RBRICA DE EVALUACIN

MARTHA ADIELA CARDONA PULGARN

PROFESOR: GERMAN CHAPETA

EVALUACIN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC

MAESTRA EN GESTIN DE LA INFORMTICA EDUCATIVA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES
CARTAGO, VALLE
2016

ACTIVIDAD 1: DOCUMENTO EVIDENCIA

DENOMINACIN DEL CURSO
DOCENTE TUTORA
Martha Adiela Cardona Pulgarn
REA DE CONOCIMENTO
Matemticas - Geometra
CORREO ELECTRNICO
marthaadielacardona@gmail.com
TIPO DE CURSO
Virtual
GRADO
Octavo
INTENSIDAD HORARIA
2 Horas

UNIDAD

UNIDAD 1
CUERPOS
GEOMT
RICOS

UNIDAD 2

PRODUCTO
ENTREGABLE
Elabore una sntesis de las
Realizar las lecturas propuestas lecturas
del
material
como material de apoyo en la propuesto.
gua metodolgica entregada
1. Aplicar
para la unidad 1.
Resuelva los ejercicios
correctamente
Poliedros
planteados en la gua
diferentes
metodolgica.
rea de los cuerpos
procedimientos para
geomtricos
hallar el rea y el
Enve las actividades al
Lneas notables en los
volumen de slidos.
correo de la tutora en
tringulos.
documento Word con el
Alturas
nombre
Bisectrices
Mediana
Nombre_Apellido_Activi
Mediatriz
dad1_G8.docx
OBJETIVO

1. Clasificar tringulos
teniendo en cuenta
los
criterios
de
congruencia.

NGULOS
2. Resolver problemas
, RECTAS
en los cuales se deba
Y
utilizar el teorema
CRCULO
de Thales.
S.

UNIDAD 3

DESARROLLO

Realizar las lecturas propuestas

como material de apoyo en la
gua metodolgica entregada
para la unidad 2.
ngulos formados por dos
rectas paralelas cortadas
por una transversal.
Teorema de Thales.
Crculo.
Circunferencia.

Elabore
un
mapa
conceptual que resuma los
conceptos de las lecturas
propuestas.
Resuelva los ejercicios
planteados en la gua
metodolgica.
Enve las actividades al
correo de la tutora en
documento Word con el
nombre
Nombre_Apellido_Activi
dad2_G8.docx
Elabore una sntesis de las

1. Determinar
las
reglas de semejanza
y congruencia entre
figuras.
TRINGU
2. Construir polgonos,
LOS
Y
en
especial
CUADRIL
tringulos
TEROS
semejantes, usando
los
criterios
de
semejanza
para
figuras planas.

1. Comprender
las
reglas dadas para la
rotacin, rotacin,
traslacin
y
reflexin
como
punto inicial para
resolver
cualquier
ejercicio.

Realizar las lecturas propuestas

como material de apoyo en la
gua metodolgica entregada
para la unidad 3.
ngulos
internos
y
externos de un tringulo
Congruencia de tringulos
Teorema de Pitgoras.
Demostraciones
del
teorema de Pitgoras

Realizar las lecturas propuestas

UNIDAD 4
como material de apoyo en la
gua metodolgica entregada
TRANSFO
para la unidad 4.
RMACIN
Rotacin de figuras planas
DE
respecto a un punto en el
FIGURAS
plano cartesiano
PLANAS
Translaciones
EN
EL
Reflexiones
PLANO
2. Realizar rotaciones,
Homotecias
CARTESI
translaciones
y
ANO.
reflexiones
en el
plano.

lecturas
del
propuesto.

material

Resuelva los ejercicios

planteados en la gua
metodolgica.
Enve las actividades al
correo de la tutora en
documento Word con el
nombre
Nombre_Apellido_Activi
dad3_G8.docx
Elabore
un
mapa
conceptual que resuma los
conceptos de las lecturas
propuestas.
Resuelva los ejercicios
planteados en la gua
metodolgica.
Enve las actividades al
correo de la tutora en
documento Word con el
nombre
Nombre_Apellido_Activi
dad4_G8.docx

RUBRICA DE EVALUACIN ACTIVIDAD 1

ESCALA DE VALORACIN

ACTIVIDAD
RBRICA
ACTIVIDAD 2:ASPECTOS
A DE EVALUACIN.

PORCENTAJ
E

EVALUAR

N
T
E
S
I
S

DESEMPEO BAJO

DESEMPEO BSICO

Preparacin.

El texto no presenta
evidencia
de
preparacin previa.

Identificacin
de
elementos
argumentativos.

No
se
identific
correctamente
la
opinin
y/o
la
evidencia.

Transformacin
textual.

Se aplicaron varias
tcnicas
de
transformacin textual,
hay reproduccin literal
de partes del mismo

Estructura.

El texto posee una

introduccin (a la que le
faltan elementos) y una
parte expositiva no
coherente.

PORCENTAJE
Se observan algunas
Se observan algunas
deficiencias en alguno de deficiencias en alguno
los elementos de la de los elementos de la
preparacin, pero que preparacin que no
afectan el anlisis de las afectan el anlisis de las
ideas.
ideas.
Se
identifican Identifican
correctamente la opinin correctamente
su
y la evidencia
opinin
y
plasma
correctamente
la
opinin del autor
Se
transform Se
transform
parcialmente el texto: no adecuadamente el texto,
se
han
utilizado se reconocen todas las
correctamente
algunas ideas principales en su
tcnicas
de correcta jerarqua, pero
transformacin textual y se parafrasean de modo
no se reconocen algunas muy general.
ideas principales.
El texto posee una El
texto
posee
introduccin y/o una parte introduccin, una parte
expositiva bien redactada. expositiva
bien
No hay una transicin redactada. Hay una
lgica y retrica entre transicin lgica y
ambas partes.
retrica entre ambas
partes.

RUBRICA DE
EVALUACIN
ACTIVIDAD 2
ACTIVIDA
ASPECTOS A
D
EVALUAR
M
A

Esquematizacin.

DESEMPEO ALTO

DESEMPEO
SUPERIOR
El texto contiene muestras
de
identificacin
de
estructura. Se subrayaron
las ideas principales y se
hicieron notas al margen
del texto.
Se
identifican
correctamente elementos
del tema.

30%

30%

El texto se parafrase
adecuadamente y refleja la
identificacin
y
jerarquizacin de ideas, no
hay frases copiadas.

30%

El texto posee introduccin

(presenta datos del autor
que
apuntan
a
su
perspectiva, gnero, fuente
y confiabilidad de sta);
una parte expositiva bien
redactada.
Hay
una
transicin lgica y retrica
entre ambas partes.

10 %

ESCALA DE VALORACIN
DESEMPEO BAJO

DESEMPEO BSICO

DESEMPEO ALTO

El esquema no tiene
coherencia lgica.

El esquema utilizado no
es muy claro.

Representa
algunos
conceptos principales a

DESEMPEO
SUPERIOR
Representa los conceptos
principales a travs de un

30%

P
ACTIVIDAD
A
C
O
N
C
E
P
T
U
A
L
S

N
T
E
S
I
S

RUBRICA DE EVALUACIN ACTIVIDAD 3

travs de un esquema
ESCALA DE VALORACIN
claro.
El diseo confunde y El diseo es un poco El diseo favorece el
DESEMPEO
BAJO
dificulta la relacin
entre DESEMPEO
confuso sinBSICO
embargo DESEMPEO
entendimientoALTO
de la
conceptos
logra
entenderse
la relacin entre algunos
Preparacin.
El texto no presenta Serelacin
observan
algunas Seconceptos.
observan algunas
entre conceptos.
evidencia
de deficiencias
en alguno tiene
de deficiencias
alguno
Organizacin
El mapa conceptual
El mapa conceptual
El mapa enconceptual
preparacin
previa.
loscierto
elementos
de le falta
la detiene
los elementos
de la y
carece de todo
orden.
orden y pero
cierto orden
preparacin,
que preparacin
quelgica
no
seguir unaperosecuencia
cierta secuencia
afectan
lgica el anlisis de las afectan el anlisis de las
ideas.
ideas.
Identificacin
dede No
Conexin
No se
hace identific
uso
de SeFaltan algunasidentifican
conexiones Identifican
Algunas
conexiones
elementos
correctamente
la correctamente
la opinin correctamente
su
conceptos
conectores
para
entre conceptos.
utilizadas
entre
argumentativos.
opinin
la y la evidencia
opinin
plasma
relacionar losy/o
conceptos.
conceptosy
son
evidencia.
correctamente
la
adecuadas.
Presentacin del mapa
La entrega no fue hecha La entrega no fue hecha opinin
La entrega
fue hecha en
del autor
Transformacin
Se
transform
transform
enaplicaron
tiempovarias
y forma, Seen tiempo y forma,
pero si Setiempo y forma,
no fue
textual.
tcnicas
de el parcialmente
texto: nopre adecuadamente
el texto,pre
adems no se dio en
fue en el elformato
en el formato
transformacin
textual, seestablecido.
han
utilizado seestablecido.
reconocen todas las
formato pre establecido.
hay reproduccin literal correctamente
algunas ideas principales en su
de partes del mismo
tcnicas
de correcta jerarqua, pero
transformacin textual y se parafrasean de modo
no se reconocen algunas muy general.
ideas principales.
Estructura.
El texto posee una El texto posee una El
texto
posee
introduccin (a la que le introduccin y/o una parte introduccin, una parte
faltan elementos) y una expositiva bien redactada. expositiva
bien
parte expositiva no No hay una transicin redactada. Hay una
coherente.
lgica y retrica entre transicin lgica y
ambas partes.
retrica entre ambas
partes.
ASPECTOS A
EVALUAR
Diseo

RUBRICA DE
EVALUACIN
ACTIVIDAD 4
ACTIVIDA
ASPECTOS A
D
EVALUAR
M
A

Esquematizacin.

PORCENTAJE

esquema claro.

PORCENTAJ
El diseo del mapa es 30% E
DESEMPEO
agradable y favorece el
SUPERIOR
entendimiento
de
los
Elconceptos.
texto contiene muestras
deEl mapa
identificacin
conceptualde se
estructura.
subrayaron de
encuentra Sepresentado
lasmanera
ideas principales
y se
original, ordenada
hicieron
notas al jerrquica,
margen
de
manera
dellgica
texto.y secuencial.
SeLas conexiones
identifican
utilizadas
correctamente
elementos
entre conceptos
son las
deladecuadas.
tema.
La entrega fue hecha en
Eltiempo
texto yse forma,
parafrasecon
adecuadamente
y refleja
limpieza y en el
formatolapre
identificacin
y
establecido.
jerarquizacin de ideas, no
hay frases copiadas.

El texto posee introduccin

(presenta datos del autor
que
apuntan
a
su
perspectiva, gnero, fuente
y confiabilidad de sta);
una parte expositiva bien
redactada.
Hay
una
transicin lgica y retrica
entre ambas partes.

30%
20%

10%30%

30%

10 %

ESCALA DE VALORACIN
DESEMPEO BAJO

DESEMPEO BSICO

DESEMPEO ALTO

El esquema no tiene
coherencia lgica.

El esquema utilizado no
es muy claro.

Representa
algunos
conceptos principales a

DESEMPEO
SUPERIOR
Representa los conceptos
principales a travs de un

30%

Diseo

El diseo confunde y
dificulta la relacin entre
conceptos

Organizacin

El mapa conceptual
carece de todo orden.

P
A
C
O
N
C
E
P
T
U
A
L

Conexin
conceptos

de

Presentacin del mapa

El diseo es un poco
confuso sin embargo
logra
entenderse
la
relacin entre conceptos.
El mapa conceptual tiene
cierto orden y pero le falta
seguir una secuencia
lgica

No
hace
uso
de
conectores
para
relacionar los conceptos.

Faltan algunas conexiones

entre conceptos.

La entrega no fue hecha

en tiempo y forma,
adems no se dio en el
formato pre establecido.

La entrega no fue hecha

en tiempo y forma, pero si
fue en el formato pre
establecido.

travs de un esquema
claro.
El diseo favorece el
entendimiento de la
relacin entre algunos
conceptos.
El mapa conceptual
tiene cierto orden y
cierta secuencia lgica

Algunas
conexiones
utilizadas
entre
conceptos
son
adecuadas.
La entrega fue hecha en
tiempo y forma, no fue
en el formato pre
establecido.

esquema claro.
El diseo del mapa es
agradable y favorece el
entendimiento
de
los
conceptos.
El mapa conceptual se
encuentra presentado de
manera original, ordenada
de
manera
jerrquica,
lgica y secuencial.
Las conexiones utilizadas
entre conceptos son las
adecuadas.
La entrega fue hecha en
tiempo y forma, con
limpieza y en el formato pre
establecido.

30%

20%

10%

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Libro Electrnico Multimedial: Evaluacin de Aprendizajes Mediados por TIC
MEN, (2009). DECRETO No. 1290.

Por el

cual se reglamenta la evaluacin del

aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de educacin bsica y media.

Lara,

F.

(2013).

Cmo

elaborar

una

rbrica?

Disponible

en

lnea

en:

http://rubistar.4teachers.org/index.php
Centro Universitario de Desarrollo Intelectual. Catlogo de rbricas. Disponible en lnea
en:

http://www.redcudi.com/campusvirtual/pluginfile.php/2245/mod_resource/content/4/Cat

%C3%A1logo%20de%20R%C3%BAbricas.pdf