"Ao de la consolidacin del Mar de Grau"

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN

1.2 UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA
1.3 INSTITUCIN EDUCATIVA
1.4 REA
1.5 CICLO
1.6 GRADO
1.7 SECCIN
1.8 N DE HORAS
1.9 DOCENTE
1.10
DIRECTOR

: San Martn
: Moyobamba
: 00481 Eva Alicia Hermoza Pilares
: Comunicacin
: VII
: Cuarto
: A-B
: 06
: Belermina Isabel Herrera Mendoza.
: Eliseo lava Pea

II. DESCRIPCIN GENERAL

A lo largo del segundo grado de secundaria, se desarrollan las competencias del rea curricular de Comunicacin correspondiente a su ciclo. De tal manera,
proyectamos para el estudiante las siguientes metas en cada una de las cinco competencias.

Comprende textos orales sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita e implcita; interpreta la intencin del
emisor en discursos que contienen ironas y sesgos. Evala la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto
sociocultural.

Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y pertinente, con entonacin, volumen y ritmo
adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones
toman en cuenta los puntos de vista de otros.

Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Integra informacin contrapuesta que est en distintas
partes del texto. Interpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el
texto con el propio y explica la intencin de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia.

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de informacin
complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos y subttulos. Establece relaciones entre ideas a travs del

uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos para separar y aclarar expresiones e ideas, as como
diferenciar el significado de las palabras con la intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
Interpreta el sentido de textos literarios cuya estructura es compleja, analizando recursos estilsticos y caractersticas de gneros literarios; establece relaciones entre diferentes
elementos del mundo representado y explica sus transformaciones. Crea textos literarios organizando ideas y empleando caractersticas de gneros literarios para representar un
mundo verosmil que expresa su imaginacin y sus vivencias; utiliza recursos estilsticos para caracterizar elementos del mundo representado y generar efectos que mantienen el
inters o conmueven al pblico. Reflexiona sobre temas, usos del lenguaje y estereotipos en textos literarios de distintas tradiciones culturales a partir de su experiencia y la relacin
con otros textos

III.

COMPETENCIAS, ESTNDARES DE APRENDIZAJE Y APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

COMPETENCIAS

1. COMPRENSIN DE TEXOS ORALES

Comprende crticamente diversos tipos de

textos orales en diferentes situaciones
comunicativas, mediante procesos de
escucha activa, interpretacin y reflexin.

2. EXPRESIN DE TEXTOS ORALES

Se expresa oralmente en forma eficaz en
diferentes situaciones comunicativas en
funcin de propsitos, pudiendo hacer uso
de varios recursos expresivos.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE
Comprende textos sobre temas
especializados sintetizando a partir de
informacin relevante e infiere conclusiones;
interpreta la intencin del emisor en
discursos que contiene sesgos, falacias y
ambigedades.
Evala la validez de los argumentos e
informaciones de acuerdo a sus
conocimientos del tema y del contexto
sociocultural.
Produce diversos tipos de textos orales a
partir de sus conocimientos previos, con el
propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema, hace
uso de diversos recursos cohesivos, con un
vocabulario especializado; enfatiza los
significados mediante el uso de un lenguaje
variado, volumen y ritmo; se apoya en
gestos y lenguaje corporal.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

1. Acceden a la lengua escrita desde una

perspectiva comunicativa e intercultural,
demostrando competencias en la lectura,
escritura y la expresin oral en castellano y
en su lengua materna siempre que sea
posible.

3. DE TEXTOS ESCRITOS
Comprende diversos tipos de textos escritos
en variadas situaciones comunicativas
segn su propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y reflexin.

4. PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS

Produce reflexivamente diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin, textualizacin y
revisin.

En intercambio, hace contribuciones y

evala las ideas de los otros para
contraargumentar, eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento
participa.

Lee comprensivamente textos con estructura

compleja que desarrollan temas diversos
con vocabulario variado y especializado.
Integra informacin contrapuesta o ambigua
que est en distintas partes del texto.

Interpreta el texto integrado en la idea

principal con informacin relevante y de
detalles.

Evala la afectividad de los argumentos del

texto y el uso de los recursos textuales a
partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural en el que fue escrito.

Escribe variados tipos de textos sobre temas

especializados considerando el destinatario,
propsito y el registro a partir de su
experiencia previa, fuentes de informacin
tanto complementaria como divergente y de
su conocimiento de la coyuntura socio
histrico cultural.

Organiza y desarrolla las ideas en torno a un

tema y las estructuras en prrafos, captulos
y apartados, plantea su punto de vista
tomando en cuenta distintas perspectivas.

5. INTERACCIN CON EXPRESIONES

LITERARIAS

Establece relaciones entre ideas a travs del

uso preciso, as como una variedad de
recursos ortogrficos para darle claridad y
sentido al mensaje de su texto.

Evala si su texto se adeca a su situacin

comunicativa y explica, usando sus
conocimientos lingsticos, la organizacin
de ste, as como los recursos cohesivos y
ortogrficos usados.

Interpreta textos literarios estableciendo

relaciones; crea mundos representados
empleando su imaginacin y recursos
estilsticos; reflexiona sobre las tradiciones
literarias en relacin a diversos gneros y
procedencias culturales.

NMERO Y TTULO DE LA
UNIDAD
DURACIN
(en horas y
sesiones)

Unidad II:
CIENCIA PARA TODOS
6 semanas
12 sesiones
30 horas

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Unidad III:
PARA PEDIR INFORMACIN
6 semanas
12 sesiones
30 horas

Unidad IV:
RAZONES DE PESO
6 semanas
12 sesiones
30 horas

Unidad V:
SI DE ENSAYOS SE TRATA
6 semanas
12 sesiones
30 horas

Unidad VI:
TODO MS FORMAL
5 semanas
10 sesiones
25 horas

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hilo temtico. Interacta colaborativamente manteniendo el

escritos. Recupera informacin de diversos textos
escritos. Reorganiza informacin de diversos textos
Infiere el significado de los textos escritos.

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Interpreta textos literarios en relacin con

diversos contextos.

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de sus textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

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la escritura. Textualiza sus ideas segn las convenciones de

dilogo intercultural. Se vincula con tradiciones literarias mediante el

Produce textos
escritos
expresivas. Crea textos literarios segn sus necesidades

Comprende textos
escritos
escritos Planifica la produccin de diversos textos

Se expresa oralmente

de los textos escritos.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

Comprende textos
orales
expresivos. Utiliza estratgicamente variados recursos

de sus textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

Expresa con claridad sus ideas.

Adeca sus textos orales a la situacin

comunicativa.

6 semanas
11 sesiones
27 horas

Infiere el significado de los textos orales.

Unidad I:
PARA SABER MS

textos orales. Recupera y organiza informacin de diversos

Escucha activamente diversos textos orales.

IV.
IV.1.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
Interacta con
expresiones
literarias

4.2
NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD

UNIDAD I : PARA SABER MS

Confeccionamos un texto
expositivo.

UNIDAD II: CIENCIA PARA

TODOS

Unidad III: PARA

INFORMACIN

RELACIONES CON
OTRAS REAS
Formacin Ciudadana y
Cvica.
Educacin religiosa.

Formacin Ciudadana y
Cvica.
Persona, Familia y
Relaciones Humanas.

PEDIR Ciencia, Tecnologa y

Ambiente.

En el Distrito de Alonso de
Alvarado
Roque
los
pobladores arrojan basura
y desperdicios en la va
pblica, ribera del ro limn
y alrededor de la I.E y trae
como
consecuencia
la
contaminacin ambiental.
Siendo conscientes de la

DURACIN

CAMPOS TEMTICOS

Tcnica de lectura: los esquemas y las redes semnticas.

La exposicin acadmica: caractersticas.
Gramtica: la perfrasis verbal. Ortografa.
El texto expositivo
Tcnicas narrativas
Tcnicas de versificacin
poca Prehispnica y Conquista.
Teora del texto
Las tcnicas de participacin grupal: la conferencia.
Gramtica: la preposicin. Ortografa
La monografa.
Virreinato; emancipacin e inicios de la repblica.
LA LITERATURA DEL VIRREINATO
Juan del Valle Caviedes
Sor Juana Ins de la Cruz
Ollantay
LA LITERATURA DE LA EMANCIPACIN E INICIOS DE LA
REPBLICA.
Mariano Melgar
Manuel Ascencio Segura.

Tcnicas de lectura: criterios de organizacin de la

informacin.
El reportaje televisivo. La lengua: uso local y uso
estndar.
Gramtica: la conjuncin. Ortografa.
El oficio y la solicitud
El Romanticismo y el Realismo
LITERATURA ROMNTICA
Ricardo Palma
LITERATURA REALISTA

PRODUCTOS
El texto
expositivo

el oficio y la
solicitud

necesidad
que
tienen
nuestros estudiantes y la
comunidad en general de
conocer, aplicar y difundir
las medidas preventivas
para el cuidado de nuestra
comunidad, nos hemos
propuesto
realizar
campaas
de
sensibilizacin sobre el
cuidado
de
nuestro
ambiente.

UNIDAD IV: RAZONES DE PESO

Clorinda Matto de Trner

Persona, Familia y

El libre acceso de la Relaciones Humanas.

informacin
pblica
a
travs de la tv, redes,
sociales sin restricciones y
sin ningn control de
padres a hijos hace de que
este
problema
tenga
relevancia
en
el
comportamiento de los
estudiantes.
La presin de grupo hace
que los estudiantes se
unan y formen grupos de
tal manera que tienen
competir entre s, muchas
veces entre compaeros
de diferentes grados y lo
que
es
peor
entre
instituciones
educativas
trayendo
como
consecuencia
peleas

Teora del texto: los hechos y las opiniones

Los espacios de opinin
Identidad lingstica y cultural.
Gramtica: la oracin compuesta. Ortografa
El artculo de opinin
El Modernismo y Posmodernismo
LITERATURA MODERNISTA
Rubn Daro
Jos Santos Chocano
LITERATURA POSMODERNISTA
Abraham Valdelomar
Jos Mara Eguren.

el artculo de
opinin

callejeras.
Ante esta situacin nos
planteamos:
Cmo
afrontar
este
problema?
Cmo
controlamos el libre acceso
al
mal
uso
de
la
tecnologa?,
Cmo
controlamos el uso de
sustancias
nocivas
en
nuestros
estudiantes?
Cmo
influye
el
comportamiento de los
estudiantes dentro de la
localidad?

UNIDAD V: SI DE ENSAYOS SE
TRATA
En la I.E N 00481 las
estudiantes adolescentes
presentan problemas de
embarazo precoz, el cual
conlleva a dificultar el
proceso de aprendizaje.
Por tanto Qu podemos
hacer para prevenir los
embarazos no deseados en
la
I.E
N
00481

Pinshapampa?
En este trimestre
proponemos desarrollar un
conjunto de actividades
y/o situaciones vinculados
con el embrazo no
deseado en nuestra
Institucin Educativa.

Persona , Familia y
Relaciones Humanas.

Teora del texto: el prrafo y tipos.

Las tcnicas de participacin grupal: la mesa redonda
Gramtica: las oraciones coordinadas. Ortografa.
El ensayo.
El siglo XX
LA POESA ENTRE 1920- 1950
Csar Vallejo
Pablo Neruda
LA NARRATIVA ENTRE 1920 1950
Ciro Alegra
Jos Mara Arguedas
Juan Rulfo.

El ensayo

UNIDAD VI: TODO MS

FORMAL
Durante las actividades de
aniversario
de
la
Institucin Educativa N
00481- Pinshapampa, se
evidencia la participacin
de toda la comunidad
educativa,
durante
el
desarrollo
de
su
programacin. Los mismos
que dan realce a estas
festividades destacando la
identidad y la trayectoria
institucional que se va
perdiendo, en tal sentido
se pretende incentivar a la
comunidad que nuestras
costumbres se trasmitan
de
generacin
a
generacin. Para tal efecto
nos planteamos: cmo
podemos
potenciar
la
identidad en la I.E.? Qu
acciones
se
podra
desarrollar para fomentar
valores
de
respeto
y
responsabilidad as como
la identidad durante las
festividades de aniversario.

Formacin Cvica y
Ciudadana.

Teora del texto: progresin temtica

Los programas radiales y avisos publicitarios.
Cualidades e impostacin de la voz
Gramtica: las oraciones subordinadas sustantivas.
Ortografa.
El memorando y el acta.
El siglo XX (desde 1950 hasta la actualidad)
LA NARRATIVA DESDE 1950 (I)
Mario Vargas Llosa
Gabriel Garca Mrquez
Julio Ramn Ribeyro
Alfredo Bryce Echenique
El ensayo literario

El memorando y
el acta

V.

RECURSOS DIDCTICOS (MEDIOS EDUCATIVOS)

Se utilizara lo siguiente:

VI.

Exposiciones
Pruebas objetivas
Conversaciones coloquiales
Declamacin de poemas
Trabajos grupales e individuales
Registro anecdtico
La argumentacin
Pruebas de desarrollo
Mtodo Inductivo Deductivo
Lista de cotejo
Anlisis , interpretacin y crtico valorativo

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

La orientacin se orientara bsicamente a fortalecer las debilidades y repotenciar las cinco competencias y sus capacidades. Las competencias como:
comprensin de textos orales, produccin de textos orales, comprensin de textos escritos, produccin de textos escritos, produccin de textos escritos e
interaccin con las expresiones literarias.
Realiza sus quehaceres diarios, practicando los valores de RESPETO, RESPONSABILIDAD Y SOLIDARIDAD dentro y fuera de la institucin
educativa.
Expresa sus ideas con claridad, fluidez, seguridad y coherencia.
Lee y comprende correctamente cualquier texto literario y no literario.
Elabora textos utilizando las reglas ortogrficas bsicas.

BIBLIOGRAFA
PARA EL DOCENTE:
- ANONIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES. Antologa de Cuentos Orientales. Disponible en
http://www.ebicentenario.org.ar/documentos/mat_lengua/Las%20mil%20y%20una%20noches.pdf
- ARGUEDAS, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. (2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
- CASSANY, Daniel. (2012) EN-LNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
- CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Ensear lengua. Barcelona: Gra.
- GODOY, Emma. (2013) Cuentos del Mundo .Mxico: Fondo de Cultura Econmica
- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2015). Antologa literaria 1 Primera edicin. Lima
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2015). Rutas del aprendizaje. Rutas del aprendizaje. Versin 2015. Qu y cmo aprenden nuestros
estudIantes? VI ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2015). Antologa literaria 1 Primera edicin. Lima
- Mdulos de Biblioteca
- Pginas web de Internet
- Revistas y peridicos
- Equipos audiovisuales
I.

PARA EL ESTUDIANTE:
- ANONIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES. Antologa de Cuentos Orientales. Disponible en
http://www.ebicentenario.org.ar/documentos/mat_lengua/Las%20mil%20y%20una%20noches.pdf
- ARGUEDAS, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. (2014) Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2015). Antologa literaria 1 Primera edicin. Lima
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 1. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Mdulos de Biblioteca
- Diccionario
- Revistas y peridicos
- Obras literarias juveniles
- Internet
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

Pinshapampa, marzo del 2016.