LOS CUATRO DOMINIOS DEL MARCO DEL BUEN DESEMPEO DOCENTE

Se entiende por dominio un mbito o campo del ejercicio docente que agrupa
un conjunto de desempeos profesionales que inciden favorablemente en los
aprendizajes de los estudiantes. En todos los dominios subyace el carcter tico
de la enseanza, centrada en la prestacin de un servicio pblico y en el
desarrollo integral de los estudiantes.
En este contexto, se han identificado cuatro (4) dominios o campos
concurrentes: el primero se relaciona con la preparacin para la enseanza, el
segundo describe el desarrollo de la enseanza en el aula y la escuela, el
tercero se refiere a la articulacin de la gestin escolar con las familias y la
comunidad, y el cuarto comprende la configuracin de la identidad docente y el
desarrollo de su profesionalidad. Por lo tanto los Cuatro Dominios del Marco del
Buen Desempeo Docente son:
1.
2.
3.
4.

Preparacin para el aprendizaje de los estudiantes.

Enseanza para el aprendizaje de los estudiantes.
Participacin en la gestin de la escuela articulada a la comunidad.
Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente

1. Preparacin para el aprendizaje de los estudiantes.

Comprende la planificacin del trabajo pedaggico a travs de la elaboracin
del programa curricular, las unidades didcticas y las sesiones de aprendizaje
en el marco de un enfoque intercultural e inclusivo. Refiere el conocimiento
de las principales caractersticas sociales, culturales materiales e
inmateriales y cognitivas de sus estudiantes, el dominio de los contenidos
pedaggicos y disciplinares, as como la seleccin de materiales educativos,
estrategias de enseanza y evaluacin del aprendizaje.
2. Enseanza para el aprendizaje de los estudiantes.
Comprende la conduccin del proceso de enseanza por medio de un
enfoque que valore la inclusin y la diversidad en todas sus expresiones.
Refiere la mediacin pedaggica del docente en el desarrollo de un clima
favorable al aprendizaje, el manejo de los contenidos, la motivacin
permanente de sus estudiantes, el desarrollo de diversas estrategias
metodolgicas y de evaluacin, as como la utilizacin de recursos didcticos
pertinentes y relevantes. Incluye el uso de diversos criterios e instrumentos
que facilitan la identificacin del logro y los desafos en el proceso de
aprendizaje, adems de los aspectos de la enseanza que es preciso mejorar.
3. Participacin en la gestin de la escuela articulada a la comunidad.
Comprende la participacin en la gestin de la escuela o la red de escuelas
desde una perspectiva democrtica para configurar la comunidad de
aprendizaje. Refiere la comunicacin efectiva con los diversos actores de la
comunidad educativa, la participacin en la elaboracin, ejecucin y
evaluacin del Proyecto Educativo Institucional, as como la contribucin al
establecimiento de un clima institucional favorable. Incluye la valoracin y
respeto a la comunidad y sus caractersticas y la corresponsabilidad de las
familias en los resultados de los aprendizajes.
4. Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente.

Comprende el proceso y las prcticas que caracterizan la formacin y

desarrollo de la comunidad profesional de docentes. Refiere la reflexin
sistemtica sobre su prctica pedaggica, la de sus colegas, el trabajo en
grupos, la colaboracin con sus pares y su participacin en actividades de
desarrollo profesional. Incluye la responsabilidad en los procesos y resultados
del aprendizaje y el manejo de informacin sobre el diseo e implementacin
de las polticas educativas a nivel nacional y regional.