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El informe Warnock fue publicado en 1981 y en l se expuso sobre las

necesidades educativas especiales de nios y jvenes que hasta entonces no
estaban descubiertas.
Aunque el informe se refera a los nios de Inglaterra, Escocia y Gales,
el escrito recorri el mundo, que al fin reflexion sobre la necesidad de
todas las personas a acceder a la educacin, as como integrar a
dichos alumnos en la sociedad.
Muchas personas consideraban (y an lo consideran) que los nios con
dificultades supondran un retraso para los dems nios y por eso se
decidi crear aulas especiales para los nios que necesitasen dicha
ayuda. Poco a poco la sociedad ha ido evolucionando hacia una
escuela mucho ms comprensiva e inclusiva y se decidi optar por
introducir a los nios en las aulas ordinarias al menos en algunos
momentos del da.
En la actualidad se intenta que los nios que poseen alguna dificultad
permanezcan en el aula ordinaria el mayor tiempo que sea posible, ya
que se ha demostrado que aprenden mucho mejor y que el resto de los
nios aprenden lecciones que no aparecen en los libros (como la
comprensin, la inclusin, la igualdad), aunque todava no es una
realidad.
Considero que es necesario implementar una nueva educacin donde
lo esencial no sea el contenido sino el modo de realizar la actividad; a
travs del juego, las interacciones de los nios, bsquedas solo de
este modo ser posible la inclusin de todos los nios, ya que de la
forma habitual siempre hay nios que superan a otros, es decir que
siempre son los mismos los que obtienen resultados negativos, lo cual
generar expectativas negativas de los maestros hacia dicho grupo de
nios las cuales finalmente se cumplirn.
Existe una forma de educar a nios con cualquier tipo dedificultad o
discapacidad: la educacin compartida.
En ella se destacan las siguientes ideas imprescindibles:
Todos los nios son educables: no importa la raza, el color, las
ilimitaciones o las cualidades de los nios, todo y cada uno de ellos es
educable, aunque algunos necesitan de un mayor
nmero de recursos que otros, pero la educacin es la misma para
todos.
La educacin es un derecho de todos: por algn motivo la educacin se
les fue arrebatada a los nios que tenan retraso en el aprendizaje, por

eso hay familias que aun hoy intentan ocultar la discapacidad de su

hijo.
Los fines educativos son los mismos para todos: sino que se trata
adaptar el currculo a las caractersticas y el nivel curricular de un
alumno especfico para posteriormente poder regular los elementos
bsicos o los elementos de acceso al currculo
Existen dos tipos de adaptaciones:
Significativas: se trata de este tipo de adaptacin cuando se
suprimen los objetivos generales de rea, contenidos relevantes, se
suprime algn rea o se modifica los criterios de evaluacin. Esto
ocurre en casos muy extremos, donde las limitaciones del nio le
impide realizar o entender algunos de estos elementos.
No significativas (el profesor de la materia se encarga del diseo y el
desarrollo de la adaptacin) se adaptan la metodologa o instrumentos
de evaluacin, se programan actividades especficas, se realizan
agrupamientos flexibles, se organizan los recursos materiales o
humanos, se eliminan barreras arquitectnicas, se priorizan o
temporizan objetivos o contenidos.
La educacin especial consistir en la satisfaccin de las necesidades
educativas del nio para acercarse al logro: es decir, que se intentar
tener una educacin personalizada e individualizada para que cada
nio pueda acercarse lo mximo posible al objetivo.
Se eliminar la clasificacin deficientes/no deficientes sino que de
manera conjunta se crear la educacin para todos.
La educacin especial debe entenderse como unas prestaciones de
ayuda temporal que podrn ser alargadas o permanentes dependiendo
de las necesidades de cada nio.
Se acua el trmino necesidades de aprendizaje para describir la
necesidad especial del nio.
En el informe Warnock se destac tres prioridades: programa de
formacin y perfeccionamiento del profesorado, educacin para nios
con necesidades especiales de 5 aos y educacin y mayores
oportunidades a jvenes de 16 a 19 aos.

Este informe supuso un importante hito en la programacin dirigida a

alumnos con necesidades especiales, ampliando los conceptos de
Educacin Especial y Necesidades Educativas Especiales