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Autores
Luciano Mendes da Faria Filho: Possui graduao em Pedagogia pela
Universidade Federal de Minas Gerais (1988), mestrado em Educao pela
Universidade Federal de Minas Gerais (1991) e doutorado em Educao
pela Universidade de So Paulo (1996)
Irlen Antnio Gonalves: possui graduao em Pedagogia pela Universidade
Federal de Minas Gerais (1995), mestrado em Tecnologia pelo Centro
Federal de Educao Tecnolgica de Minas Gerais (1999) e doutorado em
Educao pela Universidade Federal de Minas Gerais (2004)
Resumo
Sntese das investigaes que vm sendo realizadas pelos
pesquisadores;
Pretende apreender como a cultura escolar vem sendo
apropriada pela rea de Histria da Educao enquanto
categoria de anlise e campo de investigao.
Cultura escolar
Emergncia se deu em decorrncia da preocupao com a
tpica da cultura (renovao historiogrfica / Nova Histria
Cultural);
Jos Mrio Pires Azanha, 1990s-> devido crise na educao,
devia-se partir para os estudos do cotidiano escolar pois l
que se decide o destino das polticas educacionais;
Tema est presente em outras reas educacionais, o que faz
com que os autores recortem o tema cultura escolar para a
Histria da Educao.
Possvel pela aproximao com a disciplina de Histria,
formao dos GTs, Centros de Documentao etc.
Andr Chervel
Para este autor, a ideia de cultura escolar ia contra a ideia
de transposio didtica defendida por Chavallard (1985).
Transposio didtica (grosso modo) conhecimento
desenvolvido na academia transposto para a escola e, neste
processo, sofre transformaes, de modo que h uma distncia
entre o saber ensinado e seus saberes de referncia, porm
havendo uma relao de dependncia entre o primeiro e o
segundo.
Um contedo de saber que tenha sido definido como saber a
ensinar, sofre, a partir de ento, um conjunto de transformaes
adaptativas que iro torn-lo apto a ocupar um lugar entre os
objetos de ensino. O trabalho que faz de um objeto de saber a
ensinar, um objeto de ensino, chamado de transposio
didtica. (Chevallard, 1991 apud Leite, 2004)
Desta forma,
Contrapondo-se noo de transposio didtica de Yves
Chevallard (1985), Andr Chervel advogava a capacidade
da escola em produzir uma cultura especfica, singular e
original (p. 144) [independente da universidade]
Para o autor, a escola inventiva. Alm disso, a
escola forma uma cultura que molda e modifica a cultura
da sociedade.
Chervel -> saberes escolares
Julia -> prticas escolares
Viao Frago:
Para o autor, cultura escolar recobre as diferentes
manifestaes das prticas instauradas no interior das
escolas, transitando de alunos a professores, de normas a
teorias (p. 147)
Ou seja, para este autor, cultura escolar tudo o que
acontece na escola. Cada escola diferente, ento o autor
prefere falar sobre culturaS escolarES.
Viao difere de Julia pois em sua anlise no possvel
abarcar um conjunto - como propunha o segundo.
No Brasil...
Impressos
pedaggicos
Eixo 1: Saberes,
conhecimentos e
currculos
Eixo 3:
Materialidade
escolar e mtodos
de ensino
Prticas de leitura e
da escrita
Formalidade da
cultura escolar
Histria do currculo
e das disciplinas
escolares
Prticas escolares
Espao
Eixo 2: Espaos,
tempos e instituies
escolares
Tempo
Materialidade
Outras conexes
importante ressaltar que existe um vnculo entre
cultura escolar, processo de escolarizao e a moderna
noo de criana no Brasil -> contribuindo para a Histria
da infncia, pelo processo de transformao da criana
em aluno.
Ainda, os historiadores da educao esto fazendo novas
articulaes: entre cultura escolar, escolarizao e forma
escolar. (p. 153)
Problemas
1 Ausncia de uma base historiogrfica que d suporte
passagem das pesquisas macro (polticas/ organizao/
pensamento educacionais) para as micro (cultura escolar) ->
aliado a isso curtos prazos de formao e publicao + objetos
de estudos cada vez mais especficos;
2 (complemento ao 1) Os estudos sobre cultura escolar
sobrepuseram os estudos da emergncia da escola como
instituio de socializao;
Bibliografia Complementar
Leite, Miriam Soares. 3. Yves Chevallard e o conceito de
transposio didtica. In: _____ Contribuies de Basil Bernstein
e Yves Chevallard para a discusso do conhecimento escolar /
Miriam Soares Leite; orientadora: Vera Maria Ferro Candau. Rio
de Janeiro : PUC, Departamento de Educao, 2004.
https://moodle.ufsc.br/pluginfile.php/1315239/mod_resource/co
ntent/1/0212105_04_cap_03.pdf