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Facultad de Psicologa
Licenciatura en Psicologa
Plan 2001
INTERVENCIN EDUCATIVA I
.
Ubicacin: Segunda etapa del cuarto ciclo.
Duracin: 45 horas totales: (30 sesiones de 2 horas) Crditos: Tericos: 6
Prcticos: 0 Total: 6
Propsito: Transmitir al alumno los diferentes enfoques de intervencin que contrasten con las del comportamiento
pertinentes para la previsin y remedio, de los principales problemas que ocurren en el ambiente escolar.
Objetivo general: Evaluar la utilidad de los principales modelos tericos y de intervencin para el cambio de
comportamiento, as como sus principales tcnicas, su aplicacin en el mbito escolar y los fines que se persiguen con
ellas.
Unidades
I
II
III
IV
V
Sesiones
Enfoques tradicionales y enfoques actuales en relacin a la
conceptualizacin de la conducta. (3 sesiones)
Fundamento terico e histrico, de los diferentes modelos de
cambio: conductual, cognitivo y humanista. (3 sesiones)
Diagnstico y tratamiento de los diferentes modelos de cambio:
conductual, cognitivo y humanista. (17 sesiones)
tica y autocontrol. (3 sesiones)
Entrevista en el mbito escolar. (3 sesiones)
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Plan 2001
Descripcin detallada
Ejercicios de cada clase (Manual)
10%
Evaluaciones parciales
(Preguntas de
reflexin).
5%
por
cada
unidad
Total
20%
Unidad 3.
35 %
Divididos de la siguiente manera:
Ejercicio de registros
10%
Ejercicio de los diferentes diseos de
evaluacin
15%
Modelo conductual
10%
Modelo cognitivo
5%
Modelo humanista
5%
Evaluacin final
30%
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Programa elaborado por Mtra. Rosa Ma. Oss Bargas
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Plan 2001
1.1 Enfoque
tradicional de la
conducta.
Objetivos
1.1.1.
1.1.2.
1.1.3.
1.1.4.
1.1.5.
1.1.6.
1.2. Orientaciones
actuales de la
modificacin de
conducta.
1.2.1.
1.2.2.
1.2.3.
1.2.4.
1.3.Integracin de la
1.3.1.
Bibliografa
No. De
sesiones
Actividades
instruccio
Nales
Exposicin,
cuestionami
ento,
discusin en
grupo
y
revisin
bibliogrfica
Exposicin,
cuestionami
ento,
discusin en
grupo
y
revisin
bibliogrfica
Exposicin,
3
Programa elaborado por Mtra. Rosa Ma. Oss Bargas
unidad.
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Plan 2001
conducta.
39
1.3.2. Definir la modificacin de conducta.
1.3.3. Analizar y evaluar las caractersticas que distinguen al
enfoque tradicional en comparacin con el conductual.
cuestionami
ento,
discusin en
grupo
y
revisin
bibliogrfica
Objetivos
Bibliografa
_________________
_____________________________________________________________
__________
2.1 Desarrollo
histrico de los tres
modelos de cambio
conductual.
No. De
sesiones
Actividades
instruccio
Nales
__________
Exposicin,
cuestionami
ento,
discusin en
grupo y
4
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conducta.
2.1.3. Mencionar las caractersticas y los autores ms destacados
qe comprende el perodo de 1958-1970 (consolidacin) desde el
punto de vista histrico de la modificacin de conducta.
2.1.4. Mencionar las caractersticas y los autores ms destacados
que comprende el perodo de los setenta, desde el punto de vista
histrico de la modificacin de conducta.
2.1.5. Mencionar las caractersticas y los autores ms destacados
que comprende el perodo de los ochenta, , desde el punto
de vista histrico de la modificacin de conducta.
2.1.6. Mencionar las caractersticas y los autores ms destacados
de las orientaciones actuales en modificacin de conducta.
2.2 Modelo
conductual.
revisin
bibliogrfica
(1) 28-50
2.3. Modelo
cognitivo .
2.3.1. Sealar el significado de la palabra cognicin y el surgimiento (6) Pag 371de la terapia cognitiva-conductual.
377
2.3.2. Sealar los dos supuestos tericos de la terapia cognitiva.
2.4. Modelo
humanista.
Exposicin,
cuestionami
ento,
discusin en
grupo,
y
revisin
bibliogrfica
Exposicin,
cuestionami
ento,
discusin en
grupo,
y
revisin
bibliogrfica
Exposicin,
cuestionami
ento,
discusin en
grupo,
y
revisin
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bibliogrfica
Unidad III. Diagnstico y tratamiento, de los diferentes modelos de cambio: conductual, cognitivo y humanista.
Sesiones: 17 sesiones de 1 horas = 25.5 horas
Objetivo: Diferenciar la utilizacin de los diferentes modelos de cambio: conductual, cognitivo y humanista,
contemplando el diagnstico y tratamiento de cada uno de ellos.
Temas
3.1. Modelo
conductual
Objetivos
Bibliografa
No. Pag.
No. De
sesiones
Actividades
instruccio
Nales
Exposicin,
cuestionami
ento,
discusin en
6
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114,
140,
117-
grupo,
ejercicios de
simulacin,
anlisis
e
integracin
de casos y
revisin
bibliogrfica
8 Cp. 17.
571-635
4
Cp. 4.
Pg. 99-127.
(7)
Pgs.
143-202
7
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estmulo delta.
3.1.19. Explicar en que consiste el control de estmulo.
3.1.20. Describir las tcnicas que a continuacin se citan
especificando: la definicin de la tcnica, el objetivo que
pretende, las condiciones para que sea efectiva, las
ventajas y desventajas y ejemplos de su uso en el saln de
clase.
a) Reforzamiento positivo.
b) Reforzamiento negativo.
c) Reforzamiento diferencial.
d) Moldeamiento.
e) Encadenamiento.
f) Modelamiento.
g) Economa de fichas.
h) Principio de Premack.
i) Respuestas incompatibles.
j) Cambio de estmulo.
k) Aislamiento.
l) Costo de respuestas.
m) Saciedad.
n) Extincin.
o) Castigo.
p) Desvanecimiento.
3.1.21. Explicar la importancia que tiene la consistencia de
tratamiento en los programas de cambio de comportamiento.
3.1.22. Explicar lo que es la generalizacin de estmulo, respuesta y
discriminacin.
3.1.23. Explicar las condiciones necesarias para que los logros de un
programa se generalicen a otras situaciones.
3.1.24. Definir el significado de la etapa de mantenimiento.
3.1.25. Explicar la forma en que se aplica, los efectos y las
caractersticas que producen los programas de reforzamiento
siguientes: Razn fija y variable e intervalo fijo y variable.
3.1.26. Explicar los pasos necesarios para cambiar de un programa
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Exposicin,
cuestionami
ento,
discusin en
grupo,
9
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ejercicios de
simulacin,
anlisis
e
integracin
de casos y
revisin
bibliogrfica
381-
(2)
Pag 210-228
(11) Cp. 5.
Pg. 99-115
Exposicin,
cuestionami
ento,
discusin en
grupo,
ejercicios de
simulacin,
anlisis
e
integracin
de casos y
revisin
bibliogrfica
10
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Plan 2001
4.1 Autocontrol
Objetivos
Bibliografa
268-
No. De
sesiones
Actividades
instruccio
Nales
Exposicin,
cuestionami
ento,
simulaciones
11
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4. 2. Cuestiones
ticas.
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, discusin
en grupo y
revisin
bibliogrfica
2
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Plan 2001
5.1. Entrevista
conductual.
Objetivos
Bibliografa
(9)
Pags 43-78
No. De
sesiones
Actividades
instruccio
Nales
Exposicin,
cuestionami
ento,
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Plan 2001
discusin en
grupo,
ejercicios de
simulacin,
anlisis
e
integracin
de casos y
revisin
bibliogrfica
(8)
pag 520.
489-506
(2)
pags
202218
Exposicin,
cuestionami
ento,
discusin en
grupo,
ejercicios de
simulacin,
anlisis
e
integracin
de casos y
revisin
bibliogrfica
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Plan 2001
Referencias:
Textos de apoyo:
(1) Caballo, V. (1991). Manual de tcnicas de terapia y modificacin de conducta. Siglo Veintiuno. Espaa.
(2) Castanedo, C., Brenes, A. , Jensen, H., Lucke, H., Rodrguez, G. Y Thomas, P. (1993). Seis enfoques
psicoteraputicos. Edit. Manual Moderno. Mxico.
(3) Henson, K. Y Eller, B. (2000). Psicologa Educativa para la enseanza eficaz. Edit. Thomson.
(4) Kazdin, A. (1996) Modificacin de la conducta y sus aplicaciones prcticas. Edit. Manual Moderno. Mxico.
(5) Labrador, F., Cruzado, J. Y Muoz, M. (1999). Manual de Tcnicas de Modificacin y terapia de la conducta.
Edit. Pirmide.
(6) Martn; g. Y Pear, J. (1999). Modificacin de conducta . Qu es y cmo aplicarla. Quinta ed. Prentice Hall.
Espaa.
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(7) Sulzer-Azaroff, B. y Mayer, G. (1991). Procedimientos del anlisis conductual aplicado con nios y jvenes. 2.
Ed. Trillas. Mxico.
(8) Sattler, J. (1996). Evaluacin infantil. 3. Ed. Manual Moderno. Mxico.
(9) Villareal, M. (1990). Fundamentos de entrevista conductual. Trillas. Mxico.
(10)
(11)
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