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Ciencias de la Naturaleza:
Ana Crdenes Santana
lvaro Daz Torres
Jos Luis Lorenzo Prez
Francisco Martnez Navarro
Santiago Ordua Mir
Educacin Fsica
M Olga Lpez Martel
Matemticas
Juan Jos Bez Cabrera
Francisco Prez Martel
Msica
Elsa Verd Quintana
Antonia Mara del Real
Tecnologa
Marcelo Betancor Vera
Jos Antonio Mndez Monteverde
ndice
1. Introduccin
o 5.9 Tecnologa
1. INTRODUCCIN
Este documento pretende servir de ayuda al profesorado en la tarea de desarrollar y
concretar el currculo en cada una de las reas partiendo de unos aprendizajes bsicos
comunes a todas ellas. Para ello, se ha tomado como referente la LOGSE y el Decreto que
establece el Currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria en Canarias, un currculo
semiabierto y flexible donde las ltimas decisiones debe asumirlas el profesorado. Por
tanto, este documento no pretende limitar la autonoma de los centros, sino facilitar el
trabajo a los docentes, en definitiva quiere contribuir a desarrollar la autonoma del
profesorado y el trabajo colabarativo entre los mismos.
Entendemos por aprendizajes bsicos el grado de desarrollo de las capacidades y
contenidos que debe adquirir el alumnado a lo largo de la Educacin Secundaria
Obligatoria. El anlisis y los acuerdos sobre los aprendizajes bsicos deben ayudar a la
seleccin y organizacin de contenidos, a concretar los criterios de evaluacin y a otras
tareas de planificacin docente.
Este diseo parte de un trabajo conjunto de las diferentes reas de la Educacin Secundaria
Obligatoria en un intento de buscar aprendizajes bsicos comunes sobre los que desarrollar
el currculo, de manera que, desde cada una de las reas, se incida en la consecucin de
unas capacidades consideradas fundamentales para que los alumnos y las alumnas puedan
incorporarse a un puesto de trabajo para el que no se requiera una cualificacin especfica o
continuar cursando estudios de Bachillerato o Ciclos Formativos.
La propuesta que se establece toma como punto de partida los Objetivos de la Etapa, en
torno a los que se organizan cuatro grandes bloques de capacidades (la misma se
encuentra con los objetivos enunciados en su totalidad en la tabla de la pgina siguiente)
Bloques de Capacidades
Objetivos de la Etapa
* a, b
* c, d
* g, h, i, j, k
* e, f, l
Debemos tener en cuenta que los Bloques de Capacidades no son compartimentos estancos,
sino que estn ntimamente relacionados entre s, de manera que para resolver un problema
(bloque 2) se han de tener adquiridas determinadas competencias lingsticas de
comprensin (bloque 1) y adems se tiene que ser capaz de de planificar mnimamente el
trabajo (bloque 4) y de hacer un mnimo anlisis y valoracin de la realidad cultural, social
o natural (bloque 3).
Los aprendizajes bsicos, para la Educacin Secundaria Obligatoria, que se presentan en
este documento pueden alcanzarse atendiendo a los siguientes principios de intervencin
educativa:
o Tener en cuenta los intereses y las necesidades del alumnado
o Considerar que los aprendizajes deben ser gratificantes
o Potenciar la autonoma del alumnado para que pueda adquirir aprendizajes por
s mismo
o Adecuar los conocimientos escolares al nivel de los alumnos y las alumnas
o Fomentar que el alumnado utilice de forma sistemtica los conocimientos
adquiridos y los aplique a otros contextos.
Para todo ello hay que:
1. Partir del nivel de desarrollo del alumnado
- De su madurez cognitiva
- De los conocimientos que ha adquirido anteriormente
2. Asegurar la construccin de aprendizajes significativos
o Teniendo en cuenta la estructura lgica de la disciplina y la estructura
psicolgica del alumnado.
o Potenciando una actitud favorable para aprender por s mismo de manera que
el alumno relacione conscientemente la nueva informacin con lo que ya sabe
(para lo que es necesario implicar y motivar al alumnado)
o Considerando la funcionalidad de los aprendizajes, hacindolos transferibles a
situaciones diversas, en el contexto escolar y fuera de l.
o Facilitando al alumnado la ayuda adecuada para hacer evolucionar sus
conocimientos, considerando sus posibilidades de progreso.
3. Promover una participacin activa del alumnado, favoreciendo:
o La interactividad entre el alumnado y el profesorado
BLOQUES DE
CAPACIDADES
1. Comprensin y
expresin de
lenguajes.
OBJETIVOS DE ETAPA
Resolucin de
problemas y
tratamiento de la
informacin.
Anlisis,
conocimiento y
valoracin de la
realidad cultural,
social y natural.
4. Hbitos personales y
relaciones con los dems.
Bloques de
capacidade
s
1.Comprensin y
expresin de
lenguajes
Los lenguajes se
entendern en
todas sus
dimensiones: oral,
escrita y no verbal
Producir mensajes orales y escritos en cada una de las reas con cohesin y coherencia.
Conocer y utilizar los cdigos propios de los lenguajes no verbales: plstico, musical, corporal,
cientfico, tcnico, etc.
2.Resolucin de
problemas y
tratamiento
de la
informacin.
Comunicar con claridad el proceso seguido para la resolucin de un problema y los resultados
obtenidos.
3.- Anlisis
conocimiento
y valoracin
de la realidad
cultural social
y natural.
Conocer y analizar los hechos y procesos ms significativos que caracterizan el medio natural,
social y cultural, necesarios para interpretar el entorno y las situaciones ms relevantes de
nuestro tiempo.
Incorporar a las actividades de la vida cotidiana los conocimientos que se adquieren sobre
nuestro patrimonio cultural, natural, social y lingstico.
Analizar los efectos que sobre el medio ambiente tiene la actividad humana y adoptar
actitudes que contribuyan a su conservacin y mejora.
Conocer informaciones bsicas de contenido poltico, social y cultural del mundo actual y
Transferir los aprendizajes sobre el medio cultural, social y natural a su propio contexto.
Autonoma en el aprendizaje
4.- Hbitos
personales y
relaciones con
los dems.
Mantener una actitud crtica ante situaciones que supongan discriminacin racial, religiosa,
poltica, tnica, de sexo, clase social o cualquier otra caracterstica personal y evitar
expresiones y mensajes que las potencien.
Bloques de
capacidade
s
Disear actividades en las que el alumnado:
1.
Comprensin
y Expresin
de Lenguajes
Los lenguajes se
entendern en todas
sus dimensiones:
oral , escrita y no
verbal
2. Resolucin
de problemas
y tratamiento
de la
informacin
3. Anlisis,
Conocimiento
y Valoracin
de la realidad
cultural,
social y
natural
4. Hbitos personales
y relaciones con los
dems
individual y social.