EL REALISMO Y LA EDUCACION

Introduccin:
En el siglo XVII comienza a aplicarse en Europa el Realismo pedaggico, una nueva
corriente didctica, concedern una especial preponderancia a los contenidos que guardan
relacin con la vida y a los mtodos que se basan en mostrar las cosas presentndolas
directamente al alumno, para que ste observando y estudiando actuando extraiga las
conclusiones apropiadas.
Partiendo de esa base, el cometido del presente trabajo es doble: por un lado hacer
historia y por otro, poner de manifiesto la actualidad de esta corriente, cuyas
connotaciones se manifiestan siempre que haya educadores que en su labor, en sus fines,
objetivos y mtodos tengan en cuenta cmo son los educandos, cmo viven y qu se les
va a exigir ser y saber hacer en la sociedad.

CONCEPTO
El realismo pretende la reproduccin exacta, completa, sincera, del ambiente social y de
la poca en que vivimos... Esta reproduccin debe ser lo ms sencilla posible para que
todos la comprendan.

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION
Los rasgos fundamentales del realismo son

los siguientes:

Procura mostrar en las obras una

reproduccin fiel y

exacta de la realidad.
Se opone al romanticismo en su rechazo de lo

sentimental

lo

trascendental; aspira, en cambio, a reflejar la realidad individual y social en el

marco del devenir histrico.
Hace un uso minucioso de la descripcin, para mostrar perfiles exactos de los
temas, personajes, situaciones e incluso lugares; lo cotidiano y no lo extico es el
tema central, exponiendo problemas polticos, humanos y sociales.
El lenguaje utilizado en las obras abarca diversos registros y niveles de lenguaje, ya
que expresa el habla comn y se adapta a los usos de los distintos personajes, que
son complejos, evolucionan e interactan influyendo en otros.
Las obras muestran una relacin mediata entre las personas y su entorno
econmico y social, del cual son exponente; la historia muestra a los personajes
como testimonio de una poca, una clase social, un oficio, etc.
El autor analiza, reproduce y denuncia los males que aquejan a su sociedad.
Transmite ideas de la forma ms verdica y objetiva posible.

PRINCIPALES INNOVADORES REALISTAS

Como ya se ha indicado, la pedagoga de esta poca est influida por las dos grandes
corrientes filosficas que surgen en ella: la emprica, representada principalmente por
Bacon, y la idealista, fundada por Descartes. Ninguno de ambos escribe directamente
sobre educacin, pero sus ideas repercuten grandemente en ella. A estas corrientes hay
que aadir el efecto del movimiento cientfico, naturalista y crtico que parte del
Renacimiento, con los nombres de Galileo y Keplero, principalmente.
BACON,
Considera que el conocimiento procede de la experiencia, de las percepciones sensibles,
por lo cual hay que partir del estudio de la naturaleza, del conocimiento de las cosas. Para
esto hay que emplear el mtodo inductivo por el cual se agrupan los hechos particulares,
se experimentan y comprueban para llegar a los conceptos generales, es decir, al
conocimiento.
DESCARTES

Parte de la duda metdica, de poner en cuestin las ideas recibidas. Afirma en cambio la
sustantividad del yo y de la razn frente al mundo exterior.
Lo decisivo para el conocimiento son las ideas, no las cosas; el ser pensante, no el mundo
exterior. Su influencia en la pedagoga del tiempo se debe sobre todo a sus ideas sobre el
mtodo, que llegan a constituir una de las bases de la nueva didctica.
RATKE
Empirismo e idealismo, aunque contradictorios en apariencia, se complementan en la
educacin y dan lugar a la pedagoga realista, que caracteriza a esta poca y que est
representada por personalidades tan salientes como las de Ratke, Comenio y Locke. Esta
pedagoga trata de sustituir el conocimiento verbalista anterior por el de las cosas o mejor
por el de sus representaciones. Aspira a una nueva didctica, dando normas para el
empleo del mtodo en la educacin conforme a ciertas reglas. Asimismo atiende a la
individualidad del educando con ms insistencia que las pocas anteriores Finalmente, en
el orden moral y social cultiva el espritu de tolerancia, de respeto a la personalidad y la
fraternidad entre los hombres.
Que trat de llevar a la educacin, terica y prcticamente, las ideas de Bacon. Esto lo
hizo en varios
proyectos primero a los prncipes de los Estados alemanes y a varias ciudades y despus
a la Dieta imperial alemana en un Memorial, de 1612. En l deca que su nuevo mtodo
segua las leyes de la naturaleza y peda que la lengua materna alemana fuera la base de
la
enseanza, y que el latn y el griego se

ensearan

conforme a su mtodo, con lo

facilitara

cual se

aprendizaje. Sin embargo, su escrito principal

fue

presentado al prncipe Luis de ti Anhalt-

Cthen en 1618

con motivo de la escuela all fundada por l,

que

carcter

fracas

experimental interesante,

aunque

falta de espritu organizador de Ratke y por

sus

el

su

trabajo

tena

un
por

excesivas

pretensiones respecto a sus resultados.

En aquel escrito, revisado en 1629, expona

las

ideas

en

que se apoyaba su mtodo, las principales de

las cuales son:

1 Que el mtodo ha de seguir a la naturaleza, yendo de lo simple y sencillo a lo

complicado y superior, y de lo fcil a lo difcil.

2 No debe aprenderse ms que una cosa a la vez y no pasar a otra hasta haberla
comprendido por completo.
3 Debe repetirse lo aprendido.
4 Todo debe ensearse primero en la lengua materna y despus pasar a las lenguas
extranjeras.
5 Debe aprenderse gustosamente sin coaccin por el maestro.
6 No deben imponerse reglas y menos aprenderlas de memoria, sino obtenerlas por s
mismos o de buenos autores.
7 Primero la cosa misma, despus los nombres de las cosas.
8 Todo debe aprenderse por experiencia e induccin.
COMENIO
El ms grande educador y pedagogo del siglo XVII y uno de los ms grandes de la
historia, Juan Ams Comenio, naci en Nivnitz (Moravia) en 1592, de una familia
perteneciente a la comunidad religiosa evanglica de los Hermanos Moravos. Hurfano
muy pronto de padre, su educacin qued abandonada hasta los
diecisis aos en que pudo asistir a la escuela de latn de Prerau.
En 1611 ingres en la Universidad de Herborn y en 1613 pas a la
de Heidelberg. Entonces conoci las ideas de Bacon y Ratke, que
tanta influencia ejercieron sobre l.
LOCKE
Pertenece John Locke a la corriente del empirismo ingls que arranca de Bacon pero en la
pedagoga ocupa un lugar especial y sobresaliente que le presta personalidad propia. En
ella se destaca ms que por sus ideas filosficas

relativas

al

conocimiento, por su concepcin psicolgica y

moral.

sentido, ms que un empirista es, como veremos

despus,

moralista, es decir, que da ms importancia en la

educacin

conducta y a la tica que a la inteligencia al

conocimiento.

Locke uno de los ms altos representantes de la

concepcin

En

este
un
a

la

intelectual, subordina sta a las dems partes de la vida humana, sobre todo a la moral.
Aunque comienza en el Renacimiento la rehabilitacin de la educacin fsica, que se haba
perdido en la Edad Media Locke es el primero que le da toda la importancia que se
merece. Su obra comienza precisamente con la mxima de Juvenal Mens sana in corpore
sano, y a la salud corporal dedica gran parte de su libro. A ello le movieron sin duda sus

conocimientos mdicos, y quiz su misma debilidad corporal. Aparte de las medidas que
recomienda para la educacin fsica, y que se refieren a la alimentacin, vestido, ejercicio,
comida, etc., hay que recordar su concepcin del "endurecimiento", de someter a los
nios
y jvenes a un gnero de vida riguroso que les impida caer en una vida muelle y
afeminada, y para que el cuerpo pueda obedecer fcilmente las rdenes del espritu.

Educacin para la vida basada en la naturaleza del

Aprender a afrontar la vida: a pensar, valorar, crear
Aprender a estimar, disfrutar y crear los valores positivos de la vida: belleza, amor,

bondad, verdad, justicia, dignidad, felicidad, etc.

Aprender a pensar, trabajar y crear
Aprender a enfrentar positivamente las situaciones de la vida
Aprender las conductas racionales y constructivas frente a los problemas
Aprender a enfrentar, compensar, vencer y superar los problemas, las frustraciones,

el estrs y los fracasos de la vida.

Aprender que nuestro punto de vista no es el nico, sino que se complemente con
las perspectivas de las otras personas; esto es al aprendizaje de la tolerancia.

Significado, importancia y proceso de formacin de los aprendizajes bsicos para la

vida y el desarrollo humano.

CONCLUSION:
La educacin social es una profesin pedaggica que promueve la incorporacin del
educando a la diversidad de las redes sociales para el desarrollo de la sociabilidad y la
circulacin social y la promocin cultural y social del mismo a travs de la adquisicin de
bienes culturales, que le permitan ampliar sus perspectivas educativas, laborales, de ocio
y de participacin social.

SUGERENCIA:
El ser humano arriba a su nivel ms alto cuando desarrolla la conciencia crtica, reflexiva
y valorativa que genera las necesidades superiores o meta-necesidades que motivan que
el sujeto se plantee las cuestiones fundamentales de qu son las cosas y quin soy yo,
para qu son las cosas y cul es la fina.