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Escuela: ECEDU
Curso: Mapas de Conocimiento Regional
Gua Integrada de Actividades
Actividad individual
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
Concepto de regin a partir
de
los
comentarios
realizados por cada uno de
los integrantes del grupo.
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Curso: Mapas de Conocimiento Regional
3C1K/MAPA%20DE%20RECONOCIMIENTO%20REGIO TK5/mapa%20de%20conocimiento%20
NAL.cmap
regional.cmap.cmap
http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1K32Q3G1Z1CX5FVNhttp://www.conorg.net/aula/clientes/c
TK5/mapa%20de%20conocimiento%20regional.cmap omunes/mindmap.pdf
.cmap
4. Revise en las unidades del curso para que se
encuentran en el entorno de conocimiento y entre los
conceptos de Regin, Desarrollo Regional y Mapa de
Conocimiento Regional. En particular, revise con
cuidado la gua metodolgica para configurar mapas
de conocimiento regional que se encuentra en la
pgina 12 del mdulo.
http://sociologiac.net/2008/09/02/11aplicaciones-gratuitas-para-crearmapas-mentales/
PONDERACIN: 15 PUNTOS
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Curso: Mapas de Conocimiento Regional
Productos
acadmicos
y
Actividad individual
ponderacin de la actividad
individual
El estudiante debe realizar una investigacin que le Entregar documento de la
servir de base para la elaboracin de un mapa investigacin realizada sobre su
regional, en ella har una descripcin general de la regin sobre la indagacin.
regin en la que vive,
debe especificar las
caractersticas del lugar o localidad en el que reside Debe realizar sus comentarios de
para ello debe tener en cuenta los siguientes aspectos: manera estructurada y de fondo
sobre los trabajos aportados por
Educacin
los compaeros adems de sus
Socioeconmico
opinin del porque se debe
Territorialidad e Interculturalidad
escoger uno de los trabajos
Conflictos
aportados por el grupo. .
Organizacin Social
Poblaciones Vulnerables
Comunicacin
Salud
Poltico
Inclusin Social
Ambiental
Esta investigacin debe consolidarse en un
documento Word que debe subir al foro como
documento Word, es decir debe subirlo como archivo
adjunto al foro de y este aporte no debe ser inferior a
cinco cuartillas, para ello no debe contar la portada,
introduccin y dems elementos que hacen parte de
los protocolo acadmicos para este tipo de trabajos.
Productos
acadmicos
y
Actividad colaborativa*
ponderacin de la actividad
colaborativa
1. A partir de las descripciones El ejercicio anterior se consolidar
individuales, el grupo debe definir en un trabajo que contenga los
una sola categora, (o un solo tema o siguientes aspectos:
mbito de indagacin) sobre el cual
el grupo profundizara y por tanto a. Categora regional escogida
realizara el mapa de conocimiento
por el grupo y justificacin de
regional con la cual trabajar y que
esa escogencia.
sea aplicable a las regiones donde se b. Cuadro comparativo de los
encuentren inmersos los integrantes
lugares de residencia de los
del grupo, pues el mapa de
miembros del grupo de
conocimiento se realizar a partir de
acuerdo a la categora regional
la investigacin hecha en cada una
escogida, teniendo en cuenta
de las regiones de los miembros del
los tems sealados para ser
grupo.
abordados y que estn
contenidos en esta gua.
Por ejemplo, el grupo puede decidir
que trabajar con la categora El grupo debe
organizar y
municipio, o puede decidirse por la diligenciar un cuadro comparativo
categora comuna o localidad (de all donde seale claramente las
la importancia que cada integrante semejanzas y diferencias que se
realice
las
investigaciones hallaron en cada una de las
abordando cada uno de los tems regiones.
sealados dado que estos servirn
de insumos para la elaboracin del c. mbito de indagacin escogido
mapa de conocimiento). El mbito por el grupo y justificacin de la
de indagacin puede ser poblacin escogencia.
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Curso: Mapas de Conocimiento Regional
vulnerable, o el mbito
indagacin educacin etc.
de
Educacin
125
Socioeconmico
Territorialidad
e
Interculturalidad
Conflictos
Organizacin Social
Poblaciones Vulnerables
Comunicacin
Salud
Poltico
Inclusin Social
Ambiental
Finalmente el grupo debe organizar
y diligenciar un cuadro comparativo
donde seale claramente las
semejanzas y diferencias que se
hallaron en cada uno de las regiones.
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Curso: Mapas de Conocimiento Regional
Actividad individual
PRIMER MOMENTO :
1. Cada integrante del grupo har una bsqueda
bibliogrfica sobre qu significa el mbito de
indagacin escogido a nivel de su regin. Por ejemplo,
si el grupo escogi como mbito de indagacin el
Turismo, cada uno buscar cmo en la regin en la que
est trabajando (su municipio, su comuna) se entiende
este tema y se trabaja en torno a l. Si ya lo realiz en
el anterior trabajo colaborativo, puede retomarlo,
ampliarlo y ajustarlo.
2. Luego de esta bsqueda, cada estudiante har un
aporte en el foro, mnimo de una cuartilla, en el que
explique qu se entiende por el mbito de indagacin
a partir de la bsqueda que realiz. En este punto no
se trata de dar ejemplos, cifras y datos, sino de
especificar el concepto que se maneja acerca de ese
mbito. En el ejemplo anterior, esto significara que
cada miembro del grupo define qu se entiende por
Turismo en esa regin y cules son las caractersticas
o componentes de ese mbito.
SEGUNDO MOMENTO :
1. Cada miembro del grupo revise la categoras
regional y mbito de indagacin en el anterior trabajo
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
En
aporte
final
bebe
entregarse en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo y
Entorno de Evaluacin y
Seguimiento
PONDERACIN: PUNTOS 125
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TERCER MOMENTO:
Definicin de las tcnicas de recoleccin de
informacin para dar respuesta a las preguntas
problematizadora.
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Actividad individual
1. Retomar los instrumentos de recoleccin
definidos y diseados en el trabajo anterior y
aplicarlos a las fuentes de informacin a
trabajar (primarias o secundarias), segn se
haya definido para cada mbito de indagacin
y/o pregunta problematizadora y categoras de
anlisis.
2. Procesar y analizar la informacin recopilada.
El producto de esta fase es el insumo base para
la elaboracin del mapa de conocimiento
regional enfocado y enmarcado a la luz de los
mbitos y preguntas problematizadoras
formuladas
3. Socializar al grupo los resultados del ejercicio
de recoleccin y anlisis de informacin
realizado individualmente.
Productos acadmicos y
ponderacin
de
la Actividad colaborativa*
actividad individual
Los aportes que se 1. Establecer acuerdos metodolgicos
realicen
deben
ser
para presentar de manera colectiva
evidentes en el foro
la propuesta grfica de mapa de
correspondiente.
conocimiento. Ya que todos los
participantes habrn socializado los
Cuadros presentados en
resultados
de
su
ejercicio
la Gua de Actividades.
individual, el grupo debe decidir de
qu manera va a representar
grficamente el compendio de todo
ese ejercicio.
2. Una
vez
seleccionada
la
herramienta que se ajuste a los
parmetros establecidos por el
grupo, se recomienda tener
presente las instrucciones segn el
tipo de metodologas referidas en la
unidad SIG y elaborar el mapa como
tal. Dependiendo de la herramienta
seleccionada, es necesario aplicar la
metodologa y apoyarse en los
archivos soporte para cada
herramienta segn el caso.
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Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Investigacin Accin Participativa
Nmero de semanas: 2
Fecha inicial: 16 DE MAYO
Momento de evaluacin: Final Entorno: Aprendizaje prctico
CIERRE: 29 DE MAYO
Productos
acadmicos
y
Productos acadmicos y ponderacin
Actividad individual
ponderacin de la actividad Actividad colaborativa*
de la actividad colaborativa
individual
Diseo de la presentacin grupal Sustentacin sincrnica del Diseo de la presentacin con los siguientes elementos: Sustentacin sincrnica del Mapa de
y
sustentacin
sincrnica Mapa
de
Conocimiento
Conocimiento Regional elaborado por
individual
Regional elaborado por el 1. mbito de indagacin escogido y justificacin de los el grupo, la cual debe realizarse con el
grupo, la cual debe realizarse
criterios para de su seleccin.
apoyo de una presentacin, bien sea
con el apoyo de una 2. Categora regional definida y justificacin de la de power point o prezi
presentacin, bien sea de
escogencia
power point o prezi
3. Descripcin bsica de las regiones estudiadas.
4. Definicin de las categoras de anlisis escogidas y sus
correspondientes preguntas problematizadoras.
Medio de sustanciaron
5. Instrumentos de recoleccin aplicados y justificacin Skype
de su relacin con las categoras de anlisis y
Medio de sustentacin Skype
preguntas problematizadoras.
En aporte final bebe entregarse en el
6. Resultados obtenidos de la aplicacin de los Entorno de Aprendizaje practico y
instrumentos de recoleccin de la informacin: Entorno de Evaluacin y Seguimiento
Comparacin de los resultados en las diferentes
regiones estudiadas: similitudes y diferencias y
anlisis de ello.
PONDERACIN:125 PUNTOS
7. Toda la informacin anterior debe estar consolidada
en el Mapa de Conocimiento (en el grfico realizado)
8. La presentacin debe incluir un link o una copia del
grfico del Mapa de Conocimiento elaborado
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Es importante definir que estas actividades se planean Propuesta de roles y responsabilidades para la
para ejecutarse en el entorno de aprendizaje produccin de entregables.
colaborativo, de modo que all el estudiante establezca
Funcin
con su grupo los roles y acciones que les permitan Roles
Compilador
Consolidar el documento
interactuar en el marco del crecimiento personal y
que se constituye como el
colectivo, la accin responsable y la colaboracin.
producto final del debate,
teniendo en cuenta que se
hayan incluido los aportes de
todos los participantes y que
solo se incluya a los
participantes
que
intervinieron en el proceso.
Debe informar a la persona
encargada de las alertas para
que avise a quienes no
hicieron sus participaciones,
que no se les incluir en el
producto a entregar.
Revisor
9
Asegurar que el
escrito cumpla con las
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Evaluador
Entregas
Alertas
10
normas
de
presentacin
de
trabajos exigidas por
el docente.
Asegurar que el
documento contenga
los criterios presentes
en la rbrica. Debe
comunicar
a
la
persona encargada de
las alertas para que
informe a los dems
integrantes del equipo
en caso que haya que
realizar algn ajuste
sobre el tema.
Alertar sobre los
tiempos de entrega de
los productos y enviar
el documento en los
tiempos estipulados,
utilizando
los
recursos destinados
para el envo, e
indicar a los dems
compaeros que se ha
realizado la entrega.
Asegurar que se avise
a los integrantes del
grupo
de
las
novedades en el
trabajo e informar al
docente mediante el
foro de trabajo y la
mensajera del curso,
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Curso: Mapas de Conocimiento Regional
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Programa: Licenciatura en Etnoeducacin
Curso: Mapas de Conocimiento Regional
Cdigo: 712001
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho
que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante).
Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso
el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para
mayor
informacin
visitar
el
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
12
siguiente
link: