Cmo lograr que la motivacin sea un determinante positivo en el

trabajo virtual, desde el inicio hasta el final?

La motivacin es un elemento esencial para la marcha del aprendizaje
y es inherente a la posibilidad de otorgar sentido y significado al
conocimiento. Sin motivacin el alumno no realizar un trabajo
adecuado, no slo el de aprender un concepto, sino en poner en
marcha estrategias que le permitan resolver problemas similares a los
aprendidos. Hay una relacin muy estrecha entre la eficacia de
ensear, aprender, y los aspectos motivacionales del comportamiento
humano.
La motivacin adecuada aumenta la capacidad y la disposicin del individuo
para interiorizar unos contenidos didcticos (Carballo, 2006). Tengamos en
cuenta que la motivacin puede sufrir variaciones en funcin de una gran
cantidad de factores acadmicos, administrativos y personales (Fundesco
1998).
Si buscamos no disminuir el nivel de motivacin en los estudiantes el papel
del tutor juega un rol importante en la contestacin a las dudas y
cuestiones diversas relacionadas con las actividades las cuales deben ser
respondidas lo ms pronto posible; otro de los medios adecuados es la
conversacin telefnica, ya que permite un contacto ms directo.
El rol del moderador involucra diversos aspectos como: en lo organizativo
que incluye preparar la intervencin comunicativa (foro, chat), estimular la
participacin, requerir la participacin regular en el proceso, establecer los
temas de discusin, determinar los objetivos de la discusin, el itinerario y
la especificacin de las reglas que la marcarn. En el aspecto social crear un
ambiente amistoso y socialmente positivo que sea propicio para el
desarrollo de un ambiente de aprendizaje positivo en comunidad y en el
aspecto intelectual enfocar los puntos fundamentales, recapitular y evaluar
las intervenciones.
Son varios los puntos que determinan la motivacin en la educacin virtual
de los estudiantes, entre ellos tenemos:
Por parte del alumno:
Los estudiantes deben colocarse metas y objetivos claros durante su
carrera virtual y en cada una de las materias que vea durante su
proceso. Gracias a esto, no solo cumplir con sus responsabilidades,
sino se estar retando a l mismo.
La indagacin y la constante investigacin de temas de inters y
profundizacin de los temas vistos en clases, activarn la curiosidad
del estudiante y lo llevarn a estar ms involucrado en su proceso
educativo.
Involucrar a la familia en sus estudios, investigaciones, triunfos y
retos que se pone en la educacin virtual. Aunque la educacin virtual
no cuenta con compaeros presenciales, la familia son los mejores
compaeros de clase y ellos son una parte fundamental del proceso.
Por parte del profesor:
La presentacin de los contenidos en una forma atractiva, entendible
y de fcil lectura, es una tarea que no llevar a una sobrecarga de
informacin a los estudiantes.
Conocer a cada uno de sus estudiantes en un aspecto importante.
Saber qu hacen, en qu trabajan y cul es su mtodo ms adecuado
de aprendizaje, ayudar a que el estudiante no abandone sus
estudios.

Fomentar la curiosidad y la investigacin de los alumnos, con lo cual

le aumentar a los alumnos el inters por la carrera y de saber qu
nuevas temticas pueden explorar.
El Dr. James presenta los resultados de un estudio de satisfaccin que se
administr a 400 estudiantes matriculados en cursos en lnea. El autor
indica que uno de los rasgos ms significativos para que los estudiantes
promuevan y recomienden los cursos en lnea a sus amigos es mantenerlos
motivados a travs de la creacin un clima de humor de parte del profesor.
Se observa cmo el humor contribuye a aumentar la participacin, y por
ende, la motivacin de los estudiantes en las actividades del curso. El
estudio refleja que para lograr un ambiente adecuado en el clima de los
cursos en lnea se debe: contar ancdotas, responder de manera jocosa en
los correos electrnicos, mostrar situaciones en las que se resuelven los
problemas de manera graciosa, incluir video clip, fotos o tirillas cmicas.
Cuando un estudiante est motivado a estudiar, su participacin en el curso
es notable. La curva de aprendizaje aumenta, lo que equivale a una mayor
comprensin del material dado. Los maestros, como lderes educativos
deben fomentar la motivacin de los estudiantes en los cursos. Esto se logra
con actividades de aprendizaje retadoras, estimulantes, reflexivas,
relevantes y pertinentes al contenido de la materia. Un estudiante
motivado, desarrolla autoconfianza y una actitud positiva por aprender.

Referencias
Carballo, R. (2206). Aprender haciendo: Gua para profesores. Recuperado el
26
de
agosto
de
2006,
en
http://www.ucm.es/info/tropico/EGI02/RESUMENES/Carballo.pdf
Gross-Davis, B. (2001). Motivating students. Tools for Teaching. Retrieved
August 26, 2006, from http://www.etln.org.uk/resources/page19.html
James, D. (2004, July). A need for humor in online courses [Electronic
version]. College Teaching, 52(3), 93-94. Retrieved September 10, 2006,
from EBSCO database.
Valverde, J., Garrido, M. (2005). La funcin tutorial en entornos virtuales de
aprendizaje: comunicacin y comunidad. RELATEC Revista Latinoamericana
de Tecnologa Educativa, 4 (1). Espaa: Universidad de Extremadura.
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http://polivirtual.co/el-factor-de-la-motivacion-en-la-educacion-virtual/
:
Reyes, Nancy. MOTIVACIN DEL ESTUDIANTE Y LOS ENTORNOS
VIRTUALES DE APRENDIZAJE. Recuperado de:
http://www.virtualeduca.info/fveduca/es/tematica-2013/98-la-educacionvirtual-una-cuestion-de-calidad-/618-motivacion-del-estudiante-y-losentornos-virtuales-de-aprendizaje