ME GUSTA SER MAESTRO ES NECESARIA LA REINVENCION DE LA PRACTICA DOCENTE? Ratil Mejia Garcia* sin caer de que todo puede cambiar con el sit de proponérselo, posicién ilusionis- ta de la que forma parte el consabido "Ti puedes”, ta palabra reinvencién implica una nocién de base pesada en términos de cambio, mas ain si se le asocia a otro concepto milenario no de menor peso cultural, educacién. 0 especificamente, a la idea de practica educativa del raestro(a). L. reinvencion sensata obliga a una lectura dialéctica jel maestro(a) y su trabajo desde lo sociohistorico, lo sicosocial, {a condicién econdmico-laboral, su caracter litico-pedagégico, y de manera indispensable su dimen- de decision y opcién ética ante el mundo. itrase en las profundidades de la identidad del roa) y de su practica educativa es hablar y reco- las etapas histéricas por las que ha atravesado, las precursoras escuelas formales del siglo XIV y la del maestro(a), hasta los diferentes tintes que adoptado las universidades de nuestros dias. 'Serrewene - Ocruene 2013 Pensar en las posibitidades del maestro(a) significa tener claro como se percibe y desde donde se pronuncia: desde su vocacién ("llamamiento divino” heredado de la Iglesia feudal), desde la pura experiencia practica (so pena de caer en la alienacion que obliga a alienarse al no: sada de manera permanente desde un proceso critico), 0 desde la profesion, como profesional, en su condicién de trabajador, figura vinculada a uno de los movimientos in- ternacionales de trasformacion mas importante realizados desde finales de la década de los 90’s en distintos paises como Argentina, Brasil, Chile, Estados Unidos, inglaterra, Espafia, Alemania, Francia y por supuesto, México. Contribuir al cambio del maestro(a) obliga a deshacer- se de la vision vacacionista o idealizada que se tiene de él. Por el contrario, es necesario ubicarto como un trabajador(a) cultural trasformativo. Igual dato que lo anterior provoca reducir el trabajo del maestroa) al rol de técnico ejecutante, victima 0 complice de institucio- nes educativas que no cambian para transformar sino fen Pedagogia por la Facultad de Estudios Superiores Acatlin de la Universidad Nacional Autonoma de México, Bhenceca