TEMA 2: Las semillas son o no son seres vivos?

Cmo podemos
averiguarlo?

PROPSITO:
Reconocer que las semillas contienen embriones de plantas, y por lo tanto,
son seres vivos.
Que, en determinadas condiciones (de luz, humedad, etc.), las semillas
crecen y dan origen a nuevas plantas.
Observar el crecimiento de una planta desde la germinacin de la semilla.
Disear y llevar adelante un registro apropiado que permita describir los
cambios manifestados por la semilla y la planta.
Materiales
Conjuntos de materiales para sembrar las semillas (uno por cada uno de los
grupos de 4 o 5 chicos)
4 semillas de porotos o lentejas
1 maceta pequea con tierra y/o un frasco con algodn hmedo.
1 piedra.

COMPETENCIA:
* Reconocen que las semillas contienen embriones de plantas, y por lo tanto,
son seres vivos.(1 grado)
*Enumeran las condiciones (de luz, humedad, etc.), que las semillas necesitan
para crecer y dar origen a nuevas plantas.(2 grado)
*Reconocer que una semilla germina en determinadas condiciones y origina
una nueva planta, debido a que su estructura tiene determinadas
caractersticas que lo hacen posible.(3 grado)

ACTIVIDADES GRUPALES:
Preguntar: Las semillas son o no son seres vivos? Cmo podemos
averiguarlo?
Anotar algunas de las respuestas de los nios en el pizarrn para poder
analizarlas ms adelante.
Enumerar, junto con ellos, las caractersticas de los seres vivos aprendidas en
la clase anterior.
Segn se vio, los seres vivos nacen, crecen, se alimentan, respiran, se
reproducen, reaccionan a estmulos y, finalmente, mueren. Preguntar a la clase
si las semillas cumplen con algunas de estas caractersticas. En este punto, es
probable que las opiniones vuelvan a dividirse y, con seguridad, habr nios
que afirmen que en algn momento o si tienen agua y luz (es decir, bajo
determinadas condiciones), es posible que las semillas germinen y den lugar a
plantas que crezcan, se alimenten, etctera. El crecimiento es la caracterstica
ms sencilla de observar, en el caso de las semillas. El desafo de este ejemplo
pasa porque el resto de las caractersticas que hacen a la semilla
un ser vivo solo se ven fcilmente cuando la semilla ya es una planta.
-Volver a interrogar: Las semillas cumplen con esas caractersticas?
-Plantearles que los cientficos deben procurar encontrar evidencias que les
permitan confirmar o desechar sus ideas respecto de los fenmenos naturales.
Una de las estrategias que los investigadores suelen poner en prctica es la
realizacin de experimentos.

Un experimento permite evaluar la validez de una respuesta posible (o

hiptesis) a travs de las predicciones que podemos formular a partir de ella.
En nuestro caso, si la hiptesis es que las semillas son seres vivos, una
prediccin posible ser la siguiente: Si la semilla se entierra en el suelo o en
una maceta y recibe agua y luz (condiciones necesarias para la supervivencia
de las plantas, que sabemos que son seres vivos) y luego germina y crece,
podremos afirmar que las semillas son seres vivos.
Propngales, entonces, realizar un experimento para determinar si las semillas
pueden crecer en las condiciones planteadas.
Qu le ocurre a la semilla cuando la siembro en un lugar hmedo?
Crecer o no crecer? (1 grado)
Explicar primero el procedimiento de siembra y luego distribuir los materiales
entre grupos de alumnos siguiendo de cerca la forma en la que llevan adelante
las tareas Discuta con los alumnos las condiciones que deben tenerse en
cuenta durante la siembra. Por ejemplo, dado que todos los seres vivos
necesitan agua, para averiguar si las semillas crecen, ser necesario
humedecer la tierra y regarla con cierta frecuencia.
A continuacin, profundizar, junto con los alumnos, en las preguntas que guan
nuestra investigacin.
Si la semilla es un ser vivo, qu le ocurrir a la semilla si la siembro
en un lugar hmedo? Y si no es un ser vivo? (2 grado)
Una manera de enriquecer este experimento sencillo es agregarle una muestra
testigo, un elemento no vivo que no despierta dudas en los alumnos (por
ejemplo, una pequea piedra) y sembrarlo en las mismas condiciones que las
semillas para ver qu sucede. En este caso, los alumnos podrn observar en
paralelo que, mientras la semilla va cambiando y creciendo, a la piedra no le
ocurre ningn cambio.
Dado que las semillas estn bajo tierra, los primeros das los cambios no sern
visibles (aunque pueden con mucho cuidado desenterrar un poco alguna de las
semillas de los grupos para ver si sigue igual a cuando la plantaron). Otra
muestra testigo importante para incluir aqu ser la de una semilla que no fue
plantada, que servir para compararla con la semilla que qued bajo tierra.
Contar con una muestra testigo o control es un elemento clave de los
experimentos en ciencia porque permiten al investigador ver si su tratamiento
(en este caso, sembrar las semillas en un suelo hmedo) tuvo algn efecto.
Para concluir la primera etapa del diseo experimental, ser conveniente
acordar los siguientes aspectos con el conjunto de la clase: (Cada grupo optar
una variable)
Qu cosas tenemos que prever para ver si crecen las plantas de nuestras
semillas?
- La cantidad de agua que tendrn.
- La frecuencia de regado.
- El lugar donde estar el germinador:
*Con luz o sin luz (1 grado)
*Con aire o en lugar cerrado (2 grado)
* A temperatura ambiente o en un lugar fro o demasiado clido. (3 grado)
*Se pueden acordar todas las variables que consideren necesarias.

ACTIVIDADES EN PEQUEOS:
Cmo es una semilla por dentro? (2 grado y 3 grado)

A continuacin, proponer una actividad para observar el interior de las

semillas. Esta actividad complementaria puede ayudar a responder las
preguntas planteadas en el inicio de la secuencia y a verificar las
anticipaciones que los nios elaboraron mediante sus dibujos, pero tambin
puede favorecer la bsqueda e identificacin de las estructuras que permiten
que una semilla germine.
Para observar el interior, lo mejor ser utilizar semillas grandes de plantas
dicotiledneas, como las habas y los porotos, que pueden abrirse con facilidad
sin destruir el embrin (es conveniente ponerlas en remojo la noche anterior).
Los chicos pueden primero observar el interior de las semillas a simple vista y
luego con lupas, para ir aumentando la precisin.
De ese modo, van a descubrir y luego a dibujar los diversos rganos de una
semilla: el embrin o germen (con su talluelo y su radcula), los elementos de
reserva o cotiledones y la envoltura protectora, llamada tegumento.

ACTIVIDADES INDIVIDUALES:
PRIMERO:
LAS SEMILLAS SON O NO SON SERES VIVOS? CMO PODEMOS
AVERIGUARLO?
REALIZAMOS GERMINADORES PARA COMPROBAR HIPTESIS.

*DIBUJAR CMO ES UNA SEMILLA POR DENTRO.

*DIBUJAR LO REALIZADO EN LOS GERMINADORES.
SEGUNDO:
LAS SEMILLAS SON O NO SON SERES VIVOS? CMO NACEN LAS
PLANTAS?, QU PIENSAN QUE HAY DENTRO DE LAS SEMILLAS?
CMO IMAGINAN UNA SEMILLA POR DENTRO?
REALIZAMOS GERMINADORES PARA COMPROBAR HIPTESIS.

*DIBUJAR CMO ES UNA SEMILLA POR DENTRO.

*Comparar la dibujada al principio de la clase con lo observado a travs
del corte.
*Anotar los nombres. EL EMBRIN O GERMEN (CON SU TALLUELO Y SU
RADCULA), LOS ELEMENTOS DE RESERVA O COTILEDONES Y LA ENVOLTURA
PROTECTORA, LLAMADA TEGUMENTO.

*DIBUJA
REALIZADO EN LOS GERMINADORES.

R Y CONTAR LO

TERCERO:
LAS SEMILLAS SON O NO SON SERES VIVOS? CMO NACEN LAS
PLANTAS?, QU PIENSAN QUE HAY DENTRO DE LAS SEMILLAS?
CMO IMAGINAN UNA SEMILLA POR DENTRO?
REALIZAMOS GERMINADORES PARA COMPROBAR HIPTESIS.

*DIBUJAR CMO ES UNA SEMILLA POR DENTRO.

*Comparar la dibujada al principio de la clase con lo observado a travs
del corte.
*Anotar los nombres. EL EMBRIN O GERMEN (CON SU TALLUELO Y SU
RADCULA), LOS ELEMENTOS DE RESERVA O COTILEDONES Y LA ENVOLTURA
PROTECTORA, LLAMADA TEGUMENTO.

*DIBUJAR Y
EN LOS

CONTAR LO REALIZADO
GERMINADORES.

Observar los

videos:

https://www.youtube.com/watch?v=Nn2Tr5_FnxI
LA GERMINACIN DE UNA PLANTA

https://www.youtube.com/watch?v=i4_0pJmmcLI

Video crecimiento de una planta

Luego de observar los videos dibujar cmo germina una planta

para luego comparar con los posibles resultados que
obtendremos al cabo de 15 das.

Luego de aproximadamente 15 das, ser necesario dedicar un tiempo de otra

clase para retomar la pregunta inicial de esta clase y responderla a la luz de los
datos reunidos
Cmo me doy cuenta de si los alumnos aprendieron los objetivos que
buscaba con esta clase?
Si son capaces de:
Participar de los acuerdos para la realizacin de la germinacin y de su
registro.
Describir los cambios que le ocurren a la semilla plantada a travs del
tiempo.
Relacionar las observaciones de los cambios en el germinador con la
pregunta que dio inicio a la actividad acerca de si la semilla es o no un ser vivo