
ingresos y egresos?
Unidad 6
Ttulo
"Aprendemos a ser buenos negociantes"
Situacin Significativa:
En la actualidad, cada vez hay ms y ms
microempresarios, para ser un buen
negociante se hace necesario aplicar la
matemtica para obtener mejores
beneficios qu debe saber un buen
negociante? Cmo actuar en el rubro de
ventas de terrenos? Cmo administrar
las ventas?
Unidad 7
Ttulo
"Reciclamos latas, botellas y cajas de
plstico
Situacin Significativa:
(Nuestro mundo viene afrontando una

5
semanas/
15
sesiones

4
semanas/
12
sesiones

4
semanas/
12
sesiones

5
semanas/
15
sesiones

Patrones
geomtrico
s
reas y
permetros
de
polgonos
Grfico de
barras y
circular
Figuras
poligonale
s

Poblacin y
muestra
Caracterst
ica de las
muestras
Variables
Tablas para
datos
agrupados
y no
agrupados
Histogram
as
Nmeros
enteros

Teora de
nmeros
Ecuaciones
e
Inecuacion
es lineales
Prismas y
cilindros

Volumen
de
cilindros
Prismas
regulares e
irregulares
Cubos

Panel
informativo
sobre
nuestra
cultura
prehistric
a

Plan de
presupuest
o
econmico

Trptico del
buen
negociante

Plan de
reciclaje

crisis ambiental producto de la

contaminacin generada por el exceso de
basura. Es importante gestionar un plan
de reciclaje para reutilizar en vez de
desechar qu objetos se pueden reciclar?
Qu usos les podemos dar? Qu pasara
en el futuro si es que no cuidamos el
planeta?
Unidad 8
Ttulo
"Calculamos lo que cargamos
diariamente"
Situacin Significativa:
(Un estudio estadstico muestra que el
50% de los nios y el 70% de nias sufren
de dolores en la espalda. Cunto es el
porcentaje del peso corporal como
mximo que puede cargar un estudiante?
Qu soluciones se pueden dar a este
problema? Cmo informar de este
problema a la comunidad estudiantil?

Total de semanas y veces que se trabaja

cada capacidad

III.

Funciones
lineales
Progresion
es
aritmticas
Potenciaci
n

4
semanas/
12
sesiones

32
semanas/
94
sesiones

Porcentaje
s
Experimen
tos
aleatorios
Probabilida
d
Espacio
muestral
Regla de
Laplace y
diagrama
del rbol

Boletn
informativo

VINCULO CON OTROS APRENDIZAJES:

UNIDAD 1: Se vincula con el aprendizaje fundamental Se comunica especficamente con la competencia comprende
textos escritos que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, con la competencia produce textos
escritos que busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al
tener que elaborar su panel informativo sobre una alimentacin sana; tambin se vincula con Se desenvuelve con
autonoma especficamente con la competencia afirma su identidad que busca valorarse a s mismo; asimismo se
vincula con Ejerce su ciudadana especficamente con la competencia acta responsablemente respecto a los recursos
econmicos que busca la toma de conciencia, que es parte del sistema econmico y por lo tanto gestionar los recursos
de manera responsable; adems se vincula con Valora su cuerpo y asume un estilo de vida activo y saludable
especficamente con la competencia construye su corporeidad que busca controlar todo su cuerpo y cada una de sus
partes en un espacio y su tiempo determinado. Tambin se vincula con Aplica fundamentos de ciencia y tecnologa
especficamente con la competencia indaga, mediante mtodos cientficos que busca disear estrategias para hacer
indagaciones generando y registrando datos e informacin;
UNIDAD 2: Se vincula con el aprendizaje fundamental Se comunica especficamente con la competencia comprende
textos escritos que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos al tener que elaborar un boletn
informativo; tambin se vincula con Ejerce su ciudadana especficamente con la competencia participa

democrticamente
que busca el manejo de iniciativas de inters comn, tambin con la competencia acta
responsablemente en el ambiente que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que
intervienen en la construccin de los espacios geogrficos.
UNIDAD 3: Se vincula con el aprendizaje fundamental Se comunica especficamente con la competencia comprende
textos escritos que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, con la competencia produce textos
escritos que busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al
tener que elaborar un informe a la comunidad educativa; tambin se vincula con Ejerce su ciudadana
especficamente con la competencia participa democrticamente que busca el manejo de iniciativas de inters comn,
tambin con la competencia acta responsablemente en el ambiente que busca explicar las relaciones entre los
elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin de los espacios geogrficos; tambin con la
competencia explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos que busca la argumentacin cientfica.
Asimismo se vincula con Se desenvuelve con emprendimiento especficamente con la competencia emprende
acciones para realizar su sueo que busca identificar oportunidades y gestionar recursos para realizar su sueo.
UNIDAD 4: Se vincula con el aprendizaje fundamental Se comunica especficamente con la competencia comprende
textos escritos que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos al tener que elaborar un panel
informativo sobre nuestra cultura prehistrica; tambin se vincula con Ejerce su ciudadana especficamente con la
competencia participa democrticamente
que busca el manejo de iniciativas de inters comn, tambin con la
competencia acta responsablemente en el ambiente que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y
sociales que intervienen en la construccin de los espacios geogrficos; tambin se vincula con Aplica fundamentos de
ciencia y tecnologa especficamente con la competencia indaga, mediante mtodos cientficos que busca disear
estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin; as mismo se vincula con Se
desenvuelve con emprendimiento especficamente con la competencia emprende acciones para realizar su sueo que
busca identificar oportunidades y gestionar recursos para realizar su sueo.
UNIDAD 5: Se vincula con el aprendizaje fundamental Se comunica especficamente con la competencia comprende
textos escritos que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, con la competencia produce textos
escritos que busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al
tener que elaborar un plan de presupuesto econmico; tambin se vincula con Ejerce su ciudadana especficamente
con la competencia acta responsablemente respecto a los recursos econmicos que busca la toma de conciencia, que
es parte del sistema econmico y por lo tanto gestionar los recursos de manera responsable; tambin se vincula con
Aplica fundamentos de ciencia y tecnologa especficamente con la competencia indaga, mediante mtodos cientficos
que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, tambin con la
competencia explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos que busca la argumentacin cientfica, as
mismo se vincula con Se desenvuelve con emprendimiento especficamente con la competencia emprende acciones
para realizar su sueo que busca identificar oportunidades y establecer una red de personas para gestionar recursos y
realizar su sueo.
UNIDAD 6: Se vincula con el aprendizaje fundamental Se comunica especficamente con la competencia comprende
textos escritos que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, con la competencia produce textos
escritos que busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al
tener que elaborar el trptico del buen negociante; tambin se vincula con Ejerce su ciudadana especficamente con
la competencia acta responsablemente respecto a los recursos econmicos que busca la toma de conciencia, que es
parte del sistema econmico y por lo tanto gestionar los recursos de manera responsable, as mismo Aplica
fundamentos de ciencia y tecnologa especficamente con la competencia indaga, mediante mtodos cientficos que
busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, tambin con la

competencia construye una posicin crtica sobre ciencia y tecnologa que busca la toma de una posicin crtica frente a
las situaciones sociocientficas.
UNIDAD 7: Se vincula con el aprendizaje fundamental Se comunica especficamente con la competencia comprende
textos escritos que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, con la competencia produce textos
escritos que busca planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos al
tener que elaborar un plan de reciclaje; tambin se vincula con Ejerce su ciudadana especficamente con la
competencia participa democrticamente
que busca el manejo de iniciativas de inters comn, tambin con la
competencia acta responsablemente en el ambiente que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y
sociales que intervienen en la construccin de los espacios geogrficos; tambin se vincula con Aplica fundamentos de
ciencia y tecnologa especficamente con la competencia indaga, mediante mtodos cientficos que busca disear
estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, tambin con la competencia explica
el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos que busca la argumentacin cientfica.
UNIDAD 8: Se vincula con el aprendizaje fundamental Se desenvuelve con autonoma especficamente con la
competencia afirma su identidad que busca valorarse a s mismo; tambin se vincula con Valora su cuerpo y asume un
estilo de vida activo y saludable con la competencia construye su corporeidad que busca controlar todo su cuerpo y
cada una de sus partes en un espacio y su tiempo determinado, manifestando emociones y sentimientos a travs de
gestos y movimientos, tambin con la prctica de hbitos saludables, de igual forma con la competencia participa en
actividades deportivas en interaccin con el entorno que busca emplear las habilidades sociomotrices al compartir con
otros diversas actividades fsicas.

IV.

PRODUCTO ANUAL:

Una revista escolar con datos actualizados sobre la alimentacin, cuidado del cuerpo y cuidado del planeta mediante el reciclaje para
mejorar nuestro estilo de vida.

V.

MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.)

-

Textos de consulta de Matemtica 1 del Ministerio de Educacin, editorial Norma S.A.C. Lima 2012
Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo, corporacin grfica
Navarrete, Lima 2015
Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1, editorial El Comercio S.A. Lima 2012
Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

https://www.youtube.com/watch?v=zIzgzvJdkzs
https://www.youtube.com/watch?v=cptGzi0wLiE
http://www.fatsecret.es/calor%C3%ADas-nutrici%C3%B3n
https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y
https://www.youtube.com/watch?v=RJ2w4lHSyJ0
https://www.youtube.com/watch?v=WETj5Wu-SHk
https://www.geogebra.org/