INSTITUCIN EDUCATIVA LA CABAA

CURSO VIRTUAL: MATEMTICAS BASICAS

NOMBRE DEL DOCENTE: SANDRA MILENA PINEDA BUSTOS

Nombre del curso

Nivel , Grado
Intensidad horaria semanal
Objetivos de aprendizaje

SECCION GENERAL
Matemticas bsicas
Sptimo
10 horas
Desarrollar el pensamiento matemtico, en
todas sus dimensiones, para interpretar
situaciones cotidianas como aplicacin de la
proporcionalidad.

Anuncio de bienvenida

Espacios de comunicacin general

Actividades generales

Damos inicio al primer curso virtual:

Matemticas Bsicas, que ser un mundo de
entretencin, magia e interaccin para explorar
a travs del entorno virtual todo un mar de
conocimientos que permita avanzar hacia un
destino determinado y que facilite superar las
dificultades y alcanzar los logros propuestos.
Antes de emprender este maravilloso viaje, es
importante contar con los recursos tecnolgicos
disponibles a nuestro alcance, con el propsito
de disponer con los medios adecuados que
faciliten los avances significativos en el
aprendizaje.
Chat, mensajes a travs de la pgina principal y
correos personales.
Talleres, prueba diagnstica, evaluacin final
Participacin en la pgina web, chat,

SECCION UNIDADES DE APRENDIZAJE

Competencias a desarrollar: Pensamiento numrica y sistema numrico:

Justificar el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad
Directa e inversa.
Contenidos temticos :
Unidad 1. Razones
Unidad 2. Proporciones.
Unidad 3. Proporcionalidad directa e inversa.
Unidad 4. Problemas aplicando la proporcionalidad

UNIDAD 1. RAZONES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Aproximacin al concepto de razn.

En qu situaciones de la vida diaria aplicamos el concepto de razn?
Descripcin: Para ingresar al tema de las razones es importante partir o tener en cuenta
los preconceptos que cada estudiante posee sobre el tema a abordar. Para hilar la ruta
conceptual y terica que surja de las ideas de cada estudiante, es fundamental encontrar los
elementos tericos ms afines y coherentes al objeto de estudio, siendo en este caso las
fracciones y razones el subtema que da inicio a la unidad de aprendizaje. Una vez teniendo
claro el punto de partida que abarca el qu hacer? y el cmo hacerlo?, es importante
identificar a quin va a beneficiar?, buscando con ste tercer elemento el cumplimiento a
satisfaccin de los desempeos y de las competencias diseadas para el rea.

SUBACTIVIDAD 1:
Presentar la evaluacin en THATQUIZ sobre decimales y porcentajes, el
Link lo encontrar en la entrada principal de la plataforma.
SUBACTIVIDAD 2:
Mirar los videos: Las aventuras de Troncho - Poncho sobre magnitudes y el
de proporcionalidades, hacer un comentario sobre cada uno y compartirlo
con sus compaeros y profesor tutor, publicarlo en la entrada principal del
blog.
SUBACTIVIDAD 3: Desarrollar los talleres 1 y 2 sobre Fracciones y
Razones; Razones y proporciones. y enviarlos al correo del Profesor tutor.
Tener encueta la fecha de entrega. Los encontrar en las actividades de
aprendizaje pgina principal.
Documento en Word
Recursos didcticos: Actividades, Talleres, evaluaciones en lnea, enlaces pginas
web, textos de consulta.

EVIDENCIA

Pgina THATQUIZ de matemticas.

ACTIVIDAD

Documento en Word: Talleres, el trabajo escrito. La participacin a

travs del chat, el uso del correo electrnico para enviar los trabajos.

1:

La participacin del estudiante por medio de la plataforma virtual.

Tipo de

Desempeo X

Conocimiento

Producto X

Evidencia:
Descripcin:

Fecha de

Cada estudiante mediante un escrito de mximo 2 hojas debe responder la

pregunta planteada en la actividad de la Unidad 1. Usar Arial 10, espacio doble
y colocar portada con los datos del estudiante.
dos semanas
Octubre 25

entrega:
Criterios de
Evaluacin:
%
evaluacin

Participacin activa, trabajo individual, trabajo grupal, apropiacin de las

actividades, participacin en el chat. Realizacin de los dos talleres
entregndolos en las fechas establecidas.
Los aportes que hace cada estudiante con respecto a los dos videos en la
pgina principal del blog.10%
La evaluacin 15%

UNIDAD 2. PROPORCIONES.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Interpretar hechos reales en los que se hace uso de

proporciones.
Cundo sabemos que dos o ms razones forman una proporcin?
Descripcin: El estudiante describir una proporcin como dos razones equivalentes.
SUBACTIVIDAD 1:
Realizar el taller nmero tres sobre Magnitudes directamente proporcionales Tienen
Tres semanas para trabajarlo, el estudiante puede hacer sus preguntas a travs del chat
al profesor tutor, quien estar muy atento a responderlas. Este taller lo encontrar en la
entrada principal en Actividades de aprendizaje.
El estudiante comprender las relaciones de proporcionalidad que se pueden presentar
entre dos magnitudes.
Tendrn una pgina web como apoyo para alcanzar con xito esta unidad
https://www.matematicasonline.es/

Recursos didcticos: Talleres, material de apoyo

Enlaces temticos: http://amolasmates.es/segundo%20eso/mat2eso4.html
Aula virtual: http://creacionmatematicamac.blogspot.com/

EVIDENCIA
ACTIVIDAD

Documento en Word: Talleres, el trabajo escrito. La participacin a

travs del chat, el uso del correo electrnico para enviar los trabajos.
La participacin del estudiante por medio de la plataforma virtual.

2:
Tipo de

Desempeo
X

Conocimiento

Producto

Evidencia:
Descripcin:

Cada estudiante mediante un escrito de mximo 2 hojas debe responder las

preguntas planteadas en la actividad. Usar Arial 10, especio doble y colocar
portada con los datos del estudiante.
Tres semanas

Fecha de
entrega:
Criterios de
Evaluacin:
%

Noviembre 15
Participacin activa, trabajo individual, trabajo grupal, apropiacin de las
actividades, participacin en el chat. Realizacin de los dos talleres entregndolos
en las fechas establecidas.
Realizacin de los talleres 20%
Participacin en el chat 10%

evaluacin

UNIDAD 3. PROPORCIONALIDAD DIRECTA E INVERSA.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Situaciones de proporcionalidad directa e inversa.
Cundo sabemos que dos magnitudes son directamente proporcionales o inversamente
proporcionales?
Descripcin: El estudiante analizar y abordar situaciones de proporcionalidad directa e
inversa. Estableciendo las caractersticas comunes que existen entre dos magnitudes
relacionadas de manera directa.

SUBACTIVIDAD 1:
Realizar el taller nmero 4 sobre la proporcionalidad directa e inversa, lo enviar a
travs del correo electrnico al profesor tutor.
SUBACTIVIDAD 3:
Mirar el link sobre Proporcionalidad y porcentajes, participar en las actividades y hacer un
comentario para compartirlo con los dems compaeros.
Enlaces temticos: http://amolasmates.es/anaya/anaya1ESO/datos/09/unidad_09.htm
Aula virtual: http://creacionmatematicamac.blogspot.com/

Recursos didcticos: Talleres, material de apoyo

Enlaces temticos: http://amolasmates.es/segundo%20eso/mat2eso4.html
Aula virtual: http://creacionmatematicamac.blogspot.com/

EVIDENCI
A
ACTIVIDA

Documento en Word: Talleres, el trabajo escrito. La participacin a

travs del chat, el uso del correo electrnico para enviar los trabajos. La
participacin del estudiante por medio de la plataforma virtual.

D
3:
Tipo de
Evidencia:
Descripcin
:

Fecha de

Dese
mpe
o

Cono
cimiento

Pro
duc
to

Cada estudiante mediante un escrito de mximo 2 hojas debe responder las

preguntas planteadas en la actividad. Usar Arial 10, especio doble y colocar
portada con los datos del estudiante.
Cinco semanas

entrega:
Criterios de

Expone claramente cules son los aspectos y criterios a tener en cuenta para
la evaluacin

Evaluacin:
Entrega del taller 10%
Participacin 10%

%
evaluacin

UNIDAD 4. . FRACCIONES DECIMALES Y PORCENTAJES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Porcentajes y Realidad
Qu situaciones reales hacen uso del concepto de porcentaje?
Descripcin:
En esta unidad el estudiante se familiarizar con los conceptos de fracciones decimales y
el de porcentaje.
SUBACTIVIDAD 1:
El estudiante realizar el taller nmero 5 y lo enviar al correo del profesor Tutor.
SUBACTIVIDAD 2:
Debe entrar a la siguiente pgina.
http://amolasmates.es/anaya/anaya1ESO/datos/09/unidad_09.htm y realizar las actividades
propuestas. Debe presentar un trabajo escrito mnimo tres pginas. Usar
arial 10, espacio
doble con portada y enviarlo a travs del correo al profesor tutor.
SUBACTIVIDAD 3:
Realizar la evaluacin final sobre los contenidos vistos en las cuatro unidades.

Recursos didcticos
Talleres, material de apoyo
Enlaces temticos: http://amolasmates.es/segundo%20eso/mat2eso4.html
Aula virtual: http://creacionmatematicamac.blogspot.com/
http://amolasmates.es/anaya/anaya1ESO/datos/09/unidad_09.htm

EVIDENCIA
ACTIVIDAD

Documento en Word: Talleres, el trabajo escrito. La participacin a

travs del chat, el uso del correo electrnico para enviar los trabajos.
La participacin del estudiante por medio de la plataforma virtual.

4:
Tipo de

Desempeo X

Conocimiento X

ProductoX

Evidencia:
Descripcin:

Fecha de

Cada estudiante mediante un escrito de mximo 2 hojas debe responder las

preguntas planteadas en la actividad. Usar Arial 10, especio doble y colocar
portada con los datos del estudiante.
Diez semanas

entrega:
Criterios de

Expone claramente cules son los aspectos y criterios a tener en cuenta para
la evaluacin

Evaluacin:
%
evaluacin

Trabajo escrito 10%

Participacin 5%
Evaluacin 10%

INSTRUMENTO DE

EVALUACION DEL CURSO VIRTUAL

Nombre del Docente

Esp. Sandra Milena Pineda Bustos

Institucin Educativa

La Cabaa, Saladoblanco Huila

Nombre del Curso

Nivel o Grado

Matemticas Bsicas
Sptimo grado de bsica secundaria

N
1
2

5
6

8
9

10

11

12

13

15
16

14

Aspecto
Organizacin en el diseo
del curso
Los objetivos planteados
son claros y competen al
curso
Los objetivos poseen
concordancia con las
actividades propuestas.
Es pertinente el contenido y
el diseo del curso para los
estudiantes del grado
Octavo.
Se evidencia el trabajo
colaborativo
Responde a las
necesidades y expectativas
de los participantes
Potencializa la
democratizacin en las
formas de ensear y
aprender.
Sencillez y facilidad para el
desarrollo del curso.
El estudiante puede
fomentar el libre autoaprendizaje
La presentacin de los
contenidos estn
organizados de forma
prctica e intuitiva para que
los estudiantes lo
desarrollen.
Presenta material didctico
suficiente con calidad y
profundidad.
Favorece el intercambio de
informacin entre los
participantes del curso.
Integra la documentacin y
la publicacin en lnea.
Documentacin
coherente y explicita
Los enlaces son acordes a
la temtica
El nmero de actividades

Excelente

Bueno
X

X
X

X
X

X
X
X
X

Aceptable

Insuficiente

17

18
19

20

21

22
23

programadas son
suficientes.
La temporalizacin del
curso est bien distribuido
de acuerdo a las
actividades.
Evaluacin continua a lo
largo del curso
Permite Guiar, facilitar y
evaluar el aprendizaje del
alumno.
Criterios de evaluacin
pertinentes para cada
actividad
El curso es beneficioso y
provechoso para el
estudiante y la Institucin
El curso en general te ha
parecido
Utilizara este curso para
algunas de sus clases

X
X

X
X

Docente que resuelve la evaluacin

Marcelo Hernndez Gmez
Ingeniero de Sistemas
Docente de Tecnologa e Informtica y Educacin Fsica.
I.E. La Cabaa, Sede Morelia