ESPAOL 2.

Tema: Analizar y comparar informacin sobre un tema para escribir

artculos.
Instrucciones: lee con atencin y realiza cada uno de los ejercicios que a continuacin se te solicita.
Si tienes alguna duda consltalo en el libro.
DESARROLLO
Instrucciones.- Lee con atencin lo siguiente y realiza y/o contesta correctamente lo que
se te solicita.
Extincionesrecientes
LaltimaEradeHieloterminhace12,000aosyenelmundohubounacontinuaextincindemegafaunaanimalesde
msde45kg(100lb)depesocomoelmamut.Otrasvctimasfueronlosneandertales,cuyadesaparicinsiguiala
llegadadeloshumanosmodernoshace40,000aos;ambosgruposcoexistierondurantecasi10,000aoseneloestede
Europa,perofinalmentelosprimerosseextinguieron.
Apesardecoincidirentiempoyterritorio,nohubounamezclasignificativaentrelasdosespecies.Annosesabesila
extincinde lamegafauna se debi a cambios climticos yambientales, a la cacera humana o a ambas cosas. No
obstante,unadatacinminuciosareciente,especialmenteenAustralasia,cuyoclimasufripocoscambios,muestraque
lasextincionesocurrieronpocodespusdelarribodelosmodernoscazadoreshumanos.
Laexcepcinesfrica,dondeloshumanosmodernoscoexistieroncongrandesmamferosdurantemstiempo,aunque
ahoralascrecientespoblacionesamenazaninclusoalasgrandespresas.
Desdeluego,lainfluenciahumanaenlaTierranoselimitaalacaza.Lainvasindecasitodosloshbitatsnaturales,
desdelaselvahastalosinhspitospolos,mslosefectosdelcalentamientoglobal,aumentadoporlaactividadhumana,
planteanunaamenazamayorparalaflorayfaunadelplaneta,einclusoparalahumanidad.
James F. Luhr. Tierra. (Col. Espejo de Urania). Mxico: SEP/Editorial Altea, 2004. pp. 41.

Actividades.
Contesta correctamente lo siguiente.
Cul es el tema que desarrolla el texto anterior?
_____________________________________________________________________________________
De acuerdo a las caractersticas que posee el texto anterior son de tipo expositivo.
Investiga sus caractersticas y antalas en los siguientes renglones:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________
Qu otras preguntas puedes plantear para desarrollar y complementar el tema que
trata el texto Extinciones recientes? Anota 4 de ellas.
Lista de preguntas
1.- ____________________________________________________________________
2.- ____________________________________________________________________
3.- ____________________________________________________________________
4.- ____________________________________________________________________
Caractersticas y funcin de las referencias bibliogrficas.

Las referencias bibliogrficas son un recurso que se utiliza para conservar los datos de las fuentes
que consultamos y en las cuales encontramos informacin.

Contesta correctamente, cul es la referencia bibliogrfica del texto Extinciones recientes?. Antala en el siguiente
regln:
_____________________________________________________________________________
Qu datos contiene esta referencia bibliogrfica?
_____________________________________________________________________________
Instrucciones.- Escribe lo que a continuacin se te solicita. Complementa los siguientes datos de diferentes textos.
LIBRO 1
Nombre del autor: ___________________________________________
Ttulo de la obra:____________________________________________
Pas donde se realiz la edicin: _______________________________
Nombre de la editorial: _______________________________________
Ao de la edicin: ___________________________________________
Nmero de pginas: __________________________________________
Ahora acomoda los datos que obtuviste de este libro, pero de acuerdo al esquema que se te presenta a continuacin.
Redctalo en forma de ficha bibliogrfica.
Nombre del autor

Nombre del libro donde se

localiza la informacin

Pas

_________________________________, ______________________,
_____________________

Editorial

Ao de edicin

Nmero de pginas

LIBRO 2
Nombre del autor: ___________________________________________
Ttulo de la obra:____________________________________________
Pas donde se realiz la edicin: _______________________________
Nombre de la editorial: _______________________________________
Ao de la edicin: ___________________________________________
Nmero de pgina: __________________________________________
En forma de ficha bibliogrfica quedara de la siguiente manera:

Nombre del autor

Nombre del libro donde se

localiza la informacin

Pas

_________________________________, ______________________,
_____________________

Editorial

Ao de edicin

Nmero de pginas

Instrucciones.- Lee con atencin los textos siguientes.

TEXTO 1. Animales en extincin

Las especies tanto animales como vegetales, se consideran en peligro de extincin, cuando la
continuidad su existencia se encuentra comprometida.
Las causas pueden ser la depredacin directa sobre una especie o la desaparicin y destruccin del
recurso fundamental del cual depende dicha especie. Con consiguiente, debido o la accin del
hombre produciendo cambios en el hbitat para explotar los recursos de una zona terminada o los
desastes naturales son las principales causas del peligro de extincin.
En 1996 la Unin Mundial para la Naturaleza (UICN) public una lista Roja de Especies Amenazadas donde se las
clasific de la siguiente manera:
* Extinto: Se considera extinta a una especia cuando desaparece el ltimo individuo.
* En Peligro Crtico: Se considera a una especie en peligro crtico cuando se encuentra en un alto riesgo de extincin en
estado salvaje dentro de un futuro inmediato.
* En Peligro: Se considera a una especie en peligro cuando sta no se encuentra en Peligro Crtico pero que experimenta
un muy alto alto riesgo de extincin en estado salvaje dentro de un futuro cercano o casi inmediato.
* Vulnerable: Se considera a una especie vulnerable cuando no se encuentra en peligro crtico o en peligro pero se
enfrenta a un alto riesgo de extincin en estado salvaje a mediano o corto plazo.
* Casi amenazado: Se considera a una especie casi amenazado cuando se encuentra en vas de ser clasificadas como
vulnerables.
Tomado de:
http://www.animales-en-extincion.info/, consultado el da 16 de abril de 2012

TEXTO 2. Animales en peligro de extincin

Cuando se considera a una especie animal en peligro de extincin?
Se considera en peligro de extincin a una especie animal, cuando su existencia se encuentra
comprometida a nivel mundial. Esto es debido generalmente a la fulminacin de un recurso
del cual dependen todas y cada una de las especie, ya sea por parte de la accin del hombre,
como la caza ilegal o la tala de indiscriminada de rboles, o simplemente a cambios en el
ecosistema de la especie producto de hechos fortuitos, como lo son el cambio climtico. Como est ocurriendo en este
preciso momento y por desgracia estos animales en peligro de extincin no estn habituados a tales condiciones
climticas y a veces les es imposible adaptarse a dichos cambios.
En los ltimos tiempos, el hombre, se convirti en una enorme amenaza para los animales, debido a que muchos de los
animales en peligro han desaparecido porque destruimos su hbitat natural de vida e incluso hasta los matamos.

Formas de tratar un mismo tema en distintas fuentes.

Como habrs visto el tratamiento del tema vara de acuerdo al autor del texto. Por
ejemplo en los textos anteriores, un autor es ms especfico al establecer los grados de
amenazas que tienen los animales y por los cuales pueden extinguirse, en cambio, el
otro da ms importancia a los agentes que se involucran en la extincin de los animales.
Instrucciones.- De acuerdo a la forma de tratar el tema en los textos anteriores, escribe
en el siguiente cuadro tres ideas principales que menciona cada uno de ellos.
Texto 1. Animales en extincin
Texto 2. Animales en peligro de extincin
a.
b.
c.
a.
b.
c.

Funcin de las referencias cruzadas para contrastar y complementar informacin.

Las referencias cruzadas son recursos que utiliza el autor de un texto
para ampliar la bsqueda de informacin, generalmente manda al lector
a otro texto en el cual complementa o contrasta datos y hechos que
expone. Las referencias cruzadas ms comunes son las siguientes:
-Vase (-v-)
- Confrntese (-cfr-)
- Supra
- Infra
Contesta la siguiente pregunta: Fue difcil encontrar referencias cruzadas en los textos?,
a qu motivo crees que se deba?, cules localizaste?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________

Integracin de la informacin de diversas fuentes en la redaccin de un texto propio.

Para que la redaccin de un tema especfico y propio muestre un amplio contenido, es necesario
integrar la informacin que proporcionaron las diversas fuentes de consulta.
En la redaccin de un texto propio se recomienda lo siguiente:
Establecer las ideas claras y precisas.
Desarrollar el tema en forma explicativa.
Escribir citas de autoridades en la materia, que sirvan de apoyo a lo que se presenta.
Ilustrar y complementar con ejemplos.
Relacionarlo con otros temas comunes.

De acuerdo a lo que has ledo acerca de los animales en peligro de extincin, escribe tres
ideas propias, recuerda las recomendaciones que te da el tema de reflexin anterior.
a.________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________
b.________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________
c.________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________

Modo de plantear y explicar las ideas en diferentes textos.

En la actualidad los diferentes modos de plantear y explicar las ideas, los podemos clasificar en la
siguiente tipologa textual:
a. Texto narrativo
b. Texto descriptivo
c. Texto expositivo
d. Texto argumentativo
Se puede decir que los textos se identifican atendiendo a su forma de expresin escrita, es decir a la
forma en que explican sus ideas, de tal forma podemos decir que un artculo pertenece al texto expositivo
y un cuento al texto narrativo, por mencionar algunos ejemplos.
Instrucciones.- Investiga el nombre de algunos textos escritos que de acuerdo a su tipologa, expresen de diversas
formas la exposicin de su tema.

a.

Completa el siguiente cuadro escribiendo 5 ttulos de cada uno de ellos.

Tipologa textual
Narrativo
Descriptivo
Expositivo
a. El experimento sobre a.
a.
la oxidacin.

Argumentativo

b.

b.

b.

b.

c. La caperucita roja

c.

c.

c. Polmica sobre la
situacin econmica de
las familias.

d.

d.

d.

d.

e.

e.

e. Animales en
extincin

e.

Escribe en los siguientes renglones las caractersticas de los textos de tipo expositivo:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Estrategias para argumentar opiniones.
Los argumentos son una forma de apoyar y fundamentar nuestras opiniones y hacer que quienes nos
escuchan o leen adopten nuestra postura. La fundamentacin tiene tres propsitos: convencer,
disuadir y refutar. Existen diferentes estrategias para argumentar opiniones, entre las ms comunes
podemos encontrar los siguientes: citar datos, dar ejemplos, mencionar citas de autoridades en la
materia, utilizar analogas, recurrir a definiciones, expresar causas y efectos entre otros.

Instrucciones.- Escribe un ejemplo de cada estrategia que se puede utilizar para argumentar a lo siguiente: La
principal causa de la extincin de los animales es el hombre.
Tipo de estrategia
para argumentar

Exposicin del argumento

Datos
Ejemplos
Cita de autoridad en
la materia
Uso de analogas
Definiciones
Causas y efectos

Expresiones y nexos que ordenen la informacin dentro del texto o encadenan argumentos (pero, aunque, sin
embargo, an, a pesar de, entre otros).

Se denomina nexo a la clase de palabra cuya funcin sintctica nica y exclusiva es unir
palabras, sintagmas o proposiciones con otras, bien en un plano de igualdad, de
importancia superior o dominio de la primera palabra sobre la siguiente.

Observa con atencin la siguiente tabla de nexos:

Tipo de nexo y
su relacin
Contraste
Consecuencia
Oposicin
Restriccin

Ejemplo de nexos
En cambio, pero, a pesar de, sin embargo, al contrario
Razn por la cual, pues, por eso, a consecuencia, por tanto, por consiguiente
No obstante, en cambio, ahora bien, antes bien, no obstante, por lo contrario
Pero, sin embargo, no obstante

Instrucciones.- Complementa el siguiente texto, utilizando los nexos que se te solicitan y que complementen
correctamente el enunciado.
Enunciado principal
Un grupo de investigadores
invent un sistema que permite
inyectar una gran variedad de
frmacos a travs de la piel sin
necesidad de emplear agujas.

Nexo
(de contraste)

Si eres de los que tiemblan cada

vez que tienes que ir a hacerte un
anlisis de sangre y tienes miedo
a las agujas

(consecuencia)

El mecanismo consta de un imn

muy pequeo y potente rodeado
por una bobina de alambre unida
al mbolo de una cpsula que
contiene
los
frmacos
a
inyectar

(restriccin)

La corriente elctrica del

mecanismo produce una fuerza
tal que empuja el pistn,
permitiendo que la cpsula se
abra e inyecte su contenido a
gran velocidad a travs de la
piel.

(oposicin)

Complemento

ESPAOL 2.
Tema: Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana.
Instrucciones: lee con atencin y realiza cada uno de los ejercicios que a continuacin se te solicita.
Si tienes alguna duda consltalo en el libro.
DESARROLLO.
Lenguaje en el cuento latinoamericano (variantes del espaol, uso de
extranjerismos e indigenismos).

Instrucciones.- Lee con atencin la siguiente informacin y contesta lo que se te

solicite.
VARIANTES DIALECTALES DEL ESPAOL DE AMRICA
UBICACIN Y CARACTERSTICAS
1.

VARIANTES REGIONALES O REGIONALISMOS

Son las diferentes formas de hablar una lengua de acuerdo con el lugar donde se usa.
Hay variantes por pas, regin, zonas determinadas, campo-ciudad.
Variantes: de Espaa, de cada una de las zonas de Amrica, etc.

2.

ZONAS DIALECTALES
1) Mxico y la Amrica Central (Guatemala, El Salvador Honduras, Nicaragua, Costa Rica,
Panam)
2) Zona del Mar Caribe: las Antillas, la mayor parte de Venezuela y la costa atlntica de Colombia
3) Zona andina: parte de Venezuela, la mayor parte de Colombia, Per, Bolivia, Ecuador,
Venezuela y el noroeste argentino
4) Chile
5) Zona rioplatense: la mayor parte de la Argentina, Uruguay, Paraguay.

3.

VARIANTES SOCIALES
Son variaciones de la lengua basadas en:

Edad: se llaman generacionales.

Jvenes

Viejos

Sexo: son variantes de gnero

Clase sociaI

4-INDIGENISMOS, REGIONALISMOS, EXTRANJERISMOS

INDIGENISMOS: Palabras de lenguas indgenas asimiladas al espaol.
REGIONALISMOS: Palabras usadas en algunas regiones.
EXTRANJERISMOS: Palabras de otras lenguas integradas al espaol.
Da una lectura a la informacin relacionada con el tema de reflexin y despus
contesta el siguiente ejercicio:
Qu entiendes por variantes regionales?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Qu tipo de variantes existen?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
En qu zona dialectal se encuentra Mxico?

__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
A qu se da el nombre de variantes sociales?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
A qu se da el nombre de extranjerismos?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
A qu se da el nombre de indigenismos?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Haz una lectura general al cuento: La Cruz de Jacinto Rocha de la escritora
nuevoleonesa nacida en El Potrero de Villaldama, Nuevo Len, Irma Sabina Seplveda.
-Encierra en un crculo las palabras cuyo significado desconozcas.
-Verifica el significado en algn diccionario.
1- Cul es el tema del cuento?
______________________________________________________________________________________________
________________
2.- En qu espacio fsico transcurre la narracin?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3-Cmo es el espacio psicolgico que rodea a los personajes de la narracin ?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________4-Cmo es el espacio
sociocutural donde se desarrollan los sucesos narrados ?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5.- -Qu caractersticas distinguen a Chona Miranda?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
6.- Qu caractersticas distinguen a la narradora del cuento?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
7.- -Qu caractersticas distinguen al yerno de la narradora?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________8.- Qu caractersticas
distinguen a la hija de la narradora?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Instrucciones.- Lee con atencin el siguiente cuento y contesta lo que se te pide a
continuacin.

LA CRUZ DE JACINTO ROCHA

IRMA SABINA SEPULVEDA
Esa tarde no se aguantaba el calor. Tuve que poner el metate debajo del nogal para sentir un
poco de aire fresco quera terminar de moler el pinole que le haba prometido a mi hija para que
le revolviera a unos piloncillos.
Me acuerdo que estuve moliendo hasta que empez a meterse el sol, y en el rato que vine a la
cocina por un poco de ans, vi pasar a Juan el cochero que volva de la estacin con dos
pasajeras. Eran dos mujeres vestidas de negro, envueltas en unos chales muy gruesos. No pude
verles la cara.
Siempre que pasaba algn coche, yo corra a cerrar las ventanas para que no entrara polvo al
jacal. Esa tarde no lo hice. No hubo necesidad.
El coche de Juan pas sin levantar polvareda. Pareca que las ruedas no rozaban el suelo.
Me asuste de ver aquello, y despus de santiguarme, volv al metate para seguir moliendo.
Desde ese rato, el aire se empez a sentir embalsado, como clavado en el mismo lugar.
Ni una rama se mova. El campo estaba tan quieto como un paisaje fotografiado. No volaba un
solo pjaro, ni se oa ms ruido que el que haca al machacar los grandes tostados.
Estaba sola. Mi hija y su marido andaban regando las labores y no volveran hasta el amanece.
Me di prisa para moler lo que me faltaba y cuando entr a la cocina vi pasar a una parvada de
auras pelonas que se par en el nogal.
Mi cenzontle empez a revolotear inquieto, como si viera algo malo. Tuve que taparle la jaula con
un trapo para que se sosegara.
Me vine a la chimenea, y mientras calentaba un trago de caf, se hizo de noche. Prend el
quinqu y me fui al jacal grande donde dormamos.
Era viernes, da en que a las brujas les gusta convertirse en lechuzas para hacer sus maldades.
Ya me pesaba no haberme ido con mi hija a la labor.
Pens acostarme tarde. Quera que las malditas brujas vieran luz en el jacal y no se arrimaran.
Pero no me vali.
Por un buen rato estuve remendando junto a la lmpara. En eso vi que el gas se estaba
acabando, y me puse a sacudir la cama. Cuando me estaba desvistiendo, empec a or los
aleteos de las lechuzas que iban llegando.
Eran mas de veinte las que gritaban y maldecan arriba del jacal.
Algo muy malo se anunciaba.
Cerr la puertas y ventanas, y cuando todo qued oscuro, sent miles de ojos amarillentos que se
me clavaban.
Temblando me estir hasta la repisa del santo Nio que estaba sobre mi cama y cog la botella
del agua bendita. En ese rato entr un viento rabioso que empuj la puerta abrindola de par en
par.
Corr a cerrarla. La atranqu con una castaa llena da ropa. No s de dnde saqu fuerzas para
moverla. Me vine a la cama, y despus de rociarla con agua bendita, me acost. Estuve
agazapada entre las sbanas con los dedos en cruz. Afuera se oan clamores, y un restregar de
cadenas que me pona chinita.
El gritero fue creciendo ms y ms. La boca se me llen de saliva, y cuando quise rezar, no me
acord de nada.
Al rato las brujas andaban adentro del jacal. El corazn me agujeraba el pecho al sentir sus
alazos sobre mi cuerpo.
La cama empez a moverse. Entre todas me levantaban hasta el techo. Luego soltaban de
carcajadas y me dejaban caer.
Con una hebra de voz empec a rezar las Doce Verdades del Mundo. Mi madre deca que no
haba una bruja que las resistiera. Empec muy bien, pero lo malo fue que el miedo me tap la
memoria y en la cuarta verdad me ator.
Era tanta mi congoja, que no s de dnde saqu voz para gritarles: Ave Mara Pursima!
Esa fue mi salvacin. Al orme, huyeron despavoridas tijereteando el aire con su ruido infernal.
Cuando las cre lejos, me enderec. Estaba empapada de sudor y tena sed. Hice a un lado las
sbanas y me levant a tomar agua.

Apenas iba cruzando para la cocina cuando sent que me rozaba el cuerpo una sombra alargada
que pas dando gemidos. Estuve sin moverme hasta que la vi perderse entre la nogalera. Luego
corr a la cama. Ah estuve temblando hasta que amaneci.
En la madrugada, los gritos de mi hija vinieron a levantarme. Lleg asustada porque acababa de
ver que el jacal de La melga y media estaba ardiendo. No quise creerle hasta que me llev a
ver la quemazn.
No haba mentido. Las paredes del jacal de adobes donde viva la bruja estaban negrando de
holln. Del techo de palmito no quedaban ni seas. Slo se miraba el caballete como un tizn
apagado que no tard en desmoronarse cayendo con gran estrpito.
Largos tirabuzones de un humo verdoso que daba en el galillo, salan por los agujeros de las
puertas y ventanas elevndose como remolinos. Ola a carne tatemada, a incienso y a yerbas
raras.
Cuando dej de humear, mi yerno y otros hombres entraron al jacal. Nosotros nos quedamos
afuera. No tuvimos valor para meternos.
Al poco rato, salieron los hombres asustadsimos. Unos tosiendo, otros basquendose.
Alrededor de la cama de la bruja, vieron tirados a sus trece borregos negros humeando como
incensarios. Tenan maneas de alambre, lo mismo que Can el gato consentido de la
hechicera. A este pobre animal le cortaron la cabeza. Dicen que la vieron ensartada en un filoso
machete junto a la cabecera.
Amarrado a los respaldos de la cama de fierro, estaba el largo esqueleto de La melga y media.
Tena los brazos abiertos y las piernas juntas. Como formando una cruz.
Luego vieron que de los renegridos dientes de su calavera sala una cosa que humeaba, y
echaron a correr.
Juan, el cochero, asegur que las dos mujeres vestidas de negro que trajo de la estacin se
haban bajado en la casa de la bruja, y gentes que vivan cerca, dijeron que las haban odo
discutir hasta media noche. Quin sabe cmo sera el caso fue que las dos viejas desaparecieron.
Nadie las vio salir del pueblo en forma humana.
Cuando supe esto, comprend el por qu de tanta bruja en mi jacal. Las muy malvadas
estuvieron burlndose de m mientras se llegaba la hora de ir a matar a su compaera.
De seguro que la quemaron porque les haca sombra, pues nunca se haba visto en el pueblo
otra bruja de ms poder. Se llamaba Chona Miranda, pero la gente le puso La melga y media
porque era ms larga y flaca que una garrocha.
Algunas gentes que la teman, se alegraron de su muerte. Otras, aunque no lo decimos recio,
guardamos de ella buen recuerdo.
La felicidad de mi hija se la debo a sus consejos. Mi yerno sali enamoradizo, y como no hay
hijos que lo engran un da se larg con una mujer mala de las que viven pasando el arroyo.
Mi muchacha lloraba noche y da. No pude soportar aquello y fui a consultar con la bruja.
Un viernes en la noche, a las meras doce, me llev a un cruce de caminos. All la vi volar y
convertirse en sombra . Me dijo que no tuviera miedo. Iba a llamar a otras brujas para que le
ayudaran a separar a mi yerno de los brazos de aquella mujer. El asunto estaba difcil.
Pas muchos miedos, pero me aguant. Vi cosas que no me atrevo a contar porque ella me
amenaz con la muerte si las divulgaba. Lo nico que puedo decir es que amanec en mi cama y
no supe cmo llegu.
Al da siguiente me mand llamar, y me dijo lo que tena que hacer para que mi yerno volviera.
Necesitaba que fuera al panten y le trajera la cruz de alguien a quien hubieran matado con
arma blanca.
Hice lo que me orden. Arranqu la cruz del difunto Jacinto Rocha, muerto a machetazos, y se la
llev.
Le dio una buena limpia con ramas de pirul, romero y hierba del chivato. Luego le quem
incienso y le amarr dos listones negros empapados de aceite. Me dijo que hiciera un pozo
debajo de la cama de mi hija y enterrara la cruz. Nadie deba darse cuenta.
Al volver mi yerno la devolvera al panten. Ese era el compromiso.
En pago de ese favor me pidi un borrego negro para completar los trece. Le di el mejor que
tena en el corral.
A los pocos das regres el perdido. Mi muchacha lo perdon y desde entonces viven felices.

Algunas veces, al acostarme, oigo unos quejidos largos que salen del rincn donde ellos
duermen. Se muy bien que es la cruz del muerto que clama por su sepultura, pero me hago la
sorda.
Instrucciones.- Investiga el origen y el significado de las siguientes palabras:
1Metate___________________________________________________________________________________________
_____________
2Chimenea________________________________________________________________________________________
_____________
3Quinqu_________________________________________________________________________________________
______________
4Jacal_____________________________________________________________________________________________
_____________
5Santiguar________________________________________________________________________________________
_____________
6Chal_____________________________________________________________________________________________
______________
7Pinole____________________________________________________________________________________________
_____________
8Tatemar__________________________________________________________________________________________
_____________
9Castaa__________________________________________________________________________________________
_____________
10Atorar___________________________________________________________________________________________
____________

Una vez que realizaste la actividad anterior, ubica las palabras en la columna que
corresponda:
Nhuatl

Francs

Latn

ESPAOL 2.
Tema: Analizar documentos sobre los derechos humanos
Instrucciones: lee con atencin y realiza cada uno de los ejercicios que a continuacin se te solicita.
Si tienes alguna duda consltalo en el libro.

DESARROLLO.
Significado de las recomendaciones contenidas en los documentos que garantizan los derechos de las
personas.
VALORES UNIVERSALES: Son el conjunto de normas de convivencia validas en un tiempo y poca determinada.
Instrucciones.- Lee el siguiente fragmento de los Valores Universales:
Se consideran como valores universales, los siguientes:
1. LIBERTAD: Es obrar con libre albedro. Es hacer lo que uno desea, pero sin daar a nadie. La libertad fsica es
limitada. Slo el pensamiento es infinitamente libre.
2. JUSTICIA: Es dar a cada quien lo que se merece, segn sus obras.
3. RESPETO: Es una consideracin especial hacia las personas en razn de reconocer sus cualidades, superioridad,
mritos o valor personal.
4. TOLERANCIA: Actitud abierta hacia posturas u opiniones diferentes de la propia.
5. RESPONSABILIDAD: Es la obligacin de responder por los actos que uno ejecuta, sin que nadie te obligue.
6. AMOR: Es un principio de unin entre los elementos que forman el Universo. Manifestacin de los hombres
hacia el bien y la belleza absoluta.
7. BONDAD: Es una cualidad considerada por la voluntad como un fin deseable tendiente a lo bueno.
8. HONRADEZ: Es la cualidad que nos hace proceder con rectitud e integridad.
9. CONFIANZA: Actitud de esperanza hacia una persona o cosa. Sentimiento de seguridad en uno mismo. Acto de
fe.
10. SOLIDARIDAD: Es una responsabilidad mutua contrada por varias personas, que nos permite comprometernos
de manera circunstancial a la causa de otros.
11. VERDAD: Es la conformidad o acuerdo de lo que se dice con lo que se siente, se piensa y se hace.
12. VALENTA: Es la cualidad que nos permite enfrentar con valor todos los actos de nuestra vida.
13. PAZ: Es el acto de unin o concordia que permite la convivencia armoniosa entre los miembros de una sociedad o
familia.
14. AMISTAD: Es el afecto o estimacin entre las personas que les permite establecer vnculos de convivencia ms
estrechos.
15. FRATERNIDAD: Es la unin y buena correspondencia entre los hombres.
16. HONOR: Es el sentimiento profundo de la propia dignidad moral del hombre.
Instrucciones.- Relaciona cada una de las recomendaciones contenidas en la lista anterior con su valor correspondiente:

1.- Hacer lo que uno desea, pero sin daar a nadie.

( ) HONOR

2.- Dar a cada quien lo que se merece.

( ) VALENTA

3.- Obligacin de responder por los actos que uno ejecuta.

( ) FRATERNIDAD

4.- Actitud abierta hacia posturas u opiniones diferentes de la propia.

( ) LIBERTAD

5.- Principio de unin entre los elementos que forman el Universo.

( ) CONFIANZA

6.- Cualidad que nos hace proceder con rectitud.

( ) VERDAD

7.- Sentimiento de seguridad en uno mismo.

( ) JUSTICIA

8.- Es una responsabilidad mutua contrada por varias personas.

( ) PAZ

9.- Permite enfrentar con valor todos los actos.

( ) RESPONSABILIDAD

10.- Es la unin y buena correspondencia entre los hombres.

( ) SOLIDARIDAD
( ) TOLERANCIA
( ) HONRADEZ

Identificacin y seleccin de documentos nacionales e internacionales sobre

derechos y responsabilidades de los ciudadanos.
Instrucciones.- Identifica cada uno de los documentos que contienen derechos y responsabilidades con su contenido.
Valores universales, La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, La Declaracin Universal de los
Derechos Humanos, Los Derechos del Nio, Convenio sobre Pueblos indgenas, Jvenes que trabajan, Derechos de
la mujer, Derechos de las personas de la Tercera Edad.
Son el conjunto de normas de convivencia
vlidas en un tiempo y poca determinada.
Es la carta magna que rige actualmente en Mxico.
Tiene como ideal comn que todos los pueblos y
naciones deben esforzarse, a fin de que tanto los
individuos como las instituciones, inspirndose
constantemente en ella, promuevan mediante la
enseanza y la educacin, el respeto a estos derechos
y libertades, y aseguren, por medidas progresivas
de carcter nacional e internacional, su reconocimiento
y aplicacin universales y efectivos.
La Asamblea General, Proclama la presente Declaracin
de los Derechos del Nio a fin de que ste pueda tener
una infancia feliz y gozar, en su propio bien y en bien
de la sociedad, de los derechos y libertades que en ella
se enuncian e insta a los padres, a los hombres y
mujeres individualmente y a las organizaciones
particulares, autoridades locales y gobiernos nacionales
a que reconozcan esos derechos y luchen por su

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observancia con medidas legislativas y de otra ndole

adoptadas progresivamente.
La Conferencia General de la OIT, adopt el 27 de
junio de 1989 un convenio sobre Pueblos Indgenas
y Tribales en Pases Independientes (Convenio 169).
Para ello, revisaron el convenio 107 adoptado en 1957,
considerando que: "la evolucin del derecho internacional
y la situacin del indgena ha cambiado en todo el mundo,
es aconsejable adoptar nuevas formas"
El siguiente texto expresa los derechos y prohibiciones
que establece la Ley Federal del Trabajo en el Ttulo
Quinto Bis en cuanto a la contratacin y condiciones
laborales de los menores que trabajan:
En la familia las mujeres deben ser respetadas, cuidadas
y tomadas en cuenta de la misma manera que los hombres.
Ante la discriminacin de que son objeto ciertos sectores
de la poblacin, identificados como grupos vulnerables,
al cual pertenecen las personas de la Tercera Edad,
la CNDH, como organismo que tiene encomendada
la proteccin , la observancia, la promocin el estudio
y la divulgacin de los Derechos Humanos previstos
por el orden jurdico mexicano, considero necesario
realizar acciones tendientes a la proteccin de estas
personas por medio de la difusin de los derechos
de que gozan en la seguridad social, la procuracin
y la administracin de justicia.

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Instrucciones.- Relaciona cada uno de los conceptos con su definicin

1.- Deber
2.- Derecho
3.- Buen vivir
4.-Inclusin social
5.- Prioritaria
6.- Ineludible
7.- Inexcusable

( )
( )
( )

Que no se puede eludir, no se puede escapar.

Que no se puede excusar, no hay pretexto.
Anterioridad o precedencia de algo respecto de otra cosa que depende o

( )
( )

procede de ello.
Que est considerado o dentro de la sociedad.
Se considera como la satisfaccin plena de las necesidades, tanto

( )
( )

objetivas como subjetivas de las personas y los pueblos.

Es una obligacin, que no se puede negar.
Conjunto de principios y normas, expresivos de una idea de justicia y de
orden, que regulan las relaciones humanas en toda sociedad y cuya
observancia puede ser impuesta de manera coactiva.

Marcas grficas para ordenar los artculos y apartados (nmeros romanos y arbigos, letras y vietas).
Instrucciones.- Lee lo siguiente de nuestra Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos (5 de febrero de 1917)
y contesta lo que se te solicita posteriormente.

Artculo 3.- Todo individuo tiene derecho a recibir educacin. El Estado -federacin, Estados,
Distrito Federal y Municipios-, impartir educacin preescolar, primaria y secundaria. La educacin preescolar, primaria y
la secundaria conforman la educacin bsica obligatoria.
La educacin que imparta el Estado tender a desarrollar armnicamente, todas las facultades del ser humano y fomentar
en l, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la
independencia y en la justicia.
I. Garantizada por el artculo 24 la libertad de creencias, dicha educacin ser laica y, por tanto, se mantendr por
completo ajena a cualquier doctrina religiosa;
II. El criterio que orientar a esa educacin se basar en los resultados del progreso cientfico,
luchar contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.
Adems:
a) Ser democrtico, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurdica y
un rgimen poltico, sino como un sistema de vida fundado en el constante mejoramiento
econmico, social y cultural del pueblo;
b) Ser nacional, en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos- atender a la comprensin de
nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra
independencia poltica, al aseguramiento de nuestra independencia econmica y a la
continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura, y
c) Contribuir a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de
robustecer en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de
la familia, la conviccin del inters general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en
sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los
privilegios de razas, de religin, de grupos, de sexos o de individuos;
Observa si su contenido est separado por alguna jerarquizacin? (Nmeros ordinales, Nmeros
romanos, incisos, etc.)
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Cul es la estructura del Art. 3 Constitucional?
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Cmo es la numeracin del Artculo ledo?
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Existen subdivisiones del artculo en comento?
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Con cul marca grfica se logr?
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Qu funcin tienen los nmeros romanos?
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Ortografa y puntuacin convencionales.

La ortografa es la rama de la gramtica que establece las reglas para la forma correcta de escribir
las palabras; a fin de que se facilite la comprensin de su sentido y la comunicacin entre las
personas.
Entre los temas principales a que corresponde prestar especial atencin respecto de las reglas de
ortografa que revisten una gran importancia cultural e idiomtica a pesar de ciertas
orientaciones educativas que las han desatendido quedan comprendidos el uso de las
maysculas, de los tildes de acentuacin, de la letra H, de las alternativas entre las letras Y y LL;
S, C, y Z, y algunas ms.
Instrucciones.- Escribe frente a cada palabra su abreviatura, observa su correcta escritura recuerda si su escritura es con
mayscula o con minscula.
1.- alias
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2.- a la atencin
_______________________________
3. antes de Cristo
_______________________________
4. antes de nuestra era ______________________________
5. aparte
_______________________________
6. apartado
_______________________________
7. artculo
_______________________________
8. Antiguo Testamento _______________________________
9. cada uno
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10. doctor
_______________________________
11. despus de Cristo _______________________________
12. seora
_______________________________
13. post data
_______________________________
14. etctera
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15. pgina
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Formas de redactar los documentos que establecen derechos y obligaciones: modos y
tiempos verbales, y terminologa tcnica que se emplea.
Instrucciones.- Busca en el diccionario las definiciones de las palabras que se te presentan a continuacin. Elige la opcin
que ms se acerque al significado que adquieren en los documentos legales.
1. Proclamar:__________________________________________________________________________
2. Declaracin:________________________________________________________________________
3. Derecho:___________________________________________________________________________
4. Obligacin:_________________________________________________________________________
5. Publicar:___________________________________________________________________________
6. Transitorios:________________________________________________________________________
7. Libertad:___________________________________________________________________________
8. Convenio:__________________________________________________________________________
9. Responsabilidad:_____________________________________________________________________
10.Normas:___________________________________________________________________________

Modo imperativo
El modo imperativo expresa una orden, solicitud o prohibicin.
Hay dos tipos de imperativo:
Afirmativo
por ejemplo:
Canta!
Sintese usted.

Negativo
por ejemplo:
No cantes!
No se siente usted.

Modos verbales(indicativo, subjuntivo e imperativo).

Indicativo. Suele contraponerse a la de modo subjuntivo. El modo se considera independientemente de tiempo verbal.
Segn la gramtica, los verbos en modo indicativo denotan seguridad; se usan para afirmar algo: el cielo est nublado o
Mara se cas con el peor enemigo. Incluso si digo Creo que va a llover, afirmo mi creencia.
Subjuntivo. Suelen responder a otro verbo -conjugado en modo indicativo- que indica mandato, consejo, duda, falta de
certeza, permiso, posibilidad, deseo o peticin: quiero que me vengas a ver maana (Deseo). Voy a dejar que visites a tu novia en
Pars (Permiso). Dudo que sepas la verdad (Duda). Es poco probable que la oposicin venza en las prximas elecciones (Falta de
certeza). Recomiendo que no vea usted esa pelcula sin antes leer la novela (Consejo). Deje ese dinero all (Mandato). En el ltimo
caso se ve que no hay un verbo conjugado en modo indicativo, como s sucede en los dems ejemplos. Cuando se usa
el imperativo, con el cual se da una orden, es como si hubiera un verbo implcito, en modo indicativo, a pesar de que
no se incluye dentro de la oracin: Yo quiero que usted deje ese dinero all
Instrucciones.- Indica frente a cada artculo el modo expresado en su redaccin. (indicativo, subjuntivo o imperativo).

Los mayores de 16 aos pueden prestar libremente sus servicios, con las limitaciones establecidas por la ley.
(Declaracin Universal de los Derechos Humanos).
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Los Jvenes debern obtener un certificado mdico que acredite su aptitud para el trabajo y someterse a los
exmenes mdicos que peridicamente ordene la Inspeccin del Trabajo. (Jvenes que trabajan)
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Los menores de 18 aos no podrn prestar sus servicios, fuera de la Repblica Mexicana. (Jvenes que trabajan)
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Las mujeres pueden conservar la custodia de sus hijos menores de edad. (Derechos de la mujer)
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Las mujeres tienen derecho a ser protegida durante sus embarazos y en el ejercicio de su maternidad.(Derechos de
la mujer) ______________________________________________________________________________

Todas las personas que han alcanzado la tercera edad tienen los mismos derechos que los dems. (Derechos de las
personas de la tercera edad)
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Toda persona tiene derecho a la seguridad social que le garantice el derecho humano a la proteccin de la salud.
(Declaracin Universal de los Derechos Humanos).
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Solicitar al juez que sus declaraciones o testimonios se realicen en su domicilio si se encuentra en libertad bajo
protesta._____________________________________________________________

Se pide respetar su identidad social y cultural.(Pueblos indgenas)__________________________

Todo nio tiene derecho a beneficiarse de seguridad social. (Convencin de los derechos del nio 20-nov-1989)
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Uso y funcin de los verbos en infinitivo (deber, poder, tener que y

haber que, entre otros).

Instrucciones.- Relaciona ambas columnas con la utilizacin del verbo poder

1. Tu puedes venir al viaje sin pedir permiso

(obligacin)

2. Podra volar tu cometa?

(permiso)

3. No puedes transgredir la propiedad privada

(prohibicin, permiso)

4. No puedes fallar a la conferencia

(capacitacin)

5. Me da dolor pagar la cuota mensual

(dar las gracias)

6. No lo puedo ver! Que horror!

(asombro)

7. No puedo dejar de admirarla

(obligacin)

8. Podras guiarme para llegar?

(reclamar atencin)

9. Perdone podra repetirme la informacin?

(pregunta)

10. Espero poder corresponder sus finas atenciones

(antipata)