BALONMANO

Profesor: Jess Rivilla Garca

9.1.- EL EDUCADOR: LA METODOLOGA A UTILIZAR

Modificado de Tico (2000)

El educador debe preguntarse qu le interesa del alumno:

- Que descubra por s solo (actv. Exploratoria)
o Mxima libertad y creatividad
o Suele ser el ms divertido, el ms motivante
o Resultados muy a largo plazo pero muy significativos, su
fijacin es mxima al haberlo logrado por s mismo.
o Practicidad mxima ya que toda accin aprendida mediante
el juego es porque es til. Siempre contextualizada
o Automatizacin de errores por falta de correccin

- Que descubra orientado por nosotros (actv. Guiada)

o Disminuye la libertad pero, dentro de unos lmites, impulsa
la creatividad.
o Puede llegar a ser muy motivante aunque segn las
limitaciones puede disminuir la motivacin.
o Suele tener conexin inmediata con el juego.
o Aprendizaje

significativo,

puede

llegar

ser

muy

significativo si est bien guiado.

o Proceso de duracin intermedia y su fijacin puede ser alta.

- Que adquiera un modelo de ejec. adecuado (actv. Conducida)

o Es el menos motivante
o Suele limitar la creatividad
o Logra resultados visibles en el menor tiempo
o A nivel tcnico permite una mejora sustancial
o Desconexin con la prctica (poca practicidad)

BALONMANO
Profesor: Jess Rivilla Garca

9.1.- EL EDUCADOR: LA METODOLOGA A UTILIZAR

Modificado de Tico (2000)

o Aprendizaje poco significativo ya que el alumno se

involucra en menor medida y, en muchas ocasiones, no
conoce el por qu y para qu de lo que aprende.

Esto nos condicionar en gran medida el tipo de metodologa a

realizar: actividad exploratoria, actividad guiada o conducida,...
Cuanto ms instructivo es un aprendizaje, menos
motivante resulta aunque se pueden lograr resultados
ms visibles en menor tiempo (al menos inicialmente),
aunque las ltimas tendencias, segn un amplio nmero de
autores, apuntan a que es preferible, sobre todo en
iniciacin, estilos pedaggicos menos directivos para
conseguir aprendizajes ms significativos a medio y largo
plazo (CUIDADO CON DAR TODAS LA SOLUCIONES!).
Todos sabemos, y no creo necesario justificarlo, que todo
aquel aprendizaje que se produce por s mismo logra
mayor fijacin en el sujeto. De la misma forma, podemos
afirmar

que

todo

aquel

aprendizaje

en

el

que

anteriormente hayamos creado la necesidad de

aprenderlo tambin se realizar con mayor eficacia.