RETTENEEEEET!

2. Mutassa be, milyen eljrsok segtsgvel ismerheti meg a pedaggus a

klnbz letkor tanulkat!
Kulcsszavak: A pedaggiai diagnosztika rtelmezse s kompetencii, a
vizsglatok etikai krdsei, anamnzis, rajzvizsglatok, figyelemvizsglat,
mozgsfejlettsg vizsglata, az egyes rszkpessgek vizsglata, megfigyels,
krdves vizsglatok. (Ajnlott irodalom: Dr. Balogh Lszl: Pedaggiai pszicholgia az iskolai
gyakorlatban Urbis 2006. A tanuli szemlyisg megismerse 309 340.old.
Szautner Jnosn Szigeti Gizella: Kpessgfejleszt program a kisiskolskori tanulsi zavarok
korrekcijhoz I. Marketing Mhely Kft. Szolnok 2006. 91- 123.old.
Falus Ivn: Bevezets a pedaggiai kutats mdszereibe. Keraban Kiad 1993. (4.6.7.10. fejezetek: A
pedaggiai ksrlet, A megfigyels, A kikrdezs, Tudsszintmr tesztek
Tth Lszl: Pszicholgiai vizsglati mdszerek a tanulk megismershez Pedellus 2005. 130 131.old.)

Balogh Lszl knyvbl: A tanuli szemlyisg megismerse

A tanulk megismersnek elmleti alapjai
Egyeslt llamokban: 1. ltalnos tjkoztats, 2. csaldi kr: sszettel, trsadalmi helyzet,
nevelsi sznvonal, 3. fizikai llapot, 4. iskolai let: jelenlt, elmenetel, vizsgaeredmnyek, 5.
iskolai teljestmnytesztek s intelligenciatesztek eredmnye, 6. szemlyisg: sajtos vonsok,
trsadalmi rettsg, rdeklds, szabad tevkenysg.
Volt Szovjetuniban: 1. belltottsggal (vilgnzet, meggyzds) kapcsolatos vonsok, 2. a
ms emberekhez val viszonyt kifejez vonsok, 3. az nmaghoz val viszont megmutat
vonsok, 4. az akarati tulajdonsgok, 5. a tarts intellektulis tulajdonsgok, 6. az emocionlis
tulajdonsgok.
Magyarorszg, Surnyi szempontsora:
1. A csaldra vonatkoz adatok: trsadalmi hovatartozs, anyagi helyzet,
lakskrlmnyek, letmd, kikbl ll, csaldtagok egymshoz val viszonya, csald
nevelsi rendszere, mdszerei.
2. Tanul egszsgi llapota: volt/van betegsg, testi fogyatkossga, mely befolysolja
iskolai teendit.
3. Tanul rdekldse s hajlamai: mely trgyak irnt mutat rdekldst, mi irnt rez
ellenszenvet, fontos megismerni mi irnt rdekldik, ez ksbb segt a plyavlasztsi
tancsadsban, ill. az rdeklds kapcsolatban ll a vilgnzettel is.
4. A tanul viszonya a kzssghez, az emberekhez s nmaghoz: barti kapcsolatai,
mennyire kzeledik a felnttekhez bizalommal, hogyan viselkedik kzssgben,
mennyire fegyelmezett, kulturlt a magatartsa, rendelkezik-e a trsas egyttls
szoksaival.
5. A tanul munkhoz val viszonya s munkateljestmnye: rmmel dolgozik-e,
nll-e, lelkiismeretes?, szorgalmas?, milyen szint a munkateljestmnye s milyen

tnyezk motivljk?, mely tantrgyakban kiemelked,s melyekben marad el az

tlagtl?
6. A tanul megismer tevkenysgnek mdjai s rtelmi sajtossgai: rzkels s
szlels adatai, figyelem jellege, hogyan tanul, emlkezete milyen, megrti-e a
lnyeget, igyekszik-e az iskoln kvli ismeretszerzsre, mennyire fejlett a kpzelete,
gondolkodsa, problmamegold kpessge?
7. A tanul rzelmi lete: rzelmei mlyek, gazdagok, felsznesek, mit szeret/nem
szeret mi okozza?, kimutatja vagy elrejti rzelmeit, vannak-e hangulatingadozsai,
milyenek az intellektulis s erklcsi rzelmei, msik nem irnti rzelmei?
8. A tanul akarati tulajdonsgai, cselekvseinek mdja: clszeren cselekszik vagy
vletlen motvumok mentn, mennyire hatrozott, rdekli-e cselekvsnek trsadalmi
jelentsge, akaratnak pozitv s negatv vonsai?
Vannak szerzk, akik tanuli tpusok fellltsval igyekeznek megknnyteni a tanulk
megismerst. Harsnyi sokfle mdszer (Rorschach, Szondi, Koch) kombinlst, s egy
ltala kidolgozott szektoros-dinamikus sma alkalmazst javasolja. Harsnyi a
szemlyisgnek 6 alapvet szektort klnbzteti meg:
1. Testi (szomatikus) szektor: testi fejlettsg, erllapot, tplltsg, teherbrs, edzettsg,
fogyatkossg, krnikus betegsg, idegrendszer teherbr kpessge, temperamentuma
v. idegrendszeri tpusa, tempja: lass, gyors, ernyedt, gtolt, feszlyezett egsz
magatartsban, mozgsban, sportolsa.
2. Megismersi (intellektulis) szektor: ismereteinek kre, gazdagsga, mlysge,
szegnysge, felletessge, felfogsa gyors vagy lass, rdekldsnek irnyultsga s
foka, tlkpessge, vilgnzete, figyelme kitart-nem kitart-egyenletes-hullmz,
rtelmesen tanul-e, emlkezete milyen, fantzija, olvasshoz val viszonya,
gyakorlati kszsgei milyenek?
3. rzelmi (affektv) szektor: rzelmi, indulati kiegyenslyozottsga,
kiegyenslyozatlansga, gazdag, beszklt vagy sivr rzelmi let, optimista vagy
pesszimista, humorrzk-rmrzk vagy komorsg-kedvetlensg jellemzi, indulatos,
agresszv, szorong, flelmekkel teli?
4. Akarati (konatv) szektor: akarater, llkpessg, kitarts, fegyelmezettsg,
nuralom, szorgalom, aktivits, kezdemnyezkpessg, megbzhatsg,
felelssgtudat, rmenssg, tunyasg, nllsg, btorsg, gyvasg, vezeti
kpessg meglte vagy hinya?
5. Trsadalmi (szociatv) szektor: magatarts, erklcsssg, egocentrikus vagy
kzssgi, kooperatv, emberszeret, bizalomteli, hatssal van-e trsaira?,
vezetsvgy, engedelmessgre val hajlam, interperszonlis kapcsolatai, ldozatokat
kpes-e hozni vagy csak a sajt rdekeit nzi?
6. Eszmny (ideatv) szektor: van-e pldakpe?, trtnelmi eszmnykpe?, van-e
letfelfogst kifejez mottja?, hevtik-e magas sznvonal eszmnyek, mint pl.
demokrcia, kzj, hivatstudat, stb., rtkrendszere, letcl?
Ezek a mdszerek alkalmasak ugyan a tanulk mgismersre, de alkalmazsuk oly mrtk
szakirny (pszicholgusi) felkszltsget felttelez, amely messze meghaladja a pedaggus
lehetsgeit.

Kelemen pl. az lt. s kzpisk. tanulk tanulmnyozshoz a kvetkez kategrikat

javasolja:
1. A szemlyisg testi tulajdonsgai
2. A szemlyisg tartalmi struktri: ismeretek, kszsgek, vilgnzet, meggyzds,
rdeklds
3. Pszichikus struktrk: rtelmi kpessgek, intelligencia, rzelmi tulajdonsgok,
vrmrsklet, akarati tulajdonsgok, jellem
4. A szemlyisg viszonyulsai: trsakhoz, trsadalomhoz val viszony, munkhoz val
viszony, nmaghoz val viszony.
Sajnos elkpzettsg hjn a pedaggusok egyszeren nem mertk nllan hasznlni ezeket a
mdszereket, de az utbbi kt vtizedben a tanrkpzs felismerte ennek fontossgt s tbb
helyen beptettk az illetkes tanszkek a tanulk megismersnek tmjt a tantervkbe.
A tmval kapcsolatos egyik tanulmnyt a Tth s Tnczos szerzpros rta, akik a
felksztst a kompetenciaszerzs oldalrl ragadjk meg. A tanulk megismersnek
kompetencijban (TMK) hrom tudsbeli, attitdbeli s kszsgbeli sszetevt
klntenek el, mely a kvetkezket tartalmazza:
1. TMK tudsterletei: szakirodalom, vizsglati mdszerek elmleti httere
2. TMK attitdbeli sszetevje: a hallgatknak a TMK kialaktsa sorn tanstott
bevondst, hozzllst hivatott megllaptani.
3. TMK kszsgbeli sszetevje: a tanulk megismersre szolgl pszicholgiai
mdszerek felntt vltozataival val megismerkeds, azok sajt lmny kiprblsa,
ill. a tanulk megismersre szolgl pszicholgiai mdszerek alkalmazsa iskolai
osztlyban.
1.2. A pedaggiai pszicholgiai szempont megismers ltalnos jellemzi:
- tanulk megismerse indirekt ton
- kpessgek, tulajdonsgok, rdekldsi irnyok, motvumok ,rzelmi viszonyulsok
feltrsa kzvtlenl nem vizsglhatk, a tevkenysgben, viselkedsben, beszdben
,produktumban s a metakommunikatv jelzsekben jutnak kifejezsre
- pedaggus megfigyel- megrt belltdsa egyfajta rtkel-minst viszonyt kpez, a
tennivalkat a nevelsi clhoz viszonytva hatrozza meg
- tanulk megismersnek hagyomnyos mdja a megfigyels
1.3. A tanulk megismersnek ltalnos programja: - a gyermek lettrtnete
(anamnesztikus adatok) : csaldi adatok, krlmnyek, terhessg- s szls krlmnyei, testi
s mozgsfejlds, megismer- s beszdtevkenysg fejldse, trsas magatarts- s
rzelmek fejldse, nevelsi nehzsgekrl a szlk vlemnynek megkrdezse
- jelenlegi csaldi-nevelsi krlmnyek s a gyermek letmdja: szociokulturlis
krlmnyek, a csald szerkezete s kapcsolatai, a csald bels lete, a gyermek letmdja
- az aktulis(jelenlegi) szemlyisg sajtossgai: testi-egszsgi llapot, dinamikus tendencik
kre(rdeklds irnya, tartssga, rzkenysg,stb.), mentlis kpessgek
(figyelememlkezet, kpzelet), jellembeli s akarati vonsok (teljestmnyhez-,
krnyezetshez-, nmaghoz val viszonya)

1.4. A tanuli szemlyisg tanulmnyozsra szolgl mdszerek fbb csoportjai:

- megfigyels: rendszeres vagy alkalmi, egy tanulra, csoportra vagy egsz osztlyra, rn,
sznetekben, sszefondik az elemzssel s rtelmezssel.
- pedaggiai helyzetteremts: pl. vitaalkalmak, konfliktusszituk,stb.
- ksrlet: mentlis kpessgek megismersre alkalmas, vizsglhatjuk vele a
figyelemkoncentrcit, fradkonysgot
- pedaggiai beszlgets: spontn kzls, irnytott beszlgets vagy vlemnycsere.
- az explorci szbeli formja: anamnzis felvtele, krnyezettanulmny, ngyszemkzti
beszlgets
- az explorci rsbeli formja: krdvek, tematikus dolgozatok, kvnsglistk,
szociometriai felmrsek.
- a tanuli tevkenysg rtkelse: iskolai feladatok, rsbeli doga, hzi, szakkri munka,
plyzati munka
1.5. A pszicholgiai megismersi mdszerek fbb tpusai: (net)
- knyszervlasztson alapul krdvek
- szemantikus differencil
- becsl sklk
- strukturlt interj
- tematikus dolgozatok
1.6. Az elemz s sszetev szemlyisgmrs feladata (Harsnyi Istvn nyomn):
A pedaggusnak nemcsak a tanul teljestmnyt kell szmba vennie, hanem a kpessgeit,
adottsgai, fejlettsgi fokt, valamint azt is, hogy az illet idszakban tanstott magatartsa,
felmutatott eredmnyei, teljestmnyei megfelelnek-e adottsgainak, kpessgeinek,
teljestkpessgeinek. mindez a szemlyisgpotencil megllaptsnak, bemrsnek
feladatkrvel foglalhat ssze. az aktulis szemlyisg megismerse, a szemlyisgkp
megrajzolsa, a szemlyisgpotencil megllaptsa, a prognzis fellltsa utn konkrt
beavatkozsi, egyni nevelsi tervet kell kszteni, melynek megvalstsa esetn vrhat,
hogy a tanul szemlyisgpotenciljnak megfelel, az optimlist megkzelt szinten fogja a
jvben kibontakoztatni szemlyisgt.

2. Nhny mdszer a tanulk megismershez (net)

2.1. Iskolai motivci
2.2. A kreatv szemlyisg
2.3. Intellektulis kpessgek
2.4. Tehetsg (Renzulli- Hartaman skla)

Falus Ivn knyvbl: PDF!!!! (Bocsi, de ez egy nagyon hossz rsz, elkezdtem
bemsolni, de az brkat nem lehet, szval gy szerintem praktikusabb)
4. FEJEZET: A PEDAGGIAI KSRLET (Bbosik Istvn)
6. fejezet: A megfigyels (Falus Ivn)
7. fejezet: A kikrdezs (Ndasi Mria)
10. fejezet: Tudsszintmr tesztek (Csap Ben)

Tth Lszl knyvbl: ez kemny 2 oldal, amin megint csak valami teszt van,
amit nem tudok gy lerni, hogy rtstek is, msrszt meg tk rthetetlen valami
de komolyan!.....a Szautner Jnosn-s knyv meg nincs meg a knyvtrban
de majd elmegyek a megyeibe s megprblom ott, s majd azt is csatolom a
tbbihez. gy hinyosan nem sok rtelme van elkldeni, de azrt elkldm,
hogy bartkozzatok vele addig is, mert elg tmny, akr egy j nagy szelet
Sacher torta :-D.hhmnyami !!!!
Ja, ami mell odartam, hogy (net) az azrt van, mert ott szintn valami teszt volt
a knyvben, amit nem tudtam hogy lervidteninem is lehet.