Szempontok a pedaggiai vlemny sszelltshoz

ltalnos informcik
Intzmny pontos neve, cme; a jellemzs idpontja.
Mita jr a gyermek a csoportba, mennyi idt tlt ott? Hnyadik osztlyba jr s/vagy a tanterv melyik
osztlyfoknl tart? Mi az sszbenyomsa a gyermekrl? Mit tart a legfontosabbnak vele kapcsolatban?
Trsas viselkeds
Csoporttrsaihoz viszonytva hogyan, mennyi id alatt fogadta el, illetve tartja-e a csoport szoksait,
szablyait? Elfogadtk-e t csoporttrsai? Milyen a trsaival, pedaggusaival, idegenekkel val
kapcsolata? Hogyan, kivel, milyen formban kezdemnyez kapcsolatot? Hogyan, milyen tmrl
kezdemnyez beszlgetst? Hogyan reagl arra, ha hozz kzeledik valaki (idegen - ismers)? A
csoportban van-e bartja (hny? mi kti ket ssze?)? Bekapcsoldik-e, bevonhat-e csoportos
tevkenysgbe (milyen tpusakba), esetleg kezdemnyez-e kzs jtkot (ha igen, mit?). Helyesen
alkalmazza-e a jtk szablyait? Ktetlen helyzetben mivel foglalja el magt, mivel foglalkozik a
legszvesebben? Milyen problmk, furcsasgok fordulnak el viselkedsben?
Beszd, beszdrts, kommunikci
Hogyan beszl? Beszdben elfordul-e halandzsa, ismtelgets, szemlyes nvms-, szemlyragcsere
vagy egyb furcsasg? Trtneteket, olvasmnyokat kveti-e, lnyegket kpes-e nllan kiemelni?
Ignyeit, kvnsgait milyen formban jelzi? A kzs tevkenysgekben frontlis instrukcikkal
irnythat-e?
rtelmi kpessgek, tjkozds, rdeklds
Tjkozdik-e kornak megfelel szinten trben s idben? rdekli-e t valamelyik foglalkozs, tma
jobban, mint a tbbi? Ezekben jobban szerepel? Van-e olyan foglalkozs amelyiken feltnen jl, vagy
rosszul teljest? Milyen okok jtszhatnak szerepet ebben? Milyen terleten, formban jellemz leginkbb
nll jtktevkenysg? Feladathelyzetet elfogadja-e, milyen krlmnyek kztt? sszessgben
milyennek rtkeli a gyermek rtelmi kpessgeit?
Jutalmazhatsg
Mivel jutalmazhat leginkbb (szocilis, trgyi, egyb)? Hogyan vehet r tevkenysgvltsra, ltala
kevsb kedvelt tevkenysgek elvgzsre, krsek teljestsre?
rzelmi reakcik
Mi okoz a gyermeknek rmet, bnatot? Bnat, fjdalom esetn ignyel-e vigasztalst, mit tesz ilyenkor,
hogyan lehet megnyugtatni? maga nyjt-e vigaszt hasonl helyzetben msoknak (pl. hogyan reagl egy
kortrs srsra). Mennyire jl rti, illetve alkalmazza a mimikt s a gesztusokat - jl felismerhet-e a
gyermek aktulis hangulata? lmnyeit elmesli-e? Szmra rdekes jtkra felhvja-e msok figyelmt?
Hogyan fogadja a vltozsokat (szemlyek, trgyak, napirend, stb.)? Vannak-e indokolatlannak tn
rzelmi megnyilvnulsai, megalapozatlan flelmei?
szlels
Tapasztalt-e szlssges reakcikat egyes hallsi, vizulis, tapintsi, zlelsi, szaglsos ingerekre?
Mozgs
Milyen sznvonal nagymozgsa, finommozgsa? Tapasztalt-e furcsasgokat ezen a terleten? Vannak-e
ismtld, sztereotp mozgsai, ha igen, milyen helyzetben jelentkeznek?
nkiszolgls
tkezs, ltzkds (pl. idjrsnak megfelel-e), WC-hasznlat, stb.