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CARRERA DE ECONOMIA
Sistema de Gestin de la Calidad
SILABO
1. DATOS INFORMATIVOS
Cdigo y Nombre de la Asignatura:EC.P.DEC.03 DESARROLLO ECONOMICO
Nmero de crditos: 3.
Semestre al cual pertenece la Asignatura: DECIMO,ABRIL-AGOSTO DEL 2016
rea de formacin (bsica, profesional, optativa): PROFESIONAL.
Total de nmero de sesiones en el semestre:16
Horario de Clases Presencial: Viernes (07H00-10H00)
Nmero de horas de tutoras (de acuerdo con la categora del docente): 1.
Pre requisito(s) cdigo y nombre de la Asignatura: NINGUNO
Co requisitos(s) cdigo y nombre de la Asignatura: NINGUNO.
3. DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA.
Esta asignatura se la desarrolla en el dcimo semestre de la carrera de Economa; donde los
estudiantes podrn responder a los conocimientos previos de macroeconoma II para poder analizar y
debatir ciertas variables macroeconmicas.
El desarrollo econmico es un proceso continuo de crecimiento de la economa de un pas, durante el
cual se aplican las nuevas tecnologas a los procesos productivos y a otros campos a los que les
sucede cambios institucionales sociales y polticos. Por tanto, desarrollo implica crecimiento econmico
y cambios estructurales. Es as que el ser humano fue considerado como un factor ms de la
produccin, es decir como un medio para alcanzar un crecimiento econmico mayor.
El indicador por excelencia del desarrollo fue el ingreso por habitante, por lo que esas ideas se
convirtieron en las dominantes a la hora del desarrollo de un pas
En el transcurso de este semestre usted como estudiante sabr entender que se entiende por desarrollo
econmico y qu por crecimiento?, cuales son las diferencias, como tambin conocer sus dimensiones
econmicas, polticas, sociales, humanas y culturales de desarrollo y podr debatir las diferentes
escuelas del desarrollo.
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SILABO
4. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:
GENERAL.
El objetivo es instruir a los alumnos sobre la interaccin entre los conocimientos bsicos y comprender
el funcionamiento de la toma de decisiones de nuestros gobernantes en beneficio de la poblacin o
nacin.
ESPECIFICOS.
5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Al finalizar la asignatura,
el/la estudiante estar en capacidad de:
INICIAL
Reconocer y relacionar
crecimiento econmico
MEDIO
las
teoras
las
del
teoras
MEDIO
MEDIO
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SILABO
6. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
PRCTICA
TRABAJO
AUTNOMO
ESTUDIANTE
ESTRATEGIAS
DE
ENSEANZA APRENDIZAJE
RESULTADOS
DE
APRENDIZAJE
TUTORA
1
Primera
La problemtica del
desarrollo
TERICA
UNIDAD 1
INTRODUCCION AL
DESARROLLO
ECONOMICO
No. HORAS
TEMA
SEMANA
UNIDAD
Lectura sobre
competencia
perfecta
Conferencia
y explicacin
del tema.
Cuentan con
un nivel
terico
conceptual.
EVIDENCIA
PARA LA
EVALUACIN Y
TCNICA
UTILIZADA
Control de
lectura. TALLER
GRUPAL
CARRERA DE ECONOMIA
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Segundo
SILABO
Consultas
sobre el tema
en estudio.
Explicacin y
ejercicios.
Lecturas,
sobre el
tema.
Conferencia
sobre el tema
y ejercicios.
Adquieren un
nivel terico
conceptual, y
de
interpretacin.
Trabajo Grupal
Control de
deberes.
Tercero
Los alumnos
cuentan
con un nivel
de
conocimiento
bsico sobre
el tema.
Control de
lectura. taller
grupal
CARRERA DE ECONOMIA
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SILABO
Cuarta
Realizar
trabajo que
puedan
interpretacin
el tema.
Dilogo con
los alumnos
sobre temas
de la unidad.
Cuentan con
un nivel
conceptual,
de
interpretacin
y anlisis.
Revisin de
deberes.
Lectura sobre
el tema
Discusin y
anlisis sobre
temas de la
materia.
Estn en
capacidad de
interpretar y
analizar sobre
el tema.
Control de
lectura.
Trabajo grupal
Quinta
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SILABO
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1
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1
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1
Examen parcial
Sptima
Sexta
2.3. Poblacin,
desigualdad y
crecimiento econmico
Octava
UNIDAD 2
TEORIAS DEL
CRECIMIENTO
ECONOMICO
Trabajo de
investigacin
sobre el
tema.
Conversatorio
con los
alumnos
sobre esta
temtica.
Cuentan con
un nivel
terico
conceptual,
de
interpretacin
y anlisis.
Revisin de
trabajo de
investigacin.
Lecturas
sobre el
tema.
Dilogo con
los alumnos
sobre el
modelo en
estudio.
Cuentan con
un nivel
terico y de
interpretacin
sobre la
temtica.
Control de
lectura a travs
de la
participacin.
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SILABO
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3.3. Desarrollo
humano, el enfoque de
las capacidades,
capital social y otros
conceptos
Onceava
Decima
Novena
3. Las teoras
econmicas del desa
rrollo
3. LOS
ECONOMISTAS
CLASICOS
Tarea de
investigacin
sobre la
teora de los
juegos.
Explicacin y
ejercicios
sobre el tema
en estudio.
Adquieren un
nivel terico
prctico sobre
la temtica.
Revisin de
tareas.
Continuacin
teora de
juegos.
Mesa
redonda con
los alumnos
en clase.
Adquieren
conocimientos
para
interpretar y
analizar.
Revisin de
tareas.
Lecturas
sobre la
temtica.
Exposicin y
lecturas sobre
el tema.
Cuentan con
conocimientos
y
comprensin.
Control de
lecturas.
Trabajo grupal
DEBATE
CARRERA DE ECONOMIA
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Dilogo con
los alumnos
sobre temas
de la
materia.
Cuentan con
habilidades
de
interpretacin
y sntesis.
Control de
lectura.
Consultas
sobre el
tema.
Dilogo con
los alumnos
sobre temas
de la
materia.
Cuentan con
conocimientos
y
comprensin.
Mesa redonda
sobre la
temtica.
INTERVENCION
EN EL MEDIO
RADIAL
Trabajo de
investigacin.
Explicacin y
dilogo con
los alumnos
sobre temas
de la
Los alumnos
cuentan con
un nivel
terico
conceptual,
de
Presentacin en
el medio radial
Con trabajos y
preguntas en
clase con temas
de estudio.
Lecturas
sobre el
tema.
1
1
1
1
1
1
4.3. Desarrollo,
democracia e
instituciones
Treceava
Catorceava
Desarrollo humano, el
enfoque de las
capacidades, capital
social y otros
conceptos
Doceava
SILABO
CARRERA DE ECONOMIA
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SILABO
Lecturas,
explicacin y
ejercicios en
clase
interpretacin
y anlisis.
Conferencia
sobre el tema
y ejercicios.
Los
estudiantes
cuentan con
conocimientos
para poder
interpretar y
analizar la
eficiencia
econmica.
Presentacin de
trabajos
impresos
Mesa redonda
EXAMEN FINAL
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Quinceava
4.4. La Teora de la
Dependencia y el Postdesarrollo
Presentacin de
trabajos
LE
materia.
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SLABO
1. MODELO DIDCTICO Y RECURSOS
MODELO DIDCTICO APRENDER HACIENDO.
Ante la gran cantidad de cambios que la sociedad contempornea est experimentando en el contexto
de la globalizacin, la sociedad del conocimiento y la informacin, las instituciones de Educacin
Superior y los actores que en ellas participan, tienen el compromiso y la enorme responsabilidad de
propiciar ajustes, reformas y transformaciones importantes en sus misiones, estructuras, vas de
acceso, formas de gestin y organizacin, mtodos de enseanza y aprendizaje, procesos de
evaluacin y difusin de sus quehaceres.
Todo lo anterior, motiv la creacin del Modelo Didctico Aprender Haciendo, con el propsito de
establecer los fundamentos tericos y metodolgicos en el mbito educativo-acadmico basados en el
constructivismo socio-cultural, la formacin integral y pertinente de los actores y el humanismo crtico
para orientar el diseo y desarrollo de los currculos con el n de alcanzar los referentes generales
planteados en el ideario y perl de egreso del modelo, as como los disciplinarios especcos
planteados en los programas educativos.
Es desde aqu, que surge la necesidad de disear un modelo universitario que d los lineamientos
generales para guiar el quehacer institucional con un enfoque psicopedaggico y desde luego, en
funcin del desarrollo social. Es decir que, desde una orientacin didctico-pedaggica apropiada, ser
ms factible para la universidad propiciar que sus acadmicos y acadmicas estn en posicin de
disear ambientes educativos, que tomen en cuenta las actuales exigencias de un contexto inmediato
globalizado y matizado por el neoliberalismo y por la llamada sociedad del conocimiento. Ellos y ellas
irn contribuyendo a disminuir y revertir los efectos nocivos que estos fenmenos culturales y
socioeconmicos conllevan y as fortalecer la igualdad, la equidad y el cuidado del medio ambiente, y
tambin, para favorecer en el/la estudiante un proceso de desarrollo humano a la vez que social.
Ante los cambios de las formas de vida y de la cultura en el mundo actual, las instituciones educativas
y en particular las universidades tienen un papel importante que cumplir como formadoras de
profesionales, con posibilidades de generar y aplicar conocimientos que atiendan a las necesidades del
entorno y que favorezcan el desarrollo social con equidad.
As, a partir de la misin, la Universidad Internacional del Ecuador SEDE-LOJA, Institucin regional y
de servicio pblico busca responder a travs de su Modelo Educativo a los requerimientos de la
sociedad.
Desde este marco derivan algunos atributos institucionales para el Modelo Educativo:
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SLABO
El modelo curricular que se propone se corresponder con el enfoque de la educacin centrada en el
estudiante, basado en la construccin del conocimiento y en el desarrollo de las habilidades
intelectuales y relacionales, a fin de promover en el estudiante: el aprender significativamente, la
habilidad para aprender a aprender y la de aprender a transferir.
El modelo comprender, a su vez, una formacin profesional y acadmica basada en competencias
genricas y especficas, que incluyen las relativas al saber, al saber hacer y al saber ser y convivir, las
que sern verificadas y certificadas en distintos momentos de la formacin y que respondern al sello
institucional de formacin humanista cristiana.
La estructura curricular del modelo se sustenta en el concepto de educacin continua que comprender
tanto la formacin en programas regulares. La formacin de programas regulares incluye el pregrado,
los cuales estarn articulados coherentemente por los programas regulares.
RECURSOS
Material impreso y textos, Recursos TIC: videos, internet, noticias al da, Obras de lectura, Peridicos y
revistas, Ifocus, Plataforma Moodle. Pizarra.
2. EVALUACIN
Parmetros
Controles de lectura, pruebas, tareas y
participacin en clase
Trabajos de investigacin o resolucin de
casos
Exmenes
Total de Aprobacin de la asignatura
Porcentaje
30%
30%
40%
100%
Una vez que el estudiante se haya reforzado durante las primeras 8 semanas tendrn la posibilidad de
realizar un ensayo y podrn participar en un medio de comunicacin con el tutorial respectivo y ser
valorado por 30 puntos como trabajo de investigacin o resolucin de casos,
BIBLIOGRAFA.
a. Bibliografa bsica
Gonzlez, G. J. (2009). Teora del desarrollo econmico neoinstitucional: una
alternativa a la pobreza en el siglo XXI. Mxico, D.F., MX: Editorial Miguel ngel Porra.
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b. Bibliografa complementaria.
Larrain B. Felipe y Sache Jeffrey,(2013),Chile. MACROECONOMIA en la economa
global. Editorial Pearson Educacin Chile Ltda. ISBN978-956-343-507-8
c. Biblioteca Virtual.
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SLABO
CONTROL DE DOCUMENTO
Cargo: Docente
Firma:
Cargo: Responsable
Acadmico de la
Carrera de Economa
Firma:
Fecha:
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