UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHO

REITORA
Prof. Dr. NAIR PORTELA SILVA COUTINHO
PR-REITOR DE PESQUISA E PS-GRADUAO
Prof. Dr. Fernando Carvalho Silva
COORDENADORA DO MESTRADO EM EDUCAO
Prof. Dr. Mariza Borges Wall Barbosa de Carvalho

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHO

PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM
EDUCAO/MESTRADO EM EDUCAO

MANUAL DE SELEO

2016

I.

INFORMAES SOBRE O PROGRAMA

O Programa de Ps-Graduao em Educao/Mestrado

reestruturado pela Resoluo n. 04/95 - CONSEPE tem por objetivos:

em

Educao

PRODUZIR E SOCIALIZAR SISTEMATICAMENTE CONHECIMENTOS

CIENTFICOS NA REA DE EDUCAO, FORMANDO EM NVEL DE
MESTRADO DOCENTES-PESQUISADORES VOLTADOS PARA A
PROBLEMTICA EDUCACIONAL MARANHENSE E BRASILEIRA,
CONSIDERANDO
SUAS
INTERLIGAES
COM
QUESTES
INTERNACIONAIS;
DESENVOLVER FORMAO ACADMICA E CIENTFICA DE
DOCENTES E PROFISSIONAIS DE INSTITUIES EDUCACIONAIS E DE
PESQUISA, COM BASE NA INVESTIGAO, COMPREENSO E
INTERPRETAO DA EDUCAO MARANHENSE E BRASILEIRA,
VISANDO SUBSIDIAR AS TRANSFORMAES DO SISTEMA
EDUCACIONAL, MEDIANTE ELABORAO DE NOVAS PROPOSTAS
DE POLTICAS EDUCACIONAIS.

O Mestrado em Educao compreende um processo de construo e reconstruo

de concepes e de propostas pedaggicas avanadas, visando a melhoria da qualidade da
educao. Assim, dever ser garantida a compreenso necessria da importncia do domnio
das categorias que permitem apreender as relaes sociais na sua dimenso macro, como
tambm do instrumental bsico necessrio construo de objetos de estudo que emerjam das
prticas pedaggicas produzidas em situaes especficas.
As atividades curriculares do Mestrado em Educao inserem-se numa temtica
permanente de envolvimento dos mestrandos com o processo de produo cientfica. Dessa
forma, a formao do pesquisador ter, inicialmente, o Ncleo de Pesquisa em Educao
como eixo da pesquisa.
NCLEO DE PESQUISA EM EDUCAO
O Ncleo de Pesquisa em Educao criar a base cientfica necessria formao
de pesquisadores em nvel de Mestrado e Cursos de Especializao. Esse Ncleo concebido
como a unidade estimuladora, organizadora, executora e socializadora da produo cientfica
sobre a problemtica educacional nas esferas local e regional, de modo articulado com
dimenses nacionais e internacionais dessa realidade. O Ncleo de Pesquisa ser a unidade
dinamizadora da integrao ensino/pesquisa/extenso em nvel de ps-graduao e de
graduao, construindo uma relao dinmica e consistente entre a Universidade e a Educao
Bsica.
Com essa diretriz, as atividades desenvolvidas no Programa de Ps-Graduao em
Educao criam condies para que os conhecimentos produzidos se articulem, garantindo
uma relativa organicidade entre o Mestrado em Educao, os Cursos de Especializao, as
Licenciaturas e os demais Cursos de Ps-Graduao da UFMA, buscando o apoio necessrio
nos diversos Departamentos Acadmicos da Instituio.

As linhas de pesquisa do Ncleo so delineadas com base numa demanda da

realidade associada s condies de funcionamento do Curso. H uma preocupao no
direcionamento da produo cientfica relacionada com a promoo da interdisciplinaridade,
da produo coletiva e, principalmente, do estudo de temas em sua maior amplitude e
profundidade.
As linhas de pesquisa do Curso de Mestrado em Educao so:

a) ESTADO E GESTO EDUCACIONAL

A definio dessa linha expressa uma das opes tericas e metodolgicas do
Programa de Ps-Graduao em Educao no sentido de priorizar investigaes que permitam
apreender as relaes que se estabelecem entre o Estado e a Sociedade, no que diz respeito
definio de polticas educacionais e ao processo de organizao e funcionamento das redes
municipal e estadual de Ensino Fundamental e Mdio e Ensino Superior avaliando a
pertinncia dessas polticas face s demandas sociais e as aes de ensino, pesquisa e extenso
desenvolvidas pelas universidades, redes pblicas de educao bsica nos diversos nveis e
modalidades, inclusive na educao superior destacando-se autonomia universitria e a
interrelao ensino, pesquisa e extenso no mbito das IES pblicas e privadas. Nesses
estudos incluem-se tambm as questes ligadas educao do campo por ser objeto de lutas
socias histricas no Estado do Maranho. A anlise desses processos recentes leva
necessariamente ao resgate das condies histricas de sua produo identificando as
similaridades, as descontinuidades, as contradies e possibilidades de superao das
determinaes da poltica educacional brasileira, pela via da organizao e do funcionamento
adequado de conselhos municipais e conselhos de escola.
Esta linha analisa a articulao das diferentes esferas de administrao do Sistema
Nacional de Educao, tendo como referncia as polticas de descentralizao e
municipalizao e suas implicaes no financiamento, expanso e qualidade da educao
escolar. Nela est compreendido tambm o estudo das formas de gesto das universidades,
dos sistemas de ensino integrados, de instituies de ensino e de projetos educativos,
buscando identificar suas diretrizes poltico-pedaggicas, seus determinantes e os impactos de
sua implementao no processo de democratizao da educao pblica, tanto em termos
quantitativos quanto qualitativos.

b) INSTITUIES
EDUCATIVAS

ESCOLARES,

SABERES

PRTICAS

Esta linha adota a escola como objeto de anlise, como espao privilegiado da
formao do cidado, de criao e recriao de conhecimentos e de realizao de prticas
educativas. A escola compreendida como unidade de processos e relaes diversas, por
vezes, contraditrias, construdas nas experincias cotidianas, no bojo das quais interagem as
dimenses pedaggica, organizacional e scio- histrica e poltico-cultural. So privilegiados
no processo de anlise e investigao a cultura escolar, o currculo e as prticas educativas.
A dimenso instituinte da escola priorizada, sem que se desconsidere sua
dimenso instituda (determinada). Nesse sentido, a organicidade da vida cotidiana como

sntese de mltiplos elementos e sua anlise, considerar as relaes interativas entre

dimenses micro e macrossociolgicas.
Nesta linha de pesquisa, destacam-se como objeto de estudo os saberes escolares e
a formao do educador, como elementos relevantes para a compreenso do processo de
formao escolar. Os saberes escolares sero analisados a partir de categorias tericas, tais
como a ideologia, trabalho, cultura, poder e controle social, currculo oficial e currculo real,
desvelando interesses e critrios presentes na seleo e organizao dos contedos escolares e
os conflitos, resistncias e negociaes na implementao de prticas curriculares. Ainda
incluem estudos relativos histria e memria da educao maranhense, diversidade
cultural relaes de gnero e tnico-raciais.
A formao do educador analisada numa articulao com a histria de
constituio das instituies formadoras e da profisso docente. Essa anlise compreender a
formao inicial e a formao continuada, numa perspectiva de oferecer subsdios definio
de polticas educacionais e construir conhecimentos terico-metodolgicos orientadores dos
projetos formativos. Dessa forma, entende-se que esta linha de pesquisa contribui para a
intensificao da produo terica disponvel no contexto nacional, permitindo a leitura
crtica de realidades especficas, marcadas por condies econmicas, polticas, culturais e
sociais adversas. No contexto regional, a relevncia torna-se bem maior, considerando o
confronto das intenes das polticas educacionais nacionais com as expectativas da
populao e os resultados educacionais.
Das linhas de pesquisa derivam os seguintes grupos de pesquisa que
disponibilizaro vagas em 2016:
1) Linha de Pesquisa: Estado e Gesto Educacional
Grupos de Pesquisa:
Poltica de Educao Bsica e Superior
O Grupo de Pesquisa sobre Poltica de Educao Bsica e Superior tem como foco
de estudos a investigao sobre as polticas de educao, destacando-se as relaes entre
Estado e sociedade. A nfase principal est na pesquisa sobre a poltica educacional brasileira
nveis e modalidades na gesto da educao e no financiamento e a gesto da educao.
Priorizam-se estudos voltados para a realidade local e regional, justamente porque o
desempenho das polticas e prticas de educao apresentam questes que esto a merecer
profundas reflexes e investigaes, visando super-las.
Eixos Investigativos
Estado e polticas educacionais
Gesto da educao e da escola
Polticas de Educao Bsica e Superior
Ensino mdio/ensino mdio integrado
Educao de Jovens e Adultos

Professores Participantes:
Prof. Dr. Francisca das Chagas Silva Lima
Prof. Dr. Maria Jos Pires Barros Cardozo
Prof Dr. Lucinete Marques Lima
2) Linha de Pesquisa: Instituies Escolares, Saberes e Prticas Educativas
Grupos de Pesquisa:

Escola, Currculo, Formao e Trabalho Docente

Os estudos do Grupo de Pesquisa objetivam compreender as relaes que se
produzem na escola com os saberes dos sujeitos envolvidos no processo educativo, saberes
produzidos noutros espaos scio-culturais, propiciando a criao/reconstruo de novas
concepes e prticas curriculares. Assim, os estudos incidem na compreenso do currculo
como prtica scio-cultural e, nesse sentido, direcionam-se tambm para a formao inicial e
continuada de professores e suas relaes com a avaliao.
Eixos Investigativos
Formao Docente: programas especiais de graduao
Formao e Profissionalizao Docente
Representaes Sociais na Formao e Trabalho Docente
Representaes Sociais nas relaes Professor - Aluno
Currculo por Nveis e Modalidades de Ensino
Prticas Curriculares: currculo integrado, currculo por ciclo e currculo por
competncias
Trabalho Docente Iniciante: implicaes na trajetria profissional
Juventudes: escolarizao e profissionalizao

Professores Participantes:
Prof. Dr. Ilma Vieira do Nascimento
Prof. Dr. Llia Cristina Silveira de Moraes
Prof. Dr. Maria Alice Melo
Prof. Dr. Maria Nbia Barbosa Bonfim
Profa Dr. Maria de Ftima Ribeiro Franco Lauande
Cultura Cientfica e Produo de Conhecimentos Educacionais
Este grupo realiza estudos e pesquisas sobre a histria das cincias no Brasil e no
Maranho, relacionando com a produo da cultura e das sociabilidades cotidianas. Enfatiza o
estudo das formas de produo do conhecimento e dos saberes, buscando as relaes dessas
produes com a transmisso do conhecimento, as prticas escolares e o cotidiano da escola.

Eixos Investigativos
Sociologia do cotidiano escolar
Sociologia da educao e da cultura escolar
Comunicao, educao e usos sociais da leitura
Relaes entre saberes e poderes na escola e nas prticas educativas
Movimentos sociais urbanos e o cotidiano escolar
Linguagem e educao
Professores Participantes:
Prof. Dr. Antonio Paulino de Sousa
Educao Especial GPEE
O GPEE desenvolve estudos e investigaes sobre as pessoas com dificuldades
acentuadas de aprendizagem ou limitaes no processo de desenvolvimento que dificultem o
acompanhamento das atividades curriculares, relacionadas as condies, disfunes,
limitaes, deficincias (fsica, intelectual ou visual). Desta forma, analisa-se a poltica de
educao especial como expresso localizada da poltica educacional; discutem-se os
procedimentos de estimulao precoce referentes deteco de fatores de alto risco e a
preveno de deficincias; investiga-se o brincar no contexto hospitalar; analisa-se a formao
de recursos humanos na educao especial/inclusiva e as prticas pedaggicas na famlia, na
escola e em outras instituies e a incluso de pessoas com deficincia na educao superior e
no mercado de trabalho formal.
Eixos Investigativos
Estimulao precoce e preveno de deficincia
Brinquedoteca hospitalar
Educao especial/inclusiva: educao infantil, ensino fundamental rea de
deficincia fsica ou visual.
Incluso da pessoa com deficincia na educao superior e no mercado de trabalho
formal.
Professores Participantes:
Prof. Dr. Silvana Maria Moura da Silva
Prof. Dr. Mariza Borges Wall Barbosa de Carvalho
Prof Dr. Thelma Helena Costa Chahini
Educao, Mulheres e Relaes de Gnero GEMGe
O adentramento da mulher na vida pblica, atravs de sua participao no campo
educacional, no tem conseguido dar-lhe visibilidade na estrutura acadmica, exigindo que se
elejam mecanismos para educar a sociedade nessas questes. Desta perspectiva o GEMGe
pretende ampliar a viso feminista nas relaes pedaggicas e nos processos de formao

escolar. Isto impe que se evidencie a mulher como sujeito e objeto de estudos das suas
produes e de outros no sistema educacional, com vistas s relaes igualitrias de gnero.
Eixos Investigativos
Histria das mulheres
Relaes de gnero
Sexualidade
Feminismo
Mulheres professoras
Gnero e etnia
Instituies escolares femininas
A mulher e a infncia
Mulheres e religio
Professoras Participantes:
Prof. Dr. Diomar das Graas Motta
Prof. Dr. Iran de Maria Leito Nunes
Histria e Memria da Educao Maranhense GHIMEM
A reconstruo da histria da educao em solo maranhense, atravs do resgate de
sua memria vem fortalecer as anlises do vazio e lacunas historiogrficas, que h muito
reclamam providncias. Assim, esta linha de pesquisa se caracteriza por atividades de
interao historiogrfica no nosso espao-tempo educacional, que tem exigido reflexo
histrica, ordenamento das fontes disponveis, num processo contnuo entre passado e
presente.
Eixos Investigativos
Histria da educao e da educao da infncia
Instituies escolares e sujeitos da histria da educao
Cultura material escolar
Histria do livro, da leitura e dos espaos de sociabilidades
Biografia e autobiografia docente
Professores Participantes:
Prof. Dr. Csar Augusto Castro
Prof. Dr. Diomar das Graas Motta
Prof. Dr. Iran de Maria Leito Nunes
ESTRUTURA CURRICULAR
A estrutura curricular do Curso de Mestrado em Educao est composta por um
conjunto de disciplinas organizadas em dois ncleos: Ncleo Comum e Ncleo Diversificado.

O Ncleo Comum integra as 04 (quatro) disciplinas destinadas construo e

apropriao de um referencial terico-metodolgico capaz de permitir uma interpretao
crtica da realidade educacional que ser aprofundada e aperfeioada na prtica da pesquisa.
Composto de 24 crditos o referido Ncleo tem sua carga horria assim distribuda:
Teoria das Cincias Sociais
Filosofia da Educao
Histria e Poltica Educacional
Metodologia da Pesquisa Educacional

06 cr
06 cr
06 cr
06 cr

90h
90h
90h
90h

O Ncleo Diversificado composto de disciplinas voltadas para atender s

necessidades de construo terica e metodolgica das temticas contempladas nas linhas de
pesquisa. H obrigatoriedade de integralizao de 08 (oito) crditos, correspondendo a 02
(duas) disciplinas escolhidas de acordo com as linhas-temticas a que se vincularem os
projetos de pesquisa dos mestrandos. As disciplinas do Ncleo Diversificado so ministradas
com a seguinte carga horria:
Estado e Gesto Educacional
Metodologia da Histria
Polticas de Descentralizao e Financiamento da Educao
Bsica
Poltica Educacional Regional
Educao e Trabalho
Organizaes Escolares e Prticas Educativas
Currculo
Psicologia da Educao
Imagens da Cultura Brasileira e Educao
Educao e Incluso Social
Poder, Controle Social e Prtica Educativa

04 cr
04 cr
04 cr

60h
60h
60h

04 cr
04 cr
04 cr
04 cr
04 cr
04 cr
04 cr
04 cr

60h
60h
60h
60h
60h
60h
60h
60h

Ainda so desenvolvidos como atividades obrigatrias os Seminrios de Pesquisa

I (135h 3 cr) e II (135h 3 cr), direcionados para o estudo das dissertaes, articulados com
as pesquisas em andamento no Ncleo de Pesquisa e no Mestrado em Educao. Esses
Seminrios so desenvolvidos durante o Curso, de forma a construir a integrao necessria
entre os fundamentos terico-metodolgicos gerais e especficos dos objetos de estudo.
Incluem-se tambm no currculo, como obrigatrias, as Atividades Programadas
que objetivam garantir e estimular, no decorrer de trs semestres letivos, a participao em
eventos cientficos e culturais - pesquisa e extenso - produo de textos e prticas docentes
que contribuam para a consolidao do processo de formao de mestres em Educao. Essas
Atividades, para efeito de obteno dos seus respectivos crditos so supervisionadas e
avaliadas, atravs de relatrios, pelos professores do Mestrado e, aps definio,
preferencialmente pelo professor-orientador de cada mestrando. A dissertao corresponde a 6
(seis) crditos. A concluso do Curso de Mestrado em Educao exige a integralizao de 24
(vinte e quatro) crditos obrigatrios do Ncleo Comum, correspondendo a 360 h/a, e de 20
(vinte) crditos do Ncleo Diversificado, sendo 8 (oito) crditos de disciplinas, 6 (seis)

crditos de Seminrios de Pesquisa e 6 (seis) crditos de Atividades Programadas,

correspondendo a uma carga horria de 660horas de atividades tericas e prticas.
Representam na totalidade 50 crditos e um total de 1.020 horas. Cada unidade de crditos de
disciplinas tericas corresponde a 15 horas de aulas e cada crdito correspondente aos
Seminrios de Pesquisa e Atividades Programadas, pela sua natureza prtica, equivale a 45
horas.
Alm da integralizao dos crditos obrigatrios, ser exigida a aprovao no
exame de proficincia em lngua estrangeira, no exame de qualificao e na defesa da
dissertao.
O exame de proficincia em lngua estrangeira ser realizado no prazo mximo de
seis meses, a partir do ingresso do aluno no Curso, atravs de prova escrita (traduo e
interpretao de texto cientfico).
O exame de qualificao ocorrer no prazo de dezoito meses aps o ingresso do
aluno no Curso e avaliar o projeto de pesquisa, quanto ao domnio terico-metodolgico e a
clareza conceitual do objeto de estudo, o rigor lgico e o poder de sistematizao
demonstrado pelo mestrando na elaborao do projeto.
Na defesa da dissertao ser exigido o domnio terico-metodolgico na anlise
do objeto de estudo e capacidade de sistematizao do conhecimento cientfico.
O Curso ter a durao de 24 meses, podendo estender-se, excepcionalmente, at
30 meses, entendendo-se por trmino do Curso a data da defesa da dissertao de Mestrado.
O Curso funcionar em horrio diurno, com concentrao das atividades no turno
matutino.
INSCRIO E SELEO
Sero oferecidas 22 (vinte e duas) vagas a serem preenchidas, mediante processo
seletivo eliminatrio e classificatrio, por candidatos graduados em Cursos Superiores de
durao plena, abrangendo os diferentes campos do conhecimento e reconhecidos pelo
Conselho Nacional de Educao.
INSCRIES
As inscries sero feitas no perodo de 05 de maio a 02 de junho de 2016, no
horrio de 9h s 11h30min e de 14h30min s 18h, na Secretaria do Programa de PsGraduao em Educao, localizada na Av. dos Portugueses, 1.966, Campus Universitrio
Dom Jos Delgado.
As inscries tambm podero ser encaminhadas por SEDEX, postadas no
perodo anteriormente estabelecido ou feitas mediante procurao particular com firma
reconhecida.
As inscries sero deferidas mediante o atendimento dos candidatos s
exigncias contidas no Edital.

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DOCUMENTOS EXIGIDOS NA INSCRIO

Fotocpia do Diploma de Graduao de cursos reconhecidos pelo MEC ou declarao

de concluso, fornecida pelo Coordenador do referido curso, no caso de o candidato
ter concludo a graduao h menos de um ano. No caso de cursos realizados no
exterior, deve encontrar-se revalidado por instituio de Ensino Brasileira pelo
Ministrio da Educao;
Histrico escolar da Graduao;
Cpia da Carteira de Identidade e do CPF;
1 (uma) fotografia 3x4 recente;
Ficha de inscrio preenchida e assinada, modelo disponvel na Secretaria do
Programa de Ps-Graduao em Educao e no site http://www.educacao.ufma.br;
Comprovante de pagamento da taxa de inscrio no valor de R$ 200,00 (duzentos
reais), no Banco do Brasil, em Guia de Recolhimento da Unio (GRU), disponvel na
Secretaria do Programa de Ps-Graduao em Educao e no site
http://www.educacao.ufma.br;
Projeto de pesquisa relacionado a um eixo investigativo de interesse do Grupo de
Pesquisa do Programa de Ps-Graduao em Educao, no qual pretende vincular-se
conforme exigncias contidas no Manual de Seleo, disponvel no site
http://www.educacao.ufma.br e na Secretaria do Programa de Ps-Graduao em
Educao para consulta;
Memorial contendo anlise das experincias profissionais e acadmicas, razes da
escolha do objeto de estudo, expectativas em relao ao Curso e perspectivas
profissionais aps sua concluso, conforme exigncias contidas no Manual de
Seleo.
Declarao de disponibilidade em participar de todas as atividades acadmicas
(disciplinas, seminrios, encontros, atividades programadas, estudos orientados e
independentes) do Mestrado em Educao, as quais sero realizadas nos turnos
matutino e vespertino.

PROJETO DE PESQUISA
O Projeto dever conter no mximo 15 pginas, excludas as utilizadas para
referncias, digitadas e impressas em espao 1,5. (Normas da ABNT). O projeto dever conter
na folha de rosto, alm do nome do candidato, o ttulo e o grupo de pesquisa ao qual se
vincula.
MEMORIAL
Texto contendo uma anlise sobre as experincias profissionais e/ou de formao
do candidato(a), buscando conexes com as prticas sociais desenvolvidas em contextos
histricos especficos, indicando interesses tericos, as motivaes e razes da escolha do
Curso e do objeto de estudo e perspectivas profissionais aps o Curso. No se trata de uma
simples descrio da histria pessoal ou profissional, deve estar conectada com a experincia

11

social, registrando e refletindo sobre seus condicionamentos scio-culturais, polticos e

econmicos.
PROCESSO SELETIVO
O processo seletivo ser realizado sob a responsabilidade de uma Comisso
integrada por professores ligados ao Programa de Ps-Graduao em Educao, integrantes
dos Grupos de Pesquisa. O processo seletivo ocorrer em trs etapas sendo todas
eliminatrias, com exigncia de nota mnima para aprovao 7,0 (sete) numa escala de 0
(zero) a 10 (dez), constando de:
Primeira etapa.
Prova escrita de carter dissertativo sobre tema do campo da educao, tendo
como referncia a bibliografia indicada .
Avaliao critrios:
Fundamentao consistente, com respaldo na bibliografia citada;
Coeso, coerncia, correo e clareza de linguagem;
Capacidade de compreenso, elaborao e sistematizao de ideias.
Segunda etapa.
Anlise do projeto de pesquisa relacionado a um eixo investigativo de interesse
dos Grupos de pesquisa do Programa, devendo conter os itens:
Delimitao do tema e problema; objetivos do estudo; fundamentao terica
metodolgica contemplando reviso de literatura que permita a compreenso do objeto
de estudo; procedimentos a serem utilizados na pesquisa.
Avaliao critrios:
Convergncia do anteprojeto ao grupo de pesquisa escolhido;
Relevncia social do objeto de estudo;
Articulao entre o objeto, procedimentos e objetivos do estudo pretendido;
Domnio do referencial terico que fundamente o objeto de estudo;
Viabilidade de realizao do projeto.
Terceira etapa.
Defesa oral do projeto de pesquisa perante Comisso Examinadora Central
acrescida de um representante do Grupo de Pesquisa conforme o projeto em anlise.
Avaliao - critrios:
Clareza sobre a definio do tema e do objeto escolhido;
Domnio e coerncia no uso dos referenciais tericos que fundamentem o objeto de
estudo;
Relevncia do estudo para a educao;
Relao do objeto de estudo com o grupo de pesquisa escolhido;
Articulao entre o objeto e os procedimentos de pesquisa; instrumentos e objetivos
do estudo pretendido;

12

Para preenchimento das vagas oferecidas ser considerada a mdia aritmtica das
trs etapas do processo seletivo numa escala descendente.
CRONOGRAMA PARA SELEO 2016
ETAPAS
Inscrio

PERODO
05.05 a 02.06.2016

HORRIO
9h s 11h30min

Perodo de solicitao de
iseno de pagamento da taxa
de inscrio
Divulgao do Resultado das
solicitaes de iseno de
pagamento da taxa de
inscrio
Recebimento de Recursos em
relao ao resultado das
solicitaes deferidas

05.05 a 09.05.2016

14h30min s 18h

10.05.2016

17h

Julgamento dos Recursos

Resultado dos recursos em
relao iseno de
pagamento de taxa de
inscrio na Secretaria do
PPGE
Divulgao do Resultado das
inscries deferidas

13 e 16.05.2016

17.05.2016

18h

03.06.2016

18h

Recebimento dos recursos em

relao ao resultado das
inscries deferidas
Julgamento dos Recursos
Resultado dos recursos na
Secretaria do PPGE
Homologao das Inscries
ETAPAS
- Prova escrita
- Correo da Prova Escrita
- Divulgao do Resultado da
Prova Escrita na pgina e
quadros de avisos do PPGE
- Recebimento de Recursos
sobre a prova escrita

9h s 11h30min
11 e 12.05.2016
14h30min s 18h

9h s 11h30min
06 e 07.06.2016
14h30min s 18h
08 e 09.06.2016

10.06.2016
13.06.2016
1 ETAPA (ELIMINATRIA)
PERODO
16.06.2016
17 a 22.06.2016

HORRIO
8h30min s 12h

23.06.2016

18h

24 e 27.06.2016

9h s 11h30min

18h

14h30min s 18h
- Julgamento de Recursos
sobre a prova escrita
Resultado dos recursos em
relao prova escrita na
Secretaria do PPGE

28 e 30.06.2016

01.07.2016

17h

13

2 ETAPA (ELIMINATRIA)
- Anlise do projeto de pesquisa
04 a 07.07.2016
- Divulgao do Resultado da
08.07.2016
Anlise do projeto de pesquisa
na pgina e quadros de avisos
do PPGE
- Recebimento dos Recursos
11 e 12.07.2016
sobre anlise do projeto de
pesquisa
- Julgamento dos Recursos
13 e 14.07.2016
sobre anlise do projeto de
pesquisa
- Resultado dos recursos em
relao anlise do projeto de
15.07.2016
pesquisa na Secretaria do PPGE
3 ETAPA (ELIMINATRIA)
- Defesa oral do projeto de
18 a 20.07.2016
Pesquisa
- Divulgao do Resultado da
Defesa Oral do Projeto de
21.07.2016
Pesquisa
- Recebimento dos Recursos
22 e 25.07.2016
sobre resultado da defesa oral do
projeto de pesquisa

18h

9h s 11h30min
14h30min s 18h

17h
8h s 12h
14h s 18h
A partir das 18h

9h s 11h30min
14h30min s 18h

- Julgamentos dos Recursos

sobre resultado da defesa oral do
projeto de pesquisa
Resultado dos recursos em
relao defesa oral do projeto
de pesquisa na Secretaria do
PPGE
- Divulgao do Resultado Final
da Seleo
Recebimento de recursos em
relao ao resultado final da
seleo

26 e 27.07.2016

Julgamento dos recursos sobre o

resultado final da seleo
Resultado dos recursos em
relao ao resultado final da
seleo na Secretaria do PPGE
Resultado final da seleo
- Matrcula

04 e 05.08.2016

08.08.2016

17h

09.08.2016
10 a 12.08.2016

17h
9h s 11h30min
14h30min s 18h

- Incio das Aulas

29.07.2016

17h

01.08.2016

16h

02 e 03.08.2016

9h s 11h30min
14h30min s 18h

15.08.2016

14

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS PARA PROVA ESCRITA

1. CHAU, Marilena de Souza. Ideologia e educao. So Paulo: SP. Educao e Pesquisa.

V. 42, n. 1, p. 245-257, jan./mar. 2016.
2. GOMES. Marco Antonio de Oliveira. COLARES. Maria Llia Imbiriba Sousa. A
educao em tempos de neoliberalismo: dilemas e possibilidades. Paran: Maring, Acta
Scientiarum. Education. Vol. 34. n. 2, pg. 281-290,Jul/dez., 2012
3. SARMENTO, Diva Chaves. Educao: federalismo e qualidade. (In) SARMENTO,
Diva Chaves. Educao e qualidade: Sistemas Educacionais em construo. Minas
Gerais, Juiz de Fora, Editora da UFRJ, 2012. P. 9 38.
4. FERNANDES, Thamires Wan de Pol. Do federalismo distribuio de competncias: o
caso da educao brasileira. (In) SARMENTO, Diva Chaves. Educao e qualidade:
Sistemas Educacionais em construo. Minas Gerais, Juiz de Fora, Editora da UFRJ,
2012. P. 39 a 74.
5.

LIMA, Francisca das Chagas Silva; LIMA, Lucinete Marques, CARDOZO. Maria Jos
Pires. Planos de educao no federalismo brasileiro. IN: CASTRO, Alda Maria Duarte
Araujo; LIMA, Francisca das Chagas Silva (orgs). So Lus- MA, EDUFMA, 2016, p.
2014.

6. FREITAS, Helena Costa Lopes De.PNE e Formao de Professores: contradies e

desafios. Brasil: Braslia, vol. 8, n. 15, pg. 427-446, jul/dez.,2014. Disponvel em:
<http//www.esforce.org.br>
7. OLIVEIRA, Dalila Andrade. Nova gesto pblica e governos democrticos populares:
contradies entre a busca da eficincia e a ampliao do direito educao
8. SGUISSARDI
Valdemar.
EDUCAO
SUPERIOR
NO
BRASIL.
DEMOCRATIZAO OU MASSIFICAO MERCANTIL? Edu. E Sociedade,
Campinas S. P.v. 36, n 133 p. 867 889, 0ut.-dez 2015.
9. LIBANEO. Jos Carlos.; Polticas educacionais no Brasil: desfiguramento da escola e do
conhecimento escolar. So Paulo: SP.Cadernos de Pesquisa. Vol. 46, n. 159, p. 38-62,
jan/mar.,2016.
10. GOMES, Nilma Lino. Diversidade tnico-racial, incluso e equidade na educao:
desafios, polticas e prticas. Gois - UFG, RBPAE, vol. 27, n. 1 p.109-121., 2011.

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ANEXO - DISTRIBUIO DE VAGAS POR GRUPO DE PESQUISA

GRUPO DE PESQUISA

NMERO
DE VAGAS
04

Poltica de Educao Bsica e Superior

Escola, Currculo,
Docente
Educao Especial

Formao

Trabalho

09
04

Educao, Mulheres e Relaes de Gnero

02

Histria e Memria da Educao Maranhense

02

Cultura
Cientfica
e
Produo
Conhecimentos Educacionais
TOTAL

01

de

22