@bahrudin Aplikasi K13 Program Kelas 1 Versi Beta

TEMA
SELALU BERHEMAT ENERGY
SUB TEMA
ENERGY ALTERNATIVE
MUATAN
MAPEL
KODE KOMPETENSI DASAR

1.2
SBdP
MATEMATIKA
PKN
2.2
JUMLAH
3.2
IND
Menerima hak dan kewajiban sebagai

amanah warga, masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
Menerima hak dan kewajiban sebagai
warga, masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari
Memahami hak dan kewajiban sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan
seharai hari
3.2.4
4.2
Bekerja sama melaksanakan hak dan

kewajiban sebagai warga masyrakat
dalam kehidupan sehari-hari
4.2.5
3.2
Mnejelaskan berbagai bentuk pecahan

( biasa, campuran, desimal danpersen )
dan hubungan diantaranya
3.2.2
4.2
Mengidentifikasi berbagai bentuk

pecahan ( Biasa, campuran, desimal dan
persen )
4.2.2.
3.2
Memahami tanda tempo dan tinggi

rendah nada
Menampilkan tempo lambat sedang dan
cepat melalui lagu.
4.2
4.2.4
SEMESTER 1
TEMA 2
INDIKATOR
1
SUB TEMA 3
2
3
4
5
JUMLAH
Menganalisis pelaksanaan hak dan

kewajiban dari maslah yang diberkan
Mempersentasikan pelaksanaan hak

dan kewajiban dari masyarakat
dilingkungan.
Mengidentifikasi unsur-unsur pada

pecahan campuran.
menyatakan pecahan campuran

kedalam pecahan biasa atau
sebaliknya
Menyanyikan lagu " aku anak

Indonesia ) sesuai dengan tempo
( sedang, diiringi ketukan dan tinggi
rendah nada
6
36
TEMA
SELALU BERHEMAT ENERGY
SUB TEMA
PEMBELAJARAN
ENERGY ALTERNATIVE
2
ER 1
JUMLAH
KETERAN
GAN
MATA PELAJARAN
KOMPETENSI DASAR
1.2 Menerima hak dan kewajiban

sebagai amanah warga,
masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari
2.2 Menerima hak dan kewajiban

sebagai warga, masyarakat dalam
PKN
3
6
4.2 Bekerja sama melaksanakan hak

dan kewajiban sebagai warga
masyrakat dalam kehidupan
sehari-hari
3.2 Mnejelaskan berbagai bentuk

pecahan ( biasa, campuran,
desimal danpersen ) dan
hubungan diantaranya
2
6
MATEMATIKA
4.2 Mengidentifikasi berbagai bentuk
pecahan ( Biasa, campuran,
desimal dan persen )
2
4
2
36
3.2 Memahami hak dan kewajiban

sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan seharai hari
36
SBdP
3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi

rendah nada
4.2 Menampilkan tempo lambat
sedang dan cepat melalui lagu.
INDIKATOR
3.2.4
4.2.5
3.2.2
TEKNIK PENILAIAN
Menganalisis pelaksanaan
hak dan kewajiban dari
maslah yang diberkan
TES TULIS
Mempersentasikan
pelaksanaan hak dan
kewajiban dari masyarakat
dilingkungan.
UNJUK KERJA
Mengidentifikasi unsur-unsur
pada pecahan campuran.
TES TULIS
4.2.2.
menyatakan pecahan
campuran kedalam pecahan
biasa atau sebaliknya
4.2.4
Menyanyikan lagu " aku anak

Indonesia ) sesuai dengan
tempo ( sedang, diiringi
ketukan dan tinggi rendah
nada
UNJUK KERJA
TES TULIS
UNJUK KERJA
INSTRUMEN
PENILAIAN
SOAL
RUBRIK PENILAIAN
DAN PETA PIKIRAN
SOAL
RUBRIK PENILAIAN
DAN PETA PIKIRAN
SOAL
RUBRIK PENILAIAN
DAN PETA PIKIRAN
AGENDA HARIAN GURU

TAHUN PELAJARAN 2016-2017
SD NEGERI BLOK I CILEGON
SEKOLAH
KELAS
HARI
JUM'AT
TANGGAL
Tuesday, July 26, 2016
1.1
KOMPETENSI DASAR YANG DIAJARKAN

3.1
3.2
4.1
4.1
3.1
SBDP
Indahnya Kebersamaan
MAPEL
B.
INDONESIA
SUB.TEMA PB
3.2
4.1
4.2
3.1
PKN
TEMA
Keberagaman Budaya Bangsaku
NO
3.2
4.1
3.4
mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung

yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual
PENILAIAN
ABSEN
A
Jumla
h
TULISAN
mencermati keterhubungan antargagasan yang

didapat dari teks lisan, tulis, atau visual
menata informasi yang didapat dari teks
berdasarkan keterhubungan antargagasan ke dalam
kerangka tulis
berdasarkan keterhubungan antargagasan ke dalam
kerangka
tulis gambar dan bentuk tiga dimensi
mengetahui
CATATAN / JURNAL
NAMA SISWA
1
Saya
Kami
kini
mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada
menggambar dan membentuk tiga dimensi

menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo
dan tinggi rendah nada
mengasosiasikan makna hubungan simbol dengan
sila-sila Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
4
5
6
memahami pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai

warga
menceritakan makna hubungan simbol dengan
sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam
memahami berbagai bentuk keberagaman suku
bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan
JUMLAH
Mengetahui,
Kepala Sekolah
LILI RUMLIAH, S. Pd
19..
Jumlah
3
Cilegon, Juli 2016
Guru Kelas
BAHRUDIN, S. Pd
19720103 199703 1 003
KETERANGAN
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
( KKM )
KELAS 4
TAHUN PELAJARAN 2016 - 2017
3.2
3.3
3.4
3.1
mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
mencermati keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual
menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan
membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat yang sama dan berbeda
menguraikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra (cerita, dongeng, dan sebagainya)
menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan
3.7
3.8
3.9
3.10
3.1
3.2
MATEMATIKA
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi

membandingkan hal yang sudah diketahui dengan yang baru diketahui dari teks nonfiksi
mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi
membandingkan watak masingmasing tokoh pada teks fiksi
menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret
menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan di
antaranya
menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah
maupun pecahan
menjelaskan faktor dan kelipatan suatu bilangan
menjelaskan bilangan prima
menjelaskan dan menentukan faktor persekutuan, faktor persekutuan terbesar (FPB), kelipatan
persekutuan, dan
kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
menjelaskan dan melakukan pembulatan hasil pengukuran panjang dan berat ke satuan terdekat
3.8 menganalisis segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan

3.9 menjelaskan dan menentukan keliling dan luas daerah persegi, persegipanjang, dan segitiga
3.10 menjelaskan hubungan antar garis (sejajar, berpotongan, berhimpit) menggunakan model konkret
Intake Siswa
Ketuntasan
77.78
66.67
77.78
3
3
3
2
2
2
88.89
77.78
66.67
77.78
2
2
2
3
2
3
2
2
2
66.67
77.78
66.67
77.78
77.78
2
2
3
2
3
3
2
2
3
2
2
2
88.89
77.78
77.78
66.67
66.67
77.78
77.78
2
2
2
2
2
2
66.67
66.67
77.78
66.67
2
2
2
2
2
2
66.67
66.67
66.67
KKM MAPEL
76
2.1
3.1
meyakini adanya hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari
menghargai hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
mengasosiasikan makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
memahami pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga
mengidentifikasi keberagaman umat beragama dalam masyarakat
memahami berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
Daya Dukung
76
BAHASA
INDONESIA
PKN
1.1
Kompleksitas
70
KOMPETENSI DASAR
MAPEL
7
Daya Dukung
Intake Siswa
Ketuntasan
77.78
66.67
77.78
66.67
66.67
66.67
77.78
2
2
3
3
2
2
77.78
77.78
66.67
66.67
77.78
66.67
77.78
mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi

mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada
mengetahui gerak tari kreasi daerah
2
2
2
3
2
2
66.67
77.78
77.78
mengetahui karya seni rupa teknik tempel
IPS
IPA
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indra pendengaran

menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan
memahami pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya
3.1
mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai dengan tingkat provinsi
mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat
sebagai identitas bangsa Indonesia
mengidentifikasi kegiatan ekonomi dalam meningkatkan kehidupan masyarakat di bidang pekerjaan,
sosial, dan budaya di lingkungan sekitar sampai dengan provinsi
mengidentifikasi kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
masa kini di lingkungan daerah setempat
3.2
3.3
SBdP
3.4
3.1
3.2
3.3
3.4
3.1
3.2
3.3
3.4
PJOK
menganalisis hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh pada hewan dan tumbuhan
memahami siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar dan upaya
pelestariannya
memahami macam-macam gaya, antara lain gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan
gaya gesekan
memahami hubungan antara gaya dan gerak
memahami berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin,
air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari
3.5
3.6
3.7
3.8
72
3.1
3.2
66.67
memahami prosedur variasi gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan/atau tradisional
88.89
memahami prosedur variasi gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif sesuai dengan
keterhubungan dalam permainan bola kecil sederhana dan/atau tradisional
88.89
88.89
77.78
77.78
77.78
77.78
77.78
memahami prosedur variasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga
yang dimodifikasi dan/atau olahraga
menerapkan prosedur gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor untuk membentuk gerak dasar seni
beladiri
menganalisis prosedur berbagai aktivitas kebugaran jasmani melalui berbagai bentuk latihan; daya
tahan, kekuatan, kecepatan, dan kelincahan untuk mencapai berat badan ideal
menerapkan prosedur variasi dan kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam
aktivitas senam lantai
menerapkan prosedur variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
memahami prosedur gerak dasar satu gaya renang
72
3.11 menjelaskan data diri siswa dan lingkungannya yang disajikan dalam bentuk diagram batang
3.12 menjelaskan dan menentukan ukuran sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan
menggunakan busur derajat
KKM MAPEL
72
Kompleksitas
80
MATE
KOMPETENSI DASAR
MAPEL
PJ
KOMPETENSI DASAR
MAPEL
3.9
memahami jenis cidera dan cara penanggulangannya secara sederhana saat melakukan aktivitas fisik
dan dalam kehidupan sehari-hari
3.10 menganalisis perilaku terpuji dalam pergaulan sehari-hari (antarteman sebaya, orang yang lebih tua,
dan orang yang lebih muda)
JUMLAH
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP. .
Kompleksitas
Daya Dukung
Intake Siswa
Ketuntasan
77.78
66.67
74.28
Cilegon, Juli 2016

Guru Kelas
NIP. .
KKM MAPEL
74
JADWAL PELAJARAN KELAS KURIKULUM 2013

TEMA :
JAM KE
WAKTU
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUMAT
SABTU
KETERANGAN
07.00-07.35
UPACARA
MATEMATIKA
PJOK
PENGAJIAN
SKI
07.35-08.10
08.10-08.45
08.45-09.00
Indahnya
Kebersamaan
Indahnya
Kebersamaan
Indahnya
Kebersamaan
Indahnya
Kebersamaan
Indahnya
Kebersamaan
Indahnya
Kebersamaan
Indahnya
Kebersamaan
Indahnya
Kebersamaan
Indahnya
Kebersamaan
Indahnya
Kebersamaan
Indahnya
Kebersamaan
09.00-09.35
09.35-10.10
PBP
10.10-10.45
PBP
10.45-11.30
PBP
11.30 - 12.05
PBP
JUMLAH
36 JAM
3 JAM
Kepsek
KELAS :
MATEMATIKA
MATEMATIKA
MATEMATIKA
Indahnya
Kebersamaan
Indahnya
Kebersamaan
Indahnya
Kebersamaan
Indahnya
Kebersamaan
I S T I RIndahnya
A H AT
Indahnya
Kebersamaan
Kebersamaan
Indahnya
Kebersamaan
Indahnya
Kebersamaan
Indahnya
Kebersamaan
Indahnya
Kebersamaan
8 JAM
6 JAM
B. INNGRIS
B. INNGRIS
TP : 2016/2017
PJOK
PJOK
PJOK
Indahnya
Kebersamaan
Indahnya
Kebersamaan
Indahnya
Kebersamaan
Indahnya
Kebersamaan
8 JAM
TIK
Indahnya
Kebersamaan
Indahnya
Kebersamaan
Indahnya
Kebersamaan
4 JAM
7 JAM
TIK
Cilegon, . Juli 2016

Guru Kelas
BAHRUDIN
UNTUK EKSUL
WAJIB DI
INTEGRASIKAN
PADA TEMATIK DI
HARI SABTU
SEBELUM DAN
SESUDAH
PEMBELAJARAN
DIBIASAKAN
PEMBIASAAN
TADARUS DAN
MENYANYIKAN LAGU
WAJIB
9 KODE ETIK GURU INDONESIA

Guru Indonesia menyadari, bahwa pendidikan adalah bidang pengabdian terhadap Tuhan Yang Maha Esa , Bangsa, dan Negara, serta kemanusiaan
pada umumnya. Guru Indonesia yang berjiwa Pancasila dan setia pada Undang-undang Dasar 1945, turut bertanggung jawab atas terwujudnya citacita Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia 17 Agustus 1945. Oleh sebab itu, Guru Indonesia terpanggil untuk menunaikan karyanya dengan
memedomani dasar-dasar sebagai berikut:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Guru berbakti membimbing peserta didik untuk membentuk manusia Indonesia seutuhnya yang berjiwa Pancasila.
Guru memiliki dan melaksanakan kejujuran professional.
Guru berusaha memperoleh informasi tentang peserta didik sebagai bahan melakukan bimbingan dan pembinaan.
Guru menciptakan suasana sekolah sebaik-baiknya yang menunjang berhasilnya proses belajar-mengajar.
Guru memelihara hubungan baik dengan orang tua murid dan masyarakat sekitarnya untuk membina peran serta dan rasa tanggung jawab
bersama terhadap pendidikan.
Guru secara pribadi dan bersama-sama mengembangkan dan meningkatkan mutu dan martabat profesinya.
Guru memelihara hubungan seprofesi, semangat kekeluargaan, dan kesetiakawanan sosial.
Guru secara bersama-sama memelihara dan meningkatkan mutu organisasi PGRI sebagai sarana perjuangan dan pengabdian.
Guru melaksanakan segala kebijakan Pemerintah dalam bidang pendidikan.
gara, serta kemanusiaan

wab atas terwujudnya citaaikan karyanya dengan
rasa tanggung jawab
abdian.
10 KEMAMPUAN DASAR GURU PROFESIONAL

I. MENGEMBANGKAN KEPRIBADIAN
BERTAQWA KEPADA TUHAN YANG MAHA ESA.
BERPERAN DALAM MASYARAKAT SEBAGAI WARGA YANG BERJIWA PANCASILA.
MENGEMBANGKAN SIFAT-SIFAT TERPUJI YANG DIPERSYARATKAN BAGI JABATAN GURU.
II. MENGUASAI LANDASAN PENDIDIKAN
MENGENAL TUJUAN PENDIDIKAN UNTUK PENCAPAIAN TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL.
MENGENAL SEKOLAH DALAM MASYARAKAT.
MENGENAL PRINSIP-PRINSIP PSIKOLOGI YANG DAPAT DIMANFAATKAN DALAM PEMBELAJARAN.
III. MENGUASAI BAHAN PENGAJARAN
MENGUASAI BAHAN PENGAJARAN KURIKULUM.
MENGUASAI BAHAN PENGAYAAN.
IV. MENYUSUN PROGRAM PENGAJARAN
MENETAPKAN TUJUAN PENGAJARAN.
MEMILIH DAN MENETAPKAN BAHAN PENGAJARAN.
MEMILIH DAN MENGEMBANGKAN STRATEGI PENGAJARAN.
MEMILIH DAN MENGEMBANGKAN MEDIA PENGAJARAN YANG SESUAI.
MEMILIH DAN MEMANFAATKAN SUMBER BELAJAR.
V. MELAKSANAKAN PROGRAM PENGAJARAN
MENCIPTAKAN IKLIM BELAJAR MENGAJAR YANG SEHAT.
MENGATUR RUANG BELAJAR.
MENGELOLA INTERAKSI BELAJAR MENGAJAR.
VI. MENILAI HASIL DAN PROSES BELAJAR MENGAJAR YANG TELAH DILAKSANAKAN
MENILAI PRESTASI MURID UNTUK KEPENTINGAN PENGAJARAN.
MENILAI PROSES BELAJAR MENGAJAR YANG TELAH DILAKSANAKAN.
VII. MENYELENGGARAKAN PROGRAM BIMBINGAN
MEMBIMBING SISWA YANG MENGALAMI KESULITAN BELAJAR.
MEMBIMBING SISWA YANG BERKELAINAN DAN BERBAKAT KHUSUS.
MEMBIMBING SISWA UNTUK MENGHARGAI PEKERJAAN DI MASYARAKAT.
VIII. MENYELENGGARAKAN ADMINISTRASI SEKOLAH
MENGENAL PENGADMINISTRASIAN KEGIATAN SEKOLAH.
MELAKSANAKAN KEGIATAN ADMINISTRASI SEKOLAH.
IX. BERINTERAKSI DENGAN SEJAWAT DAN MASYARAKAT
BERINTERAKSI DENGAN SEJAWAT UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PROFESIONAL.
BERINTERAKSI DENGAN MASYARAKAT UNTUK PENUAIAN MISI PENDIDIKAN.
X. MENYELENGGARAKAN PENELITIAN SEDERHANA UNTUK KEPERLUAN PENGAJARAN
MENGKAJI KONSEP DASAR PENELITIAN ILMIAH.
MELAKSANAKAN PENELITIAN SEDERHANA.
IONAL
ELAJARAN.
ANAKAN
NGAJARAN
PEMERINTAH KOTA CILEGON

DINAS PENDIDIKAN KOTA CILEGON

TAHUN PELAJARAN 2016-2017
ADMINISTRASI AWAL TAHUN PELAJARAN
7/26/2016 19:10
KALENDER
PLUS
PROGRAM TAHUNAN
KALENDER
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
PEMETAAN
KKM
KD
JADWAL
PRO SEMESTER
IND
IKA
RPP
AHG
TO
ANALISIS
KOMPETENSI
,, PB,
ANALISIS
KOMPETENSI
PB,
R
MATERI PENILAIAN
MATERI PENILAIAN
Nama Kepsek
NIP
LILI RUMLIAH, S. Pd
19..
Nama Guru
NIP
BAHRUDIN, S. Pd
19720103 199703 1 003
1945
TAHUN
GANTI TAHUN
Ganti
Tahun
K A L E N D E R
1945
PILIH
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023
2024
2025
2026
2027
2028
JANUARI 1945
FEBRUARI 1945
MARET 1945
MG
SEN
SEL
RAB
KAM
JUM
SAB
MGU
MG
SEN
SEL
RAB
KAM
JUM
SAB
MGU
MG
SEN
SEL
RAB
KAM
JUM
SAB
1
2
3
4
5
0
1
8
15
22
29
0
2
9
16
23
30
0
3
10
17
24
31
0
4
11
18
25
0
0
5
12
19
26
0
0
6
13
20
27
0
0
7
14
21
28
0
0
5
6
7
8
9
0
0
5
12
19
26
0
0
6
13
20
27
0
0
7
14
21
28
0
1
8
15
22
0
0
2
9
16
23
0
0
3
10
17
24
0
0
4
11
18
25
0
0
9
10
11
12
13
0
0
5
12
19
26
0
0
6
13
20
27
0
0
7
14
21
28
0
1
8
15
22
29
0
2
9
16
23
30
0
3
10
17
24
31
0
APRIL 1945
MEI 1945
JUNI 1945
MG
SEN
SEL
RAB
KAM
JUM
SAB
MGU
MG
SEN
SEL
RAB
KAM
JUM
SAB
MGU
MG
SEN
SEL
RAB
KAM
JUM
SAB
14
15
16
17
18
0
2
9
16
23
30
0
3
10
17
24
0
0
4
11
18
25
0
0
5
12
19
26
0
0
6
13
20
27
0
0
7
14
21
28
0
0
8
15
22
29
0
0
18
19
20
21
22
0
0
7
14
21
28
0
1
8
15
22
29
0
2
9
16
23
30
0
3
10
17
24
31
0
4
11
18
25
0
0
5
12
19
26
0
0
6
13
20
27
0
0
22
23
24
25
26
0
0
4
11
18
25
0
0
5
12
19
26
0
0
6
13
20
27
0
0
7
14
21
28
0
1
8
15
22
29
0
2
9
16
23
30
0
JULI 1945
AGUSTUS 1945
SEPTEMBER 1945
MG
SEN
SEL
RAB
KAM
JUM
SAB
MGU
MG
SEN
SEL
RAB
KAM
JUM
SAB
MGU
MG
SEN
SEL
RAB
KAM
JUM
SAB
27
28
29
30
31
0
2
9
16
23
30
0
3
10
17
24
31
0
4
11
18
25
0
0
5
12
19
26
0
0
6
13
20
27
0
0
7
14
21
28
0
0
8
15
22
29
0
0
31
32
33
34
35
0
0
6
13
20
27
0
0
7
14
21
28
0
1
8
15
22
29
0
2
9
16
23
30
0
3
10
17
24
31
0
4
11
18
25
0
0
5
12
19
26
0
0
35
36
37
38
39
40
0
3
10
17
24
0
0
4
11
18
25
0
0
5
12
19
26
0
0
6
13
20
27
0
0
7
14
21
28
0
1
8
15
22
29
0
OKTOBER 1945
NOVEMBER 1945
DESEMBER 1945
2029
2030
2031
2032
2033
2034
2035
MG
SEN
SEL
RAB
KAM
JUM
SAB
MGU
MG
SEN
SEL
RAB
KAM
JUM
SAB
MGU
MG
SEN
SEL
RAB
KAM
JUM
SAB
40
41
42
43
44
0
1
8
15
22
29
0
2
9
16
23
30
0
3
10
17
24
31
0
4
11
18
25
0
0
5
12
19
26
0
0
6
13
20
27
0
0
7
14
21
28
0
0
44
45
46
47
48
0
0
5
12
19
26
0
0
6
13
20
27
0
0
7
14
21
28
0
1
8
15
22
29
0
2
9
16
23
30
0
3
10
17
24
0
0
4
11
18
25
0
0
48
49
50
51
52
0
0
5
12
19
26
0
0
6
13
20
27
0
0
7
14
21
28
0
0
8
15
22
29
0
0
9
16
23
30
0
3
10
17
24
31
0
MGU
4
11
18
25
0
0
MGU
3
10
17
24
0
0
MGU
1
9
16
23
30
0
MGU
4
11
18
25
0
0
KALENDER PENDIDIKAN KELAS 4 SDN BLOK I CILEGON

TAHUN PELAJARAN 2016/2017
MINGGU
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUM'AT
SABTU
PK/LS
2
3
4
5
6
7
8
APRIL 2017
9
10
9/1/4
PK/LS 11
9/1/5
12
9/1/6
9/1/1
13
9/2/1
9/1/2
14
9/1/3
15
9/2/2
16
17
18
19
20
21
22
2
3
4
5
6
7
8
JULI 2017
9
10
11
LIBUR 12 LIBUR
UAS 2 13 UAS 2
14
15
16
17
18
19
20
21
22
6/3/4
6/3/5
6/3/6
29
30
31
9/2/3
9/2/4
9/2/5
9/2/6
9/3/1
9/3/2
1
2
3
4
5
HPS
20
21
22
23
24
25
26
7/1/1
7/1/2
7/1/3
7/1/4
5
6
7
8
9
10
11
FEBRUARI 2017
12
7/1/5
13
7/2/5
7/1/6
14
7/2/6
7/2/1
15
7/3/1
7/2/2
16
7/3/2
7/2/3
17
7/3/3
7/2/4
18
7/3/4
19
20
21
22
23
24
25
7
8
9
10
11
12
13
MEI 2017
14
15
16
17
US SD
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
30
1
2
3
4
5
6
9/3/4
9/3/5
9/3/6
PK/LS
30
31
PK/LS
PK/LS
KONFI
RMASI
LUS
2/1/4
2/1/5
2/1/6
2.2.1
2.2.2
2.2.3
5/2/1
5/2/2
5/2/3
5/2/4
5/2/5
5/2/6
7/3/5
7/3/6
PK/LS
1
2
3
4
28
29
30
31
UAS 2
1
2
3
Kegiatan Awal Masuk Sekolah

Libur Resmi Nasional
Penyerahan Buku Lap.Pend (Raport)
Libur awal Puasa dan sekitar Iedul Fitri
Kegiatan/Ulangan Tengah Semester
Perkiraan Ujian Nasional SMA/SMK/SMP dan US SD
Ulangan Akhir Semester/Ulangan Kenaikan Kelas
Libur Semester
Tes Kemampuan Dasar dan Penilaian Mutu Pendidikan/Perkiraan US
Senin-Selasa, 4-5 Juli 2016

Rabu-Kamis, 6-7 Juli 2016
Jum'at, 8 Juli 2016
Senin, 17 Agustus 2016
Senin, 12 September 2016
Minggu, 2 Oktober 2016
Cuti Bersama
Hari Raya Idul Fitri / Lebaran
Cuti Bersama
Hari Proklamasi Kemerdekaan R.I.
Hari Raya Idul Adha / Hari Raya Haji
Tahun Baru 1433 Hijriyah
8/1/1
8/1/2
8/1/3
8/1/4
5
6
7
8
9
10
11
5/3/1
5/3/2
5/3/3
1
2
3
26
27
28
5/3/4
5/3/5
5/3/6
4
5
6
7
8
9
10
2/2/4
2/2/5
2/2/6
1
2
3
27
28
29
30
2/3/1
2/3/2
2/3/3
4
5
6
7
8
9
10
UAS 2
4
5
6
7
8
9
10
2/3/4
2/3/5
2/3/6
11
12
13
14
15
16
17
ID
ID
PK/LS
NOPEMBER 2016
13
4/3/4
14
5/1/1
4/3/5
15
5/1/2
4/3/6
16
5/1/3
17
5/1/4
18
5/1/5
19
5/1/6
PK/LS
1
2
3
4
23
24
25
26
27
28
29
4/2/5
4/2/6
4/3/1
4/3/2
4/3/3
6
7
8
9
10
11
12
4/2/4
PK/LS
23
24
25
26
27
28
29
PK/LS
HUT RI
HUT RI
2/1/1
2/1/2
2/1/3
1/3/4
1/3/5
1/3/6
28
29
30
31
DESEMBER 2016
11
12
13
14
UAS 1
15
16
17
UTS 2
GALE
RI RIA
18
19
20
21
22
23
24
3/1/1
3/1/2
3/1/3
3/1/4
3/1/5
3/1/6
18
19
20
21
22
23
24
BR
LIBUR
UAS 1
MARET 2017
12
13
8/1/5
14
8/1/6
15
8/2/1
16
8/2/2
17
8/2/3
18
8/2/4
19
20
21
22
23
24
25
8/2/5
8/2/6
8/3/1
8/3/2
8/3/3
8/3/4
JUNI 2017
11
12
13
14
15
16
17
BR
18
19
20
21
22
23
24
GALERI
RIA
30
31
1/2/4
1/2/5
1/2/6
1/3/1
1/3/2
1/3/3
SEPTEMBER 2016
21
22
23
24
25
26
27
GALERI RIA 1
4/1/4
4/1/5
4/1/6
4/2/1
4/2/2
4/2/3
1
2
3
4
5
6
14
15
16
17
18
19
20
PK/LS
1/1/4
1/1/5
1/1/6
1/2/1
1/2/2
1/2/3
7
8
9
10
11
12
13
PK/LS
6/1/1
6/1/2
6/1/3
LIBUR
UAS 1
6/2/4
6/2/5
6/2/6
6/3/1
6/3/2
6/3/3
22
23
24
25
26
27
28
4/1/1
4/1/2
4/1/3
23
24
24
26
27
28
29
31
GALERI RIA
MINGGU
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUM'AT
SABTU
JANUARI 2017
15
6/1/4
16
6/1/5
17
6/1/6
18
6/2/1
19
6/2/2
20
6/2/3
21
8
9
10
11
12
13
14
1/1/1
1/1/2
1/1/3
24
25
26
27
28
29
30
PK/LS
1
2
3
4
5
6
7
16
17
18
19
20
21
22
awal
masuk
sekolah
MINGGU
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUM'AT
SABTU
3/2/6
OKTOBER 2016
9
10
3/3/1
11
3/3/2
12
3/3/3
13
3/3/4
14
3/3/5
15
3/3/6
AGUSTUS 2016
17
18
19
20
21
22
23
PK/LS
2
3
4
5
6
7
8
10
11
12
13
14
15
16
LIBUR UAS 2
2015/2016
MINGGU
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUM'AT
SABTU
UTS 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
LIBUR UAS 2
2015/2016
JULI 2016
MINGGU
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUM'AT
SABTU
LIBUR
UAS 2
Minggu Efektif
I
= 18
II
= 17
KETERANGAN
1/1/1
1 untuk Tema
1 untuk subtema
1 untuk pembelajaran
25
26
27
28
29
30
25
26
27
28
29
30
31
26
27
28
29
30
31
25
26
27
28
29
30
3/2/1
3/2/2
3/2/3
3/2/4
3/2/5
LIBUR
UAS 1
8/3/5
/8/3/6
PK/LS
LIBUR
UAS 2
Senin, 23 Desember 2016

Minggu, 25 December 2016
Minggu, 1 January 2017
Sabtu, 28 Januari 2017
Rabu, 28 Maret 2017
Jum'at, 14 April 2017
Senin, 24 April 2017
Senin, 1 Mei 2017
Kamis, 11 Mei 2017
Kamis, 25 Mei 2017
Minggu-Senin, 25=26 Jun i 2017
Selasa-Jum'at, 27-30 Juni 2017
Maulid Nabi Muhammad SAW

Hari Raya Natal
Tahun Baru Masehi
Tahun Baru Imlek
Hari Raya Nyepi (Tahun Baru Saka)
Jum'at Agung
Isra Mi'raj Nabi Besar Muhammad SAW
Hari Buruh Nasional
Hari Raya Waisak
Kenaikan Isa Al-Masih
Hari Raya Idul Fitri / Lebaran
Cuti Bersama
T
E
M
A
PENGETAHUAN
PKN
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.5
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3.1
3.3.2
3.3.3
3.3.4
T
E
M
A
PKN
PKN
PKN
PKN
PKN
PKN
PKN
PKN
PKN
PKN
PKN
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.5
3.1.6
3.1.7
3.1.8
3.1.9
3.1.10
3.1.11
PENGETAHUAN
4.1.1
4.1.2
4.1.3
4.1.4
4.1.5
4.1.6
4.1.7
4.1.8
4.1.9
4.1.10
4.1.11
4.1.12
4.1.13
4.1.14
4.1.15
4.1.16
4.1.17
4.1.18
4.1.19
4.1.20
PKN
PKN
PKN
PKN
PKN
PKN
PKN
PKN
PKN
PKN
PKN
PKN
PKN
PKN
PKN
PKN
PKN
PKN
PKN
PKN
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
PKN
ADA 4.1.1
ADA 4.1.2
ADA 4.1.3
ADA 4.1.4
ADA 4.1.5
ADA 4.1.6
ADA 4.1.7
ADA 4.1.8
ADA 4.1.9
ADA 4.1.10
ADA 4.1.11
ADA 4.1.12
ADA 4.1.13
ADA 4.1.14
ADA 4.1.15
ADA 4.1.16
ADA 4.1.17
ADA 4.1.18
ADA 4.1.19
ADA 4.1.20
KETERAMPILAN
B. INDONESIA
BHS
BHS
BHS
BHS
BHS
BHS
BHS
BHS
BHS
BHS
BHS
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.5
3.1.6
3.1.7
3.1.8
3.1.9
3.1.10
3.1.11
MATEMATIKA
MTK
MTK
MTK
MTK
MTK
MTK
MTK
MTK
MTK
MTK
MTK
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.5
3.1.6
3.1.7
3.1.8
3.1.9
3.1.10
3.1.11
MTK
MTK
MTK
MTK
MTK
MTK
MTK
MTK
MTK
MTK
MTK
MTK
MTK
MTK
MTK
MTK
MTK
MTK
MTK
MTK
MATEMATIKA
BELUM ADA 4.1.1.1
BELUM ADA 4.1.1.2
BELUM ADA 4.1.1.3
BELUM ADA 4.1.1.4
BELUM ADA 4.1.1.5
BELUM ADA 4.1.1.6
BELUM ADA 4.1.1.7
BELUM ADA 4.1.1.8
BELUM ADA 4.1.1.9
BELUM ADA 4.1.1.10
BELUM ADA 4.1.1.11
BELUM ADA 4.1.1.12
BELUM ADA 4.1.1.13
BELUM ADA 4.1.1.14
BELUM ADA 4.1.1.15
BELUM ADA 4.1.1.16
BELUM ADA 4.1.1.17
BELUM ADA 4.1.1.18
BELUM ADA 4.1.1.19
BELUM ADA 4.1.1.20
KETERAMPILAN
BHS
BHS
BHS
BHS
BHS
BHS
BHS
BHS
BHS
BHS
BHS
BHS
BHS
BHS
BHS
BHS
BHS
BHS
BHS
BHS
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
I
B. INDONESIA
BELUM ADA 4.1.1
BELUM ADA 4.1.2
BELUM ADA 4.1.3
BELUM ADA 4.1.4
BELUM ADA 4.1.5
BELUM ADA 4.1.6
BELUM ADA 4.1.7
BELUM ADA 4.1.8
BELUM ADA 4.1.9
BELUM ADA 4.1.10
BELUM ADA 4.1.11
BELUM ADA 4.1.12
BELUM ADA 4.1.13
BELUM ADA 4.1.14
BELUM ADA 4.1.15
BELUM ADA 4.1.16
BELUM ADA 4.1.17
BELUM ADA 4.1.18
BELUM ADA 4.1.19
BELUM ADA 4.1.20
IPA
IPS
IPABELUM
IPABELUM
IPABELUM
IPABELUM
IPABELUM
IPABELUM
IPABELUM
IPABELUM
IPABELUM
IPABELUM
IPABELUM
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.5
3.1.6
3.1.7
3.1.8
3.1.9
3.1.10
3.1.11
IPS
IPS
IPS
IPS
IPS
IPS
IPS
IPS
IPS
IPS
IPS
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.5
3.1.6
3.1.7
3.1.8
3.1.9
3.1.10
3.1.11
IPABELUM
IPABELUM
IPABELUM
IPABELUM
IPABELUM
IPABELUM
IPABELUM
IPABELUM
IPABELUM
IPABELUM
IPABELUM
IPABELUM
IPABELUM
IPABELUM
IPABELUM
IPABELUM
IPABELUM
IPABELUM
IPABELUM
IPABELUM
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
IPA
4.1.1
4.1.2
4.1.3
4.1.4
4.1.5
4.1.6
4.1.7
4.1.8
4.1.9
4.1.10
4.1.11
4.1.12
4.1.13
4.1.14
4.1.15
4.1.16
4.1.17
4.1.18
4.1.19
4.1.20
IPS
IPS
IPS
IPS
IPS
IPS
IPS
IPS
IPS
IPS
IPS
IPS
IPS
IPS
IPS
IPS
IPS
IPS
IPS
IPS
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
IPS
4.1.1
4.1.2
4.1.3
4.1.4
4.1.5
4.1.6
4.1.7
4.1.8
4.1.9
4.1.10
4.1.11
4.1.12
4.1.13
4.1.14
4.1.15
4.1.16
4.1.17
4.1.18
4.1.19
4.1.20
SBDP
PJOK
SBDP
SBDP
SBDP
SBDP
SBDP
SBDP
SBDP
SBDP
SBDP
SBDP
SBDP
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.5
3.1.6
3.1.7
3.1.8
3.1.9
3.1.10
3.1.11
PJOK
PJOK
PJOK
PJOK
PJOK
PJOK
PJOK
PJOK
PJOK
PJOK
PJOK
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
ADA
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.5
3.1.6
3.1.7
3.1.8
3.1.9
3.1.10
3.1.11
SBDP
SBDP
SBDP
SBDP
SBDP
SBDP
SBDP
SBDP
SBDP
SBDP
SBDP
SBDP
SBDP
SBDP
SBDP
SBDP
SBDP
SBDP
SBDP
SBDP
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
SBDP
ADA 4.1.1
ADA 4.1.2
ADA 4.1.3
ADA 4.1.4
ADA 4.1.5
ADA 4.1.6
ADA 4.1.7
ADA 4.1.8
ADA 4.1.9
ADA 4.1.10
ADA 4.1.11
ADA 4.1.12
ADA 4.1.13
ADA 4.1.14
ADA 4.1.15
ADA 4.1.16
ADA 4.1.17
ADA 4.1.18
ADA 4.1.19
ADA 4.1.20
PJOK
PJOK
PJOK
PJOK
PJOK
PJOK
PJOK
PJOK
PJOK
PJOK
PJOK
PJOK
PJOK
PJOK
PJOK
PJOK
PJOK
PJOK
PJOK
PJOK
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
BELUM
PJOK
ADA 4.1.1
ADA 4.1.2
ADA 4.1.3
ADA 4.1.4
ADA 4.1.5
ADA 4.1.6
ADA 4.1.7
ADA 4.1.8
ADA 4.1.9
ADA 4.1.10
ADA 4.1.11
ADA 4.1.12
ADA 4.1.13
ADA 4.1.14
ADA 4.1.15
ADA 4.1.16
ADA 4.1.17
ADA 4.1.18
ADA 4.1.19
ADA 4.1.20
PENGETAHUAN
A
PKN
.
menerima, menjalankan dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya
1.1
meyakini adanya hubungan simbol

dengan sila-sila Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan sehari-hari
1.2
menghargai kewajiban dan hak sebagai

amanah warga masyarakat dalam
1.3
menerima keberagaman umat beragama

di masyarakat dalam konteks Bhinneka
Tunggal Ika
1.4
. menghargai berbagai bentuk persatuan

dan kesatuan suku bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
memahami pengetahuan faktual dengan

cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah
3.1
mengasosiasikan makna hubungan simbol

dengan sila-sila Pancasila dalam
kehidupan
sehari-hari
3.2
memahami pelaksanaan kewajiban dan

hak sebagai warga
3.3
mengidentifikasi keberagaman umat

beragama dalam masyarakat
3.4
memahami berbagai bentuk keberagaman

suku bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan
kesatuan
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
PENGETAHUAN
PKN
2
.
menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru dan tetangganya
2.1
menghargai hubungan simbol dengan

sehari-hari
2.2
menunjukkan sikap melaksanakan

kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat
2.3
bersikap toleran dalam keberagaman

umat beragama di masyarakat dalam
konteks Bhinneka Tunggal Ika
2.4
. bekerja sama dalam berbagai bidang

sebagai bentuk penerimaan keberagaman
kesatuan
.
menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia
4.1
menceritakan makna hubungan simbol

4.2
4.3
melaksanakan kewajiban dan hak
bekerja sama dalam keberagaman umat

4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
. menceritakan pengalaman bekerja

sama dalam keberagaman suku bangsa,
sosial, dan budaya dalam masyarakat
4.9
4.10
4.11
4.12
KETERAMPILAN
B
B. INDONESIA
MATEMATIKA
. DAN ..KHUS
memahami pengetahuan faktual

dengan cara mengamati dan
menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah, di sekolah dan di tempat
bermain

di rumah, di sekolah, dan tempat
bermain
mencermati gagasan pokok dan

menjelaskan pecahan-pecahan
gagasan pendukung yang diperoleh senilai dengan gambar dan model
dari teks lisan, tulis, atau visual
konkret
mencermati keterhubungan
antargagasan yang didapat dari
teks lisan, tulis, atau visual
menjelaskan berbagai bentuk

pecahan (biasa, campuran, desimal,
dan persen) dan hubungan di
antaranya
menggali informasi dari seorang

tokoh melalui wawancara
menggunakan daftar pertanyaan
menjelaskan dan melakukan

penaksiran dari jumlah, selisih,
hasil kali, dan hasil bagi dua
bilangan cacah maupun pecahan
membandingkan teks petunjuk

penggunaan dua alat yang sama
dan berbeda
menjelaskan faktor dan kelipatan

suatu bilangan
menguraikan pendapat pribadi

tentang isi buku sastra (cerita,
dongeng, dan sebagainya)
menggali isi dan amanat puisi yang menjelaskan dan menentukan

disajikan secara lisan dan tulis
faktor persekutuan, faktor
dengan tujuan untuk kesenangan persekutuan terbesar (FPB),
kelipatan persekutuan, dan
kelipatan persekutuan terkecil
(KPK) dari dua bilangan berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari
menggali pengetahuan baru yang

terdapat pada teks nonfiksi

pembulatan hasil pengukuran
panjang dan berat ke satuan
terdekat
membandingkan hal yang sudah

diketahui dengan yang baru
diketahui dari teks nonfiksi
menganalisis segibanyak beraturan

dan segibanyak tidak beraturan
mencermati tokoh-tokoh yang

terdapat pada teks fiksi
menjelaskan dan menentukan

keliling dan luas daerah persegi,
persegipanjang, dan segitiga
membandingkan watak masingmasing tokoh pada teks fiksi
menjelaskan hubungan antar garis

(sejajar, berpotongan, berhimpit)
menggunakan model konkret
menjelaskan data diri siswa dan

lingkungannya yang disajikan
dalam bentuk diagram batang

ukuran sudut pada bangun datar
dalam satuan baku dengan
KETERAMPILAN
B. INDONESIA
MATEMATIKA
. DAN ..KHUS
.
menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
.
dalam tindakan yang
menata informasi yang didapat

dari teks berdasarkan
keterhubungan antargagasan ke
dalam kerangka tulis
mengidentifikasi pecahanpecahan senilai dengan gambar

dan model konkret
menyajikan hasil pencermatan

tentang keterhubungan
antargagasan ke dalam tulisan
mengidentifikasi berbagai bentuk

pecahan (biasa, campuran, desimal,
dan persen) dan hubungan di
antaranya
melaporkan hasil wawancara

menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif dalam bentuk teks
tulis
menyelesaikan masalah
. menyajikan teks petunjuk

. mengidentifikasi faktor dan
penggunaan alat dalam bentuk teks kelipatan suatu bilangan
tulis dan visual menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif
mengomunikasikan secara lisan

dan tulisan pendapat pribadi
tentang isi buku sastra yang dipilih
sendiri dan dibaca yang didukung
oleh alasan
mengidentifikasi bilangan prima
melisankan puisi hasil karya

pribadi dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat sebagai
bentuk ungkapan diri
menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan faktor
persekutuan, faktor persekutuan
terbesar (FPB), kelipatan
persekutuan, dan kelipatan
persekutuan terkecil (KPK) dari dua
bilangan berkaitan deng
menyampaikan pengetahuan
baru dari teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa sendiri
terdekat
menyampaikan hasil
mengidentifikasi segibanyak
membandingkan pengetahuan lama beraturan dan segibanyak tidak
dengan pengetahuan baru secara
beraturan
tertulis dengan bahasa sendiri dari
teks nonfiksi
menyampaikan hasil identifikasi

tentang yang ingin diperjuangkan berkaitan dengan keliling dan luas
atau dipertentangkan antartokoh
daerah persegi, persegipanjang, dan
pada cerita fiksi
segitiga
menyajikan cara-cara yang

dilakukan oleh tokoh cerita fiksi
dalam memperjuangkan atau
mempertentangkan hal-hal yang
diinginkan
mengidentifikasi hubungan antar

garis (sejajar, berpotongan,
berhimpit) menggunakan model
konkret
membaca data diri siswa dan

mengukur sudut pada bangun

datar dalam satuan baku dengan
IPA
IPS
. DAN ..KHUSUS UNTUK PKN DAN PABP

di rumah, di sekolah dan tempat
bermain

bermain
menganalisis hubungan antara

bentuk dan fungsi bagian tubuh
pada hewan dan tumbuhan
mengidentifikasi karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumber
daya alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai dengan
tingkat provinsi
memahami siklus hidup

mengidentifikasi keragaman sosial,
beberapa jenis makhluk hidup yang ekonomi, budaya, etnis, dan agama
ada di lingkungan sekitar dan
di provinsi setempat
upaya pelestariannya
memahami macam-macam gaya,

antara lain gaya otot, gaya listrik,
gaya magnet, gaya gravitasi, dan
gaya gesekan
mengidentifikasi kegiatan ekonomi

dalam meningkatkan kehidupan
masyarakat di bidang pekerjaan,
sosial, dan budaya di lingkungan
sekitar sampai dengan provinsi
memahami hubungan antara

gaya dan gerak
mengidentifikasi kerajaan Hindu,

Buddha, dan Islam serta
pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini di
lingkungan daerah setempat
memahami berbagai sumber

energi, perubahan bentuk energi,
dan sumber energi alternatif (angin,
air, matahari, panas bumi, bahan
bakar organik, dan nuklir) dalam
menerapkan sifat-sifat bunyi dan

keterkaitannya dengan indra
pendengaran
menerapkan sifat-sifat cahaya

dan keterkaitannya dengan indera
penglihatan
memahami pentingnya upaya

keseimbangan dan pelestarian
sumber daya alam di lingkungannya
IPA
IPS
. DAN ..KHUSUS UNTUK PKN DAN PABP
.
dalam tindakan yang
menyajikan pengetahuan faktual

dalam bahasa yang jelas, sistematis
dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak
menyajikan laporan hasil

pengamatan tentang bentuk dan
fungsi bagian tubuh hewan dan
tumbuhan
menyajikan hasil identifikasi

karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat
dari tingkat kota/kabupaten
sampai dengan tingkat provinsi
membuat skema siklus hidup

beberapa jenis mahluk hidup yang
ada di lingkungan sekitarnya, dan
slogan upaya pelestariannya

mengenai keragaman sosial,
ekonomi, budaya, etnis, dan agama
di provinsi setempat
mendemonstrasikan manfaat
gaya dalam kehidupan sehari-hari,
misalnya gaya otot, gaya listrik, gaya
magnet, gaya gravitasi, dan gaya
gesekan

kegiatan ekonomi dalam
meningkatkan kehidupan
masyarakat di bidang pekerjaan,
sosial, dan budaya di lingkungan
sekitar sampai dengan provinsi
. menyajikan hasil percobaan

tentang hubungan antara gaya dan kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam
gerak
serta pengaruhnya pada kehidupan

pengamatan dan penelusuran
informasi tentang berbagai
perubahan bentuk energi

pengamatan dan/atau percobaan
tentang sifat-sifat bunyi

pengamatan dan/atau percobaan
yang memanfaatkan sifat-sifat
cahaya
melakukan kegiatan upaya

pelestarian sumber daya alam
bersama orang-orang di
lingkungannya
SBDP
PJOK

di rumah, di sekolah dan tempat
bermain

bermain
N PABP
mengetahui gambar dan bentuk

tiga dimensi
memahami prosedur variasi

gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif sesuai
dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan dalam permainan
bola besar sederhana dan/atau
tradisional
mengetahui tanda tempo dan

tinggi rendah nada

gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif sesuai
dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan
bola kecil sederhana dan/atau
tradisional
mengetahui gerak tari kreasi

daerah

gerak dasar jalan, lari, lompat, dan
lempar melalui permainan/olahraga
yang dimodifikasi dan/atau
olahraga
mengetahui karya seni rupa

teknik tempel
menerapkan prosedur gerak

dasar lokomotor dan nonlokomotor untuk membentuk gerak
dasar seni beladiri
menganalisis prosedur berbagai

aktivitas kebugaran jasmani melalui
berbagai bentuk latihan; daya
tahan, kekuatan, kecepatan, dan
kelincahan untuk mencapai berat
badan ideal
menerapkan prosedur variasi

dan kombinasi berbagai pola gerak
dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam
lantai

gerak dasar langkah dan ayunan
lengan mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama
memahami prosedur gerak dasar

satu gaya renang
memahami jenis cidera dan cara

penanggulangannya secara
sederhana saat melakukan aktivitas
fisik dan dalam kehidupan seharihari
menganalisis perilaku terpuji

dalam pergaulan sehari-hari
(antarteman sebaya, orang yang
lebih tua, dan orang yang lebih
muda)
N PABP
SBDP
PJOK
.
dalam tindakan yang
.
dalam tindakan yang
menggambar dan membentuk

tiga dimensi
mempraktikkan variasi gerak

dasar lokomotor, non-lokomotor,
dan manipulatif sesuai dengan
bola besar sederhana dan/atau
tradisional
menyanyikan lagu dengan

memperhatikan tempo dan tinggi
rendah nada

dasar lokomotor, non-lokomotor,
dan manipulatif sesuai dengan
bola kecil sederhana dan/atau
tradisional
meragakan gerak tari kreasi

daerah
mempraktikkan variasi pola

dasar jalan, lari, lompat, dan
lempar melalui permainan/olahraga
yang dimodifikasi dan/atau
olahraga tradisional
. membuat karya kolase,

montase, aplikasi, dan mozaik
. mempraktikkan gerak dasar

lokomotor dan non lokomotor
untuk membentuk gerak dasar seni
beladiri
mempraktikkan berbagai
berbagai bentuk latihan; daya
tahan, kekuatan, kecepatan, dan
kelincahan untuk mencapai berat
badan ideal
mempraktikkan variasi dan

kombinasi berbagai pola gerak
dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/
lokomotor, tolakan, putaran,
ayunan, melayang, dan mendarat)
dalam aktivitas senam lantai

dasar langkah dan ayunan lengan
mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam
mempraktikkan gerak dasar satu

gaya renang
memaparkan jenis cidera dan

cara penanggulangannya secara
sederhana saat melakukan
aktivitas fisik dan dalam kehidupan
sehari-hari
memaparkan perilaku terpuji

(antarteman sebaya, orang yang
lebih tua, dan orang yang lebih
muda)
a
A
PKN
B. INDONESIA
MATEMATIKA
b
c
d
e
1 1.1
1.2
1.3
1.4
me
me
me . me
. DAN
IPA
IPS
SBDP
PJOK
g
3 3.1
memahami pengetahuan
mengasosiasikan makna
faktual dengan cara mengamati hubungan simbol dengan sila[mendengar, melihat,
sila Pancasila dalam kehidupan
membaca] dan menanya
sehari-hari
berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di
sekolah
memahami pengetahuan faktual mencermati gagasan pokok dan
gagasan pendukung yang
menanya berdasarkan rasa ingin diperoleh dari teks lisan, tulis,
atau visual
dijumpainya di rumah, di
sekolah dan di tempat bermain
memahami pengetahuan faktual menjelaskan pecahan-pecahan

senilai dengan gambar dan
menanya berdasarkan rasa ingin model konkret
sekolah, dan tempat bermain
memahami pengetahuan faktual menganalisis hubungan antara

bentuk dan fungsi bagian tubuh
menanya berdasarkan rasa ingin pada hewan dan tumbuhan
sekolah dan tempat bermain
memahami pengetahuan faktual mengidentifikasi karakteristik

ruang dan pemanfaatan
menanya berdasarkan rasa ingin sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, tingkat kota/kabupaten sampai
dengan tingkat provinsi
mengetahui gambar dan
faktual dengan cara mengamati bentuk tiga dimensi
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain
faktual dengan cara mengamati
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di

gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif
sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam
permainan bola besar
sederhana dan/atau tradisional
h
3.2
memahami pelaksanaan
kewajiban dan hak sebagai
warga
3.3
mengidentifikasi keberagaman
umat beragama dalam
masyarakat
mencermati keterhubungan
menggali informasi dari
antargagasan yang didapat dari seorang tokoh melalui
teks lisan, tulis, atau visual
wawancara menggunakan
daftar pertanyaan
menjelaskan berbagai bentuk

pecahan (biasa, campuran,
desimal, dan persen) dan
hubungan di antaranya

bilangan cacah maupun
pecahan
memahami siklus hidup

memahami macam-macam
beberapa jenis makhluk hidup gaya, antara lain gaya otot,
yang ada di lingkungan sekitar gaya listrik, gaya magnet, gaya
dan upaya pelestariannya
gravitasi, dan gaya gesekan
mengidentifikasi keragaman
sosial, ekonomi, budaya, etnis,
dan agama di provinsi
setempat
sebagai identitas bangsa
Indonesia
mengidentifikasi kegiatan
ekonomi dalam meningkatkan
kehidupan masyarakat di
bidang pekerjaan, sosial, dan
budaya di lingkungan sekitar
sampai dengan provinsi
mengetahui tanda tempo

dan tinggi rendah nada
mengetahui gerak tari kreasi

daerah

gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif
ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam
permainan bola kecil sederhana
dan/atau tradisional

gerak dasar jalan, lari, lompat,
dan lempar melalui
permainan/olahraga yang
dimodifikasi dan/atau olahraga
3.4
3.5
memahami berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa,
sosial, dan budaya di Indonesia
yang terikat persatuan dan
kesatuan
membandingkan teks petunjuk menguraikan pendapat pribadi

penggunaan dua alat yang
tentang isi buku sastra (cerita,
sama dan berbeda
dongeng, dan sebagainya)
menjelaskan faktor dan

kelipatan suatu bilangan
memahami hubungan antara

memahami berbagai sumber
gaya dan gerak
energi, perubahan bentuk
energi, dan sumber energi
alternatif (angin, air, matahari,
panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam
mengidentifikasi kerajaan
Hindu, Buddha, dan Islam serta
pengaruhnya pada kehidupan
mengetahui karya seni rupa

teknik tempel
menerapkan prosedur gerak

menganalisis prosedur
dasar lokomotor dan nonberbagai aktivitas kebugaran
lokomotor untuk membentuk
jasmani melalui berbagai
gerak dasar seni beladiri
bentuk latihan; daya tahan,
kekuatan, kecepatan, dan
kelincahan untuk mencapai
berat badan ideal
3.6
3.7
0
menggali isi dan amanat puisi menggali pengetahuan baru

yang disajikan secara lisan dan yang terdapat pada teks
tulis dengan tujuan untuk
nonfiksi
kesenangan

faktor persekutuan, faktor
persekutuan terbesar (FPB),
kelipatan persekutuan, dan
kelipatan persekutuan terkecil
(KPK) dari dua bilangan
berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari

terdekat
menerapkan sifat-sifat bunyi

menerapkan sifat-sifat
dan keterkaitannya dengan
cahaya dan keterkaitannya
indra pendengaran
dengan indera penglihatan

dan kombinasi berbagai pola
gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang,
dan mendarat) dalam aktivitas
senam lantai

gerak dasar langkah dan
ayunan lengan mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak berirama
3.8
3.9
0
membandingkan hal yang

mencermati tokoh-tokoh yang
sudah diketahui dengan yang
terdapat pada teks fiksi
baru diketahui dari teks nonfiksi
menganalisis segibanyak
beraturan dan segibanyak tidak keliling dan luas daerah
beraturan
persegi, persegipanjang, dan
segitiga
memahami pentingnya
upaya keseimbangan dan
di lingkungannya
memahami prosedur gerak

dasar satu gaya renang
memahami jenis cidera dan

cara penanggulangannya
secara sederhana saat
melakukan aktivitas fisik dan
dalam kehidupan sehari-hari
3.10
3.11
0
membandingkan watak masingmasing tokoh pada teks fiksi
menjelaskan hubungan antar

menjelaskan data diri siswa dan
garis (sejajar, berpotongan,
berhimpit) menggunakan model dalam bentuk diagram batang
konkret
menganalisis perilaku terpuji

(antarteman sebaya, orang
yang lebih tua, dan orang yang
lebih muda)
3.12
0

ukuran sudut pada bangun
datar dalam satuan baku
dengan menggunakan busur
derajat
2 2.1
me .
2.2 2.3
me be
2.4
4 4.1
. b .
menyajikan pengetahuan .
faktual dalam bahasa yang
jelas dan logis, dalam karya
jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan
yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak
yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan
sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku
yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak
anak beriman dan berakhlak
mulia
mulia
0.
jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
dalam tindakan yang
.
dalam gerakan yang
dalam tindakan yang
0.
dalam gerakan yang
dalam tindakan yang
.
dalam gerakan yang
dalam tindakan yang
0.
dalam gerakan yang
dalam tindakan yang
.
dalam gerakan yang
dalam tindakan yang
0 menyajikan pengetahuan
dalam gerakan yang
dalam tindakan yang
dalam gerakan yang
dalam tindakan yang
0.
dalam gerakan yang
dalam tindakan yang
.
dalam gerakan yang
dalam tindakan yang
0.
dalam gerakan yang
dalam tindakan yang
.
dalam gerakan yang
dalam tindakan yang
4.2
menceritakan makna
hubungan simbol dengan silasila Pancasila sebagai satu
kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari
4.3
melaksanakan kewajiban dan
hak
menata informasi yang

didapat dari teks berdasarkan
keterhubungan antargagasan
ke dalam kerangka tulis
menyajikan hasil
pencermatan tentang
keterhubungan antargagasan
ke dalam tulisan
mengidentifikasi pecahanpecahan senilai dengan

gambar dan model konkret
mengidentifikasi berbagai
bentuk pecahan (biasa,
campuran, desimal, dan
persen) dan hubungan di
antaranya

membuat skema siklus hidup
pengamatan tentang bentuk
beberapa jenis mahluk hidup
dan fungsi bagian tubuh hewan yang ada di lingkungan
dan tumbuhan
sekitarnya, dan slogan upaya
pelestariannya

karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai dengan
tingkat provinsi

mengenai keragaman sosial,
ekonomi, budaya, etnis, dan
agama di provinsi setempat
sebagai identitas bangsa
Indonesia
menggambar dan
membentuk tiga dimensi

memperhatikan tempo dan
tinggi rendah nada

dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif
ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam
permainan bola besar
sederhana dan/atau tradisional

dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif
ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam
permainan bola kecil sederhana
dan/atau tradisional
4.4
bekerja sama dalam
keberagaman umat beragama
dalam masyarakat
4.5
. menceritakan pengalaman
bekerja sama dalam
keberagaman suku bangsa,
sosial, dan budaya dalam
masyarakat

menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif dalam
bentuk teks tulis
. menyajikan teks petunjuk

penggunaan alat dalam bentuk
teks tulis dan visual
menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif
. mengidentifikasi faktor dan
penaksiran dari jumlah, selisih, kelipatan suatu bilangan
bilangan cacah maupun
pecahan
mendemonstrasikan manfaat . menyajikan hasil percobaan

gaya dalam kehidupan sehari- tentang hubungan antara gaya
hari, misalnya gaya otot, gaya dan gerak
listrik, gaya magnet, gaya
gravitasi, dan gaya gesekan

kegiatan ekonomi dalam
meningkatkan kehidupan
masyarakat di bidang
pekerjaan, sosial, dan budaya
di lingkungan sekitar sampai
dengan provinsi

kerajaan Hindu, Buddha, dan
Islam serta pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat masa
kini di lingkungan daerah
setempat
meragakan gerak tari kreasi . membuat karya kolase,

daerah
montase, aplikasi, dan mozaik
mempraktikkan variasi pola

dasar jalan, lari, lompat, dan
lempar melalui
permainan/olahraga yang
tradisional
. mempraktikkan gerak dasar

lokomotor dan non lokomotor
untuk membentuk gerak dasar
seni beladiri
4.6
4.7
0
mengomunikasikan secara
lisan dan tulisan pendapat
pribadi tentang isi buku sastra
yang dipilih sendiri dan dibaca
yang didukung oleh alasan
melisankan puisi hasil karya

pribadi dengan lafal, intonasi,
dan ekspresi yang tepat
sebagai
mengidentifikasi bilangan
prima
menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan faktor
persekutuan, faktor
persekutuan terbesar (FPB),
kelipatan
persekutuan, dan kelipatan
persekutuan terkecil (KPK) dari
dua bilangan berkaitan deng

pengamatan dan penelusuran
informasi tentang berbagai
mempraktikkan berbagai
aktivitas kebugaran jasmani
melalui berbagai bentuk
latihan; daya tahan, kekuatan,
kecepatan, dan kelincahan
untuk mencapai berat badan
ideal

pengamatan dan/atau
percobaan tentang sifat-sifat
bunyi
mempraktikkan variasi dan

kombinasi berbagai pola gerak
dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan,
berpindah/ lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang,
dan mendarat) dalam aktivitas
senam lantai
4.8
4.9
0
menyampaikan pengetahuan
menyampaikan hasil
baru dari teks nonfiksi ke dalam membandingkan pengetahuan
tulisan dengan bahasa sendiri lama dengan pengetahuan baru
secara tertulis dengan bahasa
sendiri dari teks nonfiksi
terdekat
mengidentifikasi segibanyak
beraturan dan segibanyak tidak
beraturan

melakukan kegiatan upaya
pengamatan dan/atau
percobaan yang memanfaatkan bersama orang-orang di
sifat-sifat cahaya
lingkungannya

mempraktikkan gerak dasar
dasar langkah dan ayunan
satu gaya renang
lengan mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak berirama
4.10
4.11
0
menyampaikan hasil
identifikasi tentang yang ingin
diperjuangkan atau
dipertentangkan antartokoh
pada cerita fiksi
menyajikan cara-cara yang

dilakukan oleh tokoh cerita fiksi
dalam memperjuangkan atau
mempertentangkan hal-hal
yang diinginkan
berkaitan dengan keliling dan
luas daerah persegi,
mengidentifikasi hubungan
antar garis (sejajar,
berpotongan, berhimpit)
memaparkan jenis cidera

dan cara penanggulangannya
secara sederhana saat
melakukan
aktivitas fisik dan dalam
memaparkan perilaku terpuji

(antarteman sebaya, orang
yang lebih tua, dan orang yang
lebih muda)
4.12
0

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP
NAMA SEKOLAH
1 TEMA
1.2 SUBTEMA
KELAS/SEMESTER
ALOKASI WAKTU
Pembelajaran
: SD NEGERI BLOK I CILEGON

: Indahnya Kebersamaan
: Kebersamaan Dalam Keberagaman
: 4 (EMPAT) /
I (SATU)
:
A KOMPENTENSI INTI
1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan bertaqwa
B
6
Kompetensi Dasar
IPS
3.2 mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi
setempat
sebagai identitas
bangsa Indonesia
4.2 menyajikan
hasil identifikasi
mengenai keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis,
Indikator
3.2.1 Mengidentifikasi keragaman budaya, etnis, dan agama dari temanteman di kelas
4.2.1
Mengomunikasikan secara lisan dan tulisan keragaman budaya, etnis, dan agama
dari temanteman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia.
B. INDONESIA
3.1 mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan,
tulis, atau visual
4.1 menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan
antargagasan ke dalam kerangka tulis
Indikator
3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks
tulis
4.1.1 Menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis
dalam bentuk peta pikiran.
IPA
3.6
4.6
menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indra pendengaran

menyajikan laporan hasil pengamatan dan/atau percobaan tentang sifat-sifat
bunyi
Indikator
3.6.1 Menjelaskan cara menghasilkan bunyi.
4.6.1 Menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi.
C
Materi Pembelajaran
1. Keberagaman Budaya
2. Menentukan Besar sudut
3. Jenis Tarian Adat
91
@bahrudincilegon
Langkak-langkah Kegiatan Pembelajaran
NO
1
KEGIATAN
ALOKASI WAKTU
PENDAHULUAN
a Menyanyikan lagu wajib nasioal dan daerah
b Membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat;
c Memulai pembelajaran dengan membaca al-Quran surah/ayat
pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai dengan
program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya)
d Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
e Mengkondisikan siswa untuk menerima pelajaran
f Menghubungkan materi pelajaran lalu dengan pelajaran sekarang
g Mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan
dengan materi membuat pertanyaan dan wawancara
h Menyampaikan tujuan yang akan dicapai yaitu menjelaskan cara
membuat pertanyaan dan melakukan wawancara
KEGIATAN INTI
a Sebelum memulai pembelajaran, guru menempelkan gambar
seorang anak Bali yang memakai baju tradisional. Di belakang anak
ada rumah tradisional Bali.
b Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan pakaian adat, rumah

tradisional dan makanannya.
c Guru menyampaikan kepada siswa bahwa hari ini ereka akan belajar
banyak tentang budaya Indonesia.
d Siswa diajak berdiskusi tentang Keragaman Budaya ndonesia. Guru
mengajukan pertanyaan pembuka,
- Siapa di antara kalian yang berasal dari suku Sunda, Suku Jawa,
Suku Minang, dan seterusnya
e Siswa secara berpasangan diminta untuk saling menginformasikan
tentang asal suku mereka kepada teman di sebelahnya.
f Guru melakukan penilaian terhadap satu kelompok saat
mereka berdiskusi. Saat menilai, guru enggunakan rubrik.
Siswa yang belum dinilai pada kesempatan ini dapat dinilai
saat mereka melakukan diskusi dikesempatan lain.
92
@bahrudincilegon
g Hasil diskusi siswa dibahas secara klasikal dan disimpulkan

bersama.
h Siswa kemudian dibagi menjadi beberapa kelompok kecil yang
terdiri dari 3-4 siswa dalam setiap kelompok. Siswa bisa diminta
untuk menghitung 1 sampai 4 secara berurutan. Setiap siswa
kemudian diminta untuk membentuk kelompok berdasarkan nomor
urut yang sama.
i Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan
mendapatkan beragam informasi tentang keragaman budaya
Indonesia dari teks bacaan yang akan dipelajari. Siswa kemudian
diajak untuk mengamati gambar keragaman budaya yang ada di
buku dan membaca teksnya dalam hati.
j Siswa kemudian diminta untuk menuliskan nomor urut di sebelah
kiri pada setiap paragraf.
k
Siswa dalam kelompok diminta berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan tentang isi dari paragraf satu
l
Setiap kelompok kemudian diminta untuk membacakan hasil diskusi

mereka di depan kelompok yang lain. Siswa dari kelompok lain
diminta untuk memberikan masukan. Setiap siswa diminta
mencatat masukan dan komentar sebagai bahan untuk perbaikan
dari hasil diskusi mereka.
Setelah semua kelompok selesai mengomunikasikan hasil diskusi,
guru memberikan penguatan tentang strategi dalam menemukan isi
cerita yang biasa dinamakan gagasan pokok/gagasan utama/ide
utama/ide pokok/pokok pikiran, dari suatu paragraf.
o Siswa masih dalam kelompok diminta untuk enemukan gagasan

pokok dan gagasan pendukung paragraf kedua.
p Setiap kelompok kemudian mengomunikasikan hasilnya kepada
kelompoklainnya. Guru dan siswa dari kelompok lain dapat saling
memberikan masukan untuk mendapatkan jawaban yang tepat.
Tugas Mandiri
a Siswa diminta untuk menemukan gagasan utama dan gagasan
pendukung dari paragraf ketiga, keempat, dan kelima dari teks
yang ada di buku dan menuliskannya pada diagram yang tersedia
b Siswa mendapatkan penjelasan bagaimana mengisi iagram dari
guru.
c
d
e
f
93
@bahrudincilegon
a
b
KEGIATAN AKHIR
a Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam buku siswa.
b Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan
panduan yang terdapat pada lampiran buku guru.
c Guru menutup pembelajaran dengan mengulas kembali materi yang
telah dipelajari.
d Guru dapat menanyakan apakah siswa sudah memahami materi
tersebut.
e Guru memberikan pertanyaan secara lisan secara acak kepada
siswa untuk mendapatkan umpan balik atas pembelajaran ini.
f Di bawah bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi
pembelajaran
g Memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja
baik
h Tindak lanjut (penugasan untuk minggu depan)
E Teknik Penilaian
1 Sikap
Observasi
94
@bahrudincilegon
2 Pengetahuan
3 Keterampilan
F
Tulis dan Lisan

Kinerja
:
:
Media, Alat, dan Media Pembelajaran

1 Media
: Teman-teman di sekolah sebagai narasumber kegiatan wawancara.
2 Alat Bantu
Alat musik tradisional daerah masingmasing.

Beragam benda di kelas dan sekitarnya
3 SUMBER BELAJAR
a Buku Pegangan Guru Kelas IV Tematik Tepadu Kurikulum 2013 Tema : Indahnya Kebersamaan
Kemendikbud
b Buku Siswa Kelas IV Tematik Tepadu Kurikulum 2013 Tema : Indahnya Kebersamaan Kemendikbud
c Internet
REFLEKSI GURU
1 Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
a
2 Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi berdasarkan panduan yang terdapat pada
lampiran di Buku Guru
b
Remedial
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas lain
Pengayaan
1 Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan utama dan
gagasan pokok dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai
latihan tambahan.
2 Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan
gagasan pokok dan gagasan utama.
Instrumen Penilain ( terlampir
Kepala Sekolah

Guru Kelas
Lili Rumliah
NIP
Bahrudin
NIP
Penilaian
1 Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi, guru menilai mereka dengan menggunakan rubrik.
Centang ( v ) pada bagian yang memenuhi kriteria.
95
@bahrudincilegon
2 B. INDONESIA
Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan utama dari setiap paragraf dinilai
menggunakan rubriK
3 IPS
Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang keragaman budaya, serta
mengomunikasikannya dinilai menggunakan rubrik.
96
@bahrudincilegon
4 IPA
Tugas siswa menjelaskan dan menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan
bunyi dinilai menggunakan rubrik.
97
@bahrudincilegon
Percobaan IPA dinilai menggunakan rubrik.
98
@bahrudincilegon
PEMETAAN KOMPETE
KOMPETENSI INTI
1
2
3
4
:
:
:
:
PKN
MUATAN
MAPEL
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, m

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekol
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis da
mencerminkan perilaku anak beriman dan bertaqwa
KOMPETENSI DASAR
INDIK
1.1
meyakini adanya hubungan simbol

3.1.1
2.1

sehari-hari
3.1.2
3.1
mengasosiasikan makna hubungan

simbol dengan sila-sila Pancasila dalam
kehidupan
sehari-hari
3.2.1
3.2

hak sebagai warga
keberagaman suku bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang terikat
3.2.2
3.3
3.4
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.1
IA
Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
3.3.1
0
0
0
0
0
mencermati gagasan pokok dan gagasan 3.1.1
pendukung yang diperoleh dari teks lisan,
tulis, atau visual
BAHASA INDONESIA
3.2
mencermati keterhubungan antargagasan

yang didapat dari teks lisan, tulis, atau
visual
3.3
menggali informasi dari seorang tokoh

melalui wawancara menggunakan daftar
pertanyaan
3.4

penggunaan dua alat yang sama dan
berbeda
3.5
menguraikan pendapat pribadi tentang isi

buku sastra (cerita, dongeng, dan
sebagainya)
3.6
menggali isi dan amanat puisi yang

disajikan secara lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan
3.7

diketahui dengan yang baru diketahui dari
teks nonfiksi
3.8
3.9
mencermati tokoh-tokoh yang terdapat

pada teks fiksi
3.10 membandingkan watak masingmasing
tokoh pada teks fiksi
3.11 0
3.12 0
3.1 menjelaskan pecahan-pecahan senilai
dengan gambar dan model konkret
3.2
menjelaskan berbagai bentuk pecahan

(biasa, campuran, desimal, dan persen)
dan hubungan di antaranya
3.3
menjelaskan dan melakukan penaksiran

dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil
bagi dua bilangan cacah maupun pecahan
3.4
menjelaskan faktor dan kelipatan suatu

bilangan
MATIKA
3.5
3.1.1
MATEMATIKA
3.6
menjelaskan dan menentukan faktor

persekutuan, faktor persekutuan terbesar
(FPB), kelipatan persekutuan, dan
kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari
dua bilangan berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari
3.7
menjelaskan dan melakukan pembulatan

hasil pengukuran panjang dan berat ke
satuan terdekat
3.8
menganalisis segibanyak beraturan dan

segibanyak tidak beraturan
menjelaskan dan menentukan keliling dan
luas daerah persegi, persegipanjang, dan
segitiga
3.9
3.10 menjelaskan hubungan antar garis

3.11 menjelaskan data diri siswa dan
lingkungannya yang disajikan dalam
bentuk diagram batang
IPA
3.12 menjelaskan dan menentukan ukuran

sudut pada bangun datar dalam satuan
baku dengan menggunakan busur derajat
3.1
menganalisis hubungan antara bentuk

3.1.1
dan fungsi bagian tubuh pada hewan dan
tumbuhan
3.2
memahami siklus hidup beberapa jenis

makhluk hidup yang ada di lingkungan
sekitar dan upaya pelestariannya
3.3

antara lain gaya otot, gaya listrik, gaya
gesekan
3.4
memahami hubungan antara gaya dan

gerak
memahami berbagai sumber energi,

perubahan bentuk energi, dan sumber
energi alternatif (angin, air, matahari,
panas bumi, bahan bakar organik, dan
nuklir) dalam kehidupan sehari-hari
3.6

pendengaran
3.7
menerapkan sifat-sifat cahaya dan

keterkaitannya dengan indera
penglihatan
3.8

keseimbangan dan pelestarian sumber
daya alam di lingkungannya
IPA
3.5
IPS
3.9
3.10
3.11
3.12
3.1
0
0
0
0
mengidentifikasi karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai dengan tingkat
provinsi
3.2

ekonomi, budaya, etnis, dan agama di
provinsi setempat
3.3
mengidentifikasi kegiatan ekonomi dalam

meningkatkan kehidupan masyarakat di
bidang pekerjaan, sosial, dan budaya di
lingkungan sekitar sampai dengan
provinsi
3.4
mengidentifikasi kerajaan Hindu, Buddha,

dan Islam serta pengaruhnya pada
kehidupan masyarakat masa kini di
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
0
0
0
0
0
0
3.1.1
PJOK
SBdP
3.11 0
3.12 0
3.1
mengetahui gambar dan bentuk tiga
dimensi
3.2
mengetahui tanda tempo dan tinggi
rendah nada
3.3
3.1.1
3.1.2
3.4
mengetahui karya seni rupa teknik

tempel
3.5 0
3.6 0
3.7 0
3.8 0
3.9 0
3.10 0
3.11 0
3.12 0
3.1
memahami prosedur variasi gerak
3.1.1
dasar lokomotor, nonlokomotor, dan
manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam permainan bola
besar sederhana dan/atau tradisional
3.2

3.3.1
ruang, usaha, dan
kecil sederhana dan/atau tradisional
3.3

dasar jalan, lari, lompat, dan lempar
melalui permainan/olahraga yang
3.4
menerapkan prosedur gerak dasar

lokomotor dan nonlokomotor untuk
membentuk gerak dasar seni beladiri
PJOK
3.5

berbagai bentuk latihan; daya tahan,
kekuatan, kecepatan, dan kelincahan
untuk mencapai berat badan ideal
3.6
menerapkan prosedur variasi dan

kombinasi berbagai pola gerak dominan
(bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran,
ayunan, melayang, dan mendarat) dalam
3.7
menerapkan prosedur variasi gerak

mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan
musik dalam aktivitas gerak berirama
3.8
memahami prosedur gerak dasar satu

gaya renang
penanggulangannya secara sederhana
saat melakukan aktivitas fisik dan dalam
3.9
3.10
menganalisis perilaku terpuji dalam

pergaulan sehari-hari (antarteman
sebaya, orang yang lebih tua, dan orang
yang lebih muda)
3.11 0
3.12 0
JUMLAH
AN KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN
ng dianutnya.
g jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhl
nya di rumah dan di sekolah.
sa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, d
rtaqwa
INDIKATOR
PKN BELUM ADA 3.1.1
PKN BELUM ADA 3.1.2
PKN BELUM ADA 3.1.6
PKN BELUM ADA 3.1.7

PKN BELUM ADA 3.1.9
BHS I BELUM ADA 3.1.1
TEKNIK PENILAIAN
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
MTK BELUM ADA 3.1.1
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
IPABELUM ADA 3.1.1
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
IPS BELUM ADA 3.1.1
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
SBDP BELUM ADA 3.1.1
SBDP BELUM ADA 3.1.2
#N/A
#N/A
#N/A
PJOK BELUM ADA 3.1.1
PJOK BELUM ADA 3.1.9
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
ETAHUAN
eluarga, teman, guru dan tetangga.
kan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
erakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
INSTRUMEN PENILAIAN
KETERANGAN
PEMETAAN KOMPETE
KOMPETENSI INTI
:
1
2
3
T
E
M
A
MUATAN
MAPEL

dan tetangga.

tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-ben
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan per
PKN

1
3.1
IA
3.2
3.3
3.4

kehidupan
sehari-hari
hak sebagai warga
3.5
3.1
0
mencermati gagasan pokok dan gagasan
tulis, atau visual
3.2

visual
3.3

pertanyaan
SUB TEMA 1
2
3
V
BAHASA INDONESIA
3.4

berbeda
3.5

sebagainya)
3.6

3.7

3.8

teks nonfiksi
3.9

pada teks fiksi

3.1
menjelaskan pecahan-pecahan senilai

3.2

3.3

3.4

bilangan
IKA
3.5
MATEMATIKA
3.6

sehari-hari
3.7

satuan terdekat
3.8

3.9

segitiga

IPA

3.1

tumbuhan
3.2

3.3

gesekan
3.4

gerak
IPA
IPS
SBdP
3.5

3.6

pendengaran
3.7

penglihatan
3.8

3.1

provinsi
3.2

provinsi setempat
3.3

provinsi
3.4

3.1

dimensi
rendah nada
3.2
3.3
3.4

tempel
SB
PJOK
3.4
3.1

tempel
ruang, usaha, dan
3.2

ruang, usaha, dan
3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

gaya renang
3.9

3.10

yang lebih muda)
3.11 0
3.12 0
JUMLAH
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN

KELAS
nutnya.
b, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
SEMESTER
gamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
annya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
ng jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
ng mencerminkan perilaku anak beriman dan bertaqwa
TEMA
T.P.
PENGETAHUAN
KETERAMPILA
Pahlawanku
SUB TEMA 1
4
5
V
JML
SUB TEMA 2
2
3
4
5
V
JML
SUB TEMA 3
2
3
4
5
V
JML
PROYEK KE
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
PE
:
SEMESTER
:
:
2017 -2018
1 ( SATU )
3
4
T
E
M
A
KETERAMPILAN
JUMLAH
MUATAN
MAPEL
:
:
:
KODE KOMPETENSI
4.1
0
0
4.2
PKN
PROYEK KELAS
2
3
4
5
4.3
4.4
0
0
BAHASA
INDONESIA
4.5
4.1
4.2
0
4.3
0
4.4
0
4.5
0
4.6
0
4.7
0
4.8
0
4.9
0
4.10
0
MATEMATIKA
4.1
0
4.2
0
4.3
0
0
0
4.4
4.5
4.6
4.7
0
4.8
0
4.9
0
4.10
0
4.11
0
4.12
0
IPA
4.1
0
4.2
0
4.3
0
4.4
4.5
0
4.6
0
4.7
0
4.8
0
IPS
4.1
4.2
0
4.3
0
4.4
0
SBdP
4.1
4.2
0
0
0
4.3
4.4
0
PJOK
4.5
4.1
4.2
4.3
0
4.4
0
4.5
0
4.6
4.7
0
4.8
4.9
0
4.10
1
0
0
0
4.11
4.12
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berintera
tetangga.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan mena
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan d
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang est
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berta
TEMA

1
. menceritakan pengalaman bekerja sama
dalam keberagaman suku bangsa, sosial,
dan budaya dalam masyarakat
SUB TEMA 1
2
3
4
5
V
JML
0
0

berdasarkan keterhubungan antargagasan
menyajikan hasil pencermatan tentang

keterhubungan antargagasan ke dalam
tulisan

menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif dalam bentuk teks tulis
SUB TEMA 2
2
V
. menyajikan teks petunjuk penggunaan

alat dalam bentuk teks tulis dan visual
efektif
mengomunikasikan secara lisan dan

tulisan pendapat pribadi tentang isi buku
sastra yang dipilih sendiri dan dibaca yang
didukung oleh alasan
melisankan puisi hasil karya pribadi

dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat sebagai
menyampaikan pengetahuan baru dari

teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan
bahasa sendiri
menyampaikan hasil membandingkan

pengetahuan lama dengan pengetahuan
baru secara tertulis dengan bahasa sendiri
dari teks nonfiksi
menyampaikan hasil identifikasi tentang
yang ingin diperjuangkan atau
dipertentangkan antartokoh pada cerita fiksi
menyajikan cara-cara yang dilakukan oleh
tokoh cerita fiksi dalam memperjuangkan
atau mempertentangkan hal-hal yang
diinginkan
mengidentifikasi pecahan- pecahan

senilai dengan gambar dan model konkret

pecahan (biasa, campuran, desimal, dan
persen) dan hubungan di antaranya
menyelesaikan masalah penaksiran dari

jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua
. mengidentifikasi faktor dan kelipatan

suatu bilangan
0
0
menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan faktor persekutuan, faktor
persekutuan terbesar (FPB), kelipatan
persekutuan, dan kelipatan persekutuan
terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan
deng
menyelesaikan masalah pembulatan hasil
pengukuran panjang dan berat ke satuan
terdekat
mengidentifikasi segibanyak beraturan
menyelesaikan masalah berkaitan

dengan keliling dan luas daerah persegi,
mengidentifikasi hubungan antar garis


lingkungannya yang disajikan dalam bentuk
diagram batang
mengukur sudut pada bangun datar dalam

satuan baku dengan menggunakan busur
derajat
menyajikan laporan hasil pengamatan

tentang bentuk dan fungsi bagian tubuh
hewan dan tumbuhan
membuat skema siklus hidup beberapa

jenis mahluk hidup yang ada di lingkungan
pelestariannya
mendemonstrasikan manfaat gaya dalam

kehidupan sehari-hari, misalnya gaya otot,
gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi,
dan gaya gesekan
. menyajikan hasil percobaan tentang

hubungan antara gaya dan gerak

dan penelusuran informasi tentang berbagai

dan/atau percobaan tentang sifat-sifat bunyi

dan/atau percobaan yang memanfaatkan
sifat-sifat cahaya
melakukan kegiatan upaya pelestarian

sumber daya alam bersama orang-orang di
lingkungannya
menyajikan hasil identifikasi karakteristik

ruang dan pemanfaatan sumber daya alam
untuk kesejahteraan masyarakat dari
tingkat kota/kabupaten sampai dengan
tingkat provinsi
menyajikan hasil identifikasi mengenai
keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis,
dan agama di provinsi setempat
menyajikan hasil identifikasi kegiatan
ekonomi dalam meningkatkan kehidupan
masyarakat di bidang pekerjaan, sosial, dan
budaya di lingkungan sekitar sampai
dengan provinsi
menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu,
Buddha, dan Islam serta pengaruhnya pada
menggambar dan membentuk tiga
dimensi
memperhatikan tempo dan tinggi rendah
nada
meragakan gerak tari kreasi daerah
. membuat karya kolase, montase,
aplikasi, dan mozaik
0
0
0
0
0
mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam permainan bola

mempraktikkan variasi pola dasar jalan,

lari, lompat, dan lempar melalui
permainan/olahraga yang dimodifikasi
dan/atau olahraga tradisional
. mempraktikkan gerak dasar lokomotor
dan non lokomotor
untuk membentuk gerak dasar seni beladiri
mempraktikkan berbagai aktivitas
kebugaran jasmani melalui berbagai bentuk
latihan; daya tahan, kekuatan, kecepatan,
dan kelincahan untuk mencapai berat
badan ideal
mempraktikkan variasi dan kombinasi
berbagai pola gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan, berpindah/
lokomotor, tolakan, putaran, ayunan,
melayang, dan mendarat) dalam aktivitas
senam lantai
langkah dan ayunan lengan mengikuti
irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam
mempraktikkan gerak dasar satu gaya
renang
memaparkan jenis cidera dan cara

penanggulangannya secara sederhana saat
melakukan
aktivitas fisik dan dalam kehidupan seharihari
memaparkan perilaku terpuji dalam

pergaulan sehari-hari (antarteman sebaya,
orang yang lebih tua, dan orang yang lebih
muda)
0
0
0
I DASAR KETERAMPILAN
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
SEMESTER
: 2017 -2018
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang

T.P.
alam karya yang estetis, dalam gerakan yang
k beriman dan bertaqwa
TEMA
4 C
KELAS
: 1 ( SATU )
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN
Pahlawanku
SUB TEMA 2
3
4
5
V
JML
SUB TEMA 3
2
3
4
5
V
JML
PROYEK KELAS
2
3
4
5
0
0
0
0
0
0
0
0
7 -2018
SATU )
JUMLAH
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
PEMETAAN KOMPETE
KOMPETENSI INTI
:
1
2
3
T
E
M
A

dan tetangga.

MUATAN
MAPEL
PKN

1
3.1
IA
3.2
3.3
3.4

kehidupan
sehari-hari
hak sebagai warga
3.5
3.1
0
tulis, atau visual
3.2

visual
3.3

pertanyaan
SUB TEMA 1
2
3
V
BAHASA INDONESIA
3.4

berbeda
3.5

sebagainya)
3.6

3.7

3.8

teks nonfiksi
3.9

pada teks fiksi

3.1

3.2

3.3

3.4

bilangan
IKA
3.5
MATEMATIKA
3.6

sehari-hari
3.7

satuan terdekat
3.8

3.9

segitiga

IPA

3.1

tumbuhan
3.2

3.3

gesekan
3.4

gerak
IPA
IPS
SBdP
3.5

3.6

pendengaran
3.7

penglihatan
3.8

3.1

provinsi
3.2

provinsi setempat
3.3

provinsi
3.4

3.1

dimensi
rendah nada
3.2
3.3
3.4

tempel
SB
PJOK
3.4
3.1

tempel
ruang, usaha, dan
3.2

ruang, usaha, dan
3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

gaya renang
3.9

3.10

yang lebih muda)
3.11 0
3.12 0
JUMLAH

KELAS
nutnya.
SEMESTER
TEMA
T.P.
PENGETAHUAN
KETERAMPILA
Berbagai pekerjaan
SUB TEMA 1
4
5
JML
SUB TEMA 2
2
3
4
5
V
JML
SUB TEMA 3
2
3
4
5
V
JML
PROYEK KE
1
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
1
PE
:
SEMESTER
:
:
2017 -2018
1 ( SATU )
3
4
T
E
M
A
KETERAMPILAN
JUMLAH
MUATAN
MAPEL
:
:
:
KODE KOMPETENSI
4.1
0
0
4.2
PKN
PROYEK KELAS
2
3
4
5
4.3
4.4
0
0
BAHASA
INDONESIA
4.5
4.1
4.2
0
4.3
0
4.4
0
4.5
0
4.6
0
4.7
0
4.8
0
4.9
0
4.10
0
MATEMATIKA
4.1
0
4.2
0
4.3
0
0
0
4.4
4.5
4.6
4.7
0
4.8
0
4.9
0
4.10
0
4.11
0
4.12
0
IPA
4.1
0
4.2
0
4.3
0
4.4
4.5
0
4.6
0
4.7
0
4.8
0
IPS
4.1
4.2
0
4.3
0
4.4
0
SBdP
4.1
4.2
0
0
0
4.3
4.4
0
PJOK
4.5
4.1
4.2
4.3
0
4.4
0
4.5
0
4.6
4.7
0
4.8
4.9
0
4.10
0
0
0
4
4.11
4.12
KODE
KOMPETENS
I DASAR

tetangga.
TEMA
In

1
SUB TEMA 1
2
3
4
5
V
JML
0
0


tulisan

SUB TEMA 2
2
V

efektif


tepat sebagai

bahasa sendiri

dari teks nonfiksi
diinginkan




suatu bilangan
0
0

deng
terdekat



diagram batang

derajat

hewan dan tumbuhan

pelestariannya

dan gaya gesekan




sifat-sifat cahaya

lingkungannya

tingkat provinsi
dengan provinsi
dimensi
nada
0
0
0
0
0


dan non lokomotor
badan ideal
senam lantai
renang

melakukan

muda)
0
0
0
INDIKATOR
INSTRUMEN PENILAIAN
SEMESTER
: 2017 -2018

T.P.
TEMA
4 C
KELAS
: 1 ( SATU )
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN
SUB TEMA 2
3
4
5
V
JML
SUB TEMA 3
2
3
4
5
V
JML
PROYEK KELAS
2
3
4
5
0
0
0
0
0
0
2
0
0
1
7 -2018
SATU )
JUMLAH
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
PEMETAAN KOMPETE
KOMPETENSI INTI
1
2
3
4
T
E
M
A
MUATAN
MAPEL
:
:

dan tetangga.

PKN

1
3.1
IA
3.2
3.3
3.4

kehidupan
sehari-hari
hak sebagai warga
3.5
3.1
0
tulis, atau visual
3.2

visual
3.3

pertanyaan
SUB TEMA 1
2
3
V
BAHASA INDONESIA
3.4

berbeda
3.5

sebagainya)
3.6

3.7

3.8

teks nonfiksi
3.9

pada teks fiksi

3.1

3.2

3.3

3.4

bilangan
IKA
3.5
MATEMATIKA
3.6

sehari-hari
3.7

satuan terdekat
3.8

3.9

segitiga

IPA

3.1

tumbuhan
3.2

3.3

gesekan
3.4

gerak
IPA
IPS
SBdP
3.5

3.6

pendengaran
3.7

penglihatan
3.8

3.1

provinsi
3.2

provinsi setempat
3.3

provinsi
3.4

3.1

dimensi
rendah nada
3.2
3.3
3.4

tempel
SB
PJOK
3.4
3.1

tempel
ruang, usaha, dan
3.2

ruang, usaha, dan
3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

gaya renang
3.9

3.10

yang lebih muda)
3.11 0
3.12 0
JUMLAH

KELAS
nutnya.
SEMESTER
TEMA
T.P.
PENGETAHUAN
KETERAMPILA
Peduli terhadap Mahluk hidup

SUB TEMA 1
4
5
JML
SUB TEMA 2
2
3
4
5
V
JML
SUB TEMA 3
2
3
4
5
V
JML
PROYEK KE
1
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
1
PE
:
SEMESTER
:
:
2017 -2018
1 ( SATU )
3
4
T
E
M
A
KETERAMPILAN
JUMLAH
MUATAN
MAPEL
:
:
:
KODE KOMPETENSI
4.1
0
0
4.2
PKN
PROYEK KELAS
2
3
4
5
4.3
4.4
0
0
BAHASA
INDONESIA
4.5
4.1
4.2
0
4.3
0
4.4
0
4.5
0
4.6
0
4.7
0
4.8
0
4.9
0
4.10
0
MATEMATIKA
4.1
0
4.2
0
4.3
0
0
0
4.4
4.5
4.6
4.7
0
4.8
0
4.9
0
4.10
0
4.11
0
4.12
0
IPA
4.1
0
4.2
0
4.3
0
4.4
4.5
0
4.6
0
4.7
0
4.8
0
IPS
4.1
4.2
0
4.3
0
4.4
0
SBdP
4.1
4.2
0
0
0
4.3
4.4
0
PJOK
4.5
4.1
4.2
4.3
0
4.4
0
4.5
0
4.6
4.7
0
4.8
4.9
0
4.10
0
0
0
4
4.11
4.12
KODE
KOMPETENS
I DASAR

tetangga.
TEMA
In

1
SUB TEMA 1
2
3
4
5
V
JML
0
0


tulisan

SUB TEMA 2
2
V

efektif


tepat sebagai

bahasa sendiri

dari teks nonfiksi
diinginkan




suatu bilangan
0
0

deng
terdekat



diagram batang

derajat

hewan dan tumbuhan

pelestariannya

dan gaya gesekan




sifat-sifat cahaya

lingkungannya

tingkat provinsi
dengan provinsi
dimensi
nada
0
0
0
0
0


dan non lokomotor
badan ideal
senam lantai
renang

melakukan

muda)
0
0
0
INDIKATOR
INSTRUMEN PENILAIAN
SEMESTER
: 2017 -2018

T.P.
TEMA
4 C
KELAS
: 1 ( SATU )
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN
SUB TEMA 2
3
4
5
V
JML
SUB TEMA 3
2
3
4
5
V
JML
PROYEK KELAS
2
3
4
5
0
0
0
0
0
0
2
0
0
1
7 -2018
SATU )
JUMLAH
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
PEMETAAN KOMPETE
KOMPETENSI INTI
1
2
3
4
MUATAN
MAPEL
:
:

dan tetangga.


1
PKN
3.1
IA
3.2
3.3
3.4

kehidupan
sehari-hari
hak sebagai warga
3.5
3.1
0
tulis, atau visual
3.2

visual
3.3

pertanyaan
SUB TEMA 1
2
3
V
BAHASA INDONESIA
3.4

berbeda
3.5

sebagainya)
3.6

3.7

3.8

teks nonfiksi
3.9

pada teks fiksi

3.1

3.2

3.3

3.4

bilangan
IKA
3.5
MATEMATIKA
3.6

sehari-hari
3.7

satuan terdekat
3.8

3.9

segitiga

IPA

3.1

tumbuhan
3.2

3.3

gesekan
3.4

gerak
IPA
IPS
SBdP
3.5

3.6

pendengaran
3.7

penglihatan
3.8

3.1

provinsi
3.2

provinsi setempat
3.3

provinsi
3.4

3.1

dimensi
rendah nada
3.2
3.3
3.4

tempel
SB
PJOK
3.4
3.1

tempel
ruang, usaha, dan
3.2

ruang, usaha, dan
3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

gaya renang
3.9

3.10

yang lebih muda)
3.11 0
3.12 0
JUMLAH

KELAS
nutnya.
SEMESTER
TEMA
T.P.
PENGETAHUAN
KETERAMPILA
SUB TEMA 1
4
5
JML
SUB TEMA 2
2
3
4
5
V
JML
SUB TEMA 3
2
3
4
5
V
JML
PROYEK KE
1
0
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
1
PE
:
SEMESTER
:
:
2017 -2018
1 ( SATU )
3
4
T
E
M
A
KETERAMPILAN
JUMLAH
MUATAN
MAPEL
:
:
:
KODE KOMPETENSI
4.1
0
0
4.2
PKN
PROYEK KELAS
2
3
4
5
4.3
4.4
0
0
BAHASA
INDONESIA
4.5
4.1
4.2
0
4.3
0
4.4
0
4.5
0
4.6
0
4.7
0
4.8
0
4.9
0
4.10
0
MATEMATIKA
4.1
0
4.2
0
4.3
0
0
0
4.4
4.5
4.6
4.7
0
4.8
0
4.9
0
4.10
0
4.11
0
4.12
0
IPA
4.1
0
4.2
0
4.3
0
4.4
4.5
0
4.6
0
4.7
0
4.8
0
IPS
4.1
4.2
0
4.3
0
4.4
0
SBdP
4.1
4.2
0
0
0
4.3
4.4
0
PJOK
4.5
4.1
4.2
4.3
0
4.4
0
4.5
0
4.6
4.7
0
4.8
4.9
0
4.10
0
0
0
4
4.11
4.12

tetangga.
TEMA
In

1
SUB TEMA 1
2
3
4
5
V
JML
0
0


tulisan

SUB TEMA 2
2
V

efektif


tepat sebagai

bahasa sendiri

dari teks nonfiksi
diinginkan




suatu bilangan
0
0

deng
terdekat



diagram batang

derajat

hewan dan tumbuhan

pelestariannya

dan gaya gesekan




sifat-sifat cahaya

lingkungannya

tingkat provinsi
dengan provinsi
dimensi
nada
0
0
0
0
0


dan non lokomotor
badan ideal
senam lantai
renang

melakukan

muda)
0
0
0
SEMESTER
: 2017 -2018

T.P.
TEMA
4 C
KELAS
: 1 ( SATU )
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN
SUB TEMA 2
3
4
5
V
JML
SUB TEMA 3
2
3
4
5
V
JML
PROYEK KELAS
2
3
4
5
0
0
0
0
0
0
2
0
0
1
7 -2018
SATU )
JUMLAH
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN

1
2
3
KELAS
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
SEMESTER
2017 -2018
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
T.P.
1 ( SATU )
:
:
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan bertaqwa
Pahlawanku
MUATAN
MAPEL
2.2
2.3
2.4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.1
KETERAMPILAN
PENGETAHUAN
Pahlawanku
1
2.1
BAHASA
INDONESIA
TEMA
PKN
TE
M
A
4 C
SUB TEMA 1
2
3
4
5
JML
SUB TEMA 2
2
3
4
5
JML
SUB TEMA 3
2
3
4
5
JML

sila-sila Pancasila dalam kehidupan seharihari
menunjukkan sikap melaksanakan
kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat
bersikap toleran dalam keberagaman
umat beragama di masyarakat dalam
konteks Bhinneka Tunggal Ika
. bekerja sama dalam berbagai bidang
sebagai bentuk penerimaan keberagaman
kesatuan
PROYEK KELAS
2
3
4
5
JUMLAH
TE
M
A
BAHASA
MUATAN
INDONESIA
MAPEL
1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
MATEMATIKA
Pahlawanku
4.1
4.2
4.3
4.4
SUB TEMA 1
2
3
4
5
JML
SUB TEMA 2
2
3
4
5
JML
SUB TEMA 3
2
3
4
5
JML
PROYEK KELAS
2
3
4
5
JUMLAH

tulisan


efektif


tepat sebagai

bahasa sendiri




dari teks nonfiksi
diinginkan

suatu bilangan
TE
M
A
MUATAN
MAPEL
1
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
IPA
Pahlawanku
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
SUB TEMA 1
2
3
4
5
JML
SUB TEMA 2
2
3
4
5
JML
SUB TEMA 3
2
3
4
5
JML
PROYEK KELAS
2
3
4
5
JUMLAH



diagram batang

hewan dan tumbuhan

pelestariannya

dan gaya gesekan

deng
terdekat

derajat

TE
M
A
MUATAN
MAPEL
1
4.6
4.7
4.8
IPS
4.1
4.2
4.3
4.4
SBdP
Pahlawanku
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
3.4

SUB TEMA 1
2
3
4
5
JML
SUB TEMA 2
2
3
4
5
JML
SUB TEMA 3
2
3
4
5
JML
PROYEK KELAS
2
3
4
5
JUMLAH

sifat-sifat cahaya

lingkungannya

tingkat provinsi
dengan provinsi
dimensi
nada
0
memahami berbagai bentuk keberagaman
kesatuan
TE
M
A
MUATAN
MAPEL
PJOK
Pahlawanku

1
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9



dan non lokomotor
badan ideal
senam lantai
renang
melakukan
SUB TEMA 1
2
3
4
5
JML
SUB TEMA 2
2
3
4
5
JML
SUB TEMA 3
2
3
4
5
JML
PROYEK KELAS
2
3
4
5
JUMLAH
TE
M
A
MUATAN
MAPEL
Pahlawanku

1
4.10
SUB TEMA 1
2
3
4
5

muda)
NIP/NPY.
0
0
Mengetahui,
JML
SUB TEMA 2
2
3
4
5
JML
SUB TEMA 3
2
3
4
5
0
0
JML
PROYEK KELAS
2
3
4
5
0
0
JUMLAH
0
0

Guru Kelas
NIP/NPY.
PROGRAM TAHUNAN
Kelas : IV
Tahun Pelajaran 2016/2017
N0
TEMA
Selalu berhemat energy
Peduli terhadap Mahluk hidup
Berbagai pekerjaan
Pahlawanku
Indah Negeriku
Cita-citaku
Temat tinggalku
SUB TEMA
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
2.4
3.1
3.2
3.3
3.4
4.1
4.2
4.3
4.4
5.1
5.2
5.3
5.4
6.1
6.2
6.3
6.4
7.1
7.2
7.3
7.4
8.1
8.2
8.3
c
Keberagaman Budaya Bangsaku
Kebersamaan Dalam Keberagaman
Bersyukur Atas Keberagaman
PROYEK KELAS DAN LITERASI
Sumber Energi
Manfaat Energi
Energi Alternatif
Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Keberagaman Makhluk Hidup di Lingkunganku
Ayo Cintai Lingkungan
Jenis-jenis Pekerjaan
2 Pekerjaan di Sekitar Kita
Pekerjaan Orang Tuaku
Perjuangan Para Pahlawan
Pahlawanku Kebangganku
Sikap Kepahlawanan
Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan
Keindahan Alam Negeriku
Indahnya Peninggalan Sejarah
Aku dan Cita-citaku
Hebatnya Cita-citaku
Giat Berusaha Meraih Cita-cita
Lingkungan Tempat Tinggalku
Keunikan Daerah Tempat Tinggalku
Aku Bangga dengan Daerah Tempat Tinggalku
ALOKASI WAKTU/MG
d
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
N0
8
a
TEMA
Temat tinggalku
b
Makananku Sehat dan Bergizi
SUB TEMA
ALOKASI WAKTU/MG
c
8.4 PROYEK KELAS DAN LITERASI
9.1 Mengenal Makanan Sehat dan Bergizi
9.2 Manfaat Makanan Sehat dan Bergizi
9.3 Kebiasaan Makanku
9.4 PROYEK KELAS DAN LITERASI
JUMLAH MINGGU EFEKTIF
d
1
1
1
1
32
Guru Kelas
BAHRUDIN, S.Pd
T
E
M
A
ISILAH SESUAI DENGAN KOMPETNSI KELAS..

KOMPETENSI INTI
1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, mem
4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
KOMPETNSI DASAR KI.1
1.1 belum di input kd nya
KOMPETNSI DASAR KI.2

2.1 belum input 2.1
2.2 belum input 2.2
2.3 belum input 2.3
2.4 belum input 2.4
2.5 belum input 2.5
2.6 belum input 2.6
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
uli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
ngar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
atis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan ya
akhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
at, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan bertaqwa
an di sekolah.
PROGRAM SEMESTER
`K U R I K U L U M
SATUAN PENDIDIKAN
KELAS
TAHUN PELAJARAN
SEMESTER
NO
:
:
:
:
TEMA
2 0 1 3

4C
2016 -2017
1 ( SATU )
SUB TEMA
PB
ALOKASI
WAKTU
1
10
11
12
JULI
AGUSTUS
SEPTEMBER
OKTOBER
NOPEMBER
DESEMBER
2
X
2
X
1.1
3
4
0
32
5.2
Pahlawanku
Kebangganku
5.3
PENILAIAN
Sikap
Kepahlawanan
PENILAIAN
5.4
PENILAIAN
PROYEK KELAS
DAN LITERASI
6+U
4
0
3
4
0
32
6+U
3
4
0
32
6+U
PENILAIAN AKHIR TEMA
PENILAIAN
5
4
2
Keberagaman
Budaya Bangsaku
JUMLAH JAM
EFEKTIF
32
0
0
0
6+U
0
KETERANGAN
PROGRAM SEMESTER 2
SATUAN PENDIDIKAN
KELAS
TAHUN PELAJARAN

4C
2016 -2017
TEMA
Indah Negeriku
NO
:
:
:
SUB TEMA
Keanekaragaman
Hewan dan
Tumbuhan
Keindahan Alam
Negeriku
Indahnya
Peninggalan
Sejarah
PROYEK KELAS
DAN LITERASI
PB
1
2
3
4
5
6
6+U
1
2
3
4
5
6
6+U
1
2
3
4
5
6
6+U
1
2
3
4
5
6
ALOKASI
WAKTU
32
32
32
32
JANUARI
3
4
FEBRUARI
2
3
4
MARET
3
4
APRIL
3
4
MEI
3
JUNI
3
KETERANGAN
PERINCIAN JUMLAH MING

TAHUN PELAJAR
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
BULAN
JULI 2016
AGUSTUS 2016
SEPTEMBER 2016
OKTOBER 2016
NOPEMBER 2016
DESEMBER 2016
JANUARI 2017
FEBRUARI 2017
MARET 2017
APRIL 2017
MEI 2017
JUNI 2017
Perkiraan Ujian:
US SMP/SMA/SMK Maret 2017
UN SMA/SMK bulan April 2017
UN SMP bulan Mei 2017
US SD bulan Mei 2017
Jumlah Hari
Jumlah
Kalender Minggu Efektif
31
31
30
31
30
31
31
28
31
30
31
30
365
1
5
4
3
5
0
4
4
4
2
3
0
35
Jumlah Hari
Minggu
5
4
4
5
4
4
5
4
4
5
4
4
52
PERINCIAN JUMLAH MINGGU DAN HARI EFEKTIF

Jumlah Hari Libur
Jumlah Hari Mid
Jumlah Hari
Jumlah Hari Awal Jumlah Hari
Awal Puasa dan Idul
Tes, Ulum dan
Libur Resmi
Masuk Sekolah Libur Semester
Fitri
Ujian
2
1
1
12
6
2
1
2
3
1
13
9
1
3
3
10
32
15
6
6
2
11
46
Jumlah Hari
Pembagian
Raport
Jumlah Hari
Efektif
1
2
6
26
25
20
26
0
25
24
20
17
22
0
211
103
108
KALENDER PENDIDIKAN
MINGGU
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUM'AT
SABTU
JULI 2016
3
10
4
11
5
12
6
13
7
14
1
8
15
2
9
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
MINGGU
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUM'AT
SABTU
OKTOBER 2016
2
9
10
3
4
11
5
12
6
13
7
14
15
1
8
16
17
18
19
20
21
22
23
24
24
26
27
28
29
30
31
JANUARI 2017
MINGGU
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUM'AT
SABTU
1
2
3
4
5
6
7
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
MINGGU
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUM'AT
SABTU
APRIL 2017
2
9
3
10
4
11
5
12
6
13
7
14
1
8
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
MINGGU
SENIN
SELASA
RABU
KAMIS
JUM'AT
SABTU
JULI 2017
2
9
3
10
4
11
5
12
6
13
7
14
1
8
15
8
9
10
11
12
13
14
16
17
18
19
20
21
22
AGUSTUS 2016
7
14
8
15
1
9
16
2
10
17
3
11
18
4
5
12
19
6
13
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
NOPEMBER 2016
6
13
7
14
1
8
15
2
9
16
3
10
17
4
11
18
5
12
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
1
2
3
4
23
24
25
26
27
28
29
30
30
31
FEBRUARI 2017
5
12
19
6
13
20
7
14
21
8
15
22
9
16
23
10
17
24
11
18
25
MEI 2017
7
1
8
2
9
3
10
4
11
5
12
6
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
1
2
3
SEPTEMBER 2016
4
11
18
12
5
19
6
13
20
7
14
21
8
15
22
9
16
23
10
17
24
1
2
3
DESEMBER 2016
4
11
18
5
12
19
6
13
20
7
14
21
8
15
22
9
16
23
10
17
24
1
2
3
4
MARET 2017
5
12
19
6
13
20
7
14
21
8
15
22
9
16
23
10
17
24
11
18
25
26
27
28
29
30
31
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
JUNI 2017
11
18
12
19
13
20
14
21
15
22
16
23
17
24
25
26
27
28
29
30
26
27
28
28
29
30
31
25
26
27
28
29
30
25
26
27
28
29
30
31
Kegiatan Awal Masuk Sekolah

Libur Resmi Nasional
Penyerahan Buku Lap.Pend (Raport)
Libur awal Puasa dan sekitar Iedul Fitri
Kegiatan/Ulangan Tengah Semester
Perkiraan Ujian Nasional SMA/SMK/SMP dan US SD
Ulangan Akhir Semester/Ulangan Kenaikan Kelas
Libur Semester
Tes Kemampuan Dasar dan Penilaian Mutu Pendidikan/Perkiraan US
Minggu Efektif
I
= 18
II
= 17

@bahrudin Aplikasi K13 Program Kelas 1 Versi Beta

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

@bahrudin Aplikasi K13 Program Kelas 1 Versi Beta

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

TEMA

SELALU BERHEMAT ENERGY

KODE KOMPETENSI DASAR

Menerima hak dan kewajiban sebagai

Bekerja sama melaksanakan hak dan

Mnejelaskan berbagai bentuk pecahan

Mengidentifikasi berbagai bentuk

Memahami tanda tempo dan tinggi

Menganalisis pelaksanaan hak dan

Mempersentasikan pelaksanaan hak

Mengidentifikasi unsur-unsur pada

menyatakan pecahan campuran

Menyanyikan lagu " aku anak

SELALU BERHEMAT ENERGY

1.2 Menerima hak dan kewajiban

2.2 Menerima hak dan kewajiban

4.2 Bekerja sama melaksanakan hak

3.2 Mnejelaskan berbagai bentuk

3.2 Memahami hak dan kewajiban

3.2 Memahami tanda tempo dan tinggi

Menyanyikan lagu " aku anak

AGENDA HARIAN GURU

Tuesday, July 26, 2016

KOMPETENSI DASAR YANG DIAJARKAN

Keberagaman Budaya Bangsaku

mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung

mencermati keterhubungan antargagasan yang

mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada

menggambar dan membentuk tiga dimensi

memahami pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi

3.8 menganalisis segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan

mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi

mengetahui karya seni rupa teknik tempel

menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indra pendengaran

Cilegon, Juli 2016

JADWAL PELAJARAN KELAS KURIKULUM 2013

SD NEGERI BLOK I CILEGON

Cilegon, . Juli 2016

9 KODE ETIK GURU INDONESIA

gara, serta kemanusiaan

rasa tanggung jawab

10 KEMAMPUAN DASAR GURU PROFESIONAL

PEMERINTAH KOTA CILEGON

SD NEGERI BLOK I CILEGON

KALENDER PENDIDIKAN KELAS 4 SDN BLOK I CILEGON

Kegiatan Awal Masuk Sekolah

Senin-Selasa, 4-5 Juli 2016

Senin, 23 Desember 2016

Maulid Nabi Muhammad SAW

meyakini adanya hubungan simbol

menghargai kewajiban dan hak sebagai

menerima keberagaman umat beragama

. menghargai berbagai bentuk persatuan

memahami pengetahuan faktual dengan

mengasosiasikan makna hubungan simbol

memahami pelaksanaan kewajiban dan

mengidentifikasi keberagaman umat

memahami berbagai bentuk keberagaman

menghargai hubungan simbol dengan

menunjukkan sikap melaksanakan

bersikap toleran dalam keberagaman