Digrafa: Dificultad especfica en la escritura

por Rufina Pearson

referencia: charla presentada por Ana Sanchez Negrete y Catalina
Mullen.
Qu factores inciden en la escritura?
La escritura es una actividad lingustica secundaria. Se pueden detectar
aspectos comprensivos y de produccin. El factor comprensivo est
relacionado con el OUTPUT cognitivo o capacidad cognitiva. En cambio,
el factor de produccin est relacionado con el OUTPUT motor. Este
ltimo es el que se encuentra alterado en una disgrafa.
Es importante diferenciar entre las dificultades de escritura propias de
una dislexia y entre dificultades de escritura especficas con alteracin
del mecanismo de la escritura.
En el OUTPUT motor intervienen diversas funciones.

organizacin
organizacin
coordinacin
organizacin

kinestsica o memoria de movimiento

motriz
motriz fina
espacial

Qu aspectos hay que tener en cuenta para detectar dificultades

en la escritura?
Para detectar dificultades en la escritura se debe tener en cuenta los
siguientes aspectos:
1. Trazado
2. Forma
3. Legibilidad
4. Fluidez
5. Significado
Cundo se puede diagnsticar una dificultad en la escritura?
A partir de los 6-7 aos se puede hablar de una dificultad en la escritura
cualquiera sea de los aspectos alterados. Una disgrafa normalmente
muestra alterados los items 1 al 4.
Se puede hablar de una pre-disgrafa o de nio en riesgo a partir de
los 4-5 aos.
Cules son los signos para observar en una escritura?
Calidad del trazo: muy fuerte o muy dbil.
Espacios inapropiados entre las letras, palabras o en la ubicacin en la
hoja (ej. empieza siempre dejando un espacio amplio luego del margen).
Dificultad para mantenerse en el rengln.
Letras desorganizadas o con el diagrama incorrecto

 Ilegibilidad
Tipos de disgrafa segn Deuel:
Evolutiva: se denomina as al tipo de dificultad ocurrida por disfuncin
cerebral. El nio presenta dificultades desde el inicio del aprendizaje.
Adquirida: se denomina as a la disgrafa producida por lesin cerebral
luego de un accidente. Se observa una prdida de habilidades
previamente adquiridas.
No Especfica: producida por dificultades cognitivas y emocionales o por
una incidencia del mtodo de enseanza en el rendimiento del nio. Este
tipo de disgrafa se observa generalmente en nios con trastorno
neurolgico y bajo rendimiento cognitivo.
Especfica: Producida por dificultades de lenguaje, aprendizaje (dislexia),
motrices o visomotoras.
Las dificultades especficas se pueden clasificar en dos tipos de
perfiles:
1. SABE COMO ESCRIBIR PERO ES TORPE
Dificultades de aprendizaje: el nio dislxico generalmente muestra
dificultades en la lectura, en el manejo de la ortografa y en la legibilidad
de la escritura. Las dificultades de escritura pueden presentarse de esta
manera en un dislxico o presentar un cuadro comrbido, es decir, que
se suma al de las dificultades de lectura.
Dificultades motrices: el nio con dificultades motrices generalmente
muestra dificultades en la organizacin de redacciones libres, en el
copiado y en el diseo de las letras. No presenta dificultades en el
significado de su escritura y es posible que no presente dificultades en la
ortografa.
2. NO SABE COMO ESCRIBIR
Dificultades visomotoras: este nio muestra dificultades severas en la
organizacin espacial, en la legibilidad, en la planificacin motriz y en la
diagramacin de las letras. Generalmente son nios torpes, que
muestran descendida la figura humana, el armado de rompecabezas y la
construccin con cubos.
Cmo valorar dificultades en la prensin?
Desarrollo normal de la prensin:
1 a 1.5 aos: prensin palmar ejerciendo la fuerza desde el hombro
2 a 3 aos: prensin con la fuerza puesta en la mueca, tipo pincel
3 a 4 aos: prensin esttica con la fuerza puesta en 4 dedos
4 a 6 aos: prensin con la fuerza puesta en la pinza digital o trpode
dinmico
Existen dos tipos de prensin importantes para la escritura:

PRENSIN SOBRE EL LPIZ: se determina por la forma de toma del lpiz.

La misma debe ser en pinza, con la presin puesta en los dedos pulgar e
ndice y con soporte en el dedo mayor. Un nio torpe generalmente
utiliza mal la fuerza y no desarrolla destreza digital. Por ello toma el lpiz
en forma incorrecta realizando la presin con una zona incorrecta
(palma, 4 dedos). Ello genera cansancio y por ello se ve afectada la
fluidez en la escritura.
PRENSIN SOBRE EL PAPEL: se determina por la posicin de la mano que
no escribe. La misma debera funcionar de soporte de la hoja a fin de
obtener un mayor dominio de la coordinacin visomotriz, sostener la
hoja y disminuir la presin de la mano que escribe. El nio con
dificultades generalmente deja la mano en sus faldas, o la ubica debajo
de la mesa o la utiliza para tocar cosas. Ello le hace perder el control
sobre lo que escribe y sobre la prolijidad-legibilidad. Es lo mismo que
intentar escribir sobre un autobs: se delega el control de la legibilidad a
los semforos..
Ambas prensiones son importantes para el logro de una escritura
eficiente.
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