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PARTE 3
INTRODUCCIN
En la ltima poca el tema de la educacin de calidad en
Colombia ha adquirido enorme importancia. Funcionarios/as
pblicos, educadores/as, movimientos juveniles, lideresas y
lderes polticos, medios de comunicacin, padres y madres
de familia, as como la poblacin en general, han incorporado
en su lenguaje el trmino educacin de calidad. Uno de los
factores detonantes para que muchas personas hablaran de
la calidad de la educacin como un propsito por alcanzar,
fueron los muy bajos resultados obtenidos por Colombia en las
pruebas PISA del ao 2012. No obstante, de la baja calidad se
viene hablando desde antes, cuando estudiantes y docentes
cuestionaban la baja pertinencia y la poca motivacin que
generan los contenidos abordados en la escuela; cuando
los empresarios sealaban las bajas competencias para el
trabajo en equipo de los egresados del sistema o cuando los
padres preguntan por el sentido de una educacin que tiene
tan poco en cuenta las competencias ciudadanas.
En ese sentido, el presente texto abordar la nocin de calidad
en la educacin a partir de dos preguntas fundamentales. La
primera, referida a lo que estamos entendiendo por calidad
en educacin y la segunda, relacionada con las razones
El concepto de
calidad de la
educacin
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concepto clave
concepto clave
concepto clave
niveles de calidad sino tambin de equidad. En gnero, por Es por ello tan preocupante que los colegios pblicos rurales
ejemplo, nuestra educacin es la ms desigual del mundo en colombianos aumentaron la distancia en los resultados
los logros en matemticas y la segunda ms desigual en los frente a los privados para el periodo 2002 al 2010.
de ciencias (PISA, 2012).
As mismo, una joven de estrato bajo, sin educacin inicial,
obtiene en matemticas resultados que equivalen a tres aos
menos a los que obtiene un joven de estrato alto que estudia
en un colegio privado y cursa el mismo grado que la joven.
2 Para el ao 2014 el coeficiente Gini fue de 0,54, lo que nos ubica como el catorceavo pas con mayor desigualdad entre los 134 a los cuales el Programa
de las Naciones Unidas para el Desarrollo, les hace el seguimiento (PNUD, 2015).
concepto clave
Pertinencia
(social, contextual
e individual)
Equidad
(gnero, regin
y clase social)
Educacin
de calidad
Garantizar el desarrollo
de las competencias
bsicas para pensar,
interpretar y convivir
3. Esto ltimo es esencial en un pas que por primera vez en dcadas tiene la oportunidad de resolver poltica y pacficamente uno de los conflictos ms
intensos y duraderos del continente: No hay que olvidar que la educacin ser el arma esencial para poder consolidar la paz.
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La educacin
como un
derecho
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concepto clave
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Indicadores de la
baja calidad
de la educacin
en el pas
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5. Debido a su polisemia y complejidad conceptual, se aclara que se entiende por competencias los aprendizajes integrales que son incorporados por los
y las estudiantes. Debido a ello, implican comprensin, impacto afectivo y capacidad de transferir lo aprendido a la vida cotidiana o a otros contextos. Son
por tanto, aprendizajes ms generales e integrales, incorporados de manera significativa y flexible.
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Estrategias para
mejorar la calidad de
la educacin en las
entidades territoriales
en Colombia
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Qu es lo esencial e imprescindible de la
educacin bsica? Qu es aquello que en
caso de no lograrse le dificultara a las nuevas
generaciones insertarse adecuadamente a nivel
econmico, social, cultural y emocional en la
sociedad? La respuesta es evidente: lo esencial
no es saber el nombre de presidentes o batallas,
operar eficientemente con los algoritmos o
reconocer los smbolos qumicos; lo esencial e
imprescindible son las competencias para pensar,
convivir, interpretar, emprender proyectos, leer y
escribir. Sin ellas, es imposible participar como
ciudadanos en los tiempos actuales.
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ejemplo
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ejemplo
los mismos jugadores, el tcnico argentino universidades ubicadas en la zona de influencia en la entidad
ha logrado ubicar y mantener a Colombia en territorial.
los primeros puestos de la FIFA desde julio
del 2013. Dos aos atrs y bajo la direccin
del Bolillo Gmez, estuvimos ubicados en el
puesto 54 (junio de 2011), pero qu cambi?:
Pkerman gener la confianza, disciplina, el
trabajo en equipo y la cohesin que haban
sido tan esquivos con los tcnicos anteriores.
Opuesto a la enseanza que nos dej el pasado mundial
de ftbol, en Colombia se podra decir que el papel de los
rectores se ha trastocado por completo y por ello hoy en da
son expertos en procesos legales pues tienen que atender
las demandas, tutelas e investigaciones que a diario se
les presentan. Lo que necesitaramos es desarrollar sus
competencias para favorecer la planeacin estratgica, la
evaluacin constante de procesos, la verificacin del logro de
las metas establecidas y la reelaboracin de stas.
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ejemplo
10. www.icfes.gov
11. Para hacer esta comparacin se requiere un proceso estadstico ms complejo: el estadstico Z.
12. Los nuevos resultados se presentan de manera diferenciada para primaria, la bsica y la media, lo que permitir anlisis ms precisos sobre lo que hay
que hacer para seguir mejorando la calidad educativa en las entidades territoriales.
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13. Si padres, madres, estudiantes y maestros, participan en la construccin de los Proyectos Educativos y en los organismos de direccin, se sentirn
ms responsables de los resultados alcanzados en sus instituciones educativas.
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14. Se recomienda ver en Youtube un original video para demostrar que un aprendizaje que demanda 8 meses en un adulto puede demandar menos de
una semana para un nio menor. El experimento se llama La bicicleta al revs: https://www.youtube.com/watch?v=EQ_MWip60jA
15. Ver al respecto: http://educacioncompromisodetodos.org/index.php?option=com_k2&view=item&id=1018&Itemid=175&
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PARA
TERMINAR
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Referencias
DE ZUBIRIA, J (2006). Los modelos Pedaggicos.
Bogot: Cooperativa editorial del magisterio.
DE ZUBIRA et al. (2009). Los ciclos en la educacin.
Bogot: Cooperativa Editorial del Magisterio.
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