ngel Rinaldy

DOSSIER II
EDUCACIN, FORMACIN CIUDADANA Y MANUALES ESCOLARES

NACIN MODERNA: CIUDADANOS LETRADOS.

EL COMPROMISO DE LA ELITE CARTAGENERA EN
LA EDUCACIN POPULAR DURANTE
LA REPUBLICA 1820-1840*
ngel Rinaldy
RESUMEN
Este artculo pretende dar cuenta del compromiso de la lite Cartagenera
durante la primera mitad del siglo XIX para hacer de la educacin el motor
del naciente proyecto de Nacin. Este proyecto se adelant a pesar de las
vicisitudes que presentaba la sociedad estamental cartagenera de principios
de siglo XIX, la falta de recursos financieros y el ausentismo escolar, con
la nica intencin de convertirla en una sociedad moderna opuesta a las
herencias coloniales del Antiguo Rgimen.
Palabras Clave
Ciudadano, educacin, concursos pblicos, catecismos polticos.
ABSTRACT
This article attempts to explain the engagement of the Cartagenera elite
during the first half of the XIX century to make education the driving force
of the rising project of the Nation. This project advanced despite social
barriers, difficulties of financial resources and absenteeism, with the
intention of developing Cartagena into a modern society, different from the
colonial influence of the Ancient Regime.
Key Word
Citizens, education, public contest, political cathesism.
*

Artculo recibido, julio 2011, aprobado en octubre 2011. Artculo de investigacin cientfica el
cual hace parte del trabajo de grado que lleva por ttulo: Libres de todos los colores y orden republicano en la provincia de Cartagena 1820-1840, Bucaramanga, 2010. Tesis para obtener el ttulo
de Magister en Historia.

Historiador, Universidad del Atlntico; Maestra en Historia, Universidad Industrial de Santander.

Volumen VI N 19 - Julio - Diciembre 2011 pp 153-175

153

Nacin moderna: ciudadanos letrados. El compromiso de la elite cartagenera en la educacin...

La invencin de la ciudadana en
Amrica Latina, en especial en la
Nueva Granada estuvo orientada,
desde el primer momento, a intentar dar solucin a una de las grandes
falencias que present el Antiguo
Rgimen: la ausencia de un sistema
educativo. En consecuencia, la repblica de ciudadanos se caracteriz por
iniciativas de construccin nacional
ligadas a una dinmica homogeneizadora asentada en la creencia del poder
transformador y benefactor de las instituciones sobre la sociedad1
Partimos de la base que la construccin de la repblica de ciudadanos
tuvo como comn denominador la ausencia del sistema educativo, pero lo
destacable es que tanto las facciones
polticas como los grupos de poder o
lites locales estaban conscientes de
lo importante que sera para el nuevo
rgimen republicano buscarle alguna
salida a esta problemtica y, poder as
crear, un espritu pblico que fuera
garanta de orden y estabilidad. Pero
los esfuerzos por obtener una sociedad letrada estuvieron siempre supeditados a los obstculos como falta
de recursos y a la desigualdad social,
entonces Cmo lograrlo? Con qu
elementos o herramientas?

154

IRUROZQUI, Marta y PERALTA, Vctor, (2000), Por la concordia, la fusin y el

unitarismo. Estado y caudillismo en Bolivia, 1825-1880. Madrid, Coleccin Tierra
Nueva y Cielo Nuevo, Instituto de Historia.
Consejo Superior de Investigaciones Cientficas, p. 96.

En el presente artculo pretendemos

partir de la idea que desde los inicios de la Repblica la constitucin
provincial de Cartagena dedic varios captulos a la conformacin de
establecimientos: escuelas y a la
educacin que en ellas se debera
implantar, cul modelo educativo se
debera implementar y con ello cmo
se deberan afrontar estas medidas,
generando un largo debate. La mayora de los proyectos consignados en
la Constitucin se vieron afectados
porque el plano legal tomaba mucha
distancia de la disposicin de recursos financieros, no esta dems aclarar
que esta situacin repercuti para que
algunos proyectos quedaran sin realizarse.
En s, lo que intent proponer el
nuevo gobierno republicano fue un
proyecto pedaggico que garantizara
la formacin de ciudadanos y la consolidacin de una sociedad moderna,
en otras palabras, el sistema educativo implicara una transformacin del
pensamiento, actitudes y valores de
los individuos para que redundara en
el desarrollo y creacin de una cultura no ajena al impulso de una nacin
moderna, y por lo tanto, la nacin
moderna estara imaginada como un
cuerpo integrado por individuos con
iguales derechos y garantas sociales.
Para llevar a cabo los cambios necesarios en el sistema educativo, la
Constitucin del Estado de Cartagena de Indias dio los primeros pasos,
intentando romper los vnculos con
Revista Historia Caribe

ngel Rinaldy

el antiguo rgimen, comulgando

con ciertas tendencias afrancesadas
y denotando, desde un principio, su
carcter liberal2, en otras palabras reconoci la soberana y la representacin social como sus dos pilares. Lo
que gener a mediano plazo una serie
de transformaciones en el imaginario colectivo, de prcticas nuevas,
de comportamientos, de valores, que
podemos designar con el trmino ms
amplio de modernidad3.
Dichas transformaciones estaban
orientadas a una manera diferente
de interpretar ciertos trminos, que
2

Para las disposiciones que contena el proyecto vase, en, RESTREPO, Jos Manuel,
(1974), Historia de la revolucin de Colombia, tomo I, Medelln, Editorial Bedout,
p. 204.

GUERRA, Francois-Xavier, (1992), Modernidad e Independencia. Ensayos sobre

las revoluciones hispnicas, Mxico,
Editorial MAPFRE, Fondo de Cultura
Econmica, p. 85. Para tener un idea clara
de lo que implicaba la soberana y la representacin como un privilegio unido a
la calidad de ciudad ver, CHIARAMONTE, Jos Carlos, (1999), Ciudadana,
soberana y representacin en la gnesis
del Estado Argentino (1810-1852). En,
SBATO, Hilda (coord.), (1999), Ciudadana poltica y formacin de las naciones.
Perspectivas histricas de Amrica Latina,
Mxico, El Colegio de Mxico, Fideicomiso Historia de las Amricas y Fondo de
Cultura Econmica. Vase tambin, VERDO, Genevive, (2003), Los diputados
revolucionarios entre pueblos y nacin:
el ejemplo rioplatense 1810-1821. En,
Tiempos de Amrica. Revista de historia,
cultura y territorio, nmero 10. Castelln,
Centro de Investigacin de Amrica Latina
(CIAL), Universidad Jaume I.

a su vez se concernan con el nuevo

proyecto liberal, las cuales buscaban
romper con la sociedad estamentaria
o rechazar la sociedad corporativa
caracterstica del antiguo rgimen y
girar hacia lo que para muchos era
la salvacin: la jerarquizacin de la
cultura4.
As que, el camino hacia la nueva formacin de individuos estuvo
marcado, en primera instancia, por
las sociedades econmicas o patriticas. Para el caso de este estudio, fue
creada en 1811 la Sociedad Econmica de Amigos del Pas, a la cabeza de
Antonio de Narvez, esta tuvo como
eje central promover y adelantar
por todos los medios posibles la ms
cmoda subsistencia, abundancia y
prosperidad de todos los habitantes
de esta Provincia5. Para lograr sus
intenciones dicha sociedad pretendi
la creacin de nuevas escuelas pblicas, guiadas por la idea de renovacin
y cambio, es decir de intentar mejorar
los mtodos de las escuelas establecidas y a partir de ah, comenzar a
difundir otras.

Los derechos del hombre en sociedad,

la divisin de poderes, la libertad de imprenta, la representacin poltica, las
elecciones peridicas, los deberes y derechos del ciudadano, la opinin pblica,
eran consecuencia de un conjunto de ideas,
imaginarios y nuevas prcticas que reconstruyen para RESTREPO, Jos Manuel una
idea nueva de jerarqua. Vase, RESTREPO, Jos Manuel, op. cit., p. 204.

Sociedad Econmica, en,El Argos Americano, julio 29 de 1811, nmero 44.

Volumen VI N 19 - Julio - Diciembre 2011 pp 153-175

155

Nacin moderna: ciudadanos letrados. El compromiso de la elite cartagenera en la educacin...

Muchas escuelas se abrieron, as se

encuentra registrado en el Semanario de la Provincia de Cartagena para
finales de la dcada de 1830, tal fue
el caso de la escuela de primeras letras establecida en villa cabecera de
Lorica. Hacemos alusin a este caso
debido a que presenta un detalle que
nos llam la atencin, consisti en
que el da de su inauguracin 7 de
enero de 1839 el jefe poltico del cantn de Lorica estaba dispuesto a ceder
los sueldos que en ese tiempo le correspondieran con la finalidad de servirla gratuitamente. La inauguracin
-se registr en las pginas de dicho
semanario- cont con la presencia
de 60 nios, con el compromiso del
preceptor, doctor Jos Antonio Lora
de terminar de construir la escuela
de teja, y adems del seor Gregorio
Watts quien haba hecho al establecimiento la generosa donacin de 8
docenas de pizarras, unos paquetes
de lpices, y 25 libros del evangelio6.
Otras escuela que se inaugur, fue un
colegio de nias, bajo la inspeccin
de la junta de gobierno de la Universidad del Magdalena y dependiente
del gobernador de la provincia. Lo
interesante de este colegio de nias es
que nos da libre albedro para pensar
-por las asignaturas que se ofrecanhacia donde se orientaba la educacin de la nias. Las ramas eran las
siguientes:
6

156

Instruccin primaria, en, Semanario de

la Provincia de Cartagena, Febrero 21 de
1839, nmero 4.

escritura, costura y labor en blanco, diseo linear, dibujo de flores,

bordado, elementos de aritmtica
aplicados a los usos mas comunes
de la vida, gramtica castellana,
lenguas francesas o inglesas, geografa, moral cristiana, economa
domestica, urbanidad y msica
instrumental o vocal7.

Al igual que se propagaron las escuelas de instruccin primaria en la

provincia de Cartagena surgieron las
academias particulares. Seran estas,
otra de las formas que se desarrollaron en la Provincia para suplir la
ausencia de un sistema educativo.
Avisos como los publicados por Simn de Lavalle anunciando que:
se continua dando lecciones de
matemticas en la habitacin de su
casa, plaza de Santo Toribio, sobre
los indicados ramos, tambin en
ciencias de marina, mientras no se
abran los cursos de esta facultad
en la ctedra establecida en esta
Universidad. Precio cuatro pesos
por mes, horario entre 10 de la maana y cuatro de la tarde8.

Este aviso aparecido en el Semanario

nos deja apreciar adems del costo de
las clases o instrucciones la condi7

Colegio de nias, en, Semanario de la

Provincia de Cartagena, Marzo 14 de
1839, nmero 7.

Academia particular de matemticas y de

tenedura de libros, en, Semanario de la
Provincia de Cartagena, Febrero 7 de
1839, nmero. 2.
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ngel Rinaldy

cin de ser lecciones abiertas a todo

pblico, dando pie a pensar que lo
nico que importaba era el dinero y,
por ende, al no haber ningn tipo de
restriccin social o racial se convertira en un espacio de sociabilidad o
movilidad para los sectores populares. Pero estas academias particulares no siempre estaban orientadas a
toda clase de pblico, muchas veces
tambin se pretenda buscar ciertas
caractersticas entre los interesados,
as lo esgrima Antonio Benedeti al
publicar un aviso donde comunicaba:
al pblico en general pero en
particular a los comerciantes
estrangeros y nacionales, y funcionarios pblicos de cualquier ramo,
que ofrece clases de las lenguas inglesas y francesa en la Universidad
de este distrito, adems intrprete y
traductor de ellas precio de cualquier documento, carta o papel
impreso o manuscrito ocho reales
por cada pgina de 24 renglones9.

Otras por lo contrario, afirman un

poco la idea que se plante al inicio
del artculo donde argumentaba que
la asignacin de recursos econmicos
era muy precaria y el resultado , es
que se publiquen anuncios, para hacer un llamado a los padres de familia para que patrocinaran y apoyaran
nuevos proyectos, como es el caso
de La casa de la Educacin. Este
proyecto bajo la batuta de Antonio
9

Aviso al pblico, en, Semanario de la

Provincia de Cartagena, Febrero 11 de
1839, nmero 3.

Benedeti y la inspeccin del Sr. Obispo de la dicesis Juan Fernndez de

Sotomayor, buscada implantar una
educacin bsica a precios muy considerables:
Ofrecan programas de lectura, escritura, urbanidad, espaol, ingles,
francs, latn, aritmtica comercial, geografa moderna con el uso
de mapas i globos, compendio de
la historia universal tenedura de
libros, astronoma, cronoloja,
retrica, matemticas puras, economa poltica, i el conocimiento
de los autores clsicos, con unos
precios moderados que representaban doce pesos trimestrales10.

Lo curioso de esto, es que los que

adelantaban estos tipos de proyectos
o ctedras de instruccin, en la mayora de los casos eran los mismos
personajes, y eso hace an ms difcil rastrear un listado para conformar
una sociedad de intelectuales de la
provincia de Cartagena. Por ejemplo, en el caso anterior encontramos
nuevamente a los seores Benedeti
y Fernndez de Sotomayor como
instructores, situacin que conlleva
a entender que puede haber sido una
tendencia en Amrica Latina donde
primaba el voluntarismo sobre la institucionalidad que apenas estaba en
construccin.
Lo que s est claro es que para el
10

Volumen VI N 19 - Julio - Diciembre 2011 pp 153-175

Casa de educacin, en, Semanario de la

Provincia de Cartagena, Noviembre 27
de 1842, nmero 20.
157

Nacin moderna: ciudadanos letrados. El compromiso de la elite cartagenera en la educacin...

ao de 1840 los notables cartageneros

buscaban convertir a la instruccin
primaria en el motor de la naciente
nacin. Por ello, estaban convencidos los editores del semanario de la
provincia de Cartagena de lo importante que sera para la Nueva Granada
lo que ellos denominaban la regeneracin intelectual, lo cual consista
en que la enseanza de las primeras
letras haga grandes progresos en todos los pueblos granadinos que posean los medios necesarios para ello:
[] Siendo indudable que muchos
de nuestros compatriotas suspiran
por la propagacin de las luces, y
que segn las mximas de los mas
celebres estadistas, moralistas y
economistas clsicos, ninguna nacin sea cual sea la forma de su
gobierno, puede progresar en la
senda de las mejoras sociales sin
contar con el referido elemento
del saber, nos parece urgente que
se toque todos los resortes legales
para que la instruccin primaria se
generalize cuanto sea posible en el
territorio granadino11.

Esto nos da pie para pensar que la

lite cartagenera dilucid claramente
los planes para adelantar proyectos a
largo plazo que coadyuvaran a la formacin de la nacin, con la intencin
de no escatimar recursos para poder
realizar y difundir el proyecto. Esa
preocupacin las expresan en algu11

158

Instruccin primaria, en, Semanario de

la Provincia de Cartagena, Enero 30 de
1840, nmero 53.

nas recomendaciones que hacen para

que en los treinta o cuarenta distritos
parroquiales de la provincia de Cartagena en que no existen escuelas de
instruccin primaria se puedan realizar en un periodo de dos aos:
[] Que las corporaciones mencionadas haciendo alusin a la
Cmara de esta Provincia, as,
como los Concejos Municipales
y Comunalesen las precedentes
indicaciones, y tambien las personas pudientes de los diversos
cantones de la provincia, practiquen esfuerzos conducentes que
se establezca en cada cabecera de
cantn, una escuela de nias en
que se les ensee siquiera a leer,
escribir, coser, bordar, las cuatro
reglas principales de Aritmtica, la
Gramtica castellana, la religin
cristiana y el dibujo de paisaje12.

El propsito de la lite de convertir a

la educacin en uno de los pilares de
la naciente nacin estaba generando
nuevos espacios y con ellos un nuevo
imaginario ligado con la apertura de
nuevas escuelas y con la organizacin
de otras, tal es el caso del Colegio de
la Provincia, el cual se dio por medio
de Decreto de la Cmara provincial.
Este caso nos muestra un dato interesante debido que es el nico colegio
-de los que he encontrado registroque incluyen el estudio de la historia
y la geografa como materias bsicas
para el aprendizaje, pero adems de
12

Ibdem.
Revista Historia Caribe

ngel Rinaldy

las mencionadas estaban: matemticas, las lenguas, moral y religin,

agricultura, comercio y artes13.
Tratndo de no alejarse de la formacin del ciudadano, los notables cartageneros estaban convencidos que el
propsito no solo era el abrir escuelas
en cada cabecera de cantn sino, establecer un equilibrio con la educacin
en general, es decir, estar al tanto de
lo que para ellos debe manejar todo
hombre libre:
una educacin que le habilite
para el oficio o carrera que haya
de seguir, otra que le haga conocer sus obligaciones como hombre
i ciudadano, y por ltimo una que
le ensee sus deberes hacia la divinidad i el fin para que fue creado.
Esta es la educacion indispensable
a toda clase de persona; la que ensea al hombre en primer lugar sus
deberes para con Dios i con sus semejantes, que forma sus principios
i carcter acostumbrndole a pensar en los demas i no siempre en s
mismo: que le pone en estado de ser
ciudadano honrado i buen patricio,
inspirndole respeto i obediencia a
las leyes despus de haber procurado contribuir a que estas sean en lo
posible perfectas: que le ensea que
un gobierno justo i celoso no puede
ni debe consultar los intereses de un
solo individuo o corporacin con
13 Decreto de la cmara provincial, Organizando el colejio de la provincia, en,
Semanario de la Provincia de Cartagena, Noviembre 20 de 1842, nmero 19.

preferencia a otra, sino atender al

bienestar jeneral: que cada clase de
la sociedad debe dar i recibir, i que
si los hombres insistiesen en obrar
cada uno a su antojo, no habria otra
cosa que confusin i tirana[]He
aqu la educacin que har bueno,
juicioso i feliz al pueblo14.

El proceso de formacin del ciudadano mediante las escuelas de instruccin primaria o educacin pblica,
fue un componente al que se le puede hacer un seguimiento a travs de
discurso de los los representantes de
la Cmara Provincial de Cartagena,
pero al mismo tiempo se evidencia
que en la prctica la realidad fue ms
compleja. Un artculo encontrado nos
va dando luces para imaginar que
paulatinamente se iban desarrollando
estrategias que hicieran de la prctica algo ms visible. Esta perspectiva
un poco liberal la encontramos en el
semanario de la provincia de Cartagena en el que se adverta sobre la
importancia de la educacin popular
como un derecho:
La educacin popular es el
colorario del sistema popular representativo; porque no basta que
el pueblo tenga derechos, es indispensable que sepa usarlos con
discrecin [] la instruccin no es
solo una necesidad para la clase laboriosa, es tambien un derecho15.
14 Qu es educacin?, en, Semanario de
la Provincia de Cartagena, Diciembre 11
de 1842, nmero 22.
15 Educacin popular, en, Semanario de la

Volumen VI N 19 - Julio - Diciembre 2011 pp 153-175

159

Nacin moderna: ciudadanos letrados. El compromiso de la elite cartagenera en la educacin...

Pero la idea de la educacin pblica

como un derecho popular estaba ligada siempre a las verdaderas necesidades que el pas presentaba, y seran
las disposiciones legales adelantadas
por los representantes de la Cmara
Provincial las encargadas para que las
clases de enseanza que se dieran en
los colegios se modificaran, por ejemplo para la dcada de 1840, cuando fue
publicado este artculo, ya se crea que
la idea de nacin estaba ms clara para
las lites y por el contrario -pensaban
los integrantes de la Cmara- que haba llegado la hora de realizar un cambio al aparato educativo y la muestra
de ello es que proponen:
en lugar de la enseanza de la Jurisprudencia, i con los demas fondos
aplicables del establecimiento, sera conveniente introducir las de
Minera, Qumica, Botnica, Injeniatura civil, i otras que exijen las
verdaderas necesidades del pas16.

Lo importante para destacar en esta

primera parte es el inters o compromiso mostrado por la lite cartagenera hacia el referido elemento del
saber; sin duda hay muchas muestras
disientes acerca de ello, para hacer
mencin a algunas de ellas, tomaremos como base los concursos acadmicos pblicos los cuales tenan, en
su trasfondo, intenciones como por
Provincia de Cartagena, Noviembre 20
de 1842, nmero 19.
16 Educacin Pblica, en, Semanario de la
Provincia de Cartagena, Noviembre 27
de 1842, nmero 20.
160

ejemplo: establecer un control indirecto de la Gobernacin con las diferentes escuelas y poder determinar
el grado de aprendizaje de los estudiantes; por otro lado, se convertan
en una manera de motivacin a los
estudiantes para poder contrarrestar
la desercin estudiantil, que aunque
no hemos encontrado ndices o estadsticas de dicho fenmeno suponemos que deben ser altos.
Por lo pronto hemos encontrado algunos ndices estadsticos enviados por
el secretario de Estado que exponen
un aumento significativo tanto en
la apertura de escuelas de mtodos
lancasterianos como del mtodo antiguo, al igual que en el porcentaje
de alumnos y alumnas entre 183417 y
183518. Estos ndices que se encuentran registrados en el fondo Quijano
que reposa en la Biblioteca Nacional
nos dan luces de la totalidad de los estudiantes que estaban con uno u otra
propuesta educativa en toda la Nueva Granda, del total de los estudiantes por provincias, de cuantas nias
17 Esposicion del secretario de Estado en el
despacho del interior i relaciones esteriores del gobierno de la Nueva Granada al
congreso constitucional del ao de 1834.
En: Fondo Quijano No. 26 PZA. 1. Bogot,
Imprenta de B. Espinosa, p. 28, ver Tabla
nmero. I.
18 Esposicion del secretario de Estado en el
despacho del interior i relaciones esteriores del gobierno de la Nueva Granada al
congreso constitucional del ao de 1834,
Fondo Quijano No 27 PZA. 1,Bogot, Imprenta de B. Espinosa, p. 28, ver Tabla
nmero II.
Revista Historia Caribe

ngel Rinaldy

Tabla I
Escuelas Lancasterianas
Provincias De Hombres

Escuelas de Mtodo Antiguo

Totales

De Mujeres Totales parciales De Hombres

Escuelas Nios Escuelas Nias Escuelas Alumnos Escuelas Nios

De Mujeres

Totales parciales

Escuelas Nias Escuelas

Jenerales

Alumnos

Antioquia

11

850

11

850

54

1965

14

354

68

2319

79 3169

Bogot

27

1405

45

28

1450

42

1269

255

50

1524

78 2974

15

325

15

325

15

Cartajena

326

326

15

331

40

562

55

893

58 1219

Casanare

225

225

225

Choco

104

104

104

Mariquita

Mompox

209

209

26

299

16

241

42

540

45

749

Neiva

99

99

17

561

17

561

20

660

Panam

208

208

11

386

11

386

14

569

Pamplona

140

140

22

774

22

774

26

914

Pasto

19

436

23

26

459

26

459

Popayan

130

130

42

1829

15

336

57

2165

60 2895

Riohacha

163

163

163

23

729

23

729

23

729

Socorro

54

54

15

815

15

815

16

869

Tunja

10

297

10

297

25

774

26

783

36 1080

Velez

123

123

14

320

16

15

336

17

459

Veragua

23

23

23

SUMA

70

3841

45

71

3886

102

1796

459

Buenaventura

Santamarta

357 11328

Volumen VI N 19 - Julio - Diciembre 2011 pp 153-175

325

13124 530 17010

161

Nacin moderna: ciudadanos letrados. El compromiso de la elite cartagenera en la educacin...

Tabla II

Provincias

Escuelas Lancasterianas
Totales parDe Hombres De Mujeres
ciales
Escuelas Nios

Escuelas de Metodo Antiguo

Totales
De HomDe Mujeres
parciales
bres

Escue- AlumEscueEsEscueEscueNias
Nios
Alumnos
Nias
las
nos
las
cuelas
las
las

Totales
Jenerales

Antioquia

31

2135

31

2135

36

923

11

332

47

1255 78

3408

Bogot

28

1788

45

29

1833

45 1465

288

54

1753 83

3586

Buenaventura

14

317

14

317

14

317

Cartajena

273

273

32

585

32

365

64

950

67

1223

Casanare *

225

225

225

Choco

139

139

139

Mariquita

100

100

12

336

12

336

16

436

Mompox *

209

209

26

299

16

241

42

540

45

749

Neiva *

99

99

17

561

17

561

20

660

Panam *

208

208

11

386

11

386

14

569

Pamplona *

140

140

22

774

22

774

26

914

Pasto *

19

436

23

26

459

26

459

Popayan *

130

130

42 1829

15

336

57

2165 60

2895

Riohacha

Santamarta

26

26

32 1010

10

214

42

1224 43

1256

Socorro

271

271

16

816

147

19

963

24

1234

Tunja

368

368

44 1312

41

47

1353 53

1721

Velez

14

542

100

16

642

274

13

10

287

26

929

23

23

23

112

6514

165

116

6679

109

2071

499

Veragua *
SUMA

y nios asistan a las escuelas, pero

tambin nos deja entrever que exista
no solo un proyecto a nivel provincial
sino a nivel de la Nueva Granada por
intentar conformar unos ciudadanos
acordes a las nuevas necesidades de
la nacin, y estaban dispuestos a tratar de implementar nuevos sistemas
162

75

390 11581

75

13652 615

75

20931

que ayudaran a desarrollar una expansin de la instruccin pblica.

Pero tambin nos permite observar
y comparar como se dio el proceso
educativo en el Caribe colombiano en
las cuatro provincias ms importantes
durante los aos de 1834 y 1835, para
Revista Historia Caribe

ngel Rinaldy

presada en el nmero de estudiantes

registrados en las escuelas; observamos que esta situacin de una u otra
manera estuvo ligada con la idea de
libre pensamiento que abanderaban
ambas provincias lo cual converta al
nuevo mtodo en un modo de romper
con las herencias coloniales simbolizadas en la enseanza con mtodo
antiguo y una aproximacin al republicanismo.Lo anterior no significa
que esto puede considerarse como
una aceptacin sorpresiva porque se
trataba de un mtodo que se inici a
principios del siglo XIX en Inglaterra y casi simultneamente se intent
implantar en los pases americanos,
caso contrario a la provincia de Riohacha donde hasta finales de 1835
no funcion ninguna escuela bajo
esa orientacin y, a la provincia de
Santa Marta donde solo en 1835 se
experiment con dichos mtodos.

poder inferir cuales se quedaban relegadas ante el fenmeno de la educacin como pilar de la naciente nacin.
Para iniciar con el anlisis de las tablas encontradas se hace necesario
aclarar que centraremos la atencin
en los casos de las provincias de
Cartagena, Mompox, Santa Marta y
Riohacha, inmersas dentro del Caribe
Colombiano; para ello se realizaron
unos totales parciales de los datos
representados en grficos, los cuales estn divididos por estudiantes
y mtodos de orientacin educativa,
separados por aos.
A simple vista los grficos 1 y 2 detallan que a pesar de implementarse
una propuesta educativa orientada
hacia el mtodo lancasteriano, tuvo
una aceptacin considerable en la sociedad cartagenera y momposina ex-

Grfico 1. Escuelas y Alumnos del Mtodo Lancasteriano en 1834.

326

350

326

300
250

209

209

200
150
100
50

3 3 0 0

3 3

0
Escuelas
Masculinas

Nios

Escuelas
Femeninas

Cartajena

Nias

Mompox

Volumen VI N 19 - Julio - Diciembre 2011 pp 153-175

Total
Escuelas
Riohacha

Total
Alumnos
Santamarta

163

Nacin moderna: ciudadanos letrados. El compromiso de la elite cartagenera en la educacin...

Grfico 2. Escuelas y Alumnos del Mtodo Lancasteriano en 1835.

273

300
250

273
209

209

200
150
100
50

3 3 0 1

26
0

3 3 0 1

Nias

Total Escuelas

26
0

0
Escuelas
Masculinas

Nios

Escuelas
Femeninas

Cartajena

El panorama para 1835 no present

significativos cambios en la implementacin del mtodo lancasteriano,
lo novedoso es que el nmero de estudiantes registrados para instruirse
bajo estos mtodos en la provincia
de Cartagena se redujo en un 16%
aproximadamente, debido quiz a la
desercin estudiantil, o en el peor de
los casos a no simpatizar con dicha
propuesta educativa, tampoco hay
que descuidar el papel que juega el
factor presupuestal que la provincia
manejaba para el pago de los maestros. Caso contrario de la provincia
Mompox que mantuvo el mismo nmero de estudiantes. Por otra parte,
a las mujeres en las provincias del
Caribe no se les brind la oportunidad
de educarse en este mtodo segn las
fuentes encontradas correspondientes
a los aos de 1834 y 1835, quizs debido a la base misma de su propuesta
educativa la cual estaba orientada a la
formacin de monitores estudiantiles,
164

Mompox

Total
Alumnos

Riohacha

Santamarta

lo que se traducira en formar mujeres con espritu de lderes, que no se

vera seguramente restringido en el
mbito de la educacin sino, por el
contrario, traspasara fronteras sociales y polticas. Cabe aclarar que esta
educacin estaba en contradiccin
con la orientacin educativa para las
mujeres que implementaba el mtodo
antiguo reseada en lneas anteriores
por el Semanario de la Provincia de
Cartagena19.
Como se puede observar en la grfica 3, para el ao de 1834 se da una
apertura notoria de escuelas orientadas hacia el mtodo antiguo de
educacin, a diferencia del nmero
registrado de escuelas con mtodos
lancasterianas, muy a pesar que algunos investigadores han llegado a
19 Cfr., Colejio de nias, en, Semanario de
la provincia de Cartagena, 1839.
Revista Historia Caribe

ngel Rinaldy

Grfico 3. Escuelas y Alumnos del Mtodo Antiguo en 1834.

893
900
729

729

800
700

562

600
500

331
299

400

241

300

163

163

200
100

540

15

26

40 16

23

55
00

0 0

42

2 23

0
Escuelas
Masculinas

Nios

Escuelas
Femeninas

Cartajena

Nias

Total
Escuelas

Mompox

Total
Alumnos

Riohacha

Santamarta

Grfico 4. Escuelas y Alumnos del Mtodo Antiguo en 1835.

1400

1224

1200

1010

950

1000
800

585

540

600
299

400
200

365

32 26 32
1

75

241 214
32 16 0 10

42

75

Total Escuelas

Total
Alumnos

64 42

0
Escuelas
Masculinas

Nios

Escuelas
Femeninas

Nias

Cartajena

la conclusin que dicho mtodo, se

poda implantar con costos muy bajos y se ajustaba a todo el contexto
socio-poltico devastado por la lucha
independentista20. Luego entonces,

Mompox

Riohacha

Santamarta

esta hiptesis no puede justificar la

inclinacin de la balanza a favor del

20 ALARCN MENESES, Luis y CON-

DE CALDERN, Jorge, (2009),

Educacin, referentes doctrinales y

Volumen VI N 19 - Julio - Diciembre 2011 pp 153-175

cultura poltica en la Nueva Granada,

1810-1830, en, ALARCN, Luis y
CONDE, Jorge (eds.), (2009), Educacin, lenguas, cultura y poltica en la
construccin de la nacin colombiana,
Barraquilla, Universidad del Atlntico,
Coleccin Bicentenario, pp. 28-29.
165

Nacin moderna: ciudadanos letrados. El compromiso de la elite cartagenera en la educacin...

mtodo antiguo con un porcentaje del

73% de aceptacin.
La provincia de Santa Marta present
un nmero significativo de apertura
de escuelas de instruccin pblica
que redund en un alto porcentaje de
estudiantes bajo el mtodo antiguo.
Pero estas cifras contrastan con un
estudio que se adelant sobre el problema de la educacin en el Caribe
colombiano durante la segunda mitad
del siglo XIX, donde se plantea que
el problema principal para la dcada
de 1860 giraba en torno a la inasistencia y desercin escolar, limitando
la ampliacin de la cobertura escolar.
Su autor lo describe de la siguiente
manera:
[] la inasistencia escolar estuvo muy asociada al peso de la
mentalidad tradicional y a la pobreza econmica de la regin.
Esta sera la permanente queja de
maestros, directores e inspectores
de escuelas, quienes en sus informes peridicos mostraban cmo
los padres de familias no acudan a
matricular a sus hijos en las escuelas, y en algunos casos si lo hacan,
la asistencia de stos a las clases
era escasa21.

21 ALARCN MENESES, Luis, (2009),

La inasistencia escolar. Un problema secular de la educacin

colombiana del siglo XIX. El caso
del Estado Soberano del Magdalena, en, Memorias, ao 6 nmero 10,
Barranquilla, Uninorte.

166

Lo interesante de estos resultados en

la provincia de Santa Marta es que
permitirn formular nuevos interrogantes sobre el proceso de educacin
en el periodo comprendido entre
1835 y 1860, partiendo de la idea
que a pesar que los registros encontrados datan de la segunda mitad del
siglo XIX, este debe ser entendido
como un evento que apareci paulatinamente desde las primeras dcadas
del mismo siglo.
Lo que evidencia este grfico es la
situacin precaria por la que atravesaba la provincia de Riohacha porque
adems de no sumarse a las propuestas lancasterianas estaba anquilosada
frente a las dems provincias del Caribe colombiano en el plano educativo. Fue la nica provincia que hasta
1835 presentaba el menor nmero de
escuelas de instruccin pblica con
mtodo antiguo y por ende consignaba el menor nmero de estudiantes
de la regin Caribe. Lo expresado anteriormente se puede entender en la
actualidad como una problemtica de
larga duracin.
Por ltimo, es necesario hacer una
pausa para revisar los casos de la
provincia de Mompox y Cartagena
debido a que presentan los mayores
ndices de apertura de escuelas de
instruccin pblica para nias en la
Nueva Granada. Pero a qu se debi
este auge en la educacin femenina en
ambas provincias? Para dar respuesta
a este interrogante podemos aseverar que uno de los motivos posibles
Revista Historia Caribe

ngel Rinaldy

de este auge est relacionado con la

situacin geogrfica, es decir, que la
cercana a un puerto y posibilidad de
acceso fluvial hacan que los espacios
pblicos de sociabilidad o movilidad
social jugaran un papel importante ya
que se convertira en una oportunidad
para los extranjeros que arribaran a
las provincias portuarias, encontraran
mujeres especialmente educadas para
ser buenas esposas, lo que consecuentemente, les representara un mayor
reconocimiento o estatus social.
Para 1835 los datos encontrados arrojan unas variaciones que nos conducen a formular algunas hiptesis
frente a dichos cambios. El caso de la
provincia de Mompox estar un poco
apartado de este anlisis debido a que
no sufre ninguna alteracin con los
resultados del ao inmediatamente
anterior, eso quiere decir que no da
apertura a nuevas escuelas y maneja iguales cifras de estudiantes. Los
casos de la provincia de Riohacha y
Santa Marta por el contrario conducen a la bsqueda de puntos comunes para tratar de entender lazos que
podran existir entre las provincias.
Por qu una poblacin como la de
Riohacha de 14.801 habitantes -segn el censo de 1835- tan solo conform dos escuelas de instruccin
pblica en 1834 y un ao despus
redujo su nmero a una escuela,
hecho que repercuti en que el nmero de estudiantes no sobrepasara
los doscientos? La respuesta a este
interrogante nos permite atrevernos

a plantear que, reducir el nmero de

escuelas de dos donde se manejaba un
total de 163 estudiantes, a solo una y
con aproximadamente 60% menos de
estudiantes de los registrados el ao
inmediatamente anterior, se traduce
en que la educacin en dicha provincia era un negocio definitivamente
poco rentable. Las cifras arrojan resultados precisos y evidencian que la
provincia del Caribe colombiano que
no estaba a la par con las propuestas de establecer una nacin moderna fundamentada en una propuesta
educativa era Riohacha. De hecho,
no hay que descuidar lo que Alarcn
y Conde plantean con respecto a la
mentalidad tradicional, lo cual hara que gire el panorama social con
interrogantes como hasta qu punto
a sus habitantes les interesaba asistir a las escuelas? Qu actividades
preferan? o en el peor de los casos
es preferible seguir pensando que es
mucho ms fcil seguir culpando al
centralismo del atraso de la costa Caribe.
Lo interesante de esta situacin es
que mientras en Riohacha se cierra
una escuela en Santa Marta se presenta el efecto contrario. Esta situacin permite suponer que, debido a
la cercana de ambas provincias, se
pudo presentar la probabilidad que
los jvenes pertenecientes a la provincia de Riohacha hayan sido enviados a estudiar a Santa Marta, con
esta aseveracin podramos justificar
de igual forma el aumento de apertura de escuelas y de estudiantes que

Volumen VI N 19 - Julio - Diciembre 2011 pp 153-175

167

Nacin moderna: ciudadanos letrados. El compromiso de la elite cartagenera en la educacin...

se present en la provincia de Santa

Marta para el ao de 1835, que contaba con menos nmero de escuelas
que la provincia de Cartagena, lograra aproximadamente igual nmero de
estudiantes.

Con los grficos 5 y 6 que corresponden a los totales de los aos de

1834 y 1835 llegamos a la conclusin
que, el alto ndice de resultados que
arrojan los datos de los informes del
Secretario de Estado represent un

Grfico No. 5. Totales de escuelas y estudiantes en 1834

1400

1219

1200
893

1000
749 729

800

729
540

600
326

400
200

58 45

209

163
2 23

3 3 0 0

0 0

55 42

163
2 23

0
Jenerales
Escuelas

Jenerales
Alumnos

Escuelas
Alumnos E.
Lancasterianas Lancasterianas

Cartajena

Escuelas
Mtodo
Antiguo

Mompox

Alumnos E.
Mtodo
Antiguo

Riohacha

Santamarta

Grfico No. 6. Totales de escuelas y estudiantes en 1835

1400

1256

1223

1224

1200

950

1000

749

800

540

600
273
209

400
200

6745

1 43

75

33 0 1

0 26

64 42

75

1 42

Cartajena

168

Mompox

Riohacha

Santamarta

Revista Historia Caribe

ngel Rinaldy

crecimiento en la cobertura educativa, lo que hace suponer, que existi

una preocupacin durante la primera
mitad del siglo XIX de parte de las
lites del Caribe colombiano de hacer
de la educacin el motor de la naciente nacin.
Otra de las formas de rastrear el
inters o compromiso de la lite
cartagenera en el desarrollo de la
embrionaria nacin, se infiere a
travs de los concursos pblicos
de estudiantes, que se adelantaron
en la provincia. Debido a ello, se
har mencin a algunos de los casos
encontrados. El primero de ellos,
es un concurso pblico estudiantil
adelantado por una escuela de Sabanalarga, bajo la supervisin del
Presbtero seor Julin Jos Pertuz
y la Jefatura poltica del cantn.
Estos concursos tenan nfasis en
materias bsicas, tales como las
matemticas, los principios de religin cristiana, trabajos manuales
artesanales, agricultura, comercio,
entre otras, pero en este caso, estaba orientado hacia el lenguaje; es
decir sobre la lectura, la escritura y
la gramtica castellana22.

quien comunic a la Gobernacin de

la provincia la importancia de seguir
desarrollando estos concursos en las
escuelas primarias y secundarias, debido a que l haba sido testigo de
parte de los alumnos de la Parroquia
del buen aprovechamiento en las materias indicadas.
[] El presidente del consejo
municipal manifiesta que el primero del corriente veinte alumnos
de la escuela primaria de la parroquia de la Trinidad se examinaron
en certamen pblico de prosodia,
ortografa, aritmtica, doctrina
cristiana, deberes del hombre en
sociedad, urbanidad constitucin
de la Repblica y escritura23.

Lo interesante de estos concursos es

que en los casos encontrados siempre
acudieron las autoridades locales, en
esta oportunidad fue el presidente
del Concejo Municipal del Cantn

Es menester sealar, que toda la situacin expuesta hizo que se evidenciaran situaciones que demostraron la
preocupacin de las autoridades locales por el proyecto educativo de la
provincia, de ah que decidieran iniciar los proyectos de instruccin pblica, especialmente en los primeros
aos de escuela, debido a que se haca
mucho ms fcil difundir el nuevo
imaginario social a todos los sectores
de la poblacin. Las autoridades por
su parte, lo revelaban de la siguiente
manera: [] especialmente en el
nivel primario, pues eran de la idea
que a partir de all se revelaban las
naturales disposiciones del individuo

22 Educacin Primaria, en, Semanario de

la Provincia de Cartagena, Marzo 5 de
1843, nmero 34.

23 Instruccin Primaria, en, Semanario de

la Provincia de Cartagena, Noviembre 6
de 1842, nmero 17.

Volumen VI N 19 - Julio - Diciembre 2011 pp 153-175

169

Nacin moderna: ciudadanos letrados. El compromiso de la elite cartagenera en la educacin...

y lo ponan en actitud de desarrollar

sus talentos24.

tuvieran la eventualidad de acceder

a uno de los premios25.

Otro de los casos donde se registra el inters o la disposicin de la

lite cartagenera por buscar en el
sistema educativo la grandeza de
la nacin, lo propuso la Sociedad
Econmica de Amigos del Pas.
Cabe resaltar, que dicha sociedad
surgi con el nimo de fortalecer
una opinin conjunta mediante la
cual la mayora de la poblacin se
identificara con el nuevo Estado o
el nuevo estado de las cosas. La
sociedad consider oportuno, que
para una mayor motivacin de los
estudiantes, se deberan promover
unos estmulos a los ms destacados de cada escuela. Esa mayor
motivacin que se propona puede
tener alguna conexin directa en
relacin con los ndices de desercin escolar, es algo que como habamos anotado anteriormente no
se han encontrado datos, pero no
se puede soslayar que dicha medida pudo ser consecuencia de ello.
Para los estmulos o premios, los
miembros de mencionada Sociedad,
establecieron una serie de condiciones para una apropiada distribucin
de los premios entre los estudiantes
destacados: no poda el estudiante
recibir ms de un premio, aun en
aos distintos, sera una de ellas,
para de esta forma, poder brindar
la posibilidad de que todos alumnos

Para tener una mejor idea de lo que

fueron los premios o incentivos que
recibieron los estudiantes destacados por parte de los miembros de la
Sociedad Econmica de Amigos del
Pas, las lneas siguientes nos darn
algunas ideas:

24 ALARCN MENESES, Luis, op. cit.,

p. 3.
170

[] el premio de veinte pesos al

que de esta fecha en dos meses presentare los seis sombreros mejores
de paja finos de colores, imitando
en hechura y consistencia los de
fabrica Inglesa; y otro premio de
doce pesos para recompensar al
fabricante de los seis sombreros
mejores que no llegaren a merecer el primer premio, quedando en
ambos casos los sombreros disposicin de sus dueos para que
los vendan su voluntad, y ofrecindose los socios comprarlos
y usarlos para darles expendio y
estimacin26.

Al igual que en el caso anterior, el

concurso estaba acompaado de las
autoridades locales, en este caso el
Inspector -el cual era elegido por
la Cmara provincial y su periodo
de duracin estaba establecido por
25 Organizando el colejio de la Provincia,
en, Semanario de la Provincia de Cartagena, Noviembre 20 de 1845, nmero 19.
26 Sociedad Econmica, en, El Argos
Americano, Cartagena de Indias, Agosto 26 de 1811. Aqu aparece el discurso de
instalacin de la sociedad.
Revista Historia Caribe

ngel Rinaldy

un ao- quien tena el compromiso

por lo menos de una vez por mes
visitar el establecimiento; adems se
facultaba de entregar reportes a dicha sociedad. Pero tambin estaban
presentes funcionarios del colegio
quienes se encargaban de cuidar las
escuelas; padres de familia, velando
por el buen orden, las buenas costumbres, la conservacin y progreso
del establecimiento, por el desempeo y buena conducta de empleados
y alumnos.
Estas medidas educativas nos pueden
ayudar a considerar la posibilidad que
exista en los notables cartageneros,
de construir el aspecto cultural de
una nacin moderna. Esta buena voluntad de los dirigentes cartageneros
comprometidos con una proyeccin
poltica -esto lo detalla la cita anterior- indican lo importante que vienen
a ser las pedagogas cvicas para la
construccin de una nacin, como
elemento de cohesin de la memoria
colectiva.
De esta manera, las pedagogas cvicas fueron el comn denominador
de cambio que se vena generando
en la cultura poltica y ciudadana a
comienzos del siglo XIX; por medio
de ellas, se transmitieron muchos de
los conceptos que se manejaron en
el nuevo rgimen poltico, que en su
mayora no dejaban de ser ms que
valores cvicos del nuevo orden. Pero
lo verdaderamente interesante del
acercamiento a las pedagogas cvicas
es tratar de encontrar de qu manera

fueron transmitidos a una sociedad,

si ella tena como caracterstica una
heterogeneidad marcada tanto tnica como cultural y, hasta qu punto
jugaron un papel preponderante los
imaginarios colectivos, del Antiguo
Rgimen, para la sociabilidad de dichas pedagogas.
Despus de la crisis de 1808, las ideas
en Hispanoamrica comienzan a dar
un giro considerable, al igual que los
imaginarios de los notables, debido
a dos fenmenos concomitantes: la
proliferacin de los impresos -catecismos, textos, manuales, diarios,
panfletos- y la expansin de las nuevas formas de sociabilidad27. Estos
fenmenos se convirtieron en los
principales mecanismos de difusin
de ideas e imaginarios en el nuevo rgimen poltico. No cabe duda, entonces, que la prensa irrumpi con fuerza
en Amrica Latina con los conflictos
polticos e ideolgicos que rodearon
la independencia y continu siendo a
lo largo del siglo, y aun a principios
del siguiente, uno de los principales
mbitos de discusin pblica y una de
las principales formas de hacer poltica. Adems de protagonista en la vida
poltica de la historia del siglo XIX,
la prensa tambin se convirti en una
de las principales varas con las que
se midi el grado de libertad de un
gobierno y el nivel de civilizacin
o modernidad de una sociedad,
siendo computada, junto con cifras
27 GUERRA, Franois-Xavier, op. cit., p.
227.

Volumen VI N 19 - Julio - Diciembre 2011 pp 153-175

171

Nacin moderna: ciudadanos letrados. El compromiso de la elite cartagenera en la educacin...

de poblacin, alfabetizacin, etc., en

los primeros censos.
La contribucin de la prensa en la formacin de una conciencia nacional,
no radica en la cantidad de impresos
ni en su nmero de lectores, sino en
que la prensa era el vehculo de proyectos, el instrumento de debates, el
propulsor de valores, uno de los principales medios de hacer poltica, de
reproducir y construir imgenes de
la sociedad.
Este nuevo orden republicano adems
de brindar una modernidad poltica le
toc afrontar un reto mayor, como lo
era, el de tratar de definir quines seran los nuevos soberanos, y cul sera
el significado que se entendera por
representacin, por pueblo, por ciudadana, por republicano, por igualdad
y por libertad. La representacin poltica, intrnseca en dicha modernidad,
asume sin embargo un papel que, para
ser correctamente entendido, tiene que
estar colocado en el contexto de la crisis que afront, a partir de 1808, la
monarqua espaola.

dades de delegacin de la soberana,

del pueblo a los representantes y, por
consiguiente, la definicin del cuerpo
poltico, los ciudadanos, pero de igual
forma se caracteriza la elaboracin
de una red de referencias y valores
comunes capaces de cimentar esa comunidad de iguales.
Para algunos de los polticos de la
provincia de Cartagena, como es
el caso de Antonio del Real, estaba
claro que la soberana deba seguir
siendo restringida, argumentando el
poco inters por la nacin, juicio y capacidad suficiente para usar sus derechos, con ello se refera a las personas
iletradas. Por esto, para el profesor
catedrtico, era necesario dejar claro
que los ciudadanos son los nicos que
cumplan los requisitos que exiga la
constitucin:
[] Las tres condiciones de inters, juicio y capacidad que se
exigen para el ejercicio de la ciudadana se procuran por diversas
cualidades que deben tener aquellos a quienes se concede. Cierta
edad, algunos bienes de fortuna, o
al menos industrias o profesin que
asegure los medios de subsistir con
independencia de agenoausilio, algunos conocimientos como saber
leer y escribir, el nacimiento en
el territorio que nos hace amar el
lugar donde vimos la primera luz,
donde vivieron nuestros padres29.

Este paso a la modernidad poltica

suele caracterizarse por la creacin
de regmenes representativos, destinados a fundar sistemas liberales28, es
decir, la constitucin de las modali28 VERDO, Genevieve, (2002), El precio
del poder: formas y usos polticos de la
representacin en la independencia Argentina (1810-1821), en, Revista de Indias,
volumen LXII, nmero 225, Madrid, p.
385.
172

29

Elementos de derecho constitucional, seguidos de un examen crtico de la

constitucin Neo-Granadina, Cartagena,
Revista Historia Caribe

ngel Rinaldy

Sin perder de vista el tema interesante

de los catecismos, hay que tener presente que las pedagogas cvicas no
solo contribuyeron a la difusin de
las luces y de los conocimientos tiles por todas las clases del Estado30,
sino que tambin sirvieron para construir el aspecto cultural de una nacin
moderna: hacer que todos sus ciudadanos compartieran una memoria y
un imaginario comn.
Esta es la pedagoga de esa nacin
imaginada, a la cual pertenecieron todos los miembros de la comunidad,
se destacaron entre muchos elementos los sermones y catecismos polticos. Estos ltimos, con la tcnica de
preguntas y respuestas recordaban a
los catecismos religiosos, pero con el
componente de crear un nuevo orden
social o, por el contrario, replantear
el ya existente.
En Iberoamrica, la difusin de los
catecismos adquiri amplias proporciones debido a que las generaciones
de la independencia, y aun las que las
sucedieron, con el fin de conformar y
consolidar una nueva mentalidad colectiva acorde con los planteamientos
de la modernidad, prestaron especial
importancia a la educacin popular;
recurriendo a la divulgacin de las
Febrero 28 de 1839, en, Fondo Pineda No.
734, Imprenta de Hernando Hernndez.
30 URIBE VARGAS, Diego, (1985), Las
Constituciones de Colombia: Historia, crtica y textos, Madrid, Ediciones de Cultura
Hispnica, Instituto de Cooperacin Iberoamericana, p. 139.

doctrinas polticas y constitucionales,

utilizando mtodos prcticos, para su
comprensin sencilla y directa por el
pueblo hispanoamericano.31
El mtodo catequstico consisti entonces, en la organizacin de los temas y partes en forma de preguntas
con sus respectivas respuestas. Pero
totalmente diferentes en sus contenidos, estos compendios fueron importantes mecanismos de difusin
ideolgica e instruccin popular
en el espacio pblico de formacin
de una indita cultura ciudadana y
poltica de la naciente Repblica de
Colombia.
Como conclusin, se puede decir
que los catecismos polticos, no han
sido mirados con detenimiento para
abarcar el proceso de formacin del
ciudadano en la primera mitad del
siglo XIX; por eso se hace necesario
extender la invitacin a una mirada
mucho ms detallada como objeto
de estudio, con la finalidad de comprender aspectos que se encuentran
consignados, como por ejemplo, su
intencin primordial de ganar adeptos
a la causa del rey y su aporte al paulatino proceso de transformacin de
identidad de ciudadanos racionales
y civilizados, debido a que esa nueva
31 Aqu seguimos el excelente estudio sobre
los catecismos polticos en la Independencia de Hispanoamrica que se encuentra en,
OCAMPO LPEZ, Javier, (1998), Colombia en sus ideas, tomo 3, Bogot, Ediciones
Fundacin Universidad Central, pp. 379474.

Volumen VI N 19 - Julio - Diciembre 2011 pp 153-175

173

Nacin moderna: ciudadanos letrados. El compromiso de la elite cartagenera en la educacin...

identidad necesit una serie de instrumentos de expresin o difusin y

una arena de aplicacin. Cabe aclarar,
que este panorama contrasta con el
comn denominador del siglo XIX
sobre la informacin, que se caracteriz por ser lenta, aleatoria, discontinua e incierta.
BIBLIOGRAFA
Fuente Primaria
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