UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA

ANLISIS DE DATOS EXPERIMENTALES:

TEORA DE ERRORES

Guas de Prcticas de
Laboratorio

Codificacin:
LAF-G-101
Nmero de
Revisin No.:
Pginas:
0
6
Fecha Emisin:
07/11/30

Laboratorio de:
FSICA MECNICA
Titulo de la Prctica de Laboratorio:
ANLISIS DE DATOS EXPERIMENTALES:
TEORA DE ERRORES

Elaborado por:

Sandra M. Medina A.

Revisado por:

Luz Denny Romero Meja

Aprobado por:
Comit de Departamento de
Fsica
Jairo Bautista Mesa
Director Departamento de Fsica
Departamento de Fsica.
Tel: 6 500 000 ext 1523
fsica@unimilitar.edu.co
www.umng.edu.co

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contra de los derechos de autor
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TEORA DE ERRORES
Control de Cambios
Razones del Cambio
Gua de prctica de laboratorio
inicial
Porcentajes de Evaluacin
Revisin general
Porcentajes de evaluacin

Cambio a la Revisin #
0

Fecha de emisin
30/11/07

1
1
2

30/06/10
29/05/12
29/05/12

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TEORA DE ERRORES
1. FACULTAD O UNIDAD ACADMICA: Departamento de Fsica
2. PROGRAMA: Ingeniera: Multimedia, Civil, Mecatrnica, Industrial y
Telecomunicaciones.
3. ASIGNATURA: Laboratorio de Fsica Mecnica
4. SEMESTRE: Segundo
5. OBJETIVOS:
5.1 OBJETIVO GENERAL
Aplicar los mtodos de tratamiento de errores como parte fundamental del anlisis
de datos experimentales.
5.2 OBJETIVOS ESPECFICOS
Conocer los diferentes tipos de errores que se pueden presentar durante una
prctica de laboratorio y las fuentes que los generan.
Conocer y aplicar los fundamentos de tratamiento de errores en una variable.
Conocer y aplicar los fundamentos de propagacin de errores.
6. COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
Aplicar el conocimiento terico de la Fsica en la realizacin e interpretacin
de experimentos.
Construir y desarrollar argumentaciones vlidas, identificando hiptesis y
conclusiones.
Demostrar destrezas experimentales y mtodos adecuados de trabajo en el
laboratorio.
Demostrar hbitos de trabajo en equipo involucrando el rigor cientfico, el
aprendizaje y disciplina.
Buscar, interpretar y utilizar literatura cientfica.
Comunicar conceptos y resultados cientficos en lenguaje oral y escrito.

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7. MARCO TEORICO:
El estudiante debe consultar y desarrollar el cuestionario:

Clasificacin y fuentes de errores experimentales.

estan en el libro de laboratorio de quimica
Fundamentos de estadstica:
media aritmtica
La media aritmtica es el valor obtenido al sumar todos
los datos y dividir el resultado entre el nmero total de datos.
es el smbolo de la media aritmtica.

desviacin

L a desvi ac i n

est ndar

d es vi ac i n

t p ic a e s

l a ra z

cua dr ad a

de

la

v ar ian za . Es deci r, l a ra z c ua drad a d e l a medi a de l os c ua drad os de l as

p untu aci on es de de sv i a ci n. L a d es vi ac i n e st n da r s e re pre se nta po r .

E jerc ic io s

C al c ul a r l a desv ia ci n est nd ar de l a di stri bu ci n:

9 , 3, 8, 8 , 9, 8, 9 , 18

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error cuadrtico medio

En estadstica, el error cuadrtico medio es una forma de evaluar la diferencia
entre un estimador y el valor real de la cantidad que se quiere calcular. El mide el
promedio del cuadrado del "error", siendo el error el valor en la que el estimador
difiere de la cantidad a ser estimada.

Por brevedad se le llama error cuadrtico, y es el que nos define el error que
tenemos con el valor verdadero al tomar como valor de este ltimo el ms probable, el cual
ya dijimos era la media aritmtica.
Si llamamos m a ste, su valor ser:
m

y por tanto podemos decir que

S
n

2
n(n 1)

x x m

Para mejor comprenderlo pongamos un ejemplo. Es conveniente hacer siempre un

cuadro, en el que la primera columna estn indicados los datos obtenidos.
Imaginemos que hemos hecho una serie de mediciones del periodo de un pndulo,
las cuales estn reflejadas en la columna primera del cuadro siguiente:
Medida
Media

1,3
0,07
49.10-4
1,1
-0,13
169.10-4
1,2
-0,03
9.10-4
1,4
0,17
289.10-4
1,2
-0,03
9.10-4
1,3
1,23
0,07
49.10-4
1,2
-0,03
9.10-4
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1,1
169.10
contra de-0,13
los derechos
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1,3
0,07
49.10-4
1,2
-0,03
9.10-4

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Del cuadro tendremos

y por tanto

2 810 10 4
m

810 10 4
0,03 s
10 9

1,23 0,03 s
con lo que el valor ser:
E1 valor correspondiente del error relativo ser:

er = 0,03/ 1,23 = 0,024 o el 2,4 %.

error estndar,
El Error estndar es el trmino utilizado para referirse a una estimacin de la desviacin
estndar, derivado de una muestra especial utilizada para calcular la estimacin en las
estadsticas. En la ms comn, error estndar es un proceso de estimacin de la
desviacin estndar de la distribucin de muestreo asociada con el mtodo de estimacin
Cada estadstica tiene un error estndar asociado. Una medida de la precisin de la
estadstica puede deducir que el error estndar de 0 representa que la estadstica tiene
ningn error aleatorio y el ms grande representa menos preciso de las estadsticas. Error
estndar no es constantemente informados y no siempre fciles de calcular. Tiempos de
espera es uno de los ejemplo bien para

Frmula de error estndar

El error estndar de la media (SEM) es la desviacin estndar de la estimacin
promedio de muestra de una media de la poblacin. La calculadora de Error
estndar utiliza la frmula para calcular que el error estndar de la media es ,

i.e., la desviacin estndar dividida por la raz cuadrada del tamao de la muestra
Donde SExx = Error estndar de la media
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s = Desviacin estndar de la media
n = Nmero de observaciones de la muestra

qu es y cmo se construye un histograma.

Histograma
Un histograma es

una repres entacin

grfica de

una variable en

forma

de barras .

Se uti li zan para variables continuas o para variables discretas , con un gran
nmero de datos, y que se han agrupado en clases .

En el eje abscisas se construyen unos rectngulos que ti enen por base la

amplitud

del

intervalo ,

por altura ,

l a frecuencia

absoluta de

cada intervalo .

La superficie de

cada barra es prop orcional a

l a frecuencia de

los valores representados.

Paso 1

Determinar el rango de los datos. Rango es igual al dato mayor menos el dato menor.

Paso 2

Obtener los nmeros de clases, existen varios criterios para determinar el nmero de clases (o
barras) -por ejemplo la regla de Sturgess-. Sin embargo ninguno de ellos es exacto. Algunos
autores recomiendan de cinco a quince clases, dependiendo de cmo estn los datos y cuntos
sean. Un criterio usado frecuentemente es que el nmero de clases debe ser aproximadamente a
la raz cuadrada del nmero de datos. Por ejemplo, la raz cuadrada de 30 ( nmero de artculos)
es mayor que cinco, por lo que se seleccionan seis clases.
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Paso 3

Establecer la longitud de clase: es igual al rango dividido por el nmero de clases.

Paso 4

Construir los intervalos de clases: Los intervalos resultan de dividir el rango de los datos en
relacin al resultado del PASO 2 en intervalos iguales.

Paso 5

Graficar el histograma: En caso de que las clases sean todas de la misma amplitud, se hace un
grfico de barras, las bases de las barras son los intervalos de clases y altura son la frecuencia de
las clases. Si se unen los puntos medios de la base superior de los rectngulos se obtiene el
polgono de frecuencias.

Cules son los tipos de errores que se pueden presentar durante el

desarrollo de una prctica, y cules las causas que los producen? Explique
con ejemplos.

Para medicin de una variable, cul es el tratamiento de errores cuando se

toma una medida, cuando el nmero de medidas es mayor que uno y menor
que 10; mayor que 10?

Por ello en este caso resulta necesario realizar varias medidas. El nmero de
medidas que debemos realizar vendr determinado por la dispersin de los
valores individuales obtenidos en cada medicin, segn el siguiente
procedimiento:
- Realizaremos siempre tres medidas de la magnitud, asignndoles como valor
del error absoluto la sensibilidad del aparato de medida.
- Se halla la dispersin total de las mismas, D, es decir la diferencia entre los
valores extremos de las medidas; si la dispersin no 108 Tratamiento de datos
experimentales. Teora de errores. supera el valor de la sensibilidad del
aparato, S, tomaremos como "valor verdadero" de la magnitud el valor medio o
media de las medidas,

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n
x
x
n
i
i = = 1 (1)
y le asignaremos el valor de la sensibilidad como error absoluto.
- En el caso de que D sea mayor que S deberemos calcular el tanto
por cierto de la dispersin T respecto al valor medio de las
medidas:
% = 100
x
D T (2)
dependiendo del valor de dicho tanto por ciento, tendremos
suficiente con estas tres medidas iniciales o, por el contrario,
deberemos realizar un mayor nmero de las mismas, segn el
siguiente criterio:
T 2% Bastan las 3 medidas iniciales
realizadas
2% < T 8% Total de medidas necesarias: 6
8% < T 15% Total de medidas necesarias: 15
15% < T Total de medidas mnimo necesarias:
50

T
Qu sucede con el tratamiento de errores en las operaciones bsicas (suma,
resta, multiplicacin y divisin)

8. MATERIALES, INSTRUMENTOS, SOFTWARE, HARDWARE O EQUIPOS:

Aparatos de medida: cronmetro, calibrador o tornillo micromtrico, regla.
9. PRECAUCIONES CON LOS MATERIALES, INSTRUMENTOS Y EQUIPOS
UTILIZAR:
Utilizar los instrumentos de medicin luego de las indicaciones del docente.
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10. CAMPO DE APLICACIN:
En cualquier proceso de toma de datos donde se haga necesario la medicin de
los mismos es importante conocer las fuentes de error que se puedan presentar y
aplicar los mtodos de tratamiento pertinentes para evaluarlos o minimizarlos si es
posible. De acuerdo con esto, el tratamiento de errores se utiliza no slo en las
prcticas de experimentacin de los laboratorios de Ciencias Bsicas sino tambin
en cualquier laboratorio de experimentacin o de investigacin.
11. PROCEDIMIENTO, METODO O ACTIVIDADES:
Discutir con el docente el marco terico de esta prctica para reforzar lo que
aprendi al desarrollar el cuestionario.
Para el tratamiento de errores en una variable, tenga en cuenta los casos que
se presentan dependiendo del nmero de datos que se tomen de la cantidad
fsica (variable). Para el caso de n mayor de 10: tome una muestra no menor
de 50 datos de una medida que le indicar su profesor, realice las tablas y los
clculos pertinentes: media aritmtica, desviaciones, error cuadrtico medio,
error estndar,etc y presente la medida en forma correcta.
Para el caso de 1 n 10 haga una toma de datos no menor de 5 de la
cantidad y con el instrumento de medida que le indique el docente, realice las
tablas y los clculos pertinentes: media aritmtica, error mximo y presente la
medida en forma correcta.
Para el caso de n= 1 haga una sola toma del dato de la variable y con el
instrumento de medida que le indique el docente, realice las tablas y los
clculos pertinentes de la apreciacin del instrumento de medida y presente
sta en forma correcta.
Para el caso de la propagacin de errores calcule el volumen de un cilindro,
midiendo su altura con un instrumento de medida y el dimetro con otro
instrumento segn las indicaciones del docente. Realice el anlisis de errores
que corresponda a manejar en una medida ms de una variable
12. RESULTADOS ESPERADOS:

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A qu se deben los errores o incertidumbres que afectan los datos

experimentales (en cada uno de los casos) en esta prctica? Dentro de la
clasificacin de errores, a qu tipo pertenecen?
Si utiliz un cronmetro en la toma de datos, cmo minimiza el error
debido al tiempo de reaccin del operador?
Para el caso de tomar un nmero de datos mayor de 10, qu significa
tomar como error o incertidumbre 3 ?
Qu es un histograma, cmo se interpreta?
Cul de los instrumentos utilizados tiene mayor apreciacin? Cul es el
valor?
Qu sucede con el error o incertidumbre en una cantidad cuando sta se
obtiene de la suma de dos cantidades cada una con su propia incertidumbre?,
o a travs de una resta, multiplicacin, divisin o potenciacin de variables?
Por qu en la propagacin de errores se deben utilizar derivadas
parciales?

Conclusiones
De acuerdo a los objetivos planteados en la prctica, escriba las conclusiones
correspondientes.
13. CRITERO DE EVALUACIN A LA PRESENTE PRCTICA
Cada prctica se evaluar de la siguiente forma:

20%

80%

Presentacin escrita del marco terico de la prctica a

desarrollar que incluye: portada, objetivos, desarrollo del
marco terico, procedimiento, bibliografa y webgrafa;
y/o quiz.
Presentacin escrita del informe de la prctica totalmente
desarrollada, con adecuada ortografa y redaccin que
incluye: toma de datos, representacin grfica de los
datos (tablas, graficas), anlisis e interpretacin de los
datos y conclusiones.

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Nota: Cada prctica se evaluar en la escala de calificacin de cero a cinco y
la no asistencia del estudiante a la prctica implicar una nota de cero.
La nota del corte del laboratorio corresponde al promedio de las notas de las
prcticas que incluye la nota de la evaluacin final en cada corte.
14. BIBLIOGRAFIA:
GIAMBERARDINO VICENZO.
Venezolana, S.A. Caps.1-4.

Teora

de

los

errores.

Editorial

Revert

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