Grado: 1ero Secundaria

rea:
MATEMTICA
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 2
I. TTULO DE LA UNIDAD
Conocemos a nuestro pas
II. SITUACIN SIGNIFICATIVA
La diversidad cultural y geogrfica de nuestro pas se explica, en gran parte, por la
existencia de una numerosa variedad de condiciones climticas y geogrficas a las
que los habitantes peruanos se han venido adaptando a lo largo de la historia, sobre
el particular muy poco conocemos, adems nuestro pas como muy pocos en el
mundo se caracteriza por tener costa, sierra y selva, en cada una de estas regiones
se desarrollan actividades propias del lugar relacionadas al comercio, la agricultura,
la particularidad que tiene cada regin en las construcciones de sus viviendas, etc.
Cules son las particularidades de aquellas regiones ajenas a las que habitamos?
Cmo podemos usar la matemtica para describir dichas caractersticas? Cmo el
ser humano se adapta a las distintas condiciones que la naturaleza le impone?
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES

Matematiza
situaciones
Acta y piensa
matemticamen
te en
situaciones de
cantidad

Acta y piensa
matemticamen
te en
situaciones de
forma,
movimiento y
localizacin

INDICADORES
Usa modelos referidos a la proporcionalidad
directa al resolver problemas.
Reconoce datos y relaciones no explicitas en
situaciones duales y relativas; al expresar
un modelo usando nmeros enteros y sus
operaciones.
Reconoce relaciones en problemas aditivos
de
comparacin e igualacin con
decimales; y los expresa en un modelo.
y Expresa el significado del signo en el
ideas
nmero entero en situaciones diversas.

Comunica
representa
matemticas
Elabora
y
usa Disea y ejecuta un plan orientado a la
estrategias
investigacin y resolucin de problemas
Razona
y Plantea conjeturas respecto a la propiedad
argumenta
fundamental de la proporciones a partir de
generando
ideas
ejemplos.
matemticas
Usa mapas o planos a escala al plantear y
Matematiza
situaciones
resolver un problema.
Comunica
y Expresa las distancias y medidas de planos o
representa
ideas
mapas usando escalas.
matemticas
Elabora
y
usa Disea y ejecuta un plan orientado a la
estrategias
investigacin y resolucin de problemas.
Emplea
estrategias
heursticas
y
procedimientos para hallar el rea,
permetro y ubicar cuerpos en mapas o
planos a escala, con recursos grficos y
otros.

Razona
y
Justifica las variaciones en el permetro,
argumenta
rea y volumen, debido a un cambio de
generando
ideas
escala en mapas y planos.
matemticas
IV. CAMPOS TEMTICOS

Proporcionalidad, propiedad fundamental

Nmeros enteros

Nmeros racionales

Mapas y planos a escalas

Permetro, rea y volumen

V. PRODUCTO MS IMPORTANTE
Boletn informativo
VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesin 1
Sesin 2
(2 horas)
(2 horas)
Ttulo: Descubrimos cmo se produce
Ttulo: Convirtiendo escalas de
el soroche
temperatura
Indicador:
Indicadores:
Usa
modelos
referidos
a
la Usa
modelos
referidos
a
la
proporcionalidad directa al resolver
proporcionalidad directa al resolver
problemas
problemas
Plantea conjeturas respecto a la Reconoce datos y relaciones no explicitas
propiedad
fundamental
de
las
en situaciones duales y relativas; y los
proporciones a partir de ejemplos.
expresa en un modelo usando nmeros
enteros y sus operaciones.
Campo temtico:
Campo temtico:
Proporcionalidad
Proporcionalidad
Nmeros enteros
Actividades:
El docente presenta el propsito
de la unidad e induce a los
estudiantes
a
proponer
un
conjunto de actividades que sern
trabajadas en las sesiones.
El docente presenta la situacin
significativa, propone preguntas y
establece
el
propsito
y
la
organizacin
promoviendo
el
trabajo en equipo.
Los estudiantes leen una ficha
sobre el soroche, luego mediante
el
desarrollo
de
actividades
propuestas,
usan
modelos
referidos a la proporcionalidad,
justificando sus resultados.
Los estudiantes responden para
qu sirve la proporcionalidad, en

Actividades:
Los estudiantes observan un video sobre
las ocho regiones naturales del Per, a
travs
del
cual
reconocen
las
caractersticas de cada regin.
El docente le presenta un caso de la vida
real, con dichos datos realizan la
conversin de temperaturas aplicando la
propiedad
fundamental
de
la
proporcionalidad.
Hacen uso de los esquemas presentados
en los anexos para para establecer
equivalencias de los diferentes grados
que miden la temperatura.
Los estudiantes consolidan la estrategia
de conversin trabajando de manera
grupal.

dnde y cmo se usa.

Sesin 3
Sesin 4
(2 horas)
(2 horas)
Ttulo: Registrando temperaturas
Ttulo: Midiendo el agua que cae en
mximas y mnimas
poca de lluvias
Indicador:
Indicadores:
Reconoce datos y relaciones no Disea y ejecuta un plan orientado a la
explicitas en situaciones duales y
investigacin y resolucin de problemas
relativas; y los expresa en un Justifica las variaciones en el permetro,
modelo usando nmeros enteros y
rea y volumen debido a un cambio de
sus operaciones.
escala en planos
Expresa el significado del signo en el
nmero
entero
en
situaciones
diversas.
Campo temtico:
Campo temtico:
Permetro, rea y volumen
Nmeros enteros
Planos a escala
Actividades:
Actividades:
En grupos, los estudiantes responden a las
El docente recoge la tarea sobre las
preguntas propuestas por el docente
temperaturas en los diferentes
relacionadas a la lluvia.
departamentos del Per. Luego, Observan un video titulado Cmo se
con los estudiantes, se analizan los
mide la lluvia? Y da a conocer el
recortes periodsticos relacionados
propsito de la sesin.
Los estudiantes disean un plan de accin
a problemas con el clima.
Trabajan con nmeros enteros a
para emprender la solucin de las
partir
de
situaciones
con
situaciones problemticas propuestas
temperaturas.
por el docente, relacionadas al clculo
Identifican las altitudes de algunos
de
permetros,
reas,
volmenes
departamentos
del
pas
y
considerando el valor de la escala.
reconocen el significado del signo Los estudiantes analizan la situacin y lo
en el nmero entero
resuelven en grupos. El docente sugiere
El docente prev el reforzamiento
el uso de esquemas. Los grupos
para los estudiantes que no logran
comparten sus soluciones.
desarrollar
aprendizajes El docente propone el reforzamiento a los
asignndoles una actividad del
estudiantes que no logran aprendizajes.
libro Resolvamos 1.
Sesin 5
(2 horas)
Ttulo: Midiendo distancias en planos

Sesin 6
(2 horas)
Ttulo: Midiendo distancias en mapas
y planos
Indicadores:
Indicadores:
Expresa las distancias y medidas de Expresa las distancias y medidas de
planos usando escalas.
planos o mapas usando escalas.
Emplea
estrategias
heursticas
y
procedimientos para hallar el rea,
permetro y ubicar cuerpos en planos a
Campo temtico:
escala, con recursos grficos y otros.
Planos a escala
Campo temtico:

 Mapas y planos a escala.

Actividades:
El docente hace preguntas sobre
mapas y planos y recoge las
respuestas con la tcnica de lluvia
de ideas.
Los estudiantes en equipos de
trabajo resuelven las situaciones
propuestas relacionadas a las
distancias y medidas en los planos
de una casa y de una parte de la
ciudad de Lima.
El docente da nfasis al uso de la
escala para establecer las medidas
en el plano.
El docente asigna una tarea donde el
estudiante tendrn que hacer uso
del google maps para generar su
plano y establecer distancias de un
lugar a otro.

Actividades:
El docente recoge la tarea, en base a ella
sintetiza las ideas ms importantes
sobre las escalas y sus formas de
representar.
Observan el video titulado Escala, a
partir de ello se reconoce las formas en
que se representan.
Mediante un mapa y en grupos, los
estudiantes responden a las preguntas
planteadas por el docente.
El docente prev el reforzamiento para los
estudiantes que no logran desarrollar
aprendizajes asignndoles una actividad
del libro Resolvamos 1.
Finalmente, realizan una actividad que
involucra el uso de una escala en
formato numrico haciendo uso de un
plano.
Sesin 7
Sesin 8
(2 horas)
(2 horas)
Ttulo: Medimos el agua de las lluvias
Ttulo: Midiendo la superficie de una
laguna
Indicadores:
Indicadores:
Reconoce relaciones en problemas Usa mapas o planos a escala al plantear y
aditivos de
comparacin e
resolver un problema.
igualacin con decimales; y los Expresa las distancias y medidas de
planos o mapas usando escalas.
expresa en un modelo.
Campo temtico:
Mapas a escala
Campo temtico:
Nmeros
racionales.
Operaciones
aditivas con decimales.

Actividades:
El
docente
presenta
la
sesin
indicando la diferencia que existe
entre una regin y otra relacionada

a la precipitacin pluvial.
Los estudiantes dan lectura a la ficha
titulada Clasificacin de climas
con la finalidad de reconocer las
precipitaciones pluviales en cada
tipo de clima.
Los
estudiantes
elaboran
un
diagrama haciendo uso de una
cuadricula, en relacin al grfico

Actividades:
El docente presenta una situacin de la
vida real promueve a conversacin y
realiza preguntas relacionadas al clculo
de superficies de mapas.
El docente presenta un dibujo de una
laguna para que los estudiantes hallen
su superficie haciendo uso de la escala.
Se escuchan las diferentes estrategias de
solucin de los grupos, y se insiste en la
aproximacin ms cercana posible a la
respuesta.
El docente promueve la solucin de
superficies empleando las cuadriculas o

responden un cuestionario de
forma grupal.
Resuelven
problemas
de
comparacin e igualacin a partir
de los datos del problema
Resuelven
diferentes
casos
y
comparten sus soluciones con todo
el saln.
El docente presenta una situacin
para
ser
analizada
por
los
estudiantes.
Sesin
9
(2 horas)
Ttulo: Elaboramos nuestro boletn
informativo
Indicadores:
Disea y ejecuta un plan orientado a
la investigacin o resolucin de
problemas.

Campo temtico:
Proporcionalidad
Nmeros enteros
Mapas y planos a escala

Actividades:
Los estudiantes realizan un listado
de las partes que componen un
boletn con la ayuda del docente.
Disean un bosquejo de un boletn
informativo
Seleccionan los productos elaborados
a lo largo de las sesiones y
relacionadas
a
los
campos
temticos trabajados.
El
docente
complementa
la
informacin alcanzando informacin
relevante,
tales
como
datos
recientes, noticias, infografas, etc
Los estudiantes elaboran un boletn
informativo
tomando
como
referencia los trabajos realizados
en las sesiones anteriores.
Los estudiantes sustentan el boletn
ante sus compaeros y de ser
posible
ante
la
comunidad
educativa (Da del logro)

la descomposicin en polgonos.

VII. EVALUACIN
SITUACIN DE COMPETENCI
EVALUACIN
AS
- Resuelve
situaciones
problemticas
que implican
el
uso
de
proporcionalid
ad.

- Propone
conjeturas
sobre
las
proporciones
y
el
significado
del signo en
los nmeros
enteros.

- Usa mapas y
planos
para
expresar
distancias
y
medidas
haciendo uso
de escalas.

- Elabora un
boletn
informativo
sobre
las
caractersticas
climatolgicas
de
nuestro
pas.

Acta y
piensa
matemticam
ente en
situaciones de
cantidad

Acta y
piensa
matemticam
ente en
situaciones de
forma,
movimiento y
localizacin

CAPACIDADE
S

INDICADORES

Usa modelos referidos a la

proporcionalidad directa al
resolver problemas.
relaciones
en
Matematiza Reconoce
situaciones
problemas
aditivos
de
comparacin e igualacin
con
decimales;
y
los
expresa en un modelo.
Comunica y Expresa el significado del
representa
signo en el nmero entero
ideas
en situaciones diversas.
matemticas
Disea y ejecuta un plan
Elabora y usa
orientado a la investigacin
estrategias
y resolucin de problemas
Razona y Plantea conjeturas respecto a
argumenta
la propiedad fundamental de
generando
la proporciones a partir de
ideas
ejemplos.
matemticas
Usa mapas o planos a escala
Matematiza
al plantear y resolver un
situaciones
problema.
Comunica y Expresa
las
distancias
y
representa
medidas de planos o mapas
ideas
usando escalas.
matemticas
Emplea
estrategias
heursticas
y
procedimientos para hallar
Elabora y usa
el rea, permetro y ubicar
estrategias
cuerpos en mapas o planos
a escala, con recursos
grficos y otros.
Justifica las variaciones en
Razona y
argumenta
el
permetro,
rea
y
generando
volumen, debido a un
ideas
cambio de escala en mapas
matemticas
y planos.

VIII. MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

- Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 1 (2012) Lima: Editorial Norma
S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y

cmo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima: Corporacin Grfica
Navarrete.
Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1 (2012)
Lima: Editorial El Comercio S.A.
Folletos, separatas, fichas, lminas, equipo de multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelgrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y
https://www.youtube.com/watch?v=RJ2w4lHSyJ0
https://www.youtube.com/watch?v=WETj5Wu-SHk
https://www.youtube.com/watch?v=kTC0ZT7rBsA