Metode interactive de grup folosite n nvmntul precolar, Prof.

Popescu Rodica, Grdinia P.N. Nr. 27 Trgu-Jiu, Gorj

Metodele interactive de grup sunt modaliti moderne de stimulare a nvrii
expereniale, de exersare a capacitilor de analiz, de dezvoltare a creativitii copiilor.
Specific acestor metode este faptul c ele promoveaz interaciunea dintre precolari,
schimbul de idei, de cunotine, asigurnd un demers interactiv al actului de predarenvare-evaluare. Prin folosirea acestor metode, precolarii depun un efort intelectual,
de exersare a proceselor psihice, de abordare a altor demersuri interdisciplinare prin
studiul mediului concret i prin corelaiile elaborate interactiv, n care i asum
responsabiliti, formuleaz i verific soluii.
De asemenea, aceste metode activeaz toi copiii i le dezvolt comunicarea,
creativitatea, independena n gndire i aciune, i ajut s ia decizii corecte i s
argumenteze deciziile luate. Aceste metode presupun respectarea particularitilor de
vrst, mbinarea diferitelor forme de activitate, mbinarea muncii individuale cu munca
pe grupuri i activitatea frontal, evaluarea corect a rezultatelor obinute i
reconstituirea relaiei educatoare-copil. Metodele de nvare activ implic copiii n
procesul de nvare n sensul formrii lor ca participani activi la procesul de educare,
astfel fiind ajutai s neleag lumea n care triesc i s aplice n diferite situaii de
nvare ceea ce au nvat. Aceste metode sunt folosite din ce n ce mai mult n
practica educaional alturi de cele tradiionale ori n combinaie cu acestea.
n continuare voi prezenta cteva metode moderne pe care le-am folosit n procesul
instructiv educativ n funcie de obiectivele urmrite la fiecare activitate.
Bula dubl - este o metod de predare-nvare, uor de aplicat, care grupeaz
asemnrile i deosebirile dintre dou obiecte, fenomene, idei, concepte etc.. Ea este
reprezentat grafic din dou cercuri mari n care se aeaz cte o imagine care
denumete subiectul abordat. De cele dou cercuri mari se afl relaionate prin linii alte
cercuri mici situate ntre cercurile mari n care se specific asemnrile, iar n cercurile
exterioare se specific caracteristicile fiecrui termen, particularitile sau deosebirile.
Exemplu. La activitatea DLC-convorbire ,,Ce tim despre anotimpuri? n cercurile mari
am asezat imagini reprezentative despre anotimpurile toamna i iarna. Copiii au
completat dou caracteristici ale anotimpului toamna (cad frunzele, pleac psrile
cltoare), dou caracteristici ale anotimpului iarna (ninge, nghea apa) n cercurile
exterioare i dou asemnri (anotimp, 3 luni) n cercurile mici din mijloc. O alt
activitate la care am folosit metoda Bula dubl a fost o activitate DLC-joc didactic ,,n
curnd voi f colar,,. n acest joc n cele dou cercuri mari am aezat imagini cu
precolari i colari, iar copiii au completat cercurile mici din mijloc cu asemnrile

existente ntre precolari i colari (sunt copii, se hrnesc i cresc), iar n cercurile
exterioare au completat cu caracteristicile acestora (precolarii se joac, merg la
grdini, colarii merg la coal, nva).
Schimb perechea este o alt metod interactiv pe care am folosit-o n activitile cu
precolarii. Aceast metod are ca obiectiv stimularea comunicrii i rezolvarea de
probleme prin lucru n pereche. Metoda ,,Schimb perechea,, am folosit-o n activiti de
observare, activiti de convorbire, activiti practice, etc.
Exemplu. La activitatea de observare cu tema ,,Fructe de toamn , am urmrit ca prin
lucru n pereche, copiii s descopere ct mai multe caracteristici ale fructelor care se
coc n anotimpul toamna. Am organizat copiii n dou cercuri concentrice dup
ecusoanele pe care le aveau n piept, n interior copiii cu frunze galbene, n exterior
copiii cu frunze verzi. La ndemnul educatoarei, copiii au luat din co un fruct la alegere
pe care l-au observat, l-au analizat pentru a spune totul despre el. Perechea a analizat
fructul timp de 3-5 minute. La comanda educatoarei ,,Schimb perechea copiii din
interior s-au deplasat i au format o nou pereche. Copiii din cercul exterior au fcut o
sintez a observaiilor anterioare i au continuat analiza cu noua pereche pentru
descoperirea caracteristicilor fructului prin ci mai muli analizatori. Perechile s-au
schimbat atunci cnd s-au epuizat toate ideile copiilor i cnd fiecare copil a fcut
pereche cu toi membrii grupei.
Brainstormingul, n traducere direct ,,furtun n creier, sau ,,asalt de idei,, este o
metod pe care am folosit-o pentru a ajuta copiii s emit ct mai multe idei pentru
soluionarea unor probleme, fr a critica soluiile gsite. Aceast metod am utilizat-o
frecvent n activitile de dezvoltare a limbajului pentru a da fru liber imaginaiei
copiilor i a le dezvolta capacitile creatoare. Cu rezultate bune am folosit
brainstormingul n cadrul povestirilor create dup un tablou, sau un ir de ilustraii, n
lecturile dup imagini, convorbiri i jocuri didactice.
Exemplu. n activitatea DLC-convorbire cu tema ,,De ce mi place anotimpul vara? la
nceputul activitii copiii au stabilit mpreun caracteristicile anotimpului vara pornind
de la ntrebarea ,,Ce tii despre anotimpul vara?. Fiecare copil a rspuns printr-un
enun scurt n ordinea stabilit fr a repeta ideile colegilor. Ideile emise sunt direct
proporionale cu numrul membrilor grupului. Dup enunarea ideilor, copiii au fost
rugai s reflecteze asupra lor i s se pronune care sunt cele mai aproape de adevr.
Au fost subliniate ideile care se ncadrau n sarcina didactic i care conturau ideea
final. Aceste caracteristici sunt mprite n 3 categorii:

Caracteristici care in de evoluia naturii;

Caracteristici care in de relaia omului cu mediul n anotimpul vara;

Caracteristici care nu se ncadreaz n nici o categorie i care vor fi eliminate.

Explozia stelar este o alt metod pe care am folosit-o n procesul instructiv

educativ. Este o metod de stimulare a creativitii i o modalitate de relaxare a copiilor.
Ea se bazeaz pe formularea de ntrebri pentru rezolvarea de probleme. Am folosit
aceast metod cu bune rezultate n activitile de lecturi dup imagini, convorbiri,
memorizri, povestiri. Ca material didactic am folosit o stea mare, cinci stele mici de
culoare galben, cinci sgei roii i jetoane. Pe stelua mare am aezat o imagine
legat de tema abordat, iar pe cele cinci stelue mici am scris cte o ntrebare de tipul
CE ?, CINE ?, UNDE? , DE CE ?, CND ?.
Prin folosirea acestei metode, am urmrit dezvoltarea potenialului creativ al
precolarilor, familiarizarea lor cu strategia elaborrii de ntrebri de tipul prezentat mai
sus, exersarea capacitii acestora de a alctui propoziii interogative pe baza
coninutului unor imagini i nu n ultimul rnd rezolvarea problemelor prin gsirea
rspunsurilor la ntrebrile adresate.
Diagrama Venn este o metod interactiv, de fixare, consolidare i evaluare a
cunotinelor. Aceast metod are o larg aplicabilitate i am folosit-o cu succes n
activitile de observare, povestiri, convorbiri, jocuri didactice, etc.. Diagrama Venn este
format din 2 cercuri care se suprapun parial. n spaiul care intersecteaz cele dou
cercuri am aezat, desenate sau scrise, asemnrile dintre dou obiecte, idei, concepte,
iar n cele dou cercuri am aezat aspectele specifice ale acestora. Pentru fixarea i
evaluarea cunotinelor copiilor, am folosit aceasta metod n activitile de povestire,
observare, convorbire, etc.
Exemplu. n activitatea DLC-convorbire ,,Totul despre psri, precolarii au realizat o
diagram n care au evideniat asemnrile i deosebirile existente ntre psrile de
curte i psrile slbtice. De asemenea, am folosit aceast metod n jocul didactic ,,n
lumea povetilor cu scopul de a verifica cunotinele copiilor privind povetile nvate.
n cadrul acestui joc, copiii au realizat o diagram Venn n care au aezat n cele dou
cercuri personajele specifice fecrei poveti, iar n arealul n care se suprapun cele dou
cercuri au aezat personajele comune .
Din multitudinea de metode interactive, am prezentat pe scurt doar cteva pe care leam aplicat la grup, metode prin care noul si cutarea de idei confer activitii un
mister didactic n care copilul e participant activ la propria formare.
Pe lng metodele interactive prezentate mai sus, cu rezultate bune am mai folosit i
alte metode cum sunt: metoda cubului, turul galeriei, ciorchinele, tehnica blazonului,
plriuele gnditoare, studiu de caz etc..
Bibliografe:

1. Breben Silvia, Goncea Elena, Ruiu Georgeta, Fulga Mihaela Metode

interactive de grup-ghid metodic, Editura Arves, 2002;
2. Breben Silvia, Ruiu Georgeta, Gongea Elena Activiti bazate pe inteligene
multiple, Editura Reprograph, Craiova, 2005;
3. Gluiga Lucia, Spiro Jodi nvarea activ, Ghid pentru formatori i cadre
didactice, Bucureti, 2001.
Prof. Popescu Rodica,Grdinia cu P.N.Nr. 27, Tg-Jiu, Gorj