Kurikulum SMP AL Badar Dokumen 1

Kp. Kalapa desa cimanggu II Cibungbulang, Telp.
0251) 8647859 Kabupaten Bogor

Akta Notaris Ny. Ika Rini Hastuti Basuki, SH. Nomor : 14 Maret 2009
PEMERINTAH KABUPATEN BOGOR

DINAS PENDIDIKAN
SMPS ISLAM AL-BADARIYAH
TAHUN 2015 - 2016

Kurikulum SMP Al-Badariyah - 2015
LEMBAR PENETAPAN/PENGESAHAN
Setelah memperhatikan pertimbangan dari Yayasan Al-Badariyah, dengan ini Kurikulum SMP Islam AlBadariyah Cibungbulang tahun ajaran 2015/2016 ditetapkan/disahkan untuk diberlakukan.
Disahkan : di BOGOR
Tanggal : 14 Juli 2015
Menyetujui :
Ketua Yayasan Al-Badariyah
Kepala SMP Islam Al-Badariyah
H. Jajat Sudrajat, S.Pd.I
Drs. Dadang Suhendar
Mengetahui,
Kepala Dinas Pendidikan
Kabupaten Bogor
...................................................
NIP..........................................
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas rahmay-Nya kami bisa
menyelesaikan penyusunan Kurikulum SMP Islam Al-Badariyah Cibungbulang.
Kurikulum SMP Islam Al-Badariyah Cibungbulang ini kami susun agar dapat dipergunakan
sebagai panduan atau rambu-rambu bagi guru-guru SMP Islam Al-Badariyah Cibungbulang dan
segenap stakeholder dalam memberikan layanan pendidikan yang sesuai dengan PP.19 tahun 2005
yaitu tentang Standar Nasional Pendidikan, guna menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi
sesuai dengan yang diisyaratkan dalam Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan sebagaimana
diatur dalam Permen Pendidikan Nasional No.22 dan 23 tahun 2006.
Kepada semua pihak yang telah berperan aktif dan kerjasamanya dalam Penyusunan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan ini, kami sampaikan terima kasih serta penghargaan yang setinggitingginya.
Semoga kurikulum ini dapat memenuhi tujuan dan sasaran sesuai dengan harapan.
Bogor, 14 Juli 2015
Tim Pengembang Kurikulum
SMP Islam Al-Badariyah Cibungbulang
Drs. Bambang Sugiarto, M.Si

`
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan
Kata Pengantar
Daftar Isi
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Landasan
C. Tujuan Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
D. Analisis Konteks
BAB II. TUJUAN PENDIDIKAN TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
A. Tujuan Pendidikan Dasar
D. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah
BAB III. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum
1.
Kelompok Mata Pelajaran
i
ii
iii
1
2
3
4
9
9
14
2.
Struktur Kurikulum SMP Islam Al-Badariyah Cibungbulang
B. Muatan Kurikulum
1. Mata Pelajaran
19
20
2. Muatan Lokal
22
3. Kegiatan Pengembangan diri
23
4. Beban Belajar
27
5. Ketuntasan Belajar
29
6. Kenaikan kelas dan Kelulusan
30
7. Pendidikan Kecakapan hidup
31
8. Keunggulan Lokal dan Global

C. Standar Kompetensi Lulusan
BAB IV. KALENDER PENDIDIKAN
32
32
50
BAB I
PENDAHULUAN
i.
Latar Belakang
Undang-Undang Republik Indonesia, Nomor : 20 tahun 2003 (UU.20/2003) tentang Sistim
Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah RI No. 19 tahun 2005 (PP.19/2005) tentang Standar
Pendidikan Nasional, mengamanatkan agar setiap satuan pendidikan untuk membuat KTSP sebagai
pengembangan kurikulum yang akan dilaksanakan pada tingkat satuan pendidikan yang bersangkutan.
Selain itu penyusunan KTSP mengakomodasikan penerapan MP MBS yang
sudah mulai
dilaksanakan sejak berlakunya otonomi daerah. Sehingga dengan penyusunan KTSP memungkinkan
penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang mengacu pada standar nasional
pendidikan dimaksudkan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional
pendidikan terdiri atas: (1) standar isi, (2) standar proses, (3) standar kompetensi lulusan, (4) standar
pendidik dan tenaga kependidikan, (5) standar sarana dan prasarana, (6) standar pengelolaan, (7)
standar pembiayaan, dan (8) standar penilaian pendidikan. Empat dari kedelapan standar nasional
pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Proses, dan
Standar Penilaian merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.
Untuk memenuhi amanat Undang-undang/Peraturan Pemerintah tersebut di atas, dan guna
mencapai tujuan pendidikan nasional pada umumnya, serta tujuan pendidikan sekolah pada
khususnya, SMP Islam Al-Badariyah Cibungbulang sebagai satuan pendidikan tingkat dasar
mengembangkan Kurikulum SMP Islam Al-Badariyah Cibungbulang.
Dalam mengembangkan kurikulum, SMP Islam Al-Badariyah Cibungbulang melibatkan seluruh
warga sekolah dan berkoordinasi dengan pemangku kepentingan (stake holders). Melalui Kurikulum
SMP Islam Al-Badariyah Cibungbulang ini diharapkan sekolah dapat melaksanakan program pendidikan
sesuai dengan karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik.
ii.
Landasan Hukum
1. Undang Undang Republik Indonesia, Nomor: 20 tahun 2003 (UU 20/2003) tentang Sistem
Pendidikan Nasional
2. Peraturan Pemerintah RI No. 19 tahun 2005
(PP. 19/2005) tentang Standar Nasional
Pendidikan, meng-amanatkan setiap satuan pendidikan untuk membuat KTSP sebagai

penegembangan kurikulum yang akan dilaksanakan pada tingkat satuan pendidikan yang
bersangkutan.
3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 38 Tahun 2007 tentang Pembagian

Wewenang antara Pemerintah, Pemerintahan Daerah Propinsi, dan Pemerintahan Daerah
Kabupaten/Kota
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 tanun 2006 tentang
standar isi untuk satuan pendidikan Dasar dan Menengah.
5. Peraturan Menteri Pendidikan Republik Indonesia Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar
Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 24 tahun 2006 tentang
pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 dan 23
tahun 2006, serta panduan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
7. Permendiknas no 19 tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah
8. Permendiknas no 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan
9. Permendiknas no 24 tahun 2007 tentang standar sarana prasarana
10.Permendiknas no 41 tahun 2007 tentang Standar Proses
11. Permendiknas no 39 tahun 2009 tentang beban kerja guru
iii.
Tujuan Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran
serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai
tujuan pendidikan.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan
dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP dikembangkan dengan memperhatikan
keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai
dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi,
dan jender. Kurikulum meliputi sudstansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan local, dan
pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan
yang
bermakna dan tepat antar sustansi.

Prinsip-prisip pengembangan kurikulum SMP Islam Al-Badariyah Cibungbulang mangacu pada
standar isi yaitu:
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didik
2. Beragam dan terpadu
3. Tanggap terhadap pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
5. Menyeluruh, berkesinambungan
6. Belajar sepanjang hayat
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan daerah serta Agama
Kurikulum SMP Islam Al-Badariyah Cibungbulang disusun berdasarkan acuan operasional sebagai
berikut :
1. belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa;
2. belajar untuk memahami dan menghayati;
3. belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif;
4. belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain;
5. belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif,
dan menyenangkan.
iv.
1.
Analisis Konteks
Analisis Lingkungan
SMP Islam Al-Badariyah Cibungbulang berada dalam lingkungan masyarakat yang heterogen
dengan latar belakang kondisi sosial masyarakat yang lebih dominan bekerja dalam sektor agraris (
60 %) sedangkan yang lainnya bekerja dalam sektor wiraswasta dan pegawai negeri.
Kondisi lingkungan masyarakat sekitarnya masih eksis dengan adat isiadat dan budaya serta
didukung oleh pemahaman yang semakin mendalam tentang ajaran Agama yang dianutnya yang
mayoritas beragama Islam. Kehidupan antar umat beragama, hidup dengan rukun dan saling
berdampingan antar agama satu dengan yang lainnya. Hal ini memungkinkan adanya kondisi yang
kondusif dalam kehidupan politik dan kebijakan strategis yang diambil oleh Pemerintah Daerah.
SMP Islam Al-Badariyah Cibungbulang terletak di kec. Cibungbulang yang sarat akan adanya
mobilitas penduduk yang kian berkembang dan semakin maju seiring dengan perkembangan Ilmu
Pengetahuan dan Teknologi. Dengan Lokasi yang cukup strategis, wajar jika sekolah ini menjadi
kebanggaan masyarakat karena salah satu penyebab mudah dijangkau alat transportasi. Arus
gloBahasa Sundasasi seiring dengan adanya IPTEK, mendapat perhatian besar dari masyarakat
dengan pemanfaatan teknologi oleh masyarakat semakin meningkat.
Peranan pemerintah pusat dan daerah sangatlah dirasakan oleh masyarakat, disamping adanya
bantuan DAK, Dana BOS dan rehab lainnya lewat bantuan block grand dan bantuan dana yang
diberikan oleh Pemerintah. Peranan Pemerintah Daerah juga sangat besar dalam bidang pendidikan
baik dalam membuat kebijakan strategis, peningkatan mutu maupun dalam bidang finansial lainnya.
2.
Analisis kondisi Pendidikan saat ini

Kondisi pendidikan di SMP Islam Al-Badariyah Cibungbulang secara umum cukup kondusif tetapi
hasil yang dicapai belum maksimal terutama dalam peingkatan mutu pendidikan, dalam kegiatan lomba
baik akademis maupun non-akademis, rata-rata US masih dibawah 80%, kualifikasi guru S1 baru 86 %,
guru yang mengajar sesuai dengan bidang ajarnya 96%, masih minimnya prosentase guru dalam
menerapkan pendekatan CTL, penggunaan media pembelajaran masih kurang, kurangnya sarana dan
prasarana pendidikan, keterbatasan buku pegangan siswa, monitoring dan evaluasi dari kepala sekolah
dan dari dinas yang terkait belum berkesinambungan. Kondisi tersebut diatas digambarkan dalam
bentuk tabulasi sebagai berikut:
No.
TINJAUAN UMUM DARI
KONDISI PENDIDIKAN MASA KINI
ASPEK/BIDANG
Rata-rata UN 7,29
MUTU PENDIDIKAN
Prestasi dibidang akademik
AKSES DAN PEMERATAAN
Prestasi dibidang non akademik

Daya tampung sekolah 216 siswa per tingkat Dengan
jumlah kelas pertingkat 6 rombel

Tingkat efisiensi pendidikan 60%
Lulusan 100% relevan dengan pendidikan lanjut yang
dituju
Daya saing lulusan tinggi 20% lolos di SMAN, sisanya
tersebar di SMAS dan SMKS di Kabupaten BOGOR

Image SMP Islam Al-Badariyah Cibungbulang sebagai
PENDIDIKAN
EFISIENSI PENDIDIKAN
RELEVANSI PENDIDIKAN
DAYA SAING LULUSAN
PENCITRAAN PUBLIK
LAINNYA :
Sarana Prasarana
sekolah terpadu yakni memadukan keterpaduan ilmu

pendidikan umum dan agama dalam budaya sekolah
3.
50% memenuhi SNP
Analisis Kondisi Pendidikan masa akan datang

Berdasarkan kondisi sekolah saat ini, disusunlah program perbaikan kualitas sekolah dengan
tujuan dalam 4 tahun yang akan datang SMP Islam Al-Badariyah Cibungbulang diharapkan mampu
mencapai Standar Nasional Pendidikan yaitu tercapainya SKL- SNP, Standar Kurikulum Nasional,
Standar Proses Pembelajaran dengan pendekatan bilingual, Standar Pendidikan dan Tenaga
Kependidikan, Mencapai Standar kelulusan yang setara dengan lulusan negeri , Standar fasilitas yang
sangat memadai dengan didukung oleh ICT system, Standar pengelolaan yang lebih profesional,
Standar Pembiayaan yang lebih mencukupi, dan Standar Penilaian yang otentik dan
berkesinambungan serta pengembangan Budaya dan Lingkungan sekolah .Gambaran dalam bentuk
tabulasi sebagai berikut:
No.
1
TINJAUAN UMUM DARI

ASPEK/BIDANG
MUTU PENDIDIKAN
KONDISI PENDIDIKAN MASA DATANG
Rata-rata UN 8,00
Prestasi dibidang akademik (lomba-lomba akademik di
No.
TINJAUAN UMUM DARI
KONDISI PENDIDIKAN MASA DATANG
ASPEK/BIDANG
tingkat Kabupaten : juara I dan mampu maju ke tingkat

Provinsi)
Prestasi dibidang non akademik (lomba-lomba non

akademik juara I di tingkat Kabupaten)
AKSES DAN PEMERATAAN
PENDIDIKAN
EFISIENSI PENDIDIKAN
RELEVANSI PENDIDIKAN
DAYA SAING LULUSAN
Daya tampung sekolah 160 siswa per tingkat
Tingkat efisiensi pendidikan 100%

Lulusan 100% relevan dengan pendidikan lanjut yang
dituju
Daya saing lulusan tinggi (100 % diterima di sekolah
negeri)
Image SMP Islam Al-Badariyah Cibungbulang sebagai
PENCITRAAN PUBLIK
SMP Swasta unggulan Kec. Cibungbulang khususnya

dan umumnya di Kabupaten Bogor
4.
LAINNYA :
Sarana dan Prasarana
100% memenuhi SNP
Tantangan Nyata antara Kondisi Pendidikan saat ini terhadap Pendidikan masa dating
Tantangan yang dihadapi adalah Sekolah mampu menyusun dan merumuskan kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan yang lebih proporsional dengan standar Nasional, kooperatif dan kompetitif,
melaksanakan PBM dengan mengunakan pendekatan yang lebih inovatif dengan bilingual, peningkatan
mutu tenaga kependidikan melalui MGMP, Work Shop, Penelitian Ilmiah, menambah kualifikasi tenaga
kependidikan, dan pelatihan. Meningkatkan standar kelulusan siswa melalui penerapan Proses Belajar
Mengajar yang lebih inovatif, meningkatkan sarana dan prasarana pendidikan penunjang pendidikan,
mengadakan kerjasama dengan sekolah negeri,melaksanakan penggalian sumber dana dari berbagai
sumber serta melaksanakan sistem penilaian yang lebih konsisten, terukur sesuai dengan Standar
Nasional Pendidikan (SNP).
10
BAB II
TUJUAN PENDIDIKAN TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
A. Tujuan Pendidikan Dasar

Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian,akhlk
mulia, serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
B.
Visi Sekolah
Salah satu tugas kepala sekolah sebagai pemimpin pendidikan yaitu menetapkan arah
lembaga pendidikan melalui perumusan visi, misi dan tujuan sekolah yang berorientasi ke masa depan
sesuai dengan sabda Rasulullah SAW : Didiklah anak-anakmu sesungguhnya mereka diciptakan
untuk suatu zaman yang tidak sezaman denganmu. Masa depan yang dihadapi sesuai dengan
perkembangan dan tantangannya, antara lain menyangkut ; perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi, gloBahasa Sundasasi yang semakin deras yang berpengaruh terhadap perubahan perilaku
dan moral manusia, era informasi dan perdagangan bebas.
11
Berdasarkan urain di atas, serta berbagai pertimbangan berdasarkan kondisi sekolah pada
saat sekarang ini, maka visi SMP Islam Al-Badariyah :
Menghasilkan lulusan yang unggul dalam bidang IPTEK dengan kualitas keimanan dan
ketaqwaan yang tinggi serta kecakapan hidup yang baik serta bermanfaat
Visi tersebut dirancang untuk memberi inspirasi dan motivasi serta hasrat yang tinggi untuk
mencapainya bagi pihak-pihak yang ada dan berkepentingan terhadap SMP Islam Al-Badariyah.
Indikator dari visi tersebut mencerminkan profil dan cita-cita yang ingin dicapai antara lain :
1) Terwujudnya pengembangan kurikulum yang adaptif dan proaktif.
2) Terwujudnya proses pembelajaran yang efektif dan efisien.
3) Terwujudnya lulusan yang cerdas dan kompetitif.
4) Terwujudnya prasarana dan sarana sekolah yang memadai, relevan dan mutakhir.
5) Terwujudnya SDM sekolah yang memiliki kemampuan dan kesanggupan kerja yang tinggi.
6) Terwujudnya kelembagaan sekolah yang selalu belajar (learning school).
7) Terwujudnya manajemen sekolah yang tangguh.
8) Terwujudnya tatakrama dan tata tertib kehidupan sosial sekolah yang mencerminkan keimanan
dan ketaqwaan dengan menjunjung tinggi nilai-nilai demokratis dan hak azasi manusia.
C. Misi Sekolah :
Untuk mewujudkan Visi sebagaimana tersebut di atas perlu ditempuh langkah-langkah yang
dituangkan dalam Misi Sekolah sebagai berikut.
1. Mengembangkan kurikulum sesuai dengan standar Isi:
a. Mewujudkan kurikulum buku dokumen-1 KTSP- SNP
b. Melaksanakan pengembangan SKL SK KD semua mata pelajaran
c. Mewujudkan buku dokumen-2 tentang pengembangan Silabus dan RPP
d. Melaksanakan pengembangan system penilaian.
2. Mengembangkan Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan
a. Mewujudkan tenaga Pendidik yang profesional
b. Mewujudkan peningkatan kompetensi guru
c. Mewujudkan peningkatan kompetensi tenaga kependidikan
d. Melaksanakan monitoring dan evaluasi kepada guru, TU dan tenaga kependidikan lainnya
3. Mengembangkan Proses pembelajaran yang Inovatif.
a. Mewujudkan pengembangan proses pembelajaran berbasis IT
12
b. Mewujudkan pengembangan berbagai strategi pembelajaran yang inovatif

c. Melaksanakan pengembangan strategi penilaian.
d. Mewujudkan pengembangan bahan ajar/sumber pembelajaran
4. Mengembangkan Sarana Prasarana Pendidikan
a. Mengadakan media pembelajaran
b. Mengadakan sarana prasarana pendidikan bertaraf nasional
c. Menata lingkungan belajar sehingga tercipta lingkungan belajar yang kondusif.
5. Melaksanakan Pengembangan Standar Ketuntasan dan Kelulusan.
a. Melaksanakan program pengayaan dan remidial
b. Melaksanakan program pembinaan kelompok penggemar mata pelajaran dengan memanfaatkan
tenaga dari perguruan tinggi
c. melaksanakan kegiatan lomba-lomba akademik untuk menjaring input berkualitas
6. Melaksanakan Pengembangan Kelembagaan dan Manajemen Sekolah.
a. Mengadakan kelengkapan administrasi sekolah melalui system administrasi sekolah terpadu.
b. Melaksanakan MBS.
c. Melaksanakan monitoring dan evaluasi.
d. Melaksanakan supervisi klinis.
e. Melaksanakan pengaktifan website sekolah.
f. Menyusun RPS
7. Mengembangkan Program Pembiayaan Sekolah yang memadai dan wajar
a. Melaksanakan bantuan biaya pendidikan kepada siswa miskin
b. Melaksanakan Usaha Peningkatan Penghasilan Sekolah
c. Pendayagunaan Potensi Sekolah (Lingkungan)
d. Melaksanakan Program Subsidi Silang
8. Melaksanakan Pengembangan Penilaian
a. Melaksanakan Pengembangan Perangkat/ Model Pembelajaran
b. Melaksanakan program evaluasi pembelajaran
c. Menyiapkan siswa melalui kegiatan pengembangan bidang akademis, non akademis dan imtaq.
d. Mengikuti kegiatan lomba akademis dan non akademis dan keagamaan
9. Melaksanakan Program Pengembangan/ Implementasi Pembelajaran PAI.
a. Melaksanakan kegiatan peningkatan mutu, kondusifitas belajar lingkungan sekolah.
b. Meningkatkan profesionalisme dan kompetensi guru PAI.
13
c. Mengadakan dan mengembangkan fasilitas pembelajaran.

d. Mengembangkan manajemen pengelolaan
10.Mengembangkan Pendidikan karakter
a. Mengintegrasikan karakter pada manajemen sekolah
b. Mengintegrasikan karakter pada pengembangan diri
c. Mengintegrasikan karakter pada mata pelajaran
D. TUJUAN SEKOLAH
Untuk mewujudkan Visi dan Misi Sekolah perlu ditempuh langkah-langkah strategis yang
dituangkan dalam Tujuan Sekolah dalam 4 tahun kedepan sebagai berikut.
a. Sekolah mampu memenuhi SKL-SNP dan SKL-Internasional
b. Sekolah mampu memenuhi/menghasilkan Dokumen-1 atau Buku-1 KTSP dengan lengkap
c. Sekolah mampu memenuhi/menghasilkan silabus semua mata pelajaran untuk semua
jenjang/kelas/tingkatan
d. Sekolah mampu memenuhi/menghasilkan RPP semua mata pelajaran untuk semua tingkatan
e. Sekolah mampu memenuhi/menghasilkan perangkat kurikulum yang lengkap, dan berwawasan
kedepan
f.
Sekolah mampu memenuhi/menghasilkan pemetaan standar kompetensi, kompetensi dasar, dan

indikator untuk kelas 7-9 semua matapelajaran pada tahun 2015
g. Sekolah mampu memenuhi/menghasilkan RPP untuk kelas 7-9 semua mata pelajaran pada tahun
2015
h. Sekolah mampu memenuhi/menghasilkan standar isi (kurikulum satuan pendidikan, meliputi:
tercapai/ telah dibuat kurikulum satuan, silabus lengkap, model/sistem penilaian lengkap, RPP
lengkap,
i.
Sekolah mampu memenuhi/menghasilkan standar proses pembelajaran meliputi: tercapai/telah

dibuat/ditetapkan melaksanakan pembelajaran dengan strategi/metode: CTL, pendekatan belajar
tuntas, pendekatan pembelajaran individual, secara lengkap termasuk pembelajaran di luar
kelas/sekolah.
j.
Sekolah mampu memenuhi/menghasilkan standar pendidik dan tenaga kependidikan meliputi:

semua guru berkualifikasi minimal S1, semua mengajar sesuai bidangnya, mampu menggunakan
perangkat TIK
14
k. Sekolah mampu memenuhi/menghasilkan standar sarpras/fasilitas sekolah meliputi: semua

srapras, fasilitas, peralatan, dan perawatan
l.
Sekolah mampu memenuhi/menghasilkan standar pengelolaan sekolah meliputi: pencapaian

standar pengelolaan : pembelajaran, kurikulum, sarpras, SDM, kesiswaan, administrasi, secara
lengkap, memenuhi standar Nasional berbasis TIK, dan sebagainya.
m. Sekolah mampu memenuhi/menghasilkan standar penilaian pendidikan yang relevan.

n. Sekolah mampu mengembangkan karakter siswa melalui integrasi pada manajemen sekolah,
Pengembangan diri dan mata pelajaran, dengan indicator sebagai berikut :
Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan remaja;
Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri;
Menunjukkan sikap percaya diri;
Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungan yang lebih luas;
Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam
lingkup nasional;
Mencari dan menerapkan informasi dari lingkungan sekitar dan sumber-sumber lain secara
logis, kritis, dan kreatif;
Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif;
Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang dimilikinya;
Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan seharihari;
Mendeskripsikan gejala alam dan sosial;
Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab;
Menerapkan nilai-nilai kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara demi terwujudnya persatuan dalam negara kesatuan Republik Indonesia;
Menghargai karya seni dan budaya nasional;
Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya;
Menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang dengan baik;
Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun;
Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat; Menghargai
adanya perbedaan pendapat;
15
BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum
1.

Struktur dan muatan KTSP pada jenjang pendidikan dasar dan menengah yang tertuang dalam
Standar Isi, meliputi lima kelompok mata pelajaran, sebagai berikut :
1.
Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;
2.
kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;
3.
kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;
4.
kelompok mata pelajaran estetika;
5.
kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.
Cakupan Kelompok Mata Pelajaran sebagai berikut :

Cakupan
1. Agama dan Akhlak
Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan
16

Mulia
2. Kewarganegaraan dan
Kepribadian
3. Ilmu Pengetahuan dan

Teknologi
4. Estetika
5. Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan
2.
Cakupan
untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman
dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak
mulia. Akhlak mulia mencakup etika, PLH, atau moral sebagai
perwujudan dari pendidikan agama.
Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta
didik akan status, hak, dan kewajibannya dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan
kualitas dirinya sebagai manusia.
Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan, jiwa
dan patriotisme bela negara, penghargaan terhadap hak-hak
asasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan
hidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial,
ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, dan sikap serta
perilaku anti korupsi, kolusi, dan nepotisme.
Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada
SMP/MTs/SMPLB dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi
dasar ilmu pengetahuan dan teknologi serta membudayakan
berpikir ilmiah secara kritis, kreatif dan mandiri.
Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk
meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan dan
kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni. Kemampuan
mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni
mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam kehidupan
individual sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup,
maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu
menciptakan kebersamaan yang harmonis.
Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan pada
SMP/MTs/SMPLB dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik
serta membudayakan sportivitas dan kesadaran hidup sehat.
Struktur Kurikulum
Struktur kurikulum SMP Islam Al-Badariyah Cibungbulang meliputi substansi pembelajaran
yang ditempuh peserta didik selama tiga tahun mulai Kelas VII sampai dengan Kelas IX.
Struktur kurikulum disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi
mata pelajaran.
Dalam menentukan struktur kurikulum SMP Islam Al-Badariyah Cibungbulang, dilakukan
analisis terhadap struktur kurikulum SMP yang terdapat pada Standar Isi (Permendiknas Nomor
22 tahun 2006) dihubungkan dengan visi, misi, dan tujuan SMP Islam Al-Badariyah
Cibungbulang.
17
Berdasarkan hasil analisis dan kesesuaian dengan visi, misi, dan tujuan SMP Islam AlBadariyah Cibungbulang, maka struktur Kurikulum SMP Islam Al-Badariyah Cibungbulang,
sebagai berikut.
Struktur Kurikulum SMP Islam Al-Badariyah Cibungbulang
Komponen
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama
2. Pendidikan Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia
4. Bahasa Inggris
5. Matematika
6. Ilmu Pengetahuan Alam
7. Ilmu Pengetahuan Sosial
8. Seni Budaya
9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan
10. Keterampilan/Teknologi Informasi dan
Komunikasi
B. Muatan Lokal
1.Bahasa Sunda
2. PLH
3. Bahasa Arab
C.
Pengembangan Diri
1. bimbingan konseling,
Kelas dan Alokasi Waktu

VII
VIII
IX
2
2
4
4
4
4
4
2
2
2
2
4
4
4
4
4
2
2
2
2
5*
5*
5*
4
4
2
2
2
1
2
2**)
2
1
2
2**)
2
2
2**)
2. pramuka,
3. Latihan Dasar Kepemimpinan
4. Club Matematika
5. Karya ilmiah remaja,
6. Keterampilan komputer
7. olahraga dan seni
8. Drum Band
Jumlah
35
35
35
*) Penambahan 1 jam pelajaran untuk mata pelajaran tertentu, untuk meningkatkan
kemampuan siswa menghadapi UN
**) Ekuivalen 2 jam pembelajaran
18
Pelajaran PLH terintegrasi dengan mata pelajaran Agama, PKn, Bahasa Indonesia, Seni
Budaya, Penjas, IPS dan BK
B. Muatan Kurikulum
1. Mata Pelajaran
2. Muatan Lokal
3. Kegiatan Pengembangan Diri
4. Pengaturan Beban Belajar
5. Ketuntasan Belajar
6. Kenaikan Kelas dan Kelulusan
7. Pendidikan Kecakapan Hidup
8. Pendidikan berbasis lokal dan global
1.
Mata Pelajaran
Mata pelajaran beserta alokasi waktu berpedoman pada struktur kurikulum di atas.
a. Pendidikan Agama Islam
Mengingat kondisi social budaya masyarakat dilingkungan sekitar sekolah
Tujuan :
Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan siswa sesuai keyakinan agamanya
b. Kewarganegaraan dan Kepribadian
Tujuan :
Memberikan pemahaman terhadap siswa tentang kesadaran hidup berbangsa dan
bernegara dan pentingnya penanaman rasa persatuan dan kesatuan.
c. Bahasa Indonesia
Tujuan :
Membina ketrampilan berbahasa secara lisan dan tertulis serta dapat menggunakan bahasa
sebagai alat komunikasi dan sarana pemahaman terhadap IPTEK
d. Bahasa Inggris
Tujuan :
Membina ketrampilan berbahasa dan berkomunikasi secara lisan dan tertulis untuk
menghadapi perkembangan IPTEK dalam menyongsong era gloBahasa Sundasasi.
e. Matematika
19
Tujuan :
Memberikan pemahaman logika dan kemampuan dasar matematika dalam rangka
penguasaan IPTEK.
f.
Ilmu Pengetahuan Alam

Meliputi : Fisika dan Biologi
Tujuan :
Memberikan pengetahuan dan ketrampilan kepada siswa untuk menguasai dasar-dasar
sains dalam rangka penguasaan IPTEK.
g. Ilmu Pengetahuan Sosial

Meliputi : Sejarah, Ekonomi dan Geografi
Tujuan :
Memberikan pengetahuan sosio cultural masyarakat yang majemuk, mengembangkan
kesadaran hidup bermasyarakat serta memiliki ketrampilan hidup secara mandiri,
h. Seni Budaya
Meliputi : Seni Rupa, Seni Musik, Seni Tari dan Seni Teater.
Tujuan :
Mengembangkan apresiasi seni, daya kreasi dan kecintaan pada seni budaya Nasional
i.
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

Tujuan :
Menanamkan kebiasaan hidup sehat, meningkatkan kebugaran dan ketrampilan dalam
bidang olahraga, menanamkan rasa sportifitas, tanggung jawab disiplin dan percaya diri
pada siswa.
j.
Ketrampilan/Teknologi Informasi dan Komunikasi

Meliputi :
Elektronika, Teknologi Informasi dan Komunikasi.
Tujuan :
Memberikan ketrampilan dibidang Teknologi Informatika dan ketrampilan Elektronika yang
sesuai dengan bakat dan minat siswa
2.
Muatan Lokal
Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan
dengan ciri khas dan potensi daerah Cibungbulang, termasuk keunggulan daerah. Muatan lokal
yang dipilih adalah bahasa sunda, PLH dan Bahasa Arab

20
Sedangkan sesuai dengan kebutuhan masyarakat setempat dan hasil rapat dewan guru bersama
dengan komite maka ditetapkan muatan local selain bahasa Sunda dan PLH yaitu mulok Bahasa
Arab
a.
MULOK: BAHASA BAHASA SUNDA

Tujuan:
Sebagai upaya mempertahankan nilai-nilai budaya (Sunda) dalam wujud komunikasi

dan apresiasi sastra.
Untuk mengembangkan kompetensi berbahasa Bahasa Sunda bagi siswa siswi

untuk melestarikan budaya Bahasa Sunda
b.
MULOK : PLH
Tujuan:
Mengembangkan sikap dan prilaku siswa dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan
norma agama, norma sosial kemasyarakatan sehingga dapat membentuk manusia
yang cinta lingkungan .
c.
MULOK :BAHASA ARAB

Tujuan:
Mengembangkan daya apresiasi dan kreasi peserta didik
Meningkatkan kompetensi anak didik dalam berbahasa asing untuk mewujudkan

kecakapan hidup dan memahami bahasa arab sebagai bahasa pengantar dalam
beribadah
3.
Kegiatan Pengembangan Diri

Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat,
setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah.
Pengembangan Diri bukan merupakan mata pelajaran. Penilaian kegiatan pengembangan diri
dilakukakan secara kulitatif, tidak kuantitatif seperti pada mata pelajaran.
Berdasarkan kondisi Obyektif sekolah maka kegiatan pengembangan diri dipilih dan ditetapkan
terutama ditujukan untuk pengembangan kreativitas ,kepribadian, dan bimbingan karir.
Kegiatan pengembangan diri yang dilakukan antara lain:
1.
Kegiatan pengembangan diri secara terprogram
21
Kegiatan pengembangan diri secara terprogram dengan perencanaan khusus dalam kurun
waktu tertentu untuk memenuhi kebutuhan peserta didik secara individual, kelompok, dan
atau klasikal melalui penyelenggaraan :
a.
Bimbingan konseling,
b.
Pramuka
c.
Latihan Dasar Kepemimpinan (OSIS)
d.
Pengayaan mata pelajaran Matematika
e.
Pengayaan mata pelajaran IPA
f.
Pengayaan mata pelajaran bahasa Inggris
g.
kelompok ilmiah remaja,
h.
Keterampilan komputer
i.
Olahraga dan seni
j.
Drum band
Cakupan layanan masing masing kegiatan pengembangan diri antara lain :

a. Kegiatan pelayanan Konseling
Melayani :
1) Masalah kesulitan belajar siswa
2) Pengembangan karir siswa
3) Pemilihan jenjang pendidikan yang lebih tinggi
4) Masalah dalam kehidupan social siswa
b. Latihan Dasar Kepemimpinan Siswa (OSIS)
Bertujuan untuk
1) Melatih siswa dalam berorganisasi
2) Mempersiapkan siswa untuk menjadi pemimpin yang handal
3) Melatih siswa untuk bersikap demokratis
4) Melatih siswa belajar mengambil keputusan dengan tepat
c. Kepramukaan
1) Sebagai wahana siswa untuk berlatih berorganisasi
2) Melatih siswa untuk trampil dan mandiri
3) Melatih siswa untuk mempertahankan hidup
4) Memiliki jiwa social dan peduli kepada orang lain
5) Memiliki sikap kerjasama kelompok
22
6) Dapat menyelesaikan permasalahan dengan tepat

d. Kegiatan PMR
1) Praktik PPPK
2) Memiliki jiwa social dan peduli kepada orang lain
3) Memiliki sikap kerjasama kelompok
4) Melatih siswa untuk cepat dan tepat dalam memberikan pertolongan pertama
5) Membentuk piket UKS
e. Kegiatan Kelompok Ilmiah Remaja
1) Melatih siswa berfikir kritis
2) Melatih siswa trampil dalam menulis karya ilmiah
3) Mampu berkompetisi dalam berbagai lomba IPTEK
f. Kegiatan Olahraga Seni dan Budaya
1) Pengembangan Olahraga Prestasi
2) Pengembangan Seni Rupa, Musik, Tari
3) Pengembangan pesantrian
4) Pengembangan seni Bela Diri
2.
Kegiatan pengembangan diri secara tidak terprogram yang dilaksanakan :
Rutin, yaitu kegiatan yang dilakukan secata terjadwal seperti :
Upacara Bendera
Kegiatan Keagamaan
o Shalat Dhuha tiap hari
o Shalat berjamaah Dzhuhur tiap hari
o BTQ (Baca Tulis Al-Quran)
o Sholat jumat
o Pembelajaran ilmu agama (fiqh, Akidah Akhlak, Al-quran dan hadits)
Pemeliharaan kebersihan lingkungan sekolah dan tempat Mesjid
Melakukan komunikasi dengan bahasa sunda setiap hari Rabu sesama warga sekolah
diluar jam pembelajaran
Spontan, adalah kegiatan tidak terjadwal dalam kegiatan khusus seperti:
23
Mengucapkan salam kepada warga sekolah maupun kepada tamu yang berkunjung ke
sekolah
Membiasakan diri membuang sampah pada tempatnya
Membiasakan diri menghargai pendapat orang lain
Keteladanan, yaitu kegiatan dalam bentuk prilaku seharihari seperti:
Berpakaian sesuai dengan tata tertib sekolah
Berbahasa yang baik dan benar
Rajin membaca
Datang tepat pada waktunya

Mekanisme Pelaksanaan
4.
a) Kegiatan Pengembangan Diri diberikan di luar jam pembelajaran (ekstrakurikuler) dibina

oleh guru dan tenaga yang memiliki kualifikasi baik berdasarkan surat keputusan Kepala
Sekolah.
b) Jadwal Kegiatan
No
Jenis Kegiatan
Hari
Waktu
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Bimbingan konseling,
Pramuka,
Club Matematika
Club IPA
Club bhs Inggris
kelompok ilmiah remaja,
Keterampilan komputer
olahraga dan seni
drum band
Senin -Sabtu
Kamis
Sabtu
Senin
Selasa
Sabtu
Sabtu
Senin - sabtu
Kamis
13.30 16.10
13.30 16.10
13.30 16.10
13.30 16.10
13.30 16.10
13.30 16.10
13.30 16.10
13.30 16.10
13.30 16.10
c) Alokasi Waktu
Kegiatan pengembangan diri disetarakan dengan 2 jam pelajaran
d) Penilaian :
Kegiatan pengembangan diri dinilai dan dilaporkan secara berkala kepada sekolah dan
orang tua dalm bentuk kualitatif :
Katagori
A
B
C
Keterangan
Sangat Baik
Baik
Cukup
24
D
E
Kurang
Sangat Kurang
*)2 jam pelajaran untuk pengembangan diri dilaksanakan diluar jam tatap muka
(ekstrakurikuler pada hari Sabtu)
C. Pengaturan Beban Belajar
Beban belajar yang diatur di SMP Islam Al-Badariyah Cibungbulang menggunakan Sistem Paket
yaitu sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti
seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai
dengan struktur kurikulum yang berlaku di SMP Islam Al-Badariyah Cibungbulang. Beban belajar
setiap mata pelajaran pada Sistem Paket dinyatakan dalam satuan jam pembelajaran (jp). Satu
jam pembelajaran berlangsung selama 40 menit, dan minggu efektif dalam satu tahun (dua
semester) adalah 34 38 minggu.
Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk
mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan
mandiri tidak terstruktur. Semua itu dimaksudkan untuk mencapai standar kompetensi lulusan
dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik.
Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara peserta
didik dengan pendidik. Jumlah jam tatap muka yang tercantum dalam struktur kurikulum SMP
Islam Al-Badariyah Cibungbulang adalah sebagai berikut:
Kelas
Satu jam
pembelajaran tatap
muka/menit
Jumlah jam pembelajaran

perminggu
Minggu
efektif
Pertahun
ajaran
Waktu
pembelajaran
/jam per tahun
VII
40
35
36
1260
VIII
40
35
36
1260
IX
40
35
34
1190
Penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang
berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk
25
mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh

pendidik, sedangkan untuk kegiatan mandiri tidak terstruktur waktu penyelesaiannya diatur sendiri
oleh peserta didik.
Pemanfaatan alokasi waktu kegiatan terstruktur dan tidak terstruktur sebanyak maksimum 50 %
dari jumlah alokasi waktu tatap muka per mata pelajaran disesuaikan dengan kebutuhan masingmasing mata pelajaran.
D. Ketuntasan Belajar
Ketuntasan Belajar didasarkan pada Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dengan menggunakan
beberapa pertimbangan, diantaranya input peserta didik,
kemampuan daya dukung dan
kompleksitas tiap-tiap mata pelajaran. Berdasarkan pertimbangan tersebut ditentukan ketuntasan

belajar diatas 60%
Peserta didik yang belum dapat mencapai ketuntasan belajar, harus mengikuti program perbaikan
(remedial) sampai mencapai ketuntasan belajar yang dipersyaratkan. Yang telah mencapai
ketuntasan belajar diatas KKM dapat mengikuti program pengayaan (Enrichment), sedangkan
yang mencapai ketuntasan belajar lebih dari 90% mengikuti program percepatan (accelerated)
untuk melanjutkan ke KD berikutnya.
Menjelang tahun pelajaran baru semua MGMP di SMP Islam Al-Badariyah Cibungbulang
menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) setiap mata pelajaran setiap tingkat kelas.
Penentuan KKM dilakukan melalui analisis setiap indikator dengan mempertimbangkan tingkat
kemampuan rata-rata (intake) peserta didik, kompleksitas setiap indikator, dan kemampuan
sumber daya pendukung (SDM dan sarana prasarana). Dari KKM indikator diperoleh KKM setiap
Kompetensi Dasar, KKM setiap Standar Kompetensi, dan akhirnya KKM setiap mata pelajaran.
KKM setiap mata pelajaran diserahkan kepada wakil kepala sekolah dan disosialisasikan kepada
semua warga sekolah serta orangtua peserta didik. KKM setiap mata pelajaran setiap tingkat kelas
disajikan pada tabel- tabel berikut.
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
SMP ISLAM AL-BADARIYAH CIBUNGBULANG
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
No
Mata Pelajaran
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

Kelas
Kelas VII
Kelas VIII
IX
1 Pendidikan Agama
70
72
75
Ket
26
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Pendidikan
Kewarganegaraan
Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
Matematika
I PA
IPS
Seni Budaya
Pendidikan Jasmani,olah
raga dan Kesehatan
Keterampilan/ TIK
Bahasa Sunda
PLH
Bahasa Arab
Rata-rata
72
75
78
70
70
70
70
70
70
72
72
72
72
72
72
72
75
75
75
75
75
75
75
78
70
70
70
68
70,2
75
72
72
70
72,5
78
75
75
72
75,5
E. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan

1. Kriteria Kenaikan Kelas
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun. Kriteria kenaikan kelas diatur sebagai
berikut.
a. siswa dinyatakan naik kelas bila nilai semua mata pelajaran KKM masing-masing mata
pelajaran.
b. siswa dinyatakan naik bersyarat bila ada paling banyak 4 mata pelajaran memiliki nilai
dibawah KKM
c. siswa dinyatakan tidak naik kelas bila memiliki nilai dibawah KKM lebih dari 4 mata
pelajaran.
d. Memiliki nilai minimal B (baik) untuk aspek Kepribadian, Kelakuan, dan Kerajinan pada
semester yang diikuti
2. Kriteria Kelulusan
Berdasarkan PP nomor 19 tahun 2005 pasal 72 ayat 1, dan hasil rapat dewan guru peserta
didik dinyatakan Lulus apabila :
a. Menyelesaikan seluruh Program Pembelajaran
b. Lulus Ujian Nasional
c. Lulus Ujian Sekolah dengan persyaratan sebagai berikut:
Menyelesaikan seluruh mata pelajaran yang di US kan
Memperoleh nilai minimal 60 untuk mata pelajaran yang di US kan
27
Memperoleh nilai rata- rata minimal 65 untuk seluruh mata pelajaran yang di US kan
Boleh mendapatkan nilai 60 untuk 3 mata pelajaran namun mata pelajaran yang lain
minimal 70
3. Penanganan Siswa Yang tidak Naik Kelas dan Tidak Lulus

a.
Penangan siswa tidak naik kelas

Mengulang di kelas yang sama
Mengikuti pembelajaran pada semua mata pelajaran
b.
Penanganan siswa yang tidak lulus

Megikuti ujian ulang sesuai dengan POS yang berlaku
F.
Pendidikan Kecakapan Hidup

Kurikulum SMP Islam Al-Badariyah Cibungbulang memasukan pendidikan kecakapan hidup yaitu
pendidikan yang memberikan kecakapan personal, kecakapan sosial, kecakapan akademik, dan
kecakapan vokasional yang merupakan bagian integral dari pendidikan semua mata pelajaran dan
paket yang direncanakan secara khusus.
Pendidikan kecakapan hidup dapat diperoleh peserta didik melalui kegiatan kurikuler, kegiatan
ekstrakurikuler, kegiatan organisasi siswa (OSIS) dan lain-lain
G. Pendidkan karakter
Pendidikan karakter merupakan upaya-upaya yang dirancang dan dilaksanakan secara sistematis
untuk membantu peserta didik memahami nilai-nilai perilaku manusia yang berhubungan dengan
Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, sesama manusia, lingkungan, dan kebangsaan yang terwujud
dalam pikiran, sikap, perasaan, perkataan, dan perbuatan berdasarkan norma-norma agama,
hukum, tata krama, budaya, dan adat istiadat.
Pendidikan karakter diintegrasikan melalui :
1) Manajemen sekolah
2) Pengembangan diri
3) Mata pelajaran
Pendidikan Karakter pada Manajemen sebagai berikut :
No.
1.
Kelompok
Karakter/Sasaran
Nilai-nilai Karakter yang

Seharusnya
Terhadap Tuhan YME Religius
Unsur-unsur Pengelolaan
Kurikulum dan Pembelajaran
Pendidik dan Tenaga
28
No.
Kelompok
Karakter/Sasaran
Nilai-nilai Karakter yang

Seharusnya
Unsur-unsur Pengelolaan
Kependidikan
Peserta Didik
2.
Terhadap diri sendiri Jujur, Bertanggung jawab
Bergaya hidup sehat, Disiplin, Pendidik dan Tenaga
Kerja keras, Percaya diri,
Kependidikan
Berjiwa wirausaha, Berpikir
Peserta Didik
logis, kritis, kreatif, dan
inovatif, Mandiri
Ingin tahu, Cinta ilmu
3.
Terhadap sesama
Sadar akan hak dan
kewajiban diri dan orang lain, Pendidik dan Tenaga
Patuh pada aturan-aturan
Kependidikan
sosia, Menghargai karya dan Peserta Didik
prestasi orang lain, Santun,
Demokratis.
4.
Terhadap lingkungan Peduli sosial danlingkungan
Pendidik dan Tenaga
Kependidikan
Peserta Didik
5.
Terhadap
Nasionalis,
kebangsaan
Menghargai keberagaman
Pendidik dan Tenaga
Kependidikan
Peserta Didik
Pendidikan Karakter Pada Pengembangan diri
No.
Bentuk Kegiatan
Nilai-nilai
1.
Pembiasaan dalam Tatakrama dan

Tata Tertib Sekolah
Mengucap salam
Membuang sampah pada
tempatnya
Berkata santun, dll
Kegiatan rutin keagamaan dan
kegiatan hari besar agama
Masa Orientasi Siswa (MOS)
Dapat Dipercaya, Jujur, Menempati Janji, Rendah Hati,

Malu Berbuat salah, Pemaaf, Berhati Lembut, Disiplin,
Bersahaja, Pengendalian Diri, Taat Peraturan, Toleran,
Peduli sosial dan lingkungan
2.
Religius, Taat kepada Tuhan YME, Syukur, Ikhlas,

Sabar.
3.
Percaya Diri, Patuh pada aturan-aturan sosial,
Bertanggungjawab, Cinta Ilmu, Santun, Sadar akan hak
dan kewajiban diri dan orang lain
4. Organisasi Siswa Intra Sekolah
Percaya Diri, Kreatif dan Inovatif, Mandiri,
(OSIS)
Bertanggungjawab, Menepati Janji, Berinisiatif, Disiplin,
Visioner, Pengabdian/dedikatif, Bersemangat,
Demokratis
5. Kepramukaan
Percaya Diri, Patuh pada aturan-aturan sosial,
29
6.
Kegiatan Upacara Bendera
7.
Pendidikan PASKIBRA
8.
Karya Ilmiah Remaja (KIR)
9.
Usaha Kesehatan Sekolah (UKS)
10.
Palang Merah Remaja (PMR)
11.
Pendidikan Pencegahan
Penyalahgunaan Narkoba
Menghargai keberagaman, Berpikir logis, kritis, kreatif

dan inovatif, Mandiri, Pemberani, Bekerja Keras,
Tekun, Ulet/Gigih, Disiplin, Visioner, Bersahaja,
Bersemangat, Dinamis, Pengabdian, Tertib, Konstruktif
Bertanggungjawab, Nasionalis, Disiplin, Bersemangat,
Pengabdian, Tertib, Berwawasan Kebangsaan
Cinta tanah air, Demokratis, Tidak rasis, Menjaga
persatuan, Memiliki semangat membela bangsa/Negara
Rela Berkorban, Pemberani, Disiplin, Bersemangat,
Pengabdian, Toleran, Menghargai Keberagaman,
Kebersamaan, Nasionalis
Sadar akan hak dan kewajiban diri dan orang lain,
Peduli sosial dan lingkungan,
Percaya diri, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif
Patuh pada aturan-aturan sosial, Bergaya hidup sehat,
Peduli sosial dan lingkungan, Cinta keindahan
Bergaya hidup sehat, Disiplin, Peduli sosial dan
lingkungan
Percaya diri, Patuh pada aturan-aturan sosial, Bergaya
hidup sehat, Sadar akan hak dan kewajiban diri dan
orang lain, Disiplin
Integrasi Karakter Pada Mata pelajaran

Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama
2. PKn
3. Bahasa Indonesia
4. IPS
5. IPA
6. Bahasa Inggris
2.
Matematika
Nilai Utama
Religius, jujur, santun, disiplin, bertanggung jawab, cinta ilmu,
ingin tahu, percaya diri, menghargai keberagaman, patuh
pada aturan social, bergaya hidup sehat, sadar akan hak dan
kewajiban, kerja keras, peduli
Nasionalis, patuh pada aturan sosial, demokratis, jujur,
menghargai keragaman, sadar akan hak dan kewajiban diri
dan orang lain
Berfikir logis, kritis, kreatif dan inovatif, percaya diri,
bertanggung jawab, ingin tahu, santun, nasionalis
Nasionalis, menghargai keberagaman, Berpikir logis, kritis,
kreatif, dan inovatif, peduli social dan lingkungan, berjiwa
wirausaha, jujur, kerja keras
ingin tahu, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, jujur,
bergaya hidup sehat, percaya diri, menghargai keberagaman,
disiplin, mandiri, bertanggung jawab, peduli lingkungan, cinta
ilmu
Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri,
bekerjasama, patuh pada aturan social
ingin tahu, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, jujur,
bergaya hidup sehat, percaya diri, menghargai keberagaman,
disiplin, mandiri, bertanggung jawab, cinta ilmu
30
8. Seni Budaya
9. Penjasorkes
10. TIK/Keterampilan
11. Muatan Lokal
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya

orang lain, ingin tahu, jujur, disiplin, demokratis
Bergaya hidup sehat, kerja keras, disiplin, jujur, percaya diri,
mandiri, menghargai karya dan prestasi orang lain
Berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, mandiri, bertanggung
jawab, dan menghargai karya orang lain
Menghargai keberagaman, menghargai karya orang lain,
nasionalis, peduli
H. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global.

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang memanfaatkan
keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi, budaya, bahasa,
teknologi informasi dan komunikasi, ekologi, dan lain-lain, yang semuanya bermanfaat bagi
pengembangan kompetensi peserta didik.
Melalui analisis potensi dan kebutuhan daerah, serta analisis potensi sekolah yang meliputi SDM
dan sarana prasarana, SMP Islam Al-Badariyah Cibungbulang menetapkan pendidikan Seni
Budaya Bahasa Sunda sebagai keunggulan lokal dan pembelajaran berbasis komputer
keunggulan global. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global ini diberikan dalam bentuk
muatan lokal dan juga terintegrasi dalam semua mata pelajaran.
I.
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

1.
SKL SATUAN PENDIDIKAN JENJANG SMP

PENGEMBANGAN SKL JENJANG SMP
No
JUMLAH DAN ISI SKL SNP
1
Jumlah SKL : 22
Isi SKL :
1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan
remaja
2. Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri
3. Menunjukkan sikap percaya diri
4. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungan yang lebih luas
5. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial
ekonomi dalam lingkup nasional
6. Mencari dan menerapkan informasi dari lingkungan sekitar dan sumber-sumber
31
lain secara logis, kritis, dan kreatif

7. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif
8. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang
dimilikinya
9. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari-hari
10. Mendeskripsi gejala alam dan sosial
11. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab
12. Menerapkan nilai-nilai kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara demi terwujudnya persatuan dalam Negara Kesatuan
Republik Indonesia
13. Menghargai karya seni dan budaya nasional
14. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya
15. Menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang
16. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun
17. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat
18. Menghargai adanya perbedaan pendapat
19. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis naskah pendek sederhana
20. Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis dalam
bahasa Indonesia dan bahasa Inggris sederhana
21. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengah
22. Memahami dan menghayati jiwa kewirausahaan
2.
STANDAR KOMPETENSI KELOMPOK MATA PELAJARAN (SK-KMP)

Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) terdiri atas kelompok-kelompok
mata pelajaran:
1. Agama dan Akhlak Mulia;
2. Kewarganegaraan dan Kepribadian;
3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi;
4. Estetika;
5. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan.
32
Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) dikembangkan berdasarkan tujuan

dan cakupan muatan dan/ atau kegiatan setiap kelompok mata pelajaran, yakni:
1. Kelompok mata pelajaran Agama dan Akhlak Mulia bertujuan: membentuk peserta didik
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta
berakhlak mulia. Tujuan tersebut dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama,
kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani,
olahraga, dan kesehatan.
2. Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian bertujuan: membentuk
peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Tujuan
ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama, akhlak mulia, kewarganegaraan,
bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan jasmani.
3. Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi bertujuan: mengembangkan
logika, kemampuan berpikir dan analisis peserta didik. Pada satuan pendidikan
SMP/MTs/SMPLB/Paket B, tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa,
matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan sosial, keterampilan/kejuruan,
dan/atau teknologi informasi dan komunikasi, serta muatan lokal yang relevan
4. Kelompok mata pelajaran Estetika bertujuan: membentuk karakter peserta didik menjadi
manusia yang memiliki rasa seni dan pemahaman budaya. Tujuan ini dicapai melalui
muatan dan/atau kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan, dan muatan lokal yang
relevan.
5. Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan bertujuan: membentuk
karakter peserta didik agar sehat jasmani dan rohani, dan menumbuhkan rasa sportivitas.
Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan pendidikan jasmani, olahraga,
pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal yang relevan.
Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) Jenjang SMP
1. Agama Dan Akhlak Mulia
a.
Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan remaja
b.
Menerapkan nilai-nilai kejujuran dan keadilan
c.
Memahami keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi
d.
Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun yang mencerminkan harkat
dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan

33
e.
Menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang
sesuai dengan tuntunan agamanya
f.
Memanfaatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan secara bertanggung jawab
g.
Menghargai perbedaan pendapat dalam menjalankan ajaran agama
2. Kewarganegaraan dan Kepribadian

a. Menerapkan kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara demi terwujudnya persatuan dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia
b. Mematuhi aturan-aturan sosial, hukum dan perundangan
c. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi
dalam lingkup nasional
d. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab
e. Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri
f.
Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun
g. Menunjukkan sikap percaya diri

h. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
i.
Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang

dimilikinya
j.
Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya
k. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, dan aman dalam kehidupan
sehari-hari
l.
Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat
m. Menghargai adanya perbedaan pendapat

n. Menghargai karya seni dan budaya nasional Indonesia
3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
a. Mencari dan menerapkan informasi secara logis, kritis, dan kreatif
b. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif
c. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang
dimilikinya
d. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam kehidupan
sehari-hari
e. Mendeskripsi gejala alam dan sosial
f. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab
34
g. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya

h. Menerapkan hidup bersih, sehat bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang
i. Memiliki keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis dalam bahasa
Indonesia dan Inggris sederhana
j. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengah
4. Estetika
a. Memanfaatkan lingkungan untuk kegiatan apresiasi seni
b. Menghargai karya seni, budaya, dan keterampilan sesuai dengan kekhasan lokal
c. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis karya seni
5. Jasmani,Olahraga dan Kesehatan
a. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu
luang dengan memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab
b. Mencari dan menerapkan berbagai informasi tentang potensi sumber daya lokal untuk
menunjang hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang
3.
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MATA PELAJARAN

a.
Pendidikan Agama Islam SMP/MTs

1. Menerapkan tata cara membaca Al-quran menurut tajwid, mulai dari cara membaca
Al- Syamsiyah dan Al- Qomariyah sampai kepada menerapkan hukum bacaan
mad dan waqaf
2. Meningkatkan pengenalan dan keyakinan terhadap aspek-aspek rukun iman mulai
dari iman kepada Allah sampai kepada iman pada Qadha dan Qadar serta Asmaul
Husna
3. Menjelaskan dan membiasakan perilaku terpuji seperti qanaah dan tasawuh dan
menjauhkan diri dari perilaku tercela seperti ananiah, hasad, ghadab dan namimah
4. Menjelaskan tata cara mandi wajib dan shalat-shalat munfarid dan jamaah baik
shalat wajib maupun shalat sunat
5. Memahami dan meneladani sejarah Nabi Muhammad dan para shahabat serta
menceritakan sejarah masuk dan berkembangnya Islam di nusantara
b.
Pendidikan Kewarganegaraan SMP/MTs

1. Memahami dan menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma kebiasaan, adat
istiadat, dan peraturan, dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
35
2. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia sesuai dengan

suasana kebatinan konstitusi pertama
3. Menghargai perbedaan dan kemerdekaan dalam mengemukakan pendapat dengan
bertanggung jawab
4. Menampilkan perilaku yang baik sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dan UndangUndang Dasar 1945
5. Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan kehidupan demokrasi dan
kedaulatan rakyat
6. Menjelaskan makna otonomi daerah, dan hubungan antara pemerintahan pusat dan
daerah
7. Menunjukkan sikap kritis dan apresiatif terhadap dampak gloBahasa Sundasasi
8. Memahami prestasi diri untuk berprestasi sesuai dengan keindividuannya
c.
Bahasa Indonesia SMP/MTs

1. Mendengarkan
Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara, pelaporan, penyampaian
berita radio/TV, dialog interaktif, pidato, khotbah/ceramah, dan pembacaan berbagai
karya sastra berbentuk dongeng, puisi, drama, novel remaja, syair, kutipan, dan
sinopsis novel
2. Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi,
pengalaman, pendapat, dan komentar dalam kegiatan wawancara, presentasi
laporan, diskusi, protokoler, dan pidato, serta dalam berbagai karya sastra
berbentuk cerita pendek, novel remaja, puisi, dan drama
3. Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami berbagai bentuk wacana
tulis, dan berbagai karya sastra berbentuk puisi, cerita pendek, drama, novel
remaja, antologi puisi, novel dari berbagai angkatan
4. Menulis
Melakukan berbagai kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
informasi dalam bentuk buku harian, surat pribadi, pesan singkat, laporan, surat
dinas, petunjuk, rangkuman, teks berita, slogan, poster, iklan baris, resensi,
36
karangan, karya ilmiah sederhana, pidato, surat pembaca, dan berbagai karya
sastra berbentuk pantun, dongeng, puisi, drama, puisi, dan cerpen
37
d.
Matematika
PENGEMBANGAN SKL JENJANG SMP BIDANG MATEMATIKA
NO.
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
e.
JUMLAH DAN ISI SKL BIDANG MATEMATIKA SNP

Jumlah SKL : 7
Isi SKL :
Memahami konsep bilangan real, operasi hitung dan sifat-sifatnya
(komutatif, asosiatif, distributif), barisan bilangan sederhana (barisan
aritmetika dan sifat-sifatnya), serta penggunaannya dalam pemecahan
masalah
Memahami konsep aljabar meliputi: bentuk aljabar dan unsur-unsurnya,
persamaan dan pertidaksamaan linear serta penyelesaiannya, himpunan
dan operasinya, relasi, fungsi dan grafiknya, sistem persamaan linear dan
penyelesaiannya, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah
Memahami bangun-bangun geometri, unsur-unsur dan sifat-sifatnya,
ukuran dan pengukurannya, meliputi: hubungan antar garis, sudut (melukis
sudut dan membagi sudut), segitiga (termasuk melukis segitiga) dan segi
empat, teorema Pythagoras, lingkaran (garis singgung sekutu, lingkaran
luar dan lingkaran dalam segitiga dan melukisnya), kubus, balok, prisma,
limas dan jaring-jaringnya, kesebangunan dan kongruensi, tabung, kerucut,
bola, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah
Memahami konsep data, pengumpulan dan penyajian data (dengan tabel,
gambar, diagram, grafik), rentangan data, rerata hitung, modus dan median,
serta menerapkannya dalam pemecahan masalah
Memahami konsep ruang sampel dan peluang kejadian, serta
memanfaatkan dalam pemecahan masalah
Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan
Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif,
serta mempunyai kemampuan bekerja sama
Pengembangan SKL BIDANG: IPA

PENGEMBANGAN SKL JENJANG SMP BIDANG IPA
NO.
1
JUMLAH DAN ISI SKL BIDANG IPA SNP

Jumlah SKL : 6
Isi SKL :
1. Melakukan pengamatan dengan peralatan yang sesuai, melaksanakan
percobaan sesuai prosedur, mencatat hasil pengamatan. dan pengukuran
dalam tabel dan grafik yang sesuai, membuat kesimpulan dan
mengkomunikasikannya secara lisan dan tertulis sesuai dengan bukti yang
diperoleh.
2. Memahami keanekaragaman hayati, klasifikasi keragamannya berdasarkan
ciri, cara-cara pelestariannya, serta saling ketergantungan antar makhluk
38
hidup di dalam ekosistem.

3. Memahami sistem organ pada manusia dan kelangsungan makhluk hidup.
4. Memahami konsep partikel materi; berbagai bentuk, sifat, dan wujud zat;
larutan; perubahan materi; serta kegunaan bahan kimia dalam kehidupan
sehari-hari.
5. Memahami konsep gaya, usaha, energi, getaran, gelombang, optik, listrik,
magnet dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari serta memiliki
kreativitas dalam mengembangkan teknologi sederhana.
Memahami sistem tata surya, proses dan pengaruh yang terjadi di dalamnya.
f.
Pengembangan SKL BIDANG: BAHASA INGGRIS

PENGEMBANGAN SKL JENJANG SMP BIDANG BAHASA INGGRIS
NO.
1
JUMLAH DAN ISI SKL BIDANG BAHASA INGGRIS SNP

Jumlah SKL : 4
Isi SKL :
1. Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional
sederhana, bersifat interaktif dan noninteraktif, dalam situasi formal dan
informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure, descriptive, report,
exposition, explanation, news items, poems, songs, dan specific
functional texts (advertisements, notices, announcements, etc.) dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan yang terkait dengan matematika, sains,
dan teknologi.
2. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional
dan teknologi.
3. Membaca
Memahami makna dalam wacana tertulis interpersonal dan transaksional
dan teknologi.
4. Menulis
Mengungkapkan makna dalam wacana tertulis interpersonal dan transaksional
39
g.

dan teknologi.
KETERANGAN:
*) Cetakan huruf tebal dan garis bawah dalam SKL berarti tambahan
terhadap SNP.
Pengembangan SKL BIDANG: TIK
PENGEMBANGAN SKL JENJANG SMP BIDANG TIK
NO.
1
JUMLAH DAN ISI SKL BIDANG TIK SNP

Jumlah SKL : 4
Isi SKL :
1. Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, dan
prospeknya di masa datang
2. Menguasai dasar-dasar ketrampilan komputer
3. Menggunakan perangkat pengolah kata, pengolah angka, pengolah basis
data, pengolah grafis dan pengolah animasi untuk menghasilkan karya
informasi
Memahami prinsip dasar internet/intranet dan menggunakannya untuk
memperoleh informasi
h.
Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs

1. Mendeskripsikan keanekaragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan
dampaknya terhadap kehidupan
2. Memahami proses interaksi dan sosialisasi dalam pembentukan kepribadian manusia
3. Membuat sketsa dan peta wilayah serta menggunakan peta, atlas, dan globe untuk
mendapatkan informasi keruangan
4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di geosfer dan dampaknya terhadap
kehidupan
5. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan pemerintahan sejak
Pra-Aksara, Hindu Budha, sampai masa Kolonial Eropa
6. Mengidentifikasikan upaya penanggulangan permasalahan kependudukan dan
lingkungan hidup dalam pembangunan berkelanjutan
40
7. Memahami
proses
kebangkitan
nasional, usaha
persiapan
kemerdekaan,
mempertahankan kemerdekaan, dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik

Indonesia
8. Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya dan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam
menyikapi perubahan, serta mengidentifikasi berbagai penyakit sosial sebagai akibat
penyimpangan sosial dalam masyarakat, dan upaya pencegahannya
9. Mengidentifikasi region-region di permukaan bumi berkenaan dengan pembagian
permukaan bumi atas benua dan samudera, keterkaitan unsur-unsur geografi dan
penduduk, serta ciri-ciri negara maju dan berkembang
10.Mendeskripsikan perkembangan lembaga internasional, kerja sama internasional dan
peran Indonesia dalam kerja sama dan perdagangan internasional, serta dampaknya
terhadap perekonomian Indonesia
11. Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi serta mengidentifikasi
tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam memenuhi
kebutuhannya
12. Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi berupa kegiatan
konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa untuk mencapai kemandirian dan
kesejahteraan
i.
Seni Budaya SMP/MTs

Seni Rupa
1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar bentuk
obyek tiga dimensi yang ada di daerah setempat
2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar/ lukis,
karya seni grafis dan kriya tekstil batik daerah Nusantara
3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni yang dikembangkan dari
beragam unsur seni rupa Nusantara dan mancanegara.
Seni Musik
1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu daerah setempat
secara perseorangan dan berkelompok.
2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu tradisional nusantara
secara perseorangan dan kelompok
41
3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu mancanegara secara

perseorangan dan kelompok
Seni Tari
1. Mengapresiasi
dan
mengekspresikan
karya
seni
tari
tunggal
dan
tari
tunggal
dan
tari
tunggal
dan
berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari daerah setempat

2. Mengapresiasi
dan
mengekspresikan
karya
seni
berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari Nusantara

3. Mengapresiasi
dan
mengekspresikan
karya
seni
berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari mancanegara

Seni Teater
1. Mengapresiasi dan bereksplorasi teknik olah tubuh, pikiran dan suara
2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan dan pesan
moral seni teater daerah setempat
3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan dan
pesan moral seni teater Nusantara
4. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater tradisional, modern dan
kreatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat, Nusantara
dan mancanegara
j.
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan SMP/MTs

1. Mempraktekkan variasi dan kombinasi teknik dasar permainan, olahraga serta atletik
dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
2. Mempraktekkan senam lantai dan irama dengan alat dan tanpa alat
3. Mempraktekkan teknik renang dengan gaya dada, gaya bebas, dan gaya punggung
4. Mempraktekkan teknik kebugaran dengan jenis latihan beban menggunakan alat
sederhana
5. Mempraktekkan kegiatan-kegiatan di luar kelas seperti melakukan perkemahan,
penjelajahan alam sekitar dan piknik
6. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan tubuh
serta lingkungan, mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahannya serta
menjauhi narkoba
k.
Keterampilan SMP/MTs (PLH)
Kerajinan
42
1. Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan untuk fungsi pakai/hias berbahan lunak
alami maupun buatan dengan teknik lipat, potong dan rekat serta teknik butsir dan
cetak dengan ragam hias tradisional, mancanegara maupun modifikasinya
2. Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan jahit dan sulam dengan ragam hias
tradisional, mancanegara maupun modifikasinya
3. Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan anyaman dan makrame
4. Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan dengan teknik potong sambung dan
teknik potong konstruksi dengan ragam hias tradisional, mancanegara maupun
modifikasinya
5. Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan dengan teknik sayat dan ukir dengan
ragam hias tradisional, mancanegara maupun modifikasinya
Teknologi Rekayasa
1. Mengapresiasi dan menciptakan karya teknologi rekayasa alat penerangan dan alat
yang menimbulkan suara dengan listrik arus lemah (baterai)
2. Mengapresiasi dan menerapkan karya teknologi rekayasa penjernihan air dengan
teknologi mekanis dan teknologi kimia
3. Mengapresiasi dan membuat benda teknologi rekayasa alat yang berputar secara
mekanis dan digerakkan dengan listrik
Teknologi Budidaya
1. Mengapresiasi dan menerapkan teknologi budidaya pemeliharaan dan perawatan
hewan unggas petelor dan bibit hewan unggas
2. Mengapresiasi dan menerapkan teknologi budidaya tanaman obat dan tanaman hias
yang menggunakan media tanah
3. Mengapresiasi dan menerapan teknologi budidaya ikan air tawar dan ikan hias air
tawar di dalam kolam
Teknologi Pengolahan
1. Mengapresiasi dan menerapkan teknologi pengolahan manisan basah dan kering
bentuk padat dari bahan nabati
2. Mengapresiasi dan menerapkan teknologi pengolahan produk pengawetan bahan
mentah nabati dan hewani dengan cara diasinkan
3. Mengapresiasi dan menerapkan teknologi pengolahan produk pengawetan bahan
nabati dan hewani dengan cara dikeringkan
43
l.
Teknologi Informasi dan Komunikasi SMP/MTs

1. Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi, dan prospeknya di masa
datang
2. Menguasai dasar-dasar ketrampilan komputer
3. Menggunakan perangkat pengolah kata dan pengolah angka untuk menghasilkan
dokumen sederhana
4. Memahami prinsip dasar internet/intranet dan menggunakannya untuk memperoleh
informasi
44
BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama
satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu
pembelajaran efektif, dan hari libur.
Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun
pelajaran pada SMP Islam Al-Badariyah Cibungbulang
Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran
pada SMP Islam Al-Badariyah Cibungbulang
Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam
pembelajaran untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan
pengembangan diri
Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran pada SMP
Islam Al-Badariyah Cibungbulang. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar
semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar
nasional, dan hari libur khusus.
Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya pada SMP Islam AlBadariyah Cibungbulang
45
LAMPIRAN:
1. Profil Sekolah
a). Kondisi Sekolah
1. Jenjang Pendidikan dan Status Guru
No
Tingkat
GTY
Pendidikan
S3/S2
S1
D-4
D-3/Sarmud
D2
D1
SMA
1
2
3
4
5
6
7
Satus Guru
GB
GTTY
Jenis Kelamin
L
P
Jumlah
1
18
1
8
10
1
18
3
22
1
10
2
12
3
22
Rata-rata beban mengajar guru : . jam

2. Jumlah guru sesuai dengan bidangnya:
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Jumlah Guru
Mata Pelajaran
(PNS, Bantu, Honor)

2 Orang
3 Orang
2 Orang
2 Orang
2 Orang
1 Orang
1 Orang
1 Orang
2 Orang
1 Orang
2 Orang
3 Orang
IPA
Matematika
Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
Pendidikan Agama
IPS
Penjaskes
Seni Budaya
PKn
TIK/Keterampilan
BK
Lainnya: Mulok
3. Pegawai Administrasi (Tata Usaha)

No
Tingkat
Status kepeg
Tetap
Honor
Pendidikan
1
S1/S2
1
2
D3/Sarmud
Jenis Kelamin
L
P
1
Jumlah
1
46
3
D2
4
D1
5
SMA
6
SMP
JUMLAH
2
1
4
1
1
3
2
1
4
4. Jumlah petugas perpustakaan / pustakawan : 4 orrang

5. Jumlah buku perpustakaan
No
1
2
3
Jenis Buku
Buku Paket
Buku bacaan
Buku referensi
Jumlah
6. Jumlah petugas laboratorium / laboran
Judul Buku
Eksemplar
5.349
3.645
300
9.294
: ..orang
7. Kepemilikan fasilitas ruang / laboratorium

No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Jenis ruang
Lab IPA
Lab bahasa
Lab computer
Lab audio visual
Ruang kelas
R. Keterampilan / kesenian
R. Perpustakaan
R. Kepala sekolah
R. Guru
R. Tata usaha
Kamar kecil siswa
Kamar kecil guru
Kamar kecil kepsek
Aula
R. Koperasi
R. wakasek
R. BK
R. UKS
R. Komputer
R. Osis
R. Pramuka
Gudang
Pura
Jumlah
Ukuran
Pxl
1 unit
323,5
12
672
56
56
16
65
12
Kondisi *
CB KB
TB
V
V
V
V
47
24
25
R. Sholat
Show room
20
Keterangan :
*) B : Baik CB : Cukup baik
KB : Kurang baik TB : Tidak Baik
Lampiran ; S K Tim Pengembang Kurikulum

Lampiran : S K Penetapan KKM
48
49
50

Kurikulum SMP AL Badar Dokumen 1

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Kurikulum SMP AL Badar Dokumen 1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Kp. Kalapa desa cimanggu II Cibungbulang, Telp.

0251) 8647859 Kabupaten Bogor

PEMERINTAH KABUPATEN BOGOR

SMPS ISLAM AL-BADARIYAH

TAHUN 2015 - 2016

Kepala SMP Islam Al-Badariyah

H. Jajat Sudrajat, S.Pd.I

Drs. Dadang Suhendar

Kurikulum SMP Al-Badariyah - 2015

Drs. Bambang Sugiarto, M.Si

Kurikulum SMP Al-Badariyah - 2015

Kelompok Mata Pelajaran

3. Kegiatan Pengembangan diri

6. Kenaikan kelas dan Kelulusan

7. Pendidikan Kecakapan hidup

8. Keunggulan Lokal dan Global

Kurikulum SMP Al-Badariyah - 2015

(PP. 19/2005) tentang Standar Nasional

Pendidikan, meng-amanatkan setiap satuan pendidikan untuk membuat KTSP sebagai

3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 38 Tahun 2007 tentang Pembagian

Tujuan Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.

bermakna dan tepat antar sustansi.

3. Tanggap terhadap pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

Kurikulum SMP Al-Badariyah - 2015

Analisis kondisi Pendidikan saat ini

Kurikulum SMP Al-Badariyah - 2015

TINJAUAN UMUM DARI

KONDISI PENDIDIKAN MASA KINI

Prestasi dibidang akademik

AKSES DAN PEMERATAAN

Prestasi dibidang non akademik

jumlah kelas pertingkat 6 rombel

tersebar di SMAS dan SMKS di Kabupaten BOGOR

DAYA SAING LULUSAN

sekolah terpadu yakni memadukan keterpaduan ilmu

50% memenuhi SNP

Analisis Kondisi Pendidikan masa akan datang

TINJAUAN UMUM DARI

KONDISI PENDIDIKAN MASA DATANG

Prestasi dibidang akademik (lomba-lomba akademik di

Kurikulum SMP Al-Badariyah - 2015

TINJAUAN UMUM DARI

KONDISI PENDIDIKAN MASA DATANG

tingkat Kabupaten : juara I dan mampu maju ke tingkat

Prestasi dibidang non akademik (lomba-lomba non

AKSES DAN PEMERATAAN

DAYA SAING LULUSAN

Daya tampung sekolah 160 siswa per tingkat

Tingkat efisiensi pendidikan 100%

SMP Swasta unggulan Kec. Cibungbulang khususnya

100% memenuhi SNP

Kurikulum SMP Al-Badariyah - 2015

A. Tujuan Pendidikan Dasar

b. Mewujudkan pengembangan berbagai strategi pembelajaran yang inovatif

c. Mengadakan dan mengembangkan fasilitas pembelajaran.

Sekolah mampu memenuhi/menghasilkan pemetaan standar kompetensi, kompetensi dasar, dan

Sekolah mampu memenuhi/menghasilkan standar proses pembelajaran meliputi: tercapai/telah

Sekolah mampu memenuhi/menghasilkan standar pendidik dan tenaga kependidikan meliputi:

k. Sekolah mampu memenuhi/menghasilkan standar sarpras/fasilitas sekolah meliputi: semua

Sekolah mampu memenuhi/menghasilkan standar pengelolaan sekolah meliputi: pencapaian

m. Sekolah mampu memenuhi/menghasilkan standar penilaian pendidikan yang relevan.

Kelompok Mata Pelajaran

Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;