A4.

Situaciones didcticas que se espera que el estudiante realice de

acuerdo al solucionario.
SD1: Situacin de accin
Al comenzar la actividad 1, se espera que el estudiante realice las siguientes
acciones:
1) El estudiante coloca la T en el lugar que corresponde a T(25)
y escribe los sumandos correspondientes: T(25) = 4 + 5 + 6 + 15 +25,
el estudiante escribe el resultado: T(25) = 55
Luego el estudiante realiza las siguientes acciones con los dems tems de la
pregunta.
2) El estudiante escribe la funcin T evaluada en algunos nmeros, por
ejemplo:
T(25) = 4 + 5 + 6 + 15 +25
T(44) = 23 + 24 + 25 + 34 + 44

El estudiante escribe ahora los sumandos correspondientes a T(x)

T(x) = x-21 + x-20 + x-19 + x-10 + x
Escribe el resultado de T(x)
T(x) = 5x - 70
3) El estudiante escribe la funcin lo anteriormente hallado y lo iguala a 135.
T(x) = 5x 70 = 135
Escribe el resultado de x, x=41
4) El estudiante coloca la T en el tablero en varias posiciones distintas donde
les sea posible (en algunos lugares no le ser posible).
Escribe el Dominio de la funcin T,
Dom T = {22,23,24,,29,32,,39,42,,49,52,59,62,,69,72,,79,82,
,89,92,,99}.

En la actividad 2 se espera que el estudiante realice acciones anlogas a la

actividad 1.

SD2: Situacin de formulacin

La informacin necesaria para que el estudiante desarrolle el presente material
se le presenta en la ficha el tablero definiendo con claridad la funcin T y
brindando ejemplos para consolidar esta definicin.

T(44) = 23 + 24 + 25 + 34 + 44
T(44) = 150
Se indica tambin que se puede hallar la funcin T para otros valores por
medio de traslacin (moviendo la T) dando lugar a que el estudiante interacte
con el material. Tambin se presentan ejemplos pertinentes para afianzar la
idea.
T(86) = 65 + 66 + 67 + 76 + 86
T(86) = 360
Se le indica tambin al estudiante que la T no debe sobrepasar la tabla del 1
al 100. No siendo asi posible el clculo de la funcin T para ciertos valores;
dando aqu una idea de Dominio, lo cual se le pide en el desarrollo del
material.
Luego se le presenta al estudiante una actividad formada por un cuestionario
que debe desarrollar teniendo en cuenta la informacin presentada.

SD3: Situacin de validacin

El estudiante coloca la T en el lugar correspondiente y luego de escribir:
T(25) = 4 + 5 + 6 + 15 +25 reflexiona y discute con sus compaeros si todos
estn o no de acuerdo antes de proseguir con lo siguiente.
Una validacin muy similar se espera en los dems tems.
Respecto al clculo de T(x), el alumno reflexiona sobre como llevar a cabo
dicho clculo, discute con sus compaeros, luego de escribir y observar los
clculos anteriores como,
T(25) = 4 + 5 + 6 + 15 +25
el estudiante se dispone a escribir T(x) (esta ser la parte donde halla quiz
ms necesidad de reflexin por parte del estudiante) pero antes reflexiona en
la forma que presentan los sumandos de las expresiones antes calculadas,
discute con sus compaeros.
T(x) = x-21 + x-20 + x-19 + x-10 + x
T(x) = 5x 70
En esta parte es probable que el estudiante requiera consultar al profesor, y
aqu el docente marcar la pauta hacia la reflexin sobre la forma de la
expresin T(x).
El estudiante luego de obtener este resultado comprueba su validez
reemplazando resultados antes calculados, reflexiona y discute con sus
compaeros.
En cuanto al clculo del Dominio se espera que el estudiante recuerde la idea
de Dominio; coloque la T en la tabla y reflexione sobre donde no es posible
hacer el clculo de la funcin T, inclusive dado el resultado x=41, en la tercera
pregunta el estudiante puede intentar ubicar la T en esa posicin (donde no
ser posible).
Anota los valores donde es posible o no calcular la funcin T, reflexiona y
discute con sus compaeros.
En la actividad 2, la validacin sera muy anloga, pero se espera sea una
reflexin mas gil dada la experiencia anterior

EXPERIMENTACION
En el aula
A. Aadir a informe las situaciones didcticas aplicadas (hojas de
trabajo de todos los alumnos)
B. Situaciones didcticas reales efectivamente observadas en las hojas
de trabajo
SD1: Situacin de accin.
Al comenzar la actividad 1, se espera que el estudiante realice las siguientes
acciones:
1) El estudiante manipula y coloca la T en el lugar que corresponde a
T(25)
2) Los estudiantes marcaron el contorno de la T con el lpiz.
3) Los estudiantes escriben los sumandos correspondientes:
T(25) = 4 + 5 + 6 + 15 +25
T(25) = 55
4) Los estudiantes sombrearon con lpiz la forma de la T.
2) El estudiante escribe elaborando una conjetura para encontrar el valor de
cualquier T(x)
T(x) = x-21 + x-20 + x-19 + x-10 + x
Escribe el resultado de T(x)
T(x) = 5x - 70
3) El estudiante escribe la funcin lo anteriormente hallado y lo iguala a 135.
T(x) = 5x 70 = 135
Escribe el resultado de x, x=41
4) El estudiante coloca la T en el tablero en varias posiciones distintas donde
les sea posible (en algunos lugares no le ser posible).

Los estudiantes sombrearon con lpiz los nmeros que no correspondan al

dominio de la funcin T.
Dom T = {22,23,24,,29,32,,39,42,,49,52,59,62,,69,72,,79,82,
,89,92,,99}.

SD2: Situacin de formulacin

El alumno intercambia con una o varias personas informaciones sobre el uso de la T(44).

T(44) = 23 + 24 + 25 + 34 + 44
T(44) = 150
La comunicacin llevo asimilacin por parte de los estudiantes con respecto a la funcin
T.
Tambin se presentan ejemplos pertinentes para afianzar la idea.
T(86) = 65 + 66 + 67 + 76 + 86
T(86) = 360
Se le indica tambin al estudiante que la T no debe sobrepasar la tabla del 1
al 100. No siendo asi posible el clculo de la funcin T para ciertos valores;
dando aqu una idea de Dominio, lo cual se le pide en el desarrollo del
material.

Se crea un modelo explcito que pueda ser formulado con ayuda de signos y
reglas, conocidas o nuevas para los estudiantes.
SD3: Situacin de validacin
Al momento de confrontar los resultados, ninguno de los estudiantes manifest
ciertas dificultades en la representacin del procedimiento empleado, el equipo
trat de validar sus argumentos y representaciones. Llegaron a conclusiones
acertadas los estudiantes participantes.
En la actividad 2, la validacin sera muy anloga, pero los estudiantes
pudieron lograr las aproximaciones con mayor facilidad ya con los
conocimientos previos que poseen de la actividad 1.