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bien estos resultados sugieren que estos pases son ricos porque tienen un alto nivel
educativo.
Estos resultados han sido firmemente incorporados en las teoras del crecimiento
econmico. La conclusin es ineludible: El crecimiento y el bienestar de los individuos y
de las sociedades no son posibles sin alcanzar un considerable nivel educativo. Esta
valoracin de la educacin como una inversin para el futuro crecimiento y bienestar es tan
fuerte en los economistas que muchos han sealado que los gastos del Estado en educacin
no debieran ser registrados como gastos corrientes, sino que como inversin; al igual que
los gastos en construccin de caminos, puentes, aeropuertos, y otras infraestructuras fsicas
de largo plazo.
La formacin profesional debe ser valorada en toda su amplitud: para los trabajadores debe
significar el aumento de sus posibilidades de empleo, evitar el deterioro salarial y brindarles
la posibilidad de prepararse para las nuevas modalidades del trabajo en la sociedad
contempornea; para los jvenes que buscan su primer empleo, debe ser un instrumento
para su insercin en el mercado de trabajo; y para las empresas, debe constituir una
condicin para incrementar su productividad y competitividad, as como su eficiente
adecuacin a las nuevas demandas del mercado y la utilizacin de nuevas tecnologas.
La Economa en la Educacin
Se ha argumentado en la seccin anterior que la educacin es un elemento de crucial
importancia para la comprensin del proceso econmico. En esta seccin queremos sugerir
que la educacin puede a su vez beneficiarse de los resultados y mtodos de la economa.
Ms concretamente, los estudios en el mbito de la educacin pueden beneficiarse de la
experiencia metodolgica de la economa, al igual que de elementos metodolgicos
extrados de otras Ciencias Sociales. Hay, sin embargo, dos reas en que la metodologa
econmica es especfica.
Por una parte, los sistemas educativos poseen, o le son asignados, recursos limitados para el
cumplimiento de sus objetivos. Estos recursos pueden ser humanos, materiales o
financieros. Estos recursos escasos deben ser asignados para alcanzar las metas del sistema
en la mejor forma posible. De esta manera, se deben tomar decisiones de asignacin de
recursos en busca de una solucin ptima en distintos niveles de centralizacin. Este es el
problema de la asignacin de recursos en el que la metodologa econmica es especfica.
Por otra parte, a una dotacin dada de recursos corresponde tericamente un nivel ptimo
de resultados. Estos niveles ptimos de resultados son rara vez alcanzados en la prctica.
Sin embargo, la extensin en que los sistemas educativos reales se aproximan a este ptimo
es un importante indicador de la forma en que estn funcionando los sistemas educativos.
Este es el problema de eficiencia en el cual la metodologa econmica es tambin
especfica.
La preocupacin de los economistas por los problemas de crecimiento y desarrollo han
producido un importante volumen de evidencia emprica sobre el papel que juega la
educacin en el proceso econmico. Estos resultados confirman con claridad la hiptesis de
que la educacin es un elemento central para el crecimiento, desarrollo econmico y social
Las Polticas Territoriales son los medios mediante los cuales las administraciones pblicas, dan prioridad a
la introduccin de innovaciones tecnolgicas y organizativas en el sistema productivo local; a la
sustentabilidad y la reversin del deterioro ambiental; alentando la movilizacin social y la concertacin
estratgica de actores sociales para lograr un pacto social por el desarrollo econmico local y la generacin de
empleo, buscando la mayor cohesin social en el mbito local.
mayores exigencias del contexto mas globalizado del mundo actual, consciente de que los
retos principales estn precisamente en los cambios, en las formas de produccin y gestin
empresarial.
Actores del desarrollo local.
Hay que sealar la importancia del protagonismo activo del conjunto de la sociedad local
organizada, pudiendo researse, entre otros actores de desarrollo local los siguientes:
Entidades financieras locales o regionales.
Asociaciones empresariales (Cmaras de comercio e industria).
Sindicatos (Asociaciones de trabajadores).
Organizaciones de mujeres.
Asociaciones vecinales.
Asociaciones juveniles.
Asociaciones culturales y deportivas.
Organizaciones No Gubernamentales.
Fundaciones, Agencias de Cooperacin.
Universidades e Instituciones de Educacin Superior.
Centros de Capacitacin y de Investigacin.
Polticas territoriales.
Las Iniciativas de Desarrollo Local tratan de poner en marcha orientaciones, decisiones y
proyectos a fin de alcanzar objetivos definidos de forma concertada por los diferentes
actores sociales locales, pblicos y privados; pero para poder utilizar y gestionar de forma
sistemtica las oportunidades y potencialidades locales existentes, se requieren varias
condiciones.
La primera, debe existir una masa crtica mnima de proyectos e iniciativas emprendedoras,
as como un liderazgo local con credibilidad y poder de decisin. Este liderazgo puede ser
de los gestores pblicos locales, de actores privados, o resultado de una alianza entre
ambos. En cualquier caso, el papel de animacin y convocatoria a los restantes actores
locales resulta fundamental, de ah la importancia de acompaar estas polticas de
desarrollo con actuaciones dirigidas al fortalecimiento de las administraciones locales
(gobiernos municipales y regionales), introduciendo en estas administraciones la lgica de
desarrollo econmico y la asuncin de un protagonismo activo en este esfuerzo de
movilizacin y concertacin social a nivel territorial.
Una segunda condicin se refiere a la unidad territorial de actuacin de las iniciativas de
desarrollo local, las cuales pueden ser promovidas desde diversos mbitos (municipio,
ciudad, comarca, micro regin, rea metropolitana, barrio, etc.), segn los actores e
instituciones protagonistas. Ahora bien, en algunos casos, como puede ser un barrio, o
incluso un municipio, si bien resultan mbitos apropiados para llevar adelante actuaciones o
proyectos muy concretos, pueden carecer de la diversidad de recursos y actores que
requiere una poltica de impulso del desarrollo local.
Por eso es necesario identificar agrupamientos territoriales dotados de una determinada
afinidad econmica y social, en los cuales existe lo que se ha denominado una zona de
trabajo esto es, un espacio en cuyo seno una proporcin alta de la poblacin activa puede
La universidad factor de desarrollo econmico y social. Ferrer Llop, Josep. Rector de la UPC. Sevilla,
Espaa. 19 de mayo de 2005. Consultado el 20 de enero de 2009. Disponible en: URL:
http://www.encuentro2005.universia.net/ponencias/Udesarrollo.doc.
que le permite cambiar la programacin acadmica ao con ao, situacin que no presenta
en otras universidades que deben mantener una oferta educativa mucho ms iterativa. La
UNIA es una universidad normal pero con una enseanza especializada y un diseo de su
oferta diferente.
Las temticas que se ofrecen en la UNIA son las que se pueden dar por sus propios medios.
El abanico de disciplinas ofertadas es muy heterogneo y en los 15 aos que lleva en
funcionamiento se han impartido cursos muy diversos, desde medicina o derecho a nuevas
tecnologas o medio ambiente y desarrollo econmico, pasando por cursos centrados en
ciencias sociales y ciencias polticas o programas sobre arte contemporneo.
Aunque son los ms conocidos, los cursos de verano son slo una parte de la oferta global
de la UNIA, lo que sucede es que los medios de comunicacin siempre dan mucha atencin
a estos cursos que se tornan en fuentes informativas.
Aparte de los cursos de verano se ofertan sobre todo master (o maestras como dicen los
latinoamericanos) y cursos de especialidad. Siempre con unos programas y mdulos
docentes apropiados a la enseanza y a la formacin que se quiere suministrar a los
discentes. Para la UNIA es fundamental puntualizar "qu" se ofrece, pero cuidando
especialmente "cmo" se ofrecen esos contenidos.
Responder a las demandas y preocupaciones sociales es lo que ms preocupa a la
Universidad Internacional de Andaluca, no a las exigencias del mercado laboral.
Por ejemplo, se celebran cursos sobre inmigracin, medio ambiente (los problemas del agua
o los tratamientos de los residuos). Es decir, problemas que estn en la sociedad, y que se
tocan con la finalidad de propiciar un foro de debate que rena tanto a expertos en la
materia como a protagonistas de los procesos tratados. En lo concerniente a los cursos de
verano se pone en contacto en un espacio y tiempo especfico a personas que en su vida
diaria estn muy distantes y su debate repercute y llega a toda la sociedad gracias a los
medios de comunicacin.
En la UNIA se forman de manera continua postgraduados de las 19 naciones que integran
la comunidad iberoamericana. Anualmente se imparten doce master y estudian en
Andaluca de 30 a 40 postgraduados de dichos pases, quienes durante varios meses viven y
se forman acadmicamente en La Rbida, Baeza y en Sevilla. Despus de esta formacin se
les hace un seguimiento no presencial a travs del director y tutor de su tesina. Aunado a lo
anterior se acta en las propias universidades hispanoamericanas, proporcionando
conocimientos y capacidades a los sistemas productivos, sociales y educativos locales para
que se vuelvan responsables de su propio progreso.
Actualmente la UNIA es en realidad un punto de referencia en hispanoamrica, mucho ms
que en Andaluca, continuando en Marruecos con este modelo de cooperacin.
El instrumento por medio del cual se toma contacto con los sistemas de educacin y cultura
iberoamericanos es el Grupo La Rbida.
Es un foro de encuentro en el que las universidades comunican sus necesidades. La UNIA
coteja esa demanda con la propia oferta, y a partir de ah se organiza el contenido de los
cursos y se designan los espacios en donde se van a impartir.
El anhelo de la Sede Iberoamericana en La Rbida, como parte de la Universidad
Internacional de Andaluca, es crecer y expandirse tanto en Espaa, como en Amrica, en la