You are on page 1of 5

Escuela F - 775

Independencia
Curanilahue
PLAN DE CLASES DIARIA AO ESCOLAR 2016
Nombre profesor: Jorge Luis Alarcn Seplveda.
Asignatura: Matemtica.

Curso: 6 A.

Nombre de la unidad: Datos y algebra.

Periodo:

Fecha Desde: 10/06/2016 Hasta: 06/07/2016

Materiales y recursos:
Computador.
Data.
Tarjetas numricas.
Hoja de block
Pegamento
Cartulina.
Sala de enlace.
Texto del estudiante.
Calculadora.

Instrumentos de evaluacin:
Observacin directa.(Registro
anecdtico) .Autoevaluacin.(Escrita)
Escala de apreciacin numrica.
Pruebas escrita.
Control formativo.

Actitudes a desarrollar:
-Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.
-Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de
las matemticas.
-Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

Objetivos de aprendizaje

Indicadores

Demostrar que comprenden la relacin entre los valores de una tabla y


aplicarla en la resolucin de problemas sencillos:
o identificando patrones entre los valores de la tabla
o formulando una regla con lenguaje matemtico(OA9)

Establecen relaciones que se dan entre los valores dados en una tabla,
usando lenguaje matemtico.
- Crean representaciones pictricas de las relaciones que se dan en una
tabla de valores.
- Usando la relacin entre los valores de una tabla,predicen los valores
de un trmino desconocido y verifican la prediccin.
- Formulan una regla que se da entre los valores de dos columnas de
nmeros en una tabla de valores.

Representar generalizaciones de relaciones entre nmeros naturales,


usando expresiones con letras y ecuaciones.(OA10)
Resolver ecuaciones de primer grado con una incgnita, utilizando
estrategias como:

Escuela F - 775
Independencia
Curanilahue
o
o

usando una balanza


usar la descomposicin y la correspondencia 1 a 1 entre los
trminos en cada lado de la ecuacin y aplicando procedimientos
formales de resolucin. (OA11)

Semana
1

Clase/ Fecha
Clase 1
Viernes
10/06/2016

Escriben y explican la frmula para encontrar el permetro de un


rectngulo.
- Escriben y explican la frmula para encontrar el rea de un rectngulo.
- Describen la relacin entre los valores en una tabla, usando una
expresin en que intervienen letras.
- Representan la regla de un patrn, usando una expresin en que
intervienen letras.
-Determinan soluciones de ecuaciones que involucran sumas, agregando
objetos hasta equilibrar una balanza.
- Expresan nmeros en una forma que involucre adiciones o
sustracciones con nmeros. Por ejemplo: expresan 17 en la forma
28+1, o 25 en la forma 39-2.
- Expresan nmeros en una forma que involucre adiciones o
sustracciones con nmeros y con incgnitas. Por ejemplo: expresan 19
en la forma 4x+3.
- Resuelven ecuaciones, descomponiendo de acuerdo a una forma dada
y haciendo una correspondencia 1 a 1. Por ejemplo: resuelven la
ecuacin 5x+4=39, expresando 39 en la forma 5x+4, y mediante
correspondencia 1 a 1 determinan el valor de x.
- Aplican procedimientos formales, como sumar o restar nmeros a
ambos lados de una ecuacin, para resolver ecuaciones.

Objetivo de clase

Actividades de clases

Presentacin de la unidad.

Inicio: docente da a conocer el objetivo de la clase. El docente proyecta el texto de los alumnos y
desarrollan un diagnostico en el.
Desarrollo: los alumnos conocen los objetivos a desarrollar.
Trabajan en actividades iniciales de la unidad en el texto.

Escuela F - 775
Independencia
Curanilahue

Clase 2
martes
14/06/2016

Usar lenguaje matemticos

Clase 3
Miercoles
15/06/2016

Crear valores de una tabla


Usar valores de una tabla

Clase 4 viernes
17/06/2016

Utilizar reglas de valores


Identificar valores
desconocidos

Clase 5 martes
21/06/2016

Describir valores
Registrar datos en tabla
para resolver problemas

Cierre: profesor plantea un nuevo ejercicio y solicita que algunos alumnos lo resuelvan ,luego aclara las
dudas
Inicio: profesor da conocer el objetivo de la clase y activa los conocimientos a travs de una lluvia de
trminos matemticos conocidos y usado
Desarrollo: entregada una lmina con cuadrados los alumnos descubren la regla del patrn con respecto
del nmero de cuadrados y tipo que se forman. Describen oralmente y de manera escrita los siguientes
patrones, usando lenguaje matemtico
Cierre: comentan y evalan actividades realizadas junto a su profesor
Inicio: profesor da a conocer al curso el objetivo a tratar en esta clase y activa los conocimientos de ellos a
travs de pregunta de patrones utilizados en clase pasada
Desarrollo: Escriben una regla para los siguientes patrones y, de acuerdo a esa regla, determinan el
sptimo, el octavo, el noveno y el dcimo elemento de cada secuencia usando trminos matemticos
Desarrollo: entregada una tabla con ciertos valores los alumnos describen una relacin que se da entre los
nmeros que aparecen en la tabla 2 la completan descubriendo el patrn utilizado
Cierre: profesor entrega gua de aprendizaje para desarrollar en el hogar
Inicio: docente da a conocer el objetivo a tratar en esta clase repasa patrones aplicado en las tablas de
multiplicar
Desarrollo: los alumnos copian en sus cuadernos ejercicios y descubren una regla de los patrones de
serie multiplicaciones:
Resuelven: en una secuencia la regla es r+3 (sumar 3)
si el octavo elemento de ella es 23, cul es el segundo elemento?
si el sptimo elemento de ella es 24, cul es el primer elemento?
los alumnos realizan dibujos de acuerdo a la instruccin siguiente: el permetro de un cuadrado es la mitad
del permetro del cuadrado que sigue. Dibujan los primeros cuatro cuadrados, sabiendo que el primer
cuadrado tiene permetro 4 centmetros
Cierre: los alumnos comparten con sus compaeros resultados obtenidos y evalan las actividades
realizadas
Inicio: profesor da a conocer objetivo de la clase y activa los conocimientos a travs de pregunta sobre las
actividades de la clase anterior
Desarrollo: los alumnos resuelven ejercicios del texto de matemticas completando tablas con los valores
dados
Desarrollo: profesor plantea una situacin problemtica y los alumnos crean un tabla de valores explicando
el valor usado para su resolucin .luego realizan nuevo problemas del texto de matemticas

Escuela F - 775
Independencia
Curanilahue

Clase 6
miercoles
22/06/2016

Aplicar formula del


permetro de un rectngulo
Aplicar formula del rea de
un rectngulo

Cierre: los alumnos comentan y evalan las actividades realizadas y registran una bitcora en sus
cuadernos
Inicio: se da inicio a la clase conociendo el objetivo entregado por el profesor
Desarrollo: Determinan los permetros de los rectngulos que resultan del siguiente proceso:
dibujar un rectngulo de ancho A y largo 2A
Determinar el permetro del rectngulo resolviendo actividades similares del texto de matemticas
Desarrollo: los alumnos desarrollan un gua de aprendizaje y determinan los permetros de los rectngulos que
resultan del siguiente proceso:
dibujar un rectngulo de ancho a y largo 2.xa
determinar el permetro del rectngulo cuando a = 1 a= 2
a=3
Realizan evaluaciones en contextos geomtricos. Por ejemplo, en el tringulo de la figura de lados

Clase 7 viernes
24/06/2016

Resolver ecuaciones con


una incgnita( evaluacin de
proceso)

Cierre: los alumnos evalan y comentan las actividades realizadas y ejercitan clculo de permetros con
nuevos valores entregado por el profesor
Inicio: los alumnos conocen el objetivo de la clase entregada por el docente y luego en conjunto revisan el
trabajo asignado para el hogar , se aclaran dudas
Desarrollo: Determinan el valor de la incgnita. Los alumnos responden a una evaluacin de lenguaje algebraico y
ecuaciones con 1 incgnita.

Clase 8 martes
28/06/2016

Descomponer ecuaciones

Cierre: los alumnos realizan nuevos ejercicios del texto para demostrar lo aprendido estos son revisado y
corregido por el profesor cuando es necesario
Inicio: docente da a conocer el objetivo de la clase y activa los conocimientos de los alumnos mediante
algunos de ejemplos de ecuaciones simple.
Desarrollo: los alumnos resuelven las siguientes ecuaciones:
a) 27=3.x
b) 2x-6=18
c) 3.x

5 =18

d)13=2.x-1
e) 17-2x=9

Resuelven nuevos ejercicios del texto de matemticas

Clase 9

Aplicar procedimientos para


resolver ecuaciones

Cierre: profesor evalan los aprendizajes solicitando a unos alumnos que resuelvan un ejercicio en el
pizarrn
Inicio: docente entrega el objetivo a tratar en la clase y activa los conocimientos de los alumnos mediante la
ejercitacin de un ejemplo realizado en la clase anterior

Escuela F - 775
Independencia
Curanilahue
miercoles
29/06/2016

Clase 10 viernes
1/07/2016

Evaluar la unidad

Clase 11 martes
5/07/2016

Revisar y analizar
resultados de evaluacin.

Clase 12
miercoles
6/07/2016

Construir afiches de
lenguaje algebraico

Desarrollo: los alumnos aplican procedimientos en igualdades donde intervienen nmeros y variables,
suman y restan el mismo nmero a ambos lados de ella y obtienen resultados.
Por ejemplo: en la igualdad + 5 = 7,restan 5 a ambos lados, observan lo que ocurre y comentan acerca
de ello
en la igualdad 7 = 9, suman 7 a ambos lados, observan lo que ocurre y comentan acerca del resultado
Generalizan los resultados obtenidos
Cierre: comentan los procedimientos aplicados y profesor aclara las dudas
Inicio: Escuchan el objetivo de clase. El profesor da a conocer instrucciones de la evaluacin.
Desarrollo: Los alumnos responden la evaluacin de la unidad.
Cierre: Aclaran dudas sobre la evaluacin y comentan lo realizado.
Inicio: Escuchan el objetivo de la clase.
El profesor realiza con los alumnos una dinmica para activar los aprendizajes matemticos.
Desarrollo: el profesor proyecta la evaluacin y revisa todos los ejercicios con los alumnos.
Observan videos motivacionales.
Cierre: los alumnos comentan lo realizado durante la clase.
Inicio: leen y escriben el objetivo de la clase.
Los alumnos reciben instrucciones del trabajo a realizar.
Desarrollo: se agrupan de a 4 alumnos. Escriben frases algebraicas y su solucin en cartulinas
.posteriormente las pegan en los pasillos del establecimiento.
Cierre: los alumnos comentan lo realizado y sugieren actividades para desarrollar el prximo semestre.