FICHAS DE LEITURA

O que uma ficha de leitura?

A elaborao de fichas de leitura, de recenses ou de resumos pressupe um grau
mnimo de domnio de tcnicas de leitura e de tcnicas de redaco.
Relativamente s tcnicas de leitura, existe uma formao especfica destinada a
optimizar a leitura de modo a retirar dela o mximo partido possvel para melhorar a
capacidade de anlise e de redaco. O estudo dessas tcnicas no cabe no mbito do
contedo da disciplina de Fontes de Informao Sociolgica. Contudo, o resumos feitos
a partir da leitura constituem um auxiliar precioso em qualquer actividade de
investigao.
Resumir , desde logo, uma boa maneira de compreender e de memorizar o texto, alm
de facilitar o trabalho caso o texto tenha que ser revisto posteriormente. Resumir, mais
do que uma tcnica de redaco, uma importante tcnica de leitura. Um resumo uma
condensao fiel das ideias contidas num texto, uma reduo do texto original. No
resumo no se tecem comentrios ou avaliaes pessoais relativamente ao que se l.
Com muita frequncia, o resumo feito erradamente, limitando-se a reproduzir partes
ou frases do texto original, que vo sendo escritas medida que vo sendo lidas. Para
elaborar um bom resumo necessrio compreender antes todo o contedo do texto. No
possvel resumir um texto medida que se faz a primeira leitura e a reproduo de
frases do texto, em regra, indica que ele no foi compreendido. Resumir apresentar,
pelas prprias palavras, os pontos relevantes de um texto, procurando dar conta das
ideias principais, e do seu encadeamento lgico, que sustentam o argumento do autor.
Ao ler um texto para fazer um resumo importante no perder de vista trs elementos
(Neves, 2001):
i) As partes essenciais do texto;
ii) A sequncia dessas partes;
iii) A correlao entre cada uma dessas partes;
Elaborar um bom resumo no to fcil quanto parece. uma competncia que deve
ser aprendida e praticada. Para concretizar essa tarefa deve ter-se em considerao o
seguinte (idem, 2001):
1. O texto deve ser lido por inteiro e ininterruptamente, sempre com a preocupao de
responder seguinte pergunta: de que se trata o texto? preciso compreender o
texto e ter uma noo do conjunto antes de iniciar o resumo.
2. Deve sempre fazer-se uma segunda leitura do texto, tentando compreender melhor
o significado das palavras difceis. As frases mais complexas devem ser
identificadas e deve-se procurar perceber o seu sentido. Nalguns casos, quando a
linguagem muito tcnica ou erudita, deve elaborar-se um glossrio do texto de
modo a agilizar a leitura.
3. Ler para resumir segmentar o texto, agrupando as ideias que tenham alguma
unidade de significao. Se o texto for pequeno, o pargrafos pode ser adoptado como
unidade de leitura (cada pargrafo encerra uma ideia ou um aspecto de uma ideia). Se o
texto for maior aconselhvel adoptar um critrio de segmentao mais funcional, a
partir de subttulos ou captulos, por exemplo.

A leitura de um documento, para ser eficaz, exige ateno e concentrao. O

objectivo da pesquisa documental : a) compreender o sentido da mensagem

do autor; b) registar as informaes que so pertinentes no contexto da

pesquisa que se est a levar a cabo; e c) reter as noes e as ideias
importantes de modo a permitir aumentar os conhecimentos sobre o campo
que se analisa.
Uma tcnica eficaz de leitura compreende trs momentos. Num primeiro
momento, convm fazer uma leitura geral para reter a ideia/mensagem central
do texto. Trata-se apenas e exclusivamente de ler sem se ter a preocupao de
sublinhar o texto ou de tirar notas. Num segundo momento, deve reler-se o
texto de modo a isolar e a compreender os conceitos, a procurar os
significados dos pargrafos, as ideias que se relacionam e o modo como se
relacionam com outras, destacar as passagens mais significativas e as
informaes que complementam o argumento central, identificar os principais
autores citados e as respectivas ideias, dar conta da contribuio do autor do
texto para o tema que ele aborda e verificar se o pensamento do autor est
vinculado a alguma escola ou paradigma. Num terceiro momento, procede-se
a uma re-leitura do texto com o objectivo de o resumir e de o criticar.
Nestes trs momentos faz-se um percurso de um acto simples, perceber o que
est escrito, para um acto mais complexo, que compreender criticamente o
autor lido atravs de uma interpretao autnoma e da confrontao com
outros autores e ideias.
Uma pesquisa documental para ser produtiva exige que se faa uma leitura
activa do documento. Fazer uma leitura activa de qualquer documento passa
por: a) referenciar no documento as ideias principais e as ideias secundrias
em que se apoiam as ideias primrias; b) identificar as passagens importantes
e os nmeros das pginas correspondentes; c) conferir uma ateno especial s
partculas de transio que acrescentam uma ideia (por exemplo: alm disso,
por outro lado, de considerar ainda, etc.), que marcam uma restrio (por
exemplo: mas, contudo, porm, etc.), que originam uma reflexo (por
exemplo: atendendo a que, considerando que, etc.) ou que anunciam um
exemplo (por exemplo: assim, tal como, etc.); d) discutir o que se leu com
outras pessoas; e) resumir pelas prprias palavras as ideias essenciais, os
captulos importantes ou as teses e argumentos relevantes; e f) fazer ligaes e
estabelecer confrontos com outras leituras. A leitura deixa de ser activa e
produtiva sempre que perde interesse por se afastar do objectivo perseguido.
Neste caso ela deve ser abandonada. Saber deixar cair leituras uma virtude
de uma boa pesquisa documental. Por outro lado, todas as publicaes que
obriguem a conhecimentos preliminares impossveis de obter no mbito da
pesquisa devem ser postas de parte. Alm disso, a no ser que se trate de
livros pessoais, nunca se deve sublinhar ou anotar os documentos consultados.
Muitas vezes este estratagema utilizado para fazer fichas de leitura ou para
no as fazer, dado que se substitui a ficha pelos sublinhados, mas esta

estratgia de preguia pouco efectiva, alm de ser altamente reprovvel, em

termos de conduta de pesquisa, sublinhar livros de fundos de bibliotecas.
A redaco um texto escrito que assenta na percia individual para organizar as ideias
e na capacidade de sntese. Existem, porm, vrias formas de textos escritos. A pgina
electrnica da Educae (2001a) distingue trs tipos de redaco: a narrao, a descrio e
a dissertao, sendo que a ltima destas trs formas que se aplica na redaco dos
relatrios de pesquisa. A narrao o tipo de redao que usamos para contar um
ou mais fatos que acontecem em determinado lugar e tempo com um ou mais
personagens. A descrio o tipo de redao que usamos para apontar
as caractersticas de um determinado objeto; uma pessoa, um lugar (ambiente ou
paisagem). Por sua vez, a dissertao o tipo de redao na qual o autor do
texto expe suas idias gerais e apresenta argumentos que sustentem seu ponto de
vista. As preocupaes a ter em conta quando se redige uma dissertao apostar na
simplicidade, escrevendo um texto objectivo, coerente entre as vrias partes que o
compem e munido de contedo. Saber escrever de forma simples e correcta constitui
um dos critrios mais comuns de avaliao das dissertaes. Deve ter-se a preocupao
de evitar repeties, revelar grande capacidade argumentativa e mostrar que se sabe
sobre o que se est a escrever.
As tcnicas de redaco incluem a realizao de resumos, fichas de leitura e de
recenses. Os resumos ou snteses de textos so trabalhos de natureza didctica de obras
ou de parte delas. O resumo serve para extrair as ideias principais do texto tendo-se por
preocupao principal manter as ideias que o autor quis comunicar. O resumo no abre
espao para a interpretao e para a crtica. O resumo tende a confundir-se com a ficha
de leitura e esta com as recenses, embora a ficha de leitura remeta para uma dimenso
crtica da anlise que o resumo, geralmente, no comporta e a recenso para um nvel de
profundidade e de oficialidade (o seu objectivo ser publicada em peridicos) que a
ficha de leitura no adquire. Um resumo, mais do que ser um exerccio de escrita, um
exerccio de leitura que sintetiza as ideias, e no as palavras, de um texto. No se trata
de uma miniaturizao do texto. Resumindo um texto com as prprias palavras, o
estudante mantm-se fiel s ideias do autor sintetizado (Severino, 2000:130). O resumo,
consoante o objectivo que lhe est subjacente, pode ter diferentes nveis de
profundidade. Em todo o caso, a elaborao de resumos assenta na anlise temtica do
texto.
As fichas de leitura no deixam de ser resumos dos textos lidos. Mais do que uma
tcnica de leitura, elas convertem-se em instrumento de pesquisa bibliogrfica,
funcionando como recursos de memria imprescindveis sempre que se est a elaborar
uma monografia cientfica. As principais funes das fichas de leitura so: i) permitir o
registo da referncia bibliogrfica completa, para uso posterior na redaco do relatrio
final; ii) referenciar elementos do texto, de modo a que, posteriormente, e sempre que
necessrio, seja possvel, de um modo fcil e rpido localizar essa informao no texto;
iii) Registar a informao de modo a que ela possa ser facilmente localizada quando
necessitarmos dela (atravs de temticas ou palavras-chave, por exemplo); iv) sintetizar
o trabalho de modo a podermos utilizar essa informao na redaco do estado das
artes.
As recenses so comentrios de livros publicadas em revistas cientficas especializadas
em vrios domnios cientficos. A sua importncia para a actividade cientfica
assinalvel, pois permitem tomar conhecimento do contedo e do valor do livro
recenseado, funcionando, neste sentido, como um importante mecanismos de seleco

de fontes bibliogrficas. Algumas recenses tm um pendor analtico mais crtico (so,

por isso, designadas recenses crticas), interpretando, discutindo, avaliando e
comparando o texto recenseado com outros textos publicadas na mesma rea cientfica.
Outras limitam-se a ser informativas. As primeiras encontram-se com maior frequncia
nas revistas cientficas, enquanto as segundas se encontram recorrentemente nos jornais.
A elaborao de recenses exige "capacidade de sntese, relativa maturidade intelectual,
domnio do assunto do texto abordado, muita sobriedade e base nas directrizes da leitura
analtica (Educae, 2001b).
Exemplos de fichas de leitura sobre obras de referncia para a sociologia podem
ser obtidas em:
http://www.cnam.fr/depts/te/dso/lecture/index.htm

http://www.clionautes.org/salledes/lectureh.htm
http://sites.uol.com.br/dldm/resenhas/etica.htm
Nesta disciplina sugerido um modelo de ficha de leitura.

Fontes utilizadas
Educae Centro de apoio do estudante (2001a), Tcnicas de redao. Pesquisado em 22 de Novembro
de 2002, <http://cae.freeservers.com/monografia.html>.
Educae Centro de apoio do estudante (2001b), Resumo. Pesquisado em 22 de Novembro de 2002,
<http://www.educae.hpg.ig.com.br/resumotec.html>.
Severino, Antnio Joaquim (2000), Metodologia do trabalho cientfico. So Paulo: Cortez.
Neves, Patrcia F. (2001), Pr Reitoria de graduao. Pesquisado em 23 de Outubro de 2002,
<http://www.ufscar.br/~prograd/saa/21.html>.

2002 - 2008 Paulo Peixoto, Faculdade de Economia, Universidade de Coimbra

FONTES DE INFORMAO SOCIOLGICA

Disciplina de opo da licenciatura de Sociologia da
Faculdade de Economia da Universidade de Coimbra
Docente: Paulo Peixoto

MODELO DE FICHA DE LEITURA

TTULO DA PUBLICAO:

AUTOR(ES):

LOCAL ONDE SE

EDIO:

ENCONTRA:
EDITORA

DATA DE

PUBLICAO:
TTULO DO CAPTULO OU ARTIGO:

COTA:

N DE PGINAS:

ASSUNTO:

DATA DE

REA

SUB-REA

LEITURA:

LOCAL DE EDIO:

CIENTFICA:

CIENTFICA:

PALAVRAS-CHAVE:

OBSERVAES:

NOTAS SOBRE O AUTOR:

RESUMO / ARGUMENTO:

ESTRUTURA (organizao da obra e o significado das suas partes)

Introduo/Apresentao:

Desenvolvimento:
Sntese

Pontos fracos e fortes do documento

Concluso:

AUTORES/PERSONAGENS/ESCOLAS DE PENSAMENTO
Principais Autores Citados ou eventuais Protagonistas identificados no texto:

Escolas de pensamento mencionadas no texto

REFERNCIAS HISTRICO-CULTURAIS (tempo, espao, factos histricos:

contextualizao)

RECURSOS DE ESTILO E LINGUAGEM (forma, contedo, nvel de rebuscamento e de

profundidade cientfica, etc.)

CONCEITOS (temas, problemticas)

DISCIPLINA:
ALUNO (A):

PROFESSOR(A):
N.:
TURMA:

Observaes: Na edio trata-se de esclarecer se a primeira edio ou no. Nas

observaes podem colocar-se informaes sobre a coleco de que a obra faz parte, se tiver;
o nmero de volumes da obra, se for uma obra editada em volumes; Especificar se a ficha
corresponde totalidade ou a parte da publicao.